铸就高尚师德 做一名合格的人民教师

做一名高尚的人民教师

教师，历来被人们尊称为“人类灵魂的工程师”，被喻为“园丁、春蚕、蜡炬”。无论哪种美誉蕴含着人们对教师师德、师风、师能更高的期待。在国民素质不断提高的今天，教师更应从事好“太阳底下最光辉的职业”，做一名师德高尚的人民教师。

1、淡泊名利，踏实奉献。

幸福不喜欢喧嚣浮华，更不喜欢追名逐利。我们应以平常心看待名利，凡事不要斤斤计较，每个人都是自己心灵的主宰，不要为了一己之利，扭曲自己的人格，要把持心灵的一方净土。“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”，自得其乐。在工作中，以平常心看待，踏踏实实地做好教师的本分工作，怀着一颗爱心走进学生的世界，怀揣着一份热情走进教学中，不去想你会获得什么，不去一味索取，本着“老老实实做人，踏踏实实工作”的原则，为了教育甘愿无私奉献，要能对得起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的赞誉。守住平常心却能高兴起来的，才是真正快乐的人，才是真正能干点事的人。

2、师德高尚，学为人师

学高为师，德高为范；教书育人者，必先学为人师，行为世范。师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。作为一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它充分体现出教师特有的职业属性，包括职业理想、作风、态度、行为。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。可以说，师德是教师的灵魂。师德不是动听的言词，而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标。教师是阳光下最光辉的职业，教育的目标是“德才并重，以德为主”，广大人民教师只有不断加强自身师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。

3、关爱学生、乐于奉献

教师对学生的情感是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用善良、真诚之心去爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱社会，从而达到爱教育。教师要把爱洒向每一个学生，尤其要偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自我地位平等。爱学生要宽严适度，严出于爱，爱寓于严；严而不凶，宽而不松，严在当严处，情显细微处。师爱是教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师具有无私的爱才能为学生创造出“民主”“和谐”的学习氛围，让学生想学、愿学，从而提高教育教学质量。关爱学生，首先要关注他们在道德品质上的成长和进步；其次要教育他们崇尚科学，掌握现代科学文化知识，长大做有益于社会的人。当然，关爱学生需要我们的奉献，奉献是教师的神圣职责，我们要带着对教师职业的热忱，将全身心的爱和感情倾注到教书育人上，用爱的甘露滋润学生的心田，用智慧勤耕力作，努力做到“不给学生留不便、不给工作留漏洞、不给教学质量留隐患、不给学校声誉留遗憾”，人人争当关爱学生、乐于奉献的教育楷模。

4、孜孜以求，学而不厌。

知识是师生双方心灵交汇的载体，联结精神世界的纽带。捷克教育家夸美纽斯说：“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。”自古以来，人们就把钻研学问、不断求知看做教师必备的职业道德修养。我国古代教育家孔子认为，教师对待学问，要“学而不厌”。荀子则认为，当一名教师必须具备“博学”精神。教师要给学生丰富的有用的科学知识，自己必须具有真才实学，有高超的教学艺术和本领。上海杨浦中

学特级教师于漪说得好：“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅教师的无知。”教师从教之日，便是重新学习之日。新时代不仅要求教师具备操作技能技巧，更要求教师具备直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。一名好教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。

师德是教师工作的灵魂，师爱与奉献又是师德的集中体现。我们知道“十年树木，百年树人”的真谛，我们也清楚“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神。每每总有不如意的事情会发生，无论阴晴圆缺，让我们都能微笑的面对。愿每个教师对待学生都像春天般的温暖，对待工作都像夏天般的火热。做一名优秀的人类灵魂工程师，做一个新世纪的好教师。