希腊罗马古典文化教学设计
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
一. 教材分析
本课《希腊罗马古典文化》是部编人教版历史九年级上册的一课。教材主要介
绍了古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就，包括哲学、文学、艺术、法律等方面。教材内容丰富，深入浅出，通过生动的案例和图片，展现了希腊罗马古典文化的魅力。
二. 学情分析
学生在学习本课之前，已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中
国等文明古国的基本情况。但对希腊罗马古典文化，部分学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解希腊罗马古典文化的发展历程及其特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1.知识与技能：使学生了解古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就，
包括哲学、文学、艺术、法律等方面。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对希腊罗马古典文化的兴趣，增强民族
自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点
1.重点：希腊罗马古典文化的主要成就，如哲学、文学、艺术、法律等。
2.难点：希腊罗马古典文化的发展历程及其特点。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造生
动的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究希腊罗马古典文化的发展历程及其特
点。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解希腊罗马古典文化的内
涵。
六. 教学准备
1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解希腊罗马古典文化的基础知识。
第6课 希腊罗马古典历史教案
第6课希腊罗马古典历史教案
教学目标：
1. 了解希腊罗马古典时期的历史背景和重要事件；
2. 掌握希腊罗马古典文化的基本特征和影响；
3. 培养学生对希腊罗马古典历史的兴趣和思考能力。
教学内容：
1. 希腊古典时期的历史背景和重要事件：包括希腊城邦制、雅典民主、波斯战争、伯罗奔尼撒战争等；
2. 罗马古典时期的历史背景和重要事件：包括罗马共和国、罗马帝国、凯撒大帝、君士坦丁大帝等；
3. 希腊罗马古典文化的基本特征和影响：包括哲学、艺术、法律、建筑等领域的发展与成就；
4. 希腊罗马古典历史的意义与影响：包括对现代政治制度、艺术思想和文化传承的影响。
教学方法：
1. 授课讲解：通过讲解希腊罗马古典时期的历史事件和文化特征，提供知识框架和背景；
2. 图文展示：使用图片、文献等多种资源展示古代希腊罗马的文化成就和历史场景；
3. 分组讨论：组织学生根据所学内容进行分组讨论，激发学生的思考和探究能力；
4. 视频展示：通过播放相关视频片段，让学生深入了解希腊罗马古典历史的重要事件和文化特征。
教学评估：
1. 完成课后作业：要求学生撰写一篇关于希腊罗马古典历史的短文，包括历史事件和文化特征；
2. 小组讨论报告：让学生分组进行讨论并撰写小组报告，分享各自的发现和观点；
3. 课堂问答：通过提问方式检验学生对希腊罗马古典历史的理解和记忆情况。
教学资源：
1. 教科书：提供相关希腊罗马古典历史的知识；
2. 图片和文献：展示古代希腊罗马的文化成就和历史场景；
3. 视频材料：深入了解希腊罗马古典历史的重要事件和文化特征。
备注：本教案仅供参考，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和修改。
第6课希腊罗马古典文化教学设计教案
第6课希腊罗马古典文化
教学目标：
一、知识与能力
通过阅读材料，能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
二、过程与方法
学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵。
三、情感、态度和价值观
认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。
教学重点：希腊、罗马古典文化的突出成就。
教学难点：希腊、罗马古典文化的特点。
教学过程：
导入新课：
猜一猜，西方文化的根源在哪里？“辉煌属于希腊，伟大归于罗马！”这是美国诗人爱伦·坡的名言，这显然是对古希腊和古罗马取得成就的赞扬。古希腊和古罗马作为西方文明的发源地，留下了哪些宝贵的文化遗产呢？它们的文化又有什么特点呢？这节课，我们就一起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化。
讲授新课：
请同学们快速阅读课文P26——P29，找出希腊罗马古典文化的类型、成就。
一、文学和雕塑
1、文学
希腊神话大约产生于公元前8世纪，是欧洲最早的文学形式。它是一切关于古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话，是原始氏族社会的精神产物。在古希腊原住民长期的口耳相传中，并借鉴了流传到希腊的其他各国神话，在此基础上，形成了基本规模。后人整理成古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说。
希腊神话的特点是什么？（神人同形同性）
（解释“神人同形同性”）古希腊神话中的神和人是一样的，既有体态美，又具有人的思想感情、品质和行为，和人一样有喜怒哀乐、七情六欲。神与人的区别只在于神是永生的，而人的生命是有限的。
美术教案古希腊罗马美学教学设计
美术教案古希腊罗马美学教学设计
一、教学目标：
1. 了解古希腊罗马美学的基本概念和特点。
2. 掌握古希腊罗马美术的代表作品和艺术家。
3. 分析古希腊罗马美术对后世的影响。
二、教学内容：
1. 古希腊罗马美学的背景介绍。
2. 古希腊罗马美术的代表作品解析。
3. 古希腊罗马美术家的生平介绍。
4. 古希腊罗马美术对后世的影响。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示古希腊罗马美术的代表作品，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解古希腊罗马美学的背景和特点，解析代表作品，介绍美术家的生平。
3. 互动：学生分组讨论，分享对古希腊罗马美术的理解和感受。
4. 总结：总结古希腊罗马美术对后世的影响，引导学生思考如何借鉴和运用。
四、教学评价：
1. 学生参与度：观察学生在讨论中的参与情况和表现。
2. 学生理解度：通过学生讨论和回答问题的内容，评估学生对古希腊罗马美术的理解程度。
3. 学生应用能力：评估学生在总结环节中对古希腊罗马美术的借鉴和运用能力。
五、教学资源：
1. 古希腊罗马美术代表作品的图片和资料。
2. 古希腊罗马美术家的生平介绍资料。
3. 多媒体教学设备。
六、教学建议：
1. 在讲解环节中，尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生更好地理解古希腊罗马美术的特点。
2. 在互动环节中，鼓励学生发表自己的观点和感受，促进课堂氛围的活跃。
3. 在总结环节中，引导学生思考如何将古希腊罗马美术的原理和技巧应用到自己的创作中，激发学生的创作灵感。
七、教学难点：
1. 古希腊罗马美术的专业术语和概念的理解。
2. 对古希腊罗马美术家的生平背景的了解。
《希腊罗马古典文化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史统编版》
《希腊罗马古典文化》导学案
一、导入引言
古希腊罗马文化是西方文明的重要组成部分，对摩登文化和思想产生了深遥影响。本节课将重点介绍希腊罗马古典文化的历史背景、主要特点和影响，帮助同砚们更好地理解并欣赏这一古代文化的魅力。
二、知识目标
1. 了解希腊罗马古典文化的起源和发展历程。
2. 掌握希腊罗马古典文化的主要特点和代表作品。
3. 理解希腊罗马古典文化对摩登文化的影响。
三、能力目标
1. 能够分析希腊罗马古典文化的特点和意义。
2. 能够运用所学知识理解和诠释相关历史文化现象。
3. 能够表达对希腊罗马古典文化的个人看法和评判。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：希腊罗马古典文化的主要特点和代表作品。
2. 教学难点：希腊罗马古典文化对摩登文化的影响及其意义。
五、教学过程
1. 希腊罗马古典文化的起源和发展历程
希腊罗马古典文化起源于古希腊，后传入罗马，并在罗马帝国时期达到鼎盛。希腊文化以奥林匹克运动会、雅典民主制度、
希腊神话等为代表；罗马文化以城邦制度、罗马法、斗兽场等为代表。两者互相融合，形成了古典文化的奇特风格。
2. 希腊罗马古典文化的主要特点和代表作品
希腊古典文化以哲学、文学、艺术为主要表现形式，代表作品有荷马的《伊利亚特》、《奥德赛》、苏格拉底的《对话录》等；罗马古典文化以建筑、雕塑、法律为主要表现形式，代表作品有斯巴达克斯雕像、万神殿、《罗马法典》等。
3. 希腊罗马古典文化对摩登文化的影响
希腊罗马古典文化对摩登文化产生了深遥影响，如民主制度、奥林匹克运动会、建筑艺术、法律制度等都源自古希腊罗马文化。古典文化的思想、艺术和价值观也平昔影响着当代社会。
人教部编版九年级历史上册《6 希腊罗马古典文化》教案教学设计初三优秀公开课
第6 课希腊罗马古典文化
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学等成就及其反映的时代背景
教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
2 教学过程
一、导入新课
创设情境：假如你是旅行社的一名业务人员，要向客户宣传希腊、罗马的旅游景点，你会选择哪些地方？又将如何描述？你还会介绍哪些相关的内容？
今天让我们一起来学习第 6 课：希腊罗马古典文化。
二、新课讲授
目标导学一：文学和雕塑
1.学生自学：请同学们快速阅读教材，分析归纳希腊罗马古典文化的种类
及其代表成就。
提示：
教师展示课件图片：
2.教师讲述：希腊神话是欧洲最早的民间口头创作。希腊神话包括神的故事和英雄传说两部分。神的故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等内容。希腊神话影响广泛，特点是“神人同形同性”。
3.教师提问：如何理解“神人同形同性”？
提示：神和人一样，既有人的体态美，也有人的七情六欲，参与人的活动。神与人的区别仅仅在于前者永生，后者生命有限。英雄传说起源于对祖先的崇拜，这类传说中的主人公大都是神与人的后代，即半人半神的英雄。他们体力过人、英勇非凡，体现了人类征服自然的豪迈气概和顽强意志，成为古代人民集体力量和智慧的化身。
4.教师指导：指导学生课前收集有关希腊神话故事，课堂上交流分享，加深对希腊文学的理解。
提示：例：《荷马史诗》由两部分组成：《伊利亚特》和《奥德赛》。《伊利亚特》主要叙述的是特洛伊战争里木马计的故事，表现了古代英雄的事迹。《奥德赛》是描写远
征特洛伊的将领奥德修斯在回国的路上历经艰险，因得罪了海神，在海上十年漂泊的奇遇。
(名师整理)最新部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教案
第6课希腊罗马古典文化教学设计
1.知道古希腊文学和雕塑的代表成就分别是《荷马史诗》和宙斯像、掷铁饼者。
2.知道古希腊与古罗马建筑成就的典型代表分别是帕特农神庙和罗马大竞技场。
3.知道古希腊德谟克里特、苏格拉底和亚里士多德三位哲学家；《十二铜表法》是古罗马法制建设的第一步；了解公历的起源。
4.通过本课学习，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，探究科学真理的精神。
本课简要介绍了古希腊文学、雕塑、建筑成就、哲学和法学以及公历的缘起，
了解和掌握古希腊文学和雕塑的代表成
就分别是《荷马史诗》和宙斯像、掷铁
饼者、古希腊与古罗马建筑成就的典型
代表、德谟克里特、苏格拉底和亚里士
多德三位哲学家的历史基础知识。培养
学生的观察力、想象力和比较的能力。
采取以学生自主、合作、探究等学习方
通过本课的学习，使学生认识到古希腊罗马是人类文明的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
请学生阅读课本内容，回答问题：
1、希腊三贤指的是哪几位哲圣？
2、他们各自有哪些主张？
3、和苏格拉底同一时期中国思想家是如何认识世界的?
4、阅读材料，回答问题。
第3表债权人可将无力偿还的债务人交付法庭判决，直到将其带上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。
第11表禁止贵族和奴隶结婚。
你认为这些法律体现了“法律面前
人人平等”吗？为什么？《十二铜
表法》制定的实质作用是什么？
初中历史古代希腊罗马教案
初中历史古代希腊罗马教案
教学重点：希腊罗马古代历史背景、社会制度、文化特点
教学难点：对今天世界的影响
教学准备：多媒体设备、教学PPT、教学素材
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师呈现多媒体素材，引导学生思考：古希腊和古罗马在历史上扮演了什么样的角色？他们对今天世界有何影响？
二、学习古希腊（15分钟）
1. 古希腊的历史背景
要点：希腊半岛位于地中海东南部，是欧洲历史文明的摇篮。
2. 古希腊的社会制度
要点：雅典民主、斯巴达军国主义
3. 古希腊的文化特点
要点：希腊神话、雕塑艺术、哲学思想
三、学习古罗马（15分钟）
1. 古罗马的历史背景
要点：罗马城建立于公元前753年，是古罗马共和国和罗马帝国的中心。
2. 古罗马的社会制度
要点：罗马共和国、罗马帝国
3. 古罗马的文化特点
要点：罗马法、建筑艺术、斗兽场
四、总结（5分钟）
希腊罗马古代文明在历史上的重要性，以及对今天世界的影响。
教学延伸：分组讨论古希腊和古罗马对今天世界的传承与影响，可以让学生选择一个方面进行深入研究，撰写小论文或制作PPT展示。
作业布置：写一篇关于古希腊或古罗马某一方面的文章或制作PPT。
教学反思：本节课设计重点突出，通过多媒体素材的展示和讨论，引导学生深入了解古希腊和古罗马的历史、社会、文化，并对今天世界的影响进行思考和总结。后续可以进行更多的课外拓展和深入研究。
9年级历史部编版上册教案《第6课 希腊罗马古典 文化》
九年级历史部编版上册
《第6课希腊罗马古典文化》教学设计【目标解读】
【课程标准】
以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。【教学目标】
【重点难点】
重点:希腊罗马古典文化的代表成就。
难点:世界古代东西方建筑的主要特点。
【教学过程】
【导入新课】
土耳其的特洛瓦镇曾是军事要隘，现有居民5 000多人。1871年，德国考古学家查尔斯·麦克莱恩在这里发现了古特洛伊城遗址，因此小镇被证实是特洛伊战争的发生地。尽管目前历史学家还在争论当年是否真有木马计，但特洛瓦镇人却根据传说发挥想象力，用木头建造了一座3层楼高，外型壮观的木马形建筑。如今，这个“特洛伊木马”每天都能招揽数以千计来自世界各地的旅客。
脍炙人口的“木马计”故事出自古希腊著名的英雄史诗《荷马史诗》，今天我们就在“木马计”的引领下，进一步探索辉煌的古希腊文明。
【新课探究】
目标导学一:文学和雕塑
1．多媒体课件展示材料:
这时普罗米修斯降生了，他是被宙斯放逐的古老的神祇族的后裔，是地母该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起来，按照世界的主宰，即天神的模样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。
教师提问:材料反映的是古希腊哪一文学成就?该成就具有怎样的特点?
答案提示:希腊神话。特点:“神人同形同性”。
教师点拨:希腊神话源于古老的爱琴文明，和中国商周文明略有相像之处。他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。在他们想像中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创
《希腊罗马古典文化》教案
《希腊罗马古典文化》名师教案
一、课标内容
以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。
二、学情分析
学生对希腊罗马古典文化比较感兴趣，因此可以安排学生课下多搜集此方面的资料、图片、视频等，让学生在课堂上进行展示。对于他们难以理解的希腊罗马取得辉煌成就的原因，教师要加以引导学生进行分析。
三、教学准备
1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；
2.在课程目录下选择第6课希腊罗马古典文化；
3.在教学设计——名师教案，浏览《希腊罗马古典文化》名师教案；
4.在课前预习——名师预习，将《希腊罗马古典文化》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。）
5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。
四、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进
行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记希腊罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就的基本史实。
部编版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
一. 教材分析
本课是部编版历史九年级上册第六课《希腊罗马古典文化》，主要介绍古希腊
罗马的文化成就，包括哲学、文学、艺术等方面。教材内容丰富，通过本课的学习，使学生了解古希腊罗马文化的辉煌，以及其对后世的影响。
二. 学情分析
学生已经学习过古希腊罗马的历史，对古希腊罗马的政治、经济有所了解，但
对其文化成就认识不多。学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，但对于古代文化，尤其是哲学思想，可能会感到较为抽象难懂。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解古希腊罗马哲学、文学、艺术等文化成就，理解其
对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、
解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人类文化的尊重，增强民族自豪感，提
高文化素养。
四. 教学重难点
1.重点：古希腊罗马的文化成就。
2.难点：古希腊罗马哲学思想的理解。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等直观方式，引导学生进入古希腊罗马
的文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能
力。
3.合作探讨法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1.教材：部编版历史九年级上册。
2.图片：古希腊罗马的哲学、文学、艺术等方面的图片。
3.视频：与古希腊罗马文化相关的视频资料。
4.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片、视频等直观方式，引导学生进入古希腊罗马的文化氛围，激发学生的学习兴趣。
部编版九年级上册历史第6课《希腊罗马古典文化》教案
部编版九年级上册历史第6课《希腊罗马古典文化》教案第一节课教学设计
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 了解古希腊罗马的基本背景和历史渊源；
(2) 了解古希腊罗马的思想和文化特点；
(3) 掌握古希腊罗马文化对现代文化的影响。
2. 过程与方法
(1) 通过讲解的方式展示知识点；
(2) 通过图像和视频的方式加深学生对知识点的印象；
(3) 通过讨论和分组活动提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 情感态度与价值观
(1) 提升学生对历史的兴趣和爱好；
(2) 让学生认识到古希腊罗马文化对现代文化的重要影响；
(3) 培养学生对多元文化的尊重和理解。
【教学重点】
(1) 了解古希腊罗马的思想和文化特点；
(2) 掌握古希腊罗马文化对现代文化的影响。
【教学难点】
(1) 培养学生的文化素养；
(2) 让学生认识到文化的重要性和多元性。
【教学过程与课时安排】
一、导入新课（5分钟）
（1）放映一段古希腊罗马的视频片段，让学生感受古希腊罗马文化的气息。
（2）灵活运用口语导学法，介绍一些有趣的古希腊罗马故事。
二、知识讲解（20分钟）
（1）通过课件展示古希腊罗马文化的基本背景和历史络绎；（2）介绍古希腊罗马思想和文化的特点，包括哲学、政治、艺术等方面；
（3）通过图像和视频的方式生动展示古希腊罗马文化的各个方面。
三、教师讲解和学生讨论（20分钟）
（1）通过讨论和分组活动加深学生对古希腊罗马文化的理解；（2）引导学生思考古希腊罗马文化对现代社会的影响；
（3）让学生通过探究和讨论掌握学习方法和技巧。
四、知识点总结（5分钟）
（1）通过普通话说清学生应该掌握的知识点和技巧；
部编版九上第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编版九上第6课《希腊罗马古典文化》
教学设计
希腊罗马古典文化》教学设计
一、课程标准
本课程旨在通过介绍希腊罗马古典文化的成就，让学生初步了解该文化的重要性。以建筑艺术、公历等为例，让学生了解希腊罗马古典文化在这些领域的贡献。
二、教材分析
本课程内容选自人教版《中国历史》九年级上册第二单元第6课。希腊和罗马两大文明是西方文明的摇篮，为世界留下了宝贵的文化遗产。通过研究本课内容，学生可以增强欣赏美的能力，理解世界文化的多样性和劳动人民的创造力。
三、学情分析
九年级学生已经有一定的历史知识储备和核心素养。但对于西方古典文化的了解还比较欠缺。因此，在本课的教学过程中，需要采用能够激发学生兴趣的教学方法，增强学生的研究能力和欣赏美的能力。
四、教学目标
1、知识与能力：学生了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实。培养学生对西方古典文化的感知和鉴赏能力。
2、过程与方法：通过分析材料、制作研究卡片等方法，让学生交流、分享有关文化遗迹、历史人物和文化现象等方面的知识。
3、情感态度及价值观：让学生尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力。培养学生关注人类社会、探究科学真理的精神。
五、教学重点
希腊罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学、法学和公历等基本史实。
六、教学难点
希腊哲学和罗马法学。
七、教学方法
讲述法、合作探究法、情境创设法。
八、学法指导
指导学生从材料中提取有效信息的能力，以及做笔记的方法。
九、教学过程
导入新课】
教师：国庆期间，大家都去哪里旅游了呢？
人教版部编历史九年级上册《第6课 希腊罗马古典文化》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计
一. 教材分析
本课的主题是希腊罗马古典文化，是历史九年级上册的一课。教材主要介绍了
希腊罗马古典文化的发展、特点以及对后世的影响。通过本课的学习，学生可以了解古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面的知识，从而拓宽视野，提高文化素养。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明有一定的了解。但是，对于古希腊罗马古典文化的了解还不够深入，需要通过本课的学习来丰富和拓展。此外，学生对于古希腊罗马的文化、艺术、哲学等方面的知识可能存在一定的陌生感，需要教师通过生动有趣的方式进行引导和讲解。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面的知
识，掌握希腊罗马古典文化的发展脉络，理解其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于古代文明的尊重和热爱，提高学生
的文化素养，使学生认识到文化交流和碰撞的重要性。
四. 教学重难点
1.教学重点：希腊罗马古典文化的发展脉络，对后世的影响。
2.教学难点：古希腊罗马的文化、艺术、哲学等方面的知识。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造生动有趣的
学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的
分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组进行合作探究，共同完成学习任务，提高学生
的团队协作能力。
六. 教学准备
第2课古代希腊罗马教学设计-2023-2024学年中职高一下学期高教版(2023)世界历史
第2课古代希腊罗马
教学设计
【建议课时】1课时
【课标要求】
●知道早期文明的产生，了解各文明古国的主要成就，认识其对人类文明的贡献。
【教材分析】
本课是世界历史第一单元的第2课，主要介绍了在希腊和爱琴海地，公元前8到公元前6世纪形成了众多的城邦，其中雅典和斯巴达是典型代表。古代罗马通过一系列战争征服了意大利和地中海地区，建立了帝国。
本课有三目，第一目“古代希腊城邦”，主要介绍古代希腊城邦的基本概况，以古代雅典民主政治和斯巴达寡头政治为例，介绍城邦政治的特点。第二目“古代罗马共和国与罗马帝国”，介绍了罗马共和国和帝国的情况，重点是共和国的制度体现罗马共和国的城邦特点，随着罗马的扩张，这种体制不适应历史发展的需要，被帝制取代。第三目“古代希腊罗马文化”，主要介绍了古代希腊罗马在哲学、科学、文学、建筑艺术和法学方面的成就，这些成就对后世西方的影响非常大。
【教学目标】
⏹学生知道古代希腊、罗马国家发展的基本线索：古代希腊主要是城邦国家，罗马经历从
共和国到帝国的演变；
⏹学生理解希腊、罗马政治和文化成就之间的关系；
⏹学生知古希腊、罗马在文学、艺术、科学等方面取得的主要成就；
⏹学生能够通过具体的时空条件说明古代希腊罗马文明的历史地位。
【教学重难点】
重点：希腊城邦制度和罗马共和政治
难点：希腊罗马政治制度的直接参与特征
【教学方法】
讲述法；图示法；史料分析法；自主学习法
【教学过程】
教学环节
与内容
（时间）
教师活动学生活动设计意图
导入新课古希腊文明（4分钟）播放视频：荷马史诗
简单介绍古希腊早期文明：
克里特和迈锡尼
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
希腊罗马古典文化【教学目标】
知识与能力
知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一
过程与方法
学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵
情感态度与价值观
欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
【教学重难点】
教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
【教学过程】
一、导入新课
2008年3
月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。询
问学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡
献。
关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。古希腊共和国伊
利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自
己比赛战车。比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。
今天让我们一起来学习：希腊罗马古典文化。
二、新课讲授
目标导学一：文学和雕塑
1．图片展示：盲诗人在唱诗
2．教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。
将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。
3．材料展示：
《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。希腊联军围攻特洛耶十年未克，而勇将阿喀琉斯愤恨统帅阿伽门农夺其女俘，不肯出战，后因其好友战死，乃复出战。特洛耶王子赫克托尔英勇地与阿喀琉斯作战身死，特洛耶国王普利安姆哀求讨回赫克托尔的尸体，举行葬礼，《伊利亚特》描写的故事至此结束。
《奥德赛》叙述伊大卡国王奥德修斯在攻陷特洛耶后归国途中十年漂泊的故事。它集中描写的只是这十年中最后一年零几十天的事情。奥德修斯受神明捉弄，归国途中在海上漂流了十年，到处遭难，最后受诸神怜悯始得归家。当奥德修斯流落异域时，伊大卡及邻国的贵族们欺其妻弱子幼。向其妻皮涅罗普求婚，迫她改嫁，皮涅罗普用尽了各种方法拖延。最后奥德修斯扮成乞丐归家，与其子杀尽求婚者，恢复了他在伊大卡的权力。
目标导学二：建筑艺术
1．教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。这个句话反映了什么？
提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。
2．学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点？
提示：古希腊建筑——多使用柱子；古罗马建筑——用柱子和拱形结构，庄严厚重。
3．教师提问：根据教材相关内容，试分析古罗马的建筑类型。
提示：古罗马的建筑类型如下：
宗教建筑：神庙，祭坛；
公共建筑：剧场，浴场，广场，斗兽场；
纪念性建筑：记功柱，凯旋门；
道路工程建筑：桥梁，道路、供排水系统。
4．教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响？
提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合，公路四通八达等。
影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。
目标导学三：哲学和法学
1．图片展示：《雅典学院》
2．教师提问：古希腊三大哲学家是哪几个人？
提示：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
3．教师讲述：苏格拉底（Socrates，前469—前399）古希腊哲学家，柏拉图哲学路线的创始者。研究的重点是人的伦理道德问题，对自然哲学不感兴趣，正因为他把哲学的重点从自然界转向人的问题，人们才称他为第一个把哲学从天上请回人间的哲学家。
公元前427年，柏拉图（Plato）出生于雅典，他自幼受到良好而完备的教育，少年时代勤奋好学、多才多艺且体格健壮。除了家庭的熏陶之外，给他影响最为深远的莫过于正直善辩的苏格拉底了，而苏格拉底以不敬神和蛊惑青年的罪名被处死的悲剧给柏拉图极大的刺激。随着年岁的增长，他对当时的政客、法典和习俗越来越感到厌恶，从而决心继承苏格拉底的哲学思想，并从事于缔造理想国家的理论研究。约公元前387年，他回到雅典创办他的著名学院，公元前347年，柏拉图以八十岁高龄死于雅典。
4．材料展示：
学生：请问什么是善行？
苏格拉底：欺骗、盗窃是善行还是恶行？
学生：是恶行。
苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？
学生：是善行。不过我说的是朋友，没说敌人。
苏格拉底：如果你的朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具这是恶行吗？
学生：是善行。……