我得说客稿

各位评委老师大家好：我是来自东观二学区晓义小学许慧珍

一、说教材

今天我说课的内容是来自外语教学与研究出版社和英国剑桥大学出版社联合出版的《剑桥小学英语》Join In改编版Book2 Unit2 Numbers Action Story动作故事。接下来我从教学指导思想、教学背景分析、教学目标、教法和学法、教学过程、评价与反思这六个方面，通过我设计意图的说明，课堂片段的截取以及PPT课件的制作来展现我这节课。

1、教学指导思想

首先我们来看教学指导思想，新课标要求教师应当面向全体学生，采用活动途径，倡导体验参与。多元智能理论认为人具有七大智能，本节课学生结合其自身的特点体现了不同的智能特征。

2、教学方法

基于以上理念，我切实采用了TPR教学，情景教学

3、教材背景分析

接下来我们走进教材背景分析，从教材层面来看，本单元的话题是Numbers位于第四课时part 6 mime the action story. 大家看到的这个画面就是今天要学习的动作故事。

4、教学目标

依托这幅图我们来学习九个句子，从单元联系来看，本单元我们已经学习了0-100的数字，学生掌握了购物的对话，在上一单元我们还学习了方位介词的表达，这些都为本节课的学习做了良好的铺垫。

二、说学生

看，这是我们的学校，晓义小学，它是一所农村学校，孩子们没有任何与外界接触语言的机会，孩子们的英语知识仅限与课堂，而让人可喜的是经过三年的学习，，孩子们已经深深的喜欢上了这门学科，但是高段的孩子内向腼腆，不乐于单独表现自己，综其已有的语言水平习惯及语用能力分析，有较强的御用能力，能记住并参与课堂的占到百分之30，对英语学习有兴趣，能在教师的引导下完成任务的占百分之60，还有百分之10的学生由于平时积累少，相对缺乏自信心。

三、说教学目标

1、知识与技能

基于以上分析，我确定了本节课的教学目标和重难点。首先来看知识与技能（1）、听、说、认读词汇：hot money pocket shop hole 听懂、理解9个句子（2）能模仿Toby做动作，能听音、拼图并排序

2、教学过程和方法

在课上创设一个教师买冰激淋的情景，引出故事内容-----学生在听与做、说与做的活动中，模仿Toby做动作------以合作交流的方式创编或续写故事，提高学生综合语用能力。

3、教学目标

本节课的情感态度目标是乐于用动作表演故事，体验成功的乐趣

本节课的重点在于，学生能听懂、读懂并能表演动作故事。

难点在于，理解认读句子，There is a big hole in your pocket.

那这节课的设计又是如何呢？我们一起来看流程图：大约2分钟warming up我通过跳绳的活动引发了学生的兴趣;大约10分钟的presentation创设情景，设置悬念感知语言；大约15分钟practise通过多样的操练形式内化语言；大约10分钟的时间production创编故事、续写故事整合运用新旧知识；最后3分钟的ending将知识延伸与课外，通过作业的布置。

下面就请大家详细阐述一下具体的教学过程

五、教学过程

激情导课是课堂的首要环节，也是一节课能否成功的前提，我巧妙设计跳绳这一活动，它迅速的吸引了学生的注意力，孩子们全体学生都参与这个数数中，在此活动自然而然就复习了0—100的数字引出you are hot..为故事的呈现做了良好的铺垫。

在presentation环节由于我们平时教学资源有限，首先我创设了这样一个生活情景让学生整体感知故事，下面我们就演示一下：

I can jump .one two three

I can jump. Look at me .

O h I am very hot.

I need…….做动作吃，Yes,You are right

I need a big ice cream.

Oh, now look

Take my money, money money

Put it in my pocket

Look ，it is a ice cream shop

It’s very far. So,I clever boy . I run to the show.

Open the door

Hello ,good morning . can I help you ?

A big ice cream ,please.How much is it ?

That’s 17 p.

Oh my money, look ,here it is.

Here you are. Now look ,I have a big ice cream .

yummy I love ice cream.

在这个情景中学生整体感知了语言，接下来我设置悬念，I buy ice cream .can toby buy the ice cream?带着这个问题我们呈现了课题Toby the tiger 那toby买到冰激凌了没有？抓住学生的这一好奇心，我们一起观看了幻灯片的模仿，学生很容易说出答案。Oh no.why 我打破了教材的编排顺序，首先突破了难点there is a big hole in your pocket.我为了突破难点，我让学生猜测what’s in my pocket?这一问题迅速的发散了学生的思维，学生有很多猜测，有的说there’s money in your pocket. 有的说there’s stick in your pocket .这时学生展开了丰富的想象。在这个真实的情景中，孩子们巩固了操练的环节。通过我们教具的展示look a hole,理解了hole的意思，从而突破了难点。

五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和预习的习惯，此时我让孩子们打开书自读，看看孩子们能说出那些信息，此时孩子们的层次不同，有的说出了简单的几个单词，有的层次较高的孩子他说出了这样一些句子toby can run .open the door.A big ice cream please.that’s 70 p在交流完已知信息以后，带着三个问题听录音引导学生分析了具体的故事情节question number 1 How is the weather?，充分利用图片本身的教学资源，孩子们不难发现it’s hot ，通过已旧引新not 感知了hot的发音，通过对比hot chocolate hot dog 理解了hot的含义it’s hot .so you are hot.这样呈现了第二个句子，

Because you are hot ,so you buy a ice cream

question number 2 What will Toby do ?

此时我充分利用四人一小组,变被动接受为主动探究，经过了集中听音，二动手实践，三组内交流，四语言输出四个环节，学生与老师共同参与了知识的建构，下面我们来看这段的课堂实录。在老师交代完任务之后，全体学生以小组为单位开始拼音，拼音之后将这些图片排序，把相应的词条贴在对应的图片下面，锻炼了孩子们动手实践能力，参与知识建构。不仅锻炼了孩子们组内的合作，组外的合作，最后全班展示。