【优质】语文西师版小学二年级下册《紫色风铃》风铃主要意义
西南师大版二年级语文下册《三单元 7 紫色风铃》教案_0
紫色风铃学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：在读中体会人物的情感。
学习准备：灯片风铃一、复习引入1、出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。
2、师：这一课的生字朋友，你还认识它们吗？打打招呼吧。
（1）出示生字测读。
(抽生读、开火车读、齐读)（2）读词，选择你喜欢的词造句。
（抽读、齐读）愣住照耀皱纹布满舒展寂寞陪伴风铃二、读中体会，品味感情1、（师：老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，学生读自己喜欢的自然段）。
（抽生评，正音）2、刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？我们一起来看看。
（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（），让风铃陪着奶奶，奶奶不再（）3、孩子们，刚才我们知道了课文所讲的主要内容，现在来告诉老师，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）4、还有哪些地方不明白？再读读课文。
在不明白的地方做上记号,在小组内交流。
通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？①理解词语。
采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。
愣住布满皱纹寂寞②感悟句子。
（灯片出示问题）⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？（因为紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。
妮妮很爱她的奶奶。
）（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）5、紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。
西师大版语文二年级上册第8课《紫色风铃》说课课件
《紫色风铃》说课
紫色风铃说课设计
目录
一、说教材
四、说教学过程
二、学情分析
五、说板书设一、说教材
《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大 版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。根据《小学语文课 程标准》以及二年级学生的特点，我从知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度，确定了本次教学目标。
2、我班朗读能力差，有唱读现象。在今后教学中，我将时 时纠正学生的朗读习惯，培养学生的朗读能力和阅读兴趣。
三、拓展迁移，升华感情 播放公益广告《给妈妈洗脚》，让学生明白尊敬、关心长 辈从古至今是中华民族的美德，希望孩子们都能做一个尊敬长辈 的好孩子。
五、说板书设计
结合低年级学生以感性思维为主的年龄特征，在板 书设计上我力求简洁明了，这个板书既提纲挈领地概 括了本节课的内容主旨，便于学生理解感知，同时板 画的使用，使得板书又具有一定的形象性和艺术性。
1、知识与能力：巩固生字，理解词义，正确、流利、有 感情地朗读课文。
2、过程与方法；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。 3、情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶 的关心，学会关心长辈，关心他人。 学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：在读中体会人物的情感。
二、学情分析
二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时 期，学生们经过一年半的学习之后，在识字量和 思考、讨论、表达等学习能力方面已经有了一定 的基础。学习这篇课文，把课文读正确、读通顺 对学生来说难度不大，但如何把自己以书中的主 人公联系起来，进行角色互换，感悟到故事背后 的内涵却有些困难。
六、教学反思
在课文的教学中，我引导学生采用多种形式反复朗读，让 学生在读中感悟文中人物的情感。从而引导学生学习妮妮的美 好品质。课后我结合课堂中的实际情况，总结出以下不足：
西师版二年级下册语文《紫色风铃》课文及教学设计
【課文】紫色風鈴媽媽買來一串紫色的風鈴。
風兒一吹，紫風鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽。
媽媽要把紫風鈴掛在妮妮的床前。
妮妮說：“媽媽，等一會兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”等到媽媽出門回來，桌上的紫風鈴不見了。
紫風鈴呢?媽媽找啊找，沒有找到。
這時，妮妮“咚咚咚”地跑來，把媽媽拉到另一個房間。
媽媽一看便愣住了：紫風鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。
在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。
躺在床上的奶奶，佈滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風鈴來陪伴我。
風鈴的聲音真是太好聽了!”媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”【課文】紫色風鈴媽媽買來一串紫色的風鈴。
風兒一吹，紫風鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽。
媽媽要把紫風鈴掛在妮妮的床前。
妮妮說：“媽媽，等一會兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”等到媽媽出門回來，桌上的紫風鈴不見了。
紫風鈴呢?媽媽找啊找，沒有找到。
這時，妮妮“咚咚咚”地跑來，把媽媽拉到另一個房間。
媽媽一看便愣住了：紫風鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。
在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。
躺在床上的奶奶，佈滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風鈴來陪伴我。
風鈴的聲音真是太好聽了!”媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”【教學設計二】教學目標1.認識本課生字，端正、整潔地書寫課後的字，注意字的間架結構，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
積累自己喜歡的詞句。
3.瞭解課文內容，從小學會關心長輩。
教學時間2課時教學準備課件、生字卡片教學過程一、談話導入同學們，你們見過風鈴嗎.說說你見過的風鈴是怎樣的。
今天老師為大家帶來一串風鈴。
(放課件)大家喜歡嗎.誰願意來叫叫它.(抽生讀，注意“鈴”是後鼻音)我們一起親切地叫叫它。
生齊讀課文題目。
同學們想知道一個與紫色風鈴有關的故事嗎.二、初讀課文，學習生字1.自由讀課文，遇到不認識的字，想辦法認識它，並給他找個好朋友。
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》教案
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》教案教材简介本教案的教材为西师大版二年级下册语文教材中的《紫色风铃》单元。
该单元的主题为“童年的味道”，意在让学生回顾自己的童年时光，并从中感受到童年的美好。
在本单元中，学生将学习并掌握以下知识点：•感受文字所表达的情感；•体会“童年的味道”；•理解并朗读韵律美的诗歌。
教学目标知识目标1.掌握词语“紫色”、“风铃”的读音、拼写及基本含义；2.理解并朗读《紫色风铃》的诗句；3.了解并感受“童年的味道”。
能力目标1.通过比较和分类的方式归纳分类“童年的味道”；2.通过感知诗歌的韵律美，使学生对作品的表达方式进行感性分析。
情感目标通过对课文的感知，让学生了解童年的美好，在情感上收获快乐与感动。
教学内容学习《紫色风铃》的诗句1.我要穿过那围墙，去找童年的味道。
2.巷口的红灯笼，童年的记忆好长。
3.我想紫色风铃为我唤醒童年的味道。
4.紫色风铃清脆的声音，响彻整个梧桐树。
5.风徐徐，紫风铃婉转，我听见，莫名忧伤。
课堂活动1.小组分享——回忆自己的童年教师将学生分成小组，让每组学生分享自己的童年，讲述一段让他们记忆深刻的事情，并将这些记忆相似的事情进行分类。
2.诗歌朗读——感受诗歌的韵律美教师将学生请到操场上，进行诗歌朗读，让学生更好地感受诗歌的韵律美，并在情感上得到升华。
3.画风铃——美化校园学生在学校的景观中寻找适合放风铃的位置，并在这个位置上画出一只风铃来，为校园增添些许美感。
教学步骤第一步：引入老师出示一幅描绘童年的图片，并问孩子们：“你们看到这张图片有什么印象？它让你们回想起什么？”第二步：讲解老师朗诵《紫色风铃》，感受其韵律美，然后解释诗句的含义。
第三步：活动让学生分组回忆童年，回答问题并分类，使学生感受到彼此之间的童年有很多相似之处。
第四步：课文学习朗读课文，学生分别朗读一两句诗句并表达自己的情感。
第五步：活动到操场上进行诗歌朗读并感受韵律美。
第六步：活动学生在校园里寻找适合放风铃的位置，并画出一只风铃来美化校园。
评课稿
《紫色风铃》评课稿《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课讲了妈妈给你呢买回一串紫色风铃，它的声音非常好听。
妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消除寂寞，受到了妈妈的赞扬。
赞扬了妮妮的乖巧、孝顺。
意在引导学生关心长辈、关心他人。
听了熊老师的研讨课《紫色风铃》让我受益匪浅，其中有许多成功之处值得我去借鉴。
一、教学目标非常明确。
1、巩固生字，会写“舒展”“躺”“耀”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。
二、抓住关键词句，品读课文。
在阅读教学中，熊老师能够抓住一些关键的词语，舒展——照耀——初步了解老人的孤独、不易，激发关心老人的愿望。
三、紧扣主题找准语言训练点。
在本节课的教学中，我设计了游戏巩固生字，以对词语的理解作为理解课文的切入口，情感朗读，联系生活，用词说句子四个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的。
培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“让我们也从奶奶的角度考虑考虑，还有办法可以让奶奶不寂寞？”既训练了学生的口头表达能力，又是对让学生用实际行动孝敬长辈的引导教育。
四、注意引导朗读，能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
指导朗读引导学生读出风铃的美，在读中领悟在妮妮家里，风铃不是一个普通的物件，它是亲人之间爱的表达。
课堂教学是成功与遗憾并存的，这节课也有不足的地方。
这篇课文的朗读指导是重点，可增加教师范读指导学生有感情地朗读课文。
课文的第四自然段是重点，老师在指导学生精读课文的过程中应该多叫几个学生起来读书，而不是简单地叫学生读好句子，再齐读。
另外，可以把整篇课文连起来读，这样，学生对课文文整体的感悟就会更深刻。
注重多元化的评价，上课是和学生交谈，对学生的发言要及时鼓励表扬，是课堂充满人文关怀，不断激发学生的积极性，主动性，我们要善于激励，善于唤醒，善于鼓舞，让学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开。
紫色风铃花的含义是什么
紫色风铃花的含义是什么这是一种长得很像一口古钟的花朵，又因为它一朵一朵的半张开在枝桠上，迎风吹来像一个个风铃，所以把它叫做了紫风铃。
它既能在阳光充裕的地方生长，也能在半阴的地方活。
下面就一起了解这种可爱的花的含义。
紫色风铃花的含义：悲伤的爱紫色风铃草，物种名称：风铃草，英文名：Bellflower、Canterbury-bell，科目：草本花卉，花(果)期：花期4月-6月，别名：钟花、瓦筒花，风铃草又名钟花，原产南欧。
株形粗壮，花朵钟状似风铃，花色明丽素雅，在欧洲十分盛行，是春末夏初小庭园中常见的草本花卉，常以它表达健康、温柔的爱。
在我国尚处于引种阶段，但在花卉商场和艺术拖花中可见到。
风铃草，二年生草本。
株高约1米，多毛。
莲座叶卵形至倒卵形，叶缘圆齿状波形，粗糙。
叶柄具翅。
茎生叶小而无柄。
总状花序，小花1朵或2朵茎生。
花冠钟状，有5浅裂，基部略膨大，花色有白、蓝、紫及淡桃红等。
花期4月-6月。
园艺品种有：矮生种、爽套种，其花萼的花冠同色同形，形成内外两层。
杯碟种，花萼呈瓣状、与花瓣同色，张开的碟，直径可达7.5厘米，花冠种状如杯。
常见品种有蓝色的“蓝钟”，紫色的“紫晶”，白色的“铃档”，粉红的“尖项”等。
喜夏季凉爽、冬季温和的气候。
喜轻松、肥沃而排水良好的壤土。
注意越冬预防凉寒，需要低温温室。
长江流域需要冷床防护。
小苗越夏时，应给予一定程度的遮荫，避免强烈日照。
紫风铃的故事清晨的第一缕阳光洒进一间简陋的屋子,一个女孩坐在窗前,睁着一双大眼睛直愣愣地望着天空,一夜没有合眼。
初秋的天气,早晚凉,更何况在窗前坐了一晚上。
女孩的脸早已冻得发白,海藻般的长发轻轻垂下,半遮半掩地拂过清秀的脸庞。
就在昨晚,女孩因病失明了,她再也看不见了!她单薄的身子无法与命运抗衡。
她只能在心中呼喊,无助地呼喊:凭什么?!我还没来得及看够这个世界,15岁的花季,却失去了生命的资本—眼睛!那一双曾经明亮美丽的双眼,现在却只是一副摆设,再也没有光芒,再也没有神采!女孩的眼泪已干,心却在哭泣,无声地哭泣。
西师大版二年级语文下册教案-紫色风铃
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 西师大版二年级语文下册教案紫色风铃教学目标：1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。
3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。
教学重、难点：学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。
教学准备：1/ 10教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示实物，激趣导入同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？二、初读课文，初略了解课文内容1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 出生字、词语。
2、汇报自己读懂了什么？3、师归纳，并指导归纳。
买来一串送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在，让风铃陪着奶奶，奶奶不再-三、学习生字1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。
提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。
3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。
3/ 10四、指导写字1、出示生字。
西师大版二年级语文下册《紫色风铃》教案及反思
西师大版二年级语文下册《紫色风铃》教案及反思《紫色风铃》课文原文妈妈买来一串紫色的风铃。
风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。
妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。
妮妮说：“妈妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩一玩!”等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。
紫风铃呢?妈妈找啊找，没有找到。
这时，妮妮“咚咚咚”地跑来，把妈妈拉到另一个房间。
妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。
在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。
躺在床上的奶奶，布满皱纹的脸舒展开了，她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。
风铃的声音真是太好听了!”妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!”一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”《紫色风铃》语文教案教学目标：1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。
3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。
教学重、难点：学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。
教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示实物，激趣导入同学们见过风铃吗?它会发出怎样的声音呢?好听吗?听了之后有什么感受?如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?二、初读课文，初略了解课文内容1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画出生字、词语。
2、汇报自己读懂了什么?3、师归纳，并指导归纳。
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在———，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-三、学习生字1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。
小学西师版二年级语文《紫色风铃》原文及教案
小学西师版二年级语文《紫色风铃》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确认读课文中的生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文内容。
能够用普通话讲述课文故事。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
通过讨论交流，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点认识生字词。
理解课文内容。
朗读课文。
2.教学难点理解课文中的比喻和象征意义。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示风铃，引导学生观察风铃的特点。
学生分享自己见过的风铃，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师逐个讲解生字词，引导学生正确认读。
3.理解课文教师提问：课文讲述了什么故事？4.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入学习课文教师引导学生深入理解课文中的比喻和象征意义。
3.课堂活动学生分组讨论：如果你有一个风铃，你想让它给你带来什么？4.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们学习了《紫色风铃》这篇课文，你还记得课文中的哪些内容？2.朗读课文学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
教师点评学生的朗读，给予鼓励和指导。
3.课堂活动学生扮演课文中的角色，进行情景表演。
教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
4.课堂小结第四课时1.复习导入教师提问：我们学习了《紫色风铃》这篇课文，你还记得课文中的哪些故事情节？2.课堂活动学生动手制作风铃，培养动手能力和创造力。
教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
3.课堂小结4.课后作业学生回家后，向家长讲述《紫色风铃》的故事。
家长监督孩子完成作业，并签字确认。
四、教学反思1.通过本节课的教学，发现学生对风铃的认识较为局限，需要在教学中引导学生拓展思维。
2.学生在朗读课文时，对语气、节奏的把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
西师大版二年级语文下册教案紫色风铃
西师大版二年级语文下册教案紫色风铃一、教学目标1.了解紫色风铃的故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.学习古诗《虫儿飞》和《蝴蝶》两首诗，体验古诗的美感。
3.掌握基本的写作技巧，学会写寓言故事和古诗。
二、教学重点1.紫色风铃的故事。
2.古诗《虫儿飞》和《蝴蝶》的学习与感悟。
3.通过写寓言故事，培养学生的写作能力。
三、教学难点1.学生的古诗感受能力尚未完全成熟，需要耐心引导。
2.写作技巧对于许多学生来说难以掌握，需要通过讲解和实践进行逐步的引导和培养。
四、教学设计教学过程1.导入(10分钟)教师暂停几秒钟，然后跟学生们说：“我们今天要来听一个很有趣的故事，它的名字叫做紫色风铃。
你们都喜欢听故事吗？”2.故事情节讲述(20分钟)教师讲述紫色风铃的故事，引导学生通过听故事来了解故事的情节，加深对故事内容的理解。
3.古诗学习(30分钟)教师引导学生认真学习古诗《虫儿飞》和《蝴蝶》。
先让学生朗读古诗，然后让学生理解古诗的意思，在讲解古诗的过程中引导学生感受古诗的美感。
4.诗歌联想(20分钟)教师先给学生看几张图，如绿叶、小蝴蝶、小虫子等等，然后让学生写下自己联想到的句子，可以当时口头讲述，也可以写在作业本上。
5.写作练习(30分钟)教师引导学生写寓言故事，可以让学生选择一种动物，让这个动物成为故事的主人公，借助这个动物的经历阐述寓言故事的主旨和人生哲理，引导学生掌握基本写作技巧。
6.个人反思(10分钟)教师引导学生对当天的学习进行反思，让学生思考自己在学习的过程中有哪些收获，有哪些遇到困难，如何克服困难等等。
教学手段黑板、标签、PPT教材和参考资料1.西师大版二年级语文下册2.《小学语文论文：良好学习习惯的形成》评价方式1.通过提问答题等形式来检测学生对紫色风铃故事和古诗的理解情况。
2.对于学生写寓言故事部分，鼓励学生进行交流和分享，帮助学生克服写作上的难点。
3.基于课程要求，对于学生的作业进行评价和指导，帮助学生加强学习本领。
西师大版二年级语文下册教案紫色风铃
西师大版二年级语文下册教案紫色风铃一、教材分析1. 教材内容本教材为西师大版二年级语文下册，包含了语文知识、阅读、写作、口语交际等多个方面的内容，帮助学生全面提高语文素养。
其中，本教案以教材第五单元“我的早晨”中的“紫色风铃”为例进行讲解。
2. 学生对象本教案适用于二年级的学生，授课时需要针对学生的年龄、语文基础程度、思维特点进行适当调整，便于学生更好地理解和掌握知识点。
3. 教学目标通过学习本节课的教案，学生应该可以达到以下几个方面的教学目标：•熟练掌握紫色风铃的基本知识和概念；•学会运用对比的方式，理解紫色风铃的特点和意义；•能够扩展思路，发散思维，运用想象力，在形成框架的基础上进行创造性写作；•培养学生细心、认真、动手实践的作风；二、教学内容1. 教学重点•紫色风铃的形状，颜色，材质，并掌握其在课文中的意义；•运用对比的方式，理解“紫色风铃响起来，像一只小鹿在跑”这句话的比喻意义；•激发学生想象力，让学生模仿作者的方式进行创意写作；2. 教学难点•帮助学生理解比喻手法，掌握它在文学作品中的应用；•培养学生的想象力和创造力，使学生具备用语言描述形象的能力；3. 教学过程####（1）课前准备在上课前，老师可以准备一些相关的颜色图片，如铃铛、河流、树木等，以帮助学生理解紫色风铃的形状、颜色和所处的环境。
####（2）课堂教学•第一步：引入紫色风铃介绍紫色风铃基本知识，要求学生仔细观察插图，注重从形状、颜色、材质等方面理解它的特点和意义。
•第二步：解析比喻解析文章中“紫色风铃响起来，像一只小鹿在跑”这句比喻语，要求学生理解以小鹿为喻的意义，从而感受“紫色风铃”的神奇之处。
•第三步：创意写作教师可以结合学生的感受，提供一些情境，让学生模仿作者的方式进行创意写作。
如：在山林中发现了一棵形状怪异的树，假定是一只大象的形象，再进行描述。
•第四步：总结复习对学生的写作进行集体评析，鼓励学生多发表意见，听取不同意见，推崇优秀作品，并帮助学生进行总结复习。
西师大版二年级语文下册教案紫色风铃
西师大版二年级语文下册教案紫色风铃一、教学背景本次教学对象为二年级学生，教学内容为《西师大版语文》下册第四单元《风筝》中的一篇课文——《紫色风铃》。
本课教学旨在通过朗读、讲解、讨论、分析等环节，帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的阅读习惯和良好情感,同时也教会学生运用课文所学语言和知识进行文字练习和创作。
二、教学目标1.知识目标•掌握课文的基本内容：了解紫色风铃的故事情节和主题。
•熟悉常用的修辞手法：了解比喻、借代、拟人等修辞手法的含义和作用，初步感受到其美感。
2.能力目标•培养学生良好的阅读习惯：提高学生的阅读理解能力，锤炼学生的语文素养。
•培养学生的创新思维和语言表述能力：启发学生发挥想象，进行文学创作，提高语言表达能力。
3.情感目标•培养学生的情感认知和共鸣能力：体会课文人物的情感及其和故事情节的关系，感悟情感价值，从而产生共鸣，提高阅读情感体验。
三、教学重点和难点1.教学重点•解读课文中的核心词语和难点句子。
•理解课文主旨，把握故事情节及个中情感。
2.教学难点•让学生熟悉课文中的修辞手法，培养感受美感的能力和创新思维。
•提高学生的阅读理解能力，激发自然情感，培养共情能力。
四、教学方法本次课将采取以下教学方法：1.“启发—引导—感知”法：根据学生的认知水平，从自然的生活经验和观察中出发，引导学生感知课文所表达的心情、意境和美感，启发学生表述和想象 \t2.任务探究教学法：通过分解教学内容，一步一步引导，通过小组讨论、个人思考、示范性展示，让学生自主探究知识。
3.教与学相结合法：老师教学和学生讨论相结合，引导学生逐渐建立起自己对艺术、文学的感知和鉴赏能力，自主学习，自我表达。
五、教学过程1.热身阶段教师与学生进行互动，以开放性问题引导学生出示语文知识，如“大家知道什么是诗吗？你们喜欢的诗是哪些？为什么？”2.导入阶段1.大气磅礴的导向语音仿佛浸透了凛冬里除了如许的诗歌，我想不左切何臆想比较和诗更具有一种永青不败、历久弥新的魅力了。
《紫色风铃》教案西师版
教学策略
讲解与示范
教师通过讲解和示范，帮助学生理解《紫色风铃》中的知识 点和技能点。
小组合作
将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同完 成任务。
学生活动设计
颜色匹配游戏
让学生找出与紫色相匹配的物品，培 养他们的颜色分辨能力。
创作活动
让学生自己设计一个紫色的物品，培 养他们的创造力和动手能力。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
情感目标
培养学生对大自然的热爱。 增强学生的环保意识。
引导学生树立正确的价值观和人生观。
02
教学内容
课文分析
01
02
03
主题思想
本文通过讲述一个关于紫 色风铃的故事，表达了友 情、亲情和成长的深刻主 题。
结构分析
文章分为三个部分，分别 从不同角度展开叙述，展 现出故事的层次感和丰富 性。
04
教学过程
导入
故事导入
讲述一个与紫色风铃相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，为后续教学做铺垫 。
情境导入
利用多媒体展示美丽的风铃图片和音效，营造出与课文内容相符的氛围，引导学 生进入学习状态。
讲授新课
初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了 解文章大意。
深入分析
拓展延伸
结合课文内容，引导学生思考相关问 题，如“风铃的意义”、“如何表达 情感”等，促进学生思维发展。
教师引导学生分析课文中的重点词句 和段落，理解作者的情感和意图。
巩固练习
词汇练习
通过填空、选择等形式，让学生 巩固课文中的重点词汇和短语。
句子仿写
让学生模仿课文中的优美句子，进 行仿写练习，提高语言表达能力。
情境对话
推荐精品语文西师版小学二年级下册《紫色风铃》第2课时优质课教案
《紫色风铃》教案第2课时一、复习导入1．抽读生字卡片，认读上节课所学生字。
2．点同学听写生字。
[设计意图]通过认字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。
二、精读感悟，品味文本1．同学们，上节课我们初步的了解了关于风铃的特点，初步了解了课文内容。
这节课我们来仔细的分析这个故事。
2．找同学读课文，纠正字音、点评最后齐读。
3．在文中选找一找风铃是怎样得到的？妈妈要把风铃放在哪？妮妮把风铃放在哪了，妈妈是怎样评价我的举动的。
预设：学生有可能回答（1）风铃是妈妈买来的。
（2）妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。
（3）妮妮把风铃挂在奶奶的床头。
你你说等一会再挂，先放桌上，让我玩一玩。
（4）不住地点头微笑着说：“妮妮，你做的真好！”。
4．想一想，妈妈为什么夸奖妮妮呢？（学生自由回答）[设计意图]使通过仔细分析课文内容，让学生带着问题阅读课文，从而培养学生解决问题的能力、语言的组织能力和表达能力，培养学生朗读能力。
三、教师总结、拓展学习1．因为妮妮怕奶奶寂寞，所以让风铃来陪伴奶奶。
体现了妮妮对奶奶的孝心。
所以同学们也要向妮妮学习，孝敬长辈，多为长辈们考虑。
2．学生想一想你做过哪些孝敬长辈的事情，和同学们说一说。
3．介绍有关孝道的小故事。
[设计意图]通过师生资源共享，进一步激发学生对长辈的尊敬之情，养成良好的行为习惯，从小做文明有礼貌的小朋友。
板书设计:紫色风铃妈妈：妮妮：奶奶：[教学反思]通过认字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。
使学生更加深刻的欣赏祖国的大好河山，培养学生语言的组织能力和表达能力，培养学生朗读能力。
通过师生资源共享，进一步激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
西师大版语文二下第三单元《紫色风铃》课件4
妈妈不住地点头， 微笑着说：“妮妮， 你做得真好！”
一阵微风拂来，紫风 铃轻轻地唱: “叮咚 叮咚
叮叮咚……”
1、你认为妮妮是个怎样的 孩子？
2、讨论一下还有那些办法 让奶奶不寂寞？
3、回家后你准备怎样孝敬 老人？
紫色风铃
妈妈一看便愣住了： 紫风铃正在妮妮奶奶的床 头摇晃着。
ห้องสมุดไป่ตู้愣住：呆住了。
躺在床上的奶奶，布满 皱纹的脸舒展开了，她说： “妮妮怕我寂寞，让风铃 来陪伴我。风铃的声音真 是太好听了！”
布满：散布、分布。 皱纹：脸上因收缩形成的一凸
一凹的条纹。 寂寞：孤单、清静。
妮妮是个 尊敬老人 的孩子。
西南师大版二年级语文下册《三单元7紫色风铃》教案_16
紫色风铃教课目的:正确流畅有感情地朗诵课文，能抓住人物语言、神情领会人物感情。
联系生活实质，领会妮妮对奶奶的关怀，学会关怀尊长，关怀别人。
教课难点：在读中领会人物的感情。
教课时间: 两课时教课方法:讲解法、朗诵法课型:新讲课教课准备:课件教课过程:第二课时一、讲话导入上节课我们学习了紫色风铃，知道了一个叫妮妮的小朋友有一串风铃，她会把漂亮胡风铃挂在哪里呢？这节课让我们毕业班学习《紫色风铃》这篇课文！（板书课题）二、复习稳固检测上节课的学习成效。
（1）大家看，生字宝宝来了，哪位同学先和生字宝宝打个招呼？（2）开火车读（3）指导写字“耀”（4）把生字送入课文中读准字音，读通句子。
三、深入感悟课文整体感知同学们对生字掌握的已经特别坚固了，哪位同学英勇的站起来把第一段读一读？这个风趣的故事大家认识了吧。
这个故事环绕着什么写的？（风铃）你还认识到了什么？还有哪些收获呢？（大家记忆力真好，说得真好）下边让我们一同认真地品读这个风趣的故事吧！（）买（）送给（），它的声音特别好听。
但是她却把挂在（），遇到（）的表。
分段理解，品文。
（1）我着个故事一同品文第一段吧！（2）串漂亮的是来的。
你猜妮妮来紫色是想妮妮挂在哪里呢？（床）的床？（妮妮）渡：一开始想妮妮把挂在床前，妮妮把挂在床前了？妮妮并无挂起来，她怎么了呢？（第二段）并指名回答。
追：她是真的想玩？（不是）那她要做什么呢？（在上一中我知道了妮妮有一位患病的奶奶，单独一人躺在床上，是否是要送她？着迷惑我学吧。
）（3）回来了，却找不到桌上的，不了，焦急？（焦急）（指名第3段并回答）紫去哪儿了，知道？（妮妮跑来把拉到另一个房）学第四段1）到另一个房看到了什么呢？又是的房呢？看到生气了？又有什么的表呢？学“住”。
那么妮妮把挂在哪里了？（送奶奶）看看是否是挂在奶奶床了？（是）奶奶高？高兴？（高兴）从哪一句中能够知道？看，奶奶布的舒睁开了。
（感悟“伸展”）（2）通文我了小妮妮，知道了小妮妮把自己的送了奶奶，妮妮什么不把挂在自己的房里而要挂在奶奶的床前呢？我一奶奶是怎么的呢？我要把奶奶高兴和夸妮妮的气出来。
紫风铃纸风铃主旨
紫风铃纸风铃主旨
【最新版】
目录
1.紫风铃纸风铃的主旨
2.紫风铃纸风铃的象征意义
3.紫风铃纸风铃的工艺制作过程
4.紫风铃纸风铃的发展历程
5.紫风铃纸风铃的市场前景
正文
紫风铃纸风铃是一种传统的手工艺品，它的主旨是通过清脆的声音，带给人们宁静和平和的心情。
紫风铃纸风铃的象征意义是祈求平安和幸福。
它所发出的声音，被认为可以驱散负面情绪，提升人们的心灵层次。
紫风铃纸风铃的制作过程，需要经过设计、选材、剪裁、上色、组装等多个环节。
每一个步骤都需要精心操作，以保证最后的成品质量。
制作紫风铃纸风铃的材料，主要是纸和竹子。
纸的种类有很多，如宣纸、色纸、绵纸等，可以根据设计需要进行选择。
竹子则是用来制作风铃的框架。
紫风铃纸风铃的发展历程，可以追溯到中国古代。
最早的风铃是由玉石和金属制成的，后来随着纸的普及，纸风铃开始出现。
到了明代，纸风铃已经成为了民间流行的工艺品。
现代的紫风铃纸风铃，是在传统工艺的基础上，结合了现代设计和制作技术，使其更加精美和实用。
紫风铃纸风铃的市场前景广阔。
随着人们生活水平的提高，对于家居装饰的需求也在增加。
紫风铃纸风铃不仅具有装饰作用，还可以作为礼品赠送他人，表达祝福。
同时，紫风铃纸风铃的制作工艺，也是一种很好的手工体验，可以培养人们的手工技能和创新思维。
总的来说，紫风铃纸风铃是一种具有深厚文化底蕴的传统工艺品，它
的主旨是带给人们宁静和平和的心情，象征着祈求平安和幸福。
在制作过程中，需要精心操作，以保证最后的成品质量。
二年级下语文教案紫色风铃_西师大版
二年级下语文教案紫色风铃_西师大版紫色风铃学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：在读中体会人物的情感。
学习准备：灯片风铃一、复习引入1、出示风铃.小朋友们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的小朋友也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。
2、师：这一课的生字朋友，你还认识它们吗？我们今天又来和它见见面，打打招呼吧。
（1）出示生字测读。
(抽生读、开火车读、齐读)（2）读词，选择你喜欢的词造句。
（抽读、齐读）愣住照耀皱纹布满舒展寂寞陪伴风铃布满：散布、分布。
皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。
寂寞：清净、孤独②感悟句子。
（灯片出示问题）⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自身的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？（因为紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。
妮妮很爱她的奶奶。
）（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好小朋友）⑵同学们，还有什么方法让奶奶不寂寞呢？（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……）⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的小朋友，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好小朋友；妮妮真是个尊敬老人的好小朋友）5、紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。
你听到了怎样的声音？（抽同学回答）（1）课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。
灯片出示并对比读描写风铃声音的两句话：①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声音真好听。
-②一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”自读后抽读。