多动症的主要症状是什么
多动症有哪些症状表现及治疗方法
多动症有哪些症状表现及治疗方法一、多动症有哪些症状表现多动症医学名称为“注意缺陷多动障碍”，又称注意缺陷多动综合症，是儿童时期常见的一种行为障碍。
多动症症状表现较为明显的症状表现有：注意力不集中、注意缺乏持久性、活动量多且经常交换内容，伴有行为冲动和学习困难。
多动症的症状表现：1、注意障碍注意障碍常表现为注意力不集中、集中困难，不能专心听课或是专心做作业；多动症的症状表现中注意障碍还包括容易被外来刺激干扰，注意力极易分散；多动症的症状表现中不善于注意力的分配和转移，严重影响对新事物的认知、理解和记忆。
2、情绪不稳对于刺激很容易引起激惹或情绪波动，多动症的症状表现：冲动、发脾气、悲伤或是忧虑等。
3、自卑恐惧心理多数多动症的患儿因为行为问题、情绪问题和学习成绩差等原因，常常不受同学和老师的欢迎，面对家长的责备、惩罚或是打骂，多动症的症状表现又出现了自卑和恐惧的心理。
4、方案厌恶的情绪由于受到来自家长的训斥、责备，老师和同学的指责，多动症的症状表现又有了反感和厌恶的情绪出现。
会产生逃避现实的思想，甚至是出走的行为出现。
5、意志不坚定多动症患儿对于自身问题有所认识，但是由于无法自控和缺乏坚持的毅力，常常不能够改正自己的缺点。
6、厌学多动症患儿由于注意力很难集中，多动症的症状表现多动、冲动以及认知上出现困难等原因，学习成绩十分的不稳定，因此逐渐出现学习困难乃至厌学的心理。
多动症有哪些症状表现（1）婴儿期：约30%的多动症儿童出生后就显得多动，多动症症状表现为不安宁，易激惹，过分哭闹、叫喊、母子关系不协调。
（2）幼儿期：约有50%~60%多动症儿童在2~3岁时就显得与其他小孩不一样，多动症症状表现为不听话，难管教，睡眠不安，常有遗尿，大多饮食差，培养排便，睡眠习惯均十分困难。
（3）学龄前期：多动症症状表现渐明显，干事注意力不集中，注意时间短暂，活动过多，不能静坐，爱发脾气，不服管理，缺乏自控能力，多动症症状表现还包括参加集体活动困难，情绪不稳，破坏东西，玩具满地撒，不爱惜，不整理，对动物残忍，有攻击性，冲动行为，常和小朋友打闹。
多动症的症状有哪些,这些你都知道吗？
多动症的症状有哪些，这些你都知道吗？
1.注意缺陷
表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。
在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。
做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
2.活动过多
表现为患者经常显得不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。
在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。
难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。
3.行为冲动
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。
表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难
因为注意障碍和多动影响了患者在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。
5.神经系统发育异常
患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。
如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。
少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。
多动症的名词解释
多动症的名词解释
多动症(ADHD)是一种常见的神经行为障碍,表现为异常的注意力、冲动、活动过度和注意力难以集中等症状,通常持续至儿童期甚至成
年期。
多动症通常与注意力不集中、认知障碍、情绪不稳定和缺乏控制能力等组成。
多动症的症状包括但不限于以下几个方面:
1. 活动过度:常常难以安静地待着,总是不停地活动或寻求刺激。
2. 注意力难以集中:难以专注于一件事情,经常分散注意力,容
易分心、打瞌睡或做其他事情。
3. 冲动控制困难:难以控制自己的行为和情感,经常冲动行事或
做出无根据的决定。
4. 持续时间:多动症症状通常会持续至儿童期或成年期,有时会
随着年龄的增长而减轻,但可能不会完全消除。
5. 其他表现:还可能表现为过度活跃、难以写作业、情绪不稳定、自我调节困难、自我控制困难等。
多动症通常需要专业的药物治疗和心理治疗才能有效治疗。
治疗方法包括注意力支持、行为治疗、认知行为治疗、药物治疗等。
注意力缺陷障碍(儿童多动症)协作组行为量表
注意力缺陷障碍（儿童多动症）协作组行为量表(中华全国中医学会中医理论整理研究会)（一）主要症状1、注意力涣散（1）注意力涣散，上课东张西望，教师讲课听不进去。
（）（2）注意集中时间短暂，做作业不专心，轻微环境干扰即分神。
（）（3）做事不能持久，常从一项活动转向另一项活。
（）2、活动过多（4）活动过多，在家翻箱倒柜，拆卸玩具物品等。
（）（5）上课小动作多，下课先往外跑，放学不按时回家。
（）（6）走路常以跑代走。
（）AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF（7）说话多，好插嘴干扰别人说话。
（）（8）上课、做作业保持静坐时难以保持安静。
（）3、学习因难（9）学习成绩不稳固，时好时坏，或逐年下降、学习困难。
（）（10）书写（）、理解（）、计算（）有不同程度的偏差或缺陷。
（）学习成绩语文分数平时考分 ____（）期末考分 ____（）数学分数平时考分 ____（）期末考分 ____（）（二）常伴临床症状4、冲动任性（11）冲动任性，性情急躁，易激惹，爱发脾气。
（）（12）常不顾危险和后果，爬墙登高，追攀车辆。
（）（13）做事莽撞，常铤而走险，惹事生非。
（）AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF5、行为问题（14）不守纪律和不受制度的约束，严责、打骂也不易慑服。
（）（15）说谎话蒙骗家长、教师，粗暴少礼。
（）（16）严重者打架斗殴、偷窃、不正当性行为，甚至违法行为。
（）以上根据程度分为4级：无（0 分），只一点（1分），多（2分），很多（3分）。
选择其一填在（）内（三）诊断标准AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF1、行为量表总分>20 分，即为阳性；2、主要临床症状中的注意力涣散。
活动过多（女孩多表现为发呆型）。
学习困难，是诊断的主要依据；3、病程持续半年以上；4、能排除其他精神发育障碍疾患。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！20921 51B9 冹%33785 83F9 菹T26810 68BA 梺331999 7CFF 糿m r;27981 6D4D 浍D34763 87CB 蟋AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF。
儿童多动症的症状和表现特征
儿童多动症的症状和表现特征儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍。
该病常伴随注意力不集中、多动和冲动行为的出现，严重影响儿童的学习和生活。
本文将介绍儿童多动症的症状和表现特征，以帮助读者更好地了解这一疾病。
1. 注意力不集中注意力不集中是儿童多动症最常见的症状之一。
儿童在进行认知任务时，往往很难持续保持注意力，容易分心。
他们经常无法完成一项任务，总是在中途转换到其他的活动上。
例如，他们可能在上课时无法持续听讲，容易走神；在玩耍时，也会频繁地换玩具或游戏。
2. 多动行为多动行为是儿童多动症另一个重要的症状。
这些儿童表现出过度的活动，似乎没有疲倦的感觉。
他们会不停地跑来跑去，躁动不安。
在课堂上，他们可能会经常坐不住，频繁地起立、走动以及颠簸在座位上。
在其他场合，例如家庭聚会或公共场所，他们也会表现出过度活跃的行为。
3. 冲动行为儿童多动症患者还常常表现出冲动行为。
他们没有充分考虑后果的能力，容易作出仓促的举动或回答。
这使得他们难以自控，典型的表现如不等待自己轮到发言就插嘴、不能遵守规则、困难控制情绪等。
这些冲动行为常导致他们在社交交往中遇到问题，与同龄人的相处变得困难。
4. 学习和行为问题由于症状的存在，儿童多动症患者在学习和行为方面经常遇到困扰。
他们可能在学校表现出学习困难、记忆力较弱、注意力不集中导致的常常犯错。
他们可以难以坚持完成学校作业，常常需要更多的时间才能完成与其他同学相同的任务。
此外，他们可能因为冲动行为或多动行为而被老师和同学误解，导致社交困难和行为问题的出现。
5. 情绪问题儿童多动症的患者经常伴随情绪问题。
他们可能容易激动、易怒或脾气暴躁。
这些情绪问题可能与他们难以控制冲动行为和长时间集中注意力有关。
研究表明，情绪问题与儿童多动症的症状密切相关，因此，在对待该疾病时需重视情绪管理与调节。
小孩多动症的临床症状有哪些
小孩多动症的临床症状有哪些？
1、吃饭东跑西走，或边吃饭边看书，速度极慢。
2、课间在户外剧烈活动，满头大汗。
放学后不按时回家，归途上可以爬车、爬树、爬窗、捉鱼、抓虫或做一些危险的动作，常常天黑才回家。
3、晚上做作业拖拉，要花费相当的时间做准备工作，写几个字停一下，听大人讲话，甚至还要插嘴，家长必须在旁严加督促才能较快地完成作业。
（南京新世纪中医院多动症抽动症诊疗中心引进国际先进“ADHD-分型多维疗法”，该疗法充分发挥中医研在中医方面的优势，对由多动症引起的注意力不集中、自控能力差、冲动任性、活动过多、学习困难等表现及多动症的共患症治疗效果非常明显。
）
4、这类多动症的孩子自早晨醒来后就不停地活动，一直到晚上入睡时止，没有片刻停止。
活动的内容变化莫测。
孩子入学后，在课堂内表现的活动过多，形式不一，如削卷铅笔，剥咬指甲，用笔乱画撕纸，拔头发、眉毛，将铅笔或钥匙塞于口内，弄书包带，女孩子玩弄小辫子、卷衣角等等，但不影响其他同学的学习。
5、多动症患儿自己叙述，好象两手停下来很不舒服，总要去摸弄一些东西。
症状较重的病例，可影响课堂秩序，擅自离开桌位或坐时面向教室后面，甚至在课桌下钻来钻去；或抢先回答教师的问题，但答案常常是错误的，教师为此而调动其桌位，甚至指定给以单独的座位。
孩子多动症的判断与诊断
孩子多动症的判断与诊断多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，也被称为注意缺陷多动障碍（ADHD）。
这种疾病会影响孩子的注意力、冲动控制和活动水平，给他们的学习和日常生活带来困扰。
为了准确判断孩子是否患有多动症，并给予相应的治疗和支持，合适的判断和诊断是非常重要的。
一、家庭病史和观察多动症往往会在儿童早期就开始出现，因此，对于孩子的家庭病史进行调查是非常基础和重要的一步。
家长要回忆孩子的父母、祖父母等近亲是否有类似的症状，例如注意力不集中、过度活跃、冲动等。
此外，家庭观察也是判断多动症的重要参考。
父母可以观察孩子在家中的表现，例如是否容易分心、不听话、不守规则等。
二、学业和行为评估在学校中，多动症往往会显露出更明显的症状。
教师是观察和评估病情的重要角色，他们会与孩子一起经历很多时刻，可以给出有关孩子行为和学术表现的详细反馈。
从教师的角度，他们可以评估孩子是否在课堂上难以集中注意力，是否经常打断他人发言，是否难以按时完成作业等。
这些评估结果可以作为确定诊断的参考依据。
三、专业评估在家庭和学校的评估基础上，进一步的专业评估是必要的。
通常来说，这一步需要与儿科医生、心理学家、教育学家等专业人士合作。
以下是一些常见的评估方法：1. 家庭和个人访谈：医生会与孩子和家长进行面对面的访谈，了解他们的日常生活和症状表现。
这有助于医生更好地了解孩子可能面临的挑战和困扰。
2. 行为量表评估：医生可能会要求孩子和家长填写一些针对多动症症状和行为表现的量表。
这些量表可以帮助医生量化症状的严重程度，并进一步确定是否存在多动症。
3. 注意力测验：为了评估孩子的注意力水平，医生可能会使用一些标准的注意力测验工具，例如连线测试、数字回忆等。
这些测试可以帮助医生判断孩子的注意力是否存在异常。
4. 心理评估：心理学家可能会使用一些专业的心理评估工具，例如连续性性能测验（CPT）、中央连续性测试（CCT）等，来评估孩子的认知和执行功能。
儿童多动症（ADHD）护理分析
儿童多动症（ADHD）护理分析儿童多动症是儿童多动综合征病症的简称，也称注意缺陷与多动障碍，属于儿童常见的行为障碍。
儿童多动症的主要临床表现为：注意力持续时间短暂、不分场合过度活动、情绪冲动、常伴有学习困难、认知障碍等。
本文主要针对儿童多动症患者的护理效果及预防对策进行研究一、儿童多动症（ADHD）概述儿童多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），简称多动症。
是常见的发生在儿童时期的行为障碍，在发病患儿中，男孩比例明显高于女孩。
据相关统计，目前我国ADHD患儿有1880万名，在学龄儿童中发病率达到3%～5％，严重危害着儿童的身心健康。
据相关统计，注意力缺陷多动症(ADHD)患儿持续到成人期的占70％～80％。
本病属心理、行为疾病，故单纯用药治疗作用有限。
若未有效治疗，可对身心正常发育造成严重影响，引品行障碍等不良后果。
因此，已引起医学、家长及社会的广泛关注。
二、儿童多动症（ADHD）发病机制儿童多动症的发病机制及病因尚未研究清楚，目前普遍认为儿童多动症是由遗传、家庭和社会等因素共同作用的结果。
其主要病因是由于中枢神经系统的某些神经递质，如多巴胺、去甲肾上腺素缺乏引起的。
具体来说，引发儿童多动症的成因主要包括遗传学因素、脑损伤或其他疾病、铅中毒、环境因素、家庭因素、心理因素等。
（1）遗传学因素：有一部分儿童多动症患儿的父母在幼时也存在同样的情况，其中，又以病态人格、酒精中毒等人群居多；（2）脑损伤或其他疾病：在一些特殊病症的治疗过程中，药物使用不当会诱发儿童多动症，使其出现认知障碍；（3）铅中毒：铅元素进入患儿体内，经由血液进入中枢神经系统，造成缺氧或营养供给不足的现象，导致患儿智力行为出现障碍或活动过度的现象；（4）环境因素：由于家庭教育过于严厉，长期的过度批评和体罚给孩子的生理或心理带来阴影，使其缺乏安全感，久而久之，产生多动症。
三、儿童多动症（ADHD）主要临床症状儿童多动症主要临床症状如下：（1）注意力缺陷。
儿童多动症的识别与综合治疗
冲动行为
这些儿童常表现出难以控制自己的冲动,说话和行为缺乏考虑,容易打断别人。
情绪不稳定
多动症儿童情绪起伏大,容易发怒、情绪激动,且情绪调节能力较差。
多动症发病的成因分析
遗传因素
多动症有明显的家族聚集性,遗传因素在发病中扮演重要角色。一些特定基因的异常可能增加罹患风险。
2
非刺激性药物
戊二酸二钠和氟西汀等非刺激性药物可以减少多动症的冲动性和情绪失调。
3
药物联合疗法
将不同机制作用的药物联合使用可以增加疗效,更好地控制多动症的核心症状。
4
个体化用药
根据患儿的具体症状特点和年龄特点选择合适的药物剂量和用药方案非常重要。
行为干预在多动症中的作用
个体化行为训练
专业的行为干预能够帮助儿童培养自我管理、注意力控制和社交技能等,并根据个体特点定制个性化训练方案。
如果家庭成员中有人患有多动症,那么子女患病的风险也会相对较高。这表明多动症有一定的遗传因素。
环境与基因的互作
虽然基因会增加患病的风险,但环境因素也会对多动症的发展产生重要影响。两者的相互作用决定了最终的症状表现。
环境因素对多动症的影响
家庭环境
家庭关系紧张、家长管教方式不恰当等都会加重儿童多动症的症状。良好的家庭环境能为儿童创造安全、稳定的成长条件。
儿童多动症的识别与综合治疗
儿童多动症是一种常见的神经发育障碍,主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。及时准确的诊断和全面的综合治疗对这些儿童的健康成长至关重要。
by w k
什么是儿童多动症？
定义
儿童多动症是一种神经发育障碍,主要表现为注意力难集中、过度活跃和冲动性等症状,严重影响儿童的学习和生活。
注意力缺陷多动障碍(多动症)
什么是多动症多动症的规范叫法为多动性障碍，在ICD-10(疾病和有关健康问题的国际分类标准)中，将其归于“通常起病于童年与少年期的行为与情绪障碍”。
临床上将这种障碍又称为“注意力缺陷多动障碍”（Attention Deficit Hyperactivity Disorder简称ADHD）。
在临床上有两种分类：注意力缺陷障碍（ADD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
注意力缺陷障碍（ADD）主要表现为注意力不易集中或集中困难，主动注意不足，被动注意亢奋，但不伴有多动症状。
（主动注意：又称有意注意，是指自觉地、有目的地使注意指向一定的对象，为了达到这一目的，在必要时还需要做出一定的意志努力。
被动注意：又称无意注意，是指没有自觉目的和不加任何努力而不自主的、自然的注意。
它是个体对外界刺激的简单的、原始的反应。
被动注意的产生决定于外界刺激的强度，强度越大，越容易引起被动注意。
）注意力缺陷多动障碍（ADHD）不但有注意力不易集中或集中困难，还伴有多动症状。
ICD-10认同“注意力缺陷多动障碍”这一诊断术语，只是认为它的囊括性不够，未能在ICD中采用这个术语。
而将此症包含在以下四种类型中：活动与注意失调多动性品行障碍其它多动性障碍多动性障碍，未特定结合ICD-10与临床通用叫法，现对多动综合征的专业称谓多为注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
注意力缺陷多动障碍（多动综合征）的研究史根据文献记载，对多动症的研究最早可追述到十九世纪中叶。
下面是多动症的研究历史中具有里程碑意义的重要认识与发现。
1845年，德国医生Hoffman(霍夫曼)首先观察到很多得过脑炎的儿童会有躁动不安行为和不安静的表现，并将这类症状描述为“多动”，最先把儿童的活动过度作为病态描述并命名为“多动症”。
1902年，医生Still正式发表了《儿童异常心理状态》的文章，首先对儿童活动过度作了更为充分的描述，认为多动症与智力迟缓或脑损伤不同，是独立存在的疾病。
注意力缺陷多动障碍(多动症)
什么是多动症多动症的规范叫法为多动性障碍，在ICD-10(疾病和有关健康问题的国际分类标准)中，将其归于“通常起病于童年与少年期的行为与情绪障碍”。
临床上将这种障碍又称为“注意力缺陷多动障碍”（Attention Deficit Hyperactivity Disorder简称ADHD）。
在临床上有两种分类：注意力缺陷障碍（ADD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
注意力缺陷障碍（ADD）主要表现为注意力不易集中或集中困难，主动注意不足，被动注意亢奋，但不伴有多动症状。
（主动注意：又称有意注意，是指自觉地、有目的地使注意指向一定的对象，为了达到这一目的，在必要时还需要做出一定的意志努力。
被动注意：又称无意注意，是指没有自觉目的和不加任何努力而不自主的、自然的注意。
它是个体对外界刺激的简单的、原始的反应。
被动注意的产生决定于外界刺激的强度，强度越大，越容易引起被动注意。
）注意力缺陷多动障碍（ADHD）不但有注意力不易集中或集中困难，还伴有多动症状。
ICD-10认同“注意力缺陷多动障碍”这一诊断术语，只是认为它的囊括性不够，未能在ICD中采用这个术语。
而将此症包含在以下四种类型中：活动与注意失调多动性品行障碍其它多动性障碍多动性障碍，未特定结合ICD-10与临床通用叫法，现对多动综合征的专业称谓多为注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
注意力缺陷多动障碍（多动综合征）的研究史根据文献记载，对多动症的研究最早可追述到十九世纪中叶。
下面是多动症的研究历史中具有里程碑意义的重要认识与发现。
1845年，德国医生Hoffman(霍夫曼)首先观察到很多得过脑炎的儿童会有躁动不安行为和不安静的表现，并将这类症状描述为“多动”，最先把儿童的活动过度作为病态描述并命名为“多动症”。
1902年，医生Still正式发表了《儿童异常心理状态》的文章，首先对儿童活动过度作了更为充分的描述，认为多动症与智力迟缓或脑损伤不同，是独立存在的疾病。
关于儿童多动症九种表现可加以判断
关于儿童多动症九种表现可加以判断胶东半岛青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说：九种表现可判断儿童多动症：1.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停.2.容易兴奋和冲动.3.注意力难以集中,极易转移.4.做事常有始无终.5.话多,好插话或喧闹,常干扰其他儿童的活动.6.难以遵守集体活动的秩序或纪律.7.情绪不稳,提出的要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应.8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的.9.动作较笨拙,精细运动技能差.胶东半岛青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说儿童多动症的具体表现：多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。
如果不加以纠正，会影响孩子的学习。
据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。
1、这类儿童无目的性活动过多。
如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。
但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。
平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。
对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。
2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。
很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。
3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。
受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。
令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。
多动症
如何用饮食疗法调治儿童多动症
•
近年来研究表明，儿童多动症与饮食可能有一定的关系。缺铁、缺锌、 缺维生素可能是引起儿童多动症的诱因；食品中色素、添加剂、防腐剂等过 多也可能诱发儿童多动症，或者使多动症状加重。相反，多动症的患儿只要 限制这类食物，症状就可明显减轻。多动症患儿的饮食应注意以下几点： ①少食含酪氨酸的食物，如挂面、糕点等。少食含甲基水杨酸的食物， 如西红柿、苹果、桔子等。饮食中不要加辛辣的调味品，如胡椒之类，也不 宜使用酒石黄色素，如贝类、柑榄等食物。 ②多食含锌丰富的食物。因为锌是人体的微量元素，与人体的生长发育 有密切关系。锌缺乏常使儿童食欲不振，发育迟缓，智力减退。研究发现， 学习成绩优良的学生，大多数头发中锌含量较高。所以，常吃含锌丰富的食 物，如蛋类、肝脏、豆类、花生等对提高智力有一定帮助。 ③多食含铁丰富的食物。因为铁是造血的原料，缺铁会使大脑的功能紊 乱，影响儿童的情绪，加重多动症状。因此，多动症的孩子，应多食含铁丰 富的食物，如肝脏、禽血、兽血等。
多动症的运动疗法
• 5、滚圆桶 准备一个大圆桶，让弱智儿童爬在桶内，老师慢慢向前滚 圆桶，弱智儿童为保持自己身体平衡而不停地爬动。 6、跳蹦床 让弱智儿童在蹦床上跳跃，20分钟左右。 7、袋鼠跳 让弱智儿童站在布袋内半蹲着，双脚合拢，像袋鼠一 样一步一步地向前跳动，重复多次。 8、滚轮胎 让弱智儿童在1米宽的跑道上滚轮胎，控制轮胎不能 滚出路道外。 以上运动可轮换进行，也可根据弱智儿童身体和训练条件等情况 选择其中几项进行。在训练时，教师要防止弱智儿童产生恐惧和厌烦 心理，让学生自始自终保持愉悦的心情，才会收到良好的训练效果。
儿童多动症主要表现有哪些？
儿童多动症主要表现有哪些？
多动症在儿童中的发病几率是相当高的，而一旦发病会影响到个人的生长发育，还会让学习成绩大大下降。
但是有很多家长对该病的临床反应还不是很了解，这就导致很多患者不能及时得到治疗。
因此接下来就会将患儿所会表现的不良症状逐一的作出讲述，大家可以一起来看看。
1、好冲动。
该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动；会常常登高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。
患儿情绪也常常不稳定，容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。
2、认知障碍和学习困难。
部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。
虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。
3、注意缺陷。
该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神;经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬;做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务。
到这里就将多动症的症状讲述清楚了，总的来说还是比较容易被家长们察觉的，一般只要是注意观察孩子的一举一动，就可以基本确定。
另外，建议在孩子患病之后，家长们一定要耐心的鼓励，以便能让症状尽快缓解。
儿童多动症的表现有哪些 这四种症状要警惕
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢儿童多动症的表现有哪些这四种症状要警惕
导语：多动症是在小朋友中非常常见的一种疾病，那儿童多动症的表现有哪些呢？下面关于多动症的症状小编就用本文就为大家作一下简单介绍。
多动症在儿童人群中是普遍存在的，这种病时刻都威胁着儿童们的健康成长，现在很多家长对多动症也非常的重视和关注。
那么儿童多动症的表现有哪些，我们如何知道孩子患有多动症呢？
一、注意涣散
注意力涣散是儿童多动症最主要的表现之一。
患有多动症的儿童的主动注意力会逐渐减退，被动注意力会逐渐增强，表现为注意力不集中。
上课不专心听讲，做小动作，望着老师发呆。
做事情容易由一件事转移到另一件事。
二、活动过度
活动过度也是儿童多动症的常见症状之一。
这种症状主要表现为平时的活动很多，而且根本安静不下来，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。
话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。
喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。
三、冲动性
患有多动症的孩子另一个主要表现就是容易冲动。
它主要表现为孩子的情绪不稳定，而且非常任性，自我控制能力差。
行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训，易受挫折。
四、学习困难
有多动症的儿童学习起来也是比较困难的。
其实多动症患儿的智商一般都没有什么大问题，都是正常的，但是他们在学习的时候总是注
生活常识分享。
四招确定孩子是不是多动症
四招确定孩子是不是多动症
1、症状观察：反复出现多发性、无意义的颜面部、四肢及躯干抽动或清嗓音;患儿自控能力差，注意不集中，学习困难;
舌边尖红色，苔少或光剥，脉细数;询问患儿的脑外伤史、产史，是否有早产、难产、剖腹产而致脑缺氧、缺血或窒息。
检查患儿背部是否有颈椎习惯性脱位，在颈椎附近是否可触及压痛点。
2、翻手试验：让患儿坐于桌前，将两手平放在桌面上，做时先手掌向下，将拇指沿桌边垂下，而两手其他手指靠拢。
在反复尽量快速翻手时，出现动作笨拙，甚至乱翻一气;如果翻手时不让摆动肘部，则两小指靠不拢，姿势也更加笨拙。
阳性率 57.9%,可疑39.6%,12.5%为正常。
3、点指试验：让患儿一只手握紧拳头，一只手用拇指依次触碰其它手指的指端，做完这个动作后，换手，继续重复之前的动作。
也可以选择正反两个方向的接触手指，顺序为食指、中指、无名指到小指，也可以是小指、无名指、中指到食指。
当完成动作的过程中，如果患儿动作不连贯，不灵活，可能诊断为阳性。
4、指鼻试验：让患儿先用左手食指，后用右手食指，指自己的鼻尖，睁眼和闭眼各指鼻5次，此时，观察患儿在指鼻过程中的协调性和速度，多动症儿童往往动作过重，笨拙，错误次数多，尤其闭眼时，错误更明显。
儿童多动症表现五大特征
多动症的诸多特征
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注意障碍：注意力不能集中、不能持久、易分散； 活动过多：心不在焉、心神不宁、有头无尾；
冲动任性：易激动、冲动任性、做事缺乏思考；
心理改变：情绪不稳；
学习困难：视运动障碍豪豪家长倾诉：孩子小时候没感觉有什么不对劲的地方，认为孩子就是稍微调皮了
很庆幸在我们遇到了济南六一儿童医院的所以
医务人员们，谢谢他们的细心照顾和精湛的医术，
让我的孩子生活有了新的希望，感谢虽只能通过言 语表达，但恩情常留于心中。
点，从小学一年级老师就反应他上课注意力不集中，爱做小动作，一有点动静就东张西望，
还影响同学上课。今年是小学三年级学生，平时做作业一点都不自觉，我们在旁边守着还 搞小动作，一个知识点给他讲过好几遍，一转身忘得一干二净，一批评他就很容易发脾气。 学习成绩在班里一直是倒数几名，老师对他非常失望，我拿他是一点办法都没有了。无奈 之下，带孩子来到济南六一儿童医院，专家接待了我们，态度很随和的询问一些孩子的具 体情况，包括什么时候开始出现这类症状的，孩子平时有哪些表现，我和孩子爸爸小时候 有没有多动的症状，孩子的成长环境等，面诊差不多持续近半个小时，专家细心负责的态 度让我看到了一点希望。
抽动症和多动症有什么区别呢
抽动症和多动症有什么区别呢
抽动症和多动症都常发生在儿童身上，而且对于儿童的生活和心理健康都有一定的影响。
多动症比抽动症的发病率高，很多的人对于多动症的认识要多于抽动症。
同时又因为两种疾病的名字类似，所以很容易混淆。
其实两种疾病不管是病因还是症状都有很大的区别。
抽动症与多动症有什么区别呢?
儿童多动症又称轻微脑功能障碍综合征，是一种比较常见的儿童行为异常。
其智力正常或基本正常，但学习、行为和性情方面有缺陷。
多数患儿从婴幼儿期即表现为易兴奋、睡眠差、喂养困难等，年龄渐大，活动明显增加，且动作不协调，精细动作如穿针、扣钮扣等有困难，注意力不集中，情绪易冲动，缺乏控制能力;平时好与人争吵，容易激动;不听话，不讲道理，无礼貌，不避危险等。
儿童抽动症则是以肌群抽动为主要表现，部分患儿合并有多动症状。
但儿童多动症绝无抽动的表现，这是两者鉴别的关键。
儿童抽动症的病程可呈短暂的或慢性，有的甚至持续终生。
短暂性的抽动一般不影响儿童的学习成绩及，慢性的抽动可影响儿童的学习成绩及导致适应障碍。
一般来说，儿童抽动症具有连续性。
暂时性抽动障碍可因病程持续而发展为慢性运动抽动或发声抽动障碍，抽动秽语综合征约有半数患者首发症状为简单运动抽动，经过数日或数月后呈现抽动秽语综合征。
另外，暂时性抽动障碍可伴有注意缺陷多动障碍，在服用兴奋剂之后易出现抽动秽语综合征并可影响儿童学习成绩。
不管是抽动症还是多动症，都是一种疾病，都对患儿的生活和健康造成了一定的影响，所以家长一定要重视这两种疾病，尽早的带着孩子到正规的医院进行治疗。
平时生活中也应该对孩子多一点关爱，多注意一下孩子，努力地帮助孩子坚持治疗。
adhd是什么意思
adhd是什么意思ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder），中文译为注意力不集中和多动症，是一种常见的儿童神经发育障碍，也可能在成年时持续存在。
ADHD主要表现为注意力缺失、过度活跃和冲动行为，这些症状会对个体的学习、生活和人际关系产生负面影响。
ADHD是一种神经发育相关的疾病，多数发生于儿童时期，但也有一部分人会在成年时出现。
根据研究，ADHD的发病率约为5%至12%，男孩比女孩更容易受到影响。
ADHD对个体的学习和生活产生了广泛的影响，因此及早识别和干预是至关重要的。
注意力缺陷是ADHD的一个主要特征。
ADHD患者常常难以集中注意力，容易分心、健忘和忘记完成任务。
他们可能会在学校和工作中遇到困难，无法完成作业或工作任务。
此外，他们也难以保持组织性和时间管理能力。
多动症是另一个主要症状。
ADHD患者经常表现出过度活跃、坐立不安和难以保持安静。
他们可能会频繁地踱来踱去，不能长时间坐在一个地方。
ADHD患者亦会经常打断他人的谈话，难以等待轮到自己发言。
冲动行为也是ADHD的症状之一。
ADHD患者常常无法抑制自己的冲动，表现出冲动购物、冲动说话或行动，他们难以考虑后果。
这种冲动行为可能会导致他们与他人的冲突，以及做出不明智的决策。
ADHD的确切病因尚不明确，但研究表明，遗传因素和环境因素可能起到一定的作用。
一些研究发现，ADHD患者的脑部结构和功能存在差异，特别是与注意控制和冲动控制相关的脑区。
治疗ADHD的方法多种多样，通常采取综合治疗的方式。
药物治疗是其中的一种方法，常用的药物包括甲基苯丙胺类药物和非甲基苯丙胺类药物。
这些药物可以帮助患者提高注意力和控制冲动行为。
行为疗法和心理教育也是常用的治疗手段，旨在帮助患者改善自我管理和控制冲动行为。
除了药物和行为疗法，改变生活方式和环境因素也有助于管理ADHD。
建立规律的作息时间，提供清晰的指导和规则，以及培养自我控制和自我管理的技能，这些都可以帮助患者减轻ADHD症状。
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多动症的主要症状是什么
现在，生活中常见一些儿童，整天好像闲不住似的，课堂上乱讲话做小动作，回到家里又翻箱倒柜。
他们经常把家里的弹簧床当成“跳床”，或者把热水瓶弄倒，平时还丢三拉四、拖拖拉开拉，有时候半个小时就能完成的作业，两三小时都做不完。
对此，许多家长认为这是活泼、调皮的表现。
其实，这时候家长要注意了，您的“乖乖”可能患有多动症。
1.注意缺陷
表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。
在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。
做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
2.活动过多
表现为患者经常显得不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。
在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。
难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。
3.行为冲动
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。
表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难
因为注意障碍和多动影响了患者在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。
5.神经系统发育异常
患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。
如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。
少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。
6.品行障碍
注意缺陷多动障碍和品行障碍的共病率高达30%～58%。
品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学、破坏物品、虐待他人和动物、性攻击、抢劫等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、偷盗等。
7.成人ADHD(注意缺陷多动障碍)
对儿童ADHD(注意缺陷多动障碍)不管治疗与否，其中60%～70%到了成人仍然遗留有症状，部分可达到成人ADHD(注意缺陷多动障碍)的诊断标准。
成人ADHD(注意缺陷多动障碍)的临床表现与儿童ADHD(注意缺陷多动障碍)有差别，以“注意缺陷”为主要表现，“活动过多”会减少。
由于患者冲动，行事鲁莽草率，易于与同事发生冲突，容易因冲动而经常变换工作，开车容易冲动、不遵守交通规则造成交通事故。
对成人ADHD患者的症状评估一般要求助于配偶、父母、同事或上司等与患者关系密切者。
原文链接：/ddz/2014/0807/189682.html。