模块3_作业媒体选择分析表
冀教版英语七年级上册Unit8Lesson45说课稿
3.语法：掌握一般现在时态的运用。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：
-掌握与购物相关的词汇；
-学会运用本节课所学的句型进行购物场景的交流；
-了解并运用一般现在时态描述商品。
2.过程与方法目标：通过以下方式，提高学生的英语实际应用能力：
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生的参与度不高、对语法规则的理解困难以及语言实践机会不足。为应对这些问题，我会通过设计互动性强的小组活动和角色扮演来提高参与度，使用直观的示例和图表来解释语法规则，并增加课堂实践环节以提供更多语言实践机会。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集和分析学生的作业，了解他们的掌握程度；与学生进行个别交谈，获取他们的学习反馈；根据评估结果调整教学策略，如增加练习量、改进教学方法等，以确保教学目标的实现。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，年龄大约在12-13岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期初期，具有以下特点：认知水平逐渐提高，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散；学习兴趣广泛，但可能缺乏持久性；学习习惯正在形成，但自律性有待提高。他们在英语学习方面，已经具备了一定的基础词汇和简单句型，对于英语交流有初步的认识，但还需要在实际语境中加强运用。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：首先，在导入阶段，通过提问和讨论引导学生回顾已学知识，为新课内容做铺垫；其次，在课堂活动中，通过小组合作完成任务，如角色扮演购物对话，让学生在实际操作中学习；接着，通过小组竞赛或个人展示，鼓励学生展示他们的学习成果；最后，在总结阶段，通过学生互评和教师点评，让学生反思学习过程，巩固所学知识。这些互动方式旨在创造一个积极的学习氛围，让学生在参与中学习，在合作中进步。
模块3 作业 教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表附：本课教学设计长方形和正方形的周长长泰县实验小学王勇智一、概述《数学课程标准》提出，“数学问题生活化，生活问题数学化”，本课从现实问题出发，引导学生积极主动地探索新知，并能应用新知解决简单的实际问题，让学生感受数学与生活的广泛联系，培养学生的应用意识和应用能力。
二、教学目标分析1、通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
3、培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。
•学生是长泰县实验小学三年级的学生。
•学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
四、教学策略选择与设计新课教学分二个层次，第一层次教学平面图形周长的概念。
通过让学生围一围，看一看，说一说等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生在充分感知的基础上，抽象出平面图形周长的概念。
第二层次教学长方形、正方形周长的计算。
通过小组合作学习和汇报交流等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到长方形、正方形周长计算方法，实现不同的人在数学上得到不同发展这一理念。
另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。
练习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。
让学生在解决问题的过程中把握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。
五、教学资源与工具设计本节课是在本校多媒体电教室进行完成的。
•义务教育课程标准实验教科书；•专门为本课制作的flash 8课件；•预备的相应学具：长方形纸、正方形纸、三角板。
六、教学过程（一）、复习旧知，引入课题。
1．提问：同学们，上节课我们已经学习了“周长”，谁来举例说明周长是什么意思？（教师可多让几位学生举例说说，学生的回答肯定是多种多样的。
过程性评价指标
云南省中小学教师教育技术能力远程培训过程性评价指标2011年基于远程全员培训模式的实际需求，云南省中小学教师教育技术能力远程培训（北师大版•初级）过程性评价指标依照培训学员的学习活动方式确立，同时遵照项目办指标体系标准，最终数据可映射到项目办评价标准的一级指标。
根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展全员培训的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照培训学员的学习活动方式确立，以阶段成果、合作学习情况、培训作品展示作为主要评价指标项，最终评价结果分为优秀、合格、不合格三种。
培训平台设有学习综合评价功能，针对学习活动提供学习记录、数据，辅导教师对作业、专题研讨、作品展示进行审核并给予定性评价，系统汇总过程性评价结果自动生成参考成绩，最终成绩由辅导教师参考系统评价成绩，结合学员参与培训的总体情况和最终作品展示完成情况，给予综合人工评定。
下面是培训的过程性评价标准：说明：1、阶段成果阶段成果评价项包括5项作业，即作业1、作业3、作业4、作业5、作业6，作业2“媒体素材加工”在本地完成，不计入成绩。
辅导教师在批改学员作业时，须按照作业评价量规或要求进行客观、公正的评价，并给出针对性的评语。
作业6的评价比较特殊，不采用量规，其要求是：作业无错误评为优秀，有一处错误评为合格，有两处及以上错误评为不合格。
2、主题研讨主题研讨要求针对“主题研讨”区内的12个主题回复12个帖子，且每个主题只能回复1次。
辅导教师注意提醒学员发表主题帖时不要灌水，避免科学性错误。
评判标准如下：优秀：认真完成专题研讨，回复内容紧扣主题并能结合自己的教学实际，反映自己的原创观点，真实且言之有理。
●合格：能够完成专题研讨，回复内容与主题有关，没有原创观点但引用他人观点得当。
●不合格：没有完成专题研讨，专题帖不符合以上标准的即为不合格。
3、共享互评共享互评要求在“发表文章”区内至少发表2篇文章，对其他学员的文章回复2个帖子。
模块3_作业媒体选择分析表
《乘法分配律》教学设计一、比赛激趣，提出猜想.(1)同学们，学习新课前，我们先来一个小小的数学热身赛。
请大家准备好纸和笔。
(请看大屏幕，左边的两组同学做A组的题, 右边的两组做B组的题，看谁做的又对又快，开始)9X( 37+63) 9X 37 + 9 X 63(2)评出胜负。
(做完的同学请举手，汇报计算过程。
可以看出左边的同学做得比较快，(问同学)你们有什么意见吗？) 冈財的计算中你发现这两道题有什么关系吗？教师让学生比较两个算式的异同点，并指名说一说自己找出的规律。
引导学生发现：这两个算式的运算顺序不同，但结果相同，两道题其实可以互相转化，可以用一个等式表示：9X( 37+63) =9X 37 + 9 X 63(3)将学生的发现以他(她)的名字命名为“ **猜想”。
【设计意图：在课的开始，组织数学热身赛能调动学生的学习积极性。
】二、引导探究，发现规律。
1、(我们下面就一起来验证一下这位同学的猜想在其它的题里也是否成立？请看大屏幕。
)昨天，老师去超市里买东西，看到下面这些物品。
橙子每箱28元，苹果每箱22元。
如果橙子和苹果各买3箱，一共需要多少钱？(1)全班同学独立完成。
(2)谁愿意把自己的方法说给大家听听。
(生回答，师板书)还有不一样的方法吗？谁来说说看？(生回答，师板书)=150=150评讲：算式（28+ 22）X 3和28X 3+ 22X 3的每一步各表示什么？谁能说给大家听听？ （3）观察这两个算式，你有什么发现？引导学生比较两个算式异同点，并指名学生说一说生：这两个算式的得数是一样的。
师：是的，虽然他们的格式不同，但他们的得数相同，所以我们可以用一个符号把这两个算式联系起来。
生：等于号师：对，用等于号相连，表示这两个式子是相等的，一起读一读，认识这两种方法的结果是一样的，所以（35+25 ）X 3=35X 3+25 X3师：再和前面的一组式子一起观察，9X （ 37+63） =9X 37 + 9 X 63（让学生通过读，感悟到左边是两个数的和乘一个数，右边的两个数的积加上两个数的积）2、举例验证，进一步感受认真观察屏幕上的这个等式，你还能举出 几个类似的例子来验证吗？（板书：举例）（1） 验证方法：要求每人出两组算式，数字随意举例，可以使用计算器进行计算，验证你举的例子是否相等。
167-电子教案-小学英语三、四年级教材分析(人教版)
模块三 第二单元 小学英语三、四年级教材分析（人教版） 教案二、教学设计第一节小学英语三年级教材分析（人教版）1●本节知识点：三年级教材结构●本节能力点：分析三年级教材Step 1 Warm-upTask 1 BrainstormPEP三年级上下册教材的整体结构是怎么样的？翻开书依次看到扉页，版权页，致同学，目录，人物列表。
共有六个学习单元，两个复习单元及词汇表，有用的英语表达。
Step 2 Presentation and practice1.PEP三年级教材的学习单元结构•学习单元由主情景图、A、 B、C四部分构成，共10页•主情景图（蝴蝶页）• A Let’s talk，Let’s learn，Letters and sounds (必学)• B Let’s talk，Let’s learn，Start to read (必学)•Let’s check+Let’s sing• C Story (选学)是滚动递进式的新颖单元结构Task 2 Brainstorm❝小组合作：❝请从三年级教材中找出其他不同材料来举例说明各个板块的功能。
第二节小学英语三年级教材分析（人教版）2●本节知识点：三年级教材学习单元●本节能力点：分析三年级教材Ste p 1 Wa rm-upTask 1 B r a i ns tormPEP三年级教材的编写思路和提倡的教学方法是什么?编写思路:话题---功能 ---结构 ---任务以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
提倡任务型教学法,即引导学生通过做事\完成任务去习得语言.Ste p 2 Pre s e n t a tio n and p r ac ti c ePEP三年级教材学习单元的重点板块教学建议:（一）主情景图（选学）学生通过观察图片感知语用环境，导入新语言的学习，也可以根据图的提示复习单元所学语言；结合话题，渗透中西方文化知识。
《电工技能训练》课程标准
《电工技能训练》课程标准一、课程名称电工技能训练二、适用专业机电技术应用三、参考课时64四、课程性质与项目本课程是中等职业学校机电技术应用专业的核心专业课程之一，需要让学生在理解理论知识的基础上，通过实际操作，全面提高学生分析、解决实际问题的能力。
本课程与《电工基础》、《电机与电气控制》等课程密切配合，互相衔接，其项目是使学生具备综合运用电工基本知识的能力和电工工作的技能。
本课程为是培养具有专业技能的可以在企业里从事安装、操作、维修电工等岗位。
五、课程教学目标本课程通过系统学习常用配电设备、电工仪表、电工工具、照明电路的安装等电工技能训练项目，能正确进行导线的连接、恢复绝缘以及照明灯具、开关与插座的安装；具有初步识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图的能力；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；能识别常用低压电器元件和一般设备的型号：规格与功能；初步掌握电气照明和内线工程的安装、维修及三相交流异步电动机的安装与维修；能按照电工技能有关的技术规范进行操作。
培养学生良好的安全生产意识；培养学生实事求是严肃认真的科学态度与工作作风以及良好的职业道德素质。
（一）方法能力目标：1 .信息查询、收集与整理；2 .分析、总结；3 .方案设计与评估决策。
（二）情感能力目标：1 .容忍、沟通和协调人际关系；2 .团队合作；3 .批评与自我批评；4 .劳动组织与实施；5 .遵守劳动纪律。
（三）专业能力目标1 .能进行安全用电及触电急救；2 .会熟练地使用常用电工工具和仪器仪表；3 .能熟练掌握导线的连接与绝缘修复；4 .会识别、选择、使用、调整常用低压电器；5 .能读懂电气控制原理图及接线图；6 .能按图样要求进行电动机控制线路的安装、调试，能检查、排除典型机床电气控制线路的电气故障7 .遵守《安全生产法》的基本要求，掌握维修电工作业人员的职业道德知识1 .以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力培养，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。
[vip专享]Ittools3使用帮助【图文全】
![[vip专享]Ittools3使用帮助【图文全】](https://img.taocdn.com/s3/m/98911ff61a37f111f0855b49.png)
Ittools3使用帮助文字版【系统说明】ITtools3.0版权声明网站目录说明【帮助目录】一、平台环境安装设置流程1、IIS安装2、.Net支持环境安装3、SQL安装和设置（重要）4、配置Ittools3数据库5、配置ITtools网站（IIS）6、ITtools3故障解决流程7、平台的超级后台简易配置8、Ittools3简易使用实例（我的PS第一课）注：ITtools3是一个网站形式的平台，可以使用普通机器安装2003当服务器使用，教师机器尽量和服务器分开，学生机器只要通过IE访问服务器即可。
二、Ittools3功能详细说明（一）超级后台设置1、系统参设的设置的实际应用①学校名称修改②网盘设置③工作模式设置④文件过滤设置⑤图标和媒体展示设置⑥软件参设设置⑦学生作品、学生站点设置⑧学期维护设置⑨作品课后补交设置⑩代理控制⑾web编辑器切换管理⑿绑定教师设置2、数据库的删除、备份和还原3、教师、学生和课堂教学模块的管理（添加、删除、重置、模块模板）4、机房IP和模型的建立和设置①机房IP的批量导入②机房模型的建立③机房模型的使用（分组模型和班级绑定）5、教师和超级用户的建立6、学生的管理①学生名单批量导入②添加、删除和修改学生③重新分班和批量改名、批量改学籍号④学生毕业设置⑤学生头像采集（二）教师模块的使用（由林超琴老师撰写）1、课堂教学的使用①分组模型的管理②课堂教学的初始化③学习情况的评价2、课程管理①课程的添加、删除②课程的编辑简③课程的打包和导入3、教案管理①教案的添加、删除②教案的编辑③教案的打包和导入4、课程表管理5、课后作业管理①添加、编辑课后作业②课后作业批改③课后作业成绩查询6、课后阅读资料管理7、作业课后批改管理8、成绩查询管理①成绩查询②成绩综合查询③作品打包9、教师网盘和学生网盘管理10、作品评价量规的设计11、固定学生座位设置12、【异常】强制下课处理（三）学生模块的使用（由梁智老师撰写）1、登入平台2、修改个人信息3、登入当前课堂4、查漏补缺（错题集锦）5、课后作业补交6、课后学习心得的使用7、学生个人站定的使用8、查看学习记录（课堂、作品、测验记录）（四）课堂教学模块的使用帮助1、课程的基本属性设置2、课程栏目的添加、删除和编辑3、课程作业的设置4、引用已有模块的使用5、课程模块的应用和介绍⑴首页的使用⑵文本页面⑶调查的使用⑷学生作业提交及互评的使用⑸评价量规的使用⑹课堂测验的使用⑺引用外部页⑻座位表的使用⑼MHT模块的使用⑽课堂学习情况监控⑾自由分组的使用⑿组长的推选的使用⒀分组讨论的使用⒁作品循环展播的使用⒂菜单管理的使用⒃小组合作的使用⒄课内BBS的使用⒅操作题阅卷模块使用教程⒈Flash操作题阅卷详解⒉Access操作题阅卷详解⒊WAVE操作题阅卷详解⒋VB操作题阅卷详解⒌FrontPage操作题阅卷详解 6.阅卷后成绩分析7.学生课后操作题成绩查询三、常见问题集锦1、平台的升级方式2、班级被死锁解决方案3、平台无故退出的解决方案4、文件类型转换失败的原因，及解决方案5、阅卷失败的原因，及解决方案6、学生作品展异常解决方案7、功能模块异常及解决方案8、平台使用中的一些小技巧9、服务器安全设置建议ITtools3.0版权声明（返回）系统开发：ITtools3.0信息技术教学辅助平台| 温岭二中陈斌原创开发功能模块辅助开发：广西宜州一中罗毅(592163950) 浙江黄岩东浦中学池广祥(847893032)技术支持：温岭中学-陈良夫之江高中-林仁蛟网友-温州水乡（QQ33112897）乐清中学-李署强黑龙江-陈战美工设计：温岭信息教研员-安维琪系统测试：温岭二中-林超温岭二中-梁智-------------------------------------------------------------------------------软件授权：免费、半开源、自由传播前提条件：1.操作系统：推荐window2003服务器版2.IIS6.0或以上2.0+AJAX2.04.SqlServer Express2005（兼容sql2000）5.内存512MB或以上（如开启阅卷服务，内存至少1G）常见问题：请看ITtools3故障解决流程.swf免责申明：仅供个人研究与学习使用，任何由使用本软件引起的纠纷一律与开发作者无关。
模块作业媒体选择分析表
模块-作业媒体选择分析表————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、激趣导入比较两个算式的异同点，并指名说一说自己找出的规律动画＋图形+文本9 ×（３7＋63)9×37＋9×6３在课的开始，组织数学热身赛能调动学生的学习积极性演示这两个算式的运算顺序不同，但结果相同,两道题其实可以互相转化，可以用一个等式表示:9×( 3７+63）=9×３7 + 9×6３5 自制课件＋下载２、发现乘法分配律发现乘法分配律，并会用字母表示图形+文字分析比较直观，发现乘法分配律教师演示，师生共同探索两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加，结果不变。
这叫做乘法的分配律。
(ａ+b)×ｃ=a×ｃ＋ｂ×c12 自制课件3、应用加强应用、深化理解展示习题通过学生熟悉的找朋友、对口令、脑筋急转弯等游戏形式将所学习的知识进行有趣的应用与演示生活中处处有数学,学数学很有趣１0 自制课件实践,使学生在游戏中应用,在活动中实践，在玩中学,在学中玩，使孩子们在轻松愉悦的过程中掌握了本节课的知识《乘法分配律》媒体选择分析表《乘法分配律》教学设计-一、比赛激趣，提出猜想.（１)同学们，学习新课前,我们先来一个小小的数学热身赛。
请大家准备好纸和笔。
(请看大屏幕，左边的两组同学做Ａ组的题，右边的两组做B组的题,看谁做的又对又快，开始)9×（37+６3)9×37 ＋９×63(2）评出胜负。
(做完的同学请举手,汇报计算过程。
可以看出左边的同学做得比较快，（问同学）你们有什么意见吗?）刚才的计算中你发现这两道题有什么关系吗?教师让学生比较两个算式的异同点，并指名说一说自己找出的规律。
1.教学媒体概述
4、对具体的教学目标来说，存在优势媒体。
布鲁纳的媒体观
1、在传授基本知识方面各种媒体的功能几乎是 相近的。 2、在发展技能方面各种媒体的作用是独特的。
----目前流行的许多教学媒体选择方法都受到此观 点的影响。
对上述观点的分析及总结
• 麦克卢汉的观点中“媒体是人体的延伸”是最有道理的，“媒体就是信息” 是值得称道却被过分地渲染了，把媒体分为“冷”和“热”则完全是无意义
任务：探究新媒体的教学应用
•
•
【任务一】：搜索近年来国内外出现的某种新媒体，了解它当前 的应用情况。
【任务二】：在完成任务一的基础上，探讨该新媒体在教育中应 用的可能性，它将为教育教学发展带来什么样的影响，在教育中 的应用将会面临哪些问题？最终以论文的形式作为作业存放
在个人学习档案袋中。命名为 “作业2：（论文名称） ” • 参考题目：***（媒体名称）在教学（或**教学）中的应用
体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在
感情上的参与。 5．受控性：指使用者对教学媒体操控的难易程度。
现代教学媒体的新特性P26-28
随着网络技术及相关媒体技术的发展，教学媒体呈现出了更多的新特性。
1.自主性
2.交互性 3.个性化 4.自由性
5.共享性 6.实时性 7.虚拟性
现代教学媒体的功能
各种媒体在教学中的功能各不相同，我们通常选
用 媒体来展示图片、文字、图表等静止图 像信息；选用 媒体来展示事物运动过程；选 用 媒体来训练学生的听说能力。
五、教学媒体的特性
• 共性（与一般媒体相同的特征） • 特性 • 新特性（现代教学媒体的特性）
教学媒体的共性（与一般媒体相同的特征） • 固定性
精品资源共享课程建设
（3）单元类资源
（3）单元类资源
• （1）教学录像 –含教师授课录像、实验实训演示录像等原创资 源。——注重开发微课资源。 • （2）演示文稿 –特指教师上课（代板书）用的PPT，与教学录像 对应 • （3）作业习题 –学习单元下对学生进行训练、考核或自测的作 业、习题集等，应包括全部题干和题解（题解 推荐使用学生的优秀作业）
22以职业活动为导向项目为载以职业活动为导向项目为载体选择课程内容体选择课程内容个性发展工作项目工作项目或任务或任务职业能力职业能力课程目标课程内容课程内容依据载体核心根本零件产品作品设备服交通灯控制系统温度报警器校园电子铃学习情境1封闭型教师全面指导学习情境3开放创新型强化独立完成及创新能力学习情境2开放型加强自学计划和自查课程具体内容课程具体内容以实现课程目标为依据以工作任务为参照点将课程的全部内容具体化具有综合性可扩展性设计综合性学习任务研究完成综合性需要的知识学习任务1学习任务2学习任务n完整的工作过程完整的工作过程完整的工作过程33以真实工作任务及过程为依据以真实工作任务及过程为依据序化课程内容序化课程内容程内容实践活动为主实践活动为主线开展教学线开展教学学习性工作任老师审核确定方案检测调试写项目报告按考核标准评定成绩分组制定设计方案讨论比较收集任务要求信息制作编程监控单片机应用技术单片机应用技术的内容组织的内容组织温度报警器温度报警器预置温度显示温度报警器预置温度设置温度定时检测温度报警器学习任务8学习任务9学习任务10学习任务11校园电子铃校园电子铃的设计与制作学习任务12交通灯控制系单片机控制单灯亮灭单片机控制流水灯带时间显示的交通灯控制学习任务1学习任务2学习任务3学习任务5学习任务6学习任务7以定时方式控制流水灯用单片机和可编程接口控制交通灯双单片机控制霓虹灯学习任务4单片机控制简单交通灯44以强化过程监控为原则以强化过程监控为原则改革课程考核模式改革课程考核模式30204010期末考试在线考试系统平时考核积分任务考核任务工单项目考核项目报告书22坚持课程资源建设的原则坚持课程资源建设的原则合理划分知识点的粒度按照最小05学时组织各种资源服务学生自主学习协同学习课程知识点结构课程知识点结构知识点五课程资源建设的几点建议五课程资源建设的几点建议3资源内容不能太大要很快能打开资源
模块3 教学媒体选择分析表
资源：图文并茂的电子文本课件。
活动6
播放课件：“为什么以‘桥’为题目，及句式“这桥，不仅仅是那窄窄的桥，而是”
学生先小组讨论，后进行说话训练。
意图：深刻体会题目“桥”所蕴含的深意，同时训练学生的口头表达能力。
播放
讨论
总结
课件出示老汉的语言、神态等词句感受老汉的品质。
5分钟
下载
自制
4.感情朗读全文。
感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
图文并茂的电子文本课件。
洪水的肆虐，老汉在危急洪灾中果敢的指挥。
加深对老汉的理解，通过朗读表达出自己的感受。
播放朗读指导
通过播放电子文本课件，形式多样的朗读，体会老汉的崇高精神。
能力目标：
正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟课文在表达上的特点。
情感目标：
感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，受到感染和教育。
教学重点：
是引导学生抓课文中令人感动的地方，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：
理解课题所蕴含的深意。
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
1.观看洪水肆虐的音像视频，情境导入。
激发学生的学习兴趣。
音像视频
洪灾肆虐的音像视频。
创设情境引发动机激发兴趣
播放
通过观看洪灾视频，让学生感受洪灾的可怕。
媒体选择分析表附教案
媒体选择分析表附教案一、教学目标：1. 让学生了解媒体选择的重要性，培养学生选择合适媒体的能力。
2. 使学生掌握媒体选择分析表的使用方法，能够根据实际情况进行媒体选择。
3. 培养学生运用媒体技术进行学习、交流和表达的能力。
二、教学内容：1. 媒体选择的重要性2. 媒体选择分析表的使用方法3. 实际操作演练三、教学方法：1. 讲授法：讲解媒体选择的重要性和媒体选择分析表的使用方法。
2. 实践法：让学生进行实际操作演练，培养运用媒体技术的能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享媒体选择的经验和心得。
四、教学准备：1. 媒体选择分析表模板2. 投影仪或白板3. 教学PPT五、教学过程：1. 导入：通过一个实例引出媒体选择的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解媒体选择的重要性，让学生认识到选择合适媒体的意义。
3. 媒体选择分析表的使用方法：介绍媒体选择分析表的结构和填写方法，让学生明白如何进行媒体选择。
4. 实际操作演练：让学生分组进行媒体选择，运用媒体选择分析表进行实际操作。
5. 成果展示：邀请各组代表分享媒体选择的结果和经验，讨论各自的优缺点。
6. 总结与反思：总结本次课程的重点内容，让学生反思自己在媒体选择过程中的不足，并提出改进措施。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，课后完成一份媒体选择分析表，应用于实际学习中。
8. 课后跟进：教师通过、QQ等平台，了解学生在课后运用媒体选择分析表的情况，给予指导和鼓励。
六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的媒体特点，如文字、图片、音频、视频等。
2. 让学生了解媒体技术的最新发展，如虚拟现实、增强现实等。
七、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对媒体选择重要性的理解和媒体选择分析表的使用方法。
2. 作业评价：评估学生课后完成的媒体选择分析表，关注其在实际学习中的应用。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其媒体选择能力和团队合作精神。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和解题思路。
小学信息演示课程设计
小学信息演示课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握信息处理的基本概念，如信息的收集、整理、存储和传递。
2. 使学生了解信息技术在日常生活中的应用，并能结合实际举例说明。
3. 引导学生认识信息安全的重要性，了解保护个人信息的基本方法。
技能目标：1. 培养学生运用信息技术工具进行信息搜索、筛选和整理的能力。
2. 提高学生利用电子表格、文档等工具进行信息记录、报告的制作能力。
3. 培养学生团队协作能力，能与他人共同完成信息处理任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信息科学的兴趣，激发他们主动探索新知识的精神。
2. 培养学生尊重他人信息成果，树立正确的信息道德观念。
3. 引导学生认识到信息素养对个人和社会的重要性，树立终身学习的观念。
本课程针对小学年级学生的认知特点，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，结合生活实例，使学生在轻松愉快的氛围中掌握信息处理的基本技能，提高信息素养。
同时，关注学生情感态度的培养，引导他们形成正确的价值观。
课程目标的设定旨在为教学设计和评估提供明确的方向，确保学生在课程结束后能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. 信息的基本概念：介绍信息的定义、特征和分类，以课本第二章第一节为基础，通过实例使学生理解信息的广泛存在和多样性。
2. 信息的获取：讲解信息收集的方法和途径，以课本第二章第二节为参考，指导学生掌握网络搜索、问卷调查等获取信息的方式。
3. 信息的整理与存储：依据课本第二章第三节，教授学生如何使用电子表格、数据库等工具对信息进行整理、分类和存储。
4. 信息的传递与分享：以课本第二章第四节为依据，介绍电子邮件、社交媒体等信息传递方式，并强调信息安全与隐私保护。
5. 信息技术应用实例：结合课本第二章第五节，展示信息技术在生活、学习、工作等方面的应用案例，激发学生兴趣。
6. 信息安全与道德：以课本第二章第六节为参考，教育学生遵守信息道德规范，提高信息安全意识。
教学内容按照以上六个方面进行组织，每个方面包含相应的实践操作环节，确保学生在掌握理论知识的同时，提高实际操作能力。
c课程设计投票程序
c课程设计投票程序一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C语言编程中的投票程序设计。
通过本课程的学习，学生将能够理解投票程序的基本原理，掌握C语言在投票程序中的应用。
知识目标：使学生了解投票程序的基本概念，理解其在实际应用中的重要性。
掌握C语言的基本语法和数据结构，能够运用C语言进行简单的投票程序设计。
技能目标：培养学生运用C语言进行投票程序设计的能力。
通过课堂实践和课后作业，使学生能够独立完成简单的投票程序设计，并具备一定的调试和优化能力。
情感态度价值观目标：培养学生对编程语言的兴趣，使其认识到编程在现代社会的重要性。
培养学生勤奋学习、勇于探索的精神，提高其解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括投票程序的基本原理、C语言的基本语法、数据结构以及投票程序的设计与实现。
1.投票程序的基本原理：介绍投票程序的概念、作用及其在实际应用中的重要性。
2.C语言的基本语法：讲解C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式、语句等。
3.数据结构：介绍常用的数据结构，如数组、链表、栈和队列等，以及它们在投票程序中的应用。
4.投票程序的设计与实现：讲解如何使用C语言设计投票程序，包括程序的框架、功能模块及其实现。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
1.讲授法：用于讲解投票程序的基本原理、C语言的基本语法和数据结构。
2.讨论法：在课堂上学生就投票程序设计的相关问题进行讨论，提高学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：通过分析典型的投票程序案例，使学生掌握投票程序的设计方法和技巧。
4.实验法：安排课后实验，让学生动手实践，巩固课堂所学知识，提高实际编程能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用权威、实用的C语言编程教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐一些适合学生阅读的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
【体育】媒体选择分析表体育模块3作业
【关键字】体育媒体选择分析表_ (《立定跳远》)《立定跳远》教学设计南浦中学徐志祥一、指导思想以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，用创设与教学内容相适应的氛围，引入课堂教学，并从学生的兴趣着手，躲免了学习过程的枯燥，让学生热爱活动的乐趣，同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中健康成长。
二、教材、学情分析立定跳远是体育教学的重点内容,教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。
所以教学应着重解决两个问题:1、培养学生正确的跳跃姿势,为学生以后的发展与提高打下基础。
2、学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。
学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的。
根据学生年龄的特点,如果一味的跑和跳,会使学生感到厌烦,不愿意学。
据观察了解,中学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“小青蛙捉害虫”的方式贯穿,以“小青蛙”来命名立定跳远。
安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练习手段,让学生带着他们各自喜爱的角色去练习,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学习兴趣。
在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。
使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人,青蛙是捕捉害虫的能手,我们都应该知道保护它。
三、设计理念现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。
充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。
培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
1、设计新颖的组织形式本课力求让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。
3媒体选择分析表
教学媒体选择分析表
附：
本节课从以下几个方面进行评价：
1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价
2.评价方式：自评、小组评定量评价与定性评价和反思相结合
（1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
（2）小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
1.课堂表现评价表
学生课堂表现评价量表
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
2.自我评价表：
3.我对小组成员的评价：
4课后反思
上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
[教师根据学生反思深度给分]。
高校教师教育教学技能
5、教育的国际化
联合国教科文组织倡导的21世纪教育的四大支柱：
学会求知：强调学生在学习中获得理解的手段 学会做事：注重的是学生的实践能力 学会合作：要求学生能够与他人一道参加所有的
活动并在这些活动中学会合作与交往 学会做人：是前三种学习成果的主要表现形式，是
从生活角度对学生学习的基本要求。
二、课堂教学的革命
认知兴趣和求知欲；②利用多变的有趣的 教学内容、教学手段和作业形式促进动机 维持；③充分利用反馈信息，妥善进行奖 惩；④利用争强好胜心理，妥善组织学习 竞赛。
2．突出教学重点的策略
从知识教学的角度讲，首先，应围绕着重 点知识处理和组织全部教学内容。其次， 在时间分配上要保证重点知识所占授课时 间。另外，还必须加强对重点知识的巩固 和强化，在练习的配备、作业的安排上， 重点知识都应占有较大的比重。
（3）合理设计试题结构。合理设计试题结 构就是按照学生识记、理解、应用、综合 等考核目标将主观性试题和客观性试题进 行合理的结构设计，全面考核学生的学业 水平。
（4）掌握试题编制的技术和程序。 编制命题计划 拟定考试题目 安排题目顺序 确定标准答案 进行分数分配
（二）客观评定学生学业成绩的能力
（1）有效掌握命题的原则。既：覆盖面与 重点相结合的原则；知识与能力相结合的 原则；试题独立性和整体性相结合的原则 ；信度、效度、难易度、区分度相结合的 原则。
（2）正确选用考试类型。平时考试是对学 生进行的诊断性评价；集中考试是对学生 是否达到教学目标的总结性评价；目标参 照考试是为了评判学生是否达到了教学目 标的基本要求；常模参照性考试是为了了 解班级中学生的相对学习水平；笔试适应 理论知识的考核；口试适应于深入了解学 生掌握知识的深度；操作考试适应于对学 生实践能力的考核。
模块1 汽车新媒体营销策划与销售作业 评分标准
选手号：用时：1.汽车营销活动策划方案展示（25%）评分要点配分活动主题主题突出、设计新颖，能够体现时代特征1市场调研根据背景信息，正确进行市场调研，调查地点、方式选择合理，问卷分析展示清晰，SWOT分析全面2.5活动目标选择的目标车型与目标客户、家庭情况、购车用途等具备关联性0.5活动目的、目标销量和集客量的制定思路与逻辑准确，理由充分 1.5活动类型多样、活动设计合理0.5活动策略定价策略：合理制定车辆价格优惠方案、精品组合方案和保险销售方案1.5销售促进策略：根据客户群体特点和客户需求合理制定活动礼包方案1.5广告策略：明确各广告的特点，合理制定广告投放方案1适当选择公共关系策略或异业联盟策略1活动计划合理制定活动计划，活动流程清晰完整 1.5特色活动设计有创意且贴合主题，彰显时代特征3活动预算设计合理，活动方案与新媒体营销手段结合充分合理 1.5活动实施能够合理、有效开展人员培训、场地布置、应急预案等活动 1.5活动评价营销活动效果明显，能够根据往期活动经验准确、合理总结分析本次活动1汇报课件方案课件美观大方，图文并茂，内容清晰 1.5策划文稿内容无错漏，逻辑结构完整，格式规范 2.5选手表现仪容仪表规范、语言表达清晰及时间管理合理 1.5小计25选手号：用时：2.在线说车（25%）评分要点配分直播开场主播与辅播开场状态表现自然，暖场效果好 1.5直播开场内容饱满，自我介绍、促销活动预告等内容充分2产品推广能够对直播产品进行专业化、多维度描述，突出产品特色、卖点，激发观众兴趣及购买欲望4主播、辅播互动讲解充分，具有良好的体验讲解效果2能够充分讲解直播间优惠政策1正确介绍上架优惠券商品的基本属性2合理运用直播间福利价格话术，清晰解读优惠政策让观众印象深刻1.5现场把控能够及时处理直播间黑粉问题0.5能够及时正确解答弹幕问题3运用直播互动玩法有效设计高潮环节，气氛活跃2收尾引导通过收尾话术完成引导关注，总结致谢环节，增强粉丝粘性 1.5直播表现互动节奏安排合理，直播形式高雅新颖、积极向上 3.5直播时间分配合理0.5小计25。
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《乘法分配律》媒体选择分析表
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《乘法分配律》教学设计
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一、比赛激趣，提出猜想.
（1）同学们，学习新课前，我们先来一个小小的数学热身赛。
请大家准备好纸和笔。
(请看大屏幕，左边的两组同学做A组的题，右边的两组做B组的题，看谁做的又对又快，开始)
9×（ 37+63）9×37 + 9×63
（2）评出胜负。
（做完的同学请举手，汇报计算过程。
可以看出左边的同学做得比较快，（问同学）你们有什么意见吗？）刚才的计算中你发现这两道题有什么关系吗？
教师让学生比较两个算式的异同点，并指名说一说自己找出的规律。
引导学生发现：这两个算式的运算顺序不同，但结果相同，两道题其实可以互相转化，可以用一个等式表示：9×（ 37+63） =9×37 + 9×63
（3）将学生的发现以他（她）的名字命名为“**猜想”。
【设计意图：在课的开始，组织数学热身赛能调动学生的学习积极性。
】
二、引导探究，发现规律。
1、（我们下面就一起来验证一下这位同学的猜想在其它的题里也是否成立？请看大屏幕。
）昨天，老师去超市里买东西，看到下面这些物品。
橙子每箱28元，苹果每箱22元。
如果橙子和苹果各买3箱，一共需要多少钱？
（1）全班同学独立完成。
（2）谁愿意把自己的方法说给大家听听。
（生回答，师板书）
还有不一样的方法吗？谁来说说看？（生回答，师板书）
. .
板书：（28＋22）×3 28×3＋22×3
=50×3 =84+66
=150 =150
评讲：算式（28＋22）×3 和28×3＋22×3的每一步各表示什么？谁能说给大家听听？
（3）观察这两个算式，你有什么发现？
引导学生比较两个算式异同点，并指名学生说一说
生：这两个算式的得数是一样的。
师：是的，虽然他们的格式不同，但他们的得数相同，所以我们可以用一个符号把这两个算式联系起来。
生：等于号
师：对，用等于号相连，表示这两个式子是相等的，一起读一读，认识这两种方法的结果是一样的，所以（ 35+25）×3=35× 3+25×3
师：再和前面的一组式子一起观察，
9×（ 37+63）=9×37 + 9×63
（让学生通过读，感悟到左边是两个数的和乘一个数，右边的两个数的积加上两个数的积）
2、举例验证，进一步感受
认真观察屏幕上的这个等式，你还能举出几个类似的例子来验证吗？（板书：举例）
（1）验证方法：要求每人出两组算式，数字随意举例，可以使用计算器进行计算，验证你举的例子是否相等。
然后拿到小组内交流（学生小组合作交流，教师巡视指导。
）
（2）学生回报：谁来说一说自己举的例子。
. .
（3）同学们，请看一看这三个同学举的例子，每组的结果都是相同的，我们就可以用等号把它们连接起来。
（板书）
（4）轻声读这些等式，你发现了什么？
【设计意图：由于有了计算器的帮助，学生所举例的数的范围可以大一些，以便进一步说明这个规律的适用性。
】
3、归纳总结，概括规律。
（1）现在谁能说一说这些等式有什么共同特点？（板书：总结）（运算顺序不同但结果相同）
（2）从刚才的举例过程中，你能发现乘法运算中的规律吗？
学生回报。
（电脑出示：两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
这叫做乘法的分配律。
）
同学们发现的这个知识规律，叫做乘法分配律。
（板书：乘法分配律）
（3）如果用a、b、c分别表示三个数，你会用字母表示乘法分配律吗？
结合学生回答，教师板书：（a＋b）×c=a×c＋b×c
齐声读两遍。
（4）对于乘法分配律，用字母来表示，感觉怎样。
引导学生发现：字母表示的式子简洁、明了，这就体现了数学的美。
【设计意图：让学生观察这些算式的特点，并举例来验证刚才的发现是否适合其他数据。
在每个学生举例的基础上，全班进行交流，进而发现乘法分配律，并会用字母表示。
】
三、加强应用、深化理解
1、瞻前顾后填一填。
. .
（10+7）×6=□×6 + □× 6
8×（125+9）=8×□+ 8×□
7×48+7×52=□×（□ + □）
2、火眼金睛看一看：
判断下面算式是否正确？并说明理由？
56×（19+28）= 56×19+28 ( )
32×（7×3）= 32×7+32×3 ( )
25×12+12×75 = 12×（25+75）( )
25×99+25 =（99+1）×25 ( )
3、利用乘法分配律，计算下列各题。
( 80 + 4 ) ×25
34 ×72 + 34 ×28
师小结：通过这两道题的计算，我们可以看出，乘法分配律是互逆的。
为了使计算简便，我们既可以从左边算式得到右边算式，又可以从右边算式得到左边算式。
但遇到实际计算时，要因题而异。
4、找朋友
（10+6）×4 10 ×4+6
10 ×4+ 6 × 4
5 ×（7+9） 5 ×7+ 5× 9
5 ×7 × 9
. .
3 ×25+7 ×25 3+7×25
（3+7）×25
5、对口令
师：如果一个同学说出乘法分配律的左边部分，那你就说出它的右边部分，如果他说出的是右边部分，你就对出左边部分。
看谁反应快。
6、脑筋急转弯。
猜一猜，等号后边是三个什么字？
木×（1+3+2）=？
【设计意图：通过学生熟悉的找朋友、对口令、脑筋急转弯等游戏形式将所学习的知识进行有趣的应用与实践，使学生在游戏中应用，在活动中实践，在玩中学，在学中玩，使孩子们在轻松愉悦的过程中掌握了本节课的知识。
】
四、总结：
1、回忆一下，这节课你学会了什么？
2、如果把乘法分配律中的加法改成减号，等式是否依然成立？根据乘法分配律，你能提出新的猜想吗？同学们课后交流一下，下节数学课我们再继续研究。
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