四年级科学上册 点亮小电珠教案 首师大版
最新首师大小学科学四上《10.点亮小电珠》word教案(1)
（首师大版）四年级科学上册教案
第三单元电与生活
10.点亮小电珠
教学目标：认识小电珠的构造；学会用电池、电线、开关、小电珠组装简单电路；探究两个小电珠发光的试验，发展学生的实验能力和创造思维。
教学重点：认识小电珠的构造及简单电路，连接电路使小电珠发亮。
教学难点：探究小电珠发光的实验。
教学资源：电线、开关、小电珠、电池。
教学反思：
板书：
10 点亮小电珠
简单电路 串联 并联
四年级上册科学教案 -第三单元 电与生活 首师大版
正电和负电
【教学目标】
1．科学概念
知道正电和负电，初步建立正电和负电的概念。
2．过程与方法
会运用收集资料的方法来认识和了解正电和负电。
3．情感、态度与价值观
在课外能积极收集与正电和负电有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关正电和负电的信息。
【教学重难点】
重点：建立正电和负电的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解正电和负电。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
在日常生活中，你见过哪些电的现象？
二、活动推进，观察探究
1．在日常生活中，你见过哪些电的现象？
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：物体经过摩擦，能够吸引轻小的东西，我们就说物体带了电。用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
2．实验
用丝绸分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电；然后将这两根玻璃棒相互接近。你会发现什么现象？
三、汇报展示，建构新知
让四个学生配合，写出实验报告。
自然界中存在两种电。用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电叫做正电，用“+”表示；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电叫做负电，用“—”表示。同种电互相排斥，异种电互相吸引。
四、延伸课堂，拓展观察
今天我们学习了正电和负电的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解正电和负电。
最后，给大家出一道课后思考题：检验气球、塑料梳子、吹塑纸（条）、铅笔、橡皮、圆球笔或其他物体与丝绸、毛皮或其他材料摩擦后带的电是正电还是负电。请将结果写下来。
电池
【教学目标】
1．科学概念
知道电池，初步建立电池的概念。
2．过程与方法
会运用收集资料的方法来认识和了解电池。
3．情感、态度与价值观
四年级上册科学课件-10 点亮小电珠-首师大版 (共11张PPT)
学习目标
• 认识小电珠的构造。
wenku.baidu.com• 学会用电池、电线、开关、小电珠组装简 单电路。
• 探究两个小电珠发光的试验，提升实验能 力和创造思维。
学习重难点
• 重点：认识小电珠的构造及简单电路， 连接电路使小电珠发亮。
• 难点：探究小电珠发光的实验。
新课导入
• 你们知道这东西是什么吗？你知道它叫什么？
课堂练习
• 说说你是怎样让它亮起来的？电路怎样连 接的？
• 试试看，你还有什么办法使小电珠亮起来 的方法？
作业布置
• 回顾串联和并联电路。 • 使相同电池连接电路时，哪种方法连
接小电珠更亮？
谢谢！
一、小电珠的构造
• 看看它是什么样的，要按一定顺 序观察？
二、议一议 • 同学们用过手电吗？你知道它是怎么 亮起来的吗？
三、动手做
• 我们也可以让小电珠亮起来。 材料及用具：小电珠、导线、开关、电池。 你能利用桌上的东西使小电珠亮起来吗？
四、想一想
• 如果有两个小电珠，你能使它们同时亮起 来吗？
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学
设计
【教学目标】
1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】
1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】
通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】
多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】
一、导入新课
1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，
灯就亮了;
再摁下开关,
灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，
能让灯这样乖乖听话?
2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?
是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?
学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?
6.板书课题:
12.点亮小灯泡。
二、学习新课
活动一:制作简洁电路
1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线
四年级科学上册教案 - 10.点亮小电珠 首师大版
（首师大版）四年级科学上册教案
第三单元电与生活
10.点亮小电珠
1教学目标
1.知识目标：
（1）会用一根导线一节电池点亮一个小电珠。
（2）通过观察、猜测、分析了解电流在小电珠内的流动，认识小电珠的构造。
（3）学会简单电路的组成。
2.能力目标：
（1）通过观察小电珠的连接，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力和对问题进行猜想的方法。
（2）通过画图记录研究的方法，培养学生比较、分析、归纳的思维能力。
（3）学会连接简单电路的实验能力。
3.情感价值观：
（1）用一根导线、一节电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心和激发学生的兴趣。
（2）在教学中逐渐增加难度，培养学生学会循序渐进的进行科学研究的方法及勇于挑战的精神。
（3）通过小组间的相互帮助，培养学生乐于助人的合作品质。
2重点难点
重点：学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
难点：发展学生的实验能力和创造性思维。
3教学过程
活动1【导入】导入新课
活动2【活动】探究：通过观察小电珠的组成结构，研究使小电珠亮起来的方法
活动3【活动】加入电池盒，小灯座，开关使一个小电珠亮起来
活动4【讲授】小结
活动5【作业】延伸
首师大小学科学四上《10.点亮小电珠》word教案(4)
点亮小电珠
教学目标:
1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教学重点：
1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教学难点：
1.认识小电珠的构造。
2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
教师准备：分组实验材料：电池、电池夹、导线、开关、小电珠。每个学生一节电池；一根电线；连好电线的小电珠4个。
学生准备：每人一个小电珠、一节电池。
教学过程:
教师活动学生活动教学设计
意图
1.出示节日夜晚彩灯亮的图片，问：是什么让图片这么
美丽？
2.那么，这些小灯泡是怎么
亮起来的呢？
3.指导学生观察小电珠的外
观和内部构造
（1）①请同学们拿出小电珠，仔细观察它是什么样子的？要求：有序观察；按从上到下，从外到内的顺序
看。
②学生汇报观察结果
③小结：同学们观察的很仔细，说得也很好！小电珠的上面使用玻璃泡做的，下面是金属做的，周围有一圈圈的螺纹；最底下还有一个小
答：彩灯！小灯泡！
学生分组进行观察，互相说小电
珠的构造。
学生汇报观察结果
激发学生
研究小电
珠的兴趣
引导学生
认识小电
珠的构造
圆点。小电珠的玻璃泡里面有一根很细的灯丝。（2）指导学生研究使小电珠
亮起来的方法
实验1
1.①学生实验：用几根导线将一节电池、一个小电珠、一个开关等器件连接起来，自己想办法是小电珠发亮②学生按小组汇报实验情况
③像同学们这样，用导线把电池、小电珠、开关等连接起来组成一个闭合的线路，这就是一个简单电路。
2.①提出问题：刚才我们用了一种方法组装成了一个简单的电路。那么，是否还有其他的连接方法呢？大家试试看，你们能有几种连接的方法？把你们的连接方法记
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
1. 实验背景
1.1 实验目的
《点亮小灯泡》是一项基础的科学实验，旨在让学生通过实践
操作，理解并掌握电路的基本原理，培养学生的动手能力、观察能
力和创新能力。
1.2 实验意义
通过本实验，学生可以了解电路的基本概念，理解电源、导线、灯泡等电路元素的作用，掌握电路的连接方法，培养学生的科学思
维和实验技能。
2. 实验内容
2.1 实验原理
灯泡发光的原理是电流通过灯丝时，灯丝会产生热量，使灯丝发光。当电路闭合时，电流可以通过灯泡，使灯泡发光。
2.2 实验器材
- 电源
- 导线
- 灯泡
- 开关
- 电阻（可选）
2.3 实验步骤
1. 连接电源和灯泡，使灯泡与电源之间通过导线连接。
2. 打开开关，观察灯泡是否发光。
3. 可以在电路中加入电阻，观察灯泡的亮度变化。
3. 实验注意事项
1. 操作过程中，请确保安全，避免触电。
2. 不要用湿手触摸电源和电器设备。
3. 实验完毕后，请将器材归位，保持实验室整洁。
4. 实验拓展
学生可以尝试改变电路中的电阻值，观察灯泡的亮度变化，进一步理解电阻对电路的影响。
5. 实验评价
实验结束后，教师应根据学生的实验操作、观察结果和问题分析等方面进行评价，以确保学生能够掌握实验原理和操作技能。
6. 实验反馈
请学生在实验后填写实验反馈表，以便教师了解学生的实验效果和存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
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以上就是《点亮小灯泡》科学实验的教案，希望对您的教学有所帮助。如有任何疑问，请随时与我联系。
【首师大版】小学科学四年级上册全册教案
四年级科学教案
科学第三册全册备课
一、对全册的课程的理解：
科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。
二、我认为主要体现三个要点：
1、指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。
2、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。
3、培养学生形成一定的解决问题的能力和形成自己对客观世界的思维方式。
三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：
面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要探究为核心，其内容要满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性，课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。
四、教学目标：
1、知识技能：学习一些浅显有趣的，并与自己学习，生活和健康密切相关的科学知识和
科学方法。
2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、
归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。
3、情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科
学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学精神和价值观，培养学生的创新思维能力。
五、教学重点：
1、培养学生探究学习方法，指导学生参与一系列有序的观察观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。
首师大小学科学四上《10.点亮小电珠》PPT课件
小电珠的上面是 用玻璃泡做的， 下面是金属做的， 周围有一圈圈的 螺纹，底下还有 一个小圆点，玻 璃泡里有一根很 细的灯丝。
如何点亮一个小电珠？
电流是如何流动的呢？
加上开关如何点亮一个小电珠？
如何使两个小电珠亮起来？
在爱迪生发明电灯之前，人们曾
用煤气灯和电弧灯照明。但这些东西 价格高，寿命短，安全性差，平民百 姓无法使用。为了让一般老百姓也能 使用照明灯，爱迪生开始了对普通电 灯的研究。
１８７９年１０月２１日，一位 美国发明家通过长期的反复试验， 终
于点燃了世界上第一盏有实用价值的 电灯。源自文库此，这位发明家的名字，就 象他发明的电灯 一样，走入了千家万
小学科学41点亮小灯泡(教案)
小学科学41点亮小灯泡（教案）小学科学：点亮小灯泡（教案）
教学目标：
1. 了解电路的基本概念和组成部分。
2. 掌握如何使用电池、导线和灯泡进行电路连接。
3. 学会使用开关控制电流的通断。
4. 培养学生的动手实践能力和科学思维能力。
教学准备：
1. 小灯泡、电池和导线。
2. 电池盒和开关。
3. 教学板书。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师可以通过激发学生的好奇心来导入本次课程。可以向学生提问：“大家有没有见过电灯泡？你们知道它是如何发亮的吗？”鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：探究电路（15分钟）
1. 引导学生观察电池、灯泡和导线的形状、颜色和结构，并向学生解释它们的作用。
2. 给每个学生发放一个小灯泡、一根导线和一个电池。让学生观察灯泡的两根金属片，分别与灯泡的两个端口相连，形成一个闭合的电路。
3. 学生可以自行尝试用导线将电池和灯泡连接，观察灯泡是否会发光。鼓励他
们探索不同的连接方式。
步骤三：引入开关（10分钟）
1. 向学生介绍开关的作用：控制电流的通断。解释当开关关闭时，电流无法通
过电路，灯泡不会发光；当开关打开时，电流可以通过电路，灯泡亮起。
2. 让学生自己操控开关，观察灯泡的状态。提醒学生注意观察灯泡在开关状态
改变时的表现。
步骤四：实验与总结（15分钟）
1. 学生继续使用导线连接电池、灯泡和开关，并观察灯泡的亮灭情况。
2. 鼓励学生自由探索，在课堂上完成不同的实验。例如，可以让他们探究如何
通过多个开关控制一个灯泡。
3. 引导学生总结实验结果，并解释电路是如何工作的。帮助学生理解电路中的
让小电珠亮起来
让小电珠亮起来
教学目的：
1、让学生知道风力发电机的工作方式。
2、让学生学会连接电路。
3、培养学生实验能力和动手制作能力。
教学重、难点：
动手实验
教具：
小电珠、电线
教学时间：
一课时
教学过程：
一、了解风力发电机的工作特点。
二、设计风力发电模型要注意：
1、风力发电模型示意图
2、风力发电说明
3、风的来源及风力大小
4、操作场地和时间
三、演示并介绍开关的功能和使用方法
1、功能：用来控制电流的通断。当开关合上，电流可以从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。
2、学生分组实验。
3、学生汇报实验结果。
4、小结：在一个电路中，要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是把两只开关并列地连接在电路里。
点亮小灯泡教学设计优秀教案
点亮小灯泡教学设计优秀教案
一、教学目标
1. 了解电路的基本组成，包括电源、导线、灯泡等元件。
2. 掌握灯泡亮起的原理，理解电流、电压与电阻之间的关系。
3. 通过实践操作，培养学生的观察能力、分析能力和协作能力。
二、教学重点和难点
1. 重点：灯泡亮起的原理，电路的基本组成。
2. 难点：如何引导学生正确操作，如何帮助学生理解电流、电压与电阻之间的关系。
三、教学过程
1. 引入电路基本组成：通过展示一些简单的电路设备，如电池、导线、灯泡等，让学生了解电路的基本组成。
2. 讲解灯泡亮起的原理：介绍电流、电压与电阻之间的关系，让学生理解灯泡亮起的原理。同时，通过实验演示，让学生观察灯泡在电路中的工作情况。
3. 演示其他电器点亮情况：展示一些其他电器设备，如电风扇、电灯等，让学生了解它们的工作原理和电路组成。
4. 鼓励学生操作点亮小灯泡：让学生分组操作，尝试点亮小灯泡。教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
5. 总结操作体验：让学生分享自己在操作过程中的感受和发现，总结点亮小灯泡的方法和经验。
四、教学方法和手段
1. 引导学员分组讨论：通过分组讨论的方式，让学生互相交流，共同探讨点亮小灯泡的方法和原理。
2. 鼓励学员分享经验：鼓励学生分享自己在操作过程中的经验和技巧，让其他学生受益。
3. 定时提醒学员操作：在操作过程中，定时提醒学生注意安全，避免发生意外事故。同时，也要提醒学生注意观察操作过程中的细节和变化。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 小组互相考核：小组之间互相考核，检查对方是否掌握了点亮小灯泡的方法和原理。教师可以参与其中，给予指导和评价。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
一、实验目标
通过进行《点亮小灯泡》科学实验，使学生了解电流的产生和电路的基本原理，培养学生的实践动手能力和科学探究精神。
二、实验材料
- 电池（1.5V AA电池）
- 小灯泡（3V）
- 电线
- 电池座
- 开关
- 剪刀
- 胶带
三、实验步骤
1. 准备实验材料。
2. 将电池座与开关连接起来，形成一个电路。
3. 使用电线将电池座与小灯泡连接起来，确保电流可以流通。
4. 将小灯泡与电池座连接，注意极性的正确连接。
5. 打开开关，观察小灯泡是否亮起。
四、实验原理
1. 电流的产生：当电池的正极和负极之间建立电路连接时，电池内的化学反应会产生电子，形成电流。
2. 电路的基本原理：一个电路由电源、导线和负载组成。电源提供电流，导线将电流传输到负载上，负载将电能转化为其他形式的能量，例如光能、热能等。
3. 在实验中，当电池座与小灯泡连接起来后，电流从电池座的正极流向小灯泡的正极，然后通过小灯泡的灯丝，最后回到电池座的负极。这样电流就得以流通，小灯泡亮起。
五、实验注意事项
1. 实验过程中，小心操作，避免触及导线两端，以免触电。
2. 实验结束后，及时关闭开关，以节省电池的能量。
六、实验扩展
1. 可以尝试更换不同规格的电池，观察对小灯泡亮度的影响。
2. 可以将多个小灯泡串联在一起，观察亮度是否有变化。
3. 可以使用开关来控制小灯泡的亮灭。
通过这个实验，学生可以通过实际操作了解电流的产生和电路的基本原理，培养实践动手能力和科学探究精神。同时，通过实验的扩展，可以进一步探究电流和电路的特性。
首师大版小学科学四年级上册《点亮小电珠》教案附反思
首师大版科学第三册《点亮小电珠》教案
一、设计思路
1.学生情况分析：
现在的四年级学生知识面较宽，各方面信息来源渠道广泛，这是他们的优势，但是同时，由于现在大部分学生是独生子女，父母娇惯，凡事包办较多使学生在学习和生活中缺乏动手能力和独立思考的能力，遇事欠缺主动，针对这些情况，在科学课上，教师遵循课标，落实教育目标，采取多种手段培养学生，通过小组合作的形式培养合作能力；通过动手操作，锻炼学生的动手能力等等。
针对我校学生，我进行了初步的了解，四年级三个班，学生的发展和认知有很大的不同，尤其是三班的学生借读生比较多，主动学习的能力较弱，针对《小电珠》一课的设计要充分考虑到学生是否能够接受认知，如此还要考虑三个班学生间的知识平衡。为此，我只有针对这种现状，把握教材遵循教学目标，设计适合我校学生现状的教学方案。
2.教学方式与教学准备
这是选自首师大版北京义务教育课程改革实验教材《科学》课程第三册电与生活单元第10课《点亮小电珠》一课，课程目标首先要认识小电珠的构造，其次学会组装简单电路，最后通过探究两个小电珠发光的试验，发展学生的试验和创造思维。要那么针对我校学生现状，我将本课内容设计为两课时，将第一课时设计为最基本的起始课程，既要探究小电珠发亮一定要弄明白小电珠的构造，知道电流在小电珠内是怎样流动的，只有清楚了这一点，才可以能进行下瞒得简单电路。所以在设计教学是我把这一点设为难点进行突破。为充分调动学生的积极性，我们把课程设计为闯关的形式：首先让学生用一根导线一个电池使一个电珠亮起来，这个环节学生有可能很快完成，也有可能需要较长时间的研究，教师准备根据学生的实际进行合理的调控，可以让学生小组间相互帮忙共同完成任务。使学生在兴趣中逐步进入下面的研究。第一关成功继续闯关，第二部分让学生以比赛的形式将小电珠亮起来的方法画出来，有多少画多少并在汇报观察中进行观察猜测：小电珠连接时的共同点？引出问题：小电珠亮是哪里在亮？进一步观察小电珠的构造，此时教师准备了一个大的灯泡提前作了处理帮助学生观察，得到正确认知。（灯丝在亮）解决这个问题后教师用课件辅助，与学生共同回顾此前的连接方法，猜测电在小电珠内是怎样流动的？能够正确指出来，为加强学生的感知教师在这里运用电流在小电珠内的流动图课件进一步辅助教学。这样学生已经能明确认知了，难点解决。第三部分继续闯关，加入一个池盒、一个小灯座、几根导线让学生联结成简单电路使电珠亮起来。指导学生认识简单的闭合电路。并研究此时电流的流动方向。最后的延伸部分，让学生帮助家人分析家中坏掉的小电珠的问题，把课堂所学运用到生活实际中，解决生活中的问题。开动脑筋思索更多的连接方法，为第二课时的内容进行铺垫，进一步激发学生研究的兴趣。
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（首师大版）四年级科学上册教案
第三单元电与生活
10.点亮小电珠
教学目标：认识小电珠的构造；学会用电池、电线、开关、小电珠组装简单电路；探究两个小电珠发光的试验，发展学生的实验能力和创造思维。
教学重点：认识小电珠的构造及简单电路，连接电路使小电珠发亮。
教学难点：探究小电珠发光的实验。
教学资源：电线、开关、小电珠、电池。
教学过程：
教学反思：
板书：
10 点亮小电珠
串联 并联