初中文言文句式和词类活用
文言文词类活用及特殊句式
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5、身死人手,为天下笑者 被动句
6、虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也 判断句
7、投以骨。 省略句
9、不拘于时。被动句
(屠夫)投(之)以骨
判断句 8、师者,所以传道授业解惑者也。
10、东阿者,汝之东阿也。 判断句
复习文言文特殊句式
1、判断句 翻译要点:要翻译出“XX是什么”。“XX不是什么。
2、省略句 翻译要点:要补充出省略的成分。 3、被动句 翻译要点:要翻译出“被XX”。 4、倒装句
例:六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……
5、直接判断(无标志判断句) 名+名
例: 刘豫州王室之胄。
小结:
1、 1、用“者”或“也”表判断
2、用“为”或“是”表判断
判 3、用“乃”“则”“即”“皆”等表判断。 断 句 4、用否定副词“非”、“莫”、“无”等表示否定
则又何羡乎 彼且奚适也? 《逍遥游》〈庄子〉
2.否定句中代词宾语前置:一是宾语必须是代词;二是必 须是否定句,由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定 词表示。在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定 词之后。 格式:主+否定词+宾(余、吾、尔、自、之、是)+动
例:然而不王者,未之有(《寡人至于国也》)
①籍吏民,封府库 ②火尚足以明也 ③屠大窘,恐前后受其敌 ④渔人甚异之。 ⑤沛公欲王关中 ⑥有泉侧出 ⑦范增数目项王。 ⑧假舟楫者,非能水也,而绝江河 ⑨项伯杀人,臣活之。 ⑩外连横而斗诸侯 ⒒好游者不能穷也。 12、而其见愈奇。 13、乃我困汝。 14、头发上指。 15、吾得兄事之。 16、手巾掩口啼
马上练一练(请你指出活用的类型)
七年级下语文文言文的古今异义一词多义,通假字词类活用特殊句式
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七年级下语文文言文的古今异义一词多义,通假字词类活用特殊句式一、古今异义词1.词语的古今义解释在七年级下的文言文中,古今异义词是一个常见的现象。
古今异义词指的是在古代和现代汉语中,同一个词语的意义、用法或者词性有所不同。
例如,“学校”在古代指学府,而今义则指实施教育的机构;又如“国家”,在古代指帝王统治下的地域,而今义则指具有主权和领土的国家。
2.词语演变的原因分析古今异义词的产生主要有以下原因:一是随着时间的推移,词语的意义发生了变化;二是社会发展导致词语所反映的事物发生了变化;三是语言交流的需要,使得词语在不同的语境中产生了新的意义。
3.如何在阅读中识别古今异义词阅读时,我们要学会识别古今异义词。
一方面要了解词语的古代意义,另一方面要根据上下文判断词语在文中的实际意义。
识别古今异义词有助于我们更好地理解文言文的内容,把握文章的主题。
二、通假字1.通假字的定义及作用通假字是指在文言文中,用一个字代替另一个字的现象。
通假字的作用主要是为了避讳、美观或者音韵的需要。
例如,“孔子曰”中的“曰”通“日”,意为“说”。
2.通假字的识别方法识别通假字的方法主要有以下几点:一是了解通假字的规律,如声旁字代替形声字、形声字代替声旁字等;二是掌握一定的通假字表,以便在阅读中进行对照;三是通过语境和字义来判断字是否为通假字。
3.通假字的阅读技巧阅读文言文时,遇到通假字不要慌张,要学会根据字义和语境来判断。
同时,积累通假字,形成自己的词汇库,有助于提高阅读速度和理解能力。
三、词类活用1.词类活用的种类及举例在文言文中,词类活用是一种常见的现象。
词类活用主要包括以下几种:名词活用作动词,如“司马迁迁”中的“迁”意为“贬谪”;形容词活用作动词,如“山高水长”中的“长”意为“生长”;动词活用作名词,如“夫子不鼓盗钟”中的“盗”意为“偷钟的人”。
2.词类活用的辨析方法辨析词类活用,首先要了解词语的原始词类,然后根据其在文中的作用和意义来判断。
3 文言文阅读 词类活用和文言句式
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需加上文字:“像……一样” 构成状语与中心词的修饰关
系,译为“像翅膀一样”
第二部分 专题一 文言文阅读
教材例句
规律总结
箕.畚.运于渤海之尾。(《愚公移 山》)
表示动作行为所涉及的工具与 分析:“箕畚”为名词,放在
方式,翻译时要在活用的名词 动词“运”之前,构成状语与
第二部分 专题一 文言文阅读
教材例句
规律总结
①乘天地之正.,而御六气之辩。《( 逍遥游》) 形容词活用作名词 ②群贤.毕至,少.长.咸集。(《兰亭集序》) ①形容词用在 分析:①“正”为形容词,用在“之”后
“其”“之”等字 面,充当中心语,活用为名词,译为“本
后面,充当中心语 性,固有规律”
时,活用为名词。 ②“贤、少、长”为形容词,在此作主语,
像犬马一样 ⑤辇:坐辇车
第二部分 专题一 文言文阅读
(三)形容词活用作动词
教材例句
规律总结
楚左尹项伯者,项羽季父也, 形容词+宾语
素善.留侯张良。(《鸿门宴》) 形容词是不带宾语的,如果带 分析:“善”为形容词,与名 了宾语,没有使动、意动的意
词“留侯张良”构成动宾关 思,就是用作一般动词。翻译
系,故“善”活用为动词,译 时应把活用的形容词译为相应
第二部分 专题一 文言文阅读
一、学点文言词法,破解词类活用 文言文中词的分类实虚词词数名 助副词词词词、、、、量动叹介词词词词、、、、代形拟连词容声词词词 思考:在现代汉语中, 1.名词能否做谓语? 一般是由动词、形容词充当。
第二部分 专题一 文言文阅读
2.名词能否做状语? 一般是由副词、介宾短语充当。 3.形容词、动词能否做主语、宾语? 一般是由名词充当。 4.不及物动词能否带宾语? 一般是由及物动词充当。 请看例句: 二月草已( )。(沈括《采草药》) 请分析成分。空处应是谓语,必由动词充当。空处是“芽”, 今天看,是名词,此处活用为动词,发芽。(明确:处在这个位 置上,得有这个词性。语言环境决定词性。)
初中文言文知识点归纳
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初中文言文知识点归纳一、实词1. 实词是文言文中的基础,主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、副词等。
掌握实词的用法和意义,是阅读文言文的关键。
2. 一词多义现象:文言文中的一个词往往具有多个意义,需要根据上下文来确定其具体含义。
例如,“走”可以表示“跑”,也可以表示“走路”。
3. 词类活用:文言文中,一些词可以根据句子的需要改变其词性或用法。
如名词可以活用为动词,动词可以活用为名词等。
例如,“兵”可以表示“兵器”,也可以表示“用兵”。
4. 通假字:文言文中,一些字可以通用,有多个替代字。
例如,“不”通“否”,“已”通“以”等。
5. 古今异义词:文言文中的词语在古代和现代的意义可能有所不同。
例如,“老师”在古代指“教师”,现代则更多指对有经验的教师的尊称。
二、虚词1. 虚词是文言文中的辅助词,包括介词、连词、助词、叹词等。
虚词在句子中的用法和位置对句子的意义和结构有重要作用。
2. 常见虚词:如“之”、“乎”、“于”、“乃”、“其”、“也”、“矣”、“焉”、“耳”、“则”等。
3. 虚词的用法:虚词的用法多样,需要根据具体的句子结构和语境来判断。
例如,“之”可以表示动作的方向,“乎”可以表示疑问,“于”可以表示位置等。
4. 虚词的辨析:文言文中的虚词有时可以相互替换,但意义和用法有所不同。
例如,“乎”和“于”都可以表示位置,但“乎”更侧重于表示在某个范围内,“于”则更侧重于表示在某个具体的地方。
三、句式1. 文言文的句式有省略句、倒装句、判断句、被动句等。
掌握这些句式的特点,有助于理解句子的意义。
2. 省略句:文言文中,一些句子成分可以根据上下文省略。
例如,“我”可以省略,只用“行”表示主语。
3. 倒装句:文言文中的句子成分位置可以颠倒,形成倒装。
例如,“孔子曰:‘三人行,必有我师焉。
’”中的“必有我师焉”就是倒装句。
4. 判断句:文言文中的判断句通常用“者”、“也”等词来表示。
例如,“孔子者,大圣人也。
文言句式及词类活用
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常见文言句式:
考试说明规定内容:判断句、被动句、宾语前
置、成分省略和词类活用 其他重要句式:定语后置、状语后置
文 言 句 式
判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判 断的句子。 文言文中表判断的常见句式: 1、用“者”、“也” 表判断。 (1)廉颇者,赵之良将也。 (2)和氏璧,天下所共传宝也。 (3)四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父, 安上纯父。 (4)城北徐公,齐国之美丽者也。 2、用副词“乃”“则”“即”“皆” 等表判断。 ①当立者乃公子扶苏。 ②此则岳阳楼之大观也。 ③既而以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰颜佩韦、杨念如、马杰、 沈扬、周文元,即今之傫然在墓者也。 ④夫六国与秦皆诸侯。
练习二
1、指出下边不是被动句的一项(
A、生孩六月,慈父见背。 B、信而见疑,忠而被谤。
A
)
C、人马烧溺死者,甚众。
D、兵挫地削,亡其六郡。 2、指出“于”不表被动的一项( A、而君幸于赵王。 B、内惑于郑袖,外欺于张仪。 C、劳心者治人,劳力者治于人。 D、事急矣,请奉命求救于孙将军。
D
)
• 一、宾语前置 • 宾语前置有动词的宾语前置和介词宾语前 置两种情形。 • (一)动词的宾语前置 • (二)介词宾语前置
• • • • • • •
“于”译为“向”,表对象。 请救于魏(《信陵君窃符救赵》) 而耻学于师。(《师说》) “于”译为“在”,表范围。 以勇气闻于诸侯(《廉颇蔺相如列传》) “于”译为“在”,表对象。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。(《屈原 列传》) • 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。(《屈原列 传》)
1.于+名词 “于”译为“在”,表处所。 唐浮图慧褒,始舍于其址(《游褒禅山记》) 欲与王为好,会于西河外渑池(《廉颇蔺相如列 传》) 颁白者不负戴于道路矣。(《齐桓晋文之事》) 拜送书于庭(《廉颇蔺相如列传》) 臣头今与璧俱碎于柱矣(《廉颇蔺相如列传》) 设九宾于廷(《廉颇蔺相如列传》)
词类活用、文言文句式、语段翻译【老师】 (2)
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中考文言文复习专题之词类活用【词类活用】是指在具体语言环境中,一类词临时用作另一类词,并且改变了原来的语法语义的语言现象。
【词类活用类型】一、名词活用:【一】一般动词【二】名词作状语【三】活用为使动【四】活用为意动二、动词活用:【一】活用为名词【二】作使动【三】作为动三、形容词活用:【一】活用为名词【二】活用为动词【三】活用为使动【四】活用为意动【一】名词活用一般动词【1】两个名词相连,既不是并列关系,又不是修饰关系,便是动宾关系或主谓关系,其中一个必然活用为动词了。
(名+名)例如:(1)愿为市鞍马(2)妇抚儿乳(3)大楚兴,陈胜王【2】名词后面紧跟代词,该名词便活用为动词。
(名+代(之))例如:(1)驴不胜怒,蹄之(2)“女幸而偶我”【3】名词用在“所字结构”中,便活用为动词。
(所+名)例如:(1)(陈胜)置人所罾鱼腹中(2)于园于五所园也【4】名词放在副词,特别是否定副词后面,便活用为动词。
(副+名)或(否定副词+名词)例如:(1)不蔓不枝(2)皆指目陈胜(3)尉果笞广【5】名词放在“能”“可”“欲”等能愿动词后面,便活用为动词。
(能愿动词+名)例如:左右欲刃相如。
【6】名词后面带了介词结构作补语,这个名词便活用为动词。
因为介词结构只能附在谓语动词后面,名词后面带了介词结构(有的省略介词),就等于名词处在了动词的位置上,于是便活用为动词。
(名+介词结构)例如:一狼洞(于)其中【7】名词用“而、以、且”等与动词或动宾词组连接时,便活用为动词。
(1)名词 + 而 + 动词(2)动词+ 而 + 名词例如; (1)清旦衣冠而之市(2)顺流而东(3)不耕而食。
【8】名词后面带数词,名词活用为动词。
例如:鞭数十,驱之别院【名词活用作一般动词的常用翻译方法】【1】名词前面加一个动词,变成动宾关系。
如:“陈胜王”的“王”译为“称王”“;【2】名词前面加一个介词,后面加一个动词。
“蹄之”的“蹄”译为“用蹄踢”;【3】换一个相应的动词。
教师版初中文言文词类活用和特殊句式
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(一)名词活用为意动词1. 父利其然也。
利,名词用作意动词,把……看作有利。
(伤仲永)2. 故人不独亲其亲。
第一个“亲”,名词用作意动词,以……为亲。
3. 心乐之。
乐,名词的意动用法,以……为了(小石潭记)(二)名词活用为动词4. 鞭数十。
鞭,原意为鞭子,名词,此处意为“用鞭子打”。
(童趣)5. 策勋十二转,赏赐百千强。
策,原指记事的册子,这里是名词活用为动词,登记。
6. 不能名其一处也。
名,名词活用为动词,说出。
(口技)7. 一狼洞其中。
洞,名词活用为动词,打洞。
(狼)8. 山不在高,有仙则名。
名,名词活用为动词,闻名,出名。
(陋室铭)9. 水不在深,有龙则灵。
灵,名词活用为动词,显出灵异。
(陋室铭)10. 惟吾德馨。
馨,名词活用为动词,指居室主人道德美好高尚,可译为有了芳馨。
(陋室铭)11. 不蔓不枝。
蔓,名词用作动词,长枝蔓。
枝,名词用作动词,生枝桠。
(爱莲说)12. 石青糁之。
糁,名词用作动词,原意是煮熟的米粒,在此用于代词“之”的前面,用作动词,涂染的意思。
(核舟记)13. 巨右者椎髻仰面。
椎髻,名词用作动词,梳着椎形发髻。
(核舟记)14. 每至晴初霜旦。
霜,名词用作动词,指结霜。
(三峡)15. 皆披发文身。
文,名词用作动词,画文彩。
(三峡)16. 乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。
标,名词用作动词,树立,举。
(观潮)17. 问其姓氏,是金陵人也,客此。
客,名词用作动词,客居。
(湖心亭看雪)18. 策之不以其道。
策,鞭策,驱使。
(马说)19. 腰白玉之环。
腰,名词用作动词,挂在腰间。
(送东阳马生序)20. 余则缊袍敝衣处其间。
缊袍敝衣,名词用作动词,穿着旧棉袄、破衣服。
(送东阳马生序)21. 手自笔录。
手,名词用作动词,动手。
(送东阳马生序)22. 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
守,名词,太守,官名,这里用作动词,做……太守。
(楼记)23. 名之者谁?名,名词用作动词,命名。
(醉翁亭记)24. 泉而茗者。
初中文言文知识点
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初中文言文知识点
以下是初中文言文中的一些重要知识点:
1. 通假字:文言文中有时因为音同或音近而使用假借字,后世称为通假字。
例如,“说”字在古代写作“悦”,但现在写作“悦”了。
2. 词类活用:文言文中有些词会在句中担任不同的语法角色,这就是词类活用。
例如,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”中的“疑”就是词类活用,原本是形容词,在这里却成了动词。
3. 句式:文言文的句式比较灵活,有时会出现倒装句、省略句、判断句等,需要认真辨别。
例如,“吾妻之美我者,私我也”中的“美”就是省略句,原本应该是“美我私”,被我省略了。
4. 修辞手法:文言文中常常使用修辞手法,例如比喻、拟人、夸张等。
例如,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“奔流”就是夸张。
5. 文学常识:在文言文中,有很多作家和作品的介绍,熟悉这些常识有助于更好地理解文章。
例如,《论语》是孔子的弟子和再传弟子所记录的孔子的言行录,是中国古代思想文化遗产的重要组成部分。
以上是初中文言文中的一些重要知识点,需要学生在学习过程中注重积累和理解。
初高中文言文特殊句式及词类活用汇总
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初高中文言文特殊句式及词类活用汇总A初中文言文特殊句式训练一、主谓倒装(谓语放在主语前)1、甚矣,汝之不惠。
你不聪明到了极点。
2、美哉我少年中国,与天不老。
我壮丽的少年中国啊,与天一样永不老去。
3、悲哉世也。
这个世道真可悲。
4、如鸣佩环。
如挂在身上的玉佩玉环相碰击的悦耳声。
5、潇潇暮雨。
傍晚的雨绵绵不断。
6、帘卷西风。
寒冷的西风,吹卷着门帘。
二、宾语前置(宾语放在动词前)1、默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?2、何以战?依靠什么去迎战?3、微斯人,吾谁与归?没有这样的人,我将和谁在一起呢?4、而城居者未之知也。
然而,居住在城内的人并不知道郊外已有春天了。
5、何用识夫婿。
凭借什么特征便是我的夫君呢?6、孔子云:“何陋之有?”孔子说:“又有什么简陋的呢?”7、唯才是举。
(是,宾语提前标志)举荐一个人的标准是看他的才能怎样。
8、孔文子何以谓之文也?孔文这人凭什么称呼他“文”?9、时人莫之许也。
当时的人没有谁承认这一点。
10、问女何所思。
请问女儿你在思考什么呢?11、会宾客大宴。
适逢某家大宴宾客。
12、何苦而不平?又担心什么挖不平呢?13、且人患志之不立。
况且,人们担心的是不立志。
14、王曰:“何为者?”楚王问道:“这个人是干什么的?”15、宋何罪之有?宋国又有什么罪呢?16、终不自信其术之妄。
始终不相信自己的方法荒谬。
17、鬼莫敢我抗。
(抗我)鬼没有敢抗拒我的。
18、衡阳雁去无留意。
向南方衡阳飞去的大雁没有丝毫停留的意思。
19、多歧路,今安在?(在安)旅途上有很多岔路,我今天在哪里?20、辙也未之见焉。
苏辙一直没能见到他啊.三、介宾短语后置(介宾短语本应放在谓语前作状语)1、祭以尉首。
(以尉首祭)用将尉的首级祭天、祭神。
2、咨臣以当世之事(以当世之事咨臣)把当今天下大事拿来咨询我。
3、战于长勺(与长勺战)。
在长勺迎战齐军。
4、叫嚣乎东西。
(乎东西叫嚣)从东到西喧闹骚扰声不断。
5、借(于)旁近与之。
文言知识词类活用和特殊句式
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军中无以为乐,请以剑舞()
因跪请秦王(),秦王不肯击缶。
三人行,必有我师焉,择其善者而从之,()其 不善者而改之。
省略宾语句
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普 遍的,所省多是代词“之”
项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告() 以事
权起更衣,肃追()于宇下 项王曰:“壮士,赐之卮酒。”则与()斗
信而见疑,忠而被谤
秦城恐不可得,徒见欺
众人皆醉而我独醒,是以见放
臣诚恐见欺于王而负赵
吾长见笑于大方之家
注:生孩六月,慈父见背
兰芝出还时,府吏见丁宁
这两句中的“见”不表示被动,它是放在动词前,表示一种 客气说法,相当于“我”
夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲 结于君
内惑于郑袖,外欺于张仪 或脱身以逃,不能容于远近 六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余
倒装句(变式句)
现代汉语句式顺序:(定)主﹝状﹞谓﹤补﹥ (定)宾
主谓倒装(谓语前置)
古代汉语里,谓语一般放在主语之后,但 是,有时为了强调谓语,也可以把它放在 主语之前,这就叫谓语前置,或叫主语后 置。
甚矣!汝之不惠!(汝之不惠甚矣!) 甚矣!乌纱之横、皂隶之俗哉! 美哉!我少年中国,与天不老! 安在公子能急人之困也!(公子能急人之
被动句
主语和谓语动词之间的关系是被动关系,即主语是谓语动词 所表示的行为的被动者,受事者,而不是主动者, 施事者, 这样的句子叫被动句
1、在动词前边用“见”表示被动,构成“见+谓语”的形 式,需要把动作行为的主动者介绍出来时,可在动词后面加 介词“于”,构成“见+谓语+于”的形式。用介词“于” 引进行为的主动者,表被动,即“谓语+于﹍”
词类活用和文言句式
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参考译文: 然而一再被赶出鲁国,在卫国被铲平足迹,在齐国陷入
穷途末路境地,在陈国和蔡国之间被围困,天下没有容身之 处。你的道哪里有什么可贵的呢?世上所推崇的,没有超过 黄帝的,黄帝尚且不能全备德行,而战于涿鹿郊野,流血百 里。尧不慈爱,舜不孝顺,禹半身偏瘫,汤流放他的君主, 武王讨伐纣王,文王被囚禁在羑里。这六个人,都是世人所 推崇的。
5.以故其后名.之曰“褒禅”。 (《游褒禅山记》) 5.名词+代词
分析:“名”为名词,“之”为
代词作宾语,其前边
代词,构成动宾关系,故“名” 的名词要活用作动词。
为动词,译为“给……命名”。
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国虽小,其食足以食天下之贤者,其车足以乘天下之贤者,其 财足以礼天下之贤者。与天下之贤者为徒,此文王之所以王也。今 虽未能王,其以为安也,不亦易乎!此赵宣孟之所以免也,孟尝君 之所以却荆兵也。古之大立功名与安国免身者,其道无他,其必此 之由也。堪士不可以骄恣屈也。昔赵宣孟之绛,见骫[注]桑之下有饿 人卧不能起者,宣孟止车,为之下食,再咽而后能视。宣孟问之曰: “女何为而饿若是?”对曰:“臣宦于绛,归而粮绝,羞行乞而憎 自取,故至于此。”宣孟与脯二,拜受而弗敢食也。问其故,对曰: “臣有老母,将以遗之。”宣孟曰:“斯食之,吾更与女。”乃复 赐之脯二束,与钱百,而遂去之。
一、词类活用 6大类型
词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中,临时具 有的某种新的语法功能,而这种语法功能与现代汉语相比具 有明显的不同。判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。
(一)名词活用作动词 在现代汉语中,名词是不会直接带宾语的,但在文言文 中却经常出现名词直接带宾语的现象,这就是名词活用作动 词。活用以后,名词变成了相应的动词。在翻译时应把活用 的名词翻译为相应的动词。
文言词语和句式
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⑴甚矣,汝之不惠!
2.宾语前置
A .否定句中代词作宾语,宾语 前置。
⑴古之人不余欺也。
⑵自书典所记,未之有也。 ⑶忌不自信。
·
·
·
B .疑问句中代词作动词或介词宾语, 宾语前置。 ⑴大王来何操?
⑵沛公安在?
⑶执肃手曰:“卿欲何言?” ⑷微斯人,吾谁与归!
⑸不然,籍何以至此?
C .用“之”或“是”把宾语 提到动词前。 ⑴句读之不知,惑之不解
②……者也 城北徐公,齐国之美丽者也 如:吾生也有涯, 而知也无涯。 ③……也 然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。 ④……,…… 刘备,天下枭雄。 秦,虎狼之国。 勃,三尺微命,一介书生。
2、在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、亦、
素”等词来表示肯定判断。 当立者乃公子扶苏 (《陈涉世家》) 今公子有急,此乃臣效命之秋也。(《信陵
“尊”代替形声字“樽”,“樽”,木旁,是“酒 杯”的意思。 2、“形声字”代替“声旁字”。 例如:食之不能尽其材 “材”是形声字,代替声旁字“才”
3、同声旁的形声字的替代。 例如:距关,毋内诸侯 “距”代替本字“拒”,“把守”的意思。
又如:此小大之辩也, “辩”通“辨”,“区别”的意思。
小结
文言文中的通假涉及面广,但中学课文所涉及 的并不多,充其量就是一百几十个,如果依据通假 字的有关规律去规类整理,平时多识记一些常见的 通假字,这对文言文阅读大有帮助。
君子之学以美其身 吾妻之美我者,私我也
吾、文言句式
理解与现代汉语不同的句式和用 法,强调“不同的”“特别的”。 就文言文来说,这些句式却是很 正常的。
一、判断句
注意:并非所有用 1、用“者”“也”表判断。 了“者、也”的都 ①……者,……也 表判断。有时它们 廉颇者,赵之良将也 表句中停顿或舒缓 《齐谐》者,志怪者也。 语气。
七年级下语文文言文的古今异义一词多义,通假字词类活用特殊句式

七年级下语文文言文的古今异义一词多义,通假字词类活用特殊句式【原创实用版】目录一、七年级下语文文言文的古今异义二、一词多义三、通假字四、词类活用五、特殊句式正文作为一名中文知识类写作助理,我将为您提供一份关于七年级下语文文言文的古今异义、一词多义、通假字、词类活用和特殊句式的详细总结。
一、七年级下语文文言文的古今异义在七年级下册的语文课本中,我们可以找到许多文言文,这些文言文中包含了许多古今异义词。
例如,“止”在古代的意义是“只”,而今天的意义是“停止”;“稍稍”在古代的意义是“渐渐”,而今天的意义是“稍微”。
这些古今异义词的存在,使得我们在阅读文言文时,需要对词语的古今义进行准确的理解和判断。
二、一词多义在七年级下册的文言文中,许多词汇存在一词多义的现象。
如“之”字,既可以作为代词,表示“这、那”,也可以作为介词,表示“在、向”等。
这种现象在一定程度上增加了文言文的阅读难度,需要我们在阅读时,根据上下文语境来判断词语的具体意义。
三、通假字通假字是指在古代文献中,用读音相同或相近的字代替本字的现象。
如“说”通“悦”,“销”通“宵”等。
对于通假字,我们需要在阅读时,根据语境来判断其真实意义。
四、词类活用在七年级下册的文言文中,词类活用现象较为常见。
如“名”作为名词,表示“名字”,但在“姓名”的词组中,则作为动词,表示“起名字”。
词类活用使得文言文的语法结构更加灵活多样,但在阅读时,我们需要根据语境来判断词语的词性和意义。
五、特殊句式在七年级下册的文言文中,有一些特殊的句式,如倒装句、被动句、判断句等。
这些特殊句式在现代汉语中较少使用,需要我们在阅读时,了解其特点和用法,以便准确理解文言文的意义。
总之,七年级下册的语文文言文包含了古今异义、一词多义、通假字、词类活用和特殊句式等多种语言现象。
我们在阅读时,需要对这些现象进行准确的理解和判断,以便更好地理解文言文的内容和意义。
文言特殊句式和词类活用
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本文言特殊句式和词类活用一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:1•用“者”也”表判断。
“……者,……也。
”这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。
如:“陈胜者,阳城人也。
”(陈胜是阳城人)“廉颇者,赵之良将也。
”(廉颇是赵国的良将)2•句末用“也”表判断。
“……,……也。
”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略"者",只用“也”表判断。
如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。
”(《资治通鉴》)“……者也。
”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。
这种判断句,在文言文中也比较常见。
如:“城北徐公,齐国之美丽者也。
”(《战国策•齐策》)3•用“者”表判断“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。
”(王安石《游褒禅山记》)4. 在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
如:环滁皆山也。
(《醉翁亭记》)当立者乃公子扶苏。
(《陈涉世家》)其季父项梁,梁父即楚将项燕。
(《史记?项羽本纪》)此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)5. 用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。
例如:故今之墓中全乎为五人也。
(张溥《五人墓碑记》)如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(司马迁《鸿门宴》)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。
(司马光《赤壁之战》)石之铿然有声者,所在皆是也。
(代词,这样)(苏轼《石钟山记》)同行十二年,不知木兰是女郎。
(《木兰诗》)需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是” 一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。
初中文言文词类活用、特殊句式总结
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初中文言文词类活用、特殊句式总结七(上)1)友人惭,下车引之“惭”,形容词的意动用法,感到惭愧 2)温故而知新“故”,形容词活用为名词,指“学过的知识”。
“新”,形容词活用为名词,指“新的理解与体会”。
3)吾日三省吾身“日”,名词活用为状语,每天 4)饭疏食饮水,曲肱而枕之“饭”,名词活用为动词,吃饭5)不知其旨也“旨”,名词做形容词,甘美 6)棹数小舟“棹”,名词活用为动词,划船7)岂能为暴涨携之去“暴涨”,动词活用为名词,大水 8)天雨墙坏“雨”,名词活用为动词,下雨 9)其家甚智其子“智”,形容词意动用法,以……为智 10)近塞上之人有善术者“近”,形容词活用为动词,靠近。
“善”,形容词活用为动词,擅长,善于11)家富良马“富”,形容词活用为动词,有很多七(下)1)忽啼求之“啼”,动词活用为状语,哭着 2)父异焉“异”,形容词的意动用法,以……为异,对……感到诧异3)邑人奇之“奇”,形容词的意动用法,以……为奇,对……感到惊奇 4)稍稍宾客其父“宾客”,名词活用为动词,以宾客之礼相待 5)父利其然也“利”,名词的意动用法,以……为利,认为……有利可图 6)日扳仲永环谒于邑人“日”,名词活用为状语,每天 7)愿为市鞍马“市”,名词活用为动词,买 8)策勋十二转“策”,名词活用为动词,记载在策书上 9)京中有善口技者“善”,形容词活用为名词,擅长 10)会宾客大宴“宴”,名词活用为动词,举行宴会11)妇抚儿乳“乳”,名词活用为动词,喂奶 12)妇手拍儿声“手”,名词活用为状语,用手 13)众妙毕备“妙”,形容词活用为名词,奇妙的声音14)恐前后受其敌“敌”,名词活用为动词,攻击,袭击 15)苫蔽成丘“苫”,名词活用为动词,盖上 16)狼不敢前“前”,名词活用为动词,上前 17)其一犬坐于前“犬”,名词活用为状语,像狗一样 18)一狼洞其中“洞”,名词活用为动词,打洞 19)止增笑耳“笑”,动词活用为名词,笑料八(上)1)林尽水源“尽”形容词活用为动词,消失 2)渔人甚异之“异”形容词的意动用法,对……感到诧异 3)复前行“前”方位名词做状语,向前 4)欲穷其林“穷”,形容词活用为动词,穷尽 5)处处志之“志”名词活用为动词,做标记 6)未果,寻病终“果”名词活用为动词,实现 7)山不在高,有仙则名“名”名词活用为动词,著名,闻名 8)水不在深,有龙则灵“灵”形容词活用为动词,显得灵异,有灵气9)无丝竹之乱耳“乱”形容词的使动用法,使……乱,扰乱 10)无案牍之劳形“劳”动词的使动用法,使……劳累 11)不蔓不枝“蔓”名词活用为动词,生枝蔓;“枝”名词活用为动词,长枝节 12)中轩敞者为舱,箬篷覆之“箬篷”名词做状语,用箬篷 13)石青糁之“石青”名词做状语,用石青;“糁”名词活用为动词,凃染14)中峨冠而多髯者为东坡“峨冠”名词活用为动词,戴着高高的帽子 15)卧右膝,诎右臂支船,而竖起左膝“卧”动词的使动用法,使……平放;“诎”动词的使动用法,使……弯曲;“竖”形容词的使动用法,使……竖,竖起 16)居右者椎髻仰面“椎髻”名词活用为动词,梳着椎形发髻 17)故人不独亲其亲“亲”形容词的意动用法,以……为亲18)不独子其子“子”形容词的意动用法,以……为子 19)选贤与能“贤”形容词活用为名词,品德高尚的人;“能”形容词活用为名词,能干的人 20)使老有所养,壮有所用,幼有所长“老”形容词活用为名词,老年人;“壮”形容词活用为名词,中年人;“幼”形容词活用为名词,幼童21)盗窃乱贼而不作“贼”名词活用为动词,客人22)虽乘奔御风,不以疾也“奔”,动词活用为名词,飞奔的马 23)回清倒影“清”形容词活用为名词,清波 24)晴初霜旦“霜”名词活用为动词,下霜25)空谷传响“空谷”名词活用为状语,在空旷的山谷里 26)相与步于中庭“步”名词活用为动词,散步 27)天下之伟观也“观”动词活用为名词,景观,景象 28)既而尽奔腾分合五阵之势“尽”形容词活用为动词,穷尽 29)皆披发文身“文”名词活用为动词,画着花纹 30)并有乘骑弄旗标枪舞蹈于水面者“标”名词活用为动词,树立,举 31)与余舟一芥“芥”名词活用为状语,像小草一样 32)是金陵人,客此“客”名词活用为动词,客居八(下)1)任意东西“东西”名词活用为动词,向东或向西 2)猛浪若奔“奔”动词活用为名词,飞奔的马3)负势竞上“竞”动词活用为状语,争着 4)互相轩邈“轩邈”形容词活用为动词,比高远 5)望峰息心“息”动词的使动用法,使……平息 6)横柯上蔽“上”名词活用为状语,在上边 7)亦不详其姓字“详”形容词活用为动词,了解,知悉8)亲旧知其如此“亲旧”形容词活用为名词,亲戚朋友 9)以乐其志“乐”形容词的意动用法,以……为快乐 10)祗辱于奴隶人之手“辱”形容词活用为动词,辱没 11)一食或尽粟一石“尽”形容词活用为动词,吃光 12)策之不以其道“策”名词活用为动词,用鞭子打13)食马者不知其能千里而食也“千里”数量词活用为动词,行千里 14)食之不能尽其材“尽”形容词的使动用法,使……尽,竭尽15)手自笔录“手”名词活用为状语,用手;“笔”名词做状语,用笔 16)余立侍左右“立”动词活用为状语,站着17)腰白玉之环“腰”名词活用为动词,腰佩 18)无鲜肥滋味之享“鲜肥”形容词活用为名词,指鲜美丰盛的饭菜 19)从小丘西行百二十步“西”名词做状语,向西 20)下见小潭“下”名词活用为状语,向下 21)皆若空游无所依“空”名词做状语,在空中22)日光下澈“下”名词活用为状语,向下23)俶尔远逝“远”名词活用为状语,向远处24)潭西南而望“西南”名词做状语,向西南 25)斗折蛇行“斗”名词做状语,像北斗星那样;“蛇”名词做状语,像蛇爬行那样 26)其岸势犬牙差互“犬牙”名词做状语,像狗牙那样 27)凄神寒骨“凄”形容词的使动用法,使……感到凄凉;“寒”形容词的使动用法,使……感到寒冷 28)心乐之“乐”形容词的意动用法,以……为乐 29)近岸“近”形容词活用为动词,靠近 30)隶而从者“隶”名词活用为动词,跟着31)百废俱兴“废”形容词活用为名词,各种荒废的事业 32)先天下之忧而忧“先”名词做状语,在……之前33)滕子京谪守巴陵郡“守”名词活用为动词,做州郡的长官34)然则北通巫峡“北”方位名词做状语,向北35)而或长烟一空“空”形容词活用为动词,消散 36)而不知太守之乐其乐也“乐”形容词的意动用法,以……为乐 37)山行六七里“山”名词活用为状语,沿着山脉 38)杂然而前陈者“前”方位名词做状语,在前面 39)作则飞沙走砾“飞”动词的使动用法,使……飞;“走”动词的使动用法,使……跑 40)鳞浪层层“鳞”名词做状语,像鱼鳞一样41)泉而茗者“泉”名词活用为动词,汲泉水;“茗”名词活用为动词,煮茶喝 42)罍而歌者“罍”名词活用为动词,端着酒杯43)红装而蹇者“蹇”名词活用为动词,骑驴九(上)1)大楚兴,陈胜王“王”名词活用为动词,称王 2)尉果笞广“笞”名词活用为动词,用鞭、杖或竹板打 3)天下苦秦久矣“苦”形容词的意动用法,以……为苦,苦于 4)夜篝火“夜”,名词做状语,在夜间。
3 必备知识三 词类活用和文言句式

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26
答案:(1)敝 依靠他人的力量又反过来损害他,这是不仁义的。 (2)直 利 所以木材经过墨线量过就能取直,刀剑等金属制品在磨刀 石上磨过就能变得锋利。 (3)穷 那些喜欢游玩的人也未能走到尽头。
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18
例句
规律总结
君为我呼入,吾得兄.事之。(《鸿门宴》) 分析:“兄”解释为“兄长”,为名词,放在 表示对人的态度,翻译时
动词“事”之前,构成状语与中心词的修饰关 需加上文字:“像对
系,表示对人的某种态度,故“兄”用作状语,待……一样”
译为“像对待兄长一样”
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得(体会)”,活用为名词
它一般处在句中主语或宾语的位
②“至”为动词,与“少”构成主谓 置,有时前面有“其”或“之”。在
关系,故“至”活用为名词,作主语,翻译时应把活用的动词翻译为相应
译为“到达的人”
的名词
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例句
28
规律总结
①乘天地之正.,而御六气之辩。(《逍遥游》) 形容词活用作名词
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4
一、词类活用 词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种 新的语法功能,而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。判 断时要参照现代汉语的一般用法去推断。
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5
翻译题考查点(三)——文言句式和词类活用

[通法点拨] 1.从标志词入手,看是否符合被动句的特点。
判 2.从语法入手,看主语是否是动作行为的承受者。如 定 是,则为被动句式。 技 3.没有标志词的句子,在句中动词的前或后加上“被” 法 而基本意义没有改变的是被动句式,如:弦歌凝而白云
(被)遏,加上“被”字意义没变,故其为被动句式。 翻 1.对有“固定标志”的被动句,翻译时要去掉表被动的 译 词语或结构,并在谓语动词前或动作行为的发出者前加 技 上“被”字。如: “吾属今为.之虏矣”翻译为“我们 法 这些人就要被他俘虏了”。
标
如列传》)
见+谓语(或见
志 +谓语+于) ②臣诚恐见.欺于.王而负赵(《廉颇蔺相
如列传》)
类型
典例
固 “为”字句: ①吾属今为.之虏矣(《鸿门宴》) 定 “为表被动” ②有如此之势,而为.秦人积威之所.劫 标 “为……所” (《六国论》)
志 “为所” 无标志句
(意念被动句) “被”字句
③不者,若属皆且为.所.虏(《鸿门宴》) ①帝感.其诚(《愚公移山》) ②而刘夙婴.疾病(《陈情表》) 妆成每被.秋娘妒(《琵琶行》)
答案:D
4.翻译下面语段中画线部分并指明其中特殊句式的特点。 昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法,窃驾君车者罪至刖。
既而弥子之母病,人闻,往夜告之,弥子矫君车而出。君闻之 而贤之曰:“孝哉,为母之故而犯刖罪!”与君游果园,弥子 食桃而甘,不尽而奉君。君曰:“爱我哉,忘其口而念我!” 及弥子色衰而爱弛,得罪于君。君曰:“是尝矫驾吾车,又尝 食我以其余桃。”故弥子之行未变于初也,前见贤而后获罪者, 爱憎之至变也。 故有爱于主,则知当而加亲;见憎于主,则罪 当而加疏。故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。
2.对无标志的被动句,翻译时要在动作行为的发出者 翻 前加上“被”字。如:“帝感.其诚”翻译为“天帝被他
初中八年级上册语文文言文词类活用归纳

初中⼋年级上册语⽂⽂⾔⽂词类活⽤归纳 很多同学⼀看到语⽂⽂⾔⽂就头⼤,更别说整理⽂⾔⽂知识点了,为此,以下是店铺分享给⼤家的初中⼋年级上册语⽂⽂⾔⽂词类活⽤,希望可以帮到你! 初中⼋年级上册语⽂⽂⾔⽂词类活⽤ ⼀、名词作状语 在现代汉语中名词⼀般⽽⾔是不直接⽤作状语的,有些名词在⽂⾔⽂中却经常⽤做状语,在句中起修饰作⽤。
如:"⽇削⽉割,以趋于亡"中的"⽇""⽉",都是名词作状语,翻译成⼀天天、⼀⽉⽉,合起来引申为慢慢、逐渐。
找出下列各句中的名词⽤作状语的词语,并加以解释。
1、天下云集响应,赢粮⽽景从。
云、响、景:像云彩、回声、影⼦⼀样 2、⼈皆得以⾪使之⾪:像对待奴⾪⼀样 3、君⼦博学⽽⽇参省乎⼰⽇:每天 ⼆、名词⽤作动词 现代汉语中,名词是不会直接带宾语的,但⽂⾔⽂中却经常出现名词直接带宾语的现象,这就是名词⽤作动词。
活⽤以后,名词变成相关的动词的意思。
如:"始见中原⽓象,泰然不⾁⽽肥矣"中的"⾁",就是吃⾁的意思。
找出下列各句中⽤作动词的名词,并解释之。
1、沛公欲王关中王:统治 2、屠⼤窘,恐前后受其敌敌:攻击 3、流⾎五步,天下缟素。
缟素:穿孝服 4、⼤楚兴,陈胜王王:称王 5、范增数⽬项王。
⽬:⽰眼⾊ 三、名词使动⽤法 ⽂⾔⽂中,有些名词带宾语之后,表⽰使宾语怎么样的意思。
如:"⽽欲以⼒⾂天下之主"中的"⾂",就是名词作动词,⾂服的意思。
(使天下之主⾂服。
) 1、先破秦⼊咸阳者王之王:让……称王 2、汗⽜充栋汗:使……出汗 3、齐威王欲将孙膑任命……为将 四、名词意动⽤法 在⽂⾔⽂中,有些名词带上宾语后,表⽰主语把宾语当作是什么。
如:"其闻道也固先乎吾,吾从⽽师之"中的"师",就是"以……为⽼师"的意思。
七年级上册文言文通假字,一词多意,文言句式,词类活用

世说新语两则一、词类活用1、“友人惭”、惭:意动用法。
感到惭愧2、期日中,期:名词作动词。
约定3、门外戏,门外:名词作状语。
在门外二、通假字《陈太丘与友期》尊君在不。
“不”通“否”,读fǒu,表示否定,相当于“吗”。
三、古今异义《咏雪》1、儿女古义:子侄辈的人,指家中的年轻一代人。
今义:指子女2、因古义:趁,乘,凭借。
今义:因为3、文义古义:诗文。
今氦饥遁臼墚铰蛾歇阀忙义:文章的意思《陈太丘与友期》1、去古意:离开。
今意:到、往2、委古意:丢下、舍弃。
今意:委屈、委托3、顾古意:回头看。
今意:照顾4、期古意:约定。
今意:日期5、引古意:拉。
今意:引用四、一词多义1、则:A.对子骂父,则是无礼(就是)B.学而不思则罔(就)2、信:A.日中不至,则是无信(守信)B.与朋友交而不信乎(真诚、诚实)3、日:A.谢太傅寒雪日内急(日子)B.余忆童稚时,能张目对日(太阳)4、是:A.日中不至,则是无信(是,判断词)B.知之为知之,不知为不知,是知也(这,代词)5、时:A.元方时年七岁(当时)B.故时有物外之趣(时常)6、乃:A.去后乃至(才)B.当立者乃公子扶苏(是)五、文言句式1、判断句:即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也(“也”表判断)2、倒装句:白雪纷纷何所似?(“所何似”,宾语“何”前置);撒盐空中差可拟?(状语后置,即空中撒盐差可拟?)3、省略句:谢太傅寒雪日内集(“寒雪日”前省略介词“于”,“在”的意思)去后乃至(“乃至”前省略主语“友人”);(谢道韫)即公大兄无奕女,省略主语;(家父)待君久不致,已去,省略主语。
论语十二章一、通假字:1、学而时习之,不亦说乎?“说”通“悦”,愉快。
2、吾十有五而至于学。
“有"通“又”,古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。
1、可以为师矣。
(可以)古义:可以凭借。
今义:表示可能或能够。
2、三人行,必有我师焉。
(三)古义:几个。
今义:二加一所得的数目。
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初中文言文句式初中阶段常见的文言文特殊句式有四种:判断句、倒装句、省略句、被动句。
一、判断句对客观事物表示肯定或否定,构成判断与被判断关系的句子,叫判断句。
文言文中,判断句有以下八种形式:(—)、用“……者,……也”来表示。
1、胜者,阳城人也《涉世家》2、诸孔明者,卧龙也《隆中对》3、吾之妻美我者,私我也《邹忌讽齐王纳谏》(二)、用“……者……也”来表示,即主语后面不用“,”号。
1、食马者,不知其能千里而食也《马说》2、望之蔚然而深秀者,琅琊也《醉翁亭记》3、醒能述以文者,太守也《醉翁亭记》4、然侍卫之臣不懈于,忠志之士忘身于外者,盖追先帝知殊遇,欲报之于殿下也《出师表》(三)、用“……者也”表示判断,翻译时“者也”不译。
1、二者不可兼得,舍鱼而取熊掌者也《鱼我所欲也》2、予谓菊,花之隐逸者也《爱莲说》3、莲,花之君子者也《爱莲说》4、城北徐公,齐国之美丽者也《邹忌讽齐王纳谏》(四)、用“……也”来表示。
这有两种情况:(1)主语后有“,”号,翻译时便去掉“,”号,再加“是”。
1、奂山山市,邑八景之一也《山市》2、夫战,勇气也《刿论战》3、知之为知之,不知为不知,是知也《<论语>十则》4、子骥,高尚士也《桃花源记》5、之潮,天下之伟观也《观潮》6、孤之有孔明,犹鱼之有水也《隆中对》(2)主语后无“,”号,只在主语后加“是”,“也”字不译。
1、鱼我所欲也《鱼我所欲也》2、环滁皆山也《醉翁亭记》3、此则楼之大观也《楼记》4、此诚危急存亡之秋也《出师表》5、先生不知何许人也《五柳先生传》6、此庸夫之怒也《唐雎不辱使命》(五)、用动词“为”作判断,把“为”直接翻译成“是”,语序不变。
1、此为何若人《公输》2、为与此同类《公输》3、天下为公《大道之行也》4、4、号为楚《涉世家》5、中峨冠而多髯者为东坡《核舟记》6、此不为远者小而近者大乎《两小儿辩日》(六)、用副词表示判断,这个副词不代替判断词,所以翻译时副词照样译,只在其后加判断词“是”。
当立者乃公子扶《涉世家》(七)、用“是”表示判断。
1、斯是陋室《陋室铭》2、是金陵人《湖心亭看雪》(八)、否定判断句,用“非……也”表示,“非”翻译成“不是”,“也”字不翻译。
1、非若是也《唐雎不辱使命》2、非士之怒也《唐雎不辱使命》3、城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也《得道多助,失道寡助》二、倒装句现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要。
但在古代,倒装句是正常的句法,所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。
古汉语中的倒装句通常有以下几种形式:(一)主谓倒装甚矣,汝之不惠(甚矣)《愚公移山》(二)宾语前置1、何陋之有(有何陋)《陋室铭》2、问女何所思,问女何所忆。
(所思何)《木兰诗》3、何苦(何)而不平《愚公移山》4、会宾客大宴(大宴宾客)《口技》5、菊之爱(菊),后鲜有人《爱莲说》6、莲之爱(莲),同与者何人《爱莲说》7、牡丹之爱(牡丹),宜乎众矣《爱莲说》8、手指不可屈伸,弗之怠(之)《送东阳马生序》9、微斯人,吾谁与(谁)归《楼记》10、始知郊田之外未始无春,而城居者未之知(之)也《满井游记》11、时人莫之许(之)《隆中对》12、宋何罪之有(何罪)《公输》13、万钟于我何加(何)焉《鱼我所欲也》14、何以(何)战《刿论战》15、忌不自信(自)《邹忌讽齐王纳谏》(三)介词结构后置它相当于现代汉语的状语,翻译时应放在谓语前。
1、投以骨(以骨投)《狼》2、战于长勺《刿论战》3、祭以尉首(祭)《涉世家》4、徐喷以烟(以烟徐喷)《童趣》5、货恶其弃于地也,不必藏于己(藏)《大道之行也》6、相与步于中庭(步)《记承天寺夜游》7、并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者《观潮》8、不戚戚于贫贱(戚戚)《五柳先生传》9、每假借于藏书之家(假借)《送东阳马生序》10、受地于先王(受地)《唐雎不辱使命》11、仓鹰击于殿上(击)《唐雎不辱使命》12、信义著于四海(著)《隆中对》13、躬耕于(耕)《出师表》14、故临崩寄臣以大事(寄臣)《出师表》15、子墨子闻之,起于鲁(起)《公输》16、胡不见我于王《公输》17、所欲有甚于生者(甚)《鱼我所欲也》18、欲有求于我(有求)也《邹忌讽齐王纳谏》(四)状语后置介词短语作状语,为强调该状语而后置于动词后。
1、又七年,(自)还自《伤仲永》2、蒙辞以军中多务(辞)《权劝学》3、(于其上)刻唐贤今人诗赋于其上《楼记》4、醒能述以文(述)者,太守也《醉翁亭记》5、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间(泻出)者《醉翁亭记》6、冷光之乍出于匣(出)也《满井游记》7、舜发于畎亩之中(发)《生于忧患,死于安乐》(五)定语后置常用“者”作标志,翻译时放在名词前面。
1、盖简桃核修狭者(桃核)为之《核舟记》2、其两膝相比(两膝)者《核舟记》3、遂率子荷担(子)者三夫《愚公移山》4、马之千里(马)者,一食或尽粟一石《马说》5、更有痴似相公(痴)者《湖心亭看雪》6、鸢飞戾天(鸢)者,望峰息心《与朱元思书》7、诸郡县苦吏者(郡县),皆刑其长吏《涉世家》8、居庙堂之高(庙堂)则忧其民,处江湖之远(江湖)则忧其君《楼记》三、省略句有些句子在一定的语言环境中,省略了句子的某些成分,这种句子叫省略句。
古汉语中省略句常见的有以下几种形式:(一)省略主语1、(村中人)见渔人,乃大惊《桃花源记》2、(渔人)便舍船,从口入《桃花源记》3、(小口)初极狭,才通人《桃花源记》4、(佛印)卧右膝,诎右臂支船《核舟记》5、(我)还自《伤仲永》6、(他们)见余,大喜曰《湖心亭看雪》7、(高山)互相轩邈《与朱元思书》8、(吾)从流飘荡,任意东西《与朱元思书》9、(余)弗之怠《送东阳马生序》10、(余)又患无硕师名人与游《送东阳马生序》11、(溪泉)斗折蛇行《小石潭记》12、(滕子京)属予作文以记之《楼记》13、守丞死,(起义军)乃入据《涉世家》14、(殿下)诚宜开圣听《出师表》15、(吾)由是感激《出师表》16、(子)胡不见我于王《公输》17、(此人)必为有窃疾也《公输》18、(二山)本在冀州之南,河阳之北《愚公移山》(二)省略谓语1、一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭《刿论战》2、涉自立为将军,(立)吴广为都尉《涉世家》(三)省略宾语1、问(之)所从来《桃花源记》2、便要(之)还家《桃花源记》3、使(之,身子)与台齐《童趣》4、可以(之)为师矣《<论语>十则》5、愿为(此)市鞍马《木兰诗》6、投(之)以骨《狼》7、日光下澈(潭水)《小石潭记》8、醒能述(之)以文者,太守也《醉翁亭记》9、上使(之)外将兵《涉世家》10、吴广素爱人,士卒多为(之)用者《涉世家》11、独守丞与(之)战谯门中《涉世家》12、与(之)俱来《隆中对》13、将以(之)攻宋《公输》14、货恶其弃(之)于地也《大道之行也》(四)省略介词“于”1、场主集薪(于,在)其中《狼》2、吾既已言之(于,对)王矣《公输》3、驱之(于)别院《童趣》4、与同人饮(于)楼上《山市》5、彼其受之(于)天也《伤仲永》6、予独爱莲之出(于,从)淤泥而不染,濯(于,在)清涟而不妖《爱莲说》7、各隐(于,在)卷底衣褶中《核舟记》8、饮食百物皆倍穹(于,比)常时《观潮》9、急湍甚(于,比)箭。
《与朱元思书》10、寓(于,在)逆旅《送东阳马生序》11、坐(于,在)潭上《小石潭记》12、得之(于,在)心而寓之(于,在)酒也《醉翁亭记》13、独守丞与战(于,在)谯门中《涉世家》14、然足下卜之(于,向)鬼乎《涉世家》15、一厝(于,在)朔东,一厝(于,在)雍南《愚公移山》(五)省略量词古汉语中,数词可直接修饰名词,表数量的多少,而省略量词。
1、船头坐三(个)人《核舟记》2、一()桌,一(把)椅,一(把)扇,一(块)抚尺而已《口技》3、孔子东游,见两(个)小儿辩斗《两小儿辩日》4、一(个)男附书至,二(个)男新战死《石壕吏》四、被动句古汉语中,主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。
一般有以下几种形式:(一)用“为……所……”、“为所”表示被动。
1、仅有“敌船”为火所焚《观潮》2、山峦为晴雪所洗《满井游记》3、舌一吐而二虫尽为所吞《童趣》(二)用“为+动词”表示被动。
1、吴广素爱人,士卒多为用者《涉世家》2、贤能为之用《隆中对》五.固定句式所谓固定句式,是文言文表达中的一种习惯用法。
了解常见的固定句式,有助于理解句子的含义以及作者所表达的思想感情。
下面我们列出文言文中较为常见的固定句式。
●何……之有:表反问,其中“之”字是助词,是宾语提前的标志,“有”是动词,“何……”是它的宾语。
可译为“有什么……呢”。
特别注意,“何”并不是宾语,而是宾语的定语。
如:宋何罪之有?(《公输》)●不亦……乎:表反问语气,相当于“不是……吗”。
如:学而时习之,不亦说乎?(《论语?学而》)●得无……乎:表猜度语气,译为“恐怕(莫非)……吧”。
如:览物之情,得无异乎?(《楼记》)●但(惟)……耳:只不过……罢了。
如:无他,但手熟尔。
(《卖油翁》)●宁……乎,顾(独)……乎(邪、哉):表反问,译为“难道……吗”。
如:①王侯将相宁有种乎!(《涉世家》)?蛐②顾不如蜀鄙之僧哉?(《为学》)●何(奚)以……为:反问语气,相当于“为什么要……呢”“哪里用得着……呢”。
如:是社稷之臣也。
何以伐为?(《论语?季氏》)●何所……:是“所……(者),(为)何”的主谓倒装,相当于“所……的,是什么”。
如:问女何所思,问女何所忆。
(《木兰诗》)●如……何,若……何,奈……何:都是表示疑问的句式,可译为“把……怎么样”“拿……怎么样”“对……怎么样”如:以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?(《愚公移山》)●其……其……:表选择,相当于“是……还是……”。
如:其真无马邪?其真不知马也。
(《马说》)●与其……孰若……:表选择,可译为“与其……不如……”或“与其……哪比得上……”。
如:与其坐而待亡,孰若起而拯之?(《婉贞》)●……孰与……:表示“与……相比,谁……”,可译为“与……比较起来怎么样”。
如:我孰与城北徐公美?(《邹忌讽齐王纳谏》)初中文言文词类活用1、名词活用为一般动词:即这个词本是名词,在语境义中作动词使用。
例如(1)一狼洞其中(《狼》):(2)不能名其一处(《口技》):2、形容词用作动词:原本词性为形容词,由于语言环境的不同词形发生改变充当动词使用。
例如(1)香远益清(《爱莲说》):(2)亲贤臣,远小人(《出师表》):3、形容词用作名词:原本词性为形容词在具体的语言环境中充当名词使用。
例如(1)此皆良实(《出师表》:(2)《涉世家》:4、名词作状语:名词在现代汉语中一般不用在动词前面作状语,但在古汉语中有一些名词用在动词的前面充当状语,表示动作行为的状态、方式、地点、所用的工具。