人教版六年级下册语文主题学习匆匆

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部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点

部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我*裸来到这世界，转眼间也将*裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

人教版六年级语文下《匆匆》全文总结

《匆匆》全文总结

《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，被选入人教版六年级下册的语文课本。这篇文章以其细腻的情感和深邃的思考，打动了无数读者，尤其是对时间的描述和感悟，更是让人深思。

全文以“匆匆”为主题，通过多个角度和层次，深入浅出地探讨了时间的流逝和人生的短暂。朱自清以其独特的笔触，将时间比喻为针尖上的一滴水，融入大海，消失不见；或是清晨的薄雾，被初阳蒸融；又或是轻烟，被微风吹散。这些生动的比喻，形象地描绘出时间的无情和不可挽留。

在文中，朱自清也观察到时间在日常生活中无时无刻不在流逝，洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时，时间都在无声无息地溜走。这不仅让人感受到时间的流逝，也让人思考到时间的价值和意义。

朱自清在文中还提出了一个重要的问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题引发了读者对时间、生命和生活的深度思考。它提醒我们，要珍惜时间，把握当下，让生活变得更有意义。

总的来说，《匆匆》是一篇富有哲理和情感的散文，它不仅表达了朱自清对时间流逝的感慨，更激发了读者对生活的思考和感悟。通过学习这篇文章，学生可以更好地理解时间的珍贵和人生的意义，学会珍惜当下，积极面对生活。同时，这篇文章也为学生提供了一个很好的写作范例，展示了如何通过细腻的描写和思考来表达个人感受和观点。

朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文课件

05
互动环节
学生提问和回答
01
学生可以就课文内容、主题、写作技巧等方面提问，教师进行解答和引导。
02
鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解和疑问，培养他们的思考能力和批判性思维。
分组讨论：如何珍惜时间
学生分组讨论，分享自己对于时间管理的经验和感悟，探讨如何更好地珍惜时间。
教师引导学生在讨论中思考时间的价值，以及如何合理安排时间，提高学习效率和生活质量。
朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文优秀课件
目录 CONTENT
• 课程导入 • 课文内容解析 • 朱自清的文学风格 • 主题探讨 • 互动环节 • 课程总结
01
课程导入
关于作者朱自清的介绍
朱自清（1898-1948），现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的作品以清新、朴实、优美而著称，被誉为“白话美术文的典范”。
03
朱自清的文学风格
朱自清的写作特点
清新自然
朱自清的文笔流畅，语言质朴自然，善于用平实的语言描绘生活
中的细节。
情感真挚
他的作品中充满了对生活的热爱和对人性的关怀，情感真挚动人。
意蕴深远
朱自清的文字不仅表达了表面的意思，还常常蕴含着深刻的哲理和思考。
《匆匆》中的修辞手法
排比
文章中运用了大量的排比句，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，通过连续的排比，增强了语势，也更能表达出作者对时间流逝的感慨。

部编人教版六年级语文下册《-匆匆》配套课件

我会仿写：
月亮缺了，有再__圆__的时候； _叶_子__黄了，有再__绿__的时候； _太_阳__落__了__，__有__再__升__的__时__候__。
……你告诉我，
我们的日子为什么一
这一连串的问句
去不复返呢？——是有什么表达效果？
有人偷了他们罢：那
表达出作者对时
是谁？又藏在何处呢？光逝去而又无法挽留是他们自己逃走了罢：的无奈和对已逝日子现在又到了哪里呢？的深深留恋。
惟有蜻蜓蛱蝶飞
作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？
衬托村中的安静，静中有动，显得更静。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。热爱诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现
了怎样的情景？
品
假如你就是诗人，此刻正走在乡村的
悟小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田
诗园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声
qiāo（悄悄）悄
qiǎo（悄然）（悄声）
jīn（情不自禁）（禁受）禁
jìn（禁止）（严禁）
bó （薄雾）（单薄）薄 báo（薄片）（薄饼）
bò （薄荷）
文
再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？
我们的日子为什么一去不复返呢？
第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体说明
第1自然段：提出问题。第2—4自然段：具体说明。第5自然段：照应开头。

六年级下册语文人教版第八课匆匆的课文主旨

《匆匆》是一篇讲述忙碌、匆忙生活的散文。在这篇散文中，作者通过描绘自己的日常生活，反映出现代都市人忙碌、匆忙的状态，传达了深刻的人生感悟。

首先，文中通过描绘自己的日常生活，生动地展示了现代都市人的忙碌状态。作者说自己每天早上7点钟起床，匆匆忙忙地赶去上班。在上班的路上，他总是遇到许多人，他们都走得很快，一副匆匆的样子。在工作中，作者也忙得不亦乐乎，时常要加班，忙到很晚才回家。这样的日子一天天过去，不知不觉中就过了好几年。

其次，文章通过反思自己的生活，探究了忙碌生活所带来的后果和意义。作者说自己忙碌的时候，从来没有时间去欣赏美好的事物，比如说那些美好的风景、美妙的音乐等等。他发现自己的生活变得越来越平淡无奇，充满了疲惫和无聊。于是他开始重新评价自己的生活方式，并深入思考忙碌是否值得。

最后，文章通过深入思考忙碌生活的意义，传达了关于人生的深刻感悟。作者认为，忙碌并不一定是好的，我们需要学会放慢脚步，去欣赏生活中那些美好的事物。当我们把大部分时间都花费在忙碌的工作中时，可能会错过人生中的很多重要时刻和美好的经历。因此，我们应该通过放慢脚步，享受每一刻的欢乐，才能真正地发现生活的美好。

总之，《匆匆》这篇散文通过描绘自己的日常生活，反映了现代都市人的忙碌、匆忙状态，探究了忙碌所带来的后果和意义，

传达了深刻的人生感悟。通过读这篇文章，我们可以深入反思自己的生活状态，重新审视自己的生活方式，让自己的生活变得更加充实、有意义。

(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题(参考)

(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原

文、教案及习题

人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案

及习题

【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。

课文

我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。我别禁头涔涔而泪潸潸了。

去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？

你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？

人教版六年级语文下册《匆匆》课文

《匆匆》文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。匆匆朱自清燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候。下面还是店铺带来的人教版六年级语文下册《匆匆》课文，希望对你有帮助。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的`日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

部编人教版六年级语文下册《匆匆》课件

拟人、排比、生活细节表达情感
作者发现日子在洗手、吃饭、默默…… 时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
小练笔（课后第三题）
你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例: 聊天的时候，日子从话语中过去；玩
耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
精读感悟
第一组: 绮丽的朝霞、明洁的丝绸。第二组: 草如茵、柳如眉、如雾如烟。第三组: 应和、低语、谈心、叮当。
认读词语，说一说每组词语有什么特点？第一组词语是表示颜色的词语。第二组词语是运用了比喻的修辞手法。第三组词语是形容说话、声音的词语。
多音字
和
hé （和平） hè （附和） huó（和面） huò（和药） hú （和牌）
遮挽: 拦阻;挽留。
时光匆匆, 让人忍不住伸手遮挽。
游丝: 蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
水面上有一条线, 仿佛游丝一样, 在水面上摇动。
头涔涔: 形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
泪潸潸: 流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。

统编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件

情感
疑问句——引出下文的内容对时间的留恋之情
✲在生活中感悟日子一去不复返比喻
在默默里算着，八千多日子已经从我手中
溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子
滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
八千多日子比作针尖上一滴水渺小
伤时
对比
时间的流比作大海
浩瀚
惜时
作者的“八千多日子”是怎么过去的？
助读资讯
创作背景：《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，写下了《匆匆》一文。
初读课文
自读要求
1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起
来，再把词语放进句子中多读几次。
1.用“ ”画出文中的比喻句。 2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是
指_生__命__的__痕__迹_，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里_连__游__丝__样__微__乎__其__微___的痕迹也没留下，因而深深自责。 3.最后一句表达了作者什么样的精神？ _表__达__了_作__者__不__甘__虚__掷__光__阴__，__力__求__上__进__的__精__神__。__
第二问示例：是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜过去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的鼠标上跨过去。当你觉察它去得匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

人教版六年级语文下册《匆匆》课文

人教版六年级语文下册《匆匆》

课文

我不知道他们给了我多少天；但是我的手越来越空了。默默数着，八千多天从我身边悄悄溜走；就像大海中针尖上的一滴水，我的日子滴在时间的溪流里，没有声音也没有影子。我不禁泪流满面。

在我飞走的日子里，在千家万户的世界里，我能做什么？只有流浪，只有奔波；八千多天的匆匆里，除了流浪，还剩下什么？过去的日子，如烟，被微风吹散，如雾，被楚阳蒸发；我留下什么痕迹？我有没有留下像游丝一样的痕迹？我赤裸裸的来到这个世界，一眨眼就要赤裸裸的回去？但不可能是平的。为什么你这次要白跑一趟？

你很聪明，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？

课文赏析

一、写作背景：

朱自清先生的《匆匆》是一篇短小优美的散文，也有人认为这是一首散文诗，但是从将此文收录于１９２４年１２月由上海亚东图书馆出版其诗歌与散文集《踪迹》看，是将此文作为散文作品的。因为其《踪迹》之第一辑是新诗。第二辑是散文。而此文恰被收录在其第二辑散文部分的。

六年级下册语文教案-第8课《匆匆》-人教部编版

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何珍惜时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的Fra Baidu bibliotek点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
阐述教学难点与重点
二、教学难点与重点
《匆匆》这一课的教学难点与重点如下：
1.教学重点：
a.理解和掌握生字词：梭、溜、挪等，并能在具体的语境中正确运用。
b.理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨，把握文章的主题思想。
c.分析课文的结构特点，了解朱自清先生运用排比、拟人等修辞手法来表达情感。
d.能够有感情地朗读课文，感受语言的节奏和韵律。
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》-人教部编版
一、教学内容
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》-人教部编版。本节课主要围绕《匆匆》一文展开，包括以下内容：1.学习生字词，如“梭、溜、挪”等；2.理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨；3.分析课文结构，了解作者的写作手法；4.有感情地朗读课文，培养语感；5.感受时间的宝贵，激发珍惜时间的情感。通过对本节课的学习，使学生更好地理解课文，提高语文素养，为今后的学习和生活奠定基础。

部编人教版六年级语文下册《-匆匆》精品课件

二、根据课文内容填空。
燕子去了，有__再__来__的时候；__杨__柳__ 枯了，有__再__青__的时候；桃花__谢__了，有 __再__开__的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不__复__返__呢？
三、课外阅读。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
整体感知
朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）
朗读要求：1.放声朗读，读准字音, 体会现代诗与古诗的不同。
2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
格式不一
繁星（七一）这些事—— 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
没有韵脚
读出反问语气。
繁星（一三一）大海呵!
后
1. 背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。 2. 课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。
赠送以下课件
天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！
9 短诗三首
第一课时第二课时
第一课时
这三个问句表现了作者怎样的感情？

人教版小学六年级语文《匆匆》知识点理解

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为一去不复返呢?

用排比的句式，说明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

统编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件

头涔涔
蒸融
泪潸潸
徘徊
伶伶俐俐
课文学习
请同学们默读课文并
思考：
1.标题“匆匆”指的是什么
？
2.作者是怎样写“我们的日
子”匆匆而逝的？
交流汇报
焦急
匆匆
时光
流逝
匆匆
字里
行间
无奈
再读课文，思考：全文共分几部分？每部分讲
了什么内容？
精读感悟
1 用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
2-4 写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。
5
再次提出“我们的日子为什么一去不复返
呢？”
学习第一部分
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯
了，有再青的时候；桃花谢了，有再开
的时候。
排比
这句话运用了什么修辞手法？
作者为什么要写这些自然现象？
燕子去了又回，杨柳枯了又青，
桃花谢了再开，作者这样写，意在
与下文时间的一去不复返形成鲜明
对比。
在第一段中，作者问了几个问
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
这些诗句告诉我时间飞逝，不要等到白发苍
苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，
努力让自己的人生更加精彩。
课后作业
熟练背诵《匆匆》全文。
8
匆匆
部编本人教版·六年级下册语文
趣味导入

人教版六年级语文下册课文匆匆

人教版六年级语文下册课文《匆匆》

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

人教版六年级语文下册课文《匆匆》句子赏析