秋长春版语文七年级上册第4课《孩童之道》word教学设计

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长春版语文七年级上册第4课《孩童之道》word教学设计

长春版语文七年级上册第4课《孩童之道》word教学设计

《孩童之道》教学设计【教学目标】知识与能力:指导学生把握诗文基调,有感情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力;激发学生的想象力和创造力。

过程与方法:通过教师范读与学生朗读相结合的方式,使学生把握诗文主旨;通过合作与探究的学习方式,提高学生阅读诗歌的能力。

情感态度与价值观:通过诵读,使学生感知﹑品味﹑初识泰戈尔的诗歌,在品读诗人笔下的“孩童之道”时,联系到自己的感受,理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。

【教学重点及难点】诵读整首诗,从体会诗歌的形象和整体感觉入手,体会作者所表达的思想感情,提高学生诗歌分析与欣赏能力。

【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学用时】一课时【教学过程】一、情景导入:大家还记得震惊世界的“9.11”大灾难吗?当飞机撞向世贸大楼时,银行家爱德华被困在南楼的56层。

在为生死关头,他掏出了手机。

爱德华拨打了两个电话,分别给他的助手和律师,可还没等电话接通,他想起了一个更为重要的事情,又拨通了第三个电话……大家想一想,这第三个电话是给谁的呢?(学生交流)律师赶到旧金山,见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。

母亲流着泪说“第三个电话是打给我的。

我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富,只对我说了一句话……”大家想想:爱德华对他母亲说的是怎样的一句话呢?(学生交流)美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言:妈妈,我爱你!二、作家及作品简介泰戈尔:1861-1941,印度孟加拉语诗人﹑作家﹑社会活动家。

从童年时代起就热衷于诗歌创作,一生创作了50多部诗集,12部中长篇小说,一百多篇短篇小说,20多个剧本,近千首歌曲。

主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》,长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》,中篇小说《四个人》《两姊妹》,短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》等等。

《孩童之道》选自散文诗集《新月集》,《新月集》出版于1913年,共收入儿童诗37首。

七年级语文上册4《孩童之道》教案4(新版)长春版

七年级语文上册4《孩童之道》教案4(新版)长春版

《孩童之道》教学设计教学目标:1.了解作者及相关文学常识。

2.理解课文内容,理清层次结构。

3.领悟诗作的内涵,品读作者的思想感情。

4.感受诗中的母爱与童真。

教学重点:1.了解课文内容,理清层次结构。

2.领悟诗作的内涵,学会品读作者的思想感情。

教学难点:感受诗中的母爱与童真。

课时安排:一课时教学过程:一、导入《新月集》世界上最优秀的儿童诗集。

就如捷克教授莱斯尼所说:“这部儿童诗集在世界文学上是无以伦比的”。

我们今天要学习的《孩童之道》就是其中的一首,让我们共同去感受诗中的真善美!二、作者介绍泰戈尔,印度诗人,作家,艺术家,社会活动家。

是向西方介绍印度文化和把西方文化介绍到印度的很有影响的人物。

生平1861年5月7日生于西孟加拉加尔各答市,1941年8月7日卒于同地。

家庭属于商人兼地主,婆罗门种姓。

祖父德瓦尔格纳特·泰戈尔和父亲戴本德拉纳特·泰戈尔都是社会活动家,支持社会改革。

泰戈尔进过东方学院、师范学校和孟加拉学院,但没有完成正规学习。

他的知识得自父兄和家庭教师的耳提面命以及自己的努力者为多。

他从13岁开始诗歌创作,14岁发表爱国诗篇《献给印度教徒庙会》。

1878年,他遵父兄意愿赴英国留学,最初学习法律,后转入伦敦大学学习英国文学,研究西方音乐。

1880年回国,专事文学创作。

1884年,离开城市到乡村去管理祖传田产。

1901年,在孟加拉博尔普尔附近的圣地尼克坦创办学校,这所学校于1921年发展成为交流亚洲文化的国际大学。

1905年后民族解放运动进入高潮,孟加拉和全印度人民都反对孟加拉分割的决定,形成轰轰烈烈反帝爱国运动。

泰戈尔去加尔各答投身运动,义愤填膺,写出大量爱国诗篇。

但不久同运动其他领袖发生意见分歧,他不赞成群众焚烧英国货物、辱骂英国人的“直接行动”,而主张多做“建设性”工作,如到农村去发展工业、消灭贫困愚昧等。

他于1907年退出运动回圣地尼克坦,过隐居生活,埋头创作。

1913年,他因英文版《吉檀迦利》(Gitanjaei,即《牲之颂》,1911年出版)荣获诺贝尔文学奖,从此闻名世界文坛。

七年级语文上册4《孩童之道》教案3(新版)长春版

七年级语文上册4《孩童之道》教案3(新版)长春版

《孩童之道》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。

(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!A书法文字发展简史:①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。

初中语文长春版七年级上册四孩童之道

初中语文长春版七年级上册四孩童之道
场景二------无所不知(孩子知道各式各样的聪明话)
场景三------无所不有(孩子有成堆的黄金与珠子)
场景四-------无拘无束(孩子在纤小的新月的世界里,是一切束缚都没有的)
场景五------无忧无虑(孩子所住的是完全的乐土)
4.伴随着孩子情感图景的变化,作者赋予了母亲怎样的性格和精神?慈爱神秘美丽
导言
尝试练习
小结
二次
练习
作业
板书设计
温暖、博大、,无私的母爱,清纯、天真、可爱的童心,交融在一起便是人间至真、至善、至美的和谐。
一、简介泰戈尔
二、听读课文,初步感知课文内容
1.自由读,注意字音
2.听读训练要求学生对文章所体现的画面进行想象,并用自己的语言简单描述情感,确定文章的朗读基调(基调为轻柔细腻婉转)
序号:
授课
内容
四.孩童之道(一)
授课
班级
日期
教学目标
知识与技能
通过预习,疏通并了解课文内容,理清层次结构培养学生的朗读能力
过程与方法
在朗读中理解诗中形象,并在理解的基础上有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
感受母爱与童真。
重点
难点
初步感知内容
教学
步骤
教学设计
学生活动及
设计意图二次备ຫໍສະໝຸດ 及再度挖掘组织教学3.学生试读。可齐读或找个别学生朗读。教师简单点评。
三、品读,在分析中进一步感受朗读基调
1,谈谈阅读诗作后的第一感受
2.诗作以孩子们天真可爱的情态为背景,先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面?
文章以孩子的憨态为线索,按照母子情感的变化可分五大场景:
场景一-----无所不能(只要孩子原意,他此刻便可飞上天去)

七年级语文上册4《孩童之道》教案3长春版

七年级语文上册4《孩童之道》教案3长春版

《孩童之道》
引导学生尽可能读懂这首诗,体会其中的美感。

印度有位诗人
领着一群

荣的第一
篇小说部,短篇小说一百多篇,戏剧
一首被定为印度的国歌。

他还是一位造诣很高的
画家,七十高龄才开始挥笔作画,画了两千七百的作品中,有一部诗集被称为“世界最
童之道》
自由读。

,说说读这首诗的第也可以是这首诗使你想到的什么。

过程就是师生交流对课文的理解
应该把自己当成
之类的话来肯定。

因为这首诗不好懂,
自己真实的感受。

不懂不要紧,一会儿你就会。

七年级上册语文《孩童之道》教案

七年级上册语文《孩童之道》教案

七年级上册语文《孩童之道》教案.docx教学目标:1. 知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文;理解课文中的关键词语和句子;了解作者冰心的生平事迹及她的作品特点。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文的主题和写作手法;培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观:感受作者对孩童的热爱和赞美,培养学生的爱心和责任感;引导学生珍惜童年时光,热爱生活。

第一章:课文朗读与背诵1.1 让学生朗读课文,注意语音语调和表情动作的准确性。

1.2 引导学生理解课文的大意,感受作者对孩童的热爱和赞美。

1.3 布置作业:要求学生背诵课文,加强语言表达能力。

第二章:课文分析2.1 让学生通过自主学习,了解作者冰心的生平事迹及她的作品特点。

2.2 合作探讨课文的写作手法,分析课文的主题思想。

2.3 布置作业:要求学生写一篇关于课文主题的思考日记。

第三章:词语解析3.1 讲解课文中的关键词语和句子,帮助学生理解课文内容。

3.2 进行词语接龙游戏,巩固学生对词语的记忆和运用。

3.3 布置作业:要求学生收集并与同学分享自己喜欢的诗句。

第四章:朗读与表达4.1 组织学生进行朗读比赛,提高学生的朗读技巧和表达能力。

4.2 让学生分组进行课文剧目的编排和表演,培养学生的合作和创新能力。

4.3 布置作业:要求学生写一篇关于自己童年生活的作文。

第五章:综合测试5.1 进行课堂小测验,测试学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.3 布置作业:要求学生收集并与同学分享关于冰心的其他作品。

第六章:文学背景探究6.1 介绍冰心的文学地位和《孩童之道》的文学背景。

6.2 分析冰心的写作风格及其对后世的影响。

6.3 布置作业:要求学生查阅相关资料,了解冰心的其他作品,并写一篇短文进行评价。

第七章:课堂讨论与思考7.1 引导学生就课文内容进行课堂讨论,提出自己的见解。

7.2 鼓励学生就课文中的主题进行深入思考,培养批判性思维。

7.3 布置作业:要求学生针对课文主题,写一篇读后感。

2019-2020学年七年级语文上册《孩童之道》学案 长春版.doc

2019-2020学年七年级语文上册《孩童之道》学案 长春版.doc

2019-2020学年七年级语文上册《孩童之道》学案长春版一、学习目标:(1)通过预习,疏通并了解课文内容,理清层次结构。

(2)领悟诗作的思想内涵,学会品读。

(3)感受母爱与童真。

二、.学法指导按照听读、品读、美读三个环节进行,在朗读中理解诗中形象,并在理解的基础上有感情地朗读课文。

三、自主学习1作者:泰戈尔是——(国家)诗人、作家、社会活动家。

2作品:本诗选自《——》,这是一部著名的儿童散文诗集,泰戈尔也因此被誉为“————”。

四、品读、赏析。

1、师范读,生朗读齐读。

2、让学生谈感受。

3、齐读第一节,思考:“只要孩子愿意,他此刻便可飞上天去。

”这句话是什么意思?泰戈尔疯了吗,说孩子想飞就能飞?能插翅飞上天去,这是人类多少年的梦想,而孩子能办到,可孩子为什么不飞上天去?4.请一名女同学读第二节。

第一节写孩子想飞就能飞,是在写孩子的无所不能。

那么这一节“孩子知道各式各样的聪明话”是在写什么?(实际上孩子是不是知道许多聪明话?你知道孩子的哪些聪明话?试举例言之。

既然孩子知道各式各样的聪明话,为什么永不想说?5.请一名男同学读第三节。

“孩子有成堆的黄金与珠子”,怎么理解?孩子们有成堆的金银珠宝,可他们到世界的第一天是什样?他们为什么放弃金银珠宝,假装完全无助的样子?6“纤小的新月的世界”指什么?第一句在写什么?孩子们虽然有了绝对的自由,却怎么样?自由如此宝贵,孩子为什么心甘情愿地放弃了?7.全体读第五节。

第一句:在泰戈尔看来,孩子是无忧无虑的,不知如何哭泣可他们为什么哭泣?最后一行:“细故”是什么意思?你知道哪些细故让孩子们哭泣?五、总结泰戈尔创作了这首诗,那是泰戈尔的伟大,我们读懂它,就等于和人类最伟大的作家对话,这是我们莫大的幸福。

全体同学齐读。

刚上课时是陌生地读,每节诗讲完后读,是理解地读,但朗读的最高境界是有感情地读。

请同学们带着感情朗读这首诗。

读好它有一个秘诀:读这首诗就像读一张纯真无邪的少女的脸。

2017长春版七上孩童之道word教案

2017长春版七上孩童之道word教案

孩童之道教学目标:1.理清层次结构,把握诗歌情感基调2.情感思想内涵,培育鉴赏能力教学进程:导语:公远1913年的一个晴朗的日子,印度有位诗人领着一群孩子刚从丛林里玩耍回来,邮递员送给他一份电报,这是瑞典文学院发来的一个通知,告知这位诗人,他取得了昔时的世界最高文学奖——诺贝尔文学奖。

他是取得此项殊荣的第一个东方人,可是,他并无表现出特别的惊喜,也没有去瑞典参加盛大的授奖仪式,他把几十万美元的奖金全数捐给了一所学校。

他就是印度最伟大的诗人——泰戈尔。

泰戈尔的作品是能够车载斗量的。

他一生为咱们留下53部诗集,12部中长篇小说,100多篇短篇小说,38部戏剧。

他仍是一名音乐家,创作了两千多首歌曲,其中一首叫《人民的意志》的,被定为印度国歌。

他仍是一名很有造诣的画家,七十高龄才开始挥笔作画,画了2700多幅作品,多数具有独特的风格。

在泰戈尔的众多作品中,有一部诗集被称为“世界最优秀的儿童诗集”,这就是《新月集》(板书《新月集》)。

今天咱们就学习《新月集》中的一首诗——《孩童之道》(板书课题)一、教师范读二、学生放声自由读三、分析:1.读完后,说说读这首诗的第一感受——它能够是你对这首诗的感悟、理解,也能够是这首诗使你想到的什么。

——这首诗不专门好懂,学生若说没读懂,也要鼓励他,告知他不懂没关系,一会就会懂。

2.齐读第一节。

——①试探:“只要学生愿意,他此刻即可飞上天去。

”这句话的意思是什么?孩子怎么能说飞就飞?——在泰戈尔看来,孩子都是天使,西方文学艺术中的小天使都是生着双翼的小孩或少女形象。

既然孩子是天使,他想飞就可以飞上天去。

——②“此刻就可以飞上天去”,这里的“此刻”是指哪一刻?去掉它行吗?——“此刻”其实就是指“无时无刻”,“随时”,不能去掉,那个“此刻”表明孩子随时随地都具有“飞上天去”的本领,突出地表现了孩子无所不能。

(板书:无所不能)——③孩子无所不能,想飞就飞。

飞翔,这可是人类多少年的梦想,而孩子能办到,可孩子为何不飞上天去呢?先用原文回答。

(秋季版)吉林省长春市七年级语文上册 4 孩童之道教案2 长春版-长春版初中七年级上册语文教案

(秋季版)吉林省长春市七年级语文上册 4 孩童之道教案2 长春版-长春版初中七年级上册语文教案
教学设计
学生活动及
设计意图
二次备课及再度挖掘
组织教学
复检
导言
尝试练习
小结
二次
练习
作业
板书设计
背诵1——3段
今天,我们要继续走近泰戈尔,欣赏他的童心、他的情怀。
本文主旨例来说法不一,这节课我们就
来探究一下
一.朗读诗歌
1、自由朗读
2、梳理字词
3、指名朗读
4、分组朗读
5、齐读
二.深入探究
人们对本文主旨有不同的理解:有人
孩童之道(二)
授课
内容
孩童之道(二)
授课
班级
日期
教学目标
知识与技能
理解课文主旨及想象在诗歌中的作用,培养学生理解分析能力
过程与方法
结合课件,了解作者;通过反复朗读的方式,理解内容。师生互动,教师引导点拨,学生讨论交流。
情感态度与价值观
理解孩童对母亲的依恋之情,感恩母爱。
重点
难点
反复朗读
理解主旨
教学
步骤
是——母爱。用我们的心去感受母爱吧!
课外拓展(练习册)
1、谈谈你和妈妈爱的故事
2、背诵后两节
孩童之道
一.主旨二.想像
指名背诵
播放课件,了解作者。
多种方式
反复朗读
师生互动,教师引导点拨,学生讨论交流,以此突出重点,培养能力,在理解分析中完成德育渗透
教师引导点拨
教师小结
渗透德育
教学反思
认为它表达了对母爱的崇高礼赞,有人认为
它抒发了孩童对母爱深挚的爱恋,有人认为它表现了对人世间真善美的热烈追求。上面的说法你同意哪种?是否还有其他的理解讨论,谈谈各自的看法。
1、想象在诗歌中发挥了怎样的作用

【最新精选】长春初中语文七上《3孩童之道》word教案 (2).doc

【最新精选】长春初中语文七上《3孩童之道》word教案 (2).doc

孩童之道(一)教学目标1.知识与技能(1)通过预习,疏通并了解课文内容,理清层次结构。

(2)引领学生领悟诗作的思想内涵,学会品读。

(3)培养学生的朗读能力。

2.过程与方法按照听读、品读、美读三个环节进行,在朗读中理解诗中形象,并在理解的基础上有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观感受母爱与童真。

教学重点通过朗读让学生准确把握诗作中孩子的形象。

教学难点理解母爱的伟大与孩子的纯真无邪。

课时安排1课时教学过程一、导入新课设计1:老师讲故事:《遇难者的第三个电话》(互动式导入)大家还记得震惊世界的“9·11”大灾难吗?当飞机撞向世贸大楼时,银行家爱德华被困在南楼的56层。

在这生死关头,他掏出了手机。

爱德华拨打了两个电话,分别给他的助手和律师,可还没等电话接通,他想起一件更为重要的事情,又拨通了第三个电话……大家想一想,这第三个电话是给谁的呢?(学生交流)律师赶到旧金山,见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。

母亲流着泪说:“第三个电话是打给我的。

我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富,只对我说了一句话……”大家想想:爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢?(学生交流)美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言:妈妈,我爱你!设计2:(幻灯片——内容为泰戈尔的图片)师旁白:这位白发白须的老人就是泰戈尔,读他的诗会使你的心灵变得纯净,会让你的精神寻到一片休憩的家园。

早在百年前,他就问道:“你是什么人?读者,百年后读着我的诗?”今天我们一起学习他的诗作——《孩童之道》,去感悟他那圣洁的情怀。

二、听读,初步感知课文内容1.根据自己的理解自由读,注意字音。

2.听读训练,给学生播放朗读录音,要求学生对文章所体现的画面进行想象,并用自己的语言简单描述情感,最后确定文章的朗读基调。

听后亦可对录音中的朗读情况提出质疑,发表自己的见解。

(这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚,在自己理解的基础上有新的发现。

)描述情感:一群憨态可掬、纯真无比、栩栩如生的儿童在妈妈的爱抚中快乐成长。

吉林省长市七年级语文上册 4 孩童之道教案1 长版

吉林省长市七年级语文上册 4 孩童之道教案1 长版
场景二------无所不知(孩子知道各式各样的聪明话)
场景三------无所不有(孩 子 有成堆的黄金与珠子)
场景四-------无拘 无束(孩子在纤小的新月的世 界里,是一切束缚都没有的)
场景五------无忧无虑(孩子所住的是完全的乐土)
4.伴随着孩子情感图景的变化,作者赋予了母亲怎样的性格和精神?慈爱神秘美丽
3.学生试读。可齐读或找个别学生朗读。教师简单点评。
三、品读,在分析中进一步感受朗读基调
1,谈谈阅读诗作后的第一感受
2.诗作以孩子们天真可爱的情 态为背景,先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面?
文章以孩子的憨态为线索,按照母子情感的变化可分五大场景:
场景一 -----无所不能(只要孩子原意,他此刻便可飞上天去)
四、美读掌握朗读技巧
这是一首优美的抒情诗,如果能背下
来,细细品味定能触动我们心灵最柔软的地方
质疑
背诵前三节
孩童之道
童真母爱
教者激趣导入
生介绍,师补充
多种方式结合,培养学生朗读能力
师生互动,教师逐步引导点拨。突出重点,在理解中完成德育渗透和能力培养
教师小结
教师点拨
教学反思
组织教学
导言
尝试练习
小结
二次
练习
作业
板书设计
温暖、博大、,无私的母爱,清纯、天真、可爱的童心,交融在一起便是人间至真、至善、至美的和谐。
一、简介泰戈尔
二、听读课文,初步感知课文内容
1 .自由读,注意字音
2.听读训练要求学生对文章所体现的画面进行想象,并用自己的语言简单描述 情感,确定文章的朗读基调(基调为轻柔细腻婉转)
孩童之道(一)
授课
内容

【最新精选】长春初中语文七上《3孩童之道》word教案 (3).doc

【最新精选】长春初中语文七上《3孩童之道》word教案 (3).doc

三孩童之道文本解读一、整体感知《孩童之道》是一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热,塑造了一个迷人的儿童世界。

本诗选自《新月集》,这是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集,诗集问世之后,泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。

全诗共五节,为我们着力描绘了一个天真可爱的儿童形象。

他本拥有着一切美好的东西,但人世间总还有更吸引他的力量在召唤着他,那就是——母爱。

这个儿童想尽一切办法获得母爱,一个聪明、乖巧的孩子就如同我们自己。

读着这首诗,使人犹如置身于阳光明媚的春天里,那碧天的眼波柔和温馨,清风的笑语圆润清甜,翩翩紫燕剪出婀娜的柳条,暖暖细雨吻湿含羞的花冠。

孩子天真的内心表达了对母爱的依恋与渴望,母子情深,令人动容。

诗人首先展开丰富的想象,赋予孩子“可飞上天去”的神力,但他不舍得离开,哪怕只有一刻钟,因为母爱的力量实在太伟大了,“他爱把他的头倚在妈妈的胸前”,这里有让他舒服的温度,有世上最迷人的笑容,这份依恋,足以成为他留下的理由。

接着,诗人又把孩子的童真表现得淋漓尽致。

“孩子知道各式各样的聪明话”,他可以对枕头提出质疑“你怎么这么胖”;他还可以说“妈妈的手臂像月亮,天天摇着我睡觉”……这种聪明话只能出自孩子之口,所以“世间的人很少懂得这些话的意义”。

可他偏偏不要在母亲面前炫耀,和母亲共同陶醉于咿呀学语的快乐中,这才是人世间最温馨、最撼人心魄的画面。

“孩子有成堆的黄金与珠子”,可是这些东西与母爱比起来,显得那么微不足道。

所以他宁可做一个“乞丐”,来“乞求妈妈的爱的财富”,因为只有这些才能让他满足。

陶醉于被呵护、被关爱的襁褓中,要远比躺在冰冷的金山上幸福得多。

诗的第四节更把母爱的力量推向一个新的高度。

这个孩子宁可放弃最为宝贵的“自由”,也要投入妈妈的怀抱,因为那种“甜美远胜过自由”。

也许在与妈妈的生活中,总会从妈妈口中说出许多的“不可以”,但正是因为这些“不可以”的存在,才让我们如此真实地感受到被人疼爱的幸福感觉。

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《孩童之道》教学设计
【教学目标】
知识与能力:指导学生把握诗文基调,有感情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力;激发学生的想象力和创造力。

过程与方法:通过教师范读与学生朗读相结合的方式,使学生把握诗文主旨;通过合作与探究的学习方式,提高学生阅读诗歌的能力。

情感态度与价值观:通过诵读,使学生感知﹑品味﹑初识泰戈尔的诗歌,在品读诗人笔下的“孩童之道”时,联系到自己的感受,理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。

【教学重点及难点】
诵读整首诗,从体会诗歌的形象和整体感觉入手,体会作者所表达的思想感情,提高学生诗歌分析与欣赏能力。

【教学方法】自主学习合作探究
【教学用具】多媒体
【教学用时】一课时
【教学过程】
一、情景导入:
大家还记得震惊世界的“9.11”大灾难吗?当飞机撞向世贸大楼时,银行家爱德华被困在南楼的56层。

在为生死关头,他掏出了手机。

爱德华拨打了两个电话,分别给他的助手和律师,可还没等电话接通,他想起了一个更为重要的事情,又拨通了第三个电话……大家想一想,这第三个电话是给谁的呢?(学生交流)
律师赶到旧金山,见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。

母亲流着泪说“第三个电话是打给我的。

我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富,只对我说了一句话……”大家想想:爱德华对他母亲说的是怎样的一句话呢?(学生交流)
美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言:妈妈,我爱你!
二、作家及作品简介
泰戈尔:1861-1941,印度孟加拉语诗人﹑作家﹑社会活动家。

从童年时代起就热衷于诗歌创作,一生创作了50多部诗集,12部中长篇小说,一百多篇短篇小说,20多个剧本,近千首歌曲。

主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》,长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》,中篇小说《四个人》《两姊妹》,短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》等等。

《孩童之道》选自散文诗集《新月集》,《新月集》出版于1913年,共收入儿童诗37首。

《新月集》是诗人为天真烂漫﹑活泼可爱的儿童,为世界上最伟大的爱——“母子之爱”唱出的一曲感动心灵的颂歌。

三、讲读课文
1.读完后,说说读这首诗的第一感受——它可以是你对这首诗的感悟、理解,也可以是这首诗使你想到的什么。

——这首诗不很好懂,学生若说没读懂,也要鼓励他,告诉他不懂不要紧,一会就会懂。

2.齐读第一节。

——①思考:“只要学生愿意,他此刻便可飞上天去。

”这句话的意思是什么?孩子怎么能说飞就飞?
——在泰戈尔看来,孩子都是天使,西方文学艺术中的小天使都是生着双翼的小孩或少女形象。

既然孩子是天使,他想飞就能飞上天去。

——②“此刻就能飞上天去”,这里的“此刻”是指哪一刻?去掉它行吗?
——“此刻”其实就是指“无时无刻”,“随时”,不能去掉,这个“此刻”表明孩子随时随地都具有“飞上天去”的本领,突出地表现了孩子无所不能。

(板书:无所不能)
——③孩子无所不能,想飞就飞。

飞翔,这可是人类多少年的梦想,而孩子能办到,可孩子为什么不飞上天去呢?先用原文回答。

——原诗第三行作了回答,可见母爱有磁石一样的吸引力。

请同学们齐读第一节。

3.请一名女同学读第二节。

——①这一节“孩子知道各式各样的聪明话”,你知道孩子的哪些聪明话?请举例。

(这个问题引导学生把阅读别人的作品和阅读自己的生命结合起来。


——孩子的聪明话就是孩子说的很有孩子气但又很形象、很有味道的话。

比方说,一个两岁多的小女孩,她抱一个大枕头却抱不动,她就对枕头说:“你怎么长得这么胖!”这难道不是一句聪明话吗?孩子这些话常常是成年人想不到的,因而并不是成年人都懂的,或者是成年人不屑于懂的,所以,泰戈尔说“世间的人很少懂得这些话的意义。


——②把“各式各样”换成“许许多多”可以吗?
——不可以。

“许许多多”只是表明数量多,而“各式各样”则更强调式样多。

用各式各样说明孩子无所不知。

(板书:无所不知)
——③既然孩子知道各式各样的聪明话,却为什么永不想说?
——本节最后一句作了回答:跟着妈妈学说话,那是人生一去不复返的事情,是多么幸福而有意义啊。

让刚才读这一节的女同学再读一遍。

4.请一名男生读第三节
——①“孩子有成堆的黄金与珠子”,哪个词表示了孩子拥有的黄金和珠子非常多?
——“成堆”表示孩子拥有的黄金和珠子多。

表明孩子无所不有。

(板书:无所不有)
——②换成“极多”行吗?换成“成箱”可以吗?
——都不行。

“极多”没有“成堆”更形象;“成箱”虽形象,但感觉上仍无“成堆”更多,并且“成堆”表示孩子对这些黄金与珠子并不重视,而“成箱”就表示“重视”——已装到箱子里保存了。

——③古语有云:天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。

金银珠宝是人们所追求甚至是疯狂追求的东西。

可是孩子们是怎么对待这些东西的呢?孩子为什么要这样呢?
——孩子们抛弃了黄金和珠子,赤条条地像个乞丐一样来到世上。

本节诗的最后一句回答了这一问题:在孩子眼中,妈妈的爱是一笔巨大的财富,是胜过所有黄金和珍珠的财富。

全体男同学读第三节。

5.全体女生读第四节。

——①“纤小的新月的世界”指的是什么?第一句中的“一切束缚都没有”是什么意思?——“纤小的新月的世界”指的是天上或摇篮,因为孩子的摇篮很像新月的样子。

“一切束缚都没有”,在泰戈尔看来,孩子是无拘无束的,自由自在的,有绝对自由的。

(板书:无拘无束)——②把“小小一隅”去掉,诗意也是贯通的,去掉可以吗?
——不能,妈妈的心的小小角落里就藏有无穷的快乐,这个短语更形象地表现了在孩子看来,妈妈的心里藏有无穷无尽的快乐与幸福。

——③自由是人人渴望的。

匈牙利诗人裴多菲有诗说:“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。

”孩子们有绝对的自由,但他们是怎样对待这“自由”的呢?说明了什么?
——孩子们放弃了这宝贵的自由,为的是为了被妈妈的手臂所拥抱,享受母爱的甜美、神秘和幸福。

——④老师说母爱是神秘的,本节诗中哪个词表现了母爱的神秘?
——“藏”,需要孩子去寻找。

在寻找的过程中享受母爱的甜蜜与快乐。

请全体女生再读第四节。

6.全体学生读第五节。

——①第一句说明孩子具有怎样的特点?“不知道如何哭泣”,可他们为什么还要哭泣?
——为了得到妈妈的爱抚。

孩子们深深懂得:他们的微笑能让妈妈高兴,但他们的哭泣却能得到妈妈的爱抚。

——②最后一行的“细故”是很小的缘故的意思。

你都知道孩子都可能因为哪些细故而哭?——摔倒,做恶梦,看到一只大黄狗,看到一只毛毛虫……
——③怜,提怜惜,心理上的;爱,指爱抚,行为上的。

齐读第五节。

四、深入探究
1.《孩童之道》蕴含丰富,人们对其主旨有不同的理解:有人认为它表达了对母爱的崇高礼赞,有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的爱恋,有人认为它表现了对人世间真善爱的热烈追求。

上面的说法你同意哪种?是否有其他的理解?讨论一下,谈谈各自的看法。

学生根据自己对诗歌的理解,谈自己的阅读感受。

在发言的过程中,教师要注意引导学生将自己的人生经历对文本的解读有机地结合起来,不要脱离文本,无限度地拓展下去。

2.对比阅读《新月集》中《审判官》和《责备》则以母亲的心声,抒发了母亲,也是诗人自己对那些不理解孩子,一味责备孩子的“他们”的不满,表达了诗人对孩子深深的同情、怜悯之心。

3.自由选读《新月集》中的诗篇,解读作家泰戈尔。

《新月集》中的许多诗篇均洋溢着这种人与自然,这种真、善、美和谐一致的生命的韵律之美。

我们不能不为诗人这些时至气化,自然流出的诗篇,不为诗人那大巧若拙,炉火纯青的技巧,不为诗集独特的魅力所折服。

五、总结
这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子是那么一种亲昵、那么一种亲热。

为什么孩子那么快乐、那么天真、那么活泼、那么可爱?因为他沐浴着母爱。

爱交流的。

孩子偏爱着母爱,也想着怎么回报母爱。

所以这堂课教师送大家的金玉良言就是:在享受无私而十大的父爱母爱的同时,请付出爱心给父母,让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱,让生命因为爱而更为富足。

六、布置作业。

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