最新人教版小学四年级数学下册《乘法分配律的练习课》导学案
人教版四年级数学下册《乘法分配律》教学设计
《乘法分配律》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第26页例7、练习七4～6题。
学习目标：
1．让学生通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，发现并理解乘法分配律。
2．在探索规律的过程中，发展学生比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识。3．进一步体会数学与生活的联系，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习数学的兴趣和自信。学习重点：发现并理解乘法分配律。
学习难点：借助乘法意义理解乘法分配律，并能从形式上进行正确的表达。
学习准备：多媒体课件、练习纸。
学习过程：
四年级下册乘法分配律练习课教案(2021年整理)
四年级下册乘法分配律练习课教案(word版可编辑修改)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级下册乘法分配律练习课教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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贵和小学2016—2017学年度下学期课堂教案
人教版四年级下小学数学教案《乘法分配律》3篇
人教版四年级下小学数学教案《乘法分配律》
3篇
人教版四年级下小学数学教案《乘法分配律》3篇
人教版四年级下小学数学教案《乘法分配律》1 教材分析^p :
乘法分配律是北师大版小学数学四年级的教学内容。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上进展学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析^p 题意、列式解答、讲述思路、观察比拟、总结规律等层次进展的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探究规律的过程，进而培养学生的分析^p 、推理、抽象、概括的思维才能。
同时，学好乘法分配律是学生以后进展简便计算的前提和根据，对进步学生的计算才能有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活机密地联络起来，让学生在体验中学到知识。
学情分析^p :
学生根底较差、有的学生学习习惯不好,所以在设计教学过程时，我注意做到面向全体学生，尽量关注每个学生的开展。在前面教学中发现学生对于用字母表示规律的掌握是比拟结实的，而对于一些有规律的数字也只是进展简单的竖式计算，没有发现有些数字相乘之后积的特点，没有发现简算的意义。因此，要让学生在计算中体会出简算的必要和方便，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能方面得到进步和开展。
教学目的：
知识与才能:
四年级数学下册《乘法分配律》教案设计【优秀4篇】
四年级数学下册《乘法分配律》教案设计【优秀4篇】
《乘法分配律》数学教案篇一
教学内容：
P36/例3（乘法分配律）
教学目的：
1、引导学生探究和理解乘法分配律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：
乘法分配律的意义和应用。
教学难点：
乘法分配律的反应用。
教学过程：
一、铺垫孕埋伏
思考问题。
在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？
二、新授
小组讨论，尝试用不同的方法解决。
教师引导学生用多种方法解答。
学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。
（1）（4+2）×25
=6×25
=150（人）
4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。
（2）4×25+2×25
=100+50
=150（人）
4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。
小组合作：
（1）两组算式有什么相同点？
（2）两组算式有什么不同点？
（3）两组算式有什么联系？
汇报。
教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。
你还能举出像这样的几组算式吗？
学生举例。
根据学生举例板书。
到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。
请学生用语言表述出发现的规律。
板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。
（a+b）×c=a×c+b×c
四年级下册数学《乘法分配律》教案设计【4篇】
【人教版四年级下册《乘法分配律》教案】四年级下册数学《乘法分配律》教案设计【4篇】
《乘法分配律》数学教案篇一
教科书第64页例7，练习十四的第3一10题。
使学生学会进行应用乘法分配律简便计算，提高学生的逻辑思维能力。应用乘法分配律简便计算
将复习中的题目写在小黑板上。
一、复习
教师出示试题：
1、（35+65）×37
2、35×37+65×37
3、85×（174+26）
4、85×174+85×26
5、（80+8）×25
6、80×25+8×25
7、 32×（200+3） 8、32×200+32×3
“根据乘法分配律，都有哪些算式可以用等号连接起来？为什么？”
教师：根据乘法分配律，第1个算式和第2个算练功的得数应该一样，第3个算式和第4个算式的得数也应该一样。下面大家一起来计算。第1、2、3组的同学的第1题和第3题，第4、5、6组的同学第2题和第4题。大家抓紧时间做，比一比看哪几个组的同学算得快。
“哪几组的同学做的快？想一想，为什么第1、2、3组的大部分同学都那么快就算出了得数？”多让几个学生说一说。
教师：第1题和第3题中，两个数的和都是整百数，整百数乘以一个数当然是很方便的。而第2题和第4题都要先算出两个乘积再相加，比较麻烦。
教师：下面还有两组等式，大家再来计算一下，第1、2、3组做第5、7题，第4、5、6组做第6、8题。
“这次哪几组的同学做得快？想一想，这次为什么第4、5、6组的大部分同学都做得快了？”
教师：第6题和第8题分别乘得的两个积，都有整百数，计算比较方便。从上面的计算可以看出，应用乘法分配律可以使一些计算简便。
小学数学《乘法分配律》优秀作业设计
四年级数学《乘法分配律》作业设计
一、作业设计意图
（一）教材分析：
乘法分配律是人教版小学数学四年级下册的教学内容（P26页），本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课的难点。教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
（二）学情分析：
学生在前面学习了加法和乘法的交换律、结合律，以及应用这些运算定律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算定律并运用运算定律进行简便计算的经验，为学习新知识奠定了基础。接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是从平时我班学生的表现来看，他们的概括、归纳能力还是个薄弱的环节。灵活应用比较欠缺。
（三）作业结构：
结合本班学生的认知情况，采用分层作业设计，根据“双减”政策的需求，设计以下环节：
（1）基础碰碰车。通过连线练习，使学生熟练运用乘法分配律，
从左往右和从右往左两种形式，使学生都能顺利变化，为下面应用乘法分配律进行简算做好铺垫。
（2）升级跷跷板。通过简便运算和解决问题练习，训练学生灵活运用乘法分配律解决问题的能力。
（3）智慧摩天轮。加深乘法分配律的应用，给学有余力的学生发挥智力的空间。
（四）作业总量：
根据学生对本课知识的掌握情况，我共设计了三个板块，共四道题，从多方面考察学生对乘法分配律的应用，做到查漏补缺，灵活应用。整体作业控制在半小时左右。
人教版四年级数学《乘法分配律》教学设计
《乘法分配律》教学设计
[教学依据]:
人民教育出版社四年级下册第三单元第七节课乘法分配律。
一、设计思路：
1、指导思想:
《课程标准》指出:“要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,呈现方式也应丰富多彩。”本节课从学生的生活经验出发,设计了对同一句话“小许是我的好朋友,小齐是我的好朋友”不同形式的的简洁描述,让学生在真实的情境中认识乘法分配律感受到数学知识的真实,数学知识就在自己的身边，有助于培养学生用数学的思维方法观察周围事物,思考问题的良好习惯.本节课，在整个探究发现乘法分配律的过程中,我没有把知识规律直接展示给学生,而是让学生积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程,学生不仅发现乘法分配律的知识，而且学习科学探究的方法,数学思维的能力得到了发展。
2、教学目标:
知识与目标:
１、理解和掌握乘法分配律的意义,培养学生分析、归纳的能力.
２、学会用字母表示乘法分配律。
３、掌握乘法分配律的特点,区分乘法分配律与结合律的不同点.
过程与方法:
经历乘法分配律的推导、发现过程，体验比较分析、归纳发现的学习方法。
情感态度与价值观：
感受数学知识之间的逻辑之美，提高学生的审美能力,培养学生独立思考的良好学习习惯。
教学重点:
理解并掌握乘法分配律。
教学难点:
区分乘法分配律与结合律的不同点。
教法与学法:
教法:创设情境,质疑引导。
学法:对比观察,分析推理。
二、教学准备:
首先我思考的是导入,接下来制作了多媒体课件.
三、教学过程:
(一)、谈话导入：
师:小许是我的好朋友,小齐是我的好朋友.请把这两句话合成一句话。
四年级数学下册《乘法分配律》的教案
四年级数学下册《乘法分配律》的教案1
学情分析：
乘法分配律这个知识点在本节课以前学生已经有一些潜移默化的理解，在实际计算中也有应用，如：本单元第一课时的《卫星运行时间》乘数是两位的乘法中，“114×21=”不论是第一种“114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394 ”还是第四种用竖式计算，其实质都是在利用乘法分配律这一理论依据，即将21个114，分成20个114和1个114的和，只是表达形式不同罢了。因此，基于这些基础，我教学时特别注重与旧知的联系和在意义上的沟通。
教学目标：
1.理解并掌握乘法分配律并会用字母表示。
2.能够运用乘法分配律进行简便计算。
3.在乘法分配律的发现过程中训练学生观察、归纳、概括等能力。
4.感受“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，增强独立自主、主动探索、自己得出结论的学习意识。
教学重点：
理解并掌握乘法分配律。
教学难点：
乘法分配律的推理及运用。
教学过程：
一、情景激趣，提出猜想
1.情景
暑假中，我们谕小娃娃表演的《阳光羌娃》在比赛中获得了巨大的成功，而且，他们马上还要到香港参加演出。(出示照片)
出示资料：他们每天都在辛苦地训练着，有时会练得吃饭的时间都没有，昨天晚上，王老师就给参加训练的18个男生和23个女生每人准备了一份8元的快餐，你知道王老师一共用了多少钱吗?
(设计意图：以学生熟悉的学校中的大事作为问题背景，可以让学生切实的感受到数学的广泛应用性，也利于学生主动解决问题。)
①整理条件、问题
从这段资料中你知道了那些信息?王老师遇到了哪些问题?
人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》第五课时说课稿
人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》第五课时说课稿
一. 教材分析
人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》第五课时，主要让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用。教材通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中感受乘法分配律的运用，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法分配律的理解可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握乘法分配律。
三. 说教学目标
1.让学生理解乘法分配律的概念，知道乘法分配律的字母表示方法。
2.培养学生运用乘法分配律解决问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点
1.重点：让学生理解和掌握乘法分配律的概念和应用。
2.难点：让学生能够灵活运用乘法分配律解决问题，理解乘法分配律的
本质。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，结合多媒体课件和实物模型，帮助学生理解和掌握乘法分配律。
六. 说教学过程
1.导入：通过复习乘法运算，引入乘法分配律的概念。
2.讲解：用生动的语言和举例，讲解乘法分配律的概念和应用。
3.练习：让学生通过具体的例题和练习题，运用乘法分配律解决问题。
4.总结：让学生总结乘法分配律的运用方法和注意事项。
5.拓展：引导学生思考乘法分配律在实际生活中的应用。
七. 说板书设计
板书设计将简洁明了，突出乘法分配律的核心内容，包括乘法分配律的定义、
字母表示方法、运用方法和注意事项等。
人教版新课标小学四年级下册数学《乘法分配律》教案范文
【导语】乘法分配律是⼈教版⼩学数学四年级下册的教学内容，本课是在学⽣已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应⽤这些定律进⾏⼀些简便计算的基础上进⾏学习的。⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
学情分析：
乘法分配律这个知识点在本节课以前学⽣已经有⼀些潜移默化的理解，在实际计算中也有应⽤，如：本单元第⼀课时的《卫星运⾏时间》乘数是两位的乘法中，“114×21=” 不论是第⼀种“114×20=2280，114×1=114， 2280+114=2394 ”还是第四种⽤竖式计算，其实质都是在利⽤乘法分配律这⼀理论依据，即将21个114，分成20个114和1个114的和，只是表达形式不同罢了。因此，基于这些基础，我教学时特别注重与旧知的联系和在意义上的沟通。
教学⽬标：
1.理解并掌握乘法分配律并会⽤字母表⽰。
2.能够运⽤乘法分配律进⾏简便计算。
3.在乘法分配律的发现过程中训练学⽣观察、归纳、概括等能⼒。
4.感受“由特殊到⼀般，再由⼀般到特殊”的认识事物的⽅法，增强独⽴⾃主、主动探索、⾃⼰得出结论的学习意识。
教学重点：
理解并掌握乘法分配律。
教学难点：
乘法分配律的推理及运⽤。
教学过程：
⼀、情景激趣，提出猜想
1．情景
暑假中，我们谕⼩娃娃表演的《阳光羌娃》在⽐赛中获得了巨⼤的成功，⽽且，他们马上还要到⾹港参加演出。（出⽰照⽚）
出⽰资料：他们每天都在⾟苦地训练着，有时会练得吃饭的时间都没有，昨天晚上，王⽼师就给参加训练的18个男⽣和23个⼥⽣每⼈准备了⼀份8元的快餐，你知道王⽼师⼀共⽤了多少钱吗？
人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》说课稿
人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》说课稿
一. 教材分析
人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》这一章节，主要让学生掌握乘法分
配律的概念和应用。乘法分配律是数学中一个重要的基本性质，对于学生后续学习代数和数学分析等课程有着重要的基础作用。教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握乘法分配律，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，对于简单的乘法问题能够独立解决。但是在面对较为复杂的乘法问题时，部分学生可能会感到困惑。因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过引导和启发，让学生逐步理解和掌握乘法分配律。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：使学生理解和掌握乘法分配律的概念和应用。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和归纳，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探
究的精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生理解和掌握乘法分配律的概念和应用。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和分析，发现并归纳乘法分配律的
规律。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等方法。同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解乘法分配律。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个简单的实例，引发学生对乘法分配律的思考，激
发他们的学习兴趣。
2.讲解概念：详细讲解乘法分配律的定义和意义，让学生理解和掌握。
3.案例分析：分析几个典型的例题，让学生观察和思考，引导学生发现
人教版数学四年级下册第11课乘法分配律导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第11课乘法分配律导学案(推荐3
篇)
人教版数学四年级下册第11课乘法分配律导学案【第1篇】
教学说明：
乘法运算定律的归纳、总结和运用对学生来说是一种能力的提高，它区别于一般计算的学习，需要学生有更强的观察能力和思维能力与之相配合，所以学习的困难会更大，特别是合理运用乘法运算定律使一些计算简便这部分内容。本课是要完成的是乘法分配律的学习与研究，下面就教学安排作简单说明。
一、 观察与思考：通过对例题和生活实例的观察、研究和学习，初步感知乘法分配律，同时培养学生的观察能力和观察习惯，在生活中寻找和学习数学知识。
二、 讨论与归纳：这是比观察与思考更高层次的要求。在观察与思考的基础上，通过学生之间的合作，通过相互讨论、研究、补充、完善，归纳出乘法分配律，从而使学生体验合作的重要性与必要性，体验成功的喜悦，懂得合作，学会合作。
三、 练习与提高：通过两部分内容的练习，进一步熟悉、理解、认识和掌握乘法分配律。
四、 简便运算：完成例2的学习，这一部分内容的思考性比较强，特别是对乘法运算定律的灵活运用学生的困难较大，所以在教学时要区别对待。基本内容部分要求全体学生掌握，也就是这一教学段
的前三部分内容，这一教学段的最后一部分内容是为学有余力的学生准备的，让不同的学生有不同的收获，但同时获得成功的体验。
教学内容：乘法分配律 P28-29 例1、例2
教学目标：
1、知道乘法分配律的字母表达式。
2、懂得可以用乘法分配律把一个数与两个数的和相乘改写成两个积的和。
3、会用乘法分配律使一些计算简便。
人教版小学数学四年级下册《乘法分配律的应用》教学实录
人教版小学数学四年级下册《乘法分配律的应用》教学实录教学时间：周二上午
教学内容：乘法分配律的应用
教学目标：让学生掌握乘法分配律的概念，能够灵活运用乘法分配律解决问题
教学准备：教师准备了课件、学生练习册、彩色笔、小黑板等教学工具
教学过程：
一、导入新课
1. 教师先让学生回顾上一节的内容，复习乘法的概念和乘法口诀表。
2. 引出新课题目：“小明参加了数学比赛，他拿到了3本书，每本书的价格是5元，那么小明买这三本书需要花多少钱呢？”
3. 让学生思考这个问题，然后引出乘法分配律的概念。
二、讲解乘法分配律
1. 教师向学生解释乘法分配律的概念：“乘法分配律就是在乘法中，乘数分别与被乘数相乘，然后再相加或相乘，结果是一样的。”
2. 举例说明：2×（3+4）=2×3+2×4，2×5×3=（2×5）×3
3. 让学生通过举例子和课件上的图形认识和理解乘法分配律。
三、师生互动
1. 教师提问：“小明买了3本书，每本书的价格是5元，那么小明买这三本书需要花多少钱呢？”学生回答：“3×5=15元。”
2. 教师再次提问：“小红买了5本书，每本书的价格是4元，那么小红买这5本书需要花多少钱呢？”学生回答：“5×4=20元。”
3. 让学生发现，无论书的本数和价格如何变化，都可以用乘法分配律来解决问题。
四、练习与巩固
1. 让学生在小黑板上写下以下题目，并求解：
（1）2×（6+3）
（2）4×（8-2）
（3）7×3×2
（4）5×2+5×3
2. 让学生口算、互相检查答案。
3. 教师在课件上展示答案，并让学生讲解解题思路。
五、课堂总结
人教版小学数学四年级下册 《乘法分配律》教案
乘法分配律
教学内容：教科书26页例7，练习七4—11题。
教学目标：
1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律。
2、过程与方法：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3、情感与态度：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学重点：乘法分配律的意义和应用。
教学难点：乘法分配律的反应用。
教学设计
一、复习引入
前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算
简便。
什么是乘法的交换律和结合律？
今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。
二、新课探究
出示主题图：还记得我们提出的第三个问题吗？
参加植树的一共有多少人？
1、你怎样解决这个问题？列式计算
2、汇报：
第一种算法：先算每个小组里有多少人？
（4+2）×25
= 6×25
= 150(人)
第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的
人数。
4×25+2×25
= 100+50
= 150（人）
3、观察这两个算是有什么特点？
4、讨论，你得到什么结论？
5、汇报：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相
乘再相加。
6、小结：这个规律就是乘法分配律。
7、用字母怎样表示这个规律？
三、巩固练习
1、P26做一做
2、拓展：乘法分配律是否也适用于减法？
验证：18×5-5×8 和(18-8)×5
265× 105-265× 5 和 265×（105-5）
结论：适用
四、课堂总结
今天有什么收获?跟大家分享一下。
五、作业
练习七4-8题。
板书设计
乘法分配律
（4+2）×25 = 6×25
= 150(人) 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 用字母表示：(a+b)×c=a ×c+b ×c 或ac+bc
人教版数学四年级下册3运算定律《乘法分配律》教案
人教版数学四年级下册3运算定律《乘法分配律》教案
一、教学目标
1.理解和掌握乘法分配律的基本概念；
2.运用乘法分配律解决实际问题；
3.发现乘法分配律在日常生活中的应用。
二、教学准备
1.教材：人教版数学四年级下册；
2.教具：小黑板、彩色粉笔、练习册；
3.教师准备好相关教学案例和练习题。
三、教学过程
1. 导入环节
1.教师简要介绍乘法分配律的概念，并引出本节课的话题；
2.让学生回顾乘法的基本运算规则。
2. 讲解乘法分配律
1.通过例题和练习，向学生解释什么是乘法分配律；
2.解释乘法分配律的具体应用，让学生理解其重要性；
3.请学生举一些实际例子，说明乘法分配律在日常生活中的应用。
3. 练习
1.布置练习题，让学生独立或小组完成；
2.督促学生认真思考和应用乘法分配律，解答练习题。
4. 拓展应用
1.让学生动手尝试不同的问题，运用乘法分配律解决；
2.提出挑战性问题，激发学生的思维能力和学习兴趣。
5. 总结
1.审查学生完成的练习题；
2.强调乘法分配律的重要性；
3.结合讨论，让学生总结本节课的重点内容。
四、课后作业
1.完成练习册上相关练习；
2.思考并总结乘法分配律的应用场景；
3.准备下节课的知识预习。
五、反思与改进
1.教学过程中是否能够引导学生充分思考；
2.学生对于乘法分配律的理解程度；
3.下次课如何更好地引导学生掌握乘法分配律。
通过本节课的教学，学生应当能够掌握乘法分配律的基本概念并能够灵活运用，同时能够将所学内容在解决实际问题中应用。希望学生能够在日常生活中发现乘法分配律的应用，进一步加深对数学知识的理解和运用能力。
人教版四年级数学下册教案：乘法分配律的练习课
人教版四年级数学下册教案教学内容第三单元运算定律
课时课时七：乘法分配律的练习课
主备人数学教研组所在学校
教材分析
本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标知识目标引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
能力目标
能运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感目标
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点引导学生探究和理解乘法分配律。
教学难点
熟练运用运算定律探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
教学准备课本、教学课件。
教学过程
教学内容学生活动补充、总结
第七课时：
一、复习准备
出示：
1.口算：
73+27 138×100
100-64 64×1
8×9×125
（4+40）×25
2.在□里填上适当的数。
302=300+□
（300+2）×43=300×□+2×□
2003=2000+□
（2000+3）×14=2000×□+□×□
二、新授
我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。
出示102×（）
学生任意填上一个两位数。
老师迅速说出它的得数，而不用笔算。
出示：
计算102×43
小组讨论完成。
学生可能出现：
（1）（100+2）×43
（2）102×（40+3）
在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。
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备课教案
六、板书设计： 乘法分配律的应用
102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 =（100+2）×43 =333+567 =9×（37+63）
=100×43+2×43 =900 =9×100
=4300+86 =900 =4386
38×29+38 =38×（29+1）
=38×40
=1520 交流，集体订
正。
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