27.鱼游到了纸上课后作业(A组)

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第27课《鱼游到了纸上》

因果关系。因为青年经常忘我地细致观鱼，在心里已经有了金鱼的鲜明形象，也就是“胸有成鱼”，所以才能画出活灵活现的像真的游到纸上似的金鱼。
谢谢欣赏！我一定会回来的！
青年是怎样让鱼游到了纸上呢？
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
青年是怎样让鱼游到了纸上呢？
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
一、朗读课文，感知课文内容
１、思考：课文写了一件什么事？
这篇课文主要讲作者在（玉泉）时发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼）看得非常专心，（画鱼）画得活灵活现。
3、课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。用 “——” 线在文中标出来。
“哟，金鱼游到了他的纸上来了啦！”
“他好像和游鱼已经融为一体了”。是什么意思? 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
面对作者地赞叹，特别是当他看到作者写给他的“鱼游到了你的纸上来了”时，这位青年是怎么回答的？

语文人教版四年级下册27.《鱼游到了纸上》学习单

《鱼游到了纸上》学习单

教师寄语：做生活的有心人。

【学习目标】

1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2．有感情地朗课文。

3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4．学习作者观察和描写人物的方法。

【走进作者】

王英（1376-1449），字时彦，号泉坡。明金溪县兴贤坊人。明代诗人、书法家。

【字词学习】

一、课文一共（）自然段，我认真地读了（）遍!

自我评价（） A.流利有感情 B.较流利 C.不太通顺，需努力

二、我预习可认真了！学会了许多生字新词，这些词我会读！

花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑

三、我会认真书写生字，我认为难写易错的字有：

四、我能理解下面词语的意思。

花港玉泉清秀清澈忘我专注厂徽聋哑一丝不苟举止特别坚持不懈

五、比一比，并组词，我能填正确。

徽（）哑（）撤（）绣（）

微（）亚（）澈（）锈（）

挥（）罢（）笼（）狗（）

辉（）摆（）聋（）苟（）

六、我能根据意思写出下列词语。

A、泉水像玉石一样晶莹清澈。（）

B、形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。（）

C、融合在一起。（）

D、看到美好的景物而心情舒畅愉快。（

【文章学习】

1．我要自读课文，读后我知道课文是按照________的顺序，以一位青年人“特别”的________为线索，随着“我”对他的认识，一位________________跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

2.再读课文。

我感受到了________________，用四字词来形容青年的画________、________。

27.第二课时鱼游到了纸上(完美版)

鱼游到了纸上
清澈见底赏心悦目咯噔一跳工笔细描泉白如玉自由自在天真活泼工笔细描花港厂徽聋哑
一丝不苟挥笔速写举止特别融为一体作罢
徽
文章主要内容：作者在（花港的玉泉）观鱼时
发现了一位（举止特）别的青年，他（看鱼）时非常专心，（画）鱼时忘记了周围的
一切，把水中的鱼儿画得栩栩
表现了青年的专注与细致
工笔
说明了青年画技高超与熟练
速写
边读边想象金鱼动态的画面
他有时又挥笔速写，很快地画出金鱼
（
）的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
1 追逐嬉戏 2 一拥而上争抢食物 3 悄悄露出水面吐出串串水泡
青年人画出的金鱼千姿百态，人见人爱。
“哟,金鱼游到了他的纸上来啦！”
我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
专注、勤奋、持之以恒
3.为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
观鱼人特别在哪里？
画鱼
动作
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
1、白发苍苍的老人连连点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：

语文人教版四年级下册第27课《鱼游到了纸上》

《鱼游到了纸上》课堂实录

一、导入

同学们，在这个单元我们认识了坚持真理的伽利略，全神贯注的罗丹，相信这些人物给大家留下了深刻的印象，今天我们学习27课《鱼游到了纸上》，将要认识一位举止特别的青年，请大家和老师一同板书课题27课《鱼游到了纸上》，（齐读课题）

师质疑：鱼为什么能游到纸上呢？请大家打开书127页自由读文。

二、初读课文

1、要求：读准字音，读通句子。②

2、思考课文大概内容

3、生读书汇报

出示生词（指名读、齐读2）③

出示填空（指名说）④

师过渡：同学们想认识这位举止特别的青年吗？

三、快速浏览课文，找到描写青年外貌的句子认真阅读，交流体会。

出示课件⑤指名读

这句话从哪些方面描写了青年的外貌（身材、长相、眼睛）

重点写了什么？（眼睛）

作者在描写青年人的眼睛时用了一个什么句型？比喻把什么比做什么？这样写为了突出眼睛的什么特点？（明亮）

师引导：在人物的外貌描写中我们一般会从哪些方面来写？（身材、长相、面部）请同学们拿起手中的笔，仿照这段文字，描写自己的同学。（交流）

师评价：①你抓住了他的（身材、长相、眼睛）特点。真棒！

②你不但观察的仔细而且描述的很清楚

③你具有一双明亮的眼睛。

师过渡：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，拥有如此明亮眼睛的青年他是如何看鱼的呢？请同学们默读课文，找出青年看鱼的句子细心品读看看青年是如何看鱼的？

出示课件⑥

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（指名读）青年是如何看鱼的？（呆呆地静静地）

这是人物描写中的（神态、动作）描写，从神态描写中可以看出青年看鱼看的（专注、认真、仔细）

27 鱼游到了纸上(2)-典题剖析

27 鱼游到了纸上(2)

例按要求回答问题。

给文章确定题目的方法很多，有时用事情的内容，有时用事情发生的时间，有时用事情发生的地点，有时用事情的结果，有时用文章描写的主要人物，有时用文章要表现的中心，有时用文章中人物有代表性的语言等等。下列文章标题分别使用的是什么方法，请写出来。

《中彩那天》（）

《桂林山水》（）

《鱼游到了纸上》（）

《全神贯注》（）

《小英雄雨来》（）

《两个铁球同时着地》（）

解析：

此题一定要根据题目中的提示作答。

答案：

时间内容语言中心人物结论

鱼游到了纸上限时作业

27鱼游到了纸上（共30分）

一、看拼音写汉字。（总8分）

huā gǎng qīng chè chá hú lóng yǎ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下列词语补充完整，再选择期中的一个词语写句子。总９分（）（）见底自（）自（）（）心（）目一（）不（）（）（）纷纷（）来（）去______________________________________________________（3分）三、解释词语。（总4分）

一丝不苟：

赏心悦目：

四、根据课文内容填空。（总9分）

1、“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。”大家在赞叹什么，又在议论什么呢？发挥想象，写一写大家说的话吧！（３分）

2、“鱼游到了纸上”是指（）“鱼游到了心里”是指（），从中你可以体会到聋哑青年（）的品质。（６分）

《鱼游到了纸上》作业设计（精选12篇）

《鱼游到了纸上》作业设计篇1

一★级

（一）比一比，组成词语写下来。

港（）澈（）壶（）绣（）

巷（）撤（）壳（）诱（）

（二）写出下面词语的。

清澈——特别——赞叹——

聚集——自由自在——一丝不苟——

二★★级

（三）把正确的选项写在括号里。

1、我认识了一位举止特别的青年人。（）

举止：a.举起又停止 b.迈步 c.举动 d.姿态和风度

2、唯一没有反应的是他自己。（）

反映：a.受到外界刺激而引起的相应活动 b.事情所引起的意见、态度或行动 c.化学反应

（四）把下列句子补充完整。

1、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像（）。

2、他在金鱼缸边画画，似乎（）。

3、他的一对大眼睛就像（）。

4、他画的金鱼是栩栩如生，仿佛（）。

（五）阅读理解

1、“鱼游到了纸上。”这句话是文章的题目，在文中出现了三次，第一次是______________________________；第二次是作者的__________________________；第三次是作者与___________________________的笔谈。

2、“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”从___________、____________、____________________看出他观察金鱼入了迷；

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，向姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”说明青年作画_____________、______________，把金鱼画得_______________。（在括号里填上合适的）

人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》课后练习题

一、比一比，组成词语写下来。

港( )澈( )壶( )缸( )

巷( )撤( )壳( )缺( )

罢( )绣( )徽( )聋( )

摆( )诱( )微( )笼( )

二、写出下面词语的反义词。

清澈——特别——赞叹——

聚集——自由自在——一丝不苟——

三、阅读理解。

1、“鱼游到了纸上。”这句话是文章的题目，在文中出现了三次，第一次是______________________________;第二次是作者的

__________________________;第三次是作者与________________________的笔谈。

2、文章中青年“举止特别”表现在

_______________________________________________________________。

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”从___________、____________、____________________看出他观察金鱼入了迷;

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，向姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”说明青年作画_____________、______________，把金鱼画得_______________。(在括号里填上合适的成语)

“他似乎忘记了时间，也忘记了自己”“每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”看出青年看鱼

小学四年级语文《鱼游到了纸上》同步练习(含答案)

鱼游到纸上一、给加点的汉字选择正确的读音。

jǔ（） huī（）

zhǔ（） huǐ（）

xiòu （） lōnɡ（）

xiù（） lónɡ（）

二、蝴蝶会停在哪些花上？

三、在括号里填上适当的词语，请不要重复。

（）站着（）看着

（）叫着（）画着

（）笑着（）想着

四、填一填，读一读，再选择两个你已经理解的词语各写一句话。

（）心（）目清（）见底

自（）自（）一丝不（）

天真（）（）（）为一体

1、

2、

五、照样子把句子补充完整。（不能重复）

例：鱼儿在水中自由自在地游来游去。

1、蚂蚁在地上自由自在地。

举．止

绣．花聋．哑

挥．手

2、小鸟在天空自由自在地。

3、小船在湖面自由自在地。

4、青蛙在田里自由自在地。

5、马在草原上自由自在地。

六、我来理解文中的重点句。

鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”，这句话的意思可以用下面哪个成语来概括？选择一个恰当的词打上“√”。

A、心领神会

B、胸有成竹

C、跃然纸上

我是这样理解这句话的：

七、阅读文段，回答问题。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

“哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

27、《鱼游到了纸上》教案(第一课时)_教案教学设计

27、《鱼游到了纸上》教案（第一课时）

本文是关于27、《鱼游到了纸上》教案（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、茶壶、厂徽、聋哑、一丝不苟”等词语。

2、有感情的朗读课文。

3、体会文章思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重、难点：

1、教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

2、教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

一、生字学习

花港厂徽聋哑茶壶罢免绣花鱼缸

清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体

师：今天我们来学习27课《鱼游到了纸上》，预习了吗？

老师先来检验一下预习的怎么样？

1、指屏幕上生字词：这些字词，同桌查读一下！

2、反馈，重难点点拨

①书写指导：

师：有问题吗？——没有！

那哪些字书写时需要提醒大家注意呀？

徽、融、壶、港：指导、书空——师板上示范

徽——微，书写完整

港：下面要把口封上，这是一个“巳”字，开口己、半口“已”、封口“巳”。

融：孔融把唯一的一个大梨让给了哥哥，所以里面是“点、撇、横——一个横，再竖！

壶：士——上横长，下横短——提醒得好！但不仅要注意上横长，下横短，

更要注意不要把“士”最后一横丢啦！

师：下面我们齐读一遍词语，要注意刚才同学们提示的地方。

②四字词语：理解、读、积累、运用

师：后两行的几个四字词语，当我们读到它们时，脑海中会不由自主地浮现出许多美好的画面——自己读读看——谁来读？试着读出美感来：指生读——不好：师范读——好：真美呀！再指生读：一组清新的画面！

人教新课标四年级下册《第27课_鱼游到了纸上》小学语文-有答案同步练习卷

人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有

答案-同步练习卷

一、给加点的汉字选择正确的读音．

1. 给加点的汉字选择正确的读音。

2. 蝴蝶会停在哪些花上？

3. 在括号里填上适当的词语，请不要重复。

4. 填一填，读一读，再选择两个你已经理解的词语各写一句话。

（1）________

（2）________

5. 照样子把句子补充完整。（不能重复）

例：鱼儿在水中自由自在地游来游去。

（1）蚂蚁在地上自由自在地________。

（2）小鸟在天空自由自在地________。

（3）小船在湖面自由自在地________。

（4）青蛙在田里自由自在地________。

（5）马在草原上自由自在地________。

6. 我来理解文中的重点句。

鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”，这句话的意思可以用下面哪个成语来概括？________

A、心领神会

B、胸有成竹

C、跃然纸上

我是这样理解这句话的：________

二、阅读文段，回答问题．

阅读文段，回答问题。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一

对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为

他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里

游动，而且从来不说一句话。

“哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每一

个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼

27、《鱼游到了纸上》导学案

人教版四年级语文下册导学案

27、鱼游到了纸上学学习习目目标标：：

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学学习习重重点点：：有感情地朗读课文；理解鱼游到纸上和游到心里的关系。学学习习难难点点：：培养学生质疑与解疑的能力；学习作者观察和描写人物的方法。知知识识链链接接：：

花港观鱼花港观鱼公园位于苏堤

南段以西，在西里湖与小南湖之间的一

块半岛上。南宋时，内侍官允升曾在离

这里不远的花家山下结庐建私家花园，

园中花木扶疏，引水入池，蓄养五色鱼

以供观赏怡情，渐成游人杂沓频频光顾

之地，时称卢园，又以地近花家山而名

以花港。宫廷画师创作西湖十景组画时，

将它列入其中。

一一、、我我会会学学字字词词：：

1、认识生字，会写生字。正确认读下面词语：

花港清澈一壶茶鱼缸罢了一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑

2、读通课文，了解课文内容，感知人物形象。

3、联系上下文或查字典理解下列词语：

泉白如玉：一丝不苟：融为一体：赏心悦目：工笔：速写二二、、课课文文重重点点我我分分析析：：

1、你能用上“泉白如玉、一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔、速写”这些词语来概括文章的主要内容吗？

2、作者喜欢到花港，因为花港的玉泉（），那里面的鱼儿游来游去，使人看了（）。观鱼时，作者发现了一位（）的青年，他看鱼到了

忘我的境界，画鱼画得（），已经和鱼（）。

3、这是一位（）的青年，为什么说他特别？因为他（）。从课文中哪些地方可以看出青年爱鱼到了忘我的境界？

人教新课标四年级下册《第27课_鱼游到了纸上》小学语文-有答案同步练习卷(1)

人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有

答案-同步练习卷（1）

一、带着问题来读书．

1. 《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了________次。

2. 《鱼游到了纸上》课文是按________顺序来记叙的。

3. 课内语段阅读。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

（1）给短文加标点。

（2）写出下列词语的反义词。

细致﹣________ 一丝不苟﹣________

（3）造句。

有时……有时……________。

（4）“鱼游到了纸上”是指________。从中体会到聋哑青年________的品质。

4. 细读课文深感悟

“他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。”一句中，“________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。两者是________（A因果 B转折 C递进）关系，即________。

5. 课内语段阅读

“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！

我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（1）根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。

骄傲﹣________（自豪傲慢）常常﹣________（经常平常）

（2）体会下面句子含义有什么不同。

他学画都一年多了。他学画才一年多。

27鱼游到了纸上(含答案)

鱼游到纸上

一、给加点的汉字选择正确的读音。

jǔ（） huī（）举．止挥．手

zhǔ（） huǐ（）

xiòu （） lōnɡ（）

xiù（） lónɡ（）

二、蝴蝶会停在哪些花上？

三、在括号里填上适当的词语，请不要重复。

（）站着（）看着

（）叫着（）画着

（）笑着（）想着

四、填一填，读一读，再选择两个你已经理解的词语各写一句话。

（）心（）目清（）见底

自（）自（）一丝不（）

天真（）（）（）为一体

1、

2、

五、照样子把句子补充完整。（不能重复）

例：鱼儿在水中自由自在地游来游去。

1、蚂蚁在地上自由自在地。

2、小鸟在天空自由自在地。

3、小船在湖面自由自在地。

4、青蛙在田里自由自在地。

5、马在草原上自由自在地。

六、我来理解文中的重点句。

绣．花聋．哑

鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”，这句话的意思可以用下面哪个成语来概括？选择一个恰当的词打上“√”。

A、心领神会

B、胸有成竹

C、跃然纸上

我是这样理解这句话的：

七、阅读文段，回答问题。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

“哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

鱼游到了纸上课文教案课后反思

《鱼游到了纸上》课文教案课后反思

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文《鱼游到了纸上》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然现象，理解鱼在纸上的成因。

2. 过程与方法：

（1）通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用多媒体展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

（3）培养学生关爱动物、人与自然和谐共处的价值观。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）了解课文中所描述的自然现象，理解鱼在纸上的成因。

2. 教学难点：

（1）生字词的学习与运用。

（2）课文中所描述的自然现象的理解。

三、教学准备：

1. 课件：课文《鱼游到了纸上》的幻灯片。

2. 图片：课文中所描述的场景图片。

3. 视频：鱼在纸上的实验视频。

4. 生字词卡片。

四、教学过程：

1. 导入新课

（1）播放鱼在纸上的实验视频，引导学生关注课文主题。

（2）展示课文图片，激发学生对课文内容的兴趣。

2. 朗读课文

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容

（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文。

小学语文_27 鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材分析

《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。

课文按事情发展的顺序叙述的。

先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受。讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，再讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了，青年作画的专注。最后讲了我”和青年的“交谈”。证明他是一个热爱生活的人。只要热爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。

《鱼游到了纸上》一篇讲读课文。积累材料是以仔细观察作为前提的。只有通过仔细观察，才能达到积累的目的。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年写“活”的；二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。

（一）教学目标：

１．自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。

２．理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生做事情要坚持不懈。

3．有感情地朗读课文。

（二）教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。

（三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。

（四）教学时间：1课时