七年级美术人美版下册 第5课 色彩的调和PPT课件
人美版七年级下册美术《5色彩的调和》(4)
不同色相调和的表现方法：
1、用同一色调统一，（可以采用 带有明确色彩倾向的色调，如红调 子、绿调子等）。 2、弱化各色相的个性或直接采用 灰色调进行统一等方法。 3、用中性色间隔。 4 、多种方法综合。
分析下面四幅学生作品，哪些是同色相调和？哪些是不同色相调和？
一
二
三
四
色彩的调和在生活中的应用
情感、态度与价值观：培养学生自主探究意识，激
发他们对色彩的学习兴趣，充分感受色彩调和含蓄的 美，关注色彩与生活的紧密联系
重 点：明确色彩调和的含义，掌握色彩调和的方法。 难 点：运用色彩调和的方法进行设计，创造和谐的
色彩关系
下面两幅儿童房间设计 图片，你认为哪幅图片 颜色更和谐统一？
什么是色彩的调和？
把两种或两种以上的颜色放到 一起时的效果，使人感受到一 种统一协调的色彩关系。
色彩调和的分类： 1、同色相调和 2、不同色相调和
同色相调和的表现方法：
单一色相变化其明度、纯度 或冷暖，会很容易得到和谐 的色彩效果。
欣赏莫奈的作品夏天的
《池塘》，画面中共有
哪些色相？在色相环中
标 出 位 置 ， 它 们 之 间 有 欣赏莫奈的作品夏天《池塘》，a、画面中共有哪些色相？在色相环中标出 位置，它们之间有什么关系？
什么关系？ 再分析莫奈的作品秋天的《池塘》，作品的色彩特点是什么？对比强烈吗？ 画面色彩丰富统一，不同色相搭配怎样才能达到和谐的色彩效果？
池塘（油画）1899 莫奈（法国）
分析莫奈的作 品秋天的《池 塘》，
作品的色彩特 点是什么？对 比强烈吗？
画面色彩丰富 统一，不同色 相搭配怎样才 能达到和谐的 色彩效果？
人民美术出版社 七年级下册
人美版初中美术七年级下册5. 色彩的调和 教案
《色彩的调和》教学设计一、教材分析：本课属于“造型・表现”领域。
通过本课教学使学生了解色彩的调和现象，学习利用调和色表现物象的基本方法，感受调和色带给人的美感。
二、教学目标：1、通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；会使用至少两种调和色彩的方法。
2、培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
三、教学重、难点：重点：什么是色彩调和，掌握色彩调和的方法。
难点：创造性使用色彩调和的方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富而又和谐的画。
四、教学准备：教学课件、范画、水粉颜料等涂色工具、图案草稿。
五、教学过程：一）、小游戏导入：1、课件展示四幅图案色彩分别代表春、夏、秋、冬，请将图片与其代表的季节一一对应。
2、课件上四幅图案色彩分别代表酸、甜、苦、辣，请将图片与其代表的味觉一一对应。
设计意图：通过两个小游戏，师生共同探讨色彩与心理、色彩与生活的关系。
展示并板书课题二)、探究讨论：1、打开课本，出示学习要求，小组讨论：(1)、什么是色彩的调和？(2)、书中介绍了哪些色彩调和的方法？(3)、欣赏感悟：分析莫奈油画作品《池塘》，画中有哪些色相？他们在色相环中处于什么位置？有什么关系？这幅作品是怎样使色彩调和的？师：蓝、绿色，是一组邻近色，莫奈运用蓝色和绿色描绘出静谧的夏日池塘景色，几块浓重的绿荫和点点睡莲以及桥栏的亮部，使画面富有节奏，各种不同的绿色使画面达到了和谐的效果。
生：混入同一种黄色，混入同一种灰色设计意图：通过欣赏、小组讨论加深学生对色彩调和的感受和理解，了解色彩调和在美术作品中的应用，感受绘画作品内容与色彩带给人的调和之美。
2、分析色彩调和的方法同色调色彩调和：单一色相变化其明度、纯度或冷暖，会很容易得到和谐的色彩效果，分析18页书中蓝色调和紫色调的调和方法。
并完成右侧绿色调的调和方法。
不同色调的调和方法：课件展示多幅莫奈的《池塘》作品。
这几幅作品的色彩有什么特点，对比强烈吗？它用的是什么方法。
色彩的调和
（5分钟）
1、引导学生回忆所讲的色彩调和的几种主要方法。刚才同学们都画了一幅色彩调和的作品，想必也加深了对色彩调和3个方法的理解，我们一起回忆一下吧（和学生一起说出）。
2、欣赏学生优秀作品
3、课后安排：收集一些大师色彩调和的作品，看看大师是怎样去调和色彩的
4、安排下节课学具准备。好了今天的课就是这样，下节课是《学习服装的色彩搭配》，同学们记得提前去预习。
学生B:第二幅有树绿，橄榄绿，草绿
课堂指导
（25分钟）
新课内容就到这里了，接下来的时间大家就完成我们今天的作业，画一幅色彩调和的作品，调和的方法任意选择
提醒学生画画的注意事项，下笔之前先思考清楚自己需要采用一个什么样的色彩调和方法，做到心中有数。
在教室巡视指导学生作画
作业要求：尺寸材料大小不限。用色彩调和的方法完成。
课题
色彩的调和
课时
1课时
教材
版本
人民美术出版社
上课时间
2016.5.9上午8：30
上课
班级
七年级1班
教材
分析
本课是人美版七年级下册的第5课，属于造型表现领域。
教材中，本课有两页，首先简单引出色彩的调和，并做出了解释，接着列举了色彩调和的两种方式（同色相调和、不同色相的调和）。本课的目标在于教会学生另一种的色彩关系，不强调色彩相互之间的对比，而是强调其柔和的一面，让学生学会怎么去调和色彩。色彩调和其实是色彩对比的一种，只是一种弱对比，本课是对上一课知识的延伸。
本课在教材中的地位是承上启下的，在本课之前我们学习了《大自然的色彩》《色彩与生活》《同类色与邻近色》《色彩的对比》这几课，它们都属于色彩基础知识课，色彩的调和是一种与色彩的对比相反的色彩关系，两者之间既对立又统一。前面的课程对于我们本课的学习打下了基础，在下一堂课《用装饰色彩来表达》需要用到的两个服装搭配表现方法一个是对比色搭配，另一个就是调和色搭配。在后面的课程中如《用装饰色彩来表达》《用色彩表达情感》《色彩静物画》《色彩风景画》《民间美术的色彩搭配》等课程都需要用到本课色彩调和的知识。
人美版七年级美术下册第五课 《色彩的调和》教案
让学生按照自己的理解来说明，教师再进行讲解说明
多媒体展示同色相调和的画面，分析是属于在（明度、纯度、冷暖中的哪一种调和。加深对所学知识的认识理解。
讲授同色相调和的原理。（明度、纯度、色相的变化）
组织练习选出图片让学生来分析
什么是不同色相调和？（让学生依旧按照自己的理解来说明自己的认识，结合教师的讲解来加深认识。）
课题
色彩的调和
编者
单位
教学
目标
知识与技能：让学生了解色彩的调和对色彩进行简单的调和。
过程与方法：通过学生对作品的观察来分析画面色彩，进而理解同色相调和和不同色相调和的含义及调和方法。
情感、态度和价值观：培养学生主动细致的观察生活的习惯，培养他们热爱生活的和富有情趣的生活态度，能运用所学的只是主动美化生活表达情感，提高色彩美感意识，促进正确审美情感。
课标
要求
培养学生客观分析事物的能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获知识和提高能力。
教材
分析
教学重点色彩调和重要性
教学难点：正确把握同色彩的调和
学情
分析
学生在对色彩的简单感性认识基础上来进一步了解色彩的性质和特征，本课发挥学生的主动精神，让他们积极地参与讨论、探究、体验。教师积极引导，在学生感到困惑的地方适时点拨为学生的理解和掌握发挥的作用。
合作展示
板书
设计
色彩的调和
同色相调和：明度、纯度、冷暖
不同色相调和：同一色调、明确色彩倾向的颜色、弱化色相个性、灰色调统一
教后
反思
单感性认识基础上来进一步了解色彩的性质和特征，本课发挥学生的主动精神，让他们积极地参与讨论、探究、体验。教师积极引导，在学生感到困惑的地方适时点拨为学生的理解和掌握发挥
人美版七年级下册美术《5 色彩的调和》 (1)
色
同色相的调和
彩
的
调
和
不同色相的调和
一、同色相的调和：
单一色相变化，其明度、纯度或冷暖， 会很容易得到和谐的色彩效果。
绿调调和
橙调调和
蓝调调和
蓝调调和
绿调调和
通过一种色彩形成 的和谐画面。
深浅的不同，打破了单一色彩产生的单调问题。
例如：
·简洁、单纯的美·
1一i 绿调调和
1
红调调和 2
请正确连线。
人民美术出版社义务教育教科书 第十四册 第5课
色彩的调和
第一幅作品， 色彩对比强烈刺眼， 视觉冲击力强。
第二幅作品， 色彩温和、协调，
梵高《麦田里的乌视鸦觉效》果良好。
用不同色彩表现，给你什符么合样审的美心感理受要？求。
第5课
色彩的调和
色彩的调和：
是指两个或两个以上，有差别、对比着的色彩， 有秩序、协调的组织在一起，构成和谐统一的 整体。
判断题的制作方法
单一色相变化其明度、纯度或冷暖，会 很容易得到和谐的色彩效果。 （ ）
正确
错误
Hale Waihona Puke 哈你哈太错聪了明吧了！！单选题
不同色相的调和方法有很多种，以下哪 些是正确的调和方法？
A 加加入入同同一一色色进进行行调调和和 √
BB 弱弱化化色色彩彩个个性性
√
C 用用中中性性色色间间隔隔
√
D 多多种种方方式式综综合合使使用用
√
四、实践练习：
选择一幅画面， 用“同色相调和”的知识， 进行再创作。
例图：
绿调调和
橙调调和
例图：
红调调和
紫调调和
四、实践练习：
选择一幅画面， 用“同色相调和”的知识， 进行再创作。
《5色彩的调和》学历案-初中美术人美版七年级下册
《色彩的调和》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“色彩的调和”。
通过本课的学习，学生将了解色彩的基本原理，掌握色彩的调和技巧，并能在实际绘画中运用色彩调和的原理，创作出富有层次感和美感的作品。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握色彩的基本概念，理解色彩的属性及色彩调和的基本原理。
2. 技能与操作：学会运用色彩的调和技巧，能够在绘画作品中合理运用色彩，达到色彩和谐的效果。
3. 情感态度与价值观：培养学生对色彩的敏感度和审美能力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及与其他同学的交流合作情况。
2. 作品评价：学生完成的作品是否符合色彩调和的原理，作品是否具有层次感和美感，色彩运用是否合理等。
3. 自我评价与反思：学生完成学习后的自我反思，包括对学习内容的理解、技能的掌握以及情感态度的变化等。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅色彩调和的优秀作品，引导学生感受色彩的美感，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解色彩的基本概念、属性的相关知识，介绍色彩调和的基本原理和方法。
3. 实践操作：学生运用所学知识，进行色彩调和的实践操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和建议。
5. 总结归纳：总结本课所学内容，强调色彩调和的重要性，引导学生将所学知识运用到实际绘画中。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答的方式，检测学生对色彩基本概念和调和原理的掌握情况。
2. 作业布置：布置一幅以“色彩的调和”为主题的绘画作品，要求学生运用所学知识，合理运用色彩，创作出富有层次感和美感的作品。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应进行自我反思，总结自己在本次学习中的收获和不足，以及在实践操作中的体会和感受。
2. 教师反思：教师应对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以及学生在学习过程中的表现和反馈，为今后的教学提供参考。
人美版七年级下册美术《5 色彩的调和》
神奇的实验室
蓝色容易使人联想到蓝天，海洋，冬雪，寒冷的感 觉，所以称为“冷色”。
色彩的音乐感
1
2
戏曲
在人的脸上涂上某种颜 色以象征这个人的性格 和品质、角色和命运、 是京剧的一大特点。
红脸含有褒义，代表忠 勇者；黑脸为中性，代 表猛智者；蓝脸和绿脸 也为中性，代表英雄； 黄脸和白脸含贬义，代 表凶诈者；金脸和银脸 是神秘，代表神妖。
色 彩 丰 富 着 视 野
春 生 机 盎 然
夏
浓 郁
秋 丰 收 的 喜 悦
冬
武穴市梅川中学 吕丹
三原色：
• 色彩的魅力来自于哪里呢? 在色彩里有三 个非常好的兄弟
黄
三原色的作用：原来的颜色不可调出，但能调出 其他颜色 ，接下来进入我们神奇的魔法实验室。
• 在神奇的魔法室里有千变 万化的颜色首先请出三原
色彩有味道吗？四张图片造型一样只有
颜色不一样如果让你们用颜色来表达酸甜苦辣， 同学们，能找出来吗？（准备小卡片， 动一动 小手涂颜色 ，贴一贴）
酸
和平，生机 ，希望。
ห้องสมุดไป่ตู้
快乐，光明，欢快
苦
辣
热情，喜庆，活 力，
将下面一幅画用不同的颜色绘画。
➢要求：可以表现四季的变化， ➢可以在画面中表现绘画者的情绪。 ➢绘制一幅即可。
人美版美术七年级下册“第3、4、5课”重组单元作业设计 造型 ·表现《同类色与邻近色》 《色彩的对比
人美版美术七年级下册“第3、4、5课”重组单元作业设计二、单元分析1、课标要求在《义务教育美术课程标准（2022年版）》中，本重组单元内容属于“造型・表现”的学习领域。
单元有意图地运用色彩美术语言，观察、认识与理解色彩的基本造型元素，通过对各种美术媒材、技巧的探索及实践等活动，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，体验造型活动的乐趣，产生对生活的热爱和美术学习的持久兴趣。
2、教材分析本重组单元是七年级下册第3、4、5课的内容，不是单纯的以知识、技能传授为目的，而主要是以色彩知识为主的教学探究活动。
根据七年级学生实际的美术学习水平与身心发展的特征，适合鼓励他们积极参加造型表现的各种美术活动。
本学习领域有内在的关联性与循序渐进性：第3课《同类色与邻近色》是让学生了解基本的协调色彩知识，为下节课色彩对比的学习起到了铺垫的作用；第4课《色彩的对比》结合生活中色彩的对比现象，让学生了解色彩的基本视觉规律，培养他们对于色彩的感知与表现力；第5课《色彩的调和》培养学生学习色彩的协调意识，认识色彩在生活中的广泛应用，激发他们对色彩调和搭配的兴趣，感受色彩的艺术魅力。
针对本重组单元教学活动的特点，在作业设计中要激发学生学习的主动性，引导他们探索色彩各种表现的方法。
3、学情分析七年级大部分学生仍然保持着较浓的美术学习兴趣，有基本的美术素养。
由于本重组单元“造型・表现”领域的色彩知识属于基础阶段，而学生美术基础知识方面存在着差异，因此有的同学对美术色彩知识认识比较浅，体验美、欣赏美、创造美的能力也缺乏。
也有很多同学对美术学习仍然兴趣盎然，而且由于美术知识的积累，有少数同学运用美术色彩语言表现美术素养的方法已经多样化。
当然，七年级有不少学生虽然从小就在用色彩作画，可是有的同学对自己的绘画能力不够自信。
如果让他们在潜移默化中学习色彩知识，在作业实践中自然而然地运用色彩知识进行临摹和创作，就会使同学们增强绘画的自信，体验到运用色彩“造型•表现”的极大乐趣。
《5 色彩的调和》作业设计方案-初中美术人美版七年级下册
《色彩的调和》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 理解色彩调和的基本概念；2. 掌握色彩调和的方法；3. 能够应用色彩调和原理进行简单的作品创作。
二、作业内容1. 色彩调和理论测试：学生需完成一份关于色彩调和的理论测试，包括色彩的基本知识、色彩调和的原理、调和的技巧等。
测试将通过在线平台进行，学生需在规定时间内完成。
2. 色彩调和作品创作：学生需选择两种不同的颜色，通过调和技巧将其融合为一种新的颜色。
他们需要使用水彩、油画棒或任何其他美术材料进行创作，并提交一份作品集，包括调和过程的照片和创作作品。
3. 小组讨论：学生需组成小组，围绕色彩调和的主题进行讨论，分享他们在实践中的经验和技巧，以及在色彩调和过程中遇到的困难和挑战。
小组讨论有助于培养学生的团队协作和沟通能力。
三、作业要求1. 理论测试需独立完成，确保准确理解色彩调和的理论知识；2. 作品创作需真实反映调和过程，确保作品质量；3. 小组讨论需积极参与，尊重组员意见，分享自己的经验和见解；4. 提交作业的时间为作业布置后的三天内。
四、作业评价1. 理论测试：根据完成情况和正确率进行评价；2. 作品创作：根据作品质量、创新性和色彩调和技巧进行评价；3. 小组讨论：根据参与度、贡献和团队协作进行评价。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，给出反馈意见；2. 针对学生在理论测试和作品创作中存在的问题，教师将提供针对性的辅导和指导；3. 学生需认真听取教师的反馈意见，及时调整自己的学习方法和技巧，以提高自己的学习效果。
通过本次作业，学生将更好地理解和掌握色彩调和的基本知识和技巧，同时提高自己的美术创作能力和团队协作能力。
此外，教师也能通过作业反馈更好地了解学生的学习情况，从而制定更有针对性的教学策略。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将进一步理解色彩调和的概念，掌握色彩调和的方法，提高色彩感知和表达能力。
人美版小学美术第5课绘画中的透视现象课件(17张PPT)
我叫视平线， 是与你眼睛平行 的一条水平线， 平视时我与地平 线重合。
我叫消失点， 随着视线的延伸， 景物会逐渐聚于 一点，这个点就 是我，你能找到 我吗？
消失线夹角处天空与道路由近及远
出现了怎样的变化？
近远
说一说
树出现了哪些变化？
近远 近远 近远
颐和园长廊
思考与讨论：
1.本课中的透视现象有 哪些？ 2.画透视的场景，应该 注意那几个问题。
平面
立体空间
用色彩也可以表现立体空间感！
义务教育教科书·美视现象 描画了一条 乡间小路。 你看到后有 怎样的感受？
《村道》（油画) 1689霍贝玛 荷兰
说一说： 哪张给你的空间感最强烈？
1
2
你在哪里 见到过这种 现象？
说一说：
为什么这幅的空间感最强烈？
介绍两个新朋友
消失点
视平线
平行透视简图
视
消
平
失点
线
消失 线
林荫小道与长廊
视平线
消失点
消失线
人眼视线 取景框 视平线
取景方法
消失点
视平线
说一说
1.学生作品是怎样取景的？ 2.是如何表现近大远小的 透视现象的？
餐厅
教学楼走廊
图书阅览室
学校电脑室
运用本课所学的透视知 识，在教室或校园里找一处 场景写生，表现出近大远小 的透视现象。
小组评价：
1.说一说 你有什么收获。 2.评一评 谁的画面空间效果好。
谢谢
人美版七年级下册美术：5. 色彩的调和
学 生 作 品
学 生 作 品
发挥想象力，自选工具和材料，从几 何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。
1、有主体，挑选适合的形体进行加工 。 2、有背景，配合主体进行衬托。 3、有装饰，运用点、线、面饱满画面 。
评一评
评价建议：
• 1、小组选出一两幅优秀作品进行展示。 • 2、是否能从作品中概括出几何形体。 • 3、通过几何形体联想创意出新的形象并用绘画
的形式表现出来。
论一论
• 你学会了什么？ • 你的体会是什么？ • 你喜欢今天这堂课吗？
“一切物体的形态，无论构造多么
复杂，都可以概括为几何形体，即球体、 圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”
人民美术出版社
想
从这组静物
中，你能够分 析出每个物体 都是由什么几 何形体概括而 成?
欣赏
人物、树木、 房舍、水洼、 朝阳都被画家 用方形、锥形、 菱形、圆形等 所代替，并加 以组合。
造型特点鲜明
据设计者晚年时说，他当年的创意其实是来源于 橙子，正是那些剥去了一半皮的橙子启发了他。
总结
万物的结构皆可归纳成几何形体，其存在的 方式却各有千秋。
立方体
球体
圆柱
圆锥
形体联想
一学
发挥想象力， 将这些几何形体组 合变化，能否创意 出有意思的画面？
学 生 作 品
学 生 作 品
学 生 作 品
画家马列维奇的作品（苏联）
西班牙裔法国籍画家毕加索作品
(联想的基础上，用简单的几何形体进行拼贴，变形)
我们常见的几何形体
将物体概括为几何形体
• 找一找，说一说以下事物都由哪些简单的 几何形体构成。（找的时候由简单到复杂）
悉尼歌剧院坐落在悉尼港湾，三面临水，环境 开阔，以特色的建筑设计闻名于世，它的外形像 三个三角形翘首于海边，屋顶是白色的形状犹如 贝壳，因而有“翘首遐观的恬静修女”之美称。
5. 色彩的调和-人美版七年级美术下册教案
5. 色彩的调和-人美版七年级美术下册教案一、教学目标：1.了解调和的含义和分类；2.掌握基本的调和方法；3.能够在作品中运用调和的方法来创作。
二、教学内容：本节课主要讲解色彩的调和。
色彩的调和是指将几种色彩合理地搭配在一起，达到一种和谐的视觉效果。
调和分为三种类型：对比调和、同色调和、互补调和。
1. 对比调和对比调和就是将互补的颜色组合在一起，产生强烈的视觉反差。
常见的对比组合有红绿、黄紫、蓝橙等。
2. 同色调和同色调和是指同种颜色的不同明度、饱和度的搭配。
例如，橙色的深浅搭配、绿色的浅深搭配等。
3. 互补调和互补调和是指色轮上相对位置相对的两种颜色搭配。
常见的互补组合有蓝橙、黄紫、红绿等。
三、教学方法：课堂讲解、互动讨论、小组合作、课后实践。
四、教学流程：1. 导入环节(10分钟)播放音乐，引导学生进入绘画的氛围。
通过一些图片或画作，介绍调和的概念和分类，引起学生的兴趣。
2. 讲解环节(20分钟)通过PPT，详细讲解对比调和、同色调和、互补调和的含义和基本方法，并结合实际作品进行分析和讲解，让学生理解和掌握各种调和的方法和技巧。
3. 小组讨论(30分钟)安排小组，让小组自由选择搭配颜色，讨论调和的方法和技巧，设计一幅新的图画，以达到良好的视觉效果。
4. 课后实践(30分钟)布置课后作业：让学生根据所学知识，自由发挥，设计一幅图画，要求采用一定的调和方法，达到良好的视觉效果。
五、教学评价：1.学生是否能够理解和掌握各种调和的方法和技巧；2.学生是否能够在作品中运用调和的方法来创作；3.作品是否达到良好的视觉效果。
总结：色彩的调和，在绘画中起到了重要的作用，它是美术创作中不可或缺的一个环节。
能够准确地掌握各种调和的方法和技巧，能够使作品更加出彩。
人美版美术七年级下册_《色彩的调和》教学设计
《色彩的调和》教学设计教学目标1、知识与技能：了解什么是色彩调和以及色彩调和带给人的美感,知道色彩调和的表现方法和特点。
2、过程与方法：通过色彩实例分析掌握色彩调和的知识,并尝试用不同的方法对色彩调和的作品进行分析,进行简单的色彩调和设计练习。
3、情感、态度和价值观：培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩调和含蓄的美。
继续关注色彩与生活的紧密联系。
教学重难点教学重点：了解什么是色彩调和,感受和体验色彩调和带给人的美感,尝试运用调和色完成一幅作品。
教学难点：掌握简单的调和方法,使画面色彩调和。
课前准备教师：色相环，变色龙的相关视频等。
学生：彩色手工纸，剪刀，绘画用的纸，笔等工具。
教学过程一、欣赏导入：课件出示：比较儿童居室效果图。
思考：它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么?欣赏美术作品图片,感受画面的美感,了解画面如此美观,舒服的原因。
引出新课《色彩的调和》。
二、新课讲授：1、教师讲解,色彩调和的定义以及色彩调和的两种情况：同色相调和、不同色相调和。
2、介绍同色相调和,欣赏同色相调和作品,感受同色相带来的美感。
3、根据书中的蓝色调与紫色调调和的作品,分析绿色调作品所运用的色彩。
4、介绍不同色相调和的定义及三种调和方法。
观看图片了解不同的方法。
5、分组讨论,四幅图片所运用的是相同色相的调和还是不同色相的调和?三、课堂活动：1、教师用课件简单示范一张白描稿上色的过程。
2、学生根据课堂所学运用练习稿,发挥想象,给画稿上色,自己创作同色相或不同色相调和的作品。
3、要求作品的色彩和谐舒适教师个别指导。
四、课堂练习：学生展示自己的色彩创作作品。
师生评价。
五、课堂作业：以小组为单位,为你们的画涂上丰富而又和谐的色彩。
(1)、起稿。
(2)、选择水粉色。
(3)、调色、着色。
人美版七年级下册美术：5. 色彩的调和
同色相调和
色彩调和的应用
在具体运用色彩调和时， 首先仔细思考作品的主色
调是什么。
然后根据主色调与作品所 应有的效果，考虑采用哪 种色彩调和关系，确定最 终色彩方案，再进行实际 创作。
32
作品欣赏
33
作品欣赏
34
练一练
为下面两幅不同色相调和作品做色彩分析
分析下面四幅学生作品，哪些是同色相调和， 哪些是不同色相调和?
色彩的对比
5、冷暖对比
人类生理和心里本能 对色彩的反应。
对比两幅图片
思考？
• 它们给人什么样的感受。你更喜 欢哪一幅。
色彩调和：是指两种或两种以上的色彩合
理搭配，产生统一和谐的效果。
色彩调和的概念和一般事物的调和概念一样，有 两种解释:
(1) 指有差别的、对比着的色彩，为了构成和谐统 一的整体所进行的调整和组合的过程；
1.冷暖对比
色彩的对比
1、补色对比
在色相环中任一色相和 与其相距180º的颜色互 为补色。
色彩的对比
2、色相对比
色彩对比强调鲜 明醒目的画面效果
色彩的对比
3、明度对比
通过调节颜色的亮、暗 造成色彩间的比较关系。
色彩的对比
4、纯度对比。
因色彩纯度的差别而 形成的对比关系
绝对的对比对人眼的刺激强烈，有过分炫目的效果， 容易引起视觉疲劳，产生极不舒服的不适应感。但 过分调和的色彩组合，效果会显得模糊、乏味、单 调、视觉可变度差，多看容易使人厌烦、疲劳。色 彩调和的关键是处理好色彩对比的关系问题。
色彩调和的分类
包括：同色相调和、不同色相调和。
同色相
同色相调和
由不同明度和纯度 的同种颜色搭配在
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同类色对比（色相 环上距离15度左右）
邻近色对比（色相 环上的距离15度以 上或30度左右）
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你还能说出 其他的同类 色对比吗？
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邻近色对比 给你什么样 的感受？
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对比色对比（色相环两 色距离120度)
互补色对比（色相环两色 距离180度左右）
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• 在对比调和中，色相、明度、纯度三者或部分 、或全部地处于对比状态。
• 为了使对比色彩柔化或有序化，一般不是 采用减少对比差距的方法，而是在对比色彩之 间增加一些“过渡”，使“突变”转化为有序 的“渐变”，从而达到调和的目的。通常采用 的“过渡”方法有以下几种：
色彩的调和91
• 通常采用的“过渡”方法有以下几种： 1）在强烈对比两色之间，加入相应的色彩等差
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明 度 对 比
明度对比49
明 度 对 比
明度对比50
明 度 对 比
明度对比51
明 度 对 比
明度对比52
色彩对比——纯度对比
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你觉得哪一个对比更强烈？ 想一想，为什么你有这种感觉？
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你觉得红色更亮还是绿色更亮呢？
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任何一个颜色加白或者加黑都可以降 低它的纯度
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或等比的渐变序列。 2）在对比双色中各自混入一些对比属性的过渡
级阶，使二色彩的差异进行平缓地过渡。 3）在对比双色的面积中，嵌入一小块面积的对
比色，或者在两块面积相邻处均加入同一种过 渡色，使视觉得到了缓冲，增加了有序与和谐 的感觉。
色彩的调和92
色 彩 的 调 和
色彩的调和93
色 彩 的 调 和
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色彩对比——明度对比
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明度对比主要指由色彩明暗程度差别 而形成的对比。
在明度对比中．可以是同一种色相 的明暗对比，也可以是多种色相的明 暗对比。人眼对明度的对比最敏感， 明度对比对视觉影响力也最大、最基 本的。
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两个灰色块的明度是一样的。只 是你不觉同得颜哪色一的块底灰色色，更会亮让？你产生 不同的明度感受。
• 调和决不仅仅是指色彩的类似、统一，更不是 单调的一致。在调和的概念中，对比也是一个 重要或不可缺少的组成部分：没有对比，就无 所谓调和。所以，对比与调和被认为是构成色 彩美感的两个基本要素。其中对比强调的是冲 突、反差；而调和强调的是协调、统一。
色彩的调和86
色
彩 的
•色彩调和
调
和 类似调和
对比调和。
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你觉得背 景的灰色 是怎么调 出来的？ 你知道给 颜色降低 纯度的方 法吗？
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降低纯度的方法62
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色彩对比——冷暖对比
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• 从色相环中我们清楚的 看到两部分的冷暖分化
• 红紫、红、橙、黄、黄 绿为暖色
• 紫、蓝紫、蓝、蓝绿、 绿为冷色
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不同时间的色彩关系
同一张图 片的不同 纯度对比， 给人不一 样的视觉 效果！
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两请张你作试品着中说，一都说运这用两了张纯作度品较中高的的 纯红度色对，比， 这以样及主画体面人中物纯的度鲜对红比色的与作纯用度。不高的背景 产生了鲜明的对比，使得主体人物非常的 突出。
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画面中 为什么 要运用 粉色和 黄色， 请你猜 猜作者 的想法。
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色彩对比的种类
色相对比 明度对比 纯度对比 冷暖对比
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色彩对比——色相对比
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请你说一说： 什么是互补色？ 什么是邻近色？ 什么是同类色？ 什么是对比色？
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你知道 这些对 比叫什 么对比 吗？
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同类色对比（色相 环上距离15度左右）
邻近色对比（色相环上的 距离15度以上或30度左右）
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一天当中光线的冷暖 是有区别的，印象派 画家追求的就是捕捉 自然光线中的冷暖， 用微妙的色彩带给人 们细腻的视觉体验。
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高更 梵高 毕沙罗
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高更
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色 彩 的 调 和
色彩的调和85
何谓色彩调和？
• 调和，从美学的角度来讲，其意义就是“多样 的统—”。
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你还能说出 其他的对比 色对比吗？
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补色对比给 你什么样的 感受？
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你知道 这幅画 的作者 是谁吗？
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作者： 蒙德里安
整幅画就是红、蓝、 黄色的色相对比。 是该作家的代表作 之一。色彩的对比 使得该作品形式感 很强。让人过目难 忘
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色彩对比
色彩对比是指两种或两种以上的色彩 放在一起时，相互影响后产生出不同的 差别。
在我们的视觉中，任何物体和颜色 都不可能孤立地存在，它们都是从整体 中显现出来的，而我们的感官也不可能 单独地去感受某一种色，总是在大的整 体中去感觉各个部分。我们只有通过对 比才能认识色彩的特征及相互关系，故 任何色此都是在对比的状态下存在的， 或者是在相对条件下存在的。
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明
度
对
明度的对比非
比
常微妙，不同
的对比程度带
给人们不同的
视觉感受
明度对比42
明 度 对 比
明度对比43
明 度 对 比
明度对比44
明 度 对 比
明度对比45
明 度 对 比
不同明度的背景颜色都能突出主体，只要
把握好主体与背景的明度差距明度对比46
你知道画 家给画中 人配上白 头巾的用 意吗？
人民美术出版社 义务教育教科书 第十四册 第5课1
整体概况
概况一
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01
概况二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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02
概况三
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03
2
3
每一个音符都有动听的音色，音符之间的 不同组合，不同对比，会给你不同的感觉， 展现不同的音乐情趣。色彩亦如此。
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色彩的调和
色彩的调和94
色 彩 的 调 和
色彩的调和95
色 彩 的 调 和
色彩的调和96
色 彩 的 调 和
色彩的调和97
色 彩 的 调 和
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色 彩 的 调 和
色彩的调和99
问答
问题提问与解答
HERE COMES THE QUESTION AND ANSWER SESSION 100
色彩的调和87
同一色相的调和
• 色相单纯，可利用明度纯度的变化达到 调和。
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类似色相的调和
• 在色环上介于30度到60度的色彩，共通性强，配 色稳定，易于调和，属中对比效果的色组。
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3.对比色相的配色
• 在色环上介于120度到150度的色彩，差异较大， 对比强，要以明显的主从关系达到调和，可以利 用面积对比或明度纯度变化调整