柳毅传教案
《柳毅传》教案
1《柳毅传》：传奇的爱情教学目标：1.了解唐传奇的特点，培养阅读浅易文言的能力。
2.学习本文通过曲折的故事情节和生动的细节描写来表现人物个性的写作技巧。
3.学习传奇通过幻想反映现实的特点，了解本文反映封建包办婚姻和封建家长制度迫害妇女的罪恶。
教学重点：分析主要人物柳毅、龙女的形象特征以及小说体现的社会现实的意义。
教学难点：了解唐传奇的艺术特色。
教学时间：2课时。
教学方法：讨论法。
教学过程：第一课时一、导入新课在中国古代小说中，才子佳人、英雄救美是一类常见的题材。
这和唐代的传奇有很大的关系，因为唐代的传奇是文人真正有意识的创作，其情节结构比较完整，描写手法也有显著的提高，而其内容很多就是描写爱情。
今天，我们就一起学习传奇的爱情——《柳毅传》。
二、关于唐传奇唐传奇是一种文言短篇小说，是在六朝志怪基础上发展起来的，但两者有很大的区别，对此鲁迅曾有论述：小说亦如诗，至唐代而一变，虽尚不离于搜奇记逸，然叙述宛转、文辞华艳，与六朝之粗陈梗概者较，演进之迹甚明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。
胡应麟（《笔丛》36）云，“变异之谈，盛于六朝，然多是传录舛讹，未必尽幻设语，至唐人乃作意好奇，假小说以寄笔端”。
其云“作意”、云“幻设”者，则即意识之创造矣。
（《中国小说史略》第八篇）唐代称小说为传奇。
唐人传奇的出现标志着中国短篇小说的成熟。
因为它已超出了记录传闻逸事的范畴，而成为文人有意识的创作。
唐人传奇大体可分为三类内容：（一）神怪故事。
这是直接继承笔记小说的神仙怪异小说，著名作品有沈既济的《枕中记》、李公佐的《南柯太守传》。
这两部作品讽刺了热衷功名富贵的封建士子。
（二）恋爱故事。
这一部分是唐代传奇小说中最有价值的作品。
如《李娃传》、《莺莺传》、《霍小玉传》、《任氏传》、《柳毅传》等都是有名的作品。
它们大都歌颂坚贞不渝的爱情，谴责封建礼教对妇女的迫害，并且塑造了一系列争取婚姻幸福的妇女形象。
（三）侠义故事。
这类作品描写侠客义士惩强扶弱的英雄行为，代表作品有《红线传》、《谢小娥传》等。
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握《柳毅传》的故事情节、人物形象和文学特点。
培养学生对古代文学的兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论和解读，帮助学生深入理解文本内容。
培养学生运用文本信息进行推理、判断和批判性思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟故事中的人物品质和道德观念，培养正确的价值观。
激发学生对中国古代文学的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《柳毅传》的故事情节、人物形象和文学特点。
文中使用的象征手法和修辞技巧。
2. 教学难点：文中某些古代文化背景和习俗的理解。
对文本中的隐喻和象征意义的解读。
三、教学准备1. 教师准备：对《柳毅传》进行深入研究，掌握文本内容、人物关系和文学特点。
准备相关的教学资料和参考文献。
2. 学生准备：预习《柳毅传》，了解故事情节和人物关系。
收集与文本相关的背景资料和信息。
四、教学过程1. 导入：通过引入相关的历史背景和文化知识，激发学生对《柳毅传》的兴趣。
提出问题，引导学生思考文本中的主题和人物关系。
2. 文本分析：分段落进行详细解读，帮助学生理解故事情节和人物形象。
引导学生关注文本中的象征手法和修辞技巧，并进行分析和讨论。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就特定问题进行讨论和交流。
鼓励学生提出自己的观点和理解，培养批判性思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
评估学生对文本内容的理解和分析能力。
2. 学生作业：布置相关的写作或分析作业，让学生进一步巩固所学内容。
评估学生的作业质量，了解他们对文本的理解深度和表达能力。
六、教学延伸1. 文化探究：组织学生进行小组研究，探讨《柳毅传》中所反映的古代中国社会文化背景。
学生可通过调查、访问、讨论等方式，了解相关的历史文化知识，并将研究成果进行分享。
2. 创意表达：鼓励学生以小组或个人的方式，将《柳毅传》中的某个情节或人物进行创意表达。
柳毅传 (教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《柳毅传》的故事情节、人物关系和文学特色。
学生能够分析并欣赏柳毅的英勇正义、忠诚善良的品质。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，提高文本理解能力。
学生通过分析人物形象，培养审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到忠诚、善良、正义等传统美德的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：《柳毅传》的故事情节、人物关系和文学特色。
柳毅的英勇正义、忠诚善良的品质。
2. 教学难点：文本的深入解读，理解作者的写作意图。
分析人物形象，培养审美鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《柳毅传》的背景知识，激发学生学习兴趣。
学生分享自己对《柳毅传》的了解，共同探讨。
2. 自主学习：学生自主阅读《柳毅传》，理解故事情节，梳理人物关系。
教师辅导学生解决阅读过程中遇到的问题。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析柳毅的形象特点，探讨其英勇正义、忠诚善良的品质。
4. 情感体验：学生通过角色扮演，体验柳毅的形象特点，感受其英勇正义、忠诚善良的品质。
5. 课堂小结：学生自我评价，反思自己在学习过程中的表现。
四、课后作业1. 学生根据课堂学习，运用所学的阅读方法，自主阅读其他相关文学作品。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
六、教学评价1. 学生评价：学生对自己的学习过程进行自我评价，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。
学生互相评价，分享彼此的优点和需要改进的地方。
2. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步。
教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与、主动探究。
七、教学资源1. 教材：《柳毅传》文本及相关注释、解读资料。
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《柳毅传》的作者、背景及文学地位。
2. 引导学生关注小说的人物形象、情节安排和写作特色。
【教学内容】1. 介绍作者：李朝威，唐代文学家。
2. 介绍背景：《柳毅传》创作于唐代，讲述了书生柳毅帮助龙女脱离苦海的故事。
3. 分析文学地位：作为古代神话传说小说的代表之一，对后世文学产生了深远影响。
【教学方法】1. 讲授法：讲解作者、背景和文学地位。
2. 讨论法：引导学生关注人物形象、情节安排和写作特色。
【教学活动】1. 引导学生阅读课文，了解故事梗概。
2. 分析人物形象，如柳毅的英勇、善良、正直等。
3. 讨论情节安排的合理性，如柳毅与龙女的相识、相知、相爱等。
4. 品味写作特色，如描绘神话场景、运用诗词等。
第二章：人物分析【教学目标】1. 深入理解柳毅、龙女等主要人物的性格特点。
2. 学会分析人物形象的方法。
【教学内容】1. 分析柳毅的性格特点：英勇、善良、正直、执着等。
2. 分析龙女的性格特点：美丽、聪明、善良、柔弱等。
3. 学习分析人物形象的方法：从外貌、语言、动作、心理等方面入手。
【教学方法】1. 讲授法：讲解柳毅、龙女的性格特点。
2. 示范法：教师示范分析人物形象的方法。
3. 练习法：学生分组练习分析其他人物形象。
【教学活动】1. 引导学生深入阅读课文，关注人物描写。
2. 教师示范分析柳毅、龙女的人物形象。
3. 学生分组练习分析其他人物形象，如巫山神女、洞庭湖君等。
4. 分享各组成果，讨论人物形象的异同。
第三章：情节梳理【教学目标】1. 掌握《柳毅传》的故事脉络。
2. 学会分析情节安排的合理性。
【教学内容】1. 梳理故事脉络：柳毅遇龙女、帮助龙女、两人相爱、克服困难等。
2. 分析情节安排的合理性：如柳毅与龙女的相识、相知、相爱等。
【教学方法】1. 讲授法：讲解故事脉络。
2. 讨论法：分析情节安排的合理性。
【教学活动】1. 引导学生阅读课文，梳理故事脉络。
部编版高中必修四《柳毅传》教案（精选5篇）
部编版高中必修四《柳毅传》教案（精选5篇）部编版高中必修四《柳毅传》篇1一全篇故事情节洞庭龙女远嫁泾川，遭受丈夫、公婆虐待，幸遇书生柳毅，传书洞庭龙君，得其叔父钱塘君营救，回归洞庭。
(课文节选至此。
)钱塘君令柳毅与龙女成婚;柳毅传书本无私心，且不满钱塘君的蛮横，严辞拒绝，告辞而去。
龙女对柳毅已生爱慕之心，发誓不嫁他人。
柳毅丧妻后，二人终成眷属。
二人物形象赏析1.龙女龙女是一个美丽善良而又不甘任人欺凌、敢于冲破封建礼教束缚、追求自由幸福的妇女形象。
龙女的不幸是“父母配嫁”这种封建包办婚姻造成的。
这种婚姻，使她毫无爱情可言，惯于“乐逸”的丈夫还对她“日以厌薄”。
她寄希望于公婆，使浪子回头，改邪归正，不料蛮横的公婆竟偏袒儿子，毁黜龙女。
龙女牧羊荒郊，悲苦无告，水深火热。
小说用龙女的悲惨命运谴责不合理的封建婚姻制度。
龙女可贵之处，是她在迫害面前决不逆来顺受。
哪怕有一线希望，也要脱离苦海。
她修书一封，藏于襦间，日夜盼望过路人为她捎信。
荒野之中，行人稀少，到洞庭去的行人更难相遇，但她坚忍不拔，盼星星，盼月亮，“心目断尽，无所知哀”，然而决不绝望，日夜“凝听翔立”，等候希望之光的闪现。
她拜托柳毅传书，深情地对柳毅说，事成之后，“当如亲戚耳”，流露敬慕之情。
《柳毅传》全文还写龙女得救后再也不愿屈从父命，决意与她爱慕的柳毅结成夫妇。
可见龙女对爱情、自由、幸福的大胆追求。
2.柳毅柳毅确是“义夫”，一个侠义之士，他怀有强烈的正义感和同情心，急人之困，见义勇为，不避艰险，不负重托。
柳毅落第回乡，心情自然是失意郁闷的，自己也非常需要别人的抚慰，但是当他路见牧羊女，见她“蛾脸不舒，巾袖无光，凝听翔立，若有所伺”，便主动上前询问，足见他对苦难者的同情与关怀。
听了龙女的泣诉和请求，他说：“闻子之说，气血俱动，恨无毛羽，不能奋飞。
是何可否之谓乎?”足见他的爱心义胆，自身的挫折和失意全然置之度外，激于义愤，急人之急，慨然允诺，传书洞庭。
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《柳毅传》的基本内容，了解故事背景及人物关系。
（2）能够分析并评价柳毅的形象特点，领会作品所表现的主题思想。
（3）能够运用课文中的句子、段落进行默写和翻译。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，理解人物性格。
（2）运用朗读、表演等方法，感受作品的艺术魅力，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文的整体理解，人物形象的分析。
（2）课文中的关键句子、段落的把握。
2. 教学难点：（1）柳毅形象的理解与评价。
（2）作品主题思想的深入挖掘。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍课文《柳毅传》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨分组讨论，分析柳毅的形象特点，交流对作品主题思想的看法。
4. 课堂讲解讲解课文中的关键句子、段落，深入剖析柳毅的形象特点和作品主题思想。
5. 练习巩固进行课文默写和翻译练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物关系、主题思想的掌握。
2. 学生在课堂上的参与程度，包括自主学习、合作探讨、课堂讲解等方面的表现。
3. 学生课后作业的完成情况，包括练习题的准确性和文章的质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受作品的艺术魅力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：选取典型的教学案例，让学生分析、评价，提高学生的实践能力。
4. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。
七、教学准备1. 教材：准备《柳毅传》文本，及相关辅导资料。
柳毅传高二下册语文教案
柳毅传高二下册语文教案教学目标：1.了解柳毅传的故事情节、主要人物和背景知识。
2.理解柳毅传中的主旨和寓意。
3.学习柳毅传中的语言表达和文学技巧。
教学重点：1.学习柳毅传中的语句表达和文学技巧。
2.理解柳毅传中的主旨和寓意。
3.分析柳毅传中的人物形象和角色。
教学难点：1.分析柳毅传中的人物形象和角色。
2.理解柳毅传中的主旨和寓意。
教学准备：1.课本《高中语文教材》下册。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入和导读（5分钟）教师通过介绍《柳毅传》的背景知识和故事情节，激发学生的阅读兴趣，并导读本节课的学习目标和重点。
Step 2：精读和理解（30分钟）（1）引导学生逐段阅读《柳毅传》，并解读其中的词句和意义。
（2）引导学生分析柳毅、谢道韫等人物形象和角色，理解故事中人与人之间的关系和人物内心的感受。
（3）带领学生分析柳毅传中的主旨和寓意，让学生通过故事的经历和感悟，体会到人生的真谛和人与人之间的情感关系。
Step 3：扩展和深化（15分钟）（1）分组讨论：学生分成小组，共同探讨柳毅传中的一些问题，如人性的本质、亲情和友情的重要性等。
（2）学生展示：每个小组选派代表，向全班展示他们的讨论成果和观点。
Step 4：总结和延伸（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并提出一些延伸问题，引导学生深入思考和探索。
Step 5：作业布置（5分钟）布置相关阅读和写作作业，以巩固和拓展本节课的学习内容。
教学反思：本节课通过对《柳毅传》的精读和理解，引导学生理解故事情节和人物形象，同时深入分析故事背后的主旨和寓意。
通过学生的讨论和展示，提高了他们的思辨能力和表达能力。
同时，通过作业布置，巩固了学生对本课内容的理解和应用能力。
整个教学过程注重师生互动，培养学生的批判思维和创新能力，提高了学生的综合素质。
《柳毅传》教案：结合生活实际,引导学生情感体验
初中语文教师在讲授《柳毅传》这个经典故事时，该怎样引导学生去理解，去感受，在课堂上引导学生情感体验并反思故事中传递的深层含义与价值？本篇文章将向读者介绍一些从生活实际中引发学生情感体验的教学方法和注意事项。
一、柳毅传简介《柳毅传》是唐代诗人白居易在诗中写下的一个故事，通俗易懂、寓意深刻、情节曲折，是中学语文课程不可或缺的作品。
故事的主人公是柳毅，一个人世未遇的好人。
他生性快乐，喜欢与人交往、招待客人。
有一次，他在路上碰见一个醉酒的人，送这位醉汉回家。
没想到这个酒鬼原来是富有的贵族，感激柳毅的慷慨，便把自己的财富全都送给了他。
柳毅得到了这笔财富，决定去城里购买一些物品，去寻找更多的快乐和幸福。
在购买物品的过程中，柳毅见到了很多物美价廉的奢侈品，他为了给自己带来更多的快乐，疯狂地购买了这些物品。
当他返回家中时，却发现自己的物品已经被一场突如其来的洪水冲走了，它们带来的快乐也随着它们一同消失了。
柳毅反思自己的行为，知道自己的幸福和快乐体现在做了善事时的心情和感受中，而不是财富和物质上的享受中。
二、教学方法1.听故事经过介绍故事，并让学生在课堂上用简单的语言叙述故事的大致情节，可以让学生更加深入理解故事情节的发展和转折，并激发他们更加广泛的思考。
同时，让学生尝试把后续故事的结构和主题连贯起来，能够更好地帮助学生理解故事的深层含义。
2.发掘故事主题经过介绍故事，鼓励学生对故事的内容进行探讨。
让学生尝试推断出故事中隐含的深层含义，从而反思一些重要的社会与心理价值。
3.鼓励学生进行情感体验语文课堂的教学不应该仅仅停留在概念层面——内容的理解和单词的学习。
而是应该鼓励学生进行情感体验。
例如，在演讲期间，可以对学生提出反思的问题，引导他们进行体验。
因此，学生可以从一个情感加深、思想清晰、直观的体验去逐步深入理解，并将故事中的智慧和启示运用到生活中。
三、注意事项1.告诉学生如何体验在讲这个故事时，老师可以告诉学生如何进行情感体验。
2024柳毅传人教版高二下册语文教案
2024柳毅传人教版高二下册语文教案一、教学目标1.理解《柳毅传》的基本情节，把握故事主题。
2.分析柳毅的人物形象，理解其忠诚、正直的品质。
3.领悟作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.故事情节的梳理。
2.人物形象的分析。
3.作品艺术特色的把握。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解柳毅忠诚、正直的品质。
2.如何帮助学生把握作品的艺术特色。
四、教学过程第一课时1.导入利用多媒体展示《柳毅传》的影视片段，激发学生兴趣。
简要介绍《柳毅传》的作者、故事背景。
2.梳理故事情节让学生自主阅读文本，概括故事情节。
教师引导学生分析故事中的关键事件，如柳毅传信、洞庭龙女的爱情悲剧等。
3.分析柳毅人物形象让学生举例说明柳毅忠诚、正直的品质。
教师引导学生从柳毅的言行中，分析其性格特点。
4.小结本节课内容第二课时1.复习导入复习上节课的内容，回顾柳毅的人物形象。
2.分析作品艺术特色让学生从文本中找出具有艺术特色的片段，如景物描写、人物刻画等。
教师引导学生分析这些艺术特色的表现手法及其作用。
3.拓展延伸让学生谈谈自己最喜欢的文学作品，并简要分析其艺术特色。
教师选取一部具有代表性的文学作品，与学生共同分析其艺术特色。
4.小结本节课内容第三课时1.复习导入复习前两节课的内容，回顾柳毅的人物形象及作品艺术特色。
2.深入探讨柳毅忠诚、正直的品质让学生举例说明柳毅忠诚、正直品质的具体表现。
教师引导学生从现实生活出发，谈谈如何培养自己的忠诚、正直品质。
3.课堂小结4.作业布置第四课时1.课堂检测教师选取一些关于《柳毅传》的问题，检测学生对文本的理解程度。
2.课堂小结3.课后作业让学生结合本节课的内容，谈谈自己对忠诚、正直品质的认识。
五、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法。
学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进措施。
六、教学评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予客观、公正的评价。
学生根据自身的学习体验，评价本节课的教学效果。
2024柳毅传高二下册语文教案
2024柳毅传高二下册语文教案【教学目标】1.理解《柳毅传》的故事情节和人物形象。
2.掌握唐代传奇小说的特点及其在文学史上的地位。
3.分析作品中的主题思想和艺术手法。
4.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
【教学内容】一、导入1.向学生介绍《柳毅传》的作者李朝威，以及唐代传奇小说的背景。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的唐代传奇小说，如《长恨歌传》等。
二、课文解析1.通读全文，让学生对故事情节有大致了解。
2.分析柳毅这一人物形象，强调其勇敢、正义、忠诚的品质。
3.解读作品中的神话元素，如洞庭龙君、钱塘龙君等。
4.讨论作品中的主题思想，如爱情、忠诚、勇敢等。
三、课堂讨论1.让学生分享自己认为最感人的情节或人物，并说明原因。
2.讨论作品中的艺术手法，如对话描写、景物描写等。
3.分析作品中的道德观念，如忠诚、诚信等。
四、课后作业1.翻译课文中的重点句子，并解释其含义。
2.写一篇关于《柳毅传》的读后感，不少于500字。
【第一课时】一、导入1.介绍《柳毅传》的作者李朝威，以及唐代传奇小说的背景。
2.提问：同学们，你们听说过唐代传奇小说吗？有没有读过其中的作品？请大家分享一下自己的阅读体验。
二、课文解析1.通读全文，让学生对故事情节有大致了解。
2.分析柳毅这一人物形象，强调其勇敢、正义、忠诚的品质。
3.解读作品中的神话元素，如洞庭龙君、钱塘龙君等。
【第二课时】一、课堂讨论1.让学生分享自己认为最感人的情节或人物，并说明原因。
2.讨论作品中的艺术手法，如对话描写、景物描写等。
【第三课时】一、课后作业讲解1.翻译课文中的重点句子，并解释其含义。
2.讨论作品中的道德观念，如忠诚、诚信等。
【第四课时】2.拓展阅读：推荐同学们阅读其他唐代传奇小说，如《南柯太守传》等。
【第五课时】一、课后作业点评1.点评同学们的读后感，给予肯定和鼓励。
2.针对同学们在作业中存在的问题，进行讲解和指导。
【第六课时】一、复习与巩固1.复习《柳毅传》的故事情节、人物形象、艺术手法等。
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《柳毅传》，使学生了解和掌握文言文的基础知识，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《柳毅传》，使学生体会其中的人性美和道德美，培养学生的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟读并理解《柳毅传》的内容，掌握文言文的基本阅读方法。
2. 教学难点：分析并解读《柳毅传》中的人物形象、故事情节和寓意。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《柳毅传》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《柳毅传》，理解故事情节，体会人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《柳毅传》中的人物形象、故事情节和寓意，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问，深入分析作品。
5. 课堂练习：布置相关的练习题目，巩固所学知识，提高阅读能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、沟通交流等能力。
五、教学资源1. 教材：《柳毅传》原文及注释。
2. 参考资料：相关的研究文章、评论等。
3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音乐等，丰富教学手段。
4. 网络资源：用于查找相关的学习资料，帮助学生拓展知识。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，营造有利于学习《柳毅传》的氛围。
2. 启发式教学：引导学生思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 案例分析：选取《柳毅传》中的典型情节，深入分析人物性格和作品主题。
4. 比较学习：将《柳毅传》与其他相关作品进行比较，帮助学生更好地理解和把握作品特点。
《柳毅传》 学历案
《柳毅传》学历案一、学习目标1、了解唐传奇的特点和《柳毅传》的文学价值。
2、梳理故事情节，把握人物形象。
3、赏析文中的描写手法，体会其艺术效果。
4、理解作品的主题，思考其现实意义。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）分析柳毅、龙女等人物形象，感受其性格特点。
2、难点（1）理解文中浪漫主义手法的运用及其表达效果。
（2）探讨作品所反映的社会现实和文化内涵。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文言文的韵味和情感。
2、批注法：在阅读过程中对重点词句进行批注，加深理解。
3、讨论法：小组合作讨论，交流对作品的看法和疑问。
四、学习过程（一）知识链接1、唐传奇唐传奇是指唐代流行的文言短篇小说，它是在六朝志怪小说的基础上，融合历史传记小说、辞赋、诗歌和民间说唱艺术而形成的新的小说文体。
唐传奇内容广泛，多以爱情、神怪、豪侠等为题材，具有情节曲折、人物形象鲜明、语言优美等特点。
其代表作品有《柳毅传》《莺莺传》《李娃传》等。
2、作者简介《柳毅传》的作者李朝威，生平事迹不详，约中唐时人。
（二）初读文本1、自主阅读课文，标注出生字词，借助工具书进行理解和记忆。
2、梳理文章的情节脉络，用简洁的语言概括主要内容。
（三）文言知识积累1、实词（1）实词释义例：妇始楚而谢（痛苦，悲哀）（2）一词多义例：①见见有妇人，牧羊于道畔（看见）乃访于洞庭（到）2、虚词（1）虚词释义例：以或以尺书寄托侍者（用）（2）虚词用法例：而然而恨贯肌骨（表转折，但是）3、特殊句式（1）判断句例：此灵虚殿也。
（2）宾语前置句例：洞庭君安在哉？（四）人物形象分析1、柳毅（1）柳毅的性格特点柳毅是一个正直善良、富有同情心、见义勇为的书生。
他在路遇龙女牧羊，听闻其悲惨遭遇后，毫不犹豫地答应为她传书。
在面对钱塘君的威逼时，他不卑不亢，坚守正义。
（2）结合文本具体分析例如：“毅诘之曰：‘子何苦而自辱如是？’妇始楚而谢，终泣而对曰：‘贱妾不幸，今日见辱问于长者。
柳毅传 (教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入1.1 课程背景通过本节课的学习，让学生了解中国古代文学的经典之作——《柳毅传》，领略其中的人物形象、故事情节以及寓意。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解《柳毅传》的作者、时代背景及作品的基本内容。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析作品中的情节、人物形象及寓意。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣。
第二章：作者及时代背景介绍2.1 作者介绍介绍《柳毅传》的作者——李朝威，包括其生平、创作特点等。
2.2 时代背景讲解《柳毅传》创作的时代背景，如唐宋时期的文学风貌、社会环境等。
第三章：作品基本内容概述3.1 故事梗概讲述《柳毅传》的故事梗概，使学生对作品有一个整体的认识。
3.2 人物介绍分析作品中的主要人物形象，包括柳毅、龙女等，引导学生了解人物性格特点及命运。
第四章：情节分析4.1 柳毅遇龙女详细讲解柳毅在湖边遇到龙女的情节，分析柳毅的形象特点及两人之间的感情变化。
4.2 柳毅传书阐述柳毅为龙女传书的情节，引导学生理解作品中的忠义、仁爱等价值观。
第五章：作品寓意及现实意义5.1 作品寓意深入剖析《柳毅传》的寓意，如对忠诚、善良、勇敢等品质的赞美。
5.2 现实意义第六章：人物形象分析6.1 龙女形象分析龙女的形象特征，包括她的美丽、聪明、善良和坚韧，以及她在故事中的角色转变。
6.2 柳毅形象探讨柳毅的形象特征，如他的忠诚、勇敢和正直，以及他在故事中的道德选择和行为。
第七章：文学手法鉴赏7.1 比喻和象征讲解文中使用的比喻和象征手法，如湖的象征意义，以及它们如何增强作品的表现力。
7.2 对比和衬托分析文中的对比和衬托手法，如何通过对比不同人物和情境来突出主题和人物性格。
第八章：文化背景与价值观8.1 唐代文化背景介绍唐代的文化背景，包括社会风俗、宗教信仰和文学风格，以及它们对《柳毅传》的影响。
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《柳毅传》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解《柳毅传》的作者、背景和文学地位。
教学内容：1. 介绍《柳毅传》的作者吴承恩及其作品特点。
2. 简要介绍《柳毅传》的故事背景和文学价值。
教学活动：1. 向学生展示《柳毅传》的封面和简介，引发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么《柳毅传》会成为中国古代文学的经典之作？第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生掌握《柳毅传》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括和分析能力。
教学内容：1. 概述《柳毅传》的主要故事情节。
2. 分析故事中的人物关系和矛盾冲突。
教学活动：1. 简述《柳毅传》的故事梗概，引导学生关注故事的重要情节。
2. 学生分组讨论，分析故事中的人物关系和矛盾冲突，并分享讨论成果。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解《柳毅传》中的主要人物形象。
2. 培养学生对人物性格和行为的分析和评价能力。
教学内容：1. 分析《柳毅传》中的主要人物形象，包括柳毅、龙女等。
2. 评价人物的性格特点和行为动机。
教学活动：1. 引导学生关注《柳毅传》中的人物形象，分析其性格特点和行为动机。
2. 学生分组讨论，选择一个或多个人物进行深入分析和评价，并分享讨论成果。
第四章：文学特色教学目标：1. 帮助学生了解《柳毅传》的文学特色。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
教学内容：1. 分析《柳毅传》的文学特色，如语言、描写、象征等。
2. 引导学生欣赏和评价《柳毅传》的文学价值。
教学活动：1. 引导学生关注《柳毅传》的文学特色，如语言的优美、描写的细腻等。
2. 学生分组讨论，选择一个或多个文学特色进行深入分析和评价，并分享讨论成果。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习内容，加深对《柳毅传》的理解和感悟。
2. 激发学生对《柳毅传》相关作品的阅读兴趣。
教学内容：1. 引导学生总结本节课的学习内容，回顾故事梗概、人物分析和文学特色等。
《柳毅传》教案-最新范文
《柳毅传》教案篇一：柳毅传柳毅传教学目的：1. 学习本文通过曲折的故事情节和生动的细节描写来表现人物个性的写作技巧。
2. 学习传奇通过幻想反映现实的特点,了解本文反映封建包办婚姻和封建家长制度迫害妇女的罪恶。
教学重点：分析人物个性和体现的思想。
教学时间：3课时。
教学方法：讨论法。
教学过程：第一课时一. 导入课文从我国的”四大爱情传说”（梁山伯与祝英台、天仙配、孟姜女哭长城、牛郎织女）引入对《柳毅传》的学习。
二. 介绍作者作品：李朝威,唐朝陇西郡人,生平不详。
所写《柳毅传》是一篇爱情与侠义想结合的神话小说。
后世不少剧种据此编成《张生煮海》《柳毅传书》《龙女牧羊》等剧目。
三. 介绍传奇特点：唐传奇是一种文言短篇小说,是在六朝志怪基础上发展起来的,但两者有很大的区别,对此鲁迅曾有论述：小说亦如诗,至唐代而一变,虽尚不离于搜奇记逸,然叙述宛转、文辞华艳,与六朗之粗陈梗概者较,演进之迹甚明,而尤显者乃在是时则始有意为小说。
胡应麟（《笔丛》36）云,”变异之谈,盛于六朝,然多是传录舛讹,未必尽幻设语,至唐人乃作意好奇,假小说以寄笔端”。
其云”作意”、云”幻设”者,则即意识之创造矣。
（《中国小说史略》第八篇）唐传奇构思精巧,情节曲折,结构完整。
如《柳毅传》写柳毅为龙女完成传书使命,钱塘君杀了泾河小龙,救回龙女后,又陡生波折,平添钱塘君逼婚,柳毅严词拒绝一节。
柳毅回家后连娶两妻皆亡,似与龙女无缘,不料三娶的卢氏竟是龙女的化身。
作者围绕龙女争取婚姻自主这一主线安排情节,展开矛盾,波澜迭起,出乎意料,入乎情理,构思极巧妙,体现了”作意好奇”的特点。
唐传奇的语言生动流畅,简洁而富于表现力。
这与作者不少是诗文高手,讲究修辞造句,注意汲取骈文和口语之长有关。
如钱塘君救回龙女后,”洞庭君曰：’所杀几何？’曰：’六十万。
’’伤稼乎？’曰：’八百里’。
’无情郎安在？’曰：’食之矣’。
”寥寥数语,钱塘君的性格、说话时的神情生动逼真地表现出来。
高二语文教案：柳毅传
高二语文教案：柳毅传一、教学目标1.理解《柳毅传》的故事情节，把握人物性格特点。
2.分析作品的艺术特色，领会作者的创作意图。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高审美鉴赏水平。
二、教学重点1.理解《柳毅传》的故事情节。
2.分析柳毅、龙女等人物形象。
三、教学难点1.文言文的翻译和理解。
2.作品的艺术特色分析。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《柳毅传》的作者李朝威，以及作品背景。
2.激发学生对《柳毅传》的兴趣，引导学生关注作品中的爱情、忠诚、勇敢等主题。
二、课文阅读1.学生自主阅读《柳毅传》，理解故事情节。
2.教师引导学生关注课文中的关键词汇和句式，如“传”、“状”、“说”等。
三、人物分析1.分析柳毅的形象：正直、勇敢、忠诚。
2.分析龙女的形象：美丽、善良、坚韧。
3.学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
四、课堂小结2.布置作业：翻译课文中的关键句，预习下一课时的内容。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文的艺术特色。
二、艺术特色分析1.分析《柳毅传》的语言特点：优美、流畅、富有诗意。
2.分析作品的结构特点：紧凑、合理、富有逻辑性。
3.分析作品的表现手法：比喻、夸张、细腻描绘等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分享对作品艺术特色的理解。
四、课文拓展1.引导学生思考：《柳毅传》与现代爱情故事的联系与区别。
2.学生自由发挥，创作一篇现代版的《柳毅传》。
五、课堂小结第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注作品的现实意义。
二、作品现实意义分析1.分析《柳毅传》所传达的正能量：勇敢、忠诚、善良。
2.引导学生思考：如何将作品中的正能量融入现实生活中。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分享对作品现实意义的理解。
四、课堂小结五、课后作业1.翻译课文中的关键句。
六、教学反思1.在人物分析环节，部分学生对人物形象的理解不够深入，需要加强引导和讨论。
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《柳毅传》，使学生了解古代神话传说、民间故事与史实的相互关系，理解作品的内容及主题。
2. 过程与方法：引导学生运用想象、联想、分析等方法，感受作品的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《柳毅传》，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高学生的人文素养。
二、教学重点1. 掌握《柳毅传》的基本内容，理解作品的主题。
2. 分析作品中的艺术手法，感受作品的魅力。
三、教学难点1. 作品中的古代神话传说与民间故事的理解。
2. 作品主题的深刻把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品的基本内容，分析作品的主题及艺术手法。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得。
3. 欣赏法：引导学生欣赏作品中的优美文字，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《柳毅传》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《柳毅传》的故事情节，分析作品中的主题及艺术手法。
3. 讨论：组织学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4. 欣赏：引导学生欣赏作品中的优美文字，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
六、教学内容1. 深入学习《柳毅传》中的神话传说部分，探讨其与民间故事的关系。
2. 分析《柳毅传》中的象征手法，如龙王、柳毅的象征意义。
七、教学步骤1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解《柳毅传》中的神话传说部分，分析其与民间故事的关系。
3. 分析《柳毅传》中的象征手法，引导学生深入理解作品。
4. 组织学生进行小组讨论，分享对神话传说与民间故事关系的看法。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、教学评价2. 课堂表现：观察学生在讨论环节的参与程度，了解学生的学习效果。
九、教学拓展1. 推荐学生阅读其他古代神话传说及民间故事，拓宽视野。
2. 组织学生进行文学创作，如编写以柳毅为主人公的故事。
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柳毅传教学目的：1. 学习本文通过曲折的故事情节和生动的细节描写来表现人物个性的写作技巧。
2. 学习传奇通过幻想反映现实的特点，了解本文反映封建包办婚姻和封建家长制度迫害妇女的罪恶。
教学重点：分析人物个性和体现的思想。
教学时间：3课时。
教学方法：讨论法。
教学过程：第一课时一. 导入课文从我国的"四大爱情传说"（梁山伯与祝英台、天仙配、孟姜女哭长城、牛郎织女）引入对《柳毅传》的学习。
二. 介绍作者作品：李朝威，唐朝陇西郡人，生平不详。
所写《柳毅传》是一篇爱情与侠义想结合的神话小说。
后世不少剧种据此编成《张生煮海》《柳毅传书》《龙女牧羊》等剧目。
三. 介绍传奇特点：唐传奇是一种文言短篇小说，是在六朝志怪基础上发展起来的，但两者有很大的区别，对此鲁迅曾有论述：小说亦如诗，至唐代而一变，虽尚不离于搜奇记逸，然叙述宛转、文辞华艳，与六朗之粗陈梗概者较，演进之迹甚明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。
胡应麟（《笔丛》36）云，"变异之谈，盛于六朝，然多是传录舛讹，未必尽幻设语，至唐人乃作意好奇，假小说以寄笔端"。
其云"作意"、云"幻设"者，则即意识之创造矣。
（《中国小说史略》第八篇）唐传奇构思精巧，情节曲折，结构完整。
如《柳毅传》写柳毅为龙女完成传书使命，钱塘君杀了泾河小龙，救回龙女后，又陡生波折，平添钱塘君逼婚，柳毅严词拒绝一节。
柳毅回家后连娶两妻皆亡，似与龙女无缘，不料三娶的卢氏竟是龙女的化身。
作者围绕龙女争取婚姻自主这一主线安排情节，展开矛盾，波澜迭起，出乎意料，入乎情理，构思极巧妙，体现了"作意好奇"的特点。
唐传奇的语言生动流畅，简洁而富于表现力。
这与作者不少是诗文高手，讲究修辞造句，注意汲取骈文和口语之长有关。
如钱塘君救回龙女后，"洞庭君曰：'所杀几何？'曰：'六十万。
''伤稼乎？'曰：'八百里'。
'无情郎安在？'曰：'食之矣'。
"寥寥数语，钱塘君的性格、说话时的神情生动逼真地表现出来。
四. 课前预习检测：1．下列加点字注音完全正确的一项是BA诘之（ji) 鳜仆（pu)应举(ying）道途显晦(hui）B殚言（dan）毁黜（chu）神祗（qi）矫顾怒步（jiao）C缱绻（quan）哀咤（zha）谛视（di）悲不自胜（sheng）D怃然（fu）箫韶（shao）唯唯（wei）坐贻聋瞽（gu）2．下列有错别字的一项是DA父母配嫁泾川次子，而夫婿乐逸，为婢仆所惑，日以厌薄。
B洞庭于滋，相远不知其几多也，长天茫茫，信耗莫通，心目断尽，无所知哀。
C唯恐道途显晦，不相通达，致负诚托，又乖恳愿。
D柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精，雕琉璃于翠楣，饰琥珀于虹栋。
3．下列没有通假字的一项是CA．从此已去，勿复如是 B．回望女与羊，俱亡所见矣C．语未毕，而大声忽发，天坼地裂，宫殿摆簸，云烟沸涌D．飨德怀恩，词不悉心4对下列加点词语的解释，不完全正确的一项是BA悲泗淋漓（眼泪）妇始楚而谢（痛苦）B.迫而视之，乃前寄辞者（紧迫）帝知其冤而宥其失（饶恕）C刚肠激发，不遑辞候（闲暇）远罹构思（遭受）D应举下第（落榜）昔为钱塘长，今则致政矣（辞官）五. 朗读并解读课文一~三段：1. 下列词语在各句中是什么用法。
① 还A应举下第，将还湘滨回B人生如梦，一樽还酹江月仍然C还矢先王归还D譬画虎不成,还为狗者也反而E扁鹊望桓侯而还走同"旋"，绕道而行② 胜A歔欷流涕，悲不自胜控制住，禁得住B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势战胜C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝胜过，超过D 卿当日胜贵更E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖美好，美妙F何可胜道也哉完全③ 亡A回望女与羊。
俱亡所见矣同"无"，不B今亡亦死,举大计亦死逃跑C刘表新亡,二子不协死D秦无亡矢遗镞之费丢失，损失E是故燕虽小国而后亡灭亡2. 自由翻译前三段（教师辅导并解疑难）。
3. 作者在构思上对很多情节预先都有铺垫，如搭救龙女之前，柳毅的善良以有表现，请找出来。
答："念乡人……遂往告别"，自己失意，犹念同乡之情，足见其善良厚道。
4. 龙女为何落得"牧羊于道畔"的境地？答：丈夫贪图逸乐，惑于婢仆；婆婆偏爱儿子，糟蹋儿媳。
5. 前三段中有些情节暗示了龙女与柳毅的相会，请找出有关语句。
"吾宁为使者，他日归洞庭，幸勿相避。
""宁止不避，当如亲戚耳。
"六. 布置作业：熟读课文前三段，并熟练翻译之。
第二课时一. 复述前三段内容，抽查翻译情况。
二. 分析解读四五段。
1. 解释下列词语在句中的意义和用法。
① 别A而大小毛角，则无别羊焉区别B其夕，至邑而别其友告别C何处可为别,长安青绮门送别D老都管别了脸对众军道扭转E映日荷花别样红特殊的② 居A客当居此以伺焉停止，休息B城居者未之知居住C令女居其上坐D居左者右手执蒲葵扇处在E居为奇货积储③ 被A幸被齿发，何敢负德加于B外人颇有公孙布被之讥被子C如被冰雪覆盖，遮盖D秦王复击轲,被八创遭受E风流总被雨打风吹去表被动F将军身被坚执锐同"披"，穿着④ 故A何故不使知原因B故钱塘之人日日候焉所以C君安与项伯有故老交情D温故而知新,可以为师矣旧的事物E轩东故尝为厨原来F弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故衰老2. 作者何以要描写龙宫景致？答：是为了渲染一种浓厚的神秘色彩。
3. 既到龙宫，何以不直接写龙王接见，而写龙王与太阳道士讲谈火经一事？答：此为闲笔，其到舒缓情节的作用，使得小说情节张弛有节。
4. 龙王禁止内宫哭闹，对描写钱塘君起到什么作用？答：反衬出钱塘君的果敢勇猛、疾恶如仇的性格。
三. 朗读四五段，并自译之。
（教师指点难句难词）四. 分析解读最后三段1. 解释下列词语在句中的用法。
① 良A毅良久稍安，乃获自定非常，很B侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等,此皆良实善良C故作不良计,勿复怨鬼神良好，美好D天下之良工也优秀② 然A毅对曰："然。
" 对，是的B其去则然，其来则不然这样C然若喜若悲，零泪如丝但是D君怃然曰的样子③ 已A又闻怨苦，久而不已停止B从此已去，勿复如是同"以"C可已大风、挛踠、瘘疠治愈D北向不能得日,日过午已昏已经E死而湮没不足道者,亦已众矣太F庭中始为篱,已为墙然后，后来2. 作者是如何塑造钱塘君这一形象的？答：间接描写（写洞庭君与之对比、写柳毅之畏惧侧面衬托）与直接描写相结合；刚猛与谦和对照描写，既让人惊叹，又平易近人。
既又重情的一面，又有无情的一面。
用矛盾的笔调勾画出一个矛盾的人物。
3. 试将钱塘君救龙女一节改写成一段小故事。
然后比较直接描写与补叙哪一种手段好。
（略）五. 朗读课文后三段，并自译之。
（教师点拨难句）六. 布置作业：熟读全文，完成课后练习一、二。
第三课时一. 复述课文内容，抽查翻译情况。
二. 分析理解：阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。
首先思考以下问题：1、全文是以什么为线索来展开故事情节的？书信。
请求传书，允诺传书，洞庭传书，传书的结果，组成了完整的故事。
2、情节曲折是传奇的鲜明特点，请结合课文说说哪些方面体现了情节之奇?柳毅入龙宫一段，传书的方式奇特，按照这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。
（具体见课文）3、思考作者这样构思情节有什么作用。
以书信为线索，又能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠胆义；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。
４、课文以后的情节是这样的：洞庭君感柳毅之德，设宴款待。
钱塘君提出将龙女许配给柳毅，但因出语傲慢，遭到柳毅的严辞拒绝。
柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。
而龙女于直感柳毅之恩，"誓心求报"，她闭户剪发，断然拒绝父母欲她许配给濯锦江的小儿子的愿望，后知柳毅在金陵鳏居，乃化名卢氏女，由媒说合，与柳毅终成配偶。
夫妻感情甚笃。
谈起往事，柳毅方知卢氏即龙女。
后夫妻徙迁南海，复归洞庭。
5、撰写课文故事梗概。
一日，柳毅下第还乡，路缝牧羊女，貌若甚戚者。
问其故，乃知龙女也，为无情朗所厌薄，又得罪舅姑，以致毁焉。
托书于毅。
慨然许之。
以水府深，遂叩通达之术，径引别东去，月余还家，诣洞庭，果如其言，由武夫揭水指路，数息至宫，会洞庭君，幸玄珠阁，须臾方临。
设拜后进书，哀咤良久，举宫悉恸。
三.引导学生讨论分析人物性格特点。
学生分析讨论，师生共同小结。
龙女：是一个美丽善良，追求幸福而又有反抗精神的女子。
要点：不满父母包办，不屈从于命运，力求改变命运，面对丈夫公婆的迫害，不是逆来顺受，而是要跑出苦海。
小结封建的妇女的形象。
柳毅：是一个见义勇为，扶弱锄强的青年。
是作品的主要人物，也是作者全力歌颂的对象。
要点：刚毅正直，有正义感，同情弱者。
他把代人传救人于危难看成自己应该做的事，显出他坦荡的情怀。
钱塘君：是一个剪除恶暴伸张正义的勇士的形象。
他性格刚烈，嫉恶如仇，坦直莽撞。
敢于承担责任。
四主题研讨：本文的主题是什么？在中国的一些落后的地方仍然存在包办婚姻，你认为应该如何根除这些陋习？（讨论，让学生各抒己见）五.艺术欣赏：（教师选择浪漫主义手法、富有节奏感和音乐美的语言两方面中的一方面进行赏析，详细。