幼儿园环境片
幼儿园校园环境美篇
幼儿园校园环境美篇幼儿园是孩子成长的重要阶段，一个美丽、温馨、安全的校园环境对孩子的成长非常有益。
在我的幼儿园，整个校园被绿意环抱，每一个角落都散发着童趣和温暖。
首先，在门口的花坛里，各种花卉和翠绿的草地交织在一起，营造出一片色彩斑斓的景象。
这里的孩子们可以在这里感受大自然的美丽，同时，也为校园环保和美化贡献自己的力量。
校园内部，幼儿园采用了大量的自然材料，让孩子们更加亲近和自然地融入其中。
校园内的树木、草坪、山石等都呈现出自然的气息，让孩子们能够在自然中感受到快乐和亲近。
而且，幼儿园还建有一个小型农场，孩子们可以在这里学习养殖、种植等知识，增长自己的知识面。
在这样的校园环境中，孩子们能够更好地体验到自然的魅力，有助于开发他们的智力和感性。
此外，《既定书法》壁画、《唐诗三百首》和《山海经》神话壁画等中国传统文化元素也添了校园美景的一笔。
小朋友们在这里观看、学习，自然而然对文化遗产产生了浓厚的兴趣。
在沉浸于文化氛围中，孩子们能够更好地了解中华文化的魅力，有助于培养他们的民族自豪感。
值得一提的是，幼儿园有一个滑梯和一个蹦床。
在这里，孩子们可以玩耍、嬉戏，释放自己的能量，增强身体素质。
除此之外，幼儿园还有一个特别设计的操场，充满了趣味。
在这里，孩子们可以玩各种运动，锻炼身体，提高协调能力，细胞发育和平衡感。
另外，室内环境也别具一格。
教室的装修风格同样贴近自然，给人一种清新明亮的感觉，犹如进入了一片绿树成荫的森林。
房间里的各种装饰极具童趣，如翻花繁花墙、萌宠太阳花等元素，让孩子们在室内也能感受到绿色、娱乐的氛围中。
幼儿园的日常活动中，老师们也时常安排一些游戏活动或者善意挑战，让孩子们在游戏中来互动，感受同伴的关怀与良好的人际环境。
总之，在这样一个美丽、温馨、安全的幼儿园环境中，孩子们的成长会更加快乐和愉悦。
他们能够充分体验大自然的美好，也能够更好地接受优秀传统文化的熏陶。
已在所有体育和学习科目中更加自信，迎接未来的挑战。
第四章 幼儿园区域活动区的环境创设课件
综上所述：
区域活动区也称兴趣角或活动区角，是幼儿园在活动室内 外设置的，让幼儿通过自身活动主动地练习、巩固原有的 知识，并获取知识经验，使幼儿获得自主发展的场所。
第二节 活动区的设计与材料投放
一、活动区的设计 二、区域活动材料的选择与投放 三、区域活动材料投放的流程 四、区域活动材料的管理
第二节 活动区的设计与材料投放
贴心提示： 角色区不只是用来表演，可以加入读写材料，如杂志、标志牌、食品盒、 纸、笔等，促进幼儿将读写加入游戏中，提高读写能力。
第三节 常规活动区的环境创设
二、建构区
建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积型 金属片、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体 形象，反映现实活动的一种游戏。能使幼儿的基本动作得以协调发展 还有助于培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的品质。
贴心提示： 1.建构区域一定要创设两块标牌：例如已竣工、未竣工的等标识。 2.建构区域一定要布置相关的指导墙饰和模型。 3.建构区域材料的投放一定要符合幼儿年龄特点和发展需求。
第三节 常规活动区的环境创设
三、美工区
美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿 感受美、表现美的小天地，它为幼儿游戏、学习与创作提供了适当的 环境和条件，同时，营造了宽松、愉快而有要求的氛围。
特点: 1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序，
是以教师预设与幼儿自发生成相结合的 学习活动。 2、它是以操作摆弄类学习为主的。 3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活
动方式、伙伴的选择。
意义——更适合每个不同儿童个体发展需求
1、对幼儿——学习活动更有品质（建构属于 幼儿自己的成长经验）
2、对课程——均衡性和过程性。
幼儿园《环境创设主题》课件PPT
五、环境的艺术性
• 幼儿园小班环境整体上要体现出美感，要选择色调单一、 色彩多样的造型，容易吸引幼儿的目光
• 小班孩子们无意注意占主要地位。鲜艳、饱和的色彩能够 抓住孩子的目光
•
五、环境的艺术性
• 色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班幼儿所 认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡 般的视觉感受
三、环境的方便性
• 要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存 放的位置
• 让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放 • 要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。
四、环境的互动性
• 小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不 断提示和启发下才能展开游戏，创设互动式的环境可以更 好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。
• 选择用工作柜和桌子等将空间错落隔开，不留出较大的宽 敞空间，因为小班幼儿喜欢跑、跳，这样的安排能尽量避 免无谓的事故。
三、环境的方便性
• 小班幼儿的认知、动作发展水平还比较低，在对环境进行 利用的时候，一定要简单方便和可操作化。
• 幼儿是游戏的主人，教师为幼儿在游戏中设置的场地、投 放的材料，要给幼儿留出一定的自由支配的空间，要便于 幼儿取放。
• 注意需要有明显的主体色，所以在选择桌椅板凳时应选择 同一种颜色，使整体环境更加美观
•
六、环境的亲和性
• 小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的家里 来到陌生的幼儿园，幼儿对幼儿园的环境需要有一个慢慢 熟悉和适应的过程
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
幼儿园环境教育(日本)观后感
幼儿园环境教育(日本)观后感第一篇姐妹们，我最近看了一个关于日本幼儿园环境教育的片子，真的是感触良多呀！一开头，就看到日本幼儿园那超级大的户外活动场地，孩子们在那里尽情地跑啊跳啊，简直太欢乐啦！而且，那里可不是单纯的一片空地，有各种小山坡、小水坑，这可都是孩子们探索自然的好地方。
不像咱们小时候，就只能在水泥地上玩玩。
再看看他们的教室，没有那种花花绿绿的装饰，反而是用一些自然材料做成的小玩意儿。
什么树枝做的相框啦，树叶拼成的画啦，简单又好看。
这让我想起咱们小时候，教室里都是各种卡通贴纸，现在想想，还是人家这种自然的东西更有味道。
还有哦，他们幼儿园会让孩子们自己种蔬菜、照顾小动物。
我就在想，咱们小时候哪有这样的机会呀，能分清韭菜和麦苗就不错啦！看着那些小朋友认真地给蔬菜浇水、喂小动物吃东西，那小眼神里满满的都是爱和责任。
最让我感动的是，老师们并没有过多地干涉孩子们，而是让他们自己去感受、去探索。
哪怕弄得一身泥，老师也不会批评，反而会笑着鼓励。
这要是在咱们这儿，估计早就被家长拉回家换衣服啦！看完这个片子，我真的觉得日本在幼儿园环境教育这方面做得太棒啦！咱们是不是也能多学学，让咱们的孩子也能这么亲近自然，快乐成长呢？第二篇嗨，亲爱的朋友们！我刚看完那个日本幼儿园环境教育的片子，忍不住来和你们唠唠。
你知道吗？人家那幼儿园的环境简直绝了！到处都是绿树、花草，感觉就像个小森林。
孩子们在这样的环境里，那心情得多舒畅啊！不像咱们常见的幼儿园，就是几栋楼，一块小操场。
他们的活动也特别有意思，经常组织孩子们去野外观察昆虫、采集植物。
想想咱们小时候，上自然课也就是在教室里看看图片，哪有这样亲身体验的机会呀！还有他们的手工课，用的材料都是废旧物品，什么纸盒子、饮料瓶，经过孩子们的小手一改造，就变成了漂亮的小摆件。
这不仅培养了孩子们的创造力，还让他们懂得了环保的重要性。
我觉得最厉害的是，日本的幼儿园会让孩子们参与到幼儿园的日常维护中。
幼儿园环境创设完美PPT幻灯片
幼儿园 建筑区 表演区 嬉水区、沙池区 益智区 科学区（自然角） 语言角 图书角 美工区
（一）区角活动的价值
1、促进幼儿自主参与活动、自发学习； 2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力； 3、锻炼幼儿动手操作能力； 4、培养幼儿好奇好问的能力； 5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
（三）区角内容的设置
• 1、根据幼儿年龄特点设置区角 • 区域活动中应根据不同年龄段幼儿的身
心特点投放不同层次的活动材料，做到 有的放矢。 • 根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展 系列区角活动，促进幼儿综合素质的发 展。
• 例：建构区，结合小班幼儿善于模仿 的心理特点和小肌肉群不够发达的生 理特点，可为他们提供体积大，便于 取放，类别相同的建构材料。而大班 幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供 建构材料时，则要注重多样性和精密 性，以满足他们的探究和自主发展的 需求。
幼儿园教育环境设计的方法
（一）墙面设计的要素:形象、色彩、构图 （二）注意问题： 1.充分发挥不同墙面的功能 2.位置要适宜幼儿欣赏参与 （三）墙面设计的评价 １.是否符合本班幼儿的年龄特点 ２.形象是否鲜明 ３.色彩搭配是否合理 ４.整体构图是否协调 ５.是否有幼儿的参与 ６.能否充分利用废旧材料
幼儿园教育环境设计的方法
一、幼儿园教育环境设计的方法
墙面设计 活动区角的设计 教学活动材料的设计及使用
幼儿园教育环境设计的方法
一、墙面设计 （一）墙面设计的分类
1.从造型上：平面设计，立体设计，半立体设计 2.从参与性上：观赏性设计，操作性设计 3.从作用上：记录式设计、展览式设计 4.从过程上：完整式设计、填充式设计
• 社会性区角在设置上也应注意针对性， 角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢 模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养 幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的 分类、计数、交往等综合素质，可设在中 大班。医院、邮局、理发店、银行这些社 区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所 经常接触到的，便于幼儿的社会性成长， 可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的 基础上进行创造性地开展
幼儿园主题环境：主题墙饰创设
“我们都是礼仪小先锋”主题墙饰
《肚子里的小宝宝》主题环境
2.记录功能
丰富多彩的主 题墙饰能反映活动 内容，为幼儿的学 习提供交流、互动 的平台，在实现教 育功能的同时，也 记录了活动开展和 幼儿发展的整个情 况。
中班明显的提高，能够自主地用丰
二、主题墙饰的功能
主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的环境组成，是幼 儿在幼 儿园生活的重要组成部分。它具有引领、记录、梳理幼儿的探索学 习与发现，动态的呈现和反映幼儿成长，帮助幼儿学会主动学习的 作用与功能。
1、教育功能
教师依据教育 目标，结合幼儿生 理和心理发展特点， 将教育意图与幼儿 的活动渗透在墙饰 之中，形成有目的、 有计划的教育环境， 凸显教育功能。
主题墙饰创设
一、
主题墙饰的概念及功能
二、
主题墙饰创设的总体要求
三、主题墙饰创设的步骤与制作要求
四、（小、中、大班）主题墙饰创设
第一小节、主题墙饰的概念及功能
一、主题墙饰的概念
主题墙饰
是幼儿园环境的重要组成部分。 是教师和幼 儿共同参与创设的适宜于幼儿发展的探究 式环境； 是教师 以主题活动内容为背景，充分利用墙面和幼儿 一起创设的 与主题活动发展相适宜的环境。
创建合适的幼儿园主题环境
小节设计
第一节 主题活动与环境创设 幻灯片8
第二节 主题环境创设的步骤 幻灯片8
（1课时） （1课时）
第三节 主题网络的设计与编制
（1课时）
幻灯片16
第四节 主题墙饰创设（小、中、大班） （6课时）
幻灯片25
第五节 节日主题环境创设
（2课时）
幻灯片25
学习目标与重点
1.掌握幼儿园主题环境的构成、特点。 2.能够根据不同主题设计编制合理的主题网络。 3.能够有针对性地进行小、中、大班及节日主题环境的创设。
纪录片《幼儿园》赏析范例
纪录片《幼儿园》赏析范例《幼儿园》，是一部引人深思的纪录片，以记录片独特的视角展现了幼儿园中孩子们的生活和成长。
本片通过镜头的捕捉和编辑的技巧，勾勒出幼儿园这个特殊环境中孩子们的天真、活泼、好奇以及成长的点点滴滴，让观众更深入地了解幼儿园这个特殊环境的种种细节，以及孩子们在其中的成长与变化。
本文将从叙事结构、视角、细节描写等方面进行赏析。
首先，在叙事结构上，《幼儿园》采用了线性叙事结构，通过日常的镜头捕捉，展现了孩子们在幼儿园中的各种生活场景，如上课、游戏、午休等。
影片以每天孩子们进入园所到离开的日常活动为主线索，穿插其中的是孩子们间的互动、老师们的故事，以及家长们的故事，使得整个叙事更加丰富多彩。
通过这种线性叙事结构，观众能够更加贴近幼儿园中孩子们的生活，感受到他们成长的点点滴滴。
其次，在视角呈现上，《幼儿园》采用了孩子们的视角作为主要视角。
通过孩子们的视角，观众可以更加真实地了解幼儿园中孩子们的内心世界和成长历程。
孩子们天真无邪、活泼好动的特点通过这种视角得以真实地展现。
同时，影片也会切换到老师和家长的视角，展现他们对孩子的关爱、教育方式以及与孩子互动的点滴。
通过多角度的呈现，影片在描绘幼儿园生活的同时，也展现了孩子们和他们周围成人之间的互动和关系。
最后，在细节描写方面，《幼儿园》通过捕捉一些细微的生活细节，展现了幼儿园中孩子们的成长与变化。
比如在上课环节中，孩子们专注聆听老师的讲解；在游戏环节中，孩子们充满好奇和探索精神；在午休环节中，孩子们静静地躺在小床上入睡。
这些细节描写不仅使得片中情节更加生动，也让观众更加深入地感受到幼儿园这个特殊环境中孩子们的种种生活片段。
通过这些细节描写，影片呈现出了一幅关于幼儿园生活的真实画面，让观众更加贴近幼儿园中孩子们的成长与变化。
综上所述，《幼儿园》通过叙事结构、视角和细节描写等方面的精心设计，展现了一幅生动鲜活的幼儿园生活画面，让观众更加贴近这个特殊环境中孩子们的成长历程。
第一章 幼儿园环境创设概述
探索法是指让幼儿在环境中自己发现问题，独立地解决问题，从而获得知识 的方法。
运用探索法时要注意以下几点：① 创设的环境和提供的材料是幼儿探索力所 能及的；② 独立探索应与教师的指导结合起来，使幼儿探索不断深化；③ 教师要 在幼儿探索中帮助他们找出所探索的问题与他们已知事物之间的联系；④ 教师要 指导幼儿运用已有知识来促成探索，以提高幼儿探索的兴趣和质量，树立他们解 决问题的信心。
1 ． 游乐设施区 2．体育活动区 3．戏水玩沙区 4．种植饲养区
1．游乐设施区 游乐设施区是深受幼儿喜爱的地方。以肌肉动作为主的户外游戏活动能促进 幼儿身体动作技能的发展，有助于幼儿形成健康的体魄和良好的行为习惯，养成 活泼开朗的性格。因此，幼儿园一般都将游乐设施作为基础设施来建设，见下如 图所示。
三、幼儿园环境创设的基本要求
（一）舒适度要求
幼儿园是幼儿的俱乐部，首先必须环境舒适。依据幼儿在环境中的舒适度， 有研究者将幼儿园环境分成四个等级，见下表所示。
人体对环境的舒适度要求包括空气、采光、温度、声音和色彩等方 面。因此，要想提高幼儿的舒适度，也要从以下几方面采取措施：
▪幼儿生活用房应布置在园内最好的 日照方位，并满足冬至日底层满窗日 照不少于3小时的要求。温带地区、 热带地区的生活用房应一律避免朝西 ，否则应安装遮阳设备。
（五）生活区
幼儿在生活区的主要活动是睡眠和盥洗，有的幼儿园（主要是寄宿制幼儿园） 把生活区和活动区分开，设有专门的睡眠室（见左图）、卫生间（见右图），有 的幼儿园则是按班级把幼儿的活动、午休、盥洗等功能集中在一起分区域设置。 生活区的色彩宜柔和，形式要简洁。
二、室外环境创设
主体建筑 园门
室外环境创设
园区绿化环境 室外游戏活动场地
幼儿园活动区空间环境的设计与布置
..
引言
大约在100多年以前，幼儿园首次作 为一个教育机构得到公认。
但是，幼儿园与建筑学的关系，一直 到最近才有人开始讨论。并且认识到， 幼儿园的建筑（环境）与小学的建筑 （环境）应该是不同的。
这是20世纪60年代意大利的 幼儿园，孩子们被安排在围栏 里，员工穿着统一的制服。
➢ 直到有一次难得静下来的机会，她仔细看了自 己的教室，发现自己所安排的环境在不知不觉 中造成、甚至是“鼓励”幼儿表现恼人的行为。 于是她决定做一项实验，希望通过环境中一些 因素的调整，来改变幼儿不良的行为模式。
➢ 她首先将班上幼儿不良的行为模式一一记录下 来，这包括：
➢ 在地毯上搭积木的幼儿，其作品常会被经过该处的人所踢到； ➢ 幼儿无法专心在地上看书，也常将书撕破或折损； ➢ 幼儿常藏身在衣帽柜或寝具室里，将衣物丢得满地都是； ➢ 在中间三张桌子上所进行的活动，常遭穿越此处的人干扰； ➢ 幼儿常绕着桌子玩追打游戏； ➢ 在进行午餐或小组活动时，老师和孩子都得经常隔桌喊话； ➢ 各区的材料、教具常常混杂在一起，老师像搬运工与清道夫
2.了解活动区的特性：
➢ 一个明确的地理位置，适于这项活动； ➢ 可见的界线； ➢ 可玩耍和就坐的表面； ➢ 提供存放和展示活动区器材的地方； ➢ 与邻近空间区别的感觉。
3.对活动室的功能与区域划分：
活动室应该是幼儿日常活动的区域。 活动区是一个特殊的地方，这里摆放了所
有需要的工具盒实现活动区功能所需要的支 持物。 高度发达的房间可支持大约15-20个活动区， 小一点的空间其活动区就少一点或是有些具 备多种功能。
介入/干预——退隐/忽略
➢ 家长和教师过度地介入、干预幼儿的生活和学习， 要么使幼儿无法独立思考和行动，离开了成人就 感到茫然无助；要么使幼儿产生反抗心理，执拗 莽撞；而成人和教师如果只为幼儿提供刺激单调 的环境，忽略对幼儿的关心和帮助，又容易使幼 儿产生焦虑、暴力等行为失控现象，或表现出社 会性智障的行为。过分干预或忽略的环境对幼儿 的心理安全和行为安全都会带来负面影响，所以， 幼儿园环境要为幼儿提供欢迎参与、共同欢乐的 开放空间，也要提供不希望打扰、静心独处以有 助于情绪性自抚或思考学习的退隐角落。
幼儿园宣传片一镜到底观后感
幼儿园宣传片一镜到底观后感我观看了一部关于幼儿园的宣传片，影片以“一镜到底”的形式呈现，将整个幼儿园的日常活动、环境以及孩子们的成长展示得淋漓尽致。
观后令我深受启发和触动。
首先，这部宣传片真实而生动地展示了幼儿园的日常活动和氛围。
影片中出现了孩子们在教室里学习、游戏、跳舞，以及在室外进行各种运动的情景。
孩子们充满活力和灵动，快乐地玩耍着，老师们细心地指导和照顾着孩子们。
通过镜头的捕捉和切换，我能够感受到幼儿园活力四射的氛围，以及师生之间的和谐互动。
这样的场景让人感受到幼儿园是一个充满笑声和温暖的地方，孩子们能够在这里快乐地成长。
其次，我观感到了幼儿园在培养孩子综合素养方面的努力。
影片展示了孩子们参与各种活动的场景，如绘画、手工制作、音乐、舞蹈等。
孩子们在老师的引导下，自由发挥想象力和创造力，通过各种方式表达自己的思维和情感。
幼儿园注重培养孩子的创造思维和动手能力，让每个孩子在自己感兴趣的领域都能有所发展。
这种教育方式不仅能够促进孩子的个性发展，还能培养孩子的兴趣和自信心，让他们在快乐中学习。
最后，这部宣传片也展现了幼儿园致力于为孩子提供良好的教育环境。
影片中的教室明亮、宽敞，装饰着孩子们的作品和鲜花，给人一种温馨的感觉。
室外的活动区域也布置得令人愉悦，有各种游戏设施和绿化植物。
影片还展示了孩子们在厨房里学习烹饪，以及在图书馆里阅读的场景。
通过这些画面，我感受到幼儿园的环境设施非常完善，能够为孩子们提供良好的学习和成长条件。
通过这部宣传片的观看，我对幼儿园的印象得到了极大的改变。
以前我对幼儿园只是停留在游戏和照顾孩子的阶段，而现在我深刻认识到，幼儿园是一个为孩子们提供全面教育和培养的地方。
影片揭示了幼儿园注重培养孩子的个性、创造力和动手能力，为他们提供良好的学习和成长环境。
观看之后，我对幼儿园的重要性和教育方式都有了新的认识，也对幼儿园教育充满了期待。
我上幼儿园环境创设
·创设安全、温馨、宽松的心理环境，让幼儿尽快与教师建立依恋关系，教师可以经常抱抱幼儿，与幼儿交谈，参与幼儿的活动，等等。
·一日生活中自由活动时间，教室里循环播放《我爱我的幼儿园》、《宝宝树》等温馨或欢快的音乐；以及《老师像妈妈》、《快乐的一天开始了》等儿歌录音，让幼儿感受幼儿园里的温馨氛围。
主题墙·我的探究在探究吹泡泡的活动中，幼儿逐步把探究过程和观察到的结果呈现在墙面上。
（参考图如下）·我爱幼儿园拍下幼儿园主要场所的照片布置成墙面，和幼儿一起认一认幼儿园的主要场所，请幼儿将自己的照片粘贴在最喜欢的地方，帮助幼儿建立初步的归属感。
·我爱您将班级教师和后勤人员，如保安、厨房阿姨等的工作照片，展示在主题墙上，并鼓励幼儿主动与保教人员亲近，表达对他们的喜爱。
·我上幼儿园·我和爸爸、妈妈打电话收集幼儿及其家人的照片，以家庭为单位一一对应粘贴好，用“电话线”连接幼儿与家人的照片，布置成“打电话”墙面。
当幼儿情绪波动时鼓励其看看照片、“打打电话”，缓解其焦虑情绪。
·我的好朋友将幼儿和同伴在园生活的情景拍成照片创设墙饰，让幼儿看看说说同伴的名字，说说大家在一起有趣的事情。
·在盥洗室洗手池的上方，粘贴幼儿“洗手六步法”的照片，提醒幼儿正确地洗手，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。
·在饮水处、洗手处、小便处附近的地面粘贴等待线，避免拥挤，提醒并帮助幼儿尽快适应集体生活。
·准备一张卡通身高测量表，用记号将每组幼儿的身高位置标注出来，以备到中班阶段比较身高时使用。
展示区·作品墙上张贴幼儿的美术作品“老师，我来啦”等。
·将作品“我的小毯子”作为墙纸、桌布等，在墙面布置“娃娃家”；将作品“开饭啦”组合成一桌丰富的“饭菜”粘贴在娃娃家中，并将幼儿吃饭、游戏、午睡等活动的照片贴在上面，帮助幼儿建立初步的归属感。
幼儿喜爱的幼儿园环境
幼儿喜爱的幼儿园环境上一次课，我们了解了专家眼里的幼儿园环境是什么样的？那么，从幼儿的角度看，什么样的环境最受孩子喜欢呢？孩子喜欢的环境是否与专家眼里的环境一致呢？我们一起来看看。
一、熟悉的，贴近生活，具有情感色彩的环境图一：这是德国一所幼儿园的餐桌环境，桌垫上有孩子照片，并有盘子杯子调羹摆放的位置指示，给人以安全、亲切的感觉，自然而然将孩子和环境联结在—起。
图二：这是德国另一所幼儿园的班级用餐区。
原木设计的桌椅、隔板、婴儿床、婴儿车等等，所有的尺寸都是孩子的尺寸，真材实料贴近生活、自然而真实，一看就知道这是孩子们的家。
图三：这是德国一所幼儿园的阅读区，在温暖的橘色布幔装饰的沙发上，听老师讲故事，很温暖舒适。
图四：这是台湾美士堡幼儿园里的电话亭和挖掘机，据说很多男孩子是奔着这台挖掘机到这所幼儿园读书的，可见深受孩子们喜欢。
以上四幅图中的环境，有共同的特点：环境的创设都是孩子所熟悉的感觉、贴近生活，如家般温馨、老师如父母般温暖，能够让幼儿产生共鸣，具有情感色彩。
二、具有自然色彩的环境现在呈现的这儿幅德国幼儿园户外环境的照片，让我们不禁想起了李跃儿老师创办的巴学园，图片里的绿荫大道、秋千、那棵供孩子们攀爬的树，与巴学园里的战壕一样，都是未加修饰的、原主态的、具有自然色彩的环境。
孩子对自然的东西最感兴趣，幼儿园室外空旷的假山，男孩子最喜欢捉逃游戏，他们在其中尽情玩耍，呼吸到的是新鲜的大自然的气息，像郊游般快乐。
这幅图里的材料都是不规则的木块，取自大自然，稍加整理，可供孩子们随意搭建。
山此可知，具有自然色彩的环境一定是为幼儿所喜欢的。
三、新奇的，富有想象力的环境图一：这是宇波李惠利幼儿园的大厅一角，清新亮丽、富有想象的儿童画，让前来接送孩子上学放学的家长都忍不住再看一眼。
图二：这是一个关于计时工具的认识区域，有图片和实物，有的是孩子们所熟悉的讣时工具，有的不熟悉，富有新意的环境，满足好奇心，激发着孩子探索计时工具的兴趣。
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理想的幼儿园环境特征
• • • • 1、文明舒适，自然生态； 2、保教结合，功能实用； 3、儿童中心，氛围和谐； 4、经济适宜，人文艺术。
1、办园观念
• 以儿童为中心
“葆有天性、启蒙心性、注重个性、 三性并茂、阳光生命”（东北师大幼儿园）
环境会说话，环境对人有强烈的“暗示” 与“引导”。人在不同空间中有不同的 行为。 长期耳濡目染，人的性格、气质、素质和 思维的方式等都会有明显的改变。
•
环境是个体生存空间中一切人、事、 物的总称。包括三方面 ：
精神
物质
制度
•
好的物质环境对幼儿的发展起促进作用。但 并非档次越高教育质量越高。相反，盲目追求外 表，还会带来教育的负面效应。豪华不是高质量 幼儿园的根本标志。
阶层、地区、城乡、贫富差别太大。
新疆农村双语幼儿园
这洗手池幼儿伸手能够着吗？
1、现阶段幼儿园环境标准难定 2、靠人还是靠物要辩证看 3、里子和面子的辩证关系 4、环境创设要适应具体客观条件 新疆的农村双语幼儿园要立足实际，巩 固已有的环境建设，事在人为，逐渐完善。
幼儿园环境包括: 物质环境 和 文化心理环境
文化心理环境
• 文化心理环境是能在某一时空中影响或决定人行为的 一切环境因素或心理事件。 • 制度、人与人关系、心理氛围、活动、群体精神气氛、 园长风格、教师态度、幼儿家庭和幼儿园关系都能影响幼 儿。文化心理环境也能通过物质载体和行为体现出来。 • 文化心理环境影响人格的形成。
二、实事求是 因地制宜
随着变化着的社会发展和生活文明进步 水平逐渐发展，具体取舍，要什么？不要 什么？怎么办？只能自己决定。
三、安全卫生
注意安全隐患
四、自然生态
农村幼儿园有农村幼儿园的好，扬长避短。
四、实用适宜
•
环境要为保教服务，创设环境避免好 看不中用的摆设，满足最基本的保教需求 是重要的。
环境影响儿童人格 • 儿童人格成长与其所生活的环境之间 具有重要的互动关系
西方幼儿园空间与儿童人格发展
广场式
社区式 社区式
自然
“自由精神与参与意识” “主人翁责任感”、“个体意识” “自然主义”
亚米契斯(1846一1968)《爱的教育》
没有爱就没有教育，一个孩子 应该具备哪些好品质才能成 为一个优秀的人？
装修一般流程
• 测量： 1、装修面积、贴砖面积、墙面漆面积、壁 纸面积、地板面积等。 2、设计 ：功能和外观（图纸）
施工
1、力工活：砸墙、铲墙皮、清垃圾。
2、隐蔽工程: 水电位置、扣槽下线、插座、开 关、灯、台盆、浴缸、洗衣机管线。暖气、地 热。强电和弱电线路、网线、电视、音响、电 话等线路。 3、瓦工活：贴壁砖、包立管，做地漏、地面砖。 4、木工活，吊顶、卫生间厨房扣板
• 5、油工活： 找平、刮大白、打磨、滚刷、 贴壁纸。 • 6、装插座、安橱柜，安烟机、灶具、水槽、 理石台面、安门、窗帘杆、灯具、洁具、 卫浴五金。 • 7、安地板、开荒保洁 、进家具、家电 、 窗帘，挂画装饰。 • 8、放味进人。
结
•
语
文化蕴藏在环境之中，创设以儿童为 中心的幼儿园环境任重道远，希望各位创 设出有新疆特色文化的幼儿园环境。
人格发展——镜中我
• 教师要真诚地热爱和关心孩子，要对他们报以 和蔼可亲的态度，教师的态度会成为孩子从镜子里 看到的态度，激发出孩子友善态度回应教师，教师 和儿童的态度共同营养双方的精神和心灵。
何谓人格？
• 人格指一个人整体的精神面貌，具有一定倾 向性和比较稳定的心里特征的总和。如性情、气 质、能力、思维方式和行为风格。这个独特模式 包含了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理 品质。 表现在人对现实的态度和行为方式上。
活动室平面图
美劳区
• Isbell（伊斯贝尔）的研究供参考
装扮区
积木区
发现探索区
建造区
沙水区
音乐区
图书区
易智区
私密区
活动室装饰注意几事
视野与行动通畅 根据建筑安排家具和设施 能呈现教育的主题和内容 整体与细节统一和谐 反映出特定的文化
六、文明舒适
光环境
• 太阳是人心理上和生理上感到舒适满意的关键因素。 光对人的活动和睡眠有重要影响，幼儿园的睡眠室环境是 重要的舒适性因素之一。
室内空气品质 热舒适----指空气温度、湿度、压力；体温、 衣服保温性和散热性。 声环境住宅区的噪声,白天不能超过50db。 电磁环境各种电磁辐射设备, 计算机、电视、微波炉、冰箱 、空调、音响、手机、空调。 装修污染甲醛、苯、氨、氡、辐射。 装修材料：细木工板、密度板、大理石、涂料、塑料制品等 。
儿童参与环境创设
平面图
建筑结构图和平面布局图
装修司?
大多数装修公司是教育的外行，设计人 员很幼稚。会给你看很多漂亮的效果图 有什么功能呢？
外墙装饰
墙体装饰画
• 选择积极进步健康优美的主题和形象内容。如卡通画、 风景画、童话故事或抽象画，结合教育选择或创作画稿。
图画：打格放大 材料：丙烯颜料、乳胶漆 工具: 刷子、辊子
二、教职工工作用房及辅助用房： 园长室、教师备课办公室、后勤财会 办公及休息室、厕所。 会议室、玩具教具工作室、保健室、晨 检室、门卫值班室等。
三、生活用房： 厨房、食品加工间、食品库房、卫生间。 餐厅、消毒间、洗衣房、炊事员更衣休 息室、浴室。
建园应考虑的环境因素
• 1、社会因素：周边社会情况，居民成分，收入状况、幼 儿数量、社会需求、已有幼儿园分布及小学情况等。 • 2、幼儿园建筑。建筑面积和总占地面积，功能、结构、 采光、朝向、高度、楼层、室外场地大小、绿化、安全标 准、水电取暖系统等。 • 3、周边生态环境、卫生安全。空气质量；周边环境绿化 情况；注意污染源。 • 4、规模等级。属性、资金经费来源，当地保育费标准， 教师资源及人员工资。 • 5、社区情况。交通、道路情况；安定因素、家长接送。
谢谢大家！
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谈谈幼儿园环境的创设
许鸿
幼儿园环境是幼儿园的物质基础，是影 响幼儿身心发展的外部条件。 环境、潜移默化影响人的行为和文化素 养。环境能反映一定的教育水准，也能够 折射出一个社会的文明程度。
《纲要》中关于环境的论述
• • “创设与教育相适应的良好环境，” “幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支 持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与 周围环境互动。” • “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效促进幼儿的发展。” • “提供健康的、丰富的生活和活动环境，满足孩子多方 面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有益于身 心健康发展的经验。” • “幼儿是环境的主人”
物质环境
• 土地空间、自然位置、交通、建筑、上下水、 电、煤气、取暖、通讯、卫生、厨房、活动室、 内外场地、设施设备、所用材料品质、大型玩具、 装饰美化设计、绿化、与社区周边关系等。
较大幼儿园的建筑功能房间分类
一、幼儿生活活动用房：幼儿活动室、睡眠 室、盥洗室、衣物贮藏室、厕所。 多功能的大活动室、体操舞蹈室、计算 机室、图书室、美工活动室、科学活动室、 大型玩具室等。