鄂教版小学五年级下册语文《皇帝的新装》教案及教学反思
皇帝的新装教学反思（精选7篇）
皇帝的新装教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的皇帝的新装教学反思，欢迎大家分享。
皇帝的新装教学反思篇1一年一度的联片教研在我校进行，我代表城关二中讲了《皇帝的新装》一课，这是一篇童话，人物形象鲜明，故事情节离奇曲折，学生对文本很感兴趣。
我设计这节课总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，充分发挥学生的主体作用，通过自主学习、合作探究学习的方式，掌握重点、突破难点，从而提高语文能力。
”这节课的成功之处：（一）教学目标明确，教学流程合理，教学思路清晰。
长期从事语文教学工作，我养成了一个习惯，备课时，首先要确定好这一课的目标，然后，围绕目标，我要想清楚，这一课，让学生学什么，怎样学。
《皇帝的新装》一课，我定的目标是：1、知识目标：了解作者及童话故事的文学常识。
理清故事情节，了解写作思路。
了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
2、过程和方法：自主学习了解作者、作品及重点字词，品读课文分析人物形象，合作探究文章主题，把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料。
我设计了以下教学流程：有谈话导入；预习成果展示；整体感知，理清故事情节，分析人物形象；合作探究，理解文章的主题思想；拓展训练，续编童话，培养学生的想象力；以教师寄语结束全文，告诉学生做人的道理。
（二）用精当的问题引导学生学习文本。
这节公开课每个环节，我都用问题引导学生梳理情节，分析人物，探究主题。
例如，这篇童话故事长，要让学生一下子理清故事情节是不容易的，我设计了这样一个环节：请同学们快速默读课文，说说这篇童话围绕“新装”写了哪些事？学生畅所欲言，待学生对故事情节了解得差不多了，我又抛出了这样一道题：谁能根据故事情节又快又准完成这道填空题。
皇帝（）新装——骗子（）新装——大臣（）新装——皇帝（）新装——小孩（）新装。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学反思(3篇)
皇帝的新装教学反思（3篇）皇帝的新装教学反思1《皇帝的新装》是安徒生的一篇经典的童话故事。
我在处理教材的时候趋向更为理性。
把教学的重点放在了人物形象塑造和人物的心理描写上。
我觉得这两个点很值得我们去推敲。
在设计教案中，我让同学选择自己喜爱的一个角色进行分析，可以通过文章中的语言，心理描写去推断这个人物的性格、品行。
总的来说同学的.反映尚可，当时总觉得这样一篇幽默幽默的经典童话仅仅这样分析一下就算了，总是太铺张了。
暴殄天物，铺张好的教学资源总不是我想看到的。
我想这是一个很好的演话剧的题材，于是，我转变了当天6班的课堂上课内容，先上了口语交际，用一天的时间在网上找到了一个《皇帝的新装》的剧本，让同学分成若干个组，每个组选择自己喜爱的一个片断来进行描写，这样演出开头了。
6班始终以来不是很活跃。
我常说他们装肤浅。
原来还觉得这样的支配，万一他们不演怎么办，冷场怎么办？没想到他们演得不亦乐乎阿？皇帝的新装教学反思2这篇童话，在上课时我首先让同学自由朗读课文，找诞生难字，接着让他们组内分角色朗读，并给他们提出了朗读的要求，什么样的语句用什么语调，用什么样的情感，那些字应当重度，哪些用平缓的语气。
同时并看得出每个同学读的都是津津有味，很投入感觉很好玩，可见注意朗读还是很有道理的。
他们一个个神情投入，深厚的朗读爱好，使他们对语文的学习爱好越来越浓了。
读的时候他们都特别仔细，读后都相互做了评价，指出了其他同学的缺乏，这样都同时提高了自己的朗读力量。
组内读后让同学分角色朗读，都推出组内优秀的同学进行班内朗读竞赛。
同学们此时的爱好更是高涨，都能主动参加，并且朗读的效果都很好，无论是感情的投入，语调的抑扬，语速很适中，字音也很精确。
最终我发觉学习一篇文章最重要的还是读文，只要读好了，其它的无论是理清文章的思路，还是分析人物形象，都很简单了。
回顾以前我们学习文章，同学在分析人物形象很难说出来，这是什么缘由，经过半年的朗读讨论和实践，我认为还是读的少，不到位一带而过的现象造成的，我们老师急于分析文章的结构和语言的分析，这篇文章的特色等等，而忽视了朗读这一环节。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
《皇帝的新装》教学反思
《皇帝的新装》教学反思《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事，通过讲述一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新衣，最后被一个孩子揭穿真相的故事，深刻地揭露了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人的本质，同时也赞扬了孩子的天真、勇敢和诚实。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 激发学生兴趣在导入环节，我通过播放一段关于童话的视频和展示一些童话的图片，成功地激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，我还通过分角色朗读、课堂表演等活动，让学生更加深入地理解课文内容，增强了学生的参与感和体验感。
2. 注重人物分析在教学中，我注重引导学生分析人物形象。
通过找出描写皇帝、大臣、骗子和孩子的语句，分析他们的性格特点，让学生更加深入地理解了课文的主题。
同时，我还组织学生进行小组讨论，比较不同人物形象的异同，培养了学生的合作能力和思维能力。
3. 引导学生思考在教学中，我不仅注重让学生理解课文内容，还注重引导学生进行思考。
通过提问学生“为什么只有孩子敢说出真相？”“在我们的生活中，有没有类似的现象？我们应该怎么做？”等问题，让学生更加深入地理解了童话的深刻寓意，树立了正确的价值观。
二、不足之处1. 朗读指导不够在教学过程中，虽然我组织了学生进行多种形式的朗读，但是对朗读的指导还不够。
没有引导学生注意朗读的语气、语调、节奏等方面，导致学生的朗读效果不够理想。
在今后的教学中，我要更加注重朗读指导，让学生通过朗读更好地体会课文的情感和意境。
2. 时间安排不合理在教学过程中，由于一些环节的时间安排不合理，导致后面的拓展延伸环节时间不够，没有充分地让学生进行讨论和分享。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个环节都能够顺利完成。
3. 对学生评价不够全面在教学过程中，我对学生的评价主要集中在学生的回答问题和课堂表现上，而对学生的学习过程和学习方法的评价不够全面。
在今后的教学中，我要更加注重对学生的全面评价，不仅要评价学生的学习成果，还要评价学生的学习过程和学习方法，以促进学生的全面发展。
鄂教版五年级语文下册教案皇帝的新装
鄂教版五年级语文下册教案课题：皇帝的新装一、教学目标1.了解文学作品《皇帝的新装》的背景和作者。
2.掌握故事情节的内容，理解主题意义。
3.能够运用故事中的词语和句子进行语文表达。
4.培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、教学重点1.掌握文学作品《皇帝的新装》的故事情节。
2.理解故事中的主题意义。
三、教学难点1.培养学生的批判性思维能力，引导学生深入思考故事中的寓意与启示。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.观看视频《皇帝的新装》的动画短片，激发学生的兴趣。
2.引发学生对皇帝的新装的好奇心和探究欲。
步骤二：前导教学（10分钟）1.利用问题导入，引发学生思考：你们知道文学作品《皇帝的新装》是谁写的吗？它讲述了什么故事？步骤三：阅读教学（20分钟）1.学生阅读课文《皇帝的新装》，标注生字生词，师生共同解读课文。
2.分角色分组朗读课文，让学生更好地理解故事情节和人物性格。
步骤四：思考拓展（15分钟）1.引导学生思考：为什么大臣们不愿意说皇帝没有穿衣服？2.提出问题：故事中的皇帝受到了什么启示？我们能从故事中学到什么？步骤五：合作探究（25分钟）1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论并整理思路，回答问题：故事中的寓意是什么？这个故事给我们有什么启示？2.每个小组派一名代表上台发言，并与其他组同学进行交流和对比。
步骤六：总结归纳（10分钟）1.引导学生总结故事中的主题和寓意，以及他们的个人感悟和思考。
2.教师进行总结，强调故事中的价值观和道德准则。
五、教学延伸1.学生可根据教师要求写下对《皇帝的新装》的感悟和思考。
2.可进行课堂展示，并邀请其他班级的同学进行观摩和评价。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对文学作品《皇帝的新装》产生了浓厚的兴趣。
通过观看动画短片、阅读课文、合作探究等多种学习方式，学生不仅增加了对故事情节的理解，还培养了创新思维和团队合作能力。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对于故事中的寓意理解欠缺，需要更多的时间和引导。
《皇帝的新装》语文优秀教案(表格板书反思)
《皇帝的新装》语文优秀教案（表格板书反思）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢打开woRD文档检查详细内容教学目标：知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表示人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟主旨的能力。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会艺术特色，感悟主题。
情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点和突破方法：重点：１、掌握故事情节，分析人物形象，学习表示人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，同学独立考虑、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映实际生活。
它的故事情节，人物形象，都是在实际生活的基础上提炼概括，集中发明出来的，比实际生活中所实有的更具代表性。
因而能够让读者感到信服。
《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的布置和人物形象的塑造就很有这种特点。
因此，本文的教学重点就在于掌握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
教学方法：情境激趣法、教师引导，同学团结合作、主动探究教具准备：多媒体课时布置：２课时第１课时：整体感知课文，掌握故事情节第２课时：分析人物形象，探究主题，理解想象与夸张的手法。
教学过程：各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
鄂教版小学五年级下册语文《皇帝的新装》教案及教学反思
鄂教版小学五年级下册语文《皇帝的新装》教课设计及教课反省教课设计教课目的：1、学会 10 个生字。
2、练习阅读课文，分角色朗诵课文。
3、经过阅读剧本，掌握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的看法来评析剧中的人物。
4、经过人物的语言、动作、心理领会虚荣者的愚笨和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5、表演课本剧，初步认识戏剧的基本知识。
教课要点： 1、能复述课文，分角色朗诵课文。
2、认识剧中人物的主要特色，能用自己的看法来评析剧中的人物。
教课难点：经过阅读剧本，认识剧中人物的主要特色，用自己的看法来评析剧中的人物。
教课切入点：“任何愚笨或不称职的人，都看不见这件衣服。
”在课文中有什么作用？阅读切入点：为何皇帝、老大臣、官员都说自己看得见衣服？板书设计： 19、皇帝的新装愚笨虚伪教课课时： 2第一课时教课过程：一、揭露课题《皇帝的新装》二、启迪讲话。
这篇课文是依据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身赤身参加 * 大典的风趣故事。
我们一同走进课文吧！三、初读课文，整体掌握课文内容。
1、沟通剧本知识：请大家翻开，迅速阅读一下课文，看看这篇课文和我们平时学习的课文有什么不一样？你认识哪些有关剧本的知识，把你收集到的资料和大家沟通一下吧。
2、学生沟通。
3、初读课文，整体掌握课文内容。
⑴、以自己喜爱的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。
⑵、检查自学状况。
⑶、谈谈你认识这个剧本的哪些内容。
你所用“这是一个（）的皇帝”来归纳主角。
四、学习第一场。
1、指名分角色朗诵。
2、指名评论：他们读得好不好？幸亏哪里？3、请用几个词归纳这几个人物的特色。
五、师小结。
骗子的荒诞乱说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政，愚笨昏庸的皇帝形象呼之欲出。
第二课时一．学习第二场内容；排演课本剧。
二．学习第二场：⒈自由朗诵第二场，思虑：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？⒉沟通议论：你试用几个词或一句话归纳老大臣和官员的性格特色吗？⒊分叫色朗诵第三场。
鄂教版五年级语文下册教案皇帝的新装
鄂教版五年级语文下册教案：皇帝的新装
一、教学目标
1.理解《皇帝的新装》故事的寓意；
2.通过学习《皇帝的新装》故事，提高语文阅读能力；
3.学会使用修辞手法来描述人物特征和环境。
二、教学重点
1.了解《皇帝的新装》故事的基本情节；
2.学会使用修辞手法来描述人物特征和环境。
三、教学难点
1.理解《皇帝的新装》故事的寓意；
2.学会使用修辞手法来描述人物特征和环境。
四、教学方法
1.故事阅读法；
2.讲解法；
3.组织讨论法。
五、教学内容及进度安排（三课时）
第一课时
1.教师介绍《皇帝的新装》故事的背景和基本情节；
2.分析《皇帝的新装》故事中的主要人物，并用修辞手法来描述他们的特征；
3.学生独立阅读《皇帝的新装》故事。
第二课时
1.学生口述整理《皇帝的新装》故事的情节；
2.引导学生通过讨论和自主阅读等方式深化理解《皇帝的新装》故事的寓意，并探讨故事对我们的启示。
第三课时
1.学生通过课前准备，来分享自己对《皇帝的新装》故事寓意的思考；
2.教师引导学生分析《皇帝的新装》故事中所使用的修辞手法，并让学生试着用类似的修辞手法来表达自己的思考；
六、课后作业
1.练习对人物的细致观察，并用适当的修辞手法来描述；
2.思考“盲从”的危害，写一篇文章（不少于200字）谈谈自己的看法。
七、教学资源和参考
1.《皇帝的新装》故事；
2.课本。
八、教学评估
1.学生通过讨论、口头表达、和书面作业来展示他们对《皇帝的新装》故事寓意的理解；
2.学生的细节观察能力和修辞语言能力的提高程度。
《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时【教学内容】理清故事情节，整体感知课文内容。
【教学设计】一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)2、播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
皇帝的新装教案优秀9篇
皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标：1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
三、教学过程（一课时）1、导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。
而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。
现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。
）2、作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生共写了168篇优美童话。
其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xùn）称职（chèn）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hè）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称：称chèn职称chēng呼称chèng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
4、明确学习目标：一课时：整体把握故事情节，复述故事。
鄂教版五年级语文下册教案皇帝的新装
鄂教版五年级语文下册教案：皇帝的新装1. 教学目标•了解《皇帝的新装》的故事情节和寓意；•能够描述故事中的人物形象和场景描写；•能够理解故事背后的深层道理，培养学生的审美思想和人文素质。
2. 教学准备•课文：《皇帝的新装》；•教具：投影仪、PPT。
3. 教学过程3.1 导入1.通过课前投影片展示《皇帝的新装》的故事梗概和主题，引起学生的兴趣；2.询问学生对故事的了解，让学生谈谈对该故事的看法和感受。
3.2 学习和探究1.呈现全文，学生跟读；2.了解故事情节，分别询问学生理解皇帝和骗子的角色形象，并理解故事中皇帝炫耀时穿衣服的过程和结果；3.分析故事中的语言、人物、环境、感情和思想等要素，通过互动的问答形式让学生理解故事，掌握全文基本内容。
3.3 观察、分析和表达1.列出人物形象分类，根据文章描述的情境逐个分析人物的性格、行为特征、人际关系等；2.从故事中选取关键语言，要求学生能准确理解这些语言的寓意；3.进行小组讨论，通过收集大家的意见和理解，更加准确地解读故事。
3.4 概括、评价、提问和反思1.请几位学生概括本课教学的内容，引导他们用自己的语言对故事背后的含义和内在意识进行概括和评价；2.让学生提出自己对帝王、权力、虚荣等问题的认识和感悟，引导学生思考自己在日常生活和学习中要如何运用这些道理，培养学生对时代背景和时代伦理的敏感性和辨别能力；3.课堂总结，反思教学过程中的不足和问题，为下次教学做好准备。
4. 教学体会本课教学目标比较明确，学生掌握的是《皇帝的新装》这一著名寓言故事的情节和寓意，尤其是对人际关系、权力、虚荣等方面的认识和感悟。
在教学过程中，通过多种途径、多个角度引导学生不断加深对该文的理解和感悟，也给学生创造了充分的表达空间，这些对学生成长和思想深度的提高具有积极的意义。
同时，课堂还要注意防止单调，尽量注重互动和创意性，让学生通过更多手段来掌握和感受文章的魅力。
《皇帝的新装》的教案优秀3篇
《皇帝的新装》的教案优秀3篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
【教学重点】分析人物形象。
【教学难点】理解文章寓意。
【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法【教学课时】2课时【教学过程】一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶）1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
《皇帝的新装》教学反思（通用8篇）
《皇帝的新装》教学反思（通用8篇）《皇帝的新装》篇1篇一上完《皇帝的新装》这节公开课后，我对这一堂课进行了总结反思，感觉存在以下三点不足：一、课堂缺乏新意《皇帝的新装》是一篇老课文，可以说，文本上能挖掘到的亮点基本已被挖掘完，在上课前，我曾想过以的方式完成这节课的教学目标，可是，因为没有时间给学生准备，怕学生不能很好的配合，遂放弃了这一思路，为了保持一堂课的完整性和流畅性，我最终还是采用了常规的教学思路，难怪杨老师说听完课后有种似曾相识的感觉。
二、课堂分析不够深入在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。
譬如，这篇课文的人物的心理和语言很有特色，本来在分析情节时想通过学生的分角色朗读来完成对人物心理的揣摩，从而更透彻的理解童话的主题，但因为担心课堂时间不够，学生找出人物的心理和语言描写时便没有再要求他们更深入的阅读。
三、作业设计不够合理对文本的解读较简单，而作业布置较难，关于皇帝回宫后的续写，应利用较长的时间对学生进行指导并作交流，这样学生才能更好更深入的去解读文本，从而更深刻的理解童话这一文学体裁的特点。
教，然后知不足。
今后，我会针对我的不足，通过多看教育、教学方面的书，多向其他老师学习，多实践，多研究教材、教法，一步步来完善自我，开拓自己的教学思路，在课堂上大胆创新，形成自己的教学风格。
篇二《皇帝的新装》，是安徒生先生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性很高涨。
本课我确立的教学重点为：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
教学难点确定为：想象力训练。
如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，说出自己的阅读感受，这非常重要。
我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性，激发了学生自主学习的积极性。
比如，我的导语设计：近年来描写宫廷生活的穿越剧，电视剧很多，你们都知道哪些啊?剧中的皇帝在着装上有什么特点，给你一种什么感觉呢?这几个问题一下子就能够调动学生的积极性，自己愿意说，而且有话可说。
《皇帝的新装》教学反思三则
《皇帝的新装》教学反思三则《皇帝的新装》教学反思三则《皇帝的新装》教学反思之一本节课旨在让学生了解文中各个人物各自的性格特征，并且从文中找出依据从而学会概括人物性格。
从整节课的情况来看，学生对这个目标掌握的还是较好的，不仅能从文中找出相关的句子，而且能根据自己的理解概括人物的形象，并说出对该人物的自己的一些看法。
应该说这节课的教学目标落实的还是比较好的，尤其在小班化教育的背景下，能运用自读笔记让学生养成自觉学习的习惯，在小组讨论的形式中能运用走组的形式，比较有新意。
但是一节课总有败笔之处，本节课的最大的问题就是在时间的掌控上，由于在讨论人物形象时用的时间较多(20分钟)，从而导致学生无法在课堂上续写结尾，只能口头表诉，影响了续写的效果。
其次，出示叶圣陶的结尾过早限制了学生的想象思维，使续写效果大打折扣。
另外，在布置作业的时候，我口误让学生续写结尾时想象越丰富越好，越大胆越好，幸好被居老师及时纠正，续写结尾必须依托原来的文本，在原先的情节发展的基础上发挥自己的想象续写结尾。
在课堂结束后从作业的反馈--续写结尾来看，大多数学生能较好运用人物的性格发挥想象写出了各式各样的结尾，但是万变不离其中，大多时写皇帝继续执迷不悟穿新衣，最后国破家亡，这样的结尾比较符合情节的发展，但是也不排除个别学生天马行空。
总得说来从学生的掌握看，基本能达到我本来设计的目的。
《皇帝的新装》教学反思之二我在处理本课教材中，始终坚持一个信念“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
新课标中提倡阅读成为思维碰撞和心灵交流的过程，应该成为对话的关系。
学生与文本，学生与学生，老师与文本，老师与学生这样互动的局面，要重视学生在阅读过程中的文体地位，教师不要将自己的见解或教参的解读强加到学生身上，而让学生在阅读中有自己独特的认识、感受、方法和体验。
在这堂课中，我只有设计两三个大的问题，当问题的设计是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，注重题目的开放性，答案的多元化，还提倡学生多角度阅读，有创意地阅读。
《皇帝的新装》教学反思
《皇帝的新装》教学反思《皇帝的新装》教学反思1这节课，也使我认识到自身的很多不足：1.在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间开展。
譬如，有一题要同学沟通、争论，没等同学反映，我就径直往下讲课文了。
在分析人物形象时，没有结合详细的语言、动作分析。
因此，在以后的教学中，我要紧扣住文本，细心设计好每一堂课的内容，甚至每一个环节、每一句话，留意各个环节的连接。
2.教，然后知不足。
在引导同学方面，做的不够。
应紧扣同学回答的问题，步步为营，牵引着同学向老师的预设目标靠近。
就引导这点来说，我还得多看书，多向其他老师同学，多实践。
3.对同学的评价仅停留在“好”、“很好”等赞扬性的词语上，比较单一化，更多的忽视了评价的真正意义，不能实时抓住同学回答下列问题的内容或角度作出评价。
快速生成技能较弱，自己的语言表达技能也不强，以后还要多学习、实践。
5.在新课程的理念下，教学方法应多样化，而我的教学方法比较单一。
从这次的公开课中，我明白了应当从同学的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，擅长取舍，吸取精髓，懂得了“放弃也是一种美”。
《皇帝的新装》教学反思2上完《皇帝的新装》这节公开课后，我对这一堂课进行了总结反思，感觉存在以下三点不足：一、课堂缺乏新意《皇帝的新装》是一篇老课文，可以说，文本上能挖掘到的亮点基本已被挖掘完，在上课前，我曾想过以课本剧的方式完成这节课的教学目标，可是，由于没有时间给同学预备，怕同学不能很好的协作，遂放弃了这一思路，为了保持一堂课的完整性和流畅性，我最终还是采纳了常规的教学思路，难怪杨老师说听完课后有种似曾相识的感觉。
二、课堂分析不够深入在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间开展。
譬如，这篇课文的人物的.心理和语言很有特色，原来在分析情节时想通过同学的分角色朗读来完成对人物心理的揣摩，从而更透彻的理解童话的主题，但由于担忧课堂时间不够，同学找出人物的心理和语言描写时便没有再要求他们更深入的阅读。
皇帝的新装教案(含板书及反思)
《皇帝的新装》【教学目标】1.了解本文以欺骗为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的写作思路。
2.理解作者在本篇童话故事中对人性弱点进行的剖析及其社会现实意义。
3.培养学生阅读经典的兴趣。
【教学重点、难点】1.了解本文以欺骗为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的写作思路。
2.理解作者在本篇童话故事中对人性弱点进行的剖析及其社会现实意义。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．导入1.请指出下列图片的出处。
2.说说他们有什么共同之处二．检查预习：1.作者简介：安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2.什么是童话？它有什么特点？童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
它又往往采用拟人的手法来写。
3.字音词义三．整体感知1.全文的线索是什么？皇帝的新装2.请按照“爱新装-做新装-穿新装-展新装”的顺序给课文划分结构层次一部分：（开头—“皇上在更衣室里”）：描述皇帝是一个爱慕虚荣，喜欢新衣成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝作了伏笔。
二部分（有一天—138页勋章）：骗子做新装，君臣看新装的互骗局面，展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。
三部分（第二天—139页没看见）：故事的高潮，写游行“穿”新装。
四部分(这样—最后):故事的结局,皇帝展新装,人们揭新装.四．合作探究1.本篇童话是围绕哪个字进行讲述的？骗2.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，老百姓传骗，孩子揭骗3.后来，当小孩子说出了真话后，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
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鄂教版小学五年级下册语文《皇帝的新装》教案及教学反思教案
教学目标：
1、学会10个生字。
2、练习阅读课文，分角色朗读课文。
3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。
教学重点：1、能复述课文，分角色朗读课文。
2、认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。
教学难点：通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。
教学切入点：“任何愚蠢或不称职的人，都看不见这件衣服。
”在课文中有什么作用？
阅读切入点：为什么皇帝、老大臣、官员都说自己看得见衣服？
板书设计：19、皇帝的新装
愚蠢虚伪
教学课时：2
第一课时
教学过程：
一、揭示课题《皇帝的新装》
二、启发谈话。
这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加*大典的滑稽故事。
我们一起走进课文吧！
三、初读课文，整体把握课文内容。
1、交流剧本知识：请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。
2、学生交流。
3、初读课文，整体把握课文内容。
⑴、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。
⑵、检查自学情况。
⑶、说说你了解这个剧本的哪些内容。
你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。
四、学习第一场。
1、指名分角色朗读。
2、指名评价：他们读得好不好？好在哪里？
3、请用几个词概括这几个人物的特点。
五、师小结。
骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。
第二课时
一．学习第二场内容；排演课本剧。
二．学习第二场：
⒈自由朗读第二场，
思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？
⒉交流讨论：
你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？
⒊分叫色朗读第三场。
三．学习第三场。
⒈学法同第二场。
师：谁揭露了谎言？
为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？
⒉分角色朗读。
四．总结全文，扩展练习。
（一）⒈你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？
⒉一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。
虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？
⒊你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？
⒋你想对其中哪个人物说些什么呢？
（二）自由分组排练课本剧。
教学反思1
《皇帝的新装》这篇童话，运用夸张的手法，充分发挥奇特的想象，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。
同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
对于这篇童话绝大多数学生都不是第一次接触，对于它的故事情节都有一定的了解，但是，这种理解还是比较肤浅的，大多停留在一个故事的层面上，如何引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，是本课的重点。
为了达到这一目的，我主要从以下几个方面努力的：
1、自主探究，让学生成为课堂的主人
在教学中我努力做学生的引导者，鼓励学生自己发现问题、提出问题、解决问题，使课堂变成一个民主、平等、宽松、和谐，学生自主探究教学平台。
在初读课文的基础上，我让学生谈自己的感受和体会，提出自己的问题。
学生在交流时集思广义，就会带着自己的感受和问题主动走进课堂、走进童话，学习的主动性得以激发，提高了学生提出问题、分析问题的能力。
2、学会方法，让学生成为知识的狩猎者
我们经常说：“授之以鱼，不如授之以渔”在教学中教学生学习的方法是非常重要的。
只要教给学生一定的读书方法，学生在掌握这些
方法的基础上加以训练就能形成终身受益的阅读能力。
在体会人物特点时我结合童话的特点教给学生通过研读人物的动作、语言、神态、心理体会皇帝大臣特点，学生在方法的指引下很容易体会到会皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；不但理解了内容，而且学会了体会人物特点的方法。
3、充分朗读，让学生体验角色
语文教学中要切实加强学生读的训练，特别是这一课更应重视学生的朗读。
为此在教学中我让学生自由读、默读、分角色读，让学生在充分读基础上去探究文章的主题。
特别是分角色朗读，学生用不同的语气、感情表现人物的特点，加深了学生对课文内容的理解。
4、拓展思维，让学生丰富地想象
本文是一篇童话，充分体现了作者天才的想象能力。
为此在教学时我紧紧围绕这一特点，一面让学生理解课文，一面让学生展开丰富的想象。
比如当小孩揭穿骗局时，我让学生想象当时的情景，并假设自己在场你会怎样做，学习完文章我让学生写续篇，学生就会插上想象的翅膀飞向丹麦，丰富、精妙的想象就会从学生的脑中、口中、笔下生成。
不足之处：
1、时间关系，分角色朗读的指导还不到位，读的训练仍需加强。
2、课堂中放得还不够，学生还没有真正做到自主合作地探究知识。
3、学生对童话的文学常识理解还不够。
教学反思2
本课的教学首先是让学生在熟读课文的基础上，培养学生的朗读与想象能力，并且了解本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的。
我在教学中特意安排了学生朗读这一教学环节，努力让学生做到形、声兼备。
其中在听读的过程中指导学生想象，这个皇帝为了漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
其次要注重的是学生感知文章内容的能力与辨别思维能力，我设计了一系列与课文内容相关的问题。
在课堂上问题的设置是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，注重题目的开放性，答案的多元化，还提倡学生多角度阅读，有创意的阅读。
如每个学生对自己感兴趣的人物作了评价，而且人人对主题的认识来看，更是改变了以往就是揭露封建统治者虚伪的一面，学生是从不同角度的分析，有的是抓住上层人物，有的是抓住百姓，有的从正面，有的从反面，有的从正反面对比着分析主题，从而出现了各种各样的解读。