感恩教育：探索民族地区德育教育新路
感恩教育是德育教育的重要内容
诚信感恩厚德求真的内涵诚信是立人之本，诚信是交友之道，人与人只有做到真诚无伪，才可相互信任，社会才能稳定。
寓意让学生从小树立起公正、公平的处事态度和大公无私的道德观念。
感恩是德育教育的重要内容，寓意通过以感恩教育为主题的校园文化活动，感染和教育学生，使学生能有意无意地在思想意识、价值取向和行为方式等方面懂得感恩父母、感恩老师、感恩祖国、感恩社会、感恩他人，感恩自然，学会承担和宽容，懂得珍爱生命，从而形成独特的知恩感恩的品德。
厚德是对中华民族传统美德的传承。
寓意通过学习道德文化和加强道德实践，不断提升道德品质和思想境界，把学生培养成品德高尚，恪守道德准则的人，使其健康发展。
求真是一种科学严谨的治学态度，一种勤勉踏实的工作作风，寓意一：踏踏实实做人，认认真真做事。
让学生学会求真知，做真人。
寓意二：追求学生活泼、天真的天性，让学生快乐学习，热爱学习，自觉学习。
实施“感恩教育”,培育“感恩文化”
一
尔 干 曾指 出 ．若 要 为 我们 的 教育 事 业 提 供 必要 的驱 动 力 ． 们 “ 我
就 必 须 努 力 遘 选 出 作 为 我们 道 德 性 情 之 基 础 的 基本 情 感 。 遘 而 选 的 过 程 即是 我们 感 恩 教育 的过 程 。 只有 学 会感 恩 ． 我们 才 能 明确 责任 ． 有 学 会 感 恩 ． 只 我们 才 能 体 昧 真 情 ． 有 学 会 感 恩 ． 只 我们 才能 感 受 幸 福 ， 受 生 活 。无 论 是 一 个 人 ， 是一 个 民族 ， 享 ” 还 哪个 不 曾施 恩 ， 哪个 不 曾受 恩 。施 恩勿 念 ， “ 受恩 勿 忘 ，“ 水之 ”滴 恩． 当涌 泉 相 报 ” 应 该 成 为 我 们 的 处 世 情 怀 ， 为 我们 的 生 活 ， 成 态 度 。在 建 设 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 今 天 ， 们 的感 恩 教 育 必 须 我 加 强 。 感 恩 之 心 ， 报 恩之 举 ， 仅要 成 为共 和 国 每个 公 民的 怀 行 不 行 为 准 则 ． 应 成 为 每个 学 生 的行 为准 则 。 更
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”感恩教育是中华传统文化德育特色课堂中的一门重要课程，它能够帮助学生培养感恩之心，关心他人，珍惜所拥有的一切，并且乐于奉献。
感恩教育教导学生明白感恩的原因和重要性，懂得感恩的方式和方法，以及如何将感恩融入日常生活中。
下面将详细介绍感恩教育的目标、内容和实施方法。
感恩教育的目标主要有以下几个方面：培养学生的感恩之心。
感恩是人与人之间的情感交流，是一种美德。
通过感恩教育，可以使学生认识到自己所拥有的一切都来自于他人的付出和社会的支持，从而充满感恩之心。
帮助学生关心他人。
感恩教育不仅仅是教会学生感恩，还要引导学生有时或对父母、师长、朋友等人表达感恩之情，关心他们的需要和困扰。
激发学生的奉献精神。
感恩立志，以感恩为动力，使学生乐于奉献社会，回报他人。
感恩教育的具体内容可分为三个方面：感恩的原因和重要性、感恩的方式和方法、感恩的实践和应用。
教师可以通过诗歌、故事、名人事迹等形式，向学生介绍感恩的原因和重要性。
讲述农民为我们种庄稼、父母为我们付出等事例，让学生明白一切的收获都离不开他人的辛勤劳动与付出。
教师可以引导学生用行动去表达感恩之情。
学生可以通过写感谢信、送礼物等方式，向他们感恩的人表达谢意。
教师还可以组织学生参与社区服务活动，让学生亲身体验到帮助他人、回报社会的喜悦。
感恩教育的实施方法可以有以下几种：教师可以利用课堂讨论的方式，与学生分享感恩的经历和感受，鼓励学生也参与进来，互相启发。
教师可以使用多媒体教学，通过图片、视频等形式呈现感恩的场景，让学生直观地感受到感恩的力量。
教师还可以邀请社会知名人士或专家学者来校做主题演讲，向学生传递感恩的理念和情感。
感恩教育在德育教育中的应用
感恩教育在德育教育中的应用
感恩教育在德育教育中的应用可以帮助培养学生积极向上的品质和价值观，提升他们
的情感素质和道德水平。
以下是感恩教育在德育教育中的具体应用：
1. 提升学生的审美情趣：感恩教育可以让学生从小事开始，培养对生活中美好事物的
感受和欣赏能力。
通过感恩教育，学生能够更好地体会到生活中的美好，从而培养积
极向上的情感态度。
2. 培养学生的责任意识：感恩教育可以让学生认识到自己所拥有的一切都是来自于他
人的帮助和支持，从而培养学生对社会的责任心和使命感。
学生通过感恩教育，能够
更加关心他人，尊重他人，并努力回馈社会。
3. 塑造学生的感恩心态：感恩教育可以让学生从小学会感激他人的付出和关爱，并乐
于表达自己的感激之情。
通过感恩教育，学生能够形成乐观向上的心态，从容面对困
难和挫折，并能够更好地与他人建立起积极的人际关系。
4. 培养学生的社会责任感：感恩教育可以让学生认识到自己所处的社会环境，从而培
养学生的社会责任感。
学生通过感恩教育，能够关注社会问题，积极参与公益活动，
并为社会做出贡献。
综上所述，感恩教育在德育教育中的应用可以帮助学生培养积极向上的品质和价值观，提升他们的情感素质和道德水平。
这种教育模式有助于学生形成良好的人生观和价值观，促进他们的全面发展。
思政课感恩教育的意义、问题及其路径
145教师讲座2020年第9期感恩教育，是指运用一定的教育方法与手段，通过一定的教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。
感恩教育属于思想政治教育范畴，弄清楚感恩教育的现实意义，搞明白实施感恩教育存在的问题，创新思政课感恩教育的路径是加强新时代青少年思想道德建设的重要基础。
1 感恩教育现实意义（1）感恩是教育至高境界。
教会“感恩”，对于孩子来说尤其重要。
要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。
当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道尊重别人、帮助别人。
（2）感恩为幸福人生奠基。
认为别人所做的一切都是理所当然，一味地向父母索取，或者要求他人给予，就不可能有获得感、幸福感；同样，一个只知道让孩子以好分数来回报的家长，又会收获多少快乐呢？父母的养育、老师的教诲、阳光的照耀、朋友的帮助、对手的打击-----这一切都是我们感恩这个世界的理由。
所以，感恩的心容易感动、理解与满足，消除内心所有积怨，从而有快乐的体验和积极向上的生活。
（3）感恩是一种处世哲学。
人生在世，不可能一帆风顺，总会有各种失败、多少无奈，需要我们勇敢地面对与豁达地处理。
只有学会感恩，懂得尊重他人，发现自我价值，才能以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。
在感恩的氛围里，人们会努力行使自己的责任，减少许多怨天尤人。
只有知道感恩，人的一生才会生活得更幸福更美好。
2 感恩教育存在问题（1）家庭教育缺位。
为了不让孩子输在起跑线上，父母只关注孩子的学习成绩，只要学习成绩好，能读名校、考上重点大学，其他的方面都不重要，因而忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育。
为了给孩子创造更好的学习条件，家长充分孩子的保姆，养成孩子“衣来伸手、饭来张口”的习惯，缺少艰辛劳动和吃苦流汗，也就不会懂得珍惜这来之不易生活，不懂尊重他人的劳动成果，不懂得感恩和感谢。
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”感恩教育是德育特色课堂中不可或缺的一环。
在中华传统文化中，感恩是一种难能可贵的品质，能够培养学生的感恩之心，是德育工作中非常重要的一部分。
通过感恩教育，可以培养学生对父母、师长、祖国、社会等方面的感恩之心，从而形成健全的个人品格和社会责任感。
本文将从感恩教育的重要性、实施方法和教学实践等方面进行探讨，希望能够引起人们对感恩教育的重视，并在实际教学中加以落实。
一、感恩教育的重要性1. 建立正确的人生观和价值观感恩是中华传统文化中的重要品质之一，感恩之心能够使人树立正确的人生观和价值观。
通过感恩教育，可以使学生懂得感恩父母的养育之恩、感恩师长的教育之恩、感恩祖国的培养之恩，从而使他们在成长过程中形成健全的人生观和正确的价值观。
2. 培养良好的品格和情感感恩是一种美德，能够培养学生的良好品格和情感。
在感恩教育中，学生将学会感恩于他人的关爱，学会感恩于他人的帮助，从而形成一种宽容、友善、乐于助人的良好品格和情感。
3. 提高社会责任感感恩教育还可以提高学生的社会责任感。
通过感恩教育，学生能够认识到自己所受的一切都是他人的帮助和恩惠，从而使他们更加关心和热爱这个社会，更加有责任感和使命感。
二、感恩教育的实施方法1. 以身作则感恩教育需要教师以身作则，树立榜样。
教师应该用自己的言行去感染和影响学生，使学生从教师的身上感受到感恩之心的重要性。
2. 引导学生感悟感恩教师可以通过讲故事、演示、实地参观等形式，引导学生感悟感恩之情。
让学生通过自己的亲身体验和感受，深刻理解感恩之道，从而使感恩之情落地生根。
3. 融入德育课程感恩教育应该融入到德育课程中，成为课堂教学的重要内容。
通过德育教育的渗透，使学生在课堂上接受感恩教育的熏陶，从而形成感恩之心。
4. 开展主题班会学校可以通过组织主题班会的方式，让学生在班级氛围中感受感恩之情。
通过主题班会的形式，集中引导学生树立感恩之心，表达感恩之情，从而形成班级的感恩文化。
中学实施感恩教育以促德育建设之思考
我 国社 会发展 正 处于 转轨 换型 时期 ，基本 的 人之 常情 和道德 面 自我 ，不 在意 与 别人 的关 系 ，也 不在 意社 会形 势 的发展 ，渐 渐地 淡
忘 了人们 永远 不 可能 孤身 取得 幸福 。 经济 的快速 发展 和 生活 条件 的
和 他人 以及社 会 关系 。心 怀感 恩更 是一 种 责任 、一 种情 感 ，一种 人 临着 经济 社会 的严 峻 挑 战。现 在社 会生 活 的压力 大 ，人 们普 遍关 注
爱您 ，您辛苦 了’”等一系列 的活动展开 ，让 孩子们在 体验 中、感恩
《 妈妈 的 吻》 、 《 爸妈 妈》 、 《 爸 感恩 的心 等感恩 歌 曲 ，使 感 恩 中享 受爱与被爱 的幸福。教育学 生知恩 ， 会感恩 ， 父母 、爱老师 、 学 爱 歌 曲响遍 每 个学 生 的心 间 ，温 暖孩 子们 的心 田；多 向学生 讲述 历 史 爱同伴、爱身边的人，乃至发展到爱 自然、爱祖国等。 故 事和 媒体 报道 的感 恩教 育故 事 。如 明代 的 民族 英雄 袁 崇焕在 含 冤
与小 事情 缺乏 体 验 ，感受 不到 “ 恩 ”的情 绪 。在这 种环 境 下长大 持 ，共 同对 孩 子进行 感恩 教育 感 的 孩子 ，没有 机 会学着 去 为他 人着 想 、去 关心和 帮助 他人 ，也就 不 在 对孩 子 的感恩 教育 中 ，学 校与 家长达 成 共识 ，产 生 共鸣 ，共
灯 ，灯 的光 芒 足 以温暖 冰冷 的心灵 ，足 以洞穿沉 寂 的黑 暗 。 可年 迈 的他们 哪 有精 力和 能力 来教 育 孩子 。这 些孩 子从小 缺 少父 母 感 恩教 育是 教育者 运用 一 定的 教育 方法 与手段 通 过一 定 的情感 双亲 的 关爱 ，缺 少亲 情教 育和 成 长上 的关 怀 ，导致 不少 孩子 与 父母 之 间的感 情不 深 。造 成这 些孩 子不 懂感 恩之 心 ，精神 空 虚 、情感 苍
大学生感恩教育的新路初探——以四川理工学院学生志愿服务队为例
（ Ｉ理 工学 院学 生 处 四川 四川 Ｉ 自贡 ６３０ ４ ０ ０） 、
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ ４
文献标 识码： Ａ
文章 编号 ：６ ２ １ ７ （ ０ ８ １ － ０ ０ ０ １ ７ — ５ ８ ２ ０ ）２ ０ ９ — ２
中国是 一 个 有 着 悠 久 文 明史 的 国 家 ，优 良 的道 德 传 统 浸染 着 中华 儿 女 的奔 腾 不 息 的血 液 。 们 每 一 个人 从 小 就被 告 知 ： 我 患 难 相 扶 ， 恩 不 图 报 ； 人点 滴 之 恩 ， 施 受 当涌 泉 相 报 。 这其 实 就 是朴 素 的 感 恩 教育 。 恩 教 育对 于提 升 个 人 基本 素 养 ， 感 提高 大 学 生 的 责 任 观 和 协 作 意识 谐 人 际 关 系 ． 和 引导 大 学 生 进 一 步 明确 学 习 目 的 、 正 学 习 态 度 ， 党 爱 国 爱 人 民， 力 回报 社 会 等 多 方 面 端 爱 努
育 图 式创 新 的可 能 和 必要 。
观 念 ， 们 根 据学 校 实 际 ， 合 大 学 生 志愿 服务 活 动 ， 不 耽 误 我 结 在
学 生 完 成 学 业 的前 提 下 ， 接 受 国 家 奖 学 金 、 家励 志奖 学 金 、 将 国 国家 助学 金 、 广州 助 学 金 、 费 减 免 等无 偿 资 助 的 同学 组 织 起 来 学
学 金 、 志 奖学 金 、 家 助学 金 等 一 系 列 资 助 措 施 相 继 出台 ， 励 国 努 力 实 现 了 “ 让 一 个学 生 因 家庭 经 济 困难 失 学 ” 庄 重 承诺 。 不 的 这本 可 以说 是 学 生 欢喜 、 德 圆满 的大 好 形势 ， 会 应该 一 功 社 片叫 好 之 声才 对 。 我 们 非 常遗 憾 地 看 到 ， 体 上屡 屡 报 道 受 助 但 媒 大 学 生 的 失信 失德 行 为 。 部分 受 助 学 生 的麻 木甚 至 和 “ 人 ” 恩 对 簿 公 堂 ． 社 会 的 关爱 无 疑 是 一 盆冷 水 ， 少 的爱 心 人 士 受 到 了 对 不 伤 害 ， 自 己的 善举 产 生 了悔 意 。 的学 生 对 党 和 国家 的关 爱缺 对 有
感恩教育在德育教育中的运用
感恩教育在德育教育中的运用导言感恩教育不仅是一种情感教育和道德教育，更是一种积极向上的心态和生活态度。
在德育教育中，感恩教育的运用能够让学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和奉献精神，帮助他们在成长的道路上成为有担当、有情怀的人。
本文将围绕感恩教育在德育教育中的运用展开论述。
一、感恩教育的内涵感恩是一种积极向上的情感，是对生活、对他人、对社会的感恩之心。
感恩教育不仅是让学生学会感恩父母、老师和朋友，更是教育学生懂得感恩生活中的点滴，体会到人生的幸福与快乐来自于感恩。
感恩教育的内涵主要包括以下几个方面：1.感恩家庭。
家庭是孩子成长的摇篮，感恩应当始于家庭。
孩子应该学会感恩父母的养育之恩，不仅是口头上的感激，更应该通过行动来报答父母的养育之恩。
2.感恩学校。
学校是孩子学习的地方，老师是孩子成长的引路人。
孩子应该学会感恩学校对他们的培养和教育，不仅是尊敬师长，更要珍惜学校提供的学习机会，勤奋学习，为自己的成长努力奋斗。
3.感恩社会。
学生应该学会感恩社会，明白幸福生活需要他们的付出和奉献。
他们应该积极参与社会实践活动，服务社区，帮助他人，传递正能量。
二、感恩教育与德育教育的融合1.树立正确的价值观。
感恩教育能够让学生明白人生的价值在于感恩与奉献，不断培养他们的道德情感，增强他们的责任感和担当意识，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
2.促进学生的成长。
感恩教育能够激发学生内心的善良与善行，让他们在感恩中快乐成长，建立自信，拥有积极阳光的生活态度。
3.引导学生正确的行为。
感恩教育不仅是口头上的感激，更在于行动上的表达。
通过感恩教育，学生能够树立正确的行为准则，自觉遵守校规校纪，尊重师长，乐于助人。
4.激发学生的爱心。
感恩教育能够激发学生对他人的关爱和帮助，让他们愿意为社会奉献自己的一份力量，让他们在成长的过程中不断传递正能量。
感恩教育在德育教育中的运用，主要可以从以下几个方面展开：1.开展感恩教育主题班会。
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”感恩教育是中华传统文化中的一种德育特色，它强调学生应该珍惜生命、感恩父母、感恩老师、感恩社会，从而树立正确的价值观和人生观。
感恩教育不仅可以培养学生勇于担当、尊重他人、知足常乐等德育素质，还可以促进学生积极向上、团结协作、乐观向前等能力。
本文将介绍中华传统文化德育特色课堂中的感恩教育内容。
首先，感恩父母。
中华传统文化中强调“孝”，即对父母的孝顺。
“孝顺”包括孝顺父亲与孝顺母亲两个方面。
我们要学习孝顺父母的精神，要尊重父母，理解他们的为人处事之道，理解他们的爱与付出。
学生应该有一个感恩的心，对父母的事情有所关注，并从中汲取智慧。
其次，感恩老师。
中国古代德育强调“师者、传道、授业、解惑也”。
师者，是传道、授业、解惑的人。
学生应该感恩老师，因为老师是传授知识的人，是学生的指导员。
在中华文化中，“三人行必有我师”，即任何一个人在任何一个领域中，都应该有人扮演他的老师。
所以，学生们应该从中学习各种技能、知识，并实践他们所学到的东西，以成为一名优秀的学生。
第三，感恩社会。
在中国传统文化中，社会是关注个人和社会共同发展的重要因素，人们应该感恩社会这个大家庭。
在学生中，感恩的概念也逐渐扩大，除了父母、老师外，学生们还应该感恩身边的亲友、同学、邻居等人。
他们在学校和家庭中的表现，都值得我们感激。
最后，感恩生命。
生命是最珍贵的财富，我们都没有理由不珍惜它。
尊重生命，就等同于尊重自己的生命、尊重他人的生命。
学生在成长中应该珍爱自己的生命、学会保护自己的生命。
总之，感恩教育在中华传统文化中占据重要地位，是中华文化的核心。
它不仅是一种思想，还是一种生活方式。
只有通过感恩教育，我们才能理解中华传统文化所传达的善待他人、尊重他人、敬重他人的价值观。
学校需要切实提高学生的感恩意识和感恩素质，为他们的成长奠定坚实的基础。
德育教育案例——-教会学生学会感恩
海南省文 昌市第三小学
、
案 例 描述 ：
学校要开展 “ 感恩 “ 教 育活 动 ，要我们教师 回到班上先对我们 的学生开展动员大会 。作为教师 的我们 ，听到这个消息 ，既兴奋又 担忧 ，因为的学生更注重 自我的感 受 ，以 自我为 中心 ，认为家长的 付出与关爱理所当然 ，对周 围人 的帮助麻木不仁 ，熟视无睹 。学习 缺乏积极主动性 ，吃不得苦 ，受不得 累，犯 了错误 ，老师的批评声 高 了，就抱怨老师态度不好……人们也在拷 问感恩教育 的缺失 。学 生会对这一次的 “ 感恩”教育活 动感兴趣 吗？ 于是 ，我精心地做 了 些准备 ，抱着万分期待 的心理来到了班上作了一 次摸底测试 。 我微笑地面对着 学生们说 ： “ 同学们 ， 我们经常听到别人 的嘴里 说着 “ 感恩”这么一个词 ，大家 是如何去理解 “ 感恩 ”这一个词的 呢？学生们沉思了一会儿 ，纷纷表示当他 人对 自己帮助 时要表示感 谢。 于是 我又 紧跟着他们的话 题继续发 问 ： “ 你们有没有对身边帮助 你的人做过感恩的事 ，就如你们 的父母 。这是教室里顿 时安静 了下 来 ，孩子们脸上那种茫然的神情 ，让我的心中不禁 涌出一股落寞 ， 不过 由于事先做了充分 的准备 ，我并 未被此打住 了，继续微笑着 问： “ 那好 ，我们每天都在父母的爱中长大 ，你们仔 细想想 ：妈妈每天 Ｔ作那 么忙 ，还要无微不至地照顾你的饮 食起 居 ；你生 病了 ，还要 风雨无阻 的带你上 医院 ，衣不解带地照顾 着你 ……爸爸在外 面这钱 养家 ，顶着各种压力 ，多么不容易啊 ！但 无论 多么辛苦 ，他们都会 感到幸福 ， 因为他们爱你们 ， 他们觉得所做的一切是值得 的。 此时 ， 我又仔细地观察讲台下的的学生们 ，似乎在有所思 ，心中不禁一动 ： 难道 学生们 的感恩情感被我挖掘 出来了？于是我又不失时机 地让学 生说说平 日里父母做 了哪些让你感动的事 。大多数学生都只说 的不 外乎是 自己生病时父母照顾 自己 ，自己想要买什么父母 都会答应 ， 但缺 少真实和细腻 。看得 出来 ，很多时候 ，孩子们把父母为之付出 看作 是理所 当然，他们记得住 自己的偶像 ，却记不住 自己父母 的生 日；他们知道 麦当劳。肯德基的美味 ，却不知道父母 的疾苦 。这也 难怪 每次家长会上 ，家长们都会 向我倾诉孩子不懂他们的辛 苦 ，衣 来伸手饭来张 口， 花钱 大手大脚 ，还一天 到晚抱怨父母这做得不好 ， 那做得不对 ，不知感恩。
小学生德育的新途径：感恩教育
２ ．实施 感 恩 师生 的教 育— — 感谢 老 师教 诲 、 同
总之 ， 开展感恩教育的途径和方法多种多样 ， 在
开展过 程 中应重 视感 恩教 育 的开放 性 、 连续性 ， 提高
４实施 感 恩 大 自然 的教 育— — 感谢 大 自然 的赐 ． 予 ， 爱 自然 ， 强环 保 意识 。感 激 自然 、 热 增 尊重 自然 、
育、 道德教育 ； 学校教育功利化倾 向也是导致小学生
道 德 意识 缺失 的重 要原 因 。这是 家庭 和学 校感 恩 教 育缺失 的基本 背景 。 三、 学校 实施 小学 生感 恩教 育 的途径 和方 法 感 恩 之心并 非 生而 有之 ，它 需要 教育 的引导 和
校。 目前 孩子 大 多是 独生子 女 ， 父母 及 长辈在 生 活上
对他们大包大揽 ， 过度娇宠和溺爱 ， 使他们凡事以 自 我 为 中心 ， 缺乏 对他 人 的尊 重与 理解 ； 一些 家 长受 自 身文化素质 、 道德修养的制约 ， 缺乏对孩子 的感恩教
观、 人生观和价值观 ； 通过读书 、 社会调查等形式 ， 使 学生体会到社会对他们的至关至爱 ；还可以开展符 合 学生 实 际的 “ 学雷 锋活 动 ”“ 区公益 活动 ” “ 、社 、少 先队志愿者” 活动等 ， 引导小学生 以实际行动来报答 社会的关怀 ， 增强小学生的责任意识和责任行为。
（７） １ ．
班作业等 ， 让他们亲身体验教师的辛苦与劳累 ， 让学 生理解 、 体贴 、 尊敬、 回报老师的教育 ； 每年教师节来 临之 际， 开展学生向老师献真情活动 ， 例如 ， 表一个 决心 ， 送一句话 ， 写一首诗歌等来表达对老师的感激 之情 ； 还可经常开展以“ 同学如手足” “ 、牵手同学 、 共 同进步 ” 为主题的作文 比赛 、 演讲 比赛 ， 以及给同学 或班级做一件有益的事等活动 ， 营造 同学之间互帮 、
探索德育新途径 实施感恩教育行动
示 ：认 为现 在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占 ７ ％ 。认为现在的孩子不 懂事 ，比如说 ，爷爷 、奶 ６ 奶 或父母 生病 了 ，不懂得 要主 动 去表 示关 心的 占 ６ ％ 。受到别人的帮助或 关心，却不 会主动地 向别 ８
一
３ — ６
第４ 第１ 卷 期 ２ ０ 年６ ０８ 月
只 懂 得 受 恩 而 不 懂 得施 恩 。并 且 根 据 调 查 发 现 ， 当前 以独 生 子 女 为 中心 的 家庭 中还 存 在 一 些 不 良 倾 向 ： 只知 受 惠 ，不 知 感 恩 。 只知 索 取 ，不 知 回 报 。 只知 被 爱 ，不 知 责 任 。在我 们 幼 儿 园 的 孩 子
在 构 建 和 谐 社 会 的今 天 ，开展 与 生活 密 切结 合 的感 恩教 育成 为必要 。 通过 开 展各 种
形 式的活动对孩 子进行 “ 感恩”教 育 ，能使我们 的孩 子拥有一颗 “ 感恩”的心。
关键词 ： 感 恩
幼 儿教 育
途 径
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
感 恩是指对别人所给 的帮助 表示感激的一种
常 州 市 广 播 电视 大 学 学 苑
Ｊ ｕ ａ ｆ Ｃ ａ ｇ ｈ ｕ Ｒａ ｉ ＆ Ｔｅｅ ｉｉ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｎ ｚ ｏ ｄ ｏ ｎ ｌ ｖ ｓ ｏ ｉ ｅ ｓｔ
Ｖ Ｏ ． Ｏ． １４ Ｎ ２
Ｊ ｎ． ０ ８ ｕ ２ ０
人表示感谢的 占５ ％ 。认 为现在的孩子大部分 缺 ８ 乏 感恩意识的 占８ ％。这一结果说明现 在的幼儿 ７
价值取 向，入与人之间的情 感在金钱和名利面前 变
的越来越不重要 ，这些不 良社会现 象和社会风气的
败坏对孩子 产生强烈的负面影响。孩子在这种社会
积极探索德育途径 不断创新德育特色
积极探索德育途径 不断创新德育特色◆魏 民近年来,和平区团结路小学始终把德育工作放在首位。
学校围绕胡锦涛总书记在党的“十七大”关于义务教育要均衡发展的指示精神,坚定不移地要把薄弱学校改造好,让同在蓝天下的孩子,享受平等的教育。
德育教育 德育途径 德育特色一、加强德育组织网络建设,营造全员育人氛围为了有效地挖掘及整合学校德育工作力量,树立“人人都是德育工作者”的教育理念,形成了“双轨并行”、“三方参与”的格局。
双轨并行指的是:“校长室—德育处—班主任—学生—家长”的管理链条和“党支部—少先队—德育基地”的教育链条的有机结合;“三方参与”就是学校、家庭和社会进行齐抓共管。
二、扎实开展心理健康教育工作,夯实德育基础我校的单亲家庭和特困生占到了7.9%,学生有意志力薄弱、耐挫能力差、不善于调节自己的现象,不会处理人际关系等一系列心理问题。
因此,我校从实际出发,把心理健康教育作为德育建设的重要途径,来促进学生健康、和谐、全面发展。
1.遵循心理发展特点,扎实上好心理健康课学校发挥人力资源优势,开发了心理健康校本课程,面向全体学生,进行有目的、有计划的系统心理健康辅导。
2.开展心理咨询,对学生进行有效的心理指导我校充分发挥心理咨询室的作用,为了解决学生中存在的个种心理问题,学校设立“心理咨询室”、“知心姐姐信箱”、“心理热线电话”。
用尊重、接纳、理解的态度,通过聆听、分析、疏导、建议等方式和科学的方法,给予学生适当的启发和诱导,解决个别学生的特殊心理问题。
3.心理训练活动(1)团体心理训练活动。
心理游戏与训练活动在辽宁卫视、辽宁青少《小星星亮晶晶》节目中播出。
(2)建立心理档案,进行心理测试与跟踪辅导。
4.发挥科研引领作用,使心理健康工作走向科学规范十五期间,我校从学科教学入手开展了国家级课题《小学生美术学习心理的研究》。
这期间,我们又参与了国家级子课题《教师心理问题的研究》,我们从学生心理到教师心理的研究、力求能够站在一个制高点上更好地审视与开展德育工作,收到了良好的效果。
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”感恩，是一种美德，是中华传统文化中教育的重要内容之一。
感恩教育旨在通过培养学生对父母、师长、社会的感恩之心，提高学生的思想道德素质和自我修养。
正因为感恩教育的重要性，中华传统文化德育特色课堂中有一堂课专门用来教授感恩之道。
这堂特色课堂称为“感恩教育”课，课程时间为一学年，每周一节课。
课堂以中华传统文化为基础，通过多种教学手段，向学生传授感恩教育的理念和方法。
课堂会为学生介绍感恩教育的重要性。
学生将了解到，感恩是一种美德，是中华传统文化中重要的品质之一。
感恩不仅体现了一个人的知恩图报之心，也是对其他人的尊重和关注。
通过感恩，一个人能够更好地与他人相处，培养积极向上的品格，从而更好地面对人生的挑战。
接着，课堂会引导学生反思自己的生活，并用中华传统文化中的故事和典籍进行教学。
通过多种教材，如《孟子》、《弟子规》、《史记》等，学生将了解到中华传统文化中感恩的精髓。
课堂会讲述一些感恩的故事，如《白求恩》、《郭沫若》等，使学生更加深入地了解感恩的真谛。
课堂还会通过讨论、分组演练等活动，培养学生的感恩之心。
学生将分享自己的感恩经历，了解他人对自己的帮助和付出。
通过这些分享，学生将更加明白感恩的重要性。
课堂还会安排一些实践活动，如义务劳动、帮助社区中的老人等，让学生将感恩之心付诸实际行动。
课堂会对学生进行评估，并进行反思。
学生需要写一篇感恩日记，记录自己在日常生活中发生的感恩事件。
通过这样的反思，学生将更加深入地理解感恩的意义，并不断提高自己的感恩能力。
通过“感恩教育”课的学习，学生不仅能够了解感恩的重要性，还能够培养自己的感恩之心。
他们将明白生活中的一草一木都值得感激，学会关注社会的需要，回报社会，为社会的进步做出贡献。
“感恩教育”课是中华传统文化德育特色课堂中的一门重要课程。
通过这门课程的学习，学生将培养出感恩之心，提升自己的品德修养，并将感恩传递给周围的人。
这样，社会将会更加和谐，人与人之间的关系也将更加和睦。
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
感恩教育是中华传统文化德育特色课堂中的重要内容之一。
感恩是中华民族的传统美德，是中华文化的核心价值观之一，也是培养学生优秀品质和道德素养的关键要素。
首先，感恩教育能够培养学生的感恩之心。
中华传统文化强调“天道好还”，认为人
应该感恩天地父母、师长恩德以及社会的恩惠。
在感恩教育中，学生能够通过学习中国古
代文人墨客的作品和思想，了解到众多古人对祖国、对家乡、对父母、对亲朋好友的感恩
之情。
通过感恩教育，学生不仅能够懂得珍惜来之不易的学校资源和师长的教诲，也能够
培养出真诚感恩的心态，通过实际行动去回报身边的人和社会。
再次，感恩教育能够培养学生的自尊自信。
中华传统文化中的感恩是建立在平等和互
相尊重的基础上的。
通过感恩教育，学生能够更好地理解自己的价值和尊严，培养出正确
的自尊自信心态。
在这样的教育环境中，学生不会因为自己的家庭背景、学习成绩等方面
的不同而自卑羞愧，也不会因为自己的优异表现而傲慢自大。
相反，他们会学会尊重他人、欣赏他人的优点和长处，同时也学会欣赏和珍惜自己的优点和长处。
这种自尊自信的品质
有助于学生健康成长，形成积极的人生态度。
总之，感恩教育是中华传统文化德育特色课堂中重要的内容之一。
通过感恩教育，学
生能够培养感恩之心、责任感和奉献精神，同时也能够培养自尊自信的品质。
这些都是培
养学生优秀品质和道德素养的重要因素，有助于学生全面发展和成长。
希望学校能够加强
感恩教育，让学生明白感恩的重要性，并能够在日常生活中践行感恩的精神。
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”感恩教育是中华传统文化德育特色课堂中的一种重要教育内容。
感恩是指对他人给予的帮助、关怀和爱恩表示深深的感激之情。
通过感恩教育，可以让学生从小树立起感恩心态，懂得珍惜所拥有的一切，走向人生正道。
感恩是中国传统文化的重要精神之一。
自古以来，中国人注重感恩教育，倡导“感恩图报”的价值观。
《论语》中曾有“有朋自远方来，不亦乐乎”、“君子不重则不威，学则不困，主忠信，无友不如己者，过则勿惮改”等古训，都提醒人们要懂得感恩，要心怀感激之情。
感恩教育可以从小学开始实施。
小学生正处于心灵成长的关键期，通过感恩教育，可以培养他们的感恩意识和行为习惯。
在日常生活中，老师可以教导学生感谢帮助自己的人，可以鼓励学生帮助他人并表达感激之情。
通过让学生亲身体验到感恩的力量，他们会逐渐形成感恩的心态，明白帮助和关怀是值得珍惜和回报的。
中学阶段是感恩教育的深耕阶段。
青春期是人生的重要时期，学生面临着身心发展的各种挑战，通过感恩教育，可以帮助他们更好地认识自己，认识他人，树立合理的人生观和价值观。
可以利用班会或社团活动组织学生参观社会福利机构，亲身体验贫困和困境中的人们的生活，引导他们心怀感激之情，懂得物质和精神的珍贵。
可以组织学生参与志愿者服务活动，让他们亲身感受到帮助他人的快乐和成就感，从而树立起感恩和回报的思想。
大学阶段是感恩教育的深化和拓展阶段。
大学生步入社会，面临更多的挑战和抉择，通过感恩教育，可以加强他们的道德觉悟和责任感。
在大学课堂中，教师可以引导学生学习中国古代经典作品中的感恩精神，如《孟子》中的“报恩以德，则民忠于君”、“饭蔬餐，饮水涸，远人不服，人皆知之”，通过引用这些经典语录，教育学生懂得感恩和回报的重要性，激励他们努力学习，报效社会。
感恩教育的目的是培养学生的感恩意识和品质，加强他们的道德觉悟和责任感。
通过感恩教育，可以让学生懂得感恩，懂得感恩的力量，懂得感恩的快乐。
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”感恩教育是中华传统文化德育特色课堂的重要内容之一。
中华传统文化强调感恩、珍惜和回报，培养学生懂得感恩父母、老师、祖国和社会，是中小学生道德素养教育的重要内容之一。
本文将从感恩的意义、感恩的教育方式以及感恩的实践活动三个方面来探讨“感恩教育”。
我们来谈谈感恩的意义。
感恩是一种具有高度人文精神的品质，是对他人的帮助、支持和关爱表示感激之情。
感恩的意义在于培养学生美好的品质和高尚的情操，增强学生的社会责任感和奉献精神。
感恩还可以促进人际关系的和谐，增进人与人之间的亲情、友情和师生情谊。
感恩更是一种美德，是一种积极向上的生活态度和处世之道，有助于提高学生的综合素质和道德素养。
我们来谈谈感恩的教育方式。
感恩教育是一种全方位的德育教育，需要学校、家庭和社会共同合作。
在学校里，可以通过德育课、班会活动、晨读活动等多种形式加强感恩教育。
老师可以通过故事、诗词、歌曲等形式讲解感恩的意义，引导学生明辨是非、知恩图报。
家庭是孩子感恩教育的重要场所，父母可以用自己的言传身教，让孩子从小懂得感恩父母、尊重师长、关爱他人。
社会也可以通过各种活动、媒体宣传等方式鼓励和引导人们感恩他人，营造和谐的社会风气。
只有多方共同努力，才能真正实现感恩教育的效果。
我们来谈谈感恩的实践活动。
感恩教育需要通过实践活动加以落实，使学生在实践中懂得感恩于他人、回报社会。
学校可以开展感恩主题班会、感恩书信撰写、感恩父母活动等形式的活动，让学生通过参与实践活动，深刻体验感恩的意义。
家庭也可以组织孩子做家务、尊敬长辈、关爱弱势群体等活动，让孩子在实践中懂得感恩。
社会也可以组织各种公益活动、志愿服务等活动，让人们在实践中深刻体会到感恩的意义。
只有通过实践活动的落实，才能真正使感恩教育发挥出实际的效果。
感恩教育是中华传统文化德育特色课堂的一大特色，通过这种方式，可以培养学生感恩父母、师长、祖国和社会的美德，增强社会责任感和奉献精神。
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”
中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”1. 引言1.1 中华传统文化德育特色课堂之“感恩教育”中华传统文化中的感恩观念贯穿于孝道、礼义、仁爱等多个方面，是中国人民几千年文明积淀的智慧结晶。
感恩教育的重要性体现在培养学生良好的道德品质和情感态度上，有利于建设和谐社会，提升国家整体素质。
通过感恩教育，学生能够树立正确的价值观，增强社会责任感，懂得感恩、回报，形成积极向上的人生态度。
感恩教育应成为学校教育的重要内容，为学生健康成长提供坚实的道德支撑。
2. 正文2.1 1. 传统文化中的感恩观念传统文化中的感恩观念在中华文化中具有深厚的传统基础。
自古以来，中华民族就有“报本反始”的思想，强调人与人之间应该相互感恩，相互尊重。
在《尚书·禹贡》中就有“报之以德，曰感”的古训，强调了感恩的重要性。
古代诗词中也不乏歌颂感恩之情的作品，如李白的《将进酒》中有“愿与尔同醉，春花不待人”的诗句，表达了对友情的感恩之情。
传统文化中的感恩观念还体现在对祖先和师长的尊重上。
孔子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”强调了孝敬和尊重师长的重要性。
古代的孝道思想也贯穿于中华文化的血脉中，强调子孙对先辈的感恩之情。
感恩观念在中华传统文化中扮演着重要的角色，不仅植根于个人修养和品德修养上，也是社会和谐的基石之一。
感恩教育正是基于这样的传统文化观念，旨在通过培养学生感恩之心，建立正确的人际关系，促进社会和谐。
【正文完】2.2 2. 感恩教育的重要性感恩教育是中华传统文化德育特色课堂中的重要内容之一，其重要性不言而喻。
在现代社会，我们生活在一个竞争激烈、物质丰富的社会环境中，感恩教育能够引导人们保持一颗感恩的心，珍惜生活中的一切，学会感恩他人的恩情。
感恩教育有助于培养人们的感恩之心。
通过感恩教育，人们可以认识到自己得到的一切都是他人的关爱和帮助所致，从而懂得感恩他人的恩情，学会珍惜和回报。
感恩教育有助于提升个人的幸福感和满足感。
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新华社西宁1月20日专电题：“感恩教育”：探索民族地区德育教育新路新华社记者马千里何伟
作为一个多民族聚居省份，青海省一些中小学校结合实际、贴近多民族特点开展形式多样的“感恩教育”活动，探索出了一条民族地区德育教育新路子，引起了社会广泛关注与强烈反响。
一份爱心家庭作业引起反响
送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；给父母过生日，赠送亲手制作的礼物；给父母捶捶背、打一盆水、洗一次脚；为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣服……
这是青海省平安县第一高级中学在“感恩教育”活动中为全体学生布置的一份爱心家庭作业，在学生中引起了很大反响。
16岁的撒拉族女孩马倩，是平安一中高二（3）班学生。
她选择的“家庭作业”是帮妈妈洗一次脚。
这次经历，她说会记忆终生。
“在洗脚的过程中，我看到妈妈脚上起了厚厚的老茧，我非常伤心，眼泪不知不觉地流了下来，我想对她说：‘妈妈，您辛苦了！’”马倩说。
马倩的同班同学马兰芳，是一名17岁的回族姑娘。
1岁时，爸爸突然去世。
11岁时，妈妈又在车祸中丧生。
从此，80多岁的爷爷成为马兰芳家三个孩子的唯一依靠。
为了减轻爷爷的负担、供姐姐上大学，一直品学兼优的马兰芳曾下决心辍学，出外打工挣钱。
2008年，平安一中的老师在家访时了解到她的情况后，把马兰芳“捡”回课堂，每年免除她的学杂费，还给予2500元生活补助。
马兰芳说，她会一直怀着一颗爱和感恩的心，努力学习，将来更好地报答爷爷，回报学校，报效祖国。
平安一中校长齐宗平说：“‘百善莫大于孝’，感恩父母、感恩亲情是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己的父母都不爱，又怎么可能爱他人，爱社会，爱祖国。
”
“感恩教育”显现综合效应
其实，早在2005年，平安一中这个历经50年风雨的高原学校，即开始进行“感恩教育”的探索与实践。
该校对学生全方位实施“感恩教育”，精心培育“感恩文化”，把它作为德育
工作的切入点，并纳入学校八大形象工程，以达到明伦理、扬美德、砺心志的目标。
齐宗平说，在高考的指挥棒下，中小学生“感恩意识”的缺失较为普遍。
有些学生变得越来越令人头痛了：厌烦学习、迷恋网络、互相攀比、胡乱花钱、顶撞师长……其中掩藏着家庭、学校以及社会等多方面的因素。
他呼吁，对孩子们加强“感恩教育”，已经迫在眉睫。
对于他们来说，感恩意识不只是简单地感恩父母，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识以及健全人格的体现。
平安一中大力开展的“感恩教育”活动，得到了绝大多数学生家长的欢迎和拥护。
“这项活动效果很好，孩子在家里表现不错，干了一些力所能及的事情，我们比较满意，孩子长大了！”家长魏克林说。
家长赵玉芳说，以前孩子总是与她顶嘴、吵架，还经常逃课，夜不归宿，但通过“感恩教育”活动，她发现孩子逐渐变了，开始主动为她端茶倒水，嘘寒问暖，在学校也懂得努力学习了，她由衷地感到高兴。
家长郑启海表示，通过“感恩教育”活动，自己也深受启发。
在教育子女的过程中，家长也要对自己的父母尽到责任，成为孩子的榜样。
平安一中高二（3）班班主任黄付萍说，学生感恩老师的辛勤教诲，并通过一些最朴素、真挚的细节表达出来，比方说写一封信、做一张贺卡、献一束鲜花等等，这常常让她感动不已，心里默默给自己打气，以后更好地教书育人。
“‘感恩教育’还促进了班级里藏、回、撒拉等少数民族学生的团结，营造了和谐班级、和谐校园的良好氛围。
”黄付萍说。
据记者了解，青海省共有43个民族，藏、回、撒拉、蒙古等少数民族占全省总人口的46.32％，目前，全省各级各类学校少数民族在校生达到52万人，占全省在校生总数的48.46％。
专家指出，作为一个多民族聚居省份，青海省在中小学校开展“感恩教育”和民族团结教育活动，很有必要。
青海省教育厅关工委副主任任亚丽告诉记者，目前，平安一中开展的“感恩教育”活动已经显现综合效应，堪称全省的典范和标本，具有借鉴意义和推广价值。
“感恩教育”点亮社会角落
2009年7月，青海省教育厅关工委给西宁市、6个民族自治州以及海东地区教育部门下发了《关于在全省各级各类学校开展“感恩励志教育”活动方案的通知》。
自此，“感恩教育”活动在青海高原中小学校全面开展了起来，引起了社会广泛关注与热烈讨论，并成为这个省德育教育的重要组成部分。
感恩教育：探索民族地区德育教育新路
青海省中小学校以具体实践活动为载体，将德育融入其中，组织了一系列丰富多彩、有声有色的“感恩教育”活动，帮助学生设置一种情景，寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种体验，让学生在实践中认知、体验美德，并在此过程中健康成长，寓教于乐。
西宁市祁连路小学开展“学会感恩、学会做人”等形式多样的主题大队活动；海东地区平安、化隆、循化等县通过举办感恩励志报告会，在构建学校、家庭、社会三位一体的感恩网络方面，探索出了一条新路子；海西蒙古族藏族自治州乌兰县二中在“感恩教育”活动中将11月定为“感恩月”……
负责全省“感恩教育”工作的任亚丽认为，开展“感恩教育”要发挥课堂教学的主渠道作用，寓“感恩教育”于日常教学过程之中，同时根据高中、初中和小学学龄段学生不同的身心特点、生活体验和成长需要，从心理学的角度出发，有针对性地组织开展“感恩教育”活动，使感恩真正内化为学生的自觉行动。
另一方面，要发挥教师的言传身教作用，让学生从老师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会感恩。
同时，加强学校、家庭和社区的联系与沟通，构建三者合作共赢的“感恩教育”氛围。
“最重要的是，要探索建立‘感恩教育’长效机制。
将‘感恩教育’作为校园文化建设的有力抓手，积极创新中小学德育的形式和内涵，通过设置‘感恩教育月’‘感恩教育周’或‘感恩教育日’等形式形成‘感恩教育’活动的特点和亮点，使之真正成为全省学校德育和思想政治教育的民生工程、和谐工程和品牌工程。
”任亚丽说。
青海省委书记强卫指出，青海省突出实践特色，贴近中小学师生多民族特点，开展形式多样的“感恩教育”和民族团结教育，把“创先争优”与促进学校各项工作结合起来，已经取得明显成效。
“‘感恩教育’，从中小学生抓起，青海省在这方面走在了前列，取得了初步成效。
”青海省委学习实践活动领导小组办公室指导组中小学组成员李长德说，“我们应该以此为契机，丰富内涵，扩展外延，完善其工作机制，建立‘感恩－回报’体系，使‘感恩教育’点亮社会每一个角落，影响社会每一个人。
”。