自媒体时代如何提升中职生的人文素养

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中职语文教学中学生人文素养的培养途径分析

中职语文教学中学生人文素养的培养途径分析一、中职语文教学中学生人文素养的重要性1. 多读名著，丰富文学修养中职语文教学中，可以通过精心设计的文学课程，让学生接触到不同类型、不同风格的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等经典作品。

通过阅读名著，学生可以了解古代文化、历史背景以及各种人生哲理，从而丰富自己的文学修养，提高人文素养。

2. 引导学生思考人生价值中职语文教学中，教师可通过精彩的文学作品、名人名言等材料，引导学生思考人生的意义和价值观。

通过讨论、写作等形式，让学生了解自己的责任、人生目标以及对社会的责任感，从而培养其积极向上的人生态度和人文素养。

3. 组织文化活动，增强文化自信在中职教育中，可以通过组织各种文化活动，如朗诵比赛、文学演讲比赛、文化演出等形式，让学生更深入地了解中华传统文化，增强对中华文化的认同感，同时也增强学生的文化自信心，提高人文素养。

4. 学以致用，提高实践能力中职语文教学中，可以通过生活实践课程，将文学、历史等知识与实际生活结合起来，让学生在实践中体验文学、历史的魅力，增强其对人文素养的体验和认识。

1. 注意因材施教，个性化培养在中职语文教学中，学生的基础知识、文化背景、兴趣爱好等都存在较大差异，因此在培养学生人文素养时，应该重视因材施教，注重个性化培养。

教师需要了解学生的特点和需求，根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和方法，从而更好地培养学生的人文素养。

2. 融入实际生活，注重实践教学3. 多元思维，培养跨学科能力人文素养的培养应该是一种综合能力的培养，因此在中职语文教学中，应该注重跨学科能力的培养。

教师可以通过让学生接触不同类型的文学作品、历史事件，引导学生进行多元思维，培养学生的综合能力，从而更好地培养学生的人文素养。

四、结语中职语文教学中学生人文素养的培养不仅是一项重要的教育任务，更是一项综合素质的培养。

只有通过精心设计的教学内容和方法，结合学生的实际情况，才能更好地培养学生的人文素养。

如何提升中职生的人文素养和职业能力

如何提升中职生的人文素养和职业能力随着人才市场的竞争日益激烈，如何提升职场竞争力已经成为中职教育中的重要议题。

而现代职场中，人文素养和职业能力不可或缺，因此中职生如何提升这两个方面的能力也显得十分关键。

本文将从以下四个方面进行探讨：树立正确的职业观念、懂得与人沟通、注重团队合作、提升综合职业技能。

一、树立正确的职业观念职业观念的正确性关系到你将来的职业生涯，如果你对未来职业的认知和规划不够清晰，可能会让你错失很多机会。

首先你要清楚自己想要从事什么方向的职业，这个职业是否与你的特长、兴趣和价值观相符，然后就要根据市场需求和你的职业规划制定目标和计划，尤其是要关注未来职业的趋势和发展方向，了解就业前景和薪酬水平等信息。

二、懂得与人沟通沟通能力是职场成功的关键之一，你需要能够清晰地表达自己的想法和观点，同时也要学会倾听他人的意见和建议。

在中职时期，可以通过参加学生会、班级活动等方式来提升自己的沟通技巧。

平时多看新闻、了解社会和经济状况，也可以帮助你更好地与人交流。

三、注重团队合作团队意识是职场合作的重要表现形式，也是中职生最需要培养的一种职业能力。

要想成为团队中的一份子，首先需要尽快融入团队，了解团队成员之间的关系、各自的职责和优势。

在工作中，遵守团队规则，遵从上级和同事的决策，同时也要自觉承担自己应有的职责，高效地完成任务。

四、提升综合职业技能随着职场竞争的不断激烈，综合职业技能的重要性也越来越凸显。

在中职阶段，可以多参加一些课外活动和社会实践，例如参加职业技能培训、比赛等活动，通过实践和探索提升自己的职业技能。

此外，还可以重视综合素质教育，例如语言表达、计算能力、思维能力等方面的培养。

总之，我们应该在中职教育中培养中职生的人文素养和职业能力，这对他们的未来职业发展与成长至关重要。

树立正确的职业观念、懂得与人沟通、注重团队合作、提升综合职业技能，这些能力悉数掌握，将会在未来职场中披荆斩棘，立于不败之地。

浅谈如何提高中职生人文素养

浅谈如何提高中职生人文素养作者：潘菊萍来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第04期【摘要】在学校养成的道德认知、人文素养及其日常行为习惯，会影响学生终身的成长和发展。

因此作为培养技能人才的中职学校，既要加强学生职业技能的学习训练，又要提高学生的人文素养，教会学生如何做人，突出职业技术教育与人文素质教育的整合，才能让学生学会做一位进步的现代人。

【关键词】中职生人文素养班主任“人文”一词，最早出现在《易经》中贲卦的彖辞：“观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。

”原指人的各种传统属性。

综观文献资料，归结起来，人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养，其内涵十分丰富。

而今，社会在不断进步，科学技术也在日新月异地发展，现代社会也迫切地需要每一位公民能够具备良好的人文素养和科学科素，才能更好地适应社会不断向前发展的需要，这无疑对教育也提出了更高的要求。

然而就目前中职学校而言，“过窄的专业教育，过强的功利主义倾向，过弱的人文素养”早已成为不争的事实。

因此，如何提高学生的综合素质，培养其良好的人文素养，促进其可持续发展，是目前中职学校不得不重视的教育问题。

下面，笔者就中职班主任这一角色，对如何提高中职学生的人文素养略谈浅见。

一、强化人生理想教育，引导学生树立明确的奋斗目标当前中职学生思想品质多元化，在道德观念的认识和行动上出现了某些缺失，对中职学生的思想观念、价值取向、行为方式乃至人际交往都产生了极大的影响。

再加上现在的中职学生大多是上个世纪90年代中期出生的独生子女，追求享受、攀比浪费、缺乏艰苦朴素精神、自律意识差，违纪行为也时有发生。

因此班主任应注意对学生道德方面的引导，帮助学生树立明确的人生奋斗目标。

比如说，班主任可以召开以“理想与人生”为主题的班会，通过班会活动，使学生树立积极进取的目标，培养班级学生自信心和班级凝聚力，指导学生对自己的人生初步做出简单的规划，并能为实现自己的理想目标而努力奋斗。

对中职生加强人文素养教育的必要性及主要对策

对中职生加强人文素养教育的必要性及主要对策【摘要】中职学生在中学学习期间由于各种原因，对人文方面的知识学习重视不够，课外阅读数量少，人文知识欠缺，导致思想狭隘、偏执、自我中心、鲁莽冒失，不能正确理解人生和生活的意义，缺乏进取心。

所以进入中职学校后，应及时强化这方面的知识，但他们又很烦老师父母的说教，所以笔者认为可以通过引导阅读来加强他们的人文知识修养，达到内心醒悟和人性境界的提升，以利于她们更好的成人成才。

【关键词】中职学生；人文教育；读书1. 对中职生加强人文素养教育的必要性1.1人文素养教育是教育的根基。

人文的核心是人，是以人为本，人文教育是以促进人的生存和发展为前提，因此人文教育的实质就是人性教育，宗旨在于促进受教育者人性境界的提升、理想人格的塑造以及个人和社会价值的实现。

教育的本质是培养人，但不能片面地强调专业技能教育，而要把专业教育和人的教育整合起来，并把人的教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终。

孔子早在《大学》里就为中国书生指出了一生的坐标：修身、齐家、治国、平天下。

修身是人生的第一课，也是终其一生的课，读书识字掌握各种技艺，只是小学问，而教育一个人如何成为治国之材才是大学问，所以，培养学生成为有理想、有道德、有知识、有文化的人才，和正确价值观人生观的树立是每个教育者和为人父母者都应恪守的原则。

1.2人文教育使学生开阔视野、增长智慧，从而正确理解生活和人生的意义。

中职学生在中学学习期间由于普遍追求升学率，加之历史、地理、政治等课程本身在中考时所占分值也比较小，学校、老师、家长、学生几乎都不约而同地达成了一种默契，把时间和精力都投入到主要课程学习上，学生们对文史方面的知识了解较少，基本上都是抱着功利主义或实用主义的目的在读书，而且课外阅读也极为有限，人文知识欠缺，知识面窄，思想狭隘，限制了他们正确认识事物和分析事物的能力。

同时中职学生在中学普遍学习成绩欠佳，得不到老师、父母的关爱和肯定，内心空虚，精神无所寄托，对自己、人生、现实失望，甚至听到、看到社会上的某些不良现象就否定一切。

高职学生人文素养提升路径探究

高职学生人文素养提升路径探究近年来，高职教育日益受到关注，高职教育培养出来的优秀人才为社会做出了重要贡献。

然而，高职教育的发展也存在问题，其中之一就是高职学生人文素养不足。

对此，我们可以从以下几个方面探究高职学生人文素养的提升路径。

一、加强师资力量建设高职学生人文素养的提升需要有高素质、经验丰富的教师队伍。

因此，高职院校应注重师资队伍的建设，招聘具有专业背景和人文素质的教师，引导教师注重人文、哲学、社会科学等方面的知识和思考，使其能够影响和涵养学生的人文修养。

同时，高职学生由于基础薄弱，更需要教师注重人性化、情感化的教育方法，利用好教育资源和环境，开展多样化的人文教育，为学生塑造正确的人生观和价值观奠定基础。

二、开展多元化的课程教育高职院校应对学生的趣味和兴趣加以挖掘，利用学校丰富的课程资源，开展多元化的课程教育。

通过开设社会科学、文化艺术、哲学人文等纵横交错的课程模块，打造学生的跨学科学习能力，提高学生的人文素养和创新思维能力。

同时，学校应该积极发展各类课外活动，如社团活动、志愿者服务等，让学生参与其中，提高他们的社会经验和人文素养。

三、营造良好的校园氛围高职学生的人文素养不仅与课程教育有关，也与校园文化氛围有关。

好的校园氛围可以促进学生的人文修养，今后担当社会角色时，也有更加优越的条件表现出自己的人性魅力。

因此，学校管理部门可以从多个方面着手，创造美好、健康、积极向上的校园文化氛围，如在校园中设置公益墙、心理咨询室等，建立学术性、艺术性的活动课程，引导学生探索丰富多彩的人文世界。

综上所述，提升高职学生的人文素养需要多方面的努力，既需要学校的师资力量建设，引导和推动全体教师注重人文、哲学、社会科学等方面的知识和思考，也需要学校开展多元化的课程教育，引导学生的跨学科学习能力。

可能更精髓的就是学校应该营造弘扬积极向上、健康向上的人文素养氛围，强化人性关怀，让学生在这种文化氛围中得以获得更好的修养和人格塑造。

中职语文教学中学生人文素养的培养途径分析

中职语文教学中学生人文素养的培养途径分析随着教育改革的不断推进，人文素养的培养已经成为中职语文教学的重要目标之一。

要想提高学生的人文素养，仅仅停留在知识的层面是不够的，需要在教学中注重学生的情感态度、文化修养、审美能力等方面的培养。

本文从多个角度出发，探讨中职语文教学中学生人文素养的培养途径。

一、增强学生文化自信文化自信是当代中国文化建设中的重要内容，对于学生来说，要想在文化多元化的时代中立于不败之地，就必须拥有强烈的文化自信。

因此中职语文教学应该着重培养学生的文化自信心理。

这可以从教材和教学实践中入手，在教学中积极传递中华文化的精髓和灵魂，让学生知道中国文化的深刻内涵，同时也要让他们认识到自身的文化身份和价值，增强对自己文化的认同感和自信心。

二、开展文化体验活动中职语文教学应该积极倡导文化体验教育，采用场景教学、参观考察等形式，让学生身临其境地体验文化。

例如，在教授诗歌文化的时候，可以带领学生到书店或者图书馆，感受诗歌文化的氛围，了解古今诗歌环境。

在教授文学作品的时候，可以安排学生参加戏剧、电影等文艺活动，让学生真正感受文化的魅力和力量。

三、注重阅读文化阅读是培养学生文化素养的基本途径，中职语文教学中应该注重阅读文化的培养。

通过阅读，可以让学生接触到更广阔的世界，结识各行各业的人，从而开阔视野，形成对世界和人生的深刻理解。

在教学中，教师应该针对不同的学生，选择不同的文化阅读内容，开展精读、泛读、速读等多种形式的阅读，让学生愉悦地享受阅读过程，不断提高阅读水平和阅读兴趣。

四、促进思想反思中职语文教学应该注重思想反思的培养。

在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行思想反思，让他们深入了解社会、了解自我、了解生命，认识到自己的价值和使命。

同时，要让学生懂得用现代思想、现代文化的观念和方法去审视问题，挖掘和发掘问题的深层次内涵，提高思辨能力和批判意识。

五、提高语言表达能力语言是传递文化的重要工具，中职语文教学中应该注重提高学生的语言表达能力。

高职学生学习中的人文素养培养

高职学生学习中的人文素养培养随着社会的发展，求职者的要求越来越高，人力资源市场竞争也越来越激烈。

如何让高职学生获得更好的职业发展，让他们拥有更加全面的能力，成为众多用人单位青睐的选择？人文素养的培养也成了一个非常值得探讨的问题。

在高职学生学习中，如何培养人文素养，让他们更好地获得职业发展成为了重要的课题。

一、人文素养的含义人文素养是指个体对文化、文明、道德、艺术等领域的理解、参与和领悟的能力和素质。

而这些，不仅仅是纯粹的学科知识，更是一种境界和精神层次的体现。

二、人文素养培养的必要性在职场中，人文素养是非常重要的一种素质。

对于高职学生来说，除了拥有一定的职业技能和知识，还需要具备良好的沟通表达能力、处事处理能力、团队合作能力等，这些无一不是人文素养的体现。

而人文素养的培养，也是对个人发展和职业发展的有利保障。

如今，人文素养已经成为用人单位普遍重视的能力之一，在招聘面试中，个人的人文素养的强弱，已经成为影响考官选择的重要因素之一。

三、如何培养高职学生的人文素养1.通过思想教育提高学生的综合素质。

学校应该加强对学生的思想政治教育，让他们明确人文素养的重要性，提高他们文化层次、道德水平、自我认识等方面的素质。

2.通过创设良好的学习环境培养人文素养。

学校要注重学生综合素质的培养，创设富有人文情怀、文化氛围、规范制度、严谨学风的校园文化。

3.通过课外活动提高学生的人文素养。

除了学科知识外，学校应该开展一些其他领域的课外活动，如参观展览、赏析音乐会、阅读文学作品、参加志愿活动等，让学生全面接触各个领域的艺术、文化等，提高他们的人文素养。

4.通过教学为主渠道推进人文素养的培养。

学校教师应该在专业教学的基础上，加强对学生人文素养的培养，鼓励学生多读书、思考问题、发散想象力等。

四、总结高职学生在学习中，不仅仅需要具备一定的技术能力和专业知识，还需要培养自己的人文素养，从而全面提高自己的职业能力。

在培养高职学生的人文素养中，学校、教师等团队应该共同努力，开展多样化的活动，创设良好的学习环境，让学生全面接触各个领域的艺术、文化等，提高他们的人文素养。

关于提高中职生人文素养的思考

关于提高中职生人文素养的思考摘要：许多中职学校重专业技能培养而轻人文教育，使得有些学生的人文素养较差，作者对中职学生人文素养的现状进行了分析，阐述了提高中职学生人文素养的意义及策略。

关键词：中职生人文素质现状提高策略陶行知先生在《百侯中学校歌》中写道：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。

“真人”即人文素养较高的人，追求真理的真人，全面发展的人。

但目前一些中职学校急功近利，忽视对学生的人文素质教育，使部分学生的人文素养较低，这是值得中等职业教育工作者注意和思考的问题。

一、中职学生人文素养现状1.文化水平偏低，人文知识缺乏。

大多数中职学生入学成绩较差，文化底子相对薄弱。

入学后，由于思想认识偏差，导致文化素质低下。

再加上大多数学生重技能、轻文化基础课的思想，使得相当部分学生对我国的传统文化了解甚少，美学知识缺乏。

2.文字功底薄弱，表达能力不强。

不少学生因以前语文没学好，所以听说读写能力不强，因而，字写不好，话不会说，句不会断，文章不会写，经常发现学生写的请假条、思想汇报、申请书等应用文，多是格式不对，条理不清，词不达意，错字连篇。

面试时，学生不知如何表达。

3.自卑心理严重，承受挫折能力弱。

大部分学生因有失败的经历，心里有阴影。

自信心不足，自卑心理严重，耐挫能力弱。

在学习、实习过程中，稍有不顺，很容易就心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐子破摔。

4.理想信念缺乏，人文素养缺失。

很多学生认为读中职意味着理想的破灭，今后只求“学一套技术，找一碗饭吃”。

因此出现了专业课认真对待，文化课敷衍了事的现象。

由于忽视了人文学科的学习和自身人文素养的提高，导致学生缺乏理想信念，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态。

二、提高中职生人文素养的意义1.符合时代的要求。

我国现已逐渐走上新型工业化道路，建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求不断提高，时代要求现代劳动者有高超的技能，以及科学思维方式、创新能力、人际交往能力、承受挫折能力等综合能力。

中职语文教学中学生人文素养的培养途径分析

中职语文教学中学生人文素养的培养途径分析中职语文教学中，学生人文素养的培养是十分重要的。

人文素养是指学生在人文科学知识和文化修养方面所具备的素质和能力，是培养学生全面发展的必要条件，也是提高学生综合素质的重要途径之一。

在语文教学中，怎样培养学生的人文素养成为一项重要的任务。

本文将就中职语文教学中学生人文素养的培养途径进行分析。

一、多角度引导学生感受人文情操在中职语文教学中，培养学生的人文素养，首先要引导学生从多角度感受人文情操。

鼓励学生多读一些文学名著、经典散文，感受其中蕴含的情感、道德与智慧。

在课堂教学中，教师可以通过朗读、讲解等形式，使学生对文学作品的情节、人物及背后的文化背景有更深的理解，激发学生对文学的热爱，培养他们对人文情操的感受能力。

可以适当利用音乐、美术等形式，引导学生感受经典文学作品所反映的人文情感。

通过音乐、美术作品的欣赏，让学生更直观地了解文学作品所蕴含的情感，加深对文学作品的理解与感受。

二、引导学生进行人文情感的体验通过参加一些与人文情感有关的活动，引导学生进行人文情感的体验，也是培养学生人文素养的有效途径之一。

学校可以组织一些文化活动，如文学节、艺术节等，让学生亲身参与感受文学、音乐、绘画等艺术形式所传达的情感与人文内涵。

学校还可以组织参观博物馆、美术馆、图书馆等文化场所，引导学生感受历史文化的底蕴，了解传统文化的魅力，培养学生对人文历史的浓厚兴趣。

通过这些活动的参与与体验，可以使学生更好地理解与体验人文情感，增强对人文素养的认同与追求。

三、加强学生的人文修养教育在中职语文教学中，加强学生的人文修养教育，也是培养学生人文素养的重要途径。

教师可以通过课堂讲授、讨论、互动等形式，引导学生了解传统文化、道德伦理等方面的知识，培养学生的人文修养。

要注重学生的情感教育，引导学生培养正确认识、积极向上的人生态度，弘扬社会主义核心价值观，提升学生的人文素养水平。

学校还可以组织一些课外讲座、读书活动等，邀请专家学者、作家名家等，进行人文修养方面的指导，为学生提供更广阔的人文视野，丰富学生的人文知识，促进学生的人文情操与人文素养的培养。

浅议如何提升中职学校学生的人文素养

课题◆探索◆研讨
研讨
浅议如何提升中职学校学生的人文素养
张丽（安徽省亳州市亳州中药科技学校，安徽亳州２３６８００）
［摘
要］人文素养对学生今后一生的成长和发展都具有重要意义，作为培养人才职业技能的中职学校，不仅需要突出职业技能培养的学习训练，还需要提升学生的人文素养，教会学生如何做人。结合中职学生人文素养培养现状，就提升学生人文素养的具体途径这一问题展开简单探究。
［关
键
词］中职学校；人文素养；具体途径；人生理想教育
【中图分类号］（；７１８
【文献标志码］Ａ
［文章编号］２０９６ — ０６０３（２０１６）３２ — ００４１一Ｏ１
“ 人文 ” 一词最早出现于《易经》： “ 观乎天文以察时变，观乎与校园阅读活动，各班级、各年级可以开展读书成果交流大会，学某一现象展开讨论，自由发表人文以化成天下。” 归结起来，人文素养指的即是一个人成为人生就所阅读书籍当中的某一观点、
关乎中职学校教育质量，关乎民族的生命力、创人文素养是学生学习知识后，知识内化在身上所表现出来的学生的人文素养，
一
种气质，如审美情绪、知识视野和思想观念等。阅读具有丰富造力和凝聚力。长期以来，许多职业学校过于关注职业技能培养，的人文内涵，教师应当重视经典书籍的熏陶感染作用，实施经典轻视人文素养教育，如何进一步转变“ 人文素养教育贫血” 问题，

如何提升中职生的人文素养和职业能力

（２）关于吃苦耐劳和敬业精神。过去我校输送出去的职业学校
学生中，就有相当一部分是因为不能吃苦耐劳，没有敬业精神而做了“ 逃兵 ” ，由此可见，加强职业学校学生吃苦耐劳、敬业精神等基
本素质的训练，对于职业学校学生能否适应社会也很重要的。（３）关于自身仪表。如果说专业技能是内存，那么人的仪表就
会的能力差。职业学校学生适应社会的能力差严重影响了职业教
３．坚持一专多能的原则
在培养人才上，要注意一专多能，即一至两个专业为主，发展育的发展，能否解决这一问题直接关系职业教育的成败，因为只有其他相关的专业技能。如服装专业的，除了学好本专业外，还可以职业学校学生能适应社会，才能解决职业学校学生的就业出路问利用课余时间学习绘画、工艺美术、中国结艺等，模特专业的除了题，职业技术学校的生源才能源源不断，职业学校才会发展，才能自己的本专业外，还可以学习计算机、服装设计、绘画、礼仪等，每
值又直接关系着职业教育的成败。职业教育目前要解决的关键问
题，就是职业学校学生如何适应社会，服务社会，只有他们在社会上站得稳，才能为社会创造价值，职业教育的生源才会源源不断，才能有生存发展的空间。二、提高职业学校学生适应社会能力的措施１．力 Ⅱ 强德育工作德育＿丁作是学校教育的关键，一个技术再好、本领再高的人，如果思想品德差、道德败坏，是不能为社会作出贡献的。这就要求
涉能力的活动。

浅谈中职语文教学中实施人文素养培养的途径

浅谈中职语文教学中实施人文素养培养的途径中职语文教学是培养学生语言能力、阅读能力、写作能力和综合素质的重要途径，也是培养学生人文素养的重要环节之一。

实施人文素养培养的途径有很多，下面就浅谈一下中职语文教学中实施人文素养培养的几个途径。

要注重学生的情感体验。

中职学生正处于青春期，他们的情感世界非常丰富。

在语文教学过程中，可以通过选取具有情感价值的文学作品、历史事件等，引发学生的情感共鸣，使学生深入理解作品中所传达的情感信息，并由此引发学生的情感体验。

教师可以通过谈心、写作、演讲等方式，引导学生表达自己的情感和思想，倾听学生的声音，关心学生的成长，增强学生的自信心和自尊心。

要关注学生的人文素养教育。

人文素养教育是培养学生关爱他人、尊重他人、关注社会发展的重要途径。

教师可以通过讲授人文知识、分析社会问题、组织社会实践等方式，增强学生的人文素养。

教师可以选取一些具有人文精神和人文价值的文学作品，通过教学引导学生领悟其中的人文精神和人文价值，并通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的人文素养。

要注重学生的道德教育。

道德教育是培养学生正确价值观和道德观的重要途径。

教师可以通过讲述和解读一些具有道德教育作用的文学作品、历史事件等，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的道德情感和道德责任感。

教师可以通过开展讨论、辩论、演讲等方式，引导学生思考和分析道德问题，培养学生的道德判断能力和道德行为能力。

要鼓励学生的创新思维。

创新思维是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。

教师可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生发散思维，培养学生的创新意识和创新能力。

教师可以设计一些具有创新思维要求的任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的创新思维和创新能力。

中职语文教学是培养学生人文素养的重要途径，要注重学生的情感体验，关注学生的人文素养教育，注重学生的道德教育，鼓励学生的创新思维。

只有这样，才能真正培养出具有良好人文素养的中职学生。

如何提高学生的人文素养

如何提高学生的人文素养近年来，受着经济快速发展和技术进步的影响，社会变得越来越注重人才的实用性和竞争力。

这使得大多数学生更加关注科技和商业方面的知识和技能，而轻视了人文素养的重要性。

所以，提高学生的人文素养已经成为了一项重要而紧迫的任务。

人文素养是指个体对人类文化和人类行为的理解，以及自主思考和判断问题的能力和素养。

发展好人文素养可以帮助个体更好地适应现代社会，在社会角色、职业、家庭、人际关系等方面成为具有思辨力、判断力、审美力和写作表达能力的人才。

因此，提高学生的人文素养十分重要。

以下是一些方法可以帮助学生提升人文素养：1. 增强人文关怀：人文关怀是指对他人的关注、同情和了解，是提高人文素养的关键之一。

学校可以引导学生参加志愿者活动、社区服务等，可以通过课堂讲座、工作坊等形式促进学生对自己和别人价值的认识，学生可以通过这些方式感受到人文关怀的重要性，同时增强其同理心和团队协作的能力。

2. 读好书：阅读是提高学生人文素养的一种重要途径，因为人文素养和阅读有着极为紧密的关系。

学生应该在校内或外寻找与自己兴趣爱好相关的好书，并积极阅读。

老师应该鼓励学生阅读各种不同类型的书，包括小说、诗歌、历史学、哲学、政治学、艺术、传记和自然科学等，以全面提高学生的人文素养。

3. 创造性表达：人文素养包含了多种表达和沟通技能，如写作、口语、音乐和视觉艺术等。

学校应该利用课堂时间和其他机会鼓励学生发挥想象力和创造力，以图像和语言的方式表达自己，例如写作、绘画和演讲等，以培养学生的表达能力。

4. 鼓励批判性思维：批判性思维是提高学生人文素养的重要方法之一，包括质疑和思考一些已经建立的观念和思想，在一定程度上是否定自己的思想。

鼓励学生从多个角度思考人类文化和行为，培养学生的批判性思维，有助于激发学生的思辨能力，使他们更加深入地思考人文素养问题，从而有助于提高学生的人文素养。

5. 培养跨学科的思维方式：学科之间相互联系、交叉和互补，因此学校应该鼓励学生采用跨学科思维方式，以便更深入地探讨人文领域的问题。

浅谈如何加强中职人才培养中的人文素养教育

浅谈如何加强中职人才培养中的人文素养教育学生的人文素养教育是学校开展教学活动的重点，是学生身心发展的决定性因素。

在中职人才培养中开展人文素养教育，对提高学生的思想政治水平和促进学生全面发展有着至关重要的作用。

本文在新课改的背景下，结合时代和国家未来发展的需求，对人文教育、人文精神、人文素养等概念和内涵进行了深层次的探究，注入了新时代的内容，并且从教学实际出发，探究在中职人才培养中进行人文素养培育的主要策略。

标签：中职人才培养人文素养教育一、前言随着课程改革和素质教育的深入推进，如何提高学生的人文素养已经成为教育的核心问题。

如何在教育教学过程中实现这一目标，已成为众多教育工作者研究的重大课题。

中职人才培养自然也不例外。

事实上，在市场经济的浪潮中，学校教育应该义不容辞地担负起实施人文教育、展现人文关怀、提高人文素养的重任。

二、关于人文素养本质与内涵的探讨人文精神是一种重视人的价值、需要、个性和发展的价值观念与文化精神。

其本质在于一种为人处世的基本“德性”、“价值观”和“人生哲学”，通常包括艺术精神、科学精神和道德精神。

一般来说，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化，而思想自由和个性解放则是其鲜明的标志。

对于社会个体而言，是否具备一定的人文素养，最为关键的是看其是否具有人文精神，从根本上讲也就是人之所以为人的基本原则。

三、中职教育与学生人文素养的提升之所以说中职教育的教育教学活动与学生人文素养的提升有着密切的联系，其主要原因在于：对于中职的学生们而言，他们正处在身心发展的关键时期，也是他们人生观、世界观和价值观形成的重要阶段。

对于中职的教师们而言，一定要抓住这个机会，通过实际的教育教学活动，不断去实现学生知识视野的拓展、学生精神境界的提升，与此同时，在教师的积极引导下，也往往能够帮助学生打破传统的思维模式，使其逐渐形成某种形式的发散思维，并逐渐学会从多方面、多角度去理解问题、思考问题，最终成功解决一些问题。

论如何提高职业院校学生人文素养

论如何提高职业院校学生人文素养葛夫云毋庸讳言，当前部分高职院校的学生，在人文素养方面的储备还有所欠缺，包括“文化传承”“社会礼仪”“家国情怀”“历史认知”“道德情感”等多为方面，都需要继续提升。

如何有效的开展教育活动，提升人文素养是一项复杂而持久的工作。

根据当前高职院校教育教学工作实际情况，可以考虑从“环境创设、阅读典籍、游学历练、主题研修”等维度进行尝试和实践。

1 创设优雅的校园环境孟子有云“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”强调的是生长环境的重要性，除了人文环境的影响，自然环境对于个体的发展的作用同样不可小视。

1.1 构建特色园林校园当前，部分高职院校的校园环境存在“重视建筑，轻视环创”的问题，这与部分管理人员的思想认知有着直接的关系，管理者认为校园的大楼和建筑是“门面”，彰显着学校的实力和气势，对于环境的创设则认为是小事一桩，交给环卫部门处理就可以。

实际上，这种意识和行为直接影响着学校人文素养的培养工作。

心理学中著名的“破窗效应”将环境对于个体的行为影响进行了详细的阐述，证明了环境对于个体修养的重要意义。

良好的学习和成长环境对于个体的发展有着积极的影响。

构建特色园林校园是一项较为简单而容易发挥实效的人文素养提升工作。

对于高职院校而言，进行园林校园的创建并不需要耗费太多的精力和资源，只需要在科学规划的基础上，进行点缀似的增补就可以取得较好的效果。

比如，在校园的偏僻角落种植“思贤林”；在低洼地带凿池取土，堆积假山，种莲植荷；建设“爱莲亭”，铺就“悦读台”都是较为简单而易行的园林工作。

经过类似的建设，可以让学生在日常学习生活中，不知不觉间接受潜移默化的陶冶好熏陶，促进人文素养的提升。

1.2 营造雅洁宿舍环境所谓“一屋不扫，何以扫天下”讲的就是学生需要建立良好的日常生活习惯，高职院校的部分学生，由于学习习惯和生活习惯没有养成，导致在一些诸如“拖沓”“凌乱”“懒散”“孤僻”等行为屡屡出现，客观上对于其人文素养的提升也是一个负面的影响。

如何提高中职学生的人文素养

人才培养文 / 余梅如何提高中职学生的人文素养摘　要：人文素养是人对生活的看法，人内心的道德修养以及由此而生的为人处世之道。

人文素养对提高中职学生的综合素质具有重要的意义。

但中职学生人文素养现状并不乐观，需要学校、教师、学生三方面共同努力，培养社会有用人才。

关键词：中职学生人文素养重要性紧迫性途径人文素养是指以人为本，以人的心灵的纯洁与美好、人格的健全与高尚为中心，以人的个性的完整与张扬、人的本质力量的现实与确认为根本，以人与自然和谐与统一、人的“生命的生产”的有序与完善为目标的文化精神的修炼和涵养。

人文素养是人对生活的看法，人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道，其灵魂不是能力而是“以人为对象，以人为中心”，是一种人的内在品质。

它对人的全面发展、积极向上起到重要的作用。

“德才兼备”是对人的综合素质的最高评价。

“以德为先”体现出个人的道德品质永远优于技术能力，这是人文素养正能量的强有力的说明。

“才”经过短期强化训练，都会有一个大的飞跃。

“德”的养成正是人文素养在内心中的积淀和升华，是一个漫长的过程，需要熬过一段时日，方能喷薄而出。

“德才兼备”这个词和中职学生却“渐行渐远”，使他们无法成为优秀的“社会人”。

仔细分析，是“无知”导致出他们的“无畏”，不敬畏教师，导致出对教师的顶撞、谩骂；不敬畏学校的规章制度，导致出迟到、早退、缺席、晚归、夜不归宿；不敬畏学习成绩，导致出不按时参加考试、缺考；不敬畏学有所得，导致出上课睡觉、玩手机；不敬畏身体的成长规律，导致出早恋；不敬畏生命，导致出酗酒、打架；不敬畏父母，导致出浪费着父母的血汗钱，消耗着自己的青春。

这些“无知”与“不敬畏”是中职学生人文素养缺失的具体表现。

一、人文素养的重要性人文素养如一个人的灵魂，失去了它，人就成了一具干瘪的空壳，无任何鲜活的生命体征。

人文素养丰厚的人，用历史长河中的文化瑰宝积淀为睿智的大脑，让名人的奋斗经历奠定人生的成功。

中职生人文素养培育策略

中职生人文素养培育策略秦科新时期教育倡导围绕学科核心素养培育而开展，人文素养培养是中职语文学科的重要组成部分，对学生形成科学的世界观和价值观具有重要意义。

文学名著含有丰富的人文元素。

《雷雨》作为我国著名的话剧，其中包含复杂的家庭矛盾、顽固的封建思想和尖锐的社会问题，学习《雷雨》能够让学生从重重悲剧中挖掘人文素养的内涵，培养对家庭、社会的正确观念，有利于中职学生形成良好的人文素养，也能够促进中职语文教学的发展。

一、朗读表演，以个人情感带动人文情怀朗读表演能够培养学生的人文素养。

从某种角度来说，如果让学生和教材产生有效交流，中职教师必须多角度优化教学方法，为培养学生人文素养提供有利的保障。

以《雷雨》为例，这是一篇戏剧，如何有效品味人物语言，准确揣摩课文中核心人物的性格特征是重中之重，而学会感悟特定时代背景下人性真善美与假丑恶是难点所在，这也是培养中职生人文素养的重要素材。

在课堂教学中，教师要多角度优化课堂教学方法，利用朗读表演法，积极引导学生有感情地进行朗读表演。

教师可以引导学生先在课文中找到周朴园追问鲁侍萍身份的句子，深刻体会两个人物对话的语气、情感等，进而让学生两两一组来扮演这两个角色，演读剧本内容，朗读完之后，采用学生自评、学生互评等方法，进行合理化点评。

借助分角色朗读让班级学生在表演剧情的过程中揣摩不同人物的语言、动作等，有效走进教材，在“说、演”的过程中，深刻感知课文中不同人物的内心世界，更好地感受在这一时代背景下人性的真善美、假丑恶，获取丰富的情感体验，帮助学生形成正确的人生观与价值观。

二、组织课堂辩论，探究人文内涵在辩论准备阶段，学生深入探究周朴园的性格特征，实际上也是充分了解人物形象的过程。

在辩论活动中，相关独特的观点能够冲击个人的固有思想，有利于激发学生的创新思维，让学生对人文素养有更深入的认识。

在辩论过程中，教师要保证每个学生得到公平的发言机会以表达个人的观点。

教师可以运用小组合作教学法进行分组，小组与小组之间进行辩论，学生在小组内进行交流辩论，从而形成良好的探讨氛围。

高职学生人文素养提升路径探究

高职学生人文素养提升路径探究高职学生人文素养是一个对于他们未来职业生涯具有重要意义的问题。

人文素养指人类社会与文化的认知和理解能力，它被认为是现代人所需的基本素质。

高职学生需要在学习职业技能的同时提升自己的人文素养，扩展自己的知识面和视野。

本文探究高职学生人文素养提升路径。

一、强化文化氛围营造高职院校应该在校园里营造浓郁的文化氛围，课程、活动和社团等加强文化教育。

通过搭建学生心灵沟通平台举办文化座谈会、文艺演出、书法展览等活动，引导学生深入了解和研究中国传统文化、文学、艺术等领域。

二、注重文化教育课程课程是学生进行人文素养学习的重要手段，高职院校应该加强相关课程的教育。

例如，文化课程、文化遗产保护课程、中外文学课程等可以引导学生在课堂中了解中国传统文化和非传统文化，并通过比较学习了解其他国家的文化。

三、加强实践活动高职学生在职业技能和工作实际中，往往忽视人文素养的重要性。

通过各种实践活动，如社会实践、志愿者活动、文化考察等，能够让学生深刻了解社会和国家文化的发展进程与现状，从而提高自己的人文素养。

四、开设通识教育课程高职院校应该加强通识教育课程的开设，提高学生的文化普及水平。

通过日常的信息素养、基础历史、基础社会学、心理学等通识教育课程，不仅能够完善学生的专业基础知识，同时也会让学生更加关注人文素养的重要性，积极提升自身的素养水平。

综上所述，人文素养的提升是高职学生必须具备的素质之一。

高职院校可以通过加强文化氛围营造、注重文化教育课程、加强实践活动、开设通识教育课程等多种途径提升学生的人文素养水平。

让学生在培养职业技能的同时，也能够拥有更加丰富的知识面和更广阔的视野，更好地应对未来的工作挑战。

如何提高高职生的人文素养

如何提高高职生的人文素养提高高职生的人文素养的方法：合理设置人文素养教育课程人文素养教育课程不是单纯的文学或哲学、史学课程，而是一个涉及文学、历史学、哲学、社会学、心理学、教育学、民俗学、政治学等众多学科的统称。

高职生的学习年限较短，技能实训任务也较重，不能像本科院校那样开设大通识教育，应适当提高人文课程在高职生所修课程中的比重，它不仅仅是设置几门人文选修课或开设一些人文方面的讲座就能了解的，而要从人才培养方案的制定、课程结构体系、校企合作、校园环境等方面来综合思考。

在内容上既要防止随意性，又不能重复，更不能缺乏系统性和完整性。

就高职教育而言，开设人文素养课程是以提高学生人文素养熏陶为目的的，它与大学本科的大通识教育不同，而重在人文素养的提升，建议根据我院实际情况课开设以下课程：文学、史学、哲学、艺术、礼仪、名著导读、心理学等课程，做一些尝试，若效果较好，则相应的增加其他课程。

提高高职生的人文素养的方法：提高教师的人文素养从某种意义上来说，课堂和老师本身就是一种人文素养文化的传递，教师是一个院校灵魂的载体，这个院校的人文底蕴有多深厚，与这所院校教师的人文素养有莫大的联系。

高达73.3%的学生认为在专业课中渗透人文素养教育是有必要的，因此提高广大教师对认为素养教育重要性的认识，进而转化为自觉的行动十分重要。

教师在讲授专业课时，要自觉充分挖掘和发挥专业课对人文素养潜移默化的作用，真正做到教书育人。

教师自己首先要有人文情怀，责任意识，在提高专业技术水平的同时，不断提高自己的人文修养，不断更新知识，使思想境界，道德情操得到净化，人格得到完善，努力以自己高尚的人格，良好师德去熏陶，感化学生，向学生传递和弘扬人文精神，帮助学生怡情养性，塑造人格，真正做到“学高为师，身正为范”。

提高高职生的人文素养的方法：加强校园文化建设重点句子1：就高职教育而言，开设人文素养课程是以提高学生人文素养熏陶为目的的，它与大学本科的大通识教育不同，而重在人文素养的提升，建议根据我院实际情况课开设以下课程：文学、史学、哲学、艺术、礼仪、名著导读、心理学等课程，做一些尝试，若效果较好，则相应的增加其他课程。