小学数学老师随笔让“培养数感”不再是一句空话
小学数学教学随笔
小学数学教学随笔作为小学数学老师，我深感教学的重要性。
数学作为一门基础学科，对学生的综合能力的培养具有重要意义。
因此，我始终将教学工作放在首位，不断探索和研究合适的教学方法和策略，提高学生的学习效果和兴趣。
一、建立良好的教学氛围在教学过程中，我会营造一个轻松、和谐的教学氛围，让学生从心理上感受到数学学习的乐趣。
我会引入一些趣味性的教学活动，如数学游戏、数学趣题等，激发学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的思考和解题方法，培养学生勇于表达和探索的能力。
二、培养良好的学习习惯在数学学习中，良好的学习习惯对学生的发展至关重要。
因此，我会在教学中注重培养学生的学习习惯。
我会教导学生如何做好课前预习、课后复习，如何有条理地记录笔记和整理解题方法，还会督促学生按时完成作业和复习计划。
通过这些习惯的养成，学生能够更好地掌握学习的节奏和方法，提高学习效果。
三、灵活运用教学方法在教学中，我会灵活运用不同的教学方法，因材施教，满足学生的学习需求。
有些学生对抽象的数学概念理解困难，我会用具体的实例进行说明，帮助他们理解和记忆。
对于一些优秀的学生，我会提供一些拓展性的学习任务，挑战他们的思维能力。
同时，我也注重培养学生的问题思维和创造性思维，鼓励他们提出问题、解决问题。
四、注重课堂巩固和拓展在每节课的结尾，我都会进行一些课堂巩固和拓展活动，让学生对所学知识有一个总结和巩固。
例如，我会选择一些经典题目让学生进行思考和解答，或者进行一些小组合作活动，加深学生对知识的理解和应用。
同时，我还会布置一些课后拓展作业，让学生在课外有更多练习和思考的机会，进一步巩固所学知识。
五、与家长保持良好沟通与家长的沟通是教学工作的重要一环。
我会定期与家长进行交流，及时向他们反馈孩子在数学学习方面的情况。
如果学生存在学习上的困难，我会与家长共同探讨解决方法，在家庭和学校之间形成良好的合作关系，共同促进孩子的成长。
总之，小学数学教学需要综合考虑学生的心理特点和学习需求，创造良好的教学环境，培养良好的学习习惯，灵活运用教学方法，巩固和拓展知识，与家长保持良好沟通。
小学四年级数学教师随笔(7篇)
小学四年级数学教师随笔（7篇）小学四年级数学教师随笔感悟（7篇）在数学领域，所有的数学对象本质上都是人为定义的。
从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。
以下是小编准备的小学四年级数学教师随笔范文，欢迎借鉴参考。
小学四年级数学教师随笔【篇1】在本学期四年级数学的教学工作中，根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
一学期来，本人认真备课、上课、形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，做了下面的工作：(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
加强口算的学习。
通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。
增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。
二、高教学质量，还要做好课后辅导工作。
本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
一年级数学老师的教学随笔5篇
一年级数学老师的教学随笔5篇一年级数学老师的教学随笔1本学期，我开始教一年级，由于前几年自己一直担任高年级的教学工作，所以对我来说这是一次挑战。
第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会情不自禁地被吸引，但是课堂上的一个个让人苦笑不得的场景也是让我始料未及的。
在课堂上由于一年级的学生刚由幼儿园转入小学，许多规矩都不清楚，许多意图不能很好的表达和接受，任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们还是该说说该玩玩，全然不顾你的感受导致第一节课后嗓子哑了，汗水湿透了全身，顿时我觉的自己一下子走进了空旷的原野，有种叫天天不应叫地地不灵的感觉，这期间我灰心过，气馁过。
哎!没办法，只好转变战略战术，由野蛮变温柔，一个劲的夸孩子“你真棒”“你真聪明”“你会的东西真多”，没想到竟然有了小变化，一个个都开始表现自己，想得到夸奖和赞美。
原来有时候换种方式会带来意想不到的收获。
于是我认真研究教法，阅读肓儿书籍，研究一年级学生特点，虚心向其他教师学习。
蓦然回首，发现我也收获了许多……一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯。
后来，我开始思索怎样才能掌握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我发现儿歌特殊适用我们这种大容量的班级。
例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令：师：一二三。
生：请坐好。
师：请你跟我坐坐好。
生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字。
生：我就跟你来写字师：小眼睛。
生：看黑板。
师：小耳朵。
生：仔细听。
我的课前预备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO、1。
YEAR!其次，我觉得一年级的孩子一定要舍得表扬。
同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他注重，比用批评他的方法要有效得多。
此外我还预备了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。
小学数学二年级老师教学随笔
小学数学二年级老师教学随笔数学是一门理性而又包含丰富想象力的学科，对于小学生来说，从二年级开始接触数学，是他们数学学习的重要起点。
作为一名小学数学二年级的班主任，我深感教学工作的重要性和挑战性。
在这篇随笔中，我将分享和总结我在二年级数学教学中的一些心得和体会。
一、培养数学学习的兴趣激发学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务。
在二年级这个阶段，我注重通过丰富的教学资源和情境来引导学生主动参与，积极探索。
例如，在教授有关数的加减法时，我会带领学生一起参观校园中的花坛，数一数不同颜色的花朵数量，并通过简单的游戏让学生在嬉戏中实践加减法。
这种灵活多样的教学方式，既增加了学习的趣味性，又使学生能够更好地理解和掌握知识点。
二、因材施教，个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所差异，教师应当根据不同学生的情况，灵活调整教学策略，实施个性化教学。
在我的教学实践中，我善于运用小组合作学习的方式，让学生在团队中相互激励和互相学习。
对于那些数学基础较好的学生，我会提供一些拓展性的问题，挑战他们的思维能力；而对于那些数学基础较薄弱的学生，我会采用渐进式教学方法，细致讲解基本概念，并提供更多练习机会，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、注重知识与实际生活的结合数学是一个与生活密切相关的学科，将所学的数学知识与实际生活相结合，能够激发学生的学习兴趣和动力。
在我教学二年级的过程中，我注重通过生活中的例子来阐释和引导学生认识数学。
例如，在教授“长度”的概念时，我不仅简单地定义长度的概念，还引导学生进行实地测量，如测量教室的长宽，或者测量日常用品的长度，让学生亲自感受和体验。
四、注重思维能力的培养数学教学旨在培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
在二年级阶段，我注重训练学生的观察能力、抽象思维和逻辑推理能力。
例如，在教授数的连续性时，我会给学生出示一些图形，并引导他们观察图形中的变化规律，通过观察和总结，让学生在细微的差别中发现规律，培养他们的观察力和抽象思维。
小学数学老师个人教学随笔
小学数学老师个人教学随笔作为一名小学数学老师，我一直以来都非常热爱教学工作，并且乐于分享自己对数学教学的一些心得和经验。
在教学的过程中，我发现有些方法和策略对于学生的学习效果非常好，所以我准备将这些经验总结为以下的几点：第一，注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门重视逻辑思维和抽象思维的学科，所以在教学中，我会注重培养学生的这些能力。
我鼓励学生学会观察、分析、推理和解决问题的能力。
例如，在教学中，我会设计一些小组合作或个人解题的活动，让学生能够动手实践，锻炼思维能力。
第二，注重培养学生的数学兴趣。
学生对数学是否感兴趣对于学习的积极性和效果有着重要的影响。
所以在教学中，我会尝试使用一些生动有趣的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣。
例如，我会设计一些有趣的数学游戏或趣味性质的问题，让学生通过玩游戏或解决问题来学习数学知识。
第三，注重培养学生的数学解决问题能力。
数学是解决问题的一种工具，所以我会注重培养学生的解决问题的能力。
在教学中，我会教授一些解题的方法和策略，例如，逐步分解问题、推理证明法等。
同时，我也会让学生自己动手解决问题，在解决问题的过程中培养他们的分析和解决问题的能力。
第四，注重帮助学生建立数学概念和知识的联系。
数学知识是一个相互联系的整体，所以我会注重帮助学生建立各个数学概念和知识之间的联系。
在教学中，我会通过给学生提供一些实际生活中的例子，来帮助他们理解和记忆数学知识。
例如，我会通过实际生活中的时间、空间和量度等概念来解释和说明数学概念。
第五，注重培养学生的自主学习能力。
学习能力是学生终身受益的能力，所以我会注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我会鼓励学生善于思考和思考，提高他们对学习的主动性和主导能力。
例如，我会给学生提供一些独立思考的机会，让他们自己去解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
总结来说，作为一名小学数学老师，我会注重培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学解决问题能力、数学概念和知识的联系以及学生的自主学习能力。
小学数学老师的教学随笔(7篇)
小学数学老师的教学随笔（7篇）小学数学老师的教学随笔大全（7篇）数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段和使用工具，可以应用于现实世界的任何问题，以下是小编准备的小学数学老师的教学随笔范文，欢迎借鉴参考。
小学数学老师的教学随笔精选篇1在多年的数学教学过程中，我体会到积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，而且在现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素都已经提高到相当重要的程度。
因此在教学过程中教师应注重培养好学生非智力因素。
以下是我的两点总结：一、创造有利条件，激发学习兴趣数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
尤其是对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
二、培养师生情感，使其亲师信道古人云：“亲其师，信其道”。
要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己想法。
在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。
教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝对不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出答案的教师绝不再作指导。
只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。
这样师生间的距离近了，感情增加了。
而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。
学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。
以上两点看似简单，却不是一两天能做到的，这就需要我们教师尽心尽力的培养学生的学习兴趣，在生活上多关心学生，拉进师生距离，相信学生定能愉快的教学环境中学到更多，他们学习的进步才是我们最大的成功。
小学一年级数学教师教学随笔
小学一年级数学教师教学随笔首先，我想借此机会与大家共享一个引人思索的故事，盼望能引起大家的共鸣。
虽然我们对……有肯定的熟悉，但我们仍旧需要进一步挖掘其更深层次的含义。
引言应当以一种新奇的方式表达出文章的主题，以吸引读者的留意力。
学校一班级数学老师教学随笔篇一一、依据同学熟悉空间方位的特点创设情境，使同学在活动中获得广泛的数学活动阅历。
一般同学在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未进展完善。
因此，在教学中，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让同学辨别，而对“左、右”的辨别，要充分利用日常生活中，左右手的功能来关心同学熟悉哪只是左手，哪只是右手，进而使同学对左右的熟悉逐步深化。
二、在嬉戏活动中引导同学辨认位置关系。
新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注同学”，课堂设计应由“给出学问”转向“引起活动”得到“经受、体验”。
新课程也视学习为“做”的过程、“阅历”的过程，凸现同学学习的实践性特点。
在上下、前后、左右的教学中，我组织同学听口令和听反口令拍手的嬉戏活动，当看到自己拍的和别人全都时，他们的笑容是那样的绚烂，从中体验到学习的乐趣，并增加胜利感。
假如发觉自己“上当”的同时，他们就会抓紧订正。
如此设计，不仅注意同学认知上的需求，更重视同学学习情感上的满意，使同学心中布满感动与挑战，获得内心的充实和满意。
心理学的讨论也表明：只有同学的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。
同学无疑会对数学产生亲切感，从而乐观投入学习。
将本文的word文档下载到电脑，便利保藏和打印推举度：点击下载文档搜寻文档学校一班级数学老师教学随笔篇二本节课是在上学期“熟悉物体和图形”的基础上教学的，上学期在熟悉物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的外形拼搭引起好玩的图案和事物，使同学加深对所学图形的熟悉，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是主要让同学通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，感知平面图形之间的关系。
小学数学老师个人教学随笔
小学数学老师个人教学随笔作为小学数学老师，我很幸运能够教授学生们数学知识，并帮助他们建立坚实的数学基础。
在我的教学过程中，我总结出一些个人的教学随笔，希望能够与大家分享。
首先，我认为激发学生的学习兴趣是教学的关键。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说可能非常枯燥和无聊。
因此，我会尽量通过生动有趣的教学方式来吸引学生，并让他们在学习过程中体验到数学的乐趣。
其次，我注重培养学生的问题解决能力。
在数学教学中，我会引导学生思考和解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和分析能力。
我常常鼓励学生提出问题，并引导他们通过观察、实验和推理来解决问题。
这样不仅能够提高学生的数学思维能力，也能够让学生更好地理解和应用所学的知识。
另外，我十分重视与学生的互动。
在课堂上，我会充分倾听学生的发言，并鼓励他们积极参与讨论和互动。
通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习情况和困惑，进而有针对性地进行教学。
我相信学生是学习的主体，只有真正地与学生互动和沟通，我们才能够更好地帮助他们理解和消化知识。
此外，我还注重启发性教学。
在解题过程中，我常常会给学生一些提示，引导他们自己找到答案，并以此为基础拓展更多的数学知识。
这样的教学方式不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
最后，我坚信激励和奖励是促进学生学习的关键因素。
在我的教学中，我会及时给予学生肯定和赞扬，鼓励他们继续努力。
同时，我也会设立一些小目标和奖励机制，让学生有成就感和动力。
我相信这样能够增强学生的学习意愿，促进他们的学习效果。
通过这些个人教学随笔，我希望能够成为一名更好的数学老师，并通过我的教学改变学生对数学的看法。
我坚信只要我们用心去教，用爱去教，每一个学生都能在数学这个大舞台上尽显才华。
小学数学教育教学随笔(5篇)
小学数学教育教学随笔(5篇)在平时的学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编精心整理的小学数学教育教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学教育教学随笔1我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。
而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。
利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。
如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。
数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。
一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。
有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。
因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。
当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
3、信任，是孩子成长的营养品在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、用心向上、实现自我价值的内驱力。
信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。
小学数学二年级老师教学随笔5篇
小学数学二年级老师教学随笔5篇小学数学二年级老师教学随笔5篇数学是研究数量、结构、变化、空间和信息等概念的学科，同时也是人类对事物抽象结构和模式进行严格描述的一种手段。
在此，我为大家整理了二年级数学教师随笔范文，供大家借鉴与参考，希望可以对您有所帮助。
小学数学二年级老师教学随笔篇1本学期我担任二年级5、6班的数学教学工作。
一学期的教育、教学工作，在学校领导的关心、支持和帮助下，经过全班师生的共同努力，圆满地完成了本学期的教育教学任务，在教学工作中，我根据班级学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，采取有效的措施，使学生学有所得，达到教学目标要求。
现将本期教育教学工作情况总结如下：一、教学方面1、在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。
做好备课、上课。
新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素，了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。
为了上好课，我做了下面的工作：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
2、在课堂教学中创设生动具体的情景，激发学生学数学的兴趣。
结合二年级孩子们的年龄和思维特点，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
教师不但重视基本算理、基本概念的教学，、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，还要有意识学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。
包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
4、加强计算题训练。
学生平时就要多下功夫，经过多种活动形式反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
2024年小学老师数学教学课堂随笔
2024年小学老师数学教学课堂随笔2024年小学数学教学课堂随笔时光荏苒，转眼间已经到了2024年。
回想起刚步入小学教学岗位的时候，站在课堂前向一群天真烂漫的小学生讲解数学知识，感觉仿佛还是昨天的事情。
经过几年的锻炼与磨练，我逐渐成长为一位富有激情和创新意识的小学数学教师。
下面我将分享一些我在教学过程中的一些心得和感悟，希望对其他老师们有所启发。
一、激发学生的兴趣和动力在教学过程中，我发现学生对数学有时候会心生抵触情绪，认为数学难以理解和应用。
因此，我注重从课堂内容和教学方式上激发学生的兴趣和动力。
一是通过微笑和鼓励来建立良好的师生关系，让学生感受到学习数学的快乐。
二是采用趣味化的教学方法，如游戏化教学、故事化教学等，使抽象的数学概念变得生动有趣，增加学生的参与度。
二、培养学生的数学思维能力数学思维是培养学生逻辑思维和创新思维的关键。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生通过观察、实验和思考来发现问题的规律和解决问题的方法。
同时，我也更加注重培养学生的问题意识，鼓励他们在课后积极提问和思考，通过数学实践来培养其数学思维能力。
三、注重学生的实际应用能力数学是一门应用性很强的学科，因此注重培养学生的实际应用能力是非常重要的。
我会通过例题和实例分析，将数学知识与现实生活紧密结合，让学生明白数学在现实生活中的应用，并能够灵活运用到实际问题的解决中。
四、利用多媒体技术提高教学效果随着科技的发展，利用多媒体技术在教学中具有广阔的应用前景。
我将多媒体技术融入数学教学中，通过音视频、动画和互动教学软件等方式，使抽象的数学概念变得形象化和具体化，增加学生的理解和记忆深度。
五、把控教学节奏和课堂氛围在教学中，我注重把握教学节奏和课堂氛围。
通过课前准备充分，确保教学内容安排得当，教学思路清晰。
同时，在课堂中我尽量营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，互动交流，注重培养学生的合作精神和集体意识。
六、关注学生的情绪和发展在教学过程中，我关注每一个学生的情绪和发展。
小学数学老师课堂随笔
小学数学老师课堂随笔小学数学老师是一个动人心弦的工作，他们承担着教育孩子最基础的数字，启发他们在未来开心地学习数学。
一个好的小学数学老师，需要有丰富的教学经验，积极向上的态度，以及激发学生学习兴趣的方法，以下是我对小学数学老师的课堂随笔。
第一节课程在新的一个学期，我第一节课程的课堂随笔如下：讲授方法：我使用的是游戏式教学，因为这对于小学生来说比较有吸引力。
我开始了讲授，讲解了数字和它们的意义，然后让我的学生围成一个小圈，开始进行数字游戏。
这个游戏的目的是让孩子们熟悉数字，比如数字的大小，同时通过小组合作，激发他们的积极性。
反思：我觉得整堂课程都进行得十分巧妙，孩子们笑容满面，这证明了我的游戏式教学的确能够让孩子们更好地学习数字，灌输了他们以后的学习兴趣。
第二节课程接下来是我的第二节课程，我要教他们小学加法和减法。
讲授方法：我决定引入一个故事，向我的学生们介绍生活中需要使用数字的情境。
这样能够让他们更好地理解实际运用。
反思：我的故事真的很成功，我看到许多小朋友都跟着认真地听，他们甚至已经可以从故事中明白了加法和减法的概念。
但是，我也发现有一些学生的注意力不够集中，这可能是我在讲授过程中没有问他们的原因所致。
后来我决定主动问问这些学生，了解他们是否理解我的故事。
这样的反问可能会让他们感到更重要，并且让其他学生感到我的关注和讲解的可能性。
第三节课程在第三节课中，我想让孩子们了解有关乘法的知识。
讲授方法：我换了一种教学方式，这次我先让学生们自己去做一些乘法题目，看看他们能做多少。
当他们都做完后，我再分享我的解决方案和解释。
这样做的目的是帮助学生们体会到乘法的实际运用和运作过程。
反思：这个方法比我以前的教育更有效，大多数学生都很好地掌握了基础知识，并且愿意谈论我的讲解过程。
然而，我发现有一些学生钻进了困境，在解决乘法的问题上遇到了困难。
后来，我采取了面向这些困难学生的个性化教育方法，使这些学生在下一个课程中有所进展。
小学数学教学随笔范文
小学数学教学随笔范文近年来，我国小学数学教育受到了越来越多的关注。
作为一名小学数学教师，我深感教学工作的重要性和责任感。
通过不断的学习和实践，我总结出了一些小学数学教学的心得和体会。
首先，在小学数学教学中，最重要的是培养学生的兴趣和探索精神。
数学是一门极为抽象和有规律的科学，如果仅仅是把它当做一种知识来灌输给学生，那么就会让学生对数学产生抵触情绪。
因此，我会通过一些趣味性的数学游戏和实践活动来引发学生的兴趣，让他们在游戏中体会到数学的乐趣。
比如，我会在课堂上组织学生进行一些有趣的数学竞赛，让他们在比赛中动手操作，感受到数学的实用性和趣味性。
其次，小学数学教学的重点是培养学生的思维能力和问题解决能力。
数学是一门需要逻辑思维和综合能力的学科，只有培养了学生的思维能力，才能让他们在数学上有所突破。
因此，在教学过程中，我会提供一些具有挑战性的问题，让学生进行思考和探索。
同时，我还会鼓励学生多用各种方法解决问题，并引导他们进行思维的拓展和延伸。
比如，在解决一个数学问题时，我会鼓励学生使用逆向思维、递归思维等多种方法来寻找解决方法，激发他们思考的潜能。
再次，小学数学教学需要关注学生的基础知识的巩固和扩展。
数学是一门基础学科，学生的数学基础知识掌握的好与坏直接影响着他们今后学习数学的能力。
因此，在教学中，我会重视学生基础知识的讲解和巩固。
在复习阶段，我会采用多种方式和方法来帮助学生巩固知识，比如，通过做题训练、小组合作学习等方式来提高学生的学习效果。
同时，我也会在教学中注重知识的扩展，引导学生运用已学知识解决一些更复杂的问题，提高他们的综合应用能力。
最后，小学数学教学需要关注学生的情感教育。
数学作为一门有规律、有逻辑的学科，容易让学生产生挫败感和厌学情绪。
因此，在教学中，我会注重培养学生的自信心和兴趣，激发他们学习数学的动力。
我会鼓励学生多表扬和鼓励，并及时纠正他们的错误，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，我也会关注学生的心理健康，给予他们足够的关心和支持，让他们在愉快的环境中学习数学。
小学数学教育优秀教学随笔-在教学中培养学生数感
小学数学教育优秀教学随笔-在教学中培养学生数感如何在教学中培育同学的数感数感的主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在详细情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和沟通信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估量运算的结果；并对结果的合理性进行说明。
让学校生爱上数学课堂，激发他们学习数学的深厚爱好。
我们老师就要在平常的教学中着重培育学校生的数感。
一、发掘生活中的数感数学来源于生活，发掘同学生活中的数感非常重要。
例如：在体育课上，参与跑步训练，感受60米、100米、200米、400米、800米的距离；到超级市场去看看、称称、掂掂各种蔬菜、水果、一分钱硬币的重量，感受100克、1千克、10千克、1克的实际重量等等。
这些活动深受同学们的喜欢，不仅可以获得数感的启蒙，还能培育同学的“亲数学”行为，对数学学习充斥乐趣。
学校生已经具备了肯定的生活阅历，同时他们对四周的各种事物、现象又充斥着新奇。
教学中，老师要从同学的生活阅历入手，擅长挖掘生活中的素材，使同学发觉数学就在自己身边，生活中充斥了数学。
让同学用数学的眼光自己去观测、认识四周的事物，用数学语言来表达与沟通。
比如：学习10以内数的认识中，在认识“1”时，先请同学说涌现实生活中用“1”表达的事物。
同学例举出：1本书、1只小鸟、1棵树、1根小棒、1个国家、1粒葡萄、1串葡萄、1捆小棒……随后引导同学数出几粒葡萄是一串？几根小棒是一捆？援助同学理解“1”可以表示1个个体〔1根小棒〕，也可以表示这类个体的1个集合〔1捆小棒〕；可以表示很大的物体〔1个国家〕，也可以表示很小的物体〔1粒葡萄〕。
即而渗透了“1”中有多，多中有“1”的思想。
这些都是同学身边的事，同学很简单理解和接受。
这样，就胜利发掘出了同学在生活中的数感，培育了同学学习数学的深厚的爱好。
二、培育课堂中的数感在教学中为同学创设问题情境，让同学在争论的过程中同学之间相互启发、相互学习、相互借鉴，体会数可以用来表示和沟通信息，使同学在沟通对数的感知时，拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而能促进数感的形成。
小学数学随笔【小学数学教育优秀教学随笔-在教学中培养学生数感】
《小学数学随笔【小学数学教育优秀教学随笔-在教学中培养学生数感】》摘要：如何教学培养学生数感数感主要表现理数义，、发掘生活数感数学生活发掘学生生活数感十分重要，教学教师要从学生生活验入手善挖掘生活素材使学生发现数学就己身边生活充满了数学如何教学培养学生数感数感主要表现理数义；能用多种方法表示数；能具体情境把握数相对关系；能用数表达和交流信息；能问题而选择适当算法；能估计运算结；并对结合理性进行释让学生爱上数学课堂激发他们学习数学深厚兴趣我们老师就要平教学重培养学生数感、发掘生活数感数学生活发掘学生生活数感十分重要例如体育课上参加跑步训练感受60米、00米、00米、00米、800米距离；到超级市场看看、称称、掂掂各种蔬菜、水、分钱硬币重量感受00克、千克、0千克、克实际重量等等这些活动深受学生们喜爱不仅可以获得数感启蒙还能培养学生“亲数学”行对数学学习充满乐趣学生已具备了定生活验他们对周围各种事物、现象又充满着奇教学教师要从学生生活验入手善挖掘生活素材使学生发现数学就己身边生活充满了数学让学生用数学眼光己观察、认识周围事物用数学语言表达与交流比如学习0以数认识认识“”先请学生说出现实生活用“”表达事物学生例举出、只鸟、棵树、根棒、国、粒葡萄、串葡萄、捆棒……随引导学生数出几粒葡萄是串？几根棒是捆？助学生理“”可以表示体（根棒）也可以表示这类体集合（捆棒）；可以表示很物体（国）也可以表示很物体（粒葡萄）即而渗透了“”有多多有“”思想这些都是学生身边事学生很容易理和接受这样就成功发掘出了学生生活数感培养了学生学习数学浓厚兴趣二、培养课堂数感教学学生创设问题情境让学生讨论程学相启发、相学习、相借鉴体会数可以用表示和交流信息使学生交流对数感知拓展思维丰富己对数认识体会数学价值从而能促进数感形成例如讲“升和毫升”练习要学生会看刻说出水体积图示量筒装有000毫升水另量筒装有00毫升水合起是多少呢？学生看图想出了多种方法有说升00毫升；有说00毫升；有说又5升学生用多种方法表示数量通讨论判断这些方法都是正确说明样表示幅图水体积可以用整数表示也可以用数和分数表示这样学生就把分数、数、整数建立起了系知道了能从多方面理数丰富了对数认识进步发展了数感三、发展比较数感具体情境把握数相对关系不仅是理数要也会加深学生对数实际义理使学生比较有了多、少、多些、少些、相当这样几倍认识使数感得到发展例如进行数目估算教学我请学生们试着估算下页报纸上有多少？摞纸有多少张？把瓜子有多少颗？全校有多少名学生？体育馆有多少座位？全校学生人数与体育馆座位数有什么关系？学生估算很少有人会凭空估计多数学生都能觉地把要估算数平分成若干份数出其份是多少再看数相当份多少倍用这种方法估算这些数当学生把份数量与数进行比较观察并感受到数相当数几倍体会了数多少也了了数现实生活应用学生这样估算训练估算能力逐渐提高能够见到生活事物很快和数建立起系体会了数、多少实际义学生对数感知能力也会逐步提高因学生对数有了初步体验通比较才会使学生加深对数理体会到数、多少不能够以数感知数以及辨证地看待数从而使学生数感得到进步发展总培养学生数感方法多样只要我们善发现学生潜力是无穷尽成功数学教师必然是善发现、敢尝试、勇创新人学生有较强数感会对学生将继续学习数学有重要义会使学生数学王国更有发展前景。
小学数学教师教学随笔动手实践中培育学生的数感
小学数学教师教学随笔动手实践中培育学生的数感心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能取得进展。
”动手实践是一种特殊的认知活动，在这一动态的认知活动中，它既知足了小学生好奇、好动、好表现等心理特点，又能够集中注意，激发动机。
使学生在自己的制造中亲躯体验成功的喜悦，达到真正的明白得。
动手实践活动确实是学生学习进程的战线，也是学生主动进展的自由天地，注重动手实践的数学课堂将成为学生探讨的乐园、创新的摇篮。
数感的培育离不开动手实践。
有效的动手实践，有助于学生正确、深刻地明白得数的意义。
在“熟悉11-20各数”时，教师先组织学生摆12根小棒，同时试探：怎么摆酒能一下子看出小棒的根数？有的学生2根2根地摆，与的学生5根5根地摆，还有的联系熟悉10时形成的体会，先把10根小棒捆成一捆，再把剩下的2根放在隔壁。
学生通过比较，得出最后一种方式能够一下子看出12根，初步感受了技术单位“十”的作用。
在继续操作小棒表示几个十几的数后，教师又让学生观看摆出的小棒,说说发觉了什么，使学生从整体上熟悉到十几的数都是有“1个十和几个1”组成，明白得十几的意义。
在计算教学中，也是先让学生操作，直观地感受计算方式，进而再将算法加以抽象。
直观的操作能使学生取得对数和运算的感性体验，因此对数感的形成有踊跃的意义。
心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能取得进展。
”动手实践是一种特殊的认知活动，在这一动态的认知活动中，它既知足了小学生好奇、好动、好表现等心理特点，又能够集中注意，激发动机。
使学生在自己的制造中亲躯体验成功的喜悦，达到真正的明白得。
动手实践活动确实是学生学习进程的战线，也是学生主动进展的自由天地，注重动手实践的数学课堂将成为学生探讨的乐园、创新的摇篮。
数感的培育离不开动手实践。
有效的动手实践，有助于学生正确、深刻地明白得数的意义。
在“熟悉11-20各数”时，教师先组织学生摆12根小棒，同时试探：怎么摆酒能一下子看出小棒的根数？有的学生2根2根地摆，与的学生5根5根地摆，还有的联系熟悉10时形成的体会，先把10根小棒捆成一捆，再把剩下的2根放在隔壁。
小学一年级数学教师教学随笔
小学一年级数学教师教学随笔小学一年级数学教师教学随笔在日常学习和工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是店铺为大家整理的小学一年级数学教师教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！小学一年级数学教师教学随笔篇1兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。
师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。
这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进行思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
如在教学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。
小学数学老师随笔 让“培养数感”不再是一句空话
小学数学老师随笔让“培养数感”不再是一句空话“数感”是义务教育数学课程标准（2019年版）提出的十大核心词之一，被认为是与人们的生活息息相关，已成为现在社会公民所必需的基本数学素养的一部分，研究者对它有多种解释，其中之一的一种解释为：数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，是一种基本的数学素养.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
之前听过专家报告，对培养孩子的数感一知半解，如在学习“一个数（0除外）乘一个小于1的数，积小于原数”，一个数（0除外）乘一个大于1的数，积大于原数，一个数（0除外）乘1，积等于原数.在教学这个知识点时，我只是让学生通过计算去探究获得而已。
对于培养学生的数感几乎是一句空话。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?今天看到一个专家对一道题的解读，我深受启发，明白了培养学生数感的意义，并明白了如何培养学生的数感. 在五年级上册教材上有一道习题：每平方米森林每天吸收二氧化碳为0.1千克，氧气的释放量是二氧化碳的0.75倍.某地一共有940平方米的森林，请问每天吸收多少千克二氧化碳？释放的氧气量是多少？我执教这道题时，通常注重把学生的思维放在数量关系上，当学生得出：氧气=二氧化碳乘0.75，会运用计算求出吸收的二氧化碳和释放的氧气量而就此罢手了，并没有侧重培养学生的数感. 但这位专家却是在学生明白氧气=二氧化碳乘0.75时，教师踩了“刹车”，转而提问：同学们，咱们先不计算，你们看看这个式子，你觉得是氧气释放的多？还是二氧化碳吸收的多？学生开始各抒己见，争论不休。
读书随笔 培养数感
培养数感学会思考5月18日，我在漯河市受降路小学参加了“名师带徒”小学数学专场活动，聆听了三位名师不同类型的数学课，又听了专家的点评和对小学数学教师的建议，我受益匪浅。
这是数学教学的观摩学习，是一线教师对数学教育的思考分享，更是我不断成长的良好机会。
李老师《有余数的除法练习课》，形式比较新颖，我作为经验不够丰富的老师，平时比较注重新课的讲授，不能第一时间全面掌握相关知识的练习，往往是这些丰富的习题对知识起到很好的巩固作用。
李老师这节课看似平实，其实在她亲切的话语中蕴藏了她精心设计的练习题，类型几乎包含了所有关于有余数除法的习题，在同学们感兴趣的情境中克服了重难点。
我今后也要全面把握教材，提前研究每单元不同类型的习题，重视题目的讲解，为学生搭建知识与应用的桥梁。
王老师的《绿色出行》是一节综合实践课，也让我看到了数学教学内容丰富多彩，课堂形式多样化。
魏老师《数学思考》充满了浓浓的数学味儿。
听完三节课，不仅感叹于这些名师的基本功，更加敬佩他们对数学的热爱和执着思考。
邢老师说，“思考才是数学的美丽所在，学生经过活跃的思维获得的成功会给他带来成就感和愉悦感”。
是的，我们应该教给学生的是数学思维，而不是零散的数学知识，要从低年级起注意培养学生思维的深刻性，不要怕难倒孩子，我们会惊艳于他们的智慧之光。
邢老师给今后的数学教学提了一些建议，要舍得在课堂上下功夫，我深有体会，数学课不能走马观花，一定要把知识点讲透，让学生多动手，动脑，多说，多练，只有经过他们自己的思考才能掌握知识而不是机械的接受知识。
我今后还要注意培养学生的数感，培养他们在生活中运用数学知识的能力。
不能只会学，不会用。
让学生养成估算的习惯，检验的习惯。
我深深地感到一位数学老师不能把眼光局限于每节课的知识，一定要放眼大局，站在思维教学的高度，认真钻研课标，并把掌握的理论应用到每节课当中。
我今后会多读书，多向老教师请教，快速成长为一名骨干教师。
小学数学教师随笔
小学数学教师随笔小学数学教师随笔（精选26篇）在学习和工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。
想要更多的了解随笔吗？以下是小编收集整理的小学数学教师随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学教师随笔篇1数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。
数学课程标准在总目标中提出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。
如何理解数感，如何在教学过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。
一、创设情境，在真实情境中体验数感一个良好的，适应学生心理需求的教学情境，能让学生注意力集中，思维活跃，大面积参与，使抽象的数学具体化，紧张的情绪轻松化，“若隐若现”的数感真实化。
因此，数学教学应让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识后再把它们应用到现实情境中去。
例如在一年级“认数”的教学过程中，教师可以创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得在幼儿园上活动课时的情景吗？大家一起去滑梯，去荡秋千，去骑木马……”学生们对幼儿生活的美好回忆渐渐被唤醒了，这时教师适时运用多媒体出示一个欢快、温馨的幼儿活动的画面：“大家愿意和老师一起来数数这个幼儿园里的活动器械吗？”于是，小学生们开始兴趣盎然地数数：1只滑梯，2个秋千，3只木马……从而经历了一个从日常生活中抽象出数的过程，理解了数的意义。
可见，情境教学是培养学生数感的基础,如果较好地利用和创设情境，体验和感受数学的实际意义，学生不但较容易将知识与生活经验建构起来，获得丰富的表象和富有生命力的数学知识，而且让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。
二、体验生活，在生活实例中启蒙数感数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培养，在生活中不断地积累。
因此我们在数学教学中必须紧密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，让学生自己去感悟、探究，用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达与交流。