重视规范 限时训练——做好二轮现代文阅读复习

高考 阅卷 评 分 也都 是 按 概 括 的要 点 来 评 分 的 ， 点 要
要 力 争全 面没 有 遗 漏 ， 则 ， 分 要 点 数 目欠 缺 ， 案 肯 否 赋 答 定是 不 完善 的 ， 分也 就 是 必 然 的 了。根 据 具体 情 况 ， 失 比
如 ， 道 题 配给 ２分 ， 某 若要 求 考 生概 括 作 答 ， 么 ， 那 只要
重 视 方 法 ， 视 规 范 ； Ｏ 强 化 限 时 训 练 ， 时 训 练 必 须 重 － ｒ 平
２分 点 作 答 。 ． 分点 作 答 的原 则会 让答 案 条 理 清晰 ， 很
好 地体 现 出分值 分 布 和 答题 的规 范性 。 据 赋 分 分条 答 根
控制在 ２ ０分钟 以 内， 体 应做 好 以 下 两方 面 工作 ： 具
有 较 强 的 针 对性 ， 而避 免 泛 泛 而谈 。 使 答 案 既 符 合 各 从 类题 型 的答 案 模 式 ， 照顾 本 题 问 法 的独 特性 。 又
高三 语 文 二轮 复 习 ， 间 紧 、 点 多 、 务 重 。 现 代 时 考 任
文பைடு நூலகம்阅读 又 是 其 中一 个 重要 的 考 点 ，复 习 时绝 不能 草 率 ， 泛泛 而 为 。 样在 有 限的 时 间 内 ， 上 一 个 台 阶呢 ？ 怎 再 一要
在原文中， 因为 出题 人 是 “ 文设 题 ” 答题 也 应 “ 文 作 依 ， 依
答” 。有 的题 干 是要 求结 合 全 文作 答 ， 而有 的 明确 告 诉 你 应根 据 第几 段 或 某 几段 文 字作 答 ， 题 时就 应 在 指 定 的 解 段 落 中筛 选 有 效 信 息 ， 行 去 伪 存 真 ， 进 即排 除 多余 的 信 息 ，存 ” 有 用 的信 息 的语 句。只要 没有 明文 规 定 ， “ 下 答题
繁 琐 ， 不 能 出现 语病 ， 果 答 案 正确 ， 因此 而 拿 不到 更 如 却
分数 ， 就 太遗 憾 了。 那
从 高考 题 标 准答 案 的形 成 和 内容 来 看 ， 强化 这 三 种 意识 ， 实这 三 项 原 则 ， 够更 准 确 地 审题 ， 好 地 组 织 落 能 更
答 案 。 进 入 第二轮 复 习 的现 代 文 阅读 专题 ， 精 心 选 文 在 的 基 础 上 ，我 们 就 是 要 带 领 学 生从 标 准 答 案 中发 现 、 体
一
、
强化 三 种 意识
题 ， 道 题 配 多少 分 ， 一 是给 考 生 如 何 答 题 的一 个 重 要 的
暗 示。 字数 与 分值 是 大 致对 应 的 ， 分 大 约 ｌ 字 。那 一 ０个 么， ２分 的 题 在 ２ ０个 字 左 右 ； ４分 的 题 目在 ４ ０个 字 左
１文本 意 识 。 本 意识 包括 两 点 ： ． 文 一是 巩 固一轮 的读
懂 文 章 的技 巧 准 确 解 读 文本 ； 二是 答 题 时除 会 运 用 术 语
之 外还 一 定 要 结 合具 体 文 本 内容 ， 案 要从 文 本 中引 用 答 或 概 括 或 整合 而 来 。因为现 代 文 阅读 题 的 答案 往 往 在 原
右 ； 的题 在 ６ ６分 ０个 字 左 右 。 当然 不 会是 绝 对 的 ， 据 这 要 具 体 情 况 而定 。一 般 来说 ， 超过 ２分 的题 ， 答案 也 往往 其 会 有 两 个 以上 的得 分点 ， 案 起 码 有 两个 词语 或 句子 。６ 答
作 用题（ 语 、 词 句子 、 落 ）概 括 形 象题 （ 、 、 ）鉴 段 ， 景 物 人 ， 赏 手 法题 （ 达 方 式 、 辞 手 法 、 现 手 法 、 章 结 构 ） 表 修 表 篇 ， 筛选 信 息题 。 高考题 会 选 择 其 中的 四种 题 型 来 考察 。
会、 总结 规 律 ， 阅读 、 将 审题 、 答 的 方 法化 繁 为 简 ， 基 作 在
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做好二轮现代文阅读复 习
河 北 省 迁 安 市 第 一 中 学 ０ ４ ０ 王会 民 ６４ ０
【 键 词 】 二 轮 复 习 现代 文 阅读 三 意 识 三原 则 关
二 、 实 三 项原 则 落
【 要 】 三种 意 识 ： 本 意识 、 摘 文 审题 意识 、 型化 意识 ； 类
每 种题 型 都给 出基 本 模 式 。 力， 以期 高考 取得 更 满意 的语 文分 。
激 学 之 Ｄ 生 友己 １
提 出的 要 求 ， 答 案 构 成 的 结 构 、 语 的 采 用 和 文 本 引 从 术
有 的综 合 题 的 答 案分 布 比较 分 散 ， 一 段 或 几段 文 在 字 中都 很 难 找 出现 成 的原 话 ，这 就 需要 根 据题 干要 求 ， 首 先提 取 有 用信 息 ， 然后 根 据要 求 对原 话 或 原 文 中的 某 些 有 效 词 语 加 以改 造 ， 合 ， 后 作 恰 当规 范地 表 述 就 整 最
时要尽 可能 利 用 或摘 录原 文 中的 词语 或 句子 作 答 。
答 出概 括 内容 （ 紧扣 原 文 ） 可 ； 即 若要 求做 简要 分 析 ， 那 么是 在 原 文 中寻找 两处 恰 当的语 句 （ 原 句稍 作 压 缩 ） 将
作答。
３ 规范 作 答 。规 范作 答 的 原 则是 对 答题 语 言 的表 述 ．
分 的题 ， 往 要 分 １ ２、 往 、 ３点 来答 。
文之 中 ， 以 不要 凭 空 去 想 。有 些 题 目即使 很 难 找 出原 所
词 原 句组 成 答 案 ， 要 弄 通 语 境 、 握 主 旨， 不 可 自由 也 把 切 发挥＇ 题” 离“ 万里 。 对 于 理 解 词 语 、 子含 义 的 题 目， 的 答 案 往 往 就 句 它
让 有 对应 每 种 类 型 题 ， 问法 有 的 个性 十 足 ， 的 还 颇 础 知识 储 备 充足 的 基 础 上 ， 学生 有 章 可循 、 法 可 依 。 其 有 为 开 放 ， 们在 训 练 时暂 且 抛 开灵 活 变化 的 一 面 ， 对 在 每 一 次 的 训 练 、 评 中深 入 理 解 ， 化 迁 移 ， 成 能 我 针 讲 转 形
三 项原 则 ： 问作 答 、 点作 答 、 范作 答 依 分 规
１依 问作答 。依 问作答 的原 则 是在 明确题 型 大类 的 ． 基 础 上 ， 对 命 题 者 的 具 体 问法 ， 确 分 析 题 干 中 的 背 针 准 景信息 ， 明确 答题 范 围。并 学会 运 用扣题 的语 言 ， 答 案 让
语 言 简洁 ， 字数 不 超 过 规 定数 。要 尽 量 用 最 少的 语 言 表
达 最 多的信 息 。 忌“ ” 忌“ ” 忌 “ 隐 、 晦 、 曲”。 片 面 、 统 、 忌 笼
围 、 度 和 表 达 方 式 以 至分 值 等 ， 角 审题 时 务 必 抓 取 这 些 关键 信 息 ， 以此指 导思 考 的 方 向和 组 织答 案 。“ 并 隐含 信 息 ” 指 暗 示命 题 意 图的 背 景 信 息 ， 何 把 含 蓄 的 曲 折 是 如
的 问 法快 速 转 换 成 简 单 明 了 的 问法 ， 是 训 练 审 题 能 力 也
的重 点 。
３类 型化 意 识 。 类 型化 意 识要 求学 生 对 几个 题 型 的 ．
大 类要 清 楚 ， 准确 掌握 各 类题 型 的 答 题 模 式 ， 必要 并 有
对 这 类知 识 加 以回 顾 。 不 管是 小说 阅读还 是 散 文 阅读 ， 我 们把 变化 多端 的 题 干 归入 六 大类 型 去把 握 ， 别 是 理 分 解含义题（ 词语 、 句子 ） 分 析 内容 题 （ 想 、 感 ） 分 析 ， 思 情 ，
可 以 了。
用等 方 面做 出一 定 的要 求 ， 案 组 织 一 定要 忠 实 于题 干 答 要 求 ， 本符 合 答 题 范式 ， 基 以去 除 答 题 的 随 意 性 ， 实于 忠 语 言规 则 ， 案 中 的用 语尽 量 采 用语 文专 业 的 术 语 和 时 答
下的 流行 说 法 。
２ 审题 意 识 。 审题 时 ， 工 出细 活 。 干 包含 了命 题 ． 慢 题 者 提 供 的显 性 信 息 和 隐 性 信 息 。显 性 信 息 有 表 述 的 范
有 的 题 干 有 明 确 的规 定 ，不 得 用 原 文 中的 词 句 回 答 ， 就 需 要 在 整 体 把 握 某段 或 全 问的 基 础 上 、 理 解 这 在 上 下 文 语 境 的 前 提 下 用 自 己平 时 掌握 的 符 合 语 文 专业 要 求 的说 法 ， 自己读 懂 文 章后 的各 种 结论 和 感 受 表 述 把 清 楚 。语 言 表 述要 做 到 要 点全 面 、 内容 精 确 、 用词 准确 、