高中语文新课改中的困惑与思考

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关于高中语文新课改的困惑与思考

关于高中语文新课改的困惑与思考语文教研组王生斌2010年秋季起，高中新课程改革在我省全面拉开了序幕。

经过近一年的教学实践，我深感新课改后教师的工作更忙碌了：一方面，我们在努力学习新课程理念，更新教学观念，改进教学方式；另一方面，新课程改革毕竟刚刚开始，对于我们的绝大部分老师来说仍然是一头雾水，普遍存在着各式各样的困惑。

下面我结合自己的教学体会，谈谈目前站在课改前沿的老师存在的几点困惑以及我对这些困惑的思考：一、新课改理念下的教学模式是否与传统的截然不同？我们经常会看新教材的课堂实录，看完后讨论，大家既充分肯定了这些课例的优点，但也常提出这样的困惑：“这就是新课改的课吗？似乎没有多少新的东西，我们以前也是这样做的嘛。

”去年我在教必修①第一单元现代诗歌时，先给学生讲现代诗歌的特点和如何鉴赏，接着让学生自读本单元的四篇课文，并且质疑和提出自主鉴赏中遇到的问题，然后再用两节课进行比较赏析和讨论交流。

自我感觉良好，但同时也质疑：“我这样上课是在搞课改吗？”另外，还有高二的老师也经常问“新课改课到底应该怎样上”这样的问题。

看来，老师们是在用“全新”目光看待新课改的语文教学，认为新课改的语文课应该是与传统的教学模式截然不同的。

那么，新课改的语文课堂教学真的与传统的截然不同吗？我认为，新课改的语文课堂教学模式是很难明确的，更不能套上一个“新课改的语文教学模式”来推广，因为教学方法是多种多样的。

但无论采取哪种教学方法或模式，根据《普通高中新课程方案导读》要求都应该具有以下这些特征：“第一，在教学目标的设置上，应该体现知识、技能、情感与态度的并重；既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设性目标。

第二，在教学内容上，不仅包含学科学习内容，而且要注意引入现实生活中的真实问题。

第三，在教学的方法上，注意多种方法在日常教学乃至一堂课中的综合使用。

第四，在教学的呈现上，注意利用问题情境和现代教育技术，以吸引学生注意、引发学生的思考。

语文新课程改革中的问题、困惑、思考与对策

语文新课程改革中的问题、困惑、思考与对策新课程改革在我市实施已经一年了，在这一年中，我通过课堂实践、与同事对话探讨、与学生座谈交流，感受颇多。

我将发现或搜集的我校在语文新课程改革中的问题与困惑，并我的思考呈现出来，供同行在应对新课改中遇到的问题与困惑时做一些参考。

※困惑与问题一:用新理念上课的进度太慢了，该如何处理教材？思考: 当下大家都熟悉一句时髦的话，语文课要“用教材教”，而不是“教教材”。

如果把教材丢到一边，或者把教材当个摆设，那用什么教呢？教材只是例子，一个比较典型的例子。

通过例子让学生学有所得，注重一课一得或一节课突出一点足矣。

一节课一课书只有突出一点，真正让学生学到手，累积起来就是很大的收获。

面面俱到，什么都学，结果什么都学不会，学不好。

◎对策:1、七年级上册美文多，但大多篇幅较长，要上好此类课文应让学生把握好以下几点:一、应多读（初读：整体感知；品读：揣摩文句与文意）二、要重探究体验，用好文后“研讨”题；三、要善于根据课文内容与形式特点自然拓展延伸。

2、大胆取舍，敢于放手，突出方法。

我在上《盲孩子和影子》时就这样处理：在重朗读基础上，突出“主题多角度探究”，着眼一点，让学生说，再总结可从哪些角度探究；但有一条要记住：该夯实的基础要夯实，该积累的必须积累。

3、要突破传统教法。

如《赫尔墨斯和雕像者》重点就让学生改编短剧，让学生表演，通过活动让评价人物，领悟寓意，再续尾想象。

再如教学《山中访友》时就要注意这几点:一、初读整体感知。

二、品读发现美表达美并教一点品评的方法。

三、对比找特色学特色写一写诸如《古隆中访友》《家乡访友》等。

4、文言文要把积累（特别是实词）放在第一位，但也要注意学法教法。

※困惑与问题二：新课堂，学生活了，课堂火了，但往往容易流于乱，如何让课堂“活而不乱”？思考: 在新课程观念下，什么样的课堂才是一个好的课堂？首先是能够为学生的学习提供一个丰富的智力生活的背景，就是创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境，一个相互支持、互相欣赏、彼此接纳的和谐氛围，学生可以率真地袒露自己的心扉，表现出最本真的一面。

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着新课改的推进，高中语文教学也面临了一系列的问题和挑战。

在这个过程中，教师需要思考这些问题并采取相应的对策，以提高语文教学的质量和效果。

本文将从教学内容、教学方法和评价体系三个方面，浅谈新课改下高中语文教学中存在的问题思考及对策。

一、教学内容问题新课改下，高中语文教学内容发生了一些改变。

传统的文言文教学得以减轻，现代文学的引入更加贴近学生生活，但在具体操作中，仍然存在一些问题。

现代文学教学中文学史和文学理论的教育不足。

新课改要求加强现代文学的教学，但仅仅教授文学作品还不能真正培养学生的文学素养。

教师应该注重学生对于文学作品的理解和感受，同时加强对于文学史和文学理论的教育，培养学生的文学修养和批判思维能力。

语文教材中的选文质量需要提高。

现在的高中语文教材中，选文质量参差不齐，一些经典的作品没有得到充分的体现，一些商业化的作品却被大量引入。

教师可以根据自己的教学内容的需要，在课堂教学中适当引入一些优秀的文学作品，提高学生对于文学的兴趣和理解能力。

新课改提倡以学生为中心的教学方法，重视学生的主体地位和参与性。

但在实际操作中，还存在一些问题。

传统的教学方法和手段仍然未能被完全改变。

在新课改的要求下，教师应该引入更多的互动式教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行文学作品的解读和讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

学生的动手能力培养不足。

现在的高中语文教学中，许多学校更注重学生的理论知识的掌握，而忽视了学生的实际动手能力的培养。

教师可以在课堂中引入一些实践性的活动，例如写作、演讲、朗诵等，培养学生的动手能力和实际操作能力。

三、评价体系问题评价体系过于单一。

现在的高中语文评价体系主要以考试成绩为主，很少重视学生的综合素质和能力的培养。

教师可以引入一些多样化的评价手段，例如书面作业、口头报告、小组展示等，综合评价学生的语文能力。

高中语文新课改中的困惑与思考

高中语文新课改中的困惑与思考作者：向绪军来源：《新课程·教研版》2009年第04期新课改实施后的人教版语文教材,以其丰富的内容、精巧的编排给人耳目一新的感觉。

但同时课改也给我们带来了困惑与思考。

如何走出新课改的困惑与误区,我就自己的教学实际谈谈一些体会,与各位同仁共同探讨。

一、新课改带来的困惑1.课改一开始,我们面临最大的问题就是,新课程大大压缩了必修课的课时,新教材却没有减少内容含量。

内容多,要求高,课时不够的矛盾非常突出。

一学期要上两本教材,几乎每节课都要讲一篇新课文,赶进度、开快车,知识难掌握,基础难巩固,新课标理念太理想化,新教材体系太无序化。

总之,教材体系新、内容多,教学课时少、任务重,对我们老师的教学是个极大的挑战。

2.从实践来看,我们学生存在的主要问题是阅读面较窄,阅读能力较差,对文字的理解能力不强,这其中的原因可能有几个:其一是我们的学生来自农村的较多,从小看课外书的机会不多,中外名著看得更少。

其二是大多数学生阅读文章的水平只停留在类似故事会、故事情节较强的文章上,难以理解一些富有哲理的文章。

因此在教学中,如何扩大学生的阅读量,这是个难题,如何在学生有限的学习时间里让阅读占有一席之地,也是一个亟待解决的问题。

3.语文新课程洋溢着鲜活的时代气息,以促进学生发展为本,重视对人的培养,重视情感、态度、价值观的教育,这的确是一个很大的突破。

但是,我们所有人又都清楚我们进行的教育仍然是基础教育,因为现在社会和家长评价好学校的唯一标准仍是考试的成绩,它并没因课改而改变。

虽然近些年来考试的内容和题型上已经有了很大的调整和改革,课程也一改再改,但这种舍本求末的做法并不能真正使学生从传统的升学考试制度中解脱出来。

于是很多教师就在新课程理念的理想和重成绩重高考升学率的现实中茫然了。

4.如何使新教材与高考考试有机结合起来。

目前,高考究竟怎样考,我们心中还是个未知数,所以我们现在学的是新课文,接受的是新的知识体系和新的教育模式,而对学生进行检测的却是旧的知识、旧的考试模式。

语文新课改中的困惑

语文新课改中的困惑最近的语文新课改带来了许多变化和创新，对于学生和教师而言，这是一个令人兴奋的时刻。

然而，随之而来的困惑也让人感到十分犯难。

首先，语文新课改注重培养学生的语文素养，注重学生多样化的阅读能力和写作能力的发展。

这对于学生而言是一个很大的挑战，因为他们需要不断提升自己的阅读理解能力，培养自己的思辨和表达能力。

有时，学生可能会感到无从下手，不知道如何开始阅读和写作，这给他们带来了困惑。

其次，语文新课改强调学生的主动参与和合作学习。

学生需要在小组中进行讨论和合作，共同解决问题和完成任务。

这是对学生合作和沟通能力的一次考验，但同时也给学生带来了困惑。

学生可能会面临合作时的意见不合或者角色分配不明确的情况，这会给他们的学习带来不必要的困扰。

另外，语文新课改也强调培养学生的创新思维和创造能力。

学生需要进行创意性的写作和表达，做出独特的思考和观点。

然而，对于一些学生来说，这是一个全新的挑战。

他们可能对如何进行创意性写作感到困惑，无从下手。

此外，一些学生可能会因担心自己的创造能力不足而压力倍增。

最后，语文新课改注重文化传承和核心价值的培养。

学生需要了解和传承中华优秀传统文化，培养正确的价值观。

然而，由于学校和家庭环境的不同，有些学生可能对传统文化和核心价值产生困惑，不知如何理解和接受。

总的来说，语文新课改给学生带来了许多困惑和挑战，但同时也给了他们机会发展和提升自己。

这些困惑可以通过学生与老师之间的密切沟通和合作来解决。

同时，学生也应该勇于尝试和创新，相信自己的能力，克服困难，迎接新挑战。

继续给您写相关内容，涵盖1500字的篇幅：此外，语文新课改还鼓励学生进行跨学科的学习，将多个学科进行有效的整合和应用。

这意味着学生需要具备跨学科的学习能力和思维方式。

然而，许多学生对于跨学科学习的方式和方法相对陌生，缺乏经验。

他们可能会感到困惑，不知道如何去理解和应用其他学科的知识。

因此，教师需要引导学生进行跨学科学习，提供相关的指导和示范，帮助学生克服这一困惑。

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着新课改的不断深化和完善，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

在新的教育背景下，高中语文教学中不可避免地存在一些问题，但同时也将激发教师们更多的思考和创新。

本文将就新课改下高中语文教学中的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

1. 问题分析1.1 学生兴趣不高随着社会的发展和信息的爆炸，学生接触到的信息越来越多，他们对于传统语文教学内容的兴趣逐渐降低。

古诗词、文言文等传统语文内容越来越难以引起学生的兴趣，而学生对新近课程内容却不够了解，导致他们对语文学习产生了许多负面情绪。

1.2 教学效果不明显传统的语文教学模式下，教师以讲解为主，学生以记忆为主，学生的语文素养得不到有效提高，仍然存在理解能力和表达能力不足的问题。

1.3 教材难以满足需求教材是语文教学的基础，但传统的教材难以满足学生的需求，特别是在新课改之后，需要更多的优秀教材来激发学生的学习兴趣和提高他们的语文素养。

2. 对策建议2.1 创新教学方式针对学生兴趣不高的问题，我们可以采取一些创新的教学方式，如引入多媒体教学、互动式教学等，结合学生的兴趣点，设计吸引人的课程内容，让学生在学习中感受到乐趣，增加对语文学习的积极性。

2.2 注重培养学生的思维能力教学过程中，要注重培养学生的思维能力，引导学生通过阅读、分析和讨论来提高自己的思辨能力和表达能力。

语文学习不仅仅是对知识的传授，更重要的是培养学生的综合素养和批判性思维能力。

2.3 丰富教材内容要针对新课改的需要，丰富语文教材的内容，引入更多新颖、有趣的文章和作品，开阔学生的视野，激发他们对语文学习的兴趣。

也要引入一些与时代、社会相关的内容，让学生更加贴近生活，更具实用性。

2.4 加强师资培训为了适应新课改的要求，教师也需要不断提升自己的教学水平和能力。

学校可以加强对语文教师的培训和指导，鼓励教师参与各种教学活动和研讨会，使他们不断更新自己的教学理念和方法，更好地应对新形势下的语文教学。

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策【摘要】本文主要从新课改下高中语文教学中存在的问题、问题分析、问题解决对策、加强师资培训和优化教学内容等方面展开讨论。

首先介绍了背景和研究意义，接着分析了新课改下高中语文教学中的问题，并提出了解决对策，包括加强师资培训和优化教学内容等方面的建议。

在结论部分进行了总结反思，同时展望了未来高中语文教学的发展方向。

通过本文的分析，可以更好地认识新课改背景下高中语文教学中存在的问题，并提出可行的解决方法，为高中语文教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。

【关键词】关键词：新课改、高中语文、教学问题、思考、对策、师资培训、教学内容、反思、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

在过去的教学中，往往注重知识传授和考试成绩，忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。

新课程改革旨在打破传统的教学模式，注重培养学生的学习兴趣、思维能力和实践能力。

高中语文教学中存在许多问题需要我们认真反思和解决。

学生对语文课程的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性。

教师教学水平参差不齐，缺乏教学方法和手段的更新。

教学内容和教学资源的匮乏也制约了教学质量的提升。

面对这些问题，我们需要深入分析，找出问题的根源，并提出相应的对策，以期实现高中语文教学的全面发展和提升。

1.2 研究意义高中语文教学是培养学生语言文字能力、人文素养和审美情感的重要环节，而新课改作为教育改革的一项重要举措，对高中语文教学带来了新的挑战和机遇。

研究新课改下高中语文教学中的问题思考及对策，具有重要的意义。

这对于提高高中语文教学质量，培养学生综合语文素养至关重要。

新课改下的高中语文教学面临着诸多挑战和困难，只有通过深入研究，找准问题所在，并提出切实可行的解决对策，才能更好地促进高中语文教学质量的提升。

研究新课改下高中语文教学中的问题思考及对策，有助于促进教师专业发展和教学改进。

通过深入探讨问题所在，可以帮助教师更好地了解当前高中语文教学的现状和存在的问题，及时调整教学策略，提升教学效果，促进教师专业成长和教学水平提高。

如何解决高中语文学习中的困惑？

如何解决高中语文学习中的困惑？高中语文是培养学生语言表达能力、文化素养、思辨能力的重要学科。

然而，不少学生在学习过程中会遇到各种困惑，影响自学效果和学习兴趣。

本文将从教育专家的角度，分析高中语文学习中常见的困惑，并提出相应的解决策略。

一、困惑类型分析1. 文本理解困难：解释文言文、古诗词的含义、作者写作意图、文章结构等，难以深入分析和思考；理解现代文中的修辞手法、写作技巧、主题思想等，缺乏有效的阅读方法；难以从文本中提取重要信息，整合文本内容。

2. 写作能力不足：缺乏选材、构思、立意、语言表达、结构安排等写作技巧，写作思路混乱，逻辑不清，语言表达平淡，文风不成熟；难以准确把握写作要求，通过有效练习提高写作能力。

3. 学习方法缺失：缺乏高效稳定的学习方法，学习效率不高，课前预习不足，课堂效率不高，课后复习不及时，学习内容难以消化和吸收；缺乏有效的知识总结归纳和再归纳，难以形成完整的知识体系。

4. 学习兴趣下降：认为语文学习枯燥乏味，缺乏自学动力；对语文学习缺乏目标和规划，学习缺乏方向感，学习兴趣下降，学习主动性降低。

二、解决策略1. 提升文本理解能力：提高基础知识学习：掌握文言文知识、文言文阅读方法、现代文阅读技巧，为理解文本奠定基础。

加强文本分析训练：运用词语解释、句子分析、段落分析、文章结构分析等方法，深入理解文本内容，把握作者意图。

培养批判性思维：鼓励学生积极思考，提出问题，质疑文本内容，形成独立的阅读理解能力。

注重课外阅读：鼓励学生泛读经典名著、文学作品，拓展阅读面，提升文本理解能力。

2. 进阶写作能力：加强表达训练：多练习表达，积累写作素材，练习用词造句，增强语言的准确性、生动形象性和逻辑性。

学习写作方法：学习各种写作技巧，掌握写作思路，学会构思、立意、选材、布局、语言表达等写作方法。

鼓励写作练习：定期进行写作练习，积累写作经验，提高写作水平。

重视批改反馈：教师要及时批改学生的作文，指出写作中的不足，并提出专业有效的修改建议。

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着新课程改革的不断深化，高中语文教学也在不断调整和完善。

在实际教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。

本文将围绕新课改下高中语文教学中存在的问题进行思考，并提出相应的对策。

一、学科发展不平衡随着社会经济的不断发展，人们的生活水平和价值观念也发生了巨大的变化。

在这种情况下，语文教学的内容和形式也需要不断进行调整和更新。

目前高中语文教学中还存在着学科发展不平衡的问题，教学内容滞后于时代的发展。

对策：要加强学科的全面发展，不仅要注重古代文学、诗词的传统教学，还要加强现代文学、当代作家的传记及相关文学作品的研究和教学，使学生能够了解并关注新时代的文学成就，增强对当代社会的认识和了解。

二、教学方法不合理目前高中语文教学中还存在着教学方法不合理的问题，传统的课堂教学模式仍然占主导地位，教师们普遍缺乏创新意识，课程设置和教学内容单一，无法激发学生的学习兴趣和主动性。

对策：应该探索多元化的教学方法，例如通过案例分析、问题导向、合作学习等方式，激发学生的思维和创造力，引导他们主动参与教学过程，提高教学效果。

加强教师的培训和素质提高，鼓励教师积极参与教学创新，不断探索适应新时代的教学方法。

三、评价体系不完善在新课程改革下，高中语文教学的评价体系也面临着挑战，目前普遍存在着单一的考试评价方式，无法全面评价学生的语文素养和能力。

对策：应该建立多元化的评价体系，不仅要注重学生的语文知识水平，还要关注学生的语文素养和能力。

可以采用书面作业、口头表达、小组讨论等形式，对学生的语文综合能力进行全面考核。

要加强学生的自我评价和互相评价，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

四、教材内容不合理目前高中语文教学中的教材内容也面临着一些问题，教材编写不够符合学生的实际需求，内容的时效性和实用性不强。

对策：应该针对新时代学生的需求和特点，设计和编写更符合学生实际需求的教材内容。

可以通过研究学生的学习兴趣和特点，调查社会的发展和需求，不断更新和完善教材内容，使之具有更强的实用性和时效性。

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着新课程改革的不断推进，高中语文教学也面临着一系列新的问题和挑战。

在新课改下，高中语文教学所面临的问题主要包括学生学习兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等。

针对这些问题，我们需要进行深入的思考，并提出相应的对策，以期能够更好地适应新课改的要求，提高高中语文教学效果。

一、学生学习兴趣不高在新课改下，学生的学习兴趣不高是高中语文教学面临的一个普遍问题。

传统的语文教学往往忽视了学生的兴趣和需求，以教材为中心，忽视了学习的主体是学生这一核心理念。

学生的学习兴趣不高成为了制约语文教学效果的一个重要因素。

针对学生学习兴趣不高的问题，我们可以采取多种措施。

教师可以尝试引入更多具有时代特色和学生自身爱好相关的文学作品，比如网络文学、影视剧本等，以吸引学生的注意力。

教师可以通过多种形式的互动教学，增强课堂氛围，让学生在参与中感受到学习的乐趣。

学校也可以加强对语文兴趣小组、阅读俱乐部等校内社团的支持，为学生提供更多展现自己的机会，激发学习兴趣。

二、教学内容单一在新课改下，传统的语文教学往往局限于课本内容，缺乏与现实生活和时代发展相结合的教学内容。

这导致了高中语文教学内容单一的问题，学生可能会觉得学习内容与自己的生活、学习和未来发展关系不大，从而导致学习动力不足。

为解决教学内容单一的问题，我们可以采取多种对策。

教师可以针对教学内容进行适当的拓展，引入更多与学生生活和时代发展相关的内容，提高学习的现实性和实用性。

教师可以通过多媒体教学手段，引入更多与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，以提高学生的学习兴趣。

学校也可以加强对语文教学资源的建设，提供更多与教学内容相关的参考书籍、期刊、报纸等资料，为教师和学生的教学和学习提供支持。

三、教学方法陈旧在新课改下，传统的语文教学方法往往比较陈旧，教师往往以讲解为主，缺乏与学生互动、思维拓展和创新能力培养相关的教学方法。

这导致了高中语文教学方法陈旧的问题，学生可能会感到课堂内容枯燥乏味，从而影响学习效果。

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策1. 引言1.1 背景介绍新课改是指对原有课程内容、教学方式和评价方式进行全面革新的教育改革。

高中语文教学作为新课改中的重要一环，也必然面临着许多问题和挑战。

在新课改的背景下，高中语文教学中存在着一些值得关注的问题。

新课改背景下高中语文教学存在的问题之一是学生素养培养不足。

传统的语文教学过于注重知识的灌输，而忽略了学生的综合素养的培养。

学生缺乏综合素养将影响其终身发展。

课程重难点处理不当也是一个突出的问题。

新课改对课程内容和难度提出了更高要求，但有些教师仍然停留在传统的教学模式中，无法有效地应对课程的重难点。

评价机制不合理也是新课改下高中语文教学中的一个难题。

现行的评价机制往往偏重于成绩，而忽视了对学生综合能力的全面评价。

新课改下高中语文教学中存在着不少问题。

为解决这些问题，我们需要深入思考并寻找合适的对策。

1.2 研究意义新课改下高中语文教学中存在的问题备受关注，对这些问题进行深入分析和探讨具有重要的理论与实践意义。

通过研究可以帮助我们更好地了解新课改对高中语文教学所带来的影响，探讨其中存在的问题及原因，为改进教学实践提供理论支持。

针对学生素养培养不足、课程重难点处理不当、评价机制不合理等问题，研究可以为教师提供有效的对策和方法，指导他们更好地实施教学。

探讨多元化教学方法也有助于丰富教学手段，提升教学效果，激发学生学习兴趣和动力。

对新课改下高中语文教学中存在的问题进行思考与探讨，对促进教育教学改革和提升教育质量具有重要的理论与实践意义。

2. 正文2.1 新课改背景下高中语文教学存在的问题教材和教学方式的更新不够及时。

随着社会的发展和知识的更新，教材往往不能及时地跟上时代的步伐，教师的教学方法也难以适应学生新的学习需求，导致教学效果不够理想。

高中语文教学中存在着应试教育的倾向。

由于高考的存在，教师往往为了应付考试而忽视了学生的综合素养培养，只注重知识的灌输和应试技巧的讲授，导致学生缺乏批判性思维和创新能力。

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着新课改的不断推进，高中语文教学也面临着诸多问题和挑战。

新课改从更加注重学生的主体地位和创新能力出发，提出了全面发展、综合素质教育等理念，也对语文教学提出了新的要求。

新课改下高中语文教学中存在的问题也是不容忽视的，所以本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行分析，探讨这些问题的根源，并提出相应的对策。

在教学内容方面，新课改要求高中语文教学要注重培养学生的综合素养和思维能力。

但是实际上，许多学校的语文教学大多还停留在传统的课文默写、背诵等单一形式，忽视了学生的实际需求和兴趣。

教师应该深入学生，关注学生的兴趣和需求，合理地确定教学内容，注重引导学生进行自主学习和思考，提高学生的语文素养和思维能力。

在教学方法方面，传统的以教师为中心的教学方式已经无法满足新课改的要求，需要更多地采用以学生为主体的探究式教学方法。

目前许多学校的教学方法依然比较单一，缺乏活动性和趣味性。

教师应该积极学习和探索各种新的教学方法，如任务型教学、合作学习、多媒体教学等，注重培养学生的自主学习能力和团队精神，激发学生的学习兴趣和创造力。

在教学资源方面，新课改要求高中语文教学要更加注重多元化、多样性的教学资源。

但是现实情况是，许多学校的教学资源比较匮乏，教学设施和设备不够完善，很难支持新课改所需要的多样化教学活动。

学校和教师要重视教学资源的建设和更新，利用现代化的教学技术和设备，如多媒体教室、电子图书馆、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

新课改下高中语文教学中存在的诸多问题，其根本原因在于传统教学理念的影响和教师自身素质的不足。

要想有效解决这些问题，需要全社会的共同努力。

学校要重视高中语文教学，给予更多的关注和投入，提高教学资源的建设水平；教师要不断地提高自己的教学水平，学习新的教学理念和方法，更加注重学生的需求和发展，激发学生的学习热情和创造力；学生也要积极参与自己的学习，主动地参与各种教学活动，发掘自己的潜能，实现自我价值。

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策1. 引言1.1高中语文教学一直是教育改革中的重要环节，而随着新课程改革的不断推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

新课改的理念要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，这对高中语文教学提出了更高的要求。

在新课改下，高中语文教学的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力，包括语言表达能力、批判性思维能力、文化素养等。

高中语文教学需要更注重培养学生的主体性，激发他们的学习兴趣和积极性，让学生成为课堂的主角。

在新课改下，高中语文教学也面临着一些问题，如文本选择不当、学生阅读能力不足、评价体系单一等。

针对这些问题，我们可以采取多种对策，如注重文本的选择和解读，引导学生深入理解文本内涵；注重文化传承和创新，引导学生从多维度去理解文学作品；注重多元评价体系的建立，给予学生更多元化的评价方式。

新课改为高中语文教学带来了更大的发展空间和机遇，但同时也需要我们不断探索和实践，才能更好地适应教学改革的需求，为学生提供更优质的教育服务。

2. 正文2.1 新课改对高中语文教学的影响新课改对高中语文教学的影响是深远而重要的。

新课改强调学生的主体性，鼓励学生参与和主动学习，这在一定程度上提高了学生的学习积极性和主动性。

新课改注重文本的选择和解读，要求学生通过独立思考和分析来理解文本，提高了学生的阅读和理解能力。

新课改还注重文化传承和创新，引导学生从传统文化中汲取营养，同时也鼓励学生进行创新思维和创作。

新课改建立了多元评价体系，不再只注重学生的考试成绩，而是通过多种评价方式来全面评价学生的能力和表现，这有利于培养学生的多方面素养和能力。

新课改对高中语文教学的影响是积极的，有助于培养学生的综合素质和批判思维能力。

2.2 新课改下高中语文教学中存在的问题1. 重视应试教育，忽略语文素养的培养。

在新课程改革下，高中语文教学往往侧重于应试技巧的教授，使得学生只注重应试策略而忽略了语文素养的培养，导致教学内容变得功利化，削弱了语文学科的文学性和人文性。

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着新课改的推行，高中语文教学也面临了一些新的问题。

本文将从听力、口语、阅读和写作四个方面对新课改下高中语文教学中的问题进行思考，并提出相应的对策。

一、听力问题思考及对策新课改强调了语文课程的整合性，听力教学在其中起到了重要的作用。

很多学校和教师在听力教学方面存在一些问题。

很多学校缺乏听力教学资源，导致学生接触到的听力材料有限。

很多教师对于如何有效地进行听力教学缺乏系统的培训和指导。

学生对于听力理解的能力较弱，很容易受到外界干扰，影响听力成绩的提高。

针对上述问题，可以采取如下对策。

学校应该加大对听力教学资源的投入，提供多样化的听力材料，以便学生能够接触到更多的听力内容。

教师应该加强听力教学的专业培训，提高自身的听力教学水平和能力。

教师可以通过多种途径提高学生的听力理解能力，如进行听力训练、提供课外听力材料等。

学校和教师还可以利用现代科技手段，如利用互联网资源、引入听力软件等，来提高学生的听力水平。

新课改注重培养学生的口语交际能力，但实际上仍然存在一些问题。

学生的口语表达能力有待提高，很多学生缺乏自信心，害怕开口说话。

很多学校的语文课程仍然注重写作和阅读，忽视了口语的培养。

一些教师对于如何进行有效的口语教学缺乏系统性的培训和指导。

为了解决上述问题，可以采取如下对策。

学校和教师应该创造积极的口语学习环境，鼓励学生开口说话，提高他们的自信心。

学校可以适当调整课程设置，增加口语教学的比重，让学生更多地参与到口语实践中。

教师可以采用一些有效的口语教学方法，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的口语表达能力。

学校和教师可以邀请外教或者通过互联网资源开展英语口语交流活动，以提高学生的口語交际能力。

为了解决上述问题，可以采取如下对策。

学校和教师应该采用多种形式的阅读材料，如故事、新闻、小说等，以培养学生的阅读兴趣。

教师可以教授学生一些有效的阅读策略，如扫读、略读、细读等，提高学生的阅读理解能力。

高中语文新课改的困惑与探索

高中语文新课改的困惑与探索高中语文新课程实施至今已四年多了，作为普通高中一线语文教师，我已经历了所有模块的教学和学分认定，要说这课程实验，可谓喜忧交集，感�|良多。

我在假期新课改培训期间，通过观看视频讲座、阅读文字材料、在线讨论等多种学习方式，了解了最前沿的语文教改信息，现就高中语文新课改和语文教师的发展，谈一点自己粗浅的看法。

一、在新课程实施中我们始终充满激情2007年8月暑假，人教社集中组织了全省即将执教新课程实验教材的教师进行全员培训，当大家手里拿着色彩斑斓、图文并茂、栏目新奇的高中语文新教材，听着教材主编从编写意图到栏目设置的介绍，构想着新课堂美好的情景时，人人都异常激动，产生着一种立即奔进课堂的冲动。

四年时间过去了，我都是在充满激情的使用语文新教材、尝试新教法。

老师们都是在互相听课学习中度过，每天课间都在互相谈论着自己课堂上学生发言的精彩片断。

更有甚者个别老师做着鬼脸笑着说道：“语文新课程，爱你没商量！”二、在新课程实施中我们感受更多的是无奈和困盛1.行政对教学的干预太多，老师的压力太大，使老师不敢大胆尝试。

我们这里很看重分数，每一次测验都要全年级统计，期中考试、期末考试则要把每科成绩上报教务处评比。

我们校长常说：“改革是难免失败的，但我们是承受不起失败的。

”我们校长说的是实话，作为普通高中一线语文教师我们也很理解校长。

但我常想：是什么绊住了老师探索的步伐？是什么让学校放不开手脚？2.学生缺少自主读书的时间。

现在学校的课程安排是学生白天上8节课，没有自习课；3个钟头的晚自习用来做作业，有时作业还做不完，根本没时间进行课外阅读。

三、反思与对策1.新课程下的语文教学。

我们语文教研组将语文新课程改革致力于学生语文素养的形成和发展。

2.新课程下的师生关系。

语文新课程中的师生关系是一种新型的师生关系。

我认为语文教育是教师和学生之间的平等对话，它是师生平等、相互合作、教师引导、学生探究。

不管是基础型课程、拓展型课程，还是选修型课程，都让学生畅所欲言，各抒己见，才能使学生人人都参与到教学活动中。

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着新课程改革的不断深入，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。

在新课改下，高中语文教学中存在着一些问题，需要我们进行深入思考和探讨，同时也需要制定相应的对策来解决这些问题。

本文将对新课改下高中语文教学中的问题进行一些浅析，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 传统教学模式的滞后在新课改下，传统的语文教学模式已经滞后于时代发展的步伐。

过分注重静态的知识传授和死记硬背，而忽视了学生的主体性，导致学生对语文的兴趣和动力不足。

2. 试卷导向的教学模式高中语文教学过于注重试卷导向，导致了教师在教学中只注重知识和技能的灌输，而忽视了学生的综合素养和能力的培养。

3. 学生学习兴趣不高由于传统教学方法的滞后和试卷导向的教学模式，学生对语文学习的兴趣不高，导致学生思维的局限和学习效果的下降。

4. 教材质量不高目前高中语文教材的质量参差不齐，内容过分复杂，难以吸引学生的兴趣，也不符合学生的认知水平和兴趣特点。

二、对策探讨1. 推进以学生为主体的教学模式针对传统教学模式的滞后，可以通过引入学生为主体的教学模式，激发学生学习的主动性和创造性。

教师要关注学生的个性特点和学习方式，引导学生积极参与教学活动，发挥自己的主体作用。

2. 增强教师的综合素养在试卷导向的教学模式下，教师应该加强自身的综合素养，注重学生的综合素养和能力的培养。

在教学中要注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作精神，引导学生不断提升自身综合素养。

3. 开展多样化的教学活动为了提高学生对语文学习的兴趣，可以通过开展多样化的教学活动，如课外课程、讨论会、团队合作等形式的教学活动，吸引学生积极参与，并加深对语文学习内容的理解和领悟。

4. 提高教材的质量针对目前教材质量不高的问题，教师应该积极参与教材编写和筛选工作，提高教材的质量和适用性。

同时也可以通过多种途径获取优质教学资源，如文学经典、优秀范文等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着社会的发展和教育体制的改革，高中语文教学也在不断进行调整和改革，以适应现代社会的需要。

新课改下的高中语文教学涉及到学科内容的调整、教学方法的改进以及教育目标的更新等多个方面，因此在实际的教学过程中也面临着一系列的问题和挑战。

本文将从新课改下高中语文教学中存在的问题出发，探讨相关的对策和思考，以期为语文教师们提供一些参考和借鉴。

一、存在的问题1. 学科内容调整不足在新课改下，高中语文教学的学科内容也在不断进行调整和更新，但是在实际教学中，部分学校和教师对学科内容的调整不够积极和及时，仍然停留在传统的教学内容上，缺乏针对性和现代性。

2. 教学方法单一传统的教学方法主要以讲述和灌输为主，缺乏互动性和创新性，不能很好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

在新课改下，需要更多地采用启发式教学方法和多媒体教学手段，创设更多的互动性和实践性。

3. 教育目标不清晰新课改下的高中语文教学强调学生的全面发展和实践能力的培养，但是在实际教学中，部分教师缺乏对教育目标的清晰理解和把握，只注重学生的考试成绩和知识的传授，忽略了学生的综合素养和实践能力的培养。

二、对策与思考针对学科内容调整不足的问题，语文教师们需要加强自身的学科素养和课程能力，及时了解学科内容的最新动态和教学要求，结合教学实际，调整和更新教学内容，注重传统文化与现代生活的结合，注重培养学生的批判性思维和创新能力，使学科内容更具针对性和现代性。

在教学方法上，语文教师们需要不断探索和尝试新的教学方法，增加互动性和实践性，引入启发式教学、案例教学等新的教学手段，加强多媒体教学应用，充分发挥学生的主体性，提高学生的学习积极性和参与度，使教学更富有生机和活力。

3. 关注学生的发展在教育目标的把握上，语文教师们需要更多地关注学生的全面发展和实践能力的培养，重视学生的创新意识和实践能力，注重学生的品格培养和情感态度的引导，引导学生积极参与社会活动，增强社会责任感，使教育目标更贴近学生的实际需求。

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅谈新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着时代的不断发展和教育理念的不断更新，新课程改革已成为教育领域的重要议题之一。

新课改以其“素质教育”的理念，以及“以学生为中心”的教学模式，对传统的高中语文教学提出了新的挑战和要求。

在这样的大环境下，高中语文教学中的问题也逐渐凸显出来，需要我们进行深入思考，并提出相应的对策。

一、问题思考1. 课程内容过于繁杂新课改下，高中语文教学需要涵盖的内容更加丰富多样，不仅包括经典文学作品的阅读，还需要注重学生的写作能力、表达能力和批判性思维能力的培养。

当前的课程内容过于繁杂，时间不够，并且在教学过程中难以保证完整的内容教学。

2. 教学模式单一传统的高中语文教学模式以教师为中心，主要以传授知识为主，缺乏互动和启发性，难以引导学生主动学习和思考，也难以培养学生的创新能力。

3. 学生学习积极性不高由于课程内容繁杂、教学模式单一，学生学习兴趣不高，学习动力不足，难以主动参与到课堂教学中来，导致教学效果不佳。

4. 考核评价形式单一传统的考核评价形式主要以考试为主，重视学生对知识的记忆和掌握，而忽略了学生的学习态度、思维能力、创新能力等方面的考核，不能全面地反映学生的真实水平。

二、对策建议1. 精简课程内容，突出重点针对课程内容过于繁杂的问题，我们可以通过精简课程内容，突出重点，强调经典文学作品的阅读和理解，同时兼顾学生的写作能力、表达能力和批判性思维能力的培养。

可以采用“拓展阅读”、“学生自主选读”等方式，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的整体素质。

在教学模式上，我们可以逐渐淡化教师的主导地位，通过采用小组讨论、案例教学、项目式教学等多元化的教学模式，激发学生的主动性和创造性，引导学生根据自身兴趣和特长进行深入研究，形成自己的见解和观点。

为了激发学生学习兴趣，教师需要更多地关注学生的心理需求，注重培养学生的自主学习能力和学习兴趣。

可以通过设置学习小组、开展主题活动、提供学习资源等方式，调动学生的学习积极性，使学生乐在学习中，提高学习效果。

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策随着新课改的深入推进，高中语文教学也面临着许多新的问题和挑战。

针对这些问题，我们需要对其进行深入的思考，以找到有效的对策。

本文将从学生能力培养、教学内容、教学方法等方面，浅析新课改下高中语文教学中的问题并提出相应的对策。

一、学生能力培养在新课改下，高中语文教学中存在的问题之一是学生能力培养不够到位。

传统的语文教学过于注重知识的灌输，而忽视了学生的语言表达能力、思维能力和创新能力的培养，导致学生在语文学习中缺乏实际运用能力。

针对这一问题，教师需要通过多种途径来培养学生的语言表达能力。

可以在课堂教学中增加口头表达、写作、辩论等环节，让学生通过实际操作来提升语言表达能力。

教师还可以组织学生参与一些语言实践活动，如语言节、朗诵比赛等，来激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和实际运用能力。

教师还应该加强学生的思维能力和创新能力的培养。

在教学过程中，可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、独立探究问题，培养他们的批判性思维和创新精神。

教师还可以通过课外阅读、实践活动等途径，拓展学生的学习视野，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考和创新的能力。

二、教学内容新课改下，高中语文教学的教学内容也需要进行调整。

传统的语文教学内容以古代文学作品为主，对当代文学作品和多元文化的关注不够，无法满足学生的实际需求和社会发展的要求。

为了解决这一问题，教师需要调整教学内容，注重当代文学作品和多元文化的教学。

在课堂教学中，可以引入当代文学作品，如鲁迅、郭沫若、茅盾等现代作家的作品，以及一些外国文学作品，如莎士比亚、托尔斯泰等的作品，让学生了解到不同文化背景下的文学作品，拓展他们的学习视野。

教师还可以引导学生通过跨文化交流，了解不同文化之间的异同，培养他们的跨文化交际能力。

教师还可以通过课外阅读、实践活动等形式，让学生了解到不同类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等，从而培养学生对不同文学形式的欣赏能力和鉴赏能力。

高中语文新课改的困惑思考认识探讨论文(共3篇)【语文教学论文】

第1篇：对高中语文新课改的认识传统的语文教学，给人的印象就是老师在不断地对每一篇文章的字词句进行不厌其烦的讲解，而学生就是大量地背诵，花的时间多，但成效似乎不大。

学生普遍对学习语文兴趣不大，觉得学的东西与考的东西不一样。

针对这种情况，老师应先更新教学思想，而最根本的，应从教学方法上作出改变。

1.领悟新教学目标现在的语文新课程理念体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。

首先，教学目标为全面提高学生的语文素养，包括“语文能力和语文知识，语言积累，思想情感，思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯等多个方面”。

其次，语文教学不仅要教会学生怎样运用语文知识解决问题，还要在语文教学中重视语文课程对学生情感，态度和价值观的导向作用。

再次，追求自主，合作，探究的学习方式。

不能再只局限于课堂教学，应立足于学生的实际需要，创设开放而有活力的生动情境来满足学生发展语文素养的需要，提高学生发现问题，解决问题的能力。

2.转变教学思想，优化课堂教学现在的语文教学课本只是课堂的一小部分，很多老师过分地强调课本，跟着课本走，没有扩展其他课外的知识，一味地死板地讲授课本上的文字知识，讲台下也是一群眼睁睁看着老师的眼神，丝毫看不见学生有什么兴趣。

这样的课堂限制了学生自身素质的发展，思维受到禁锢，没有自己的思考空间，任何新奇的想法都被扼杀了，学生们也对课堂渐渐失去了兴趣，甚至是厌恶情绪。

高中课堂应该是充满活力的，现在的学生都处于活力迸发向上的年龄，应该充分体现在课堂上。

教师要根据新课改要求，改善教学方法，激活课堂。

课前老师可以给学生们讲一个冷笑话，这样先激发起学生的精神，让他们感觉到乐趣，从而就精神饱满地投入到课堂上去了。

老师应该鼓励学生发言，不管对与错，都是可以激活课堂的，有时候学生发言引起的小笑话更可以很好地让课堂不再死气沉沉。