《蒙台梭利的教育理论与实践》教案

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幼儿园蒙台梭利实践活动教案

教案主题：蒙台梭利实践活动教案

教学目标：

1.了解蒙台梭利教育的基本理念和方法。

2.掌握蒙台梭利教育的核心教学要点。

3.学会利用蒙台梭利教育理念和方法，设计实践活动课程。教学重点：

1.蒙台梭利教育的基本理念和方法。

2.蒙台梭利教育的核心教学要点。

3.实践活动课程设计。

教学难点：

1.蒙台梭利教育理念和方法的应用。

2.实践活动课程的设计。

教学方法：

1.讲述与讨论相结合。

2.教案演示。

3.小组讨论。

教学过程：

一、导入

讲师向学员介绍蒙台梭利教育的基本理念和方法，并请学员简单介绍自己对蒙台梭利教育的了解和认识。

二、知识点讲解

1.蒙台梭利教育的基本理念和方法

蒙台梭利教育的基本理念是：自由、独立、尊重、爱、自律和社会性。蒙台梭利教育的方法主要包括自由工作、观察、实验、三重循环教学法、敏感期教学法等。

2.蒙台梭利教育的核心教学要点

（1）教师必须认识到幼儿的自我感受、自由行为和自我自主的重要性。

（2）教师要关注幼儿的敏感期，及时对幼儿的兴趣点和发展方向进行引导和促进。

（3）教师要关注幼儿的自我探索和实践，鼓励幼儿通过自我探索和实践提高学习和认知能力。

（4）教师要建立一个有益的课堂环境，创造一个有利于幼儿自主学习和合作学习的氛围。

三、教学案例演示

教师现场演示实践活动课程，结合蒙台梭利教育理念和方法展示儿童

自发、自主、自我发展的重要性。

四、小组讨论

教师把学员分为小组，鼓励他们根据实践活动课程设计一个与蒙台梭

利教育理念和方法相符的课程。小组讨论结束后，各小组向全组汇报

自己的课程设计方案，并接受全组的评价和点评。

蒙台梭利幼儿教育理论与实践

蒙台梭利幼儿教育理论与实践蒙台梭利幼儿教育是一种以儿童为中心的教育理论和实践方法。它起源于意大利的医生和教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）的研究和经验总结，通过提供丰富的教育环境和相应的教育材料，旨在培养孩子的自主性、自信心和全面发展。本文将介绍蒙台梭利幼儿教育的基本理论和实践方法以及其在现实中的应用。

一、蒙台梭利幼儿教育理论

蒙台梭利幼儿教育理论的核心观点是儿童是自主学习者。蒙台梭利认为，儿童在成长过程中会自然地探索、观察和学习，并通过与环境互动来形成自己的认知和个性。因此，在教育实践中，教师的角色是创造一个有利于儿童自主学习的环境，并提供适宜的教育材料，引导和激发儿童的潜能。

蒙台梭利幼儿教育理论强调的是个别差异和独立性。每个儿童都有其独特的发展进程和学习方式，因此教师应该尊重每个孩子的差异，并通过观察和了解他们的需求来提供个性化的学习支持。此外，蒙台梭利还认为，幼儿阶段是人的发展最关键的时期，儿童在这个时期内形成的认知和情感基础将对其一生产生重要的影响。因此，蒙台梭利幼儿教育注重培养孩子的自信心、社交能力和创造力，以促进其全面发展。

二、蒙台梭利幼儿教育实践

蒙台梭利幼儿教育的实践方法与传统的教育方式有所不同。它强调的是让儿童参与到各种具体的活动中，通过实际操作和亲身经验来学习。蒙台梭利提出的教育材料是实现这一目标的重要手段之一。这些材料旨在激发儿童的感官感知和操作能力，例如，包括各种形状和颜色的拼图、串珠和益智玩具等。这些材料可以让儿童自主地选择和使用，并通过不断的练习和探索来提高他们的技能和能力。

蒙台梭利教育理论与实践工作手册

内容摘要
《蒙台梭利教育理论与实践工作手册》是一本全面介绍蒙特梭利教育理念的实践指南。通过阅读本书，读者可以深入了解蒙特梭利教育的核心原则和方法，并指导自己在日常生活和教育中为儿童创造一个自由、有序、纪律良好的环境，促进儿童的成长和发展。
精彩摘录
精彩摘录
蒙台梭利教育法，作为一种深受全球教育者与家长喜爱的教育方法，其核心理念在于通过有序、纪律良好的环境，以及一系列精心设计的活动，来培养孩子的独立性、纪律性和自律性。在《蒙台梭利教育理论与实践工作手册》这本书中，我们可以看到许多关于蒙台梭利教育法的精彩论述和实践指导。
本书总结了蒙特梭利教育的优点和局限性，并提供了一些实施蒙特梭利教育的建议和注意事项。蒙特梭利教育强调儿童的自由选择和自律能力，有助于培养儿童的独立性和创造力。然而，蒙特梭利教育也存在一些局限性，如可能忽视儿童之间的社交互动和情感需求。因此，在实施蒙特梭利教育时，需要综合考虑儿童的个体差异和成长需求，创造一个既自由又有序、既纪律良好又充满爱的教育环境。
精彩摘录
书中提到：“蒙台梭利教育的核心在于提供一个有序、纪律良好的环境，让孩子在这样的环境中自由地选择、操作、探索。这样的环境能够激发孩子的内在动力，使他们更加专注于当前的活动。”这一点对于许多家长和教育者来说，无疑是一个全新的视角，它提醒我们，与其过度干预孩子的活动，不如为他们创造一个自由而有序的环境，让他们在其中自然地成长。

蒙台梭利教学法实训指导书(新修版)

《蒙台梭利教学法实训I》

实训教学指导书

实训项目一蒙台梭利教育思想与实践

一、实训目的

1.理解蒙台梭利教育的科学基础：发现真正的儿童。

2.了解蒙台梭利教育的在中国的发展实践。

二、实训内容

1.发现儿童：蒙台梭利教育思想的根基；

2.蒙台梭利教育的在中国发展的实践及案例；

3.教学内容、教学方式及学时安排；

4.课后阅读蒙台梭利经典著作并做好读书笔记

三、实训材料

PPT、照片、实训室空间及所有教具

四、实训原理

蒙台梭利教育理论中的三个关键要素（儿童、环境与教师）的互动与影响。

五、实训步骤

1.讲授蒙台梭利教育思想的根基：“发现儿童”；

2.讲授、观察、讨论蒙台梭利教育的在中国发展的实践及案例；

3.介绍教学内容、教学方式及学时安排；

六、实训报告要求

做好读书笔记并提出自己阅读中思量的问题。

七、实训注意事项

投入、耐心、主动操作、积极思量、乐于分享。

八、阅读任务

课后阅读蒙台梭利经典著作并做好读书笔记。

阅读书目：

1.《童年的秘密》

2.《发现孩子》

3.《具有吸收力的心灵》

4.《蒙台梭利教育手册》

实训项目二蒙台梭利教育活动的组织与指导

一、实训目的

1.熟练掌握蒙台梭利教育活动组织的基本流程；

2.观察每一环节对幼儿的身心发展的价值。

二、实训内容

1.走线与计划

2.自由操作

3.师幼互动

4.回顾

三、实训材料

实训室空间、蒙氏线、工作毯、所有教具。

四、实训原理

主动学习理论及“计划-工作-回顾”的循环组织法。

五、实训步骤

1.介绍整体流程

2.走线与计划

3.自由操作

4.师幼互动

5.回顾

六、实训报告要求

按照实训报告格式规范，结合实训的实际过程，要求有自己的独立思量。

早期教育概论学习教案

家庭教育的方法包括亲子互动、游戏、阅读、家务劳动等，通过这些活动可以培养孩子的认知、情感、社交和身体发展。
家长需要关注孩子的兴趣和需求，尊重孩子的个性，与孩子建立亲密的关系，同时也要注意培养孩子的独立性和自主性。
幼儿园教育
幼儿园教育是早期教育的另一重要组成部分，幼儿园为孩子提供了集体生活的环境和机会，有助于培养孩子的社交能力和合作精神。
教师素质参差不齐
总结词
教师素质参差不齐是影响早期教育质量的关键因素之一。
详细描述
教师的专业素养和教育能力对儿童的发展具有重要影响。然而，由于教师培训和招聘标准的差异，以及教师职业发展的不完善，导致教师素质参差不齐。一些教师可能缺乏足够的专业知识和教学经验，无法为儿童提供优质的早期教育。
教育观念的误区
其全面发展。
教育公平化
教育公平化是未来早期教育发展的重要趋势之一，旨在让每个孩子都能享受到优质的教育资源和服务。
通过优化教育资源配置、加强师资队伍建设、完善教育政策等措施，逐步缩小城乡、地区和不同社会群体之间的教育差距。
教育公平化有助于提高整个社会的教育水平和素质，为国家和民族的未来发展奠定坚实的人才基础。
教育资源不均衡
总结词
教育资源不均衡是早期教育面临的重要挑战之一，包括师资力量、教学设施和课程资源等方面的不均衡分配。
详细描述
由于地域、经济和社会发展水平的差异，不同地区的教育资源存在很大差异。一些贫困地区和农村地区的早期教育资源相对匮乏，无法满足儿童的发展需求。同时，城市中的优质教育资源也相对集中，导致教育不公现象的出现。

幼儿园蒙台梭利教案：趣味数学教学幼儿园教案

幼儿园蒙台梭利教案：趣味数学教学

一、概述

1.1 蒙台梭利教育理念简介

蒙台梭利教育是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创建的一种教育方法，其核心理念是尊重和支持儿童的自由发展。蒙台梭利教育强调通过环

境创设和教师的引导，让儿童在自己的兴趣和能力的引领下进行学习。教师的角色是为孩子提供适当的教学材料和指导，同时尊重孩子的自

主选择和自我探索。

1.2 数学教学在蒙台梭利教育中的重要性

数学是蒙台梭利教育中一项重要的学科，蒙台梭利教育认为数学是孩

子认识世界、探索规律的重要途径之一。在蒙台梭利教育中，数学教

学侧重于培养孩子的逻辑思维和问题解决能力，让孩子在实际生活中

体验数学的魅力。

二、幼儿园蒙台梭利趣味数学教学教案

2.1 教学目标

通过趣味数学教学，培养幼儿的数学兴趣，提高幼儿对数学的积极性

和自信心，激发幼儿的数学思维，促进幼儿的逻辑推理能力和问题解

决能力的发展。

2.2 教学内容和方法

2.2.1 写数字游戏

利用幼儿园环境中的各种物品进行写数字游戏，让幼儿通过手工制作、卡片拼图等形式，自由地场景写数字。教师可以引导幼儿通过游戏的

方式，培养幼儿对数字的认知和理解。

2.2.2 数学故事

通过讲述有趣的数学故事，吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力。在

故事中穿插数学概念和问题，让幼儿在故事中感受数学的趣味。

2.2.3 幼儿园数学角落

布置幼儿园数学角落，让幼儿在自由的环境中自主探索数学。为幼儿

提供各种数学玩具和教具，让幼儿在玩中学，学中玩，激发对数学的

兴趣和热爱。

2.3 教学评价

通过观察和记录幼儿参与趣味数学教学活动的表现，包括幼儿对数字

蒙台梭利的活动教学设计

蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教学方法，通过为儿童提

供特定的活动来促进他们的综合发展。这种方法于1907年由意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利创立，旨在通过利用儿童的自然兴趣和好

奇心来激发他们的学习热情。

活动教学是蒙台梭利教育的核心之一，它强调通过实践和亲身

体验来培养儿童的各种能力。活动教学设计是指在蒙台梭利教育中，根据儿童的年龄、发展水平和兴趣，有计划地设计和安排各种活动，以提供丰富的学习机会。以下是一个关于蒙台梭利的活动教学设计

的例子：

1. 活动名称：自然探索

目标：通过观察和实践，培养儿童对自然的兴趣和探索精神。

活动内容：

- 首先，引导儿童观察周围的自然环境，例如树木、花草、昆

虫等，并带领他们发现自然界的奇妙之处。

- 接着，设置一个小型的自然实验室，供儿童进行实践操作。

他们可以使用放大镜观察昆虫、利用显微镜观察微生物等。

- 鼓励儿童和家人一起种植小型的花园或养殖动物，培养儿童的责任感和关心自然的意识。

- 最后，组织户外活动，例如郊游、野餐等，让儿童更深入地了解自然并体验其中的乐趣。

2. 活动名称：数字游戏

目标：通过数字游戏，培养儿童的数学思维和逻辑能力。

活动内容：

- 使用各种数字游戏材料，例如计数棒、算盘等，让儿童亲自动手进行数学运算，如加减乘除等。

- 设计各种数字游戏，例如数独、数轴游戏等，让儿童通过解决问题来提高他们的逻辑思维能力。

- 创设数学角落，放置各种数字拼图、数字卡片等，供儿童进行自主学习和游戏。

- 组织集体游戏，如数字接力赛等，让儿童在游戏中学习数学知识，并培养他们的团队合作精神。

幼儿园蒙台梭利课程设计教案

教学主题：蒙台梭利学前教育课程设计

教学目标：

1. 了解蒙台梭利教育和其核心理念。

2. 探究蒙台梭利课程设计的主要特点、教学内容和教学方法。

3. 学习如何设计蒙台梭利的幼儿园课程，培养教师的教育能力。教学内容：

第一部分：蒙台梭利教育经典理念

1. 蒙台梭利教育的起源

2. “自由发展”是蒙台梭利教育的核心价值

3. “教育不是灌输，而是引导”-蒙台梭利的教育观

第二部分：蒙台梭利课程设计

1. 蒙台梭利课程设计的主要特点

2. 教学内容

3. 教学方法

第三部分：蒙台梭利幼儿园课程设计

1. 蒙台梭利幼儿园的基本原则

2. 蒙台梭利幼儿园的教育目标

3. 蒙台梭利幼儿园的教育内容

4. 蒙台梭利幼儿园的教学方法

教学流程：

第一节课：

1. 蒙台梭利教育的起源（10分钟）

a. 分享蒙台梭利教育的历史背景和发展过程。

b. 分析蒙台梭利教育强调“自由发展”思想的来源和实践。

2. “自由发展”是蒙台梭利教育的核心价值（15分钟）

a. 引导学生理解和掌握蒙台梭利重视“自由发展”的理论基础和内涵。

b. 分析“自由发展”对幼儿教育的积极作用。

3. “教育不是灌输，而是引导”-蒙台梭利的教育观（15分钟）

a. 分享蒙台梭利教育理念：“教育不是灌输，而是引导”。

b. 指导学生分析这种教育观对幼儿教育的启示和应用。

第二节课：

1. 蒙台梭利课程设计的主要特点（10分钟）

a. 分析蒙台梭利课程设计的前人总结和实践成就。

b. 着重讲解蒙台梭利课程设计的具体特点，如幼儿参与性强、多样化的教学内容和灵活的教学方法。

《蒙台梭利教育理念与实践》课程教学大纲

《蒙台梭利教育理念与实践》课程教学大纲课程名称：蒙台梭利教育理念与实践课程类别：幼儿园领域相关课程适用专业：学前教育考核方式：考查

总学时、学分： 16学时1学分其中实践学时：0学时

一、课程教学目的

（一）熟悉蒙氏教育的理论基础，了解蒙氏教育的真正内涵。

（二）能使学生依据幼儿自身心智发展的不同选择适合自己的工作，在不断操作.反复尝试的过程中完成自我教育，获得发展。

（三）熟练认识并掌握每一项蒙氏教具的操作演示过程，并了解其对幼儿身心发展的独特意义与作用。

二、课程教学要求

（一）了解蒙台梭利教育体系（具有正确的儿童观、教师观、教育观及相应的行为）。

（二）理解蒙台梭利的儿童观、教师观和教学观。

（三）掌握蒙台梭利教育的方法与技能。

（四）具有理解幼儿、教育幼儿及自我发展的知识与能力。

（五）初步具有蒙氏教育的教学开发意识与能力。

三、先行课程

教育学、学前教育学、心理学、儿童发展心理学、幼儿科学教育与活动指导

四、课程教学重、难点

课程重点：蒙台梭利教育的五大模块（日常生活教育、数学教育、感官教育、科学教育、语言教育）

课程难点：数学教育的拔高训练课程

五、课程教学方法与教学手段

（一）教学方法：本课程采用了多种教学方法。具体方法和手段的确定以有利于课程内容的学习和取得好的教学效果为原则。在课堂教学中，改变“满堂灌”方式，广泛采用启发、讨论、实操、学生展示、课堂讲评和案例教学方式，引导学生积极主动地思考，提高学生分析问题的能力。

1.注重实践教学环节，使教学方式灵活多样，将教学与幼儿活动紧密相关。

2.课堂讨论：如课堂中提问学生“在幼儿园教学中如何教授幼儿给自己鞋子做保养”，采用课堂讨论的方式进行的，进一步的讨论加深对幼儿教育本质的理解，有助于发展学生的表达、交流能力。

幼儿园蒙台梭利教育教案

教学主题：蒙台梭利教育

教学目标：

1. 了解蒙台梭利教育的基本理念

2. 掌握蒙台梭利教育中的主要教学方法

3. 学会如何运用蒙台梭利教育方法辅导幼儿的发展

教学准备：

1. PPT课件

2. 针线板、盛银豆的碗、玻璃杯、球拍等蒙台梭利练习器材

3. 绘本、玩具等教具

教学内容：

Step1 引入教学

1. 以故事、玩具等适合幼儿阅读、观察的方式来引导幼儿思考：“身体和肉体有什么区别？”“人的智力在哪里发展呢？”“怎样的环境对孩子的发展最有好处？”等问题。

2. 通过讲故事，观察实物等教学形式，引导幼儿认识蒙台梭利教育的基本理念，如：强调教育应该以幼儿个性和自由发展作为核心。

Step2 了解蒙台梭利教育的主要特点

1. “家庭”式的环境设计：以家庭的布局方式，创造出被许多孩子视为自己的“家”式环境。

2. 独立自主学习：蒙台梭利教育中的孩子们在“嘴巴、耳朵、双手、双眼和感官”这“五大意识器官”共同协作下，完成了一个自主的学习过程，通过触摸、分辨、排序、比较等活动，来体验他们需要的信息。

3. 自我纠错和反思方法：通过观察和修正错误，培养孩子们自我纠错

的能力。

4. 小组学习和适龄组织：建立学习适龄群体，逐渐适应社交环境，培

养合作精神。

Step3 掌握蒙台梭利教育的主要教学方法

1. 观察法：通过观察孩子潜在的天分和兴趣，了解他们的需求，为他

们创造合适的教育环境。

2. 自由选择法：“在合适的时候，给幼儿以自由选择的机会，创造出

活动性的环境，让其自己选择，给予支持与指导。”

蒙台梭利语言教育教案25篇

1.活动名称：表演儿歌

教具构成：幼儿须有按指令做动作的经验。

儿歌图片：一只孔雀，二只鸭子，三只企鹅，四只熊猫，五只小猫，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鸟，十只小鸡。

适用年龄：4岁以上。

教育目的：

直接：学习儿歌，理解儿歌的意思。

间接：培养表达能力。

操作方法：

（1）教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，请幼儿说出卡片上的都是什么。

（2）老师根据图片念儿歌：

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。

你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。

你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。

你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。

你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。

你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。

你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。

你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。

（3）教师邀请一位幼儿坐在自己对面，与自己示范拍手。将儿歌加入，当说到小动物做什么时停下一拍，学做动作。

（4）请幼儿与自己身边的幼儿进行游戏，可以更换儿歌的歌词。

变化与延伸：更换其他的儿歌进行表演。

注意事项：主要在于培养幼儿理解儿歌的意思，并且根据儿歌的内容进行表演的能力，所以拍手环节要求不高。

2.活动名称：我喜欢的动物

教具构成：猫、狗、猪、鱼、乌龟、熊猫、大象、老鼠、鸡、燕子等动物的模型或图片。适用年龄：3.5岁以上。

教育目的：

直接：会用语言表述具体的事物。

间接：培养自信的品质和敢于表达的勇气。

操作方法：

（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。

（2）教师分别展示动物图片，请幼儿说出是什么动物。

幼儿园蒙台梭利教育教案

1. 介绍蒙台梭利教育

蒙台梭利教育是由意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利创立的一种独特的教育方法。这种教育方法重视儿童自主学习和自我发展，以培养孩子的自我教育能力和独立性为目标。蒙台梭利教育强调儿童在教室环境中的积极参与和自主选择，通过提供合适的教育材料和引导来帮助孩子发展各个方面的能力。

2. 教育目标

•培养孩子的自理能力和独立性。

•培养孩子的社交能力和合作精神。

•培养孩子的动手能力和创造力。

•培养孩子的感知能力和认知能力。

•培养孩子的语言表达能力和沟通能力。

3. 教育原则

•环境准备：提供一个充满挑战和激励的学习环境，以激发孩子的学习兴趣和积极性。

•自由选择：鼓励孩子根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习材料和活动。•自律教育：培养孩子的自我控制和自我纪律，让他们学会管理自己的时间和行为。

•个体化教育：根据每个孩子的特点和发展需求，提供个体化的教育和辅导。•间接教育：通过提供适当的学习材料和教具，让孩子在自主学习中获得知识和经验。

4. 教学环境布置

•教室布置：教室应具备宽敞明亮、整洁有序，有各类教具和活动区域，以便满足孩子的不同学习需求。

•视觉刺激：在教室中放置美观、引人注目的视觉教具，如图片、海报等，以激发孩子的好奇心和学习兴趣。

•学习材料：提供一系列优质、适龄的教育材料和教具，包括生活实践类、感官训练类、数学类、语言类等。

•活动区域：设置不同的活动区域，如感官区、语言区、数学区、创造区、艺术区等，以便孩子选择和进行不同的活动。

5. 教学活动安排

蒙台梭利教育注重提供多样化的教学活动，以满足孩子的不同发展需求。

蒙台梭利的教育理论与实践教案完整版

蒙台梭利的教育理论与

实践教案

HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

《蒙台梭利的教育理论与实践》教案

学科中外学前教育史授课班级2011级学前教育执教教师罗丽丹教学内容蒙台梭利的教育理论与实践

教学目标1、了解蒙台梭利的教育观和儿童观。

2、掌握蒙台梭利的教育环境理论和感官教育理论。

3、理论联系实际，正确评价我国的“蒙台梭利教育”现象。

教学重点

与

难点1、教学重点：蒙台梭利的感官教育理论与实践

2、教学难点：蒙台梭利的教育环境理论

课时分配2课时教学方法讲授法、讨论法、演示法

教学过程 <

提

要 >导入新课：（设置问题情境导入）

演示图片，指出她是“儿童之家”的创办人，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家，请问：她是谁？进一步追问：谁知道她的故事或教育思想及实践活动？（学生自由发言，讲述蒙台梭利的点滴事例）【新课讲授】

一、介绍蒙台梭利的生平

．1870年8月31日出生于意大利安科纳省一个小镇军人家庭

．医学女博士——创立“儿童之家”——《蒙台梭利教学法》——“蒙台梭利运动”——《童年的秘密》——世界各地演讲

．1952年，蒙台梭利逝世于荷兰

二、分析历史背景和思想基础

（一）历史背景

1. 欧美主要资本主义国家学校教育制度逐步建立，但学前教育仍然非常落后

2. 19世纪末20世纪初，新兴科学的大发展

（二）思想基础

1. 天主教思想

2. 夸美纽斯、卢梭、福禄倍尔、爱伦凯等人的学前教育思想与实践

3. 生物学、医学、心理学等新兴科学

4. 蒙台梭利本人的幼儿教育实践

《蒙台梭利的教育理论与实践》教案

一、教学目标

2. 掌握蒙台梭利教育实践的基本方法，如观察儿童、引导儿童自主学习、适时干预等。

3. 理解蒙台梭利教育对教师的角色和素养的要求，以便更好地实施蒙台梭利教育。

二、教学内容

2. 蒙台梭利教育实践的基本方法：讲解如何通过观察儿童、引导儿童自主学习和适时干预等方式，实施蒙台梭利教育。

3. 蒙台梭利教育对教师的角色和素养的要求：探讨蒙台梭利教育中教师的角色，如观察者、引导者、协助者等，以及教师应具备的素养。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解蒙台梭利的教育理念、教育实践的基本方法和教师的角色与素养。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，使学员更好地理解蒙台梭利教育的理念和实践方法。

3. 小组讨论法：分组讨论蒙台梭利教育在实际教学中的应用，分享经验和心得。

四、教学准备

1. 教材：准备《蒙台梭利的教育理论与实践》相关教材或资料。

2. 教具：准备蒙台梭利教育实践中所用的特定教学材料，如数字棒、形状插板等。

3. 教室环境：布置一个模拟的蒙台梭利教学环境，以便学员更好地体验和学习。

1. 课堂参与度：评价学员在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

2. 案例分析报告：评估学员在案例分析环节的成果，包括分析的深度和广度。

六、教学活动

1. 观看蒙台梭利教学视频：通过观看真实教学场景的视频，让学员更直观地了解蒙台梭利教育的实施过程。

2. 模拟教学：分组进行模拟教学，让学员亲身体验蒙台梭利教育实践，提高教学能力。

3. 参观蒙台梭利学校：组织学员参观当地的蒙台梭利学校，了解蒙台梭利教育的实际应用。

第十七章蒙台梭利的教育实践与教育思想

是蒙台梭利为儿童营造的建筑物的三根主要支柱。”
第四节
幼儿教育的内容
幼儿教育内容
感官教育
读写算练习
实际生活练习
原因
内教具容特点
程序
生活园艺手工体节奏技能活动作业操动作
识字法流程圖
练习执笔
了解
掌握字母的形状
辨认记住
联系组词
（一）感官教育 • 由于幼儿处在各种感官的敏感期，感官对智力发展的重要性，以及对感官缺陷儿童发现的需要。 • 感官教育主要内容包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的训练，以触觉训练为主。根据感官训练的需要，设计了各种感官教具。。
心理具有吸收力
发展具有阶段性
儿童心理发展的阶段
12~18岁:青春期 6~12岁: 学习时期
0~6岁:心理胚胎期和个性形成期
第三节
论教育的环境及自由、纪律与工作
（一）教育的环境 • 新的教育包括教师、环境和儿童三个要素。
• “有准备的环境”是沟通成人世界和儿童的桥梁。 • 有准备的环境是一个符合儿童发展需要的环境。
阅读书目
蒙台梭利. 蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].任代文等，译，北京：人民教育出版社， 2001.
课外作业
蒙台梭利的儿童发展观与教育思想的主要特点是什么？体现出新教育的哪些重要特色？

蒙台梭利教育研究课程教案

蒙台梭利教育研究

主讲人：史亚杰

第一篇理论篇：蒙氏教育理论

第一节蒙台梭利简介及其教育的心路历程

玛莉亚●蒙特梭利于1870年8月31日出生于意大利的安科纳省的一个军人的家庭。她虽是一位独生女，但思想保守的军人父亲，与出身良好家庭的母亲却不曾溺爱过她，这使她从小就学会了关怀别人，培养出了择善固执的个性。五岁那年，父亲因为职务上的关系，将全家迁往罗马。在那儿，蒙特梭利开始她多彩多姿的求学过程：

(1) 十三岁时进入工科学校工科组就读（当时极少有女孩子进入工科组）──对数学产生了极大的兴趣，这也是日后她认为发展数学心智，是培养抽象思考能力最好途径的思想来源。

(2)二十岁自达文奇工科大学毕业，在学期间修习自然科学及现代语言──为后来她发展语文及自然科学教学方法，植下了良好的学识根底。

(3)她拒绝了父母亲要她当教师的希望，决心研读她热爱的科目──生物学，并执意进入医学院就读。然而，当时的社会非常保守，不曾有女子就读医学院的前例，而蒙特梭利几经奋斗才在二十二岁进入了医学院，也因此更加忤逆了父亲，切断了对她的经济来源。她只得靠奖学金及家教维生，蒙台梭利以她的才华和斗志，突破了种种常人难以克服的束缚，廿六岁那年终于以最优异的成绩毕业，度过了那段学医的艰辛路程（然而，这段艰辛的医学之路却奠定了她深厚的生物学素养，帮助她了解人类成长的生命法则。），成为意大利历史上第一位女医学博士，名震全国。然而，却仍然无法改变当时社会对女性的成见，她只能在罗马大学附属精神病诊所担任助理医师。也正是由于这个机会，她接触到了白痴儿童（在当时白痴和疯子同被关在疯人院），对他们也由同情地帮助解决生活困难，转而开始研究智障儿童的治疗及教育问题。于是她开始阅读当时塞贡关于特殊儿童的教育著作与伊塔对这方面的研究报告。在精神病诊所的这两年工作中，她察觉到：儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。这种认识奠定了她教育理论中，发展智力需要透过双手操作的基本理论。并且由这两年的体验，她认识到了：儿童智力的低下主要是教育问题而非医学问题，要克服智能不足，主要还得靠教育的手段，不能只用医药去治疗，一改传统尽以药物治疗低能儿的偏执做法。1898年蒙氏就任罗马国立精神治疗学院的院长。在任院长期间，蒙氏把自己根据塞贡的书籍和伊塔的实验所研究出的方法，实际地应用到这些可怜的孩子身上；同时通过他自身的观察和实验研制出了专门针对智障儿童的各式各样的教育工具，帮助他们手脑并用增进智能。应该说，蒙氏在智障儿童的教育方面获得了极大的成功。经过她教育的智障儿童，不仅会读会写，而且还通过了当时罗马地区为正常儿童举行的公共考试。正当人们赞扬蒙氏在教育智障儿童所取得的进步时，她又将研究的目光转向了正常儿童。蒙氏认为：她对低能儿童所使用的方法，既然能使较低的心智状态成长，它背后的“教育原理”必定也能更广泛地运用在正常儿童的身上。因此，她决心致力于正常儿童的教育问题研究。为此，她辞去了院长的职位，于1901年，再次回到罗马大学深造，研习了生物学、教育学、实验心理学及教育人类学等有关学科。经过了七年的潜心研修，她逐渐地找出了人类生命发展的规律，逐步地形成了她初步的教育思想和教育理论，所缺乏的就是验证的机会了。1906年，“罗马住宅改善协会”在圣罗佐区为穷人修建了2栋平民公寓。为教育因父母外出工作而无人照管的幼儿，该协会聘请蒙氏担任公寓幼儿教育机构的组织工作。借此良机，蒙氏于19071月6日年在公寓内创办了第一所“儿童之家”来实践她的教育思想和教育理论。三个月后第二所蒙台梭利“儿童之家”相继设立。（“儿童之家”：指的是能供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校”，不仅具有家的内涵，“如

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