最新语文S版小学语文五年级上册《酿》优秀学案1(精品)
五年级语文上册《酿》教案
一、教案基本信息教案科目：语文年级：五年级课题：《酿》授课时间：课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的心情和意图。
（3）培养学生的想象力和表达能力，能够用自己的话复述课文故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（3）懂得珍惜劳动成果，培养勤奋努力的品质。
三、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
难点：（1）理解课文中所描述的自然环境和人物形象。
（2）通过课文中的细节描述，推测作者的心情和意图。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：上节课我们学习了什么内容？大家能简单复述一下吗？2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文的意境。
（2）教师引导学生关注课文中的生字词，适时讲解生字词的意思。
3. 理解课文内容（1）学生自主学习，合作探究，理解课文的大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 品悟课文（1）教师引导学生关注课文中的细节描述，推测作者的心情和意图。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
5. 小结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
3. 思考：课文中的自然环境和人物形象给你留下了怎样的印象？谈谈你的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
最新语文S版小学语文五年级上册《酿》优秀学案第一课时(精品)
《酿》学案——第一课时
一、学习目标
1．
（1）牢固掌握基础知识，认识9个生字，能正确书写20个生字。
（2）能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2．
（1）能概括文章主要内容。
（2）能正确流利的朗读课文。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）预习检测：
1.自由读，把字音读准，句子读通顺。
2.同学互读，读得正确流利。
3.形近字组词
朗（）狼（）例（）列（）
焕（）换（）皱（）波（）
4.改正下列句子中的错别字
（1）欢迎大家帮我改证错误。
（）
（2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。
（）
（3）同学们也扭过头，投来抱怨的目光—
好像剧场里的观众发现了岛乱分子。
（）
（4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。
（）（5）东东请求老师原亮他。
（）
（二）自合学文、展示交流
1.默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
2.小组内讨论分段。
3.熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？
（三）拓展延伸
缩写下列句子
（1）东东不声不响地走进了屋里。
（2）这个老却是他敬佩的有水平的老师。
（3）东东不好意思地低下了头。
（4）剧场里的观众发现了一个喝醉酒的人。
（5）在那个高高的山头上长着两棵粗壮的松树。
语文S版五年级语文上册《酿》教案
语文S版五年级语文上册《酿》教案
教学目标
1.了解《酿》这首诗的情感和表现形式；
2.理解诗中意象的含义；
3.培养学生对诗歌的感受和创作能力。
教学重点
1.理解诗中的比喻、拟人、排比等修辞手法；
2.掌握理解诗歌的方法及技巧。
教学难点
1.理解诗中文化内涵；
2.培养学生创作能力。
教学过程
1.导入（5分钟）
教师请学生品味、感受一幅秋景图片，让学生感受到秋天的气息，从而引出“秋天”的话题。
2.课前预习（10分钟）
请学生家长带着学生诵读《酿》，自己理解其意义。
3.理解诗的意境（15分钟）
教师将《酿》结合秋天的景象分段朗读，让学生感受到其意境，理解诗中含义。
4.理解诗中的美感（20分钟）
教师请学生认真品读下列句子，并分析诗歌中用的修辞手法：
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
学生分组讨论，当每组准备完毕后，教师请一组组织学生进行讨论，并做出展示。
5.创作（20分钟）
教师请学生根据自己的感受，自由创作一首小诗。
6.总结（5分钟）
教师请学生回顾本节课的内容，强化学生对修辞手法的掌握程度，让学生认识到诗歌对生活的启发和指引，并鼓励学生多多从生活中感受诗歌。
课后作业
完成诗歌创作。
教学方法
1.听说结合
2.课堂讨论
3.课外落实
教学评价
1.课上学生是否能理解课堂内容；
2.课后作业的完成情况；
3.学生能否在生活中体会到诗歌的魅力。
五年级《酿》 教学教案设计一等奖
4、五年级《酿》教学设计一等奖一、教材解读：这是一篇历史人物故事。
讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，最终写成辉煌巨著《史记》的事，赞扬了司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。
文章围绕“发愤”，可以分为“少年受染——临终嘱托——受辱发愤——坚持写成”四个部分。
二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、在初步了解课文内容的基础上，理清课文的条例，练习给课文分段，归纳段意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
三、教学重难点：使学生能够通过阅读课文，理解司马迁为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。
四、教学准备：课件;通过网络或图书资料，了解有关司马迁的故事。
五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文，学习第一自然段二、教学目标：初读课文，学习课文中出现的生字词语，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，知道司马迁是怎样的一个人。
理清课文的条理，知道课文是从那几个方面来写这个故事的。
学习课文第一段。
三、教学过程：一、谈话揭题1、板书：司马迁——齐读师：有谁听说过这个名字?有谁知道他是什么人?——结合学生的交流，教师简要介绍司马迁。
并导出——《史记》2、板书：《史记》师介绍《史记》——《史记》是我国历一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。
同时也是我国古典文学的优秀典范。
质疑：司马迁是如何完成《史记》这部宏篇巨著的呢?3、板书：司马迁发愤写《史记》齐读课题。
二、初读课文(一)学生自由轻声读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(2)把难度的句子多读几遍，把课文读读通顺，读流利。
(3)这篇课文主要讲了一件什么事?用自己的话说一说。
(二)检查自学效果(1)出示课文中出现的生字和新词，指名读词语。
(部审)语文S版五年级上册《四单元 16 酿》精品课教学设计_9
《酿》教学设计（第二课时）教学目标：1、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学难点：正确认识和评价刘东东和他的语文老师。
教学过程：一、回顾全文昨天我们初读了课文，谁来说说课文写了一件什么事？俗话说：“出门看天色，进门看脸色。
”今天我们就一起通过抓住人物的言行，推想人物的心理，来体会这篇课文带给我们的道理。
今天我们继续学习第16课：《酿》，板书课题。
二、出示学习提示：默读课文，用笔画出描写“东东”心情的句子，说说他的心情前后发生了哪些变化，并设身处地地想一想为什么会有这样的变化。
三、引导感悟1、指名读描写东东心情的句子。
2、出示：（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
a、指名读b、你体会到东东什么样的心情？苦闷苦恼沮丧闷闷不乐心情沉重c、为什么会这样？因为东东给老师挑了一个错。
d、他为什么给老师挑错？是她不喜欢这个老师吗？你能替东东倾诉一下自己的委屈吗？相机指导：她刚从师范学校毕业，给学生的印象一直很好。
她个子不高，身体单薄，脸色有些苍白，扎着刷把辫儿，像个高中生，一点儿老师的架子也没有。
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟（dié），就是同女生跳橡（xiàng）皮筋。
她的课讲得也好，清楚明白。
她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。
东东喜爱听她朗读，时常模仿她的腔调和姿态，练习朗读。
出示：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？（3）这样的教师你喜欢吗？（4）带着喜爱之情，再读读这句话。
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (1)
《酿》教学设计教材分析《酿》是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。
它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读"酝酿"的"酿"字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
这篇课文讲的是真诚的故事，使人们懂得自己应该做一个什么样的人。
设计意图重点放在学习方法的指导：让学生理解课文内容，抓住主人翁的心理活动描写来展开教学，在叙述性文章中，让学生掌握写作方法。
一、教学目标1、知识与能力（1）认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）在学生自读感悟课文的基础上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？引导学生把握课文的主要内容。
（2）引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同机器原因，体会其中蕴含的道理。
（3）在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘冬冬和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观懂得真诚待人、知错就改的道理二、教学重难点及突破1、教学重点（1）理解概括课文的主要内容。
（2）懂得待人真诚的道理。
2、教学难点通过抓住人物的言行，推想人物的心理；能够正确评价刘冬冬和他得语文老师。
3、教学突破通过学生的自读自悟和教师的引导突破重难点。
三、教学准备1、教师准备教学图纸和小黑板2、学生准备课前预习、熟悉词语四、教学设计第一课时一、启发谈话、导入新课同学们，你当面向你的老师提过意见吗？当时你是什么心情？是担心老师会不会生气，还是怕同学说你对老师不尊敬……今天，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。
语文S版五年级语文上册《酿》教案
语文S版五年级语文上册《酿》教案教学目标1.了解《酿》这篇课文的内容和主题。
2.掌握《酿》的词语、句式和篇章结构。
3.培养学生的语言理解和写作能力。
教学重点1.理解《酿》的含义和主题。
2.掌握《酿》中的重要词语和句式。
3.练习运用课文中的词语和句式进行写作。
教学准备1.复印课文《酿》。
2.准备黑板、粉笔等。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一课《怎样写一封信》的内容，提问课文中学到的写信的格式和要点。
课文学习（30分钟）1.让学生朗读课文《酿》。
2.解释《酿》这个词的意思，帮助学生理解课文的主题。
3.分段解读课文，讲解生词、短语和句子结构，引导学生理解课文的内容。
4.提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解程度。
词语学习（10分钟）1.教授《酿》中的重要词语，如“美酒”、“果实”等，帮助学生理解课文。
2.引导学生使用这些词语造句，巩固词义和构造。
句式分析（10分钟）1.分析《酿》中的重要句式，如“五月的宝蓝的天空已经充满了金光”等，帮助学生理解句子的结构和表达方式。
2.让学生模仿这些句式进行造句，提高他们的写作能力。
作文训练（20分钟）1.给学生一组词语，要求他们根据这些词语写一篇短文，内容与《酿》类似。
2.让学生交换作文，互相修改和评价，提高他们的写作水平。
3.部分学生上台展示自己的作文，鼓励他们分享和交流。
总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，并总结课文《酿》的意义和主题。
2.检查学生对课文的理解情况，提醒他们继续复习和记忆重要词语和句式。
课后作业1.完成课堂上的作文，对作文进行修改和完善。
2.复习课文《酿》中的重要词语和句式。
参考资料1.《语文S版五年级上册》教材。
最新语文S版五年级语文上册16 酿教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：16 酿板块：教学设计—教案设计思路：《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
本课的教学设计，将从课题入手，让学生围绕“酿” 字质疑。
然后，紧扣课题让学生在自读、自品课文的基础上，说一说课文讲了一件跟“酿”字有关的什么事，初步把握课文的主要内容。
引导学生深入探究课文内容时，以东东的心情变化为线索，指导学生通过品读，弄清刘东东的心情是怎样变化的，以及这样变化的原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。
最后，在学生读懂课文的基础上，组织讨论：“你喜欢课文中的哪个人物，为什么？”使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评价，进一步体会文章所蕴含的道理。
教学目标：1.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。
2.引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。
3.指导学生认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10 个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”16 个字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。
教学难点：通过抓人物的言行，推想人物的心理，正确评价刘东东和他的语文老师。
课前准备：1.课前预习。
2.教学课件。
教学过程：谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
把自己的思想、情感融入阅读过程中，这样才有更大的收获。
四、再次默读课文，在感受深刻的地方，做上简单的批注。
五年级语文上册《酿》教案
教案：五年级语文上册《酿》教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的语文实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高语文表达能力。
教学难点：1. 体会课文中所描绘的画面，感受作者的情感。
2. 理解课文中的传统文化元素。
教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生逐段理解课文，解答学生的疑问。
2. 学生讨论课文中的生字词，教师给予解答和指导。
三、分析课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，总结课文主题。
2. 学生分享对课文中所描绘的画面和作者情感的理解。
四、传统文化教育（10分钟）1. 教师介绍与课文相关的传统文化知识，如酿酒的工艺等。
2. 学生讨论课文中的传统文化元素，体会传统文化的魅力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，检查学习效果。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 课后布置作业，检查学生对课文内容的理解和掌握。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习效果。
教案：五年级语文上册《酿》六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，讨论课文中的生字词和句式。
2. 学生通过小组讨论，共同完成生字词卡片，加深对课文的理解。
七、语文实践（10分钟）1. 教师引导学生运用课文中的句式和生字词，进行口语表达练习。
2. 学生通过口语表达练习，提高语文实践能力。
八、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与课文主题相关的阅读材料，如其他关于酿酒的文章或故事。
2. 学生阅读拓展材料，分享自己的阅读感悟和收获。
五年级语文上册《酿》教案
五年级语文上册《酿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会欣赏课文中的优美词句，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文结构，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中某些生僻词语的理解。
（2）作者表达手法的深入领会。
三、教学准备1. 课文文本《酿》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备4. 教学课件四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《酿》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受文本韵味。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分组朗读，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。
（2）分析课文结构，了解作者表达手法。
（3）学生讨论课文中的优美词句，提高文学鉴赏能力。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“酿”的短文。
3. 预习下节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调、情感的把握。
2. 学生对生字词的掌握情况，能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文结构的理解，以及作者表达手法的分析能力。
4. 学生对课文内容的内化程度，以及在学习过程中所展现的价值观。
五年级语文上册《酿》教案
教案：五年级语文上册《酿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《酿》的内容。
能够分析并欣赏课文中使用的修辞手法和语言表达技巧。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过写作和表达，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对文学和文化的兴趣和热爱。
培养学生对自然和生活的感悟和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《酿》的阅读与理解：引导学生朗读课文，理解课文的大意和主题。
分析课文中的修辞手法和语言表达技巧，如比喻、拟人等。
2.2 课文中的写作技巧：引导学生观察课文中的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
分析课文中的写作技巧是如何表达情感和形象的。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与课文相关的问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考和预测课文的内容和主题。
3.2 阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。
教师提问和引导讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 写作技巧分析：教师引导学生分析课文中的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
学生通过示例或练习，运用课文中的写作技巧进行创作。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过学生的朗读和回答问题的表现，评价学生对课文的理解程度。
通过写作和表达的评价，评价学生对课文写作技巧的掌握程度。
4.2 学生写作和表达的评价：通过学生的写作和表达，评价学生的写作能力和创造力。
通过学生的讨论和互动，评价学生的合作学习能力和思维能力。
第五章：教学资源5.1 课文《酿》的文本材料。
5.2 与课文相关的图片或视频资源，用于辅助教学和增强学生的直观感受。
5.3 写作纸张和文具，用于学生的写作和表达活动。
第六章：教学步骤6.1 导入：通过引入与课文相关的问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考和预测课文的内容和主题。
6.2 阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。
语文出版社S版小学五年级上册 教案16 酿
(1)读读句子，你读懂了什么？
（东东的心理有担心、紧张、高兴）
(2)读出这种变化。
（有感情地朗读）
（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？
（为什么东东会有这样的变化？）
2、指名说说文章围绕“酿”写了一件什么事？
三、理清文章结构（分段）
1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
（3）这样的教师你喜欢吗？
（4）带着喜爱之情，再读读这句话。
2、出示：
东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。
（1）读到这句话，你有什么感受？
（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？
课件：（填空练习）
听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。
2、采用自主合作、探究的学习方法。独立或合作解决问题，既达到本课学习目标，又实现学习方法的自主建构。
学习准备
教师制作课件
学习时数
2课时
学习过程：
第一课
一、审题质疑导入
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
3．看到这个题目，你还想了解什么？
小学语文S版五年级上册16《酿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版五年级上册16《酿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1设计思路一、以读促情,读中感悟。
我主要采用以读为主,以读代讲的方法,让学生在读中领悟,读中感悟,读中理解感受和领会文章所蕴含的真诚、坦诚地情感因素并通过自己的朗读传达出来,感受到了人与人之间的真诚,懂得做人要坦诚,对人要真诚地道理。
二、抓住重点,解决难点。
引导学生围绕“XXX地心情前后发生了哪些变化,为什么会有这样的变化”作为教学的重点来提出,此环节的设计是要引出XXX心情闷闷不乐的原因,进而引出本文的最终落脚点——这是一位多么好的老师呀!通过“我明白了……”这样一个设计环节让学生自由表达,感受到XXX对老师无比真诚的情感,又通过引入原文中的一段话,帮助学生理解。
这样层层递进,进而让学生领悟XXX提出老师的错误,是出于对老师的尊敬,是真诚地想帮助老师改正错误。
三、加强语言训练,夯实语言基础。
语言训练是不容缺少的,概括是语言能力的基础,但对学生来讲比较难掌握,所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和了解东东心情前后的不同及其原因,体会其中的道理。
2教学过程2.1第一学时教学目标1、指导学生默读课文,理解课文内容,了解XXX和老师围绕“酿”字发生的故事。
2、引导学生有感情地朗读课文,紧扣关键词语揣摩人物心情的变化。
3、帮助学生正确地认识和评价XXX和他的语文老师,从而体会到做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。
学时重点了解XXX和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事,从而受到教育,明白做人要坦诚,对人要真诚的道理。
学时难点引导学生正确地认识和评价XXX和他的语文老师教学活动1【导入】激趣导入1、以一张有趣的图片导入(出示课件:“酉”的图片)同学们,上课之初,老师想先考考大家的观察力,请看这幅图,想想看,它像一个什么工具?老师信赖你肯定能看得出来。
你真伶俐,一眼就可以看得出来这幅图和酒坛有关。
其实这是一个篆体的字,念yǒu,通过观察,你知道通常带酉的字都与什么有关呀?对,都与酒有关。
小学五年级语文上册S版《酿》教学设计
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1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：概括课文的主要内容。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
第一课时教学目标：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、能概括文章主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：1．正确书写生字新词。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：1、能概括文章主要内容。
2、联系上下文理解词义。
教学过程：一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2．你能用“酿”字组个词吗？3．看到这个题目，你还想了解什么？二、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
三、理清文章结构（分段）1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。
可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。
”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。
班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。
回到家里奶奶也劝他向老师认错。
他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
语文S版《酿》教学设计
五年级语文上册《酿》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.学会抓住关键词语，体会人物的心情变化。
3.把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：朗读课文，体会人物的心情变化。
把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：一、谈话导入明确目标。
1、师：同学们，这节课我们继续学习《酿》这篇课文，深入了解东东和他的老师。
和老师一起书写课题：酿，齐读。
2.师：快速的浏览文段，想一想，课文围绕“酿”字讲述了一个什么故事生：语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字，东东帮助老师纠正错误，语文老师坦诚地正视错误、接受了东东的意见。
师：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。
师：现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关（生：老师、东东）（师板书：老师、东东）4.课前老师做了一件“傻”事，本来是你们自己要做的，我挑出了一组词语，同学们读一读，你发现了什么不声不响耷拉没精打采紧张难为情突突乱跳激动高兴流淌5.生自由读。
6.检查学生朗读。
（教师指导读正确、读出感情）7.生：这些都是描写东东神态、心理的词语。
过渡句：对，课文三次描写了东东心情的变化二、学生群学教师点拨（一）1、师：。
孩子们，快速默读课文，画出描写东东心情的句子。
（生边默读边画)汇报交流：课件：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
生：指明读师：孩子们，找到这一句了吗（出示课件）同学们，此时东东的心情怎样生1：郁闷生2：烦恼生3：闷闷不乐师：你从哪儿体会到的生：耷拉师：耷拉什么样子你能试试吗生：做动作。
师追问：此时心情如何生：（不开心、烦闷）师：带着你的理解，耷拉着脑袋读一读。
师：还能从哪些词体会到生：没精打采师：什么意思生：有气无力，没有精神。
师：来，带着你的理解，读。
酿 导学案
《酿》第二课时导学案朝阳慈济学校杜菊华教材分析：《酿》一课是小学语文 S 版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。
本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。
”《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”《酿》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。
根据本课特点，教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
学习目标：1、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2、我能体会东东心情的前后变化和变化的原因。
3、体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
学习重点：把握课文的主要内容，研读文中心理描写的句子，体会描写的烘托作用。
学习难点：联系上下文体会重点句子表达的思想感情。
导学过程：一、直接导入，写题读题。
1、师：今天我们一起学习第16课，请大家伸出食指，我们一起来写课题。
做人要做到堂堂正正，写字也要做到认认真真。
2、书写课题，齐读课题。
（板书 1 6 酿）【设计理念：直接导入课题，集中学生注意力，为学生学习留足时间。
】二、出示学习目标。
课件：1、我能有感情的朗读课文，概括课文的主要内容。
2、我能体会东东心情的前后变化和变化的原因。
3、通过学习我能体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
【设计理念：出示学习目标，让学生了解本节课学习目标，为学生学习指明方向。
】三、回顾课文内容。
1、课文的主人公是谁？板书：老师东东2、东东和老师之间发生了什么事？课件：本文围绕“酿”字展开记叙：东东在语文课上挑出老师( 读音上的错误 ),受到同学责备，感到苦恼。
第二天，老师向同学们( 承认了错误 ) ，感谢东东同学，并欢迎大家帮助自己(改正错误 )。
五年级《酿》 教学设计一等奖
1、五年级《酿》教学设计一等奖教学目标：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：概括课文的主要内容。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
第一课时教学目标：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、能概括文章主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：1．正确书写生字新词。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：1、能概括文章主要内容。
2、联系上下文理解词义。
教学过程：一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2．你能用“酿”字组个词吗？3．看到这个题目，你还想了解什么？二、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
三、理清文章结构（分段）1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。
可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。
”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。
班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。
回到家里奶奶也劝他向老师认错。
他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。
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《酿》学案1
一、学习目标
1．认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、重点难点
1．概括课文的主要内容。
2．联系上下文理解词义。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
四、参考资料
酿。
【拼音】niàng。
形声。
从酉( yǒu)，从襄，襄亦声。
"襄"意为"包裹"、"包容(异物)"。
"酉"与"襄"联合起来表示"在谷物中间放置酒曲"、"用谷物包裹酒曲"。
本义:用谷物包裹酒曲的办法造酒。