当代文学大纲

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当代文学复习提纲完美版

以80、90年代的小说、诗歌为主要的方向现实主义文学传统文学的复归——伤痕文学潮——反思文学潮——改革文学潮——寻根文学潮——新写实文学潮名词：（代表作家作品要写出3--4个）1、天安们诗歌：天安门诗歌产生于1976年春北京天安门广场爆发的伟大的“四五”运动。

在中国人民同万恶的“四人帮”进行殊死搏斗的历史关头，诗歌成了这场革命运动的主要表现形式和直接战斗武器。

就产生的背景、发挥的作用及其体现出来的文学与政治之间如此密切的关系来说，在中外文学史上，天安门诗歌都是罕见的文学现象。

它主要是一种政治表达，这是“文革”间美学“日常生活化”和诗歌政治化的另一典型体现。

2、探索戏剧：80年代文艺上广泛的创新要求，在戏剧创作和演出上也得到表现，出现了一批探索性的作品。

这些运用象征、荒诞、虚拟写意，以及具象表现人物心理等方法的探索性戏剧作品，有《一个死者对生者的访问》、《屋外有热流》、《红房间百房间黑房间》等。

3、归来诗人：随着一批批冤、假、错案的平反，诗坛出现了一个庞大的“归来”诗人群。

他们包括“七月”派诗人鲁藜、绿原、牛汉、曾卓、冀汸、彭燕郊、罗洛等和在反右中被迫停笔的诗人艾青、公木、吕剑、唐祈、苏金伞、公刘、邵燕祥、流沙河、胡昭、梁南、昌耀、孙静轩等，也包括于50年代推出诗坛的九叶派诗人。

“归来”诗人在诗歌内容的历史反思与艺术的个性化方面，为诗歌发展作出了探索。

又特别关注社会问题，重视诗的社会干预作用。

4、第三代诗（“新生代诗”）重要：新生代（“第三代诗”）采取组织诗歌社团，发展宣言的“运动”方式开展。

其参与者的集结地，主要分布在南方的四川、上海、南京一带。

“新生代”或“第三代诗”的称谓后来也得到广泛使用，虽然对这些概念存在着不同的理解。

新生代诗也叫后新诗潮。

5、第三代诗人（“新生代诗人”）重要：第三代诗人也叫“新生代诗人”，1986年，《诗歌报》和《深圳青年报》的"现代主义诗歌大展"标志着新生代诗人的集体亮相。

中国当代文学教学大纲

中国当代文学教学大纲一、引言中国当代文学的研究和教学对于培养学生的文学素养和审美能力至关重要。

本文将阐述中国当代文学教学大纲的目的、内容和教学方法，以期为教师和学生提供指导和参考。

二、目的中国当代文学教学的目的在于通过学习和研究当代文学作品，帮助学生理解时代的变迁和社会的变革，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力，提高学生的文化素养和人文关怀意识。

三、内容1. 文学作品选取(1) 文学作品的多样性：选择不同体裁、流派和主题的文学作品，包括小说、诗歌、散文、戏剧等。

(2) 代表性作品：选择具有重要影响力和代表性的当代文学作品，如《红高粱家族》、《狂人日记》、《伤逝》等。

2. 文学作品分析(1) 叙事结构与故事情节：分析文学作品的叙事结构和故事情节，把握作品的整体框架和发展过程。

(2) 主题与意义：解读文学作品的主题和意义，分析作品所要表达的思想和情感。

(3) 符号与象征：分析文学作品中的符号和象征，揭示作品的深层含义和文化内涵。

3. 作者背景与时代背景(1) 作者生平和文学背景：了解作者的生平经历、创作背景和文学成就，探究作品与作者生活的关联。

(2) 时代背景和社会背景：研究作品所处的时代背景和社会背景，分析作品与时代思潮和社会变革的关系。

4. 文学批评与研究方法(1) 历史批评：运用历史批评方法，分析文学作品在历史文脉中的地位和意义。

(2) 结构主义批评：应用结构主义批评方法，解构文学作品的符号体系和结构特点。

(3) 个人化阅读：鼓励学生进行个人化阅读，发表独立而深入的观点和见解。

四、教学方法1. 前瞻性教学：通过讲授文学作品的背景知识以及创作背景，激发学生对作品的兴趣和研究欲望。

2. 分析式教学：引导学生分析文学作品的叙事结构、主题和意义，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

3. 讨论式教学：组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生的思想碰撞和知识分享。

4. 阅读与写作结合：鼓励学生进行广泛的文学阅读，并要求学生撰写读后感、文论和文学研究报告。

中国当代文学教学大纲

中国当代文学教学大纲一、引言中国当代文学是指1949年以后中国大陆地区创作的文学作品，包括小说、诗歌、戏剧、散文等。

随着时代的变迁和社会的发展，中国当代文学在思想、风格和题材上呈现出多样性和丰富性。

本文将根据中国当代文学的特点，论述其教学的重要性和应涵盖的内容。

二、文学概述1. 文学定义与意义：文学是一种通过语言、形象和表达来展现人类思想和情感的艺术形式。

它不仅提供娱乐和享受，还具有社会、道德、历史等方面的教育意义。

2. 文学分类：中国当代文学可以按照创作形式、内容主题或时代背景进行分类，如小说、诗歌、戏剧、散文等。

3. 文学史背景：中国当代文学正处于中国文学史的重要阶段，它承载了当代社会变革和文化发展的特征。

三、中国当代文学教学目标与原则1. 教学目标：通过学习中国当代文学，培养学生的文学素养和批判性思维能力，拓宽他们的艺术视野和文化背景。

2. 教学原则：注重文学作品的阅读与分析，培养学生的文学欣赏能力；注重培养学生的创造力和表达能力，通过写作、演讲等方式，发展学生的综合能力。

四、教学内容安排1. 小说教学：重点介绍经典的中国当代小说作品，如《活着》、《红高粱家族》等。

通过阅读、分析和讨论，了解小说的情节、人物形象和主题，培养学生对小说的理解和欣赏能力。

2. 诗歌教学：选择有代表性的当代诗歌作品，如北岛、海子等的诗歌，让学生领略中国当代诗歌的独特魅力和表现形式。

3. 戏剧教学：介绍中国当代戏剧的发展历程和代表作品，如《茶馆》、《雷雨》等。

通过学习戏剧的剧本和实践演练，培养学生的表演技巧和戏剧鉴赏能力。

4. 散文教学：挑选具有文学价值和社会关注度的当代散文作品，如余秋雨的散文集。

通过阅读与写作，培养学生的文学表达能力和对社会问题的思考能力。

5. 其他文学形式教学：探讨中国当代文学中其他形式的作品，如短篇小说、微小说和网络文学等。

通过对这些新兴文学形式的了解，与学生分享文学创作的多样性和发展趋势。

中国现当代文学课程大纲

中国现当代文学课程大纲一、课程简介中国现当代文学课程旨在通过学习中国现当代文学作品，使学生深入了解中国文学的发展历程、代表作品及其人文思想与价值观，并培养学生的文学欣赏能力、批评思维和创作能力。

本课程旨在培养学生的文学素养，并帮助他们理解现代社会的文学文化现象和精神表达。

二、教学目标1. 了解中国现当代文学的发展历程，熟悉代表作品及其作者生平背景。

2. 能够运用文学批评方法分析和解读文学作品，了解作品的艺术特点与意义。

3. 培养学生的文学创作能力，提高他们的文学创造与批评意识。

4. 培养学生的文学欣赏能力，提高他们的审美体验和文化修养。

三、课程内容1. 近现代文学概述1.1 中国现当代文学的定义和研究范围1.2 近现代文学与社会变革的关系1.3 中国现当代文学主题与风格的演变2. 中国现代文学的代表作品赏析2.1 鲁迅2.1.1 《狂人日记》2.1.2 《阿Q正传》2.2 茅盾2.2.1 《子夜》2.2.2 《春蚕》2.3 丁玲2.3.1 《太阳照在桑干河上》 2.3.2 《全家福》2.4 钱钟书2.4.1 《围城》2.5 高行健2.5.1 《玛丽安》2.5.2 《黄金时代》3. 中国当代文学的代表作品赏析 3.1 余华3.1.1 《活着》3.1.2 《许三观卖血记》3.2 莫言3.2.1 《红高粱家族》3.2.2 《蛙》3.3 阿来3.3.1 《尘埃落定》3.4 张炜3.4.1 《北方一片苍茫》3.4.2 《雨花石》四、课程教学手段1. 教师讲授通过课堂讲解，介绍中国现当代文学的相关背景知识，解读代表作品的艺术特点、主题和价值观。

2. 小组讨论学生分组，针对特定话题进行文学作品的分析与讨论，培养学生的批判思维和合作能力。

3. 个人撰写要求学生选取学过的文学作品进行个人阅读与撰写读后感、文学评论或创作作业，提高学生的文学创作能力。

4. 课堂展示鼓励学生展示他们的个人作品或者对特定文学作品的独立见解，提高口头表达能力和文学理解能力。

中国现当代文学课程教学大纲

《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程名称1.中文名称：中国现当代文学2.英文名称：Chinese Modern and Contemporary Literature二、学时学分总学时：58学时学分：4学分三、开课学期第1、2学期四、课程考核方式考试五、课程概述本课程是高等院校播音与主持、广播电视编导、广告学、广播电视新闻学专业必修的基础课。

它的任务是：通过教学，使学生了解中国现当代文学的发展过程和规律，掌握其基本知识；了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路，理解他们代表作品的思想内容和艺术特色；提高阅读、评析各类文学作品的能力，受到积极的思想熏陶。

六、适用专业播音与主持艺术专业、广播电视编导专业、广告学专业、广播电视新闻学专业。

七、课程教学要求和学时分配第一节绪论中国现代文学概述（2学时）（1）中国现代文学的源流。

（2）中国现代文学的基本特征。

（3）中国现代文学的三大发展时期：五四文学（1917——1927）、30年代文学文学（1927——1937）、40年代文学（1937——1949）。

（4）五四文学发展概况。

（5）30年代文学发展概况。

（6）40年代文学发展概况。

本节教学重点：中国现代文学的基本特征；三大发展时期的文学发展概况。

第二节鲁迅与《狂人日记》（2学时）（1）鲁迅生平及作品简介（2）鲁迅在文学史上的地位（3）解读《狂人日记》：创作背景、对“狂人”的几种不同的认识、“狂人”形象分析、《狂人日记》的主题、《狂人日记》艺术特色本节教学重点：鲁迅在文学史上的地位；《狂人日记》中“狂人”形象分析；《狂人日记》的主题。

第三节《阿Q正传》解读（2学时）（1）改造民族灵魂的代表作（2）不同时代对阿Q形象的不同认识辛亥革命时期落后农民的典型；国民性弱点的集中体现者；落后农民的典型；生存困境与“精神胜利法”等。

（3）艺术特点以喜剧风格表现悲剧内容；出色的讽刺艺术；创新的传记体小说。

本节教学重点：不同时代对阿Q形象的不同认识。

我国当代文学专题大纲

江苏教育学院编29783中国当代文学专题一、学习目的1、通过中国当代文学的学习，接受爱国主义教育和社会主义革命和建设暑期的历史教育，增强民族长自尊心和自豪感，培养高尚的道德情操和美学情趣，提高思想境界。

2、提高学生运用马克思主义的思想观点和科学方法学习中国当代文学的自觉性，继承20世纪以来新文学的优良传统，促进社会主义精神文明建设。

3、培养考生阅读、鉴赏、分析和评论中国当代文学作品的能力，使之胜任中学语文课程中有关中国当代文学作家与作品的教学，并为以后进一步研究中国当代文学打下基础。

二、学习要求1、了解各个历史暑期主要作家的生活、思想和创作成就。

2、了解各个历史暑期重要的文学思潮、文学流派的基本状况、历史作用和历史地位，学习和掌握各个历史暑期有代表性的作家作品，正确评价其思想艺术成就。

3、了解各个历史暑期中国当代文学的基本面貌、主要成就，掌握当代文学的发展脉络，以及其他相应的基本知识。

考试内容引言1、当代文学的学科发展概况。

2、当代文学的概念、分期方法。

“三分法”的主要内容。

第一章十七年的文学运动1、“一次文代会”的召开，其重要作用历史意义。

2、对电影《武训传》的批判，是建国后第一次全国性的大规模的文艺批判运动。

了解相关情况，这场运动的消极影响。

3、对《红楼梦》研究中主观唯心主义的批判，相关情况，这种批判方式的消极影响。

4、对胡风文艺思想的批判的大体情况。

5、“双百方针”的提出及其内容，如何促进文艺的繁荣，文艺界出现的新气象。

6、文艺界“反右派”的大体情况。

7、“大跃进”风潮在文艺界的表现，“新民歌运动”的实质，及其弊端和危害。

8、“两结合”的提出和讨论的大体情况。

9、批判“修正主义文艺思想”的大体情况。

10、60年代文艺政策调整的情况，三次会议的主要内容。

11、对十七年文艺运动的总体认识和评价。

第二章十七年的小说一、十七年小说创作发展概述1、十七年长篇小说的主要作家作品，取得的突出成就。

2、十七年中篇小说的主要作家作品。

中国现当代文学教学大纲

中国现当代文学教学大纲一、引言中国现当代文学教学大纲对于学习中国现当代文学的相关内容的教学进行了规范和指导。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面来介绍中国现当代文学教学大纲。

二、教学目标中国现当代文学教学大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对中国现当代文学的基本了解和认知；2. 培养学生分析和评价中国现当代文学作品的能力；3. 提升学生对中国现当代文学思想、艺术风格和文化内涵的理解；4. 培养学生审美能力和文学创作能力。

三、教学内容中国现当代文学教学大纲的教学内容主要包括以下几个方面：1. 中国现当代文学的发展历程和背景；2. 中国现当代文学的主要创作流派和代表作家；3. 中国现当代文学的主要作品形式和题材特点；4. 中国现当代文学作品的解读和评价；5. 中国现当代文学与社会、政治、文化的关系。

四、教学方法中国现当代文学教学大纲倡导多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果。

以下是几种适用的教学方法：1. 讲授法：通过讲解教师对于中国现当代文学的相关知识和内容，引导学生对于文学作品的深入理解；2. 阅读法：鼓励学生阅读中国现当代文学作品，培养他们的阅读能力和分析能力；3. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和协作，提升他们的思考和表达能力；4. 课堂演讲法：要求学生进行演讲，展示他们对于中国现当代文学作品的理解和评价；5. 视听法：运用多媒体和视听资料，如影视作品、音频剧等，激发学生的感官体验和思考。

五、教学评价中国现当代文学教学大纲强调对学生学习效果的评价和反馈，以下是几种常用的教学评价方法：1. 学生作业评价：通过作业的完成情况、作品的质量等来评价学生对于中国现当代文学的理解和应用能力；2. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维深度等；3. 考试评价：通过考试的形式来测试学生对于中国现当代文学的掌握情况。

六、总结中国现当代文学教学大纲为教师和学生提供了一套规范和指导，有助于提升学生对于中国现当代文学的理解和欣赏能力。

中国现当代文学课程大纲

中国现当代文学课程大纲第一节：引言中国现当代文学课程旨在通过对中国近现代文学作品的学习，使学生了解和认识中国文学的发展历程、思想内涵和艺术风格，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维，以及拓展学生的人文视野和审美情趣。

第二节：课程目标1. 了解中国现当代文学的基本背景和发展历程；2. 分析和评价中国现当代文学作品的艺术特点和文化内涵；3. 掌握文学鉴赏和批评的基本方法和技巧；4. 培养学生的创造性思维和表达能力；5. 拓展学生的人文素养和审美情趣。

第三节：课程内容1. 近现代文学史概述：包括鸦片战争前后中国文学的转折与发展，五四运动对文学的影响，新文化运动及其对文学的推动作用，抗日战争和解放战争时期的文学创作，改革开放以来中国现当代文学的多元发展等。

2. 中国现当代文学作品选读：选择代表性的小说、诗歌、戏剧、散文等作品，包括鲁迅、茅盾、老舍、巴金、丁玲、白朴、余华等作家的作品，以及贾平凹、莫言、史铁生、王蒙等当代作家的作品。

3. 文学鉴赏与批评：培养学生对文学作品的敏感性，加深对文学技巧的理解，提高对文学作品的评价能力，包括对文学主题、结构、人物形象、语言运用等方面的分析与解读。

第四节：学习方法与评价方式1. 学习方法：- 阅读与思考：学生需广泛阅读相关文学作品，逐步培养对文学作品的感知和理解能力，通过思考和讨论，深化对作品的认识。

- 写作与表达：学生需写作文学评论、读后感等作业，培养自己的创作能力和批评思维，通过表达来加深对作品的理解与评价。

- 研究与实践：学生可选择一个感兴趣的文学问题进行深入研究，并进行实践性的文学创作或批评活动。

2. 评价方式：- 作业评价：包括文学评论、读后感等书面作业的评价，重点考察学生对文学作品的理解和思考能力。

- 课堂参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，评价学生对课堂内容的理解程度和批判思维能力。

- 期末考试：通过考试对学生对课程内容的掌握情况进行综合评价。

第五节：教学资源1. 课本教材：选择编写完整的中国现当代文学教材，内容覆盖课程大纲所需的相关作品和知识。

现当代文学纲要

现当代文学部分第一编第一个十年（1917——1927）文学主潮：文学革命（主要表现为启蒙和批判的文学、感伤情调、个性追求）代表性流派社团和文学主张：《新青年》、胡适“八事”、陈独秀“三大主义”、周作人“人的文学”；文学研究会、创造社、新月社、语丝社、沉钟－浅草社、湖畔诗派、学衡派、甲寅派；问题小说、乡土小说、以郁达夫为代表的“自叙传”抒情小说、零余者形象、浪漫抒情小说。

一、文学思潮与运动新文化运动本质上是企求中国现代化的思想启蒙运动，以《新青年》为主要阵地，倡导“民主”与“科学”。

1、文学革命的过激主义（猛烈批判与抨击、矫枉过正的文化策略、理论的全面批判与实际的不可能）2、文学革命的成绩（白话文、思潮流派、理论建设与创作成就）3、文学论争（与林纾、学衡派、甲寅派的论争）4、胡适（八事）、陈独秀（三大主义）的文学主张，周作人的理论贡献（人的文学）5、社团流派的建立：文学研究会、创造社、新月社、语丝社、沉钟－浅草社、湖畔诗派二、鲁迅1、《呐喊》与《彷徨》的思想倾向、人物形象、艺术手法2、文学史上对阿Q形象的意义的不同阐释（分时段具体分析）、精神胜利法3、从《野草》看鲁迅散文的思想内容和艺术特色三、第一个十年小说概况1、问题小说（表现社会人生，关注人的价值，冰心、王统照、许地山、叶绍钧）2、乡土小说（描写故乡农村生活，多表现农村的破落衰败，王鲁彦彭家煌台静农许钦文）3、以郁达夫为代表的“自叙传”抒情小说（作者多集中于创造社，侧重作家心境的自我暴露，取材于作家的个人经历、遭遇）4、零余者形象（郁达夫小说所创造的一类抒情主人公，五四时期歧路彷徨的知识青年）四、郭沫若1、《女神》：现代新诗的奠基之作自我抒情主人公形象（追求个性解放，具有叛逆精神；也是诗人自我灵魂、个性的展现）《凤凰涅槃》鲜明的时代精神（对黑暗现实的反抗、对理想社会的积极追求、个性解放和叛逆精神）和浪漫主义特色（气势和激情、英雄主义的色彩、诗歌形式的绝对自由）《女神》在新诗发展史上的作用和影响2、历史剧：《三个叛逆的女性》：卓文君、王昭君、聂嫈结合《屈原》等作品看郭沫若历史剧的基本风格（与现实社会相关的题材、发掘历史人物与新时代的精神相通、浓烈的抒情色彩）五、新诗1、湖畔诗人（汪冯潘应《湖畔》，爱情诗清新明快气息）、小诗（冰心、宗白华即兴短诗）2、冯至的诗《雨夜》（中国最为杰出的抒情诗人）3、前期新月派（理性节制情感；和谐、均齐。

当代文学提纲

重点内容“中国当代文学”：是指“1949年中华人民共和国成立至今大陆以及台、港、澳地区的文学。

它包括在此期间发生的文学运动、文学论争、文学思潮、文学社团、文学流派以及不同类型的作家的创作。

3、当代文学的分期：1）五六十年代文学（十七年文学）：1949-1966年间的文学2）文革文学：1966-1976年文革期间的文学3）新时期文学：文革结束以后的文学1．会议：第一次文代会第一次全国文代会1、当代文学的起点：第一次全国文代会1）大会实质：确立文艺新规范、新格局、新秩序、新方向2）代表确定：解放区（革命）作家，国统区左翼作家及民主（进步）作家，自由主义（反动）作家。

2．文艺运动：三次批判，反右1）1950-1951年对电影《武训传》的批判：a、《武训传》基本内容：贫苦农民武训“行乞兴学”b、经过：毛泽东亲自发起c、理由：武训未投身反帝反封建的革命；对封建统治者奴颜婢膝；办学宣扬封建文化思想。

2）1951年对萧也牧小说《我们夫妇之间》等的批判：a、作品内容：一对革命夫妇的家庭生活。

b、批判理由：在知识分子身上所花笔墨过多；写日常生活是表现资产阶级低级趣味；污蔑、丑化工农阶级；妻子应该与丈夫决裂，进行阶级斗争，不应和解。

3）1954-1955年对俞平伯《红楼梦研究》和胡适的批判：a、发起：俞平伯建国初出版《红楼梦研究》，使毛泽东找到了批判、清除胡适对知识分子影响的契机。

b、理由：向学术权威挑战、开火（权威=反动，“革命无罪，造反有理”、“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷”）；胡适的学术思想、研究方法是资产阶级唯心主义的；胡适倡导的新文化运动是为资本主义开辟道路。

3．文艺理论：双百方针“双百方针”：1956年提出和开展的“百花齐放、百家争鸣”方针。

a、“双百”方针的背景及原因：数次文艺批判使作家无从创作，经济建设需要调动知识分子的积极性，检验思想改造的效果。

b、“双百”方针下的文学主张和实践：“干预生活”，书写人情、人性。

中国当代文学总结大纲

中国现当代文学总结大纲救亡图存的方法1）器物：洋务派2）制度：维新派3）文化：革命派（以陈独秀、李大钊等人为代表）注：陈独秀《文学革命论》中指出革命乃“开发文明之利器”陈的三大主义：推倒雕琢的、阿谀的贵族文学，建立平易、抒情的国民文学推倒陈腐、铺张的古典文学，建设新鲜、立诚的写实文学推倒迂晦的、艰涩的山林文学，建设明了的、通俗的社会文学新文化运动的内容：1）提出“人权、平等、自由”思想，引进西方的民主与科学。

2）重估儒家思想，抨击文化专制主义，倡导思想自由。

3）提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学；提倡白话文，反对文言文。

文学革命是新文化运动的组成部分，带有思想启蒙的功利色彩1）前期：白话文运动（1917-1920）A工具的革新，胡适提出“国语的文学，文学的国语”（从进化论的角度主张用白话文取代文言文）B内容的革新，周作人提出“人的文学”和“平民的文学”成绩：1918年，鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》。

1920年，胡适发表《尝试集》（第一部白话诗集）2）后期：新文学的建设时期（1921-1927）⑴译介外国文艺思潮。

⑵文学社团蓬勃开展文学研究会：1921年1月成立于北京，主要为写实主义（郑振铎、叶绍君、许地山等）创造社：1921年6月成立于日本，主要为浪漫主义（郭沫若、郁达夫、成仿吾等）3）创作成绩斐然鲁迅的两部小说集《呐喊》（1923年）和《彷徨》（1925年）郭沫若诗集《女神》（1921年）郁达夫的抒情小说《沉沦》文研会的问题小说和乡土小说“五四”十年的小说：1）多为短篇小说2）宣扬个性解放思想（对智识阶级）和人道主义思想（对抹布阶级）3）恋爱题材居多4）突破传统小说的创作手法鲁迅（1891-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代文学的奠基人。

主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《二心集》、《伪自由书》、《且介亭杂文》等1）开创农民（多见于《呐喊》）与知识分子（多见于《彷徨》）两大现代文学的主要人物系列2）独特的题材、眼光与小说模式（“表现的深切”）3）创造新形式的先锋（“格式的特别”）注：鲁迅是我国现代小说的奠基人《狂人日记》写于1918年，后收入《呐喊》，鲁迅第一篇白话小说，“（茅盾对于鲁迅小说的评价）主题：抨击封建礼教的吃人本质形式上的突破：1、以交错叙事来打破连贯叙事（根据人物的感受来重新剪辑情节、安排叙事时间。

当代文学大纲

地下文学（张扬《第二次握手》）
伤痕文学（卢新华《伤痕》、郑义《枫》）；反思文学（张贤亮《绿化树》）；人道主义文学（戴厚英《人啊，人》）；改革文学（高晓声《陈奂生上城》）；现代主义文学（刘索拉《你别无选择》）；乡土市井小说（汪曾祺《大淖记事》）；寻根文学（韩少功《爸爸爸》）
军旅小说（朱苏进《射天狼》）；新写实小说（刘恒《伏羲伏羲》）；世俗小说（王朔《顽主》）；新历史小说（莫言《红高粱》）；先锋小说（余华《许三观卖血记》）；女性写作（王安忆《长恨歌》）
新生代（海子《面朝大海，春暖花开》）；第三代（于坚《尚义街六号》）
小说
农村小说（赵树理《登记》）；战争小说（吴强《红日》、知侠《铁道游击队》、刘流《烈火金刚》、冯志《敌后武工队》、杜鹏程的《保卫延安》、、曲波《林海雪原》、陆国柱《上甘岭》、路翎《洼地上的“战役”》、茹志娟《百合花》）；革命史小说（罗广斌、杨益言《红岩》；梁斌《红旗谱》；欧阳山《三家巷》；杨沫《青春之歌》）；“干预生活”小说（王蒙《青春万岁》、《组织部新来的青年人》）；历史小说（姚雪垠《李自成》）
当代文学（1949~1999）
新中国时期的文学（1949~1965）
文革时期的文学（1966~1976）
新时期的文学（1976~1985）
后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的时期文学（1986~1999）
散文
通讯特写（魏巍《谁是最可爱的人》）；模式化散文（杨朔《茶花赋》、秦牧《土地》）；邓拓与《三家村札记》；潜在写作（《从文家书》与《傅雷家书》）；
丰子恺《缘缘堂续笔》
巴金《随想录》（《小狗包弟》）；贾平凹《月迹》
文人散文（史铁生《我与地坛》、王小波《一只特立独行的猪》）；文化散文（余秋雨《苏东坡突围》）
诗歌
郭小川与颂歌主流（周扬《时间开始了》、郭小川《甘蔗林——青纱帐》）

中国当代文学大纲内容

中国当代文学大纲内容中国当代文学大纲内容第一章 50-70年代文学运动与文学思潮（1949-1979）【教学目的和要求】本章论述了建国后50-70年代文学运动和文学思潮生发的影响，学习时要注意全面、科学地评价这一时期的文学运动与文学思潮，明确认识“左倾”思潮的危害，了解“文化大革命”的性质及对文学艺术事业的摧残。

【教学内容】第一节 50、60年代的文学运动与文学思潮一、三次文代会的召开二、对电影《武训传》的批判；对《红楼梦》研究中主观唯心论的批判；对胡风文艺思想的批判三、“百花齐放，百家争鸣”方针的提出四、“反右”斗争及文艺政策的调整；“左”倾思潮的升级及对文学事业造成的损害第二节“文化大革命”十年文艺思潮一、“四人帮”的《纪要》及“文艺黑线专政论”、“从路线出发”、“主题先行”、“三突出”等原则的规定二、八个“样板戏”；主流文学之外的两类文学：不愿完全遵从政治之命的文学《万山红遍》等；“地下文学”《第二次握手》、《秋歌》等和“天安门诗歌”。

【教学重点与难点】第一次文代会的召开和“文学新方向”的确立；建国初期的三次批判运动；“双百”方针的内容。

【复习思考题】1．第一次文代会的主要内容和重大意义是什么？2．简要说明建国初期三次批判运动的概况及其教训。

3．“双百”方针的内容。

4．《纪要》的实质及内容是什么？【阅读参考书目】1．朱寨《中国当代文学思潮史》人民文学出版社1987年2．《周扬文集》第2卷人民文学出版社1985年3．《中华全国文学艺术工作者代表大会纪念文集》新华书店1950年版4．《胡风评论集》（上、中、下）人民文学出版社5．《毛泽东选集》第5卷人民出版社1977年6．洪子诚《1956：百花时代》山东教育出版社1998年版第二章 50-60年代小说【教学目的和要求】50-60年代出现的长篇小说和众多的不同题材与风格的短篇小说，反映了这一时期文学创作的主要成就和水平。

学习中要着重了解这些作品的思想内容，主要人物形象、艺术特色。

中国当代文学教学大纲

《中国当代文学史》教学大纲一、课程性质及设置目的本课程是高等院校中文教育专业必修课程之一。

讲述自1949年新中国成立直至目前的文学发展状况。

通过课程学习，使学生全面了解中国当代文学的发展轮廓，了解这一时期出现的文学思潮及文学流派的基本情况。

提高学生阅读、鉴赏和评论当代文学作品的能力。

并对学生进行健康人格及审美观的教育。

二、教学方法以课堂讲授为主，辅之以学生自学、课堂讨论等形式。

三、教学参考书目朱栋霖等主编：《中国现代文学史》，高等教育出版社出版。

陈思和主编：《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社出版。

陈思和、李平主编：《20世纪中国文学精品·当代文学100篇》，学林出版社出版。

四、学分与学时分配学分：4学时：64五、训练设计方案在每次课的讲述过程中，根据师生的互动，发现学生兴趣与课程内容与培养目标的结合点，随机布置一定量的小题目，以个人发言的方式，在下一次课时融入，力求改变教师满堂灌的旧模式。

六、自学指导方案（一）引导学生坚持作阅读笔记，在积累中提高对当代文学作品的鉴赏能力。

（阅读笔记所要记录的内容有：作品内容提要、艺术特色、社会历史背景、写作目的、思想性、艺术性及个人看法等。

）（二）自选一篇作品，写出一篇较完整的鉴赏评论性文章，为将来的论文写作打基础。

七、考核方式及评分办法以平时考核和期末考核相结合的方式进行考核，主要考核学生对于该门课程基本知识的掌握水平及对实际问题的分析解决能力。

成绩的计算方法为：（一）期未闭卷考试（以基本知识、基本理论为主），占总成绩的60%；（二）课堂表现、出勤占总成绩的20%；（三）作业完成情况占总成绩的10%。

（四）实训练习占10%八、教学内容及教学要求绪论中国当代文学的产生和发展（2课时）[教学目的与要求]介绍中国现当代文学史的两种传统，了解中国当代文学的产生、分期与发展概况。

第一节中国当代文学的产生一、20世纪中国文学是一个开放性的整体二、中国当代文学的产生第二节中国当代文学的分期及阶段性特征一、第一阶段：战争心态下的文学（1949～1978年）二、第二阶段：和平建设时期的文学（1978～1989年）三、第三阶段：市场经济条件下的文学（90年代以来）第三节中国当代文学的重要特征一、文学与时代的密切联系二、由一元到多元的文学格局三、探索与困惑并存的发展态势思考题：1、中国当代文学主要经历了哪些阶段性发展？各阶段有何特征？2、中国当代文学有何重要特征？第一编 1949～1978的文学第一章1949～1978文学思潮（4课时）[教学目的与要求]介绍三次文代会的召开；了解对电影《武训传》的批判；对《红楼梦》研究中主观唯心论的批判；对胡风文艺思想的批判；“百花齐放，百家争鸣”方针的提出；“反右”斗争及文艺政策的调整；“左”倾思潮的升级及对文学事业造成的损害。

当代文学史框架整理新编

当代文学史框架整理202x年x月x日当代文学史框架撰写（一）三种文学思潮中国当代文学主要有三大文学思潮，分别是：1.政治化文学思潮：第一次文代会、新民歌运动、工农兵文艺方向、批判运动等。

2.新启蒙文学思潮：新潮小说、先锋小说、新写实小说、朦胧诗等。

3.多元化文学思潮：人文精神大争辩、身体写作、80后写作等。

（二）小说1.前27年小说：社会革命的现实表达、红色历史的多元叙述、命途多喘的探求之路。

2.80年月以后的小说：伤痕、反思和改革小说，寻根小说，先锋小说，新写实小说，新历史小说，女性小说等。

（三）诗歌1.第一个时期：新中国成立到文革结束，可以统称为诗歌的第一个时期。

主要有闻捷和公刘的生活诗、郭小川和贺敬之的诗、百花时期的诗歌、文革时期的地下诗歌等。

2.朦胧诗：北岛、舒婷、顾城等。

3.后朦胧诗：江河、杨炼、翟永明等。

4.90年月以来的诗歌（四）散文1.模式化散文：杨朔、秦牧、刘白羽等。

2.文革时期的散文：巴金、孙犁、杨绛等。

（五）话剧1.第四种剧本：老舍为代表。

2.历史剧高潮：田汉、郭沫若为代表。

3.革命样板戏：八个样板戏。

4.新时期以来的京味儿话剧：何冀平、李龙云等。

5.试验话剧：高行健、刘树刚、朱小公平。

6.先锋话剧：孟京辉。

（六）台港澳文学1.台湾小说：林海音、白先勇、陈映真等。

2.香港小说：施叔青、西西等。

3.台港澳诗歌、散文和话剧：郑愁予、余光中、赖声川等。

以上是中国当代文学史的学问脉络梳理，结合前两期的中国古代文学史、中国现代文学史的学问框架，构成了中国文学史的全部内容。

期望能对各位考生有挂念，同时，我们还会推出外国文学史的学问框架，主要是东方文学史和西方文学史。

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《中国现代文学（一）》教学大纲课程编号：E122102 课程类型：专业基础课课课程名称：中国现当代文学（一）英文名称：modern and contemporary chinese literature 学分：3 适用专业：语文教育第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务《中国现代文学》是语文教育专业的一门专业必修课程。

通过学习，使学生深入了解现代文学的发展过程，运用马克思主义历史的和美学的观点、方法，分析和评价各个历史时期的重要作家作品：全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现当代文学的主要成就和经验教训；培养学生研究文学现象和作家作品的能力，为将来从事语文教学和研究打好基础。

二、课程的基本要求知识要求：通过学习，使学生比较系统地了解中国现当代文学发展的基本轮廓和基本知识，了解中国新文学的发展历程和优秀文学成果，能力要求：培养学生的审美感受和鉴赏能力；能结合文艺理论运用用自己的语言对所学的文学现象、思潮、作家作品加以理性分析、叙述、解释和归纳，使学生具备初步的研究中国现当代文学的能力，并在思想品德、写作能力方面有一定提高。

三、本课程与相关课程的联系学习本课程前先修的相关课程有：现代汉语、古代文学、外国文学。

通过学习这些课程，学生可以掌握中外文学的基础理论和基本知识，为学习《中国现代文学》打好基础。

学好本课程，也为以后相关课程的学习奠定基础。

这些后续相关课程包括：古代汉语、文学概论、美学等专业课程。

四、学时分配本课程学分为3学分，建议开设48学时（在保证学分的前提下可以微调）。

1、教材《中国现代文学史》朱东霖主编，高等教育出版社2007年1月版。

2、参考书目（1）《中国现代文学三十年》钱理群主编，北京大学出版社1998年版。

（2）《中国当代文学史教程》陈思和主编，复旦大学出版社1999年版。

六、教学方法与手段建议力图在新的文学、文化视野下，从不同角度多元化、多侧面地探索中国百年新文学发展的内部规律和外部规律。

变教师讲授为主为教学双边互动为主，变传授知识型教学为培养能力式教学。

对重要章节或重要文学现象，教师提出学习要点，提供参考书目，布置思考题，进行文学史和作品导读。

教师侧重于重点、难点的讲授，简易章节让学生自学。

重要内容可用课程论文方式完成。

利用多媒体等教学手段，制作多媒体课件，以方便学生学习。

为了培养学生分析问题的能力，每学期宜选择比较合适的问题，组织学生有准备地进行一、二次课堂讨论，以增进学习效果。

七、课程考核方式与成绩评定办法1、根据教学目的和要求，提出本课程的考核方式（考试、闭卷），并指明课程成绩评定办法。

2、平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论、作业，占30％；试卷成绩：占70％。

3、综合考核成绩：平时成绩+试卷成绩。

八、其它中国当代文学（含文学史与作品选）的总学时为108，开课学期为2、3学期，周学时为3。

总学分为6。

本课程包括了中国现代文学和中国当代文学两部分，具体教学中我们将课程分为上编和下编两部分，分阶段实施教学。

本课程学分为3学分，建议开设48学时。

第二部分课程内容大纲第一章五四文学革命的兴起与发展（2学时）一、本章的教学目的和要求：通过本章节的学习，使学生了解近现代文学观念的变革；掌握文学革命的兴起与发展；掌握文学学革命的历史意义。

二、教学内容及要求：1、中国文学现代化的起点2、文学观念的变革3、文学创作实绩4、文学革命的兴起与发展5、外来文艺思潮的影响6、新文学社团与流派7、20年代文学文学论证8、文学革命的历史意义第二章 20年代小说（一）（4学时）一、本章的教学目的和要求：通过本章节的学习，使学生了解这一时期文学发展的概况，掌握鲁迅主要创作特点，掌握《狂人日记》和《啊Q正传》的现代意义和艺术特色。

二、教学内容及要求：1、鲁迅的创作2、《狂人日记》和《阿Q正传》3、《呐喊》和《彷徨》4、《故事新编》第三章 20年代小说（二）（2学时）一、本章的教学目的和要求：通过本章节的学习，使学生了解深入了解该十七小说发展的概况；掌握叶绍钧、许地山、冰心的创作及其创作特色；掌握郁达夫的创作历程及其创作特色。

二、教学内容及要求：1、20年代小说概述2、叶绍钧、许地山、冰心3、郁达夫第四章 20年代新诗（2学时）一、本章的教学目的和要求：通过本章节的学习，使学生了解该时期诗歌创作的概况，掌握杨徐志摩、闻一多的诗歌创作及其创作的艺术特色。

掌握郭沫若的创作及其《女神》的主要艺术特色。

二、教学内容及要求：1、20年代新诗概述2、徐志摩、闻一多3、郭沫若的创作道路4、《女神》第六章 20年代话剧及散文（2学时）一、本章的教学目的和要求：通过本章节的学习，使学生了解20年代戏剧和散文的发展概况，了解20年代散文发展概况；掌握田汉话剧创作的艺术特色，掌握朱自清、周作人散文创作的艺术特色，掌握《野草》的思想内容和艺术特色。