从现在开始_张希光

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《从现在开始》的教案

《从现在开始》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“从现在开始”的重要性，认识到拖延的坏处，培养立即行动的习惯。

2. 培养学生自我反思和目标设定能力，学会如何制定计划并执行。

3. 提高学生的时间管理能力，合理安排学习和休息时间。

4. 培养学生团队合作意识，学会在小组中互相鼓励、共同进步。

二、教学内容：1. 第一课：《从现在开始，告别拖延》讲解拖延的坏处，让学生认识到立即行动的重要性。

引导学生进行自我反思，找出自己拖延的原因。

教授如何制定计划，并监督自己执行。

2. 第二课：《设定目标，迈向成功》讲解如何设定合理的目标，让学生学会制定具有可操作性的计划。

引导学生学会分解目标，将大目标分解为小目标，逐步实现。

教授如何克服困难，持续前进。

3. 第三课：《时间管理，高效学习》讲解时间管理的重要性，让学生学会合理安排时间。

教授时间管理的方法，如番茄工作法、优先级排序等。

4. 第四课：《团队合作，共同进步》讲解团队合作的重要性，让学生认识到团队协作的力量。

教授如何在团队中发挥自己的优势，与他人共同进步。

引导学生学会互相鼓励、支持，共同面对困难。

5. 第五课：《优秀习惯，成就未来》讲解优秀习惯的重要性，让学生认识到好习惯的力量。

教授如何培养优秀习惯，如早睡早起、锻炼身体等。

引导学生学会自我监督，坚持优秀习惯。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解理论知识，让学生理解“从现在开始”的重要性。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的感悟和经验。

3. 案例分析法：分析典型案例，让学生深刻理解拖延的坏处。

4. 实践操作法：让学生在实际生活中运用所学知识，如制定计划、时间管理等。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对教学内容的兴趣和投入程度。

2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对教学内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作意识、沟通交流能力等。

4. 个人成长：关注学生在课程过程中的个人成长，如拖延现象的改善、时间管理能力的提高等。

《从现在开始》二年级上册

第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始,你们都要跳着走路!” 听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
第三个星期，轮到小猴子当‚万兽之王‛。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓住藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：‚从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。‛话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
在兽类王国里，狮子是大名鼎鼎的，有“兽中之王” 之称。
夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。
前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。
四肢灵活，运用自如，大脑发达，智力较高。喜欢在树上跳跃。
想进入森林，要连闯三关。
第一关：带拼音读生字
wùzhī lún qī dì rèn 物之轮期第任 ɡuàn shì mī zhènɡ
拓展
我想对————说：——————————————
写读读写
神气极了荡来荡去可怕极了跑来跑去极了来去
立刻喊起来立刻欢呼起来立刻
尊重别人，才能得到大家的拥护和喜欢。
如果让你来选，你会选谁？
狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’ 了！‛
下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠，他们为什么当不上‚万兽之王‛ ？
从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
从现在开始，你们都要跳着走路！
从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
“从现在开始，你们轮流当 ‘万兽之王’，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。‛
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了 “万兽之王”,神气极了,立刻下令:“ 从现在开始，你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”大家听了，议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

《从现在开始》教案

《从现在开始》优秀教案一、教学目标：1. 让学生认识到时间的宝贵，明白从现在开始珍惜时间的重要性。

2. 培养学生合理安排时间、高效利用时间的能力。

4. 通过课堂活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学内容：1. 时间的重要性2. 时间的计算与规划3. 高效利用时间的方法与技巧4. 良好时间管理习惯的培养5. 团队协作与时间管理三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的重要性、时间计算与规划方法等理论知识。

2. 案例分析法：分析成功人士的时间管理案例，让学生从中汲取经验。

3. 小组讨论法：分组讨论高效利用时间的方法与技巧，分享彼此的时间管理经验。

4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生体验时间管理的重要性。

5. 团队协作法：开展团队活动，培养学生的团队协作能力和时间管理意识。

四、教学准备：1. 课件：制作包含时间重要性、时间计算与规划、高效利用时间方法等内容的课件。

2. 案例材料：收集成功人士的时间管理案例，用于课堂分析。

3. 小组讨论题：准备与时间管理相关的小组讨论题目。

4. 角色扮演道具：准备相关道具，用于模拟实际场景。

5. 团队协作活动方案：设计团队协作活动，培养学生的团队协作能力和时间管理意识。

五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的时间管理故事，引发学生对时间重要性的思考。

2. 讲解时间的重要性：讲解时间是无偿给予每个人的，要珍惜时间，从现在开始。

3. 时间计算与规划：教授学生如何计算时间、规划时间，提高时间利用效率。

4. 分析成功人士的时间管理案例：分享成功人士的时间管理经验，让学生从中学习。

5. 小组讨论：让学生分组讨论高效利用时间的方法与技巧，分享彼此的时间管理经验。

6. 角色扮演：模拟实际场景，让学生体验时间管理的重要性。

7. 团队协作活动：开展团队协作活动，培养学生的团队协作能力和时间管理意识。

8. 总结与反思：让学生总结课堂所学，制定自己的时间管理计划，从现在开始行动起来。

小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案

小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生关爱他人，勇于承担责任的良好品质。

教学重点：1.理解课文内容，体会课文所表达的情感。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

教学难点：1.理解课文中所表达的情感，培养学生的同理心。

2.培养学生勇于承担责任的良好品质。

教学过程：一、导入1.教师出示课文图片，引导学生观察并讲述图片内容。

二、学习课文1.学生自读课文，理解课文大意。

2.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。

第一段：教师讲解“从现在开始”的含义，引导学生理解这句话的重要性。

学生分享自己从现在开始要做什么事情。

第二段：教师讲解“关心他人”的重要性，引导学生学会关爱他人。

学生举例说明如何关心他人。

第三段：教师讲解“承担责任”的含义，引导学生理解勇于承担责任的重要性。

学生分享自己曾经承担过的事情。

3.学生齐读课文，巩固记忆。

三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。

2.学生分享生字词的识记方法。

3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。

四、课堂活动1.分组讨论：从现在开始，我们应该如何关爱他人、承担责任？2.学生分享自己的感悟，教师给予评价。

3.拓展活动：学生回家后，尝试从现在开始关爱他人、承担责任，并将实践过程记录下来，下节课分享。

六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课外作业：观察生活中关爱他人、承担责任的现象，记录下来并与同学分享。

教学反思：本节课通过学习《从现在开始》一文，使学生明白了关爱他人、承担责任的重要性。

在教学过程中，注重引导学生自主探究、分享感悟，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过课堂活动和课后作业的设置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的良好品质。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，设计角色扮演环节，让学生模拟课文中的情景，例如扮演小动物们开会讨论谁来当领导的场景，通过实际操作让学生感受课文所传达的情感。

开始行动：《从现在开始》教案设计

《从现在开始》教案设计一、教学背景随着社会的发展和进步，工作越来越忙碌，人们的生活压力也越来越大。

面对复杂的工作和生活，越来越多的人开始关注个人的管理和自我提升。

而对于现代人来说，时间非常宝贵，如何高效地进行时间管理，成为了很多人所关注和追求的目标。

为了满足人们越来越强烈的需求，许多教育机构和机构出了一系列的个人时间管理课程。

其中，《从现在开始》就是一门非常受欢迎的时间管理课程。

本课程的教材《从现在开始》一书，是由加拿大畅销书作家Anne McGee-Cooper和美籍华人Yvonne Duarte共同编写，本书旨在帮助人们掌握时间管理技能，合理分配时间，提高我们生活和工作的质量。

二、教学目的本课程的教学目的是让学员掌握时间管理技能，了解自己的个人价值观和目标，并学会把时间花在自己认为最重要的事情上，提高工作和生活的效率，增加生活的质量。

三、教学内容1.课程安排本课程共有8节课，每节课的内容如下：第1节课：了解時間管理-什么是时间管理？-为什么需要时间管理？-时间管理的核心原则第2节课：明确自己的目标和价值观-确定自己的长期目标-确定自己的价值观-把自己的目标和价值观转化成日常行动第3节课：工作计划-充分利用工作计划管理自己的时间-如何做好一个工作计划-工作计划中的难题及解决办法第4节课：日常时间管理-如何自我激励，促进个人成长-知道自己，提高准确度-如何应对日常工作和生活中的常见问题第5节课：分配时间-如何高效地分配时间-如何平衡个人生活和工作-如何解决分配时间中的难题第6节课：团队协作与时间管理-理解团队的协作作用-如何在团队中有效地管理时间-在团队中协作与沟通的基本技巧第7节课：自我评估和反思-自我评估的重要性-如何进行自我评估-如何从自我评估中汲取经验第8节课：总结和展望-本课程的总结-认识自我未来的发展2.教学方法本课程采用“讲授+案例分析+参与式讨论+作业布置”等多种教学方法。

其中案例分析是本课程的核心教学方法之一，通过分析具体的案例，引发学员的思考，并且以此为基础，深入探讨和讨论时间管理的核心问题。

《从现在开始》教学设计及反思_955

《从现在开始》教学设计及反思篇一：《从现在开始》教学反思《从现在开始》教学反思通关小学白泉一、优点：1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。

教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。

例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

2．引导对话，倡导个性化阅读。

教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。

学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

二、不足：1、在生字环节的处理中，我简单的带过了，保证阅读教学的实施。

在课堂节奏的把握上还需做到张驰有度。

2、在阅读的教学中，为了压缩时间，可以就直接进行分段朗读，就不用再整体读一遍，浪费了时间。

3、对于个别不听课的学生还要进行关注，关注到每一个学生，促进每一个学生的进步。

篇二：《从现在开始》教学设计与反思祁英香崔家崖小学课《从现在开始》教学设计案祁英香教学反思《从现在开始》是人教版二年级上册第五组的一篇课文。

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

课文用引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念。

教育学生不要以自我为中心，要懂得尊重别人的生活习惯和生活方式。

我设计的亮点是把教室创设成了一个动物王国，让学生们自己制作了动物头饰，在课堂上带着头饰，老师通过语言和课件的引导把孩子们带进了课文的情境中，通过分角色表演朗读，同学们多种形式的有感情的读，让学生在表演朗读中体会角色的心理，读出人物的个性特点，初步培养学生的语感。

小学语文课文《从现在开始》教案

小学语文课文《从现在开始》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用讨论、思考的方式，提高学生解决问题的能力。

（3）学会通过课文内容进行推理、判断，提高逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的观念。

（2）懂得珍惜当下，努力奋斗的重要性。

（3）培养学生积极向上，乐观进取的精神风貌。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解故事情节，理解故事中的道理。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 对故事中道理的理解和感悟。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维能力。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机或音响设备。

4. 相关教学道具或图片。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）通过提问方式，引导学生思考课文中所讲述的道理。

2. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生齐读，巩固记忆。

（2）讲解课文内容，分析故事情节，引导学生理解故事中的道理。

（3）针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 课堂练习：（1）布置生字词练习，要求学生口头或书面造句。

（2）让学生复述课文内容，检验学生对课文的理解。

4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中所讲述的道理，引导学生发表自己的看法。

5. 课后作业：（1）要求学生回家后向家长讲述课文内容，检查学生的课堂学习效果。

（2）布置一篇关于课文主题的作文，培养学生的写作能力。

《从现在开始》的教案

《从现在开始》的优秀教案一、教学目标1. 让学生认识到时间的宝贵，学会珍惜每一刻。

2. 培养学生制定计划、合理安排时间的能力。

4. 增强学生的时间观念，提高时间管理能力。

二、教学重点与难点重点：让学生通过学习，认识到时间的宝贵，学会珍惜每一刻。

难点：培养学生制定计划、合理安排时间的能力。

三、教学方法1. 讨论法：组织学生就时间管理的重要性进行讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解时间管理的方法和技巧。

3. 实践操作法：引导学生制定个人计划，并进行实际操作，检验时间管理的效果。

四、教学准备1. 课件：制作关于时间管理的重要性和方法的课件。

2. 案例：收集一些关于时间管理成功的案例。

3. 计划表：准备空白计划表，供学生制定个人计划使用。

五、教学过程1. 导入：a. 向学生展示一组数据，说明时间管理的意义。

b. 引导学生思考：为什么有些人能充分利用时间，而有些人却浪费时间？2. 新课导入：a. 介绍时间管理的重要性。

b. 讲解时间管理的方法和技巧。

3. 案例分析：a. 分析典型案例，让学生了解时间管理的效果。

b. 引导学生讨论：如何运用时间管理的方法和技巧？4. 实践操作：a. 让学生制定个人计划，明确目标。

b. 引导学生进行实际操作，检验时间管理的效果。

5. 总结与反思：a. 让学生分享自己在时间管理方面的收获。

b. 引导学生反思：如何更好地运用时间管理的方法和技巧？6. 课后作业：a. 让学生根据自己的计划，制定一份时间管理表。

b. 要求学生在下周课时带来，进行分享和讨论。

六、教学拓展1. 邀请成功人士分享他们的时间管理经验和心得。

2. 组织学生参观企业或机构，了解他们如何运用时间管理提高工作效率。

七、教学评估1. 通过课后作业、课堂表现、实践操作等方面评估学生的学习效果。

2. 关注学生在日常生活中的时间管理行为，了解他们是否真正掌握了时间管理的方法和技巧。

3. 定期与学生交流，了解他们在时间管理方面的困惑和问题，给予指导和帮助。

《从现在开始》的教学教案

《从现在开始》的教学教案一、教学目标：1. 让学生认识到时间的宝贵，明白从现在开始的重要性。

2. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

3. 引导学生学会设定目标，为实现目标而努力奋斗。

二、教学内容：1. 时间的重要性：讲解时间是无情的，每个人每天都只有24小时，要珍惜每一分每一秒。

2. 从现在开始的意义：让学生明白，人生的成功取决于现在开始行动，不要拖延。

3. 设定目标的方法：教授学生如何设定短期、中期和长期目标，以及如何制定实现目标的计划。

4. 时间的管理技巧：介绍时间管理的方法，如四象限法则、番茄工作法等，帮助学生提高时间利用率。

5. 成功案例分享：分享一些成功人士珍惜时间、从现在开始行动的故事，激励学生。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的重要性、从现在开始的意义、设定目标的方法和时间管理技巧。

2. 案例分析法：分析成功案例，让学生从中汲取经验。

3. 小组讨论法：分组讨论如何珍惜时间、设定目标和制定计划。

4. 实践演练法：让学生运用时间管理技巧，对自己的学习和生活进行规划。

四、教学准备：1. 课件：制作关于时间重要性、从现在开始的意义、设定目标和时间管理技巧的课件。

2. 成功案例素材：收集一些成功人士珍惜时间、从现在开始行动的故事。

3. 练习题：准备一些关于时间管理和设定目标的练习题，用于巩固所学内容。

五、教学过程：1. 导入：通过一个关于时间的小故事，引发学生对时间的思考，导入本节课的主题。

2. 讲解时间的重要性，让学生认识到时间的宝贵。

3. 讲解从现在开始的意义，让学生明白人生的成功取决于现在开始行动。

4. 讲解如何设定目标，并分享一些成功案例。

5. 讲解时间管理技巧，如四象限法则、番茄工作法等。

6. 进行小组讨论，让学生结合自己的实际情况，探讨如何珍惜时间、设定目标和制定计划。

7. 让学生运用时间管理技巧，对自己的学习和生活进行规划。

9. 布置作业：让学生根据自己的规划，制定一个本周的时间管理计划，并实践执行。

《从现在开始》课文教学实录

生：我真的很棒！
每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不
生：我真的真的很棒！
好的地方，多读几遍。留意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。
生：我真的真的真的很棒！
〔自由读课文〕
师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真确实棒极了，我真的真的
师：大家读得特殊仔细！可老师发觉有一个字大家读得还不太准。相
生：〔全体齐读〕
让我们用洪亮的声音一起读出这个道理。
师：所以狮子见了，它会怎么说？捧起书来！
生：〔全体齐读〕
生：〔全体齐读〕
师：好。如今让我们再来读读课文，来感悟《从如今开始》的情与理。
师：狮子让猴子做万兽之王，猫头鹰他们不服气呀！你们说说呢？
〔生自由读课文〕
生：他们只为自己着想。
师：这节课，咱就上到这儿，回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈
师：他们不知道敬重别人。
妈听，说不定他们听到这个故事，也会有所收获！下课！
生：假如请你劝劝他们，你会怎么说？
【《从如今开始》课文教学实录】
生：假如你不敬重别人，也不会得到别人的敬重。
师：用这个道理，假如请你夸夸小猴子，你会怎么夸？
生：你真棒！
师：因为什么？
生：因为它敬重别人，所以动物们敬重它。
师：假如用这个道理，请你夸夸生活中的人，你会怎么夸？
生：猫头鹰白天睡觉，夜里做事。
一到三自然段。要好好地读，把动物们读活。
师：再来一遍，还不够神气极了！
〔生自由练读〕
生：〔再读〕
师：刚刚谁读了第二自然段？来读给大家听听。
师：这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这就叫有味！
生：〔个别读〕
师：假如你是小动物，你们赞同吗？

二年级语文《从现在开始》优秀教案公开课教学设计

二年级语文《从现在开始》优秀教案公开课教学设计公开课《从现在开始》教案一学习生字自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。

让学生当小老师领大家读。

先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。

交流组词和识字方法。

二整体认知本课有几个自然段？把它们标出来。

让学生开火车读这五个自然段。

问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？三朗读感悟，体验想象．学习第二自然段。

指名试读。

在评读中品词。

（）学习神气极了一句。

比较：神气和神气极了。

观察想象说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅瞪大和转动的双眼昂首挺胸等）指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

（）学习议论纷纷一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（）学习叫苦连天一句。

想象体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。

假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会叫苦连天。

．学习第三自然段。

（）指名试读。

生评议。

（）生练读袋鼠的话，体会激动。

．学习第四自然段。

生质疑问难，师相机归纳梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？．学习第五自然段。

（）齐读。

）课件演示（）引导对话：这时，你想对小猴子猫头鹰袋鼠说些什么？四作业续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？。

人教版小学二年级《从现在开始》片断赏析_1

《从现在开始》片断赏析张陆慧老师《从现在开始》赏析师：让我们再次坐上小火车继续往前走。

快活林到了……师：你又想设计什么新方法？生：读一读课文，演一演。

师贴上图示，让学生表演。

生：我想演大狮子。

师：你可是森林里的万兽之王，告诉他们什么是万兽之王？生：就是小动物们的首领。

师：一起读这个词“万兽之王”师：那你发号施令吧。

让学生读狮子的话。

师：谁还想当万兽之王？先请猫头鹰吧。

你知道什么叫“新首领”？生：新首领就是小动物们选出的新的领导人。

师：我来问问猫头鹰，你被选上了，心情怎样？生：我特别高兴，特别自豪。

我觉得自己很威风。

师：那你来读读这句话吧。

师：猫头鹰大王让咱们夜里做事，白天睡觉。

小动物们，你们有什么话想对猫头鹰说些什么？生：我们晚上出来看不见怎么找吃的？生：我晚上根本就看不清，怎么活动？生：我们晚上活动，整天看不见太阳，时间长了，眼睛会坏的。

师：大家都在那儿说，用课本上的词，怎么说？“议论纷纷”再读这一段。

……师：现在是小猴子当大王了，小猴子，你要当大王了，大家都担心，你要发布什么命令？生：读这一段：从现在开始，你们用习惯的方式生活。

师：小动物们，小猴子发布这个命令，你们心里怎样？生：我们特别高兴，终于做回自己了。

师：课本上有什么词？欢呼。

（动作表示）你们为什么这么高兴？……本堂课中，学生学习兴趣非常高，张老师精心、巧妙的设计，使语文课堂焕发出无穷的魅力，有以下几点值得我们学习：1、老师善于借助多种教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生乐学、善学。

老师在开课伊始，就合理地利用多媒体课件创设了情境，让学生乘坐快乐小火车到快活林游玩，整堂课，学生始终处于情境中，这种浓浓的氛围，轻松、愉快，学生很容易接受。

在学习课文当中，老师又在情境中，让学生模拟表演，调动学生的各种感观，走入所描写的意境充分感受语言文字和中心思想。

2、从学习方法到学习内容，老师每时每刻都在尊重学生。

最突出的表现是老师课堂角色的转换。

2021年二年级上《从现在开始》教学设计

The shortest way to do many things is to only one thing at a time.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年二年级上《从现在开始》教学设计2021年二年级上《从现在开始》教学设计1课时目标：1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。

2、自主观察的基础上，学写生字。

一、直接导入1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？（学生交流）2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。

二、演一演1、小组内（课前分组好）先表演。

（4人一小组）2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。

（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。

）3、学生上台表演。

（其余学生当评委）4、挑选最佳表演的组合。

（表情、语言、动作）三、写字出示生字“现、路、期、令、直、第”1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。

2、描红3、教师范写“期、第”4学生试写5、讲评学生再练写作业设计：1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。

2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。

2021年二年级上《从现在开始》教学设计2教学目标：１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

２．正确、流利朗读课文。

３．初步感知课文大意。

教学过程：一．创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。

都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》二．读通课文，学习生字。

1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

边读课文，边用笔画出不认识的字。

2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。

（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。