学前儿童语言教育试题及答案1
《学前儿童语言教育》期末考试试卷附答案
《学前儿童语言教育》期末考试试卷附答案
一、填空题(共20空，每空2分，共40分)
1．个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括的能力、
的能力。
2．学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、以及等全面的语言能力。
3．学前儿童语言教育内容可以分为和两类结构。
4．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常
有：、
、。
5．前语言交际能力的发展可分为三个阶
段：、、。
6．，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
7．幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能，在言语运动觉方面不能。
8．儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子
中、句子中。
9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，便成了早期阅读的主要方式。
10．按讲述对象的特点分类，讲述活动分成、、情景表演讲述三种。
二、判断（共20小题，每小题3分，共60分）
1．没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。( )
2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。( )
3．文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。( )
4．语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。( )
5．咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。( )
6．轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法。( ) 7．幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、
学前儿童语言教育试题及答案1
一、填空题：
1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最后进入成人句阶段。
4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有强制性。
7.语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
8.语言的层级体系就是语言的组成规则，语言的组合关系和聚合关系是语言的运转规则。
9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
12.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
13.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案
一??? 填空题
1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）
2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）
3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）
4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）
5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）
6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）
7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）
8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）
9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）
10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）
11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）
12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）
13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）
14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）
15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）
16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）
17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）
18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）
19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）
(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案
一填空题
1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）
2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）
3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）
4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）
5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）
6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）
7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）
8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）
9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）
10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）
11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）
12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）
13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）
14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）
15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）
16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）
17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）
18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）
19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）
学前儿童语言教育试题及答案
学前儿童语言教育试题及答案
1、学前儿童语言教育主要研究学前儿童的语言发展、语言得和语言教育过程。
2、儿童掌握语言要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
3、学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生物因素、社会因素和心理因素。
4、由于儿童在早期阅读中往往需要成人的帮助，因此家庭阅读和亲子阅读是非常重要的。
5、发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
6、后天环境决定论强调环境和研究对语言获得的决定性影响。
7、0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速的阶段。重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
8、培养婴儿良好的倾听惯是发展口语的先决条件。
9、会说普通话是小学语文教学的任务，因此幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
10、识字是阅读活动的最基本要求，因此幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
11、幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿研究倾听，得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。
12、在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时加入孩子喜闻乐见的儿歌等。
13、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
14、为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练某一交流技能，例如倾听、表达和回答问题等。
15、学前儿童语言教育的基本任务是促进儿童语言发展，提高儿童语言能力。
16、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成听说、读、写三种。
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《学前儿童语言教育》试题及答案
一填空题
1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）
2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）
3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）
4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）
5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）
6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）
7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）
8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）
9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）
10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）
11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）
12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）
13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）
14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）
15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）
16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）
17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）
18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）
19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）
《学前儿童语言教育》试卷及答案
读书破万卷 下笔如有神
学校____________ 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 得分____________
…………………………………………………………装……………………订……………………线…………………………………………………………
20XX 年学前教育大专班试卷
学前儿童语言教育
一、填空题（每小题2分，共20分）
1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、________、________三个方面。
2．语言约定俗成前可以说有________，约定俗成后则具有了________。
3．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、___________和________________。
4．________和________，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
5．学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为________、心理因素和________。
6．学前儿童语言教育的基本任务就是促进______________，提高______________。 7．学前儿童语言教育内容应根据______________和________________来选择。 8．谈话活动的主要类型有：日常生活中的谈话、____________和____________。 9．早期阅读环境包括_________和__________。
10．学前儿童语言教育评价具有___________ 、__________和增效作用。
学前儿童语言教育复习题及参考答案
学前儿童语言教育复习题及参考答案语言是人类与世界沟通的桥梁，能够开启孩子的智力潜力和思维能力。学前儿童语言教育是培养孩子语言能力、思维能力和沟通技巧的
重要环节。今天，我们就来复习一些学前儿童语言教育的重要知识点，并给出参考答案供大家参考。
一、形状与颜色
1. 请问下面哪个是圆形的？
A. 正方形
B. 矩形
C. 圆形
D. 三角形
答案：C. 圆形
2. 下面哪个是红色的？
A. 蓝色的
B. 绿色的
C. 黄色的
D. 红色的
答案：D. 红色的
二、动物与声音
1. 请问下面哪个动物会“汪汪汪”叫？
A. 猫
B. 鸟
C. 狗
D. 鱼
答案：C. 狗
2. 下面哪个动物会“喵喵喵”叫？
A. 香蕉
B. 鸟
C. 猫
D. 狼
三、字母与发音
1. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个不同？
A. A
B. B
C. C
D. D
答案：B. B
2. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个相同？
A. M
B. N
C. O
D. P
答案：A. M
四、衣物与季节
1. 下面哪个季节适合穿外套？
A. 春天
B. 夏天
C. 秋天
D. 冬天
答案：D. 冬天
2. 下面哪个是夏季常穿的衣物？
A. 大衣
B. 毛衣
C. T恤
D. 棉衣
答案：C. T恤
五、数字与数量
1. 下面哪个数字是最大的？
A. 1
B. 5
C. 3
D. 2
2. 下面哪个数字是最小的？
A. 10
B. 8
C. 6
D. 2
答案：D. 2
通过以上的复习题，我们可以帮助孩子巩固基本的形状、颜色、动物、声音、字母、发音、衣物、季节、数字和数量等方面的知识。
语言教育是一个长期而系统的过程，需要保持良好的学习氛围和方法。在平时的生活中，家长可以通过与孩子一起观察环境、玩耍游戏、阅读绘本等方式，帮助孩子巩固和扩展他们的语言能力。
学前儿童语言教育试题及答案 (1)
一、填空题：
语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子。组合关系_是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面。
6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_。
独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。_双词句_体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
8.一般而言，学前儿童只掌握基本的__口语_词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大，以及__词义理解_的确切和加深等方面。
二、判断题
1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。.×
2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。.×
3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。.×
4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。.×
5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间
推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。.×
6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。.×
学前儿童语言教育答案1
学前儿童语言教育答案1
一、判断题
1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。( √ )
2..轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。( × )
3.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。( × )
4.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。( √ )
5.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。( √ )
6.0一3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。( √ )
7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。( √ )
8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。( × )
9. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。( √ )
10.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。( √ )
11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。( × )
12.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。( × )
13.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。( × ) 14.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。( √ )
15.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼
学前儿童语言教育试题及答案
学前儿童语言教育试题及答案语言是人类最基本的沟通工具，而学前儿童正处在语言学习的关键
时期。为了帮助他们有效地掌握语言，提高沟通能力，学前儿童语言
教育变得越来越重要。本文将从听力、口语、阅读和写作四个方面，
介绍一些学前儿童语言教育的试题及答案。
听力部分：
1. 请听音，选出正确的单词：“cat”，“dog”，“pen”。
答案：cat
解析：通过听音辨识单词的练习，可以帮助学前儿童提高听力和词
汇辨别能力。
2. 请听音，选出正确的图片：（播放音频，显示图片A、B、C、D）
答案：B
解析：此项练习旨在培养学前儿童对图像与声音的联想能力，帮助
他们发展听觉和观察能力。
口语部分：
1. 请描述一下你的家人。
答案：我有爸爸、妈妈和一个弟弟。爸爸喜欢运动，妈妈喜欢画画，弟弟很调皮，但也很可爱。
2. 请用英语说“谢谢”。
答案：Thank you.
解析：通过让学前儿童用外语表达简单的感谢之情，可以培养他们的语言表达能力和沟通技巧。
阅读部分：
1. 请阅读下面的短文，回答问题：
Jack is a little boy. He likes to play soccer and read books. His favorite color is blue. He has a pet cat named Kitty. Jack takes care of Kitty every day. He feeds her and plays with her. Jack loves his cat.
问题：What is the little boy's name?
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案
一填空题
1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）
2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）
3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）
4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）
5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）
6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）
7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）
8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）
9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）
10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）
11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）
12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）
13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）
14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）
15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）
16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）
17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）
18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）
19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）
学前儿童语言教育复习题及参考答案
学前儿童语言教育复习题及参考答案一
一、选择题每小题2分,共30分
1.儿童前言语获得的关键在于核心能力的获得;
A.语法
B.词汇
C.句子
D.语音
答案: D
2. 语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生
性的,它来源于主客体的相互作用;
A.行为主义
B.先天论
C.认知相互作用论
D.社会相互作用论
答案: C
3.行为主义的语言学习模式认为,
A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
答案: A
4.语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是 ;
A.语言情境
B.语言形式
C.语言内容
D.语言规则
答案: A
5.在幼儿教育机构中, 是对学前儿童进行语言教育的基本形式;
A.渗透的语言教育活动
B.基本的语言教育活动
C.日常的语言教育活动
D.集体形式的语言教育活动
答案: B
6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是 ;
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况
B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
C.帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施
D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
答案: D
7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、以及自我调
适的技能;
A.预期的技能
B.书写的技能
C.纠错能力
D.辨字能力
答案: A
8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得、前识字经验和前书写经验;
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一、填空题：
1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最后进入成人句阶段。
4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有强制性。
7.语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
8.语言的层级体系就是语言的组成规则，语言的组合关系和聚合关系是语言的运转规则。
9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
12.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
13.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。
15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。
16.先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。
17.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
18.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
19.语言学习的生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，二是大脑神经系统的健全，三是感知觉系统的完善。
20.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。
22.0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
23.语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
24.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”。
25.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段。
26.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。
27.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
28.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即单音发声、音节发声和前词语发声。
29.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。
30.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：.产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能。
31.一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇数量词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
32.在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“泛化”、“窄化”、“特化”的现象。
33. 词义泛化，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
34.词义特化，是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。
35.1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“词语爆炸现象”。
36.1周岁以后，婴儿学习语言的主要任务就是学习新词，扩大词汇量。
37.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。
38.幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能正确分辨语音，在言语运动觉方面不能正确掌握发音动作。
39.词汇量只能笼统地从数量方面说明儿童词汇的水平，词类范围则可以在一定程度上说明儿童词汇的质量。
40.幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出语法意识。
41.由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，亲子共读便成了早期阅读的主要方式。
42.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制订。
43. 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。
44.教育活动的目标应包含认知、情感态度和能力三个方面的内容。
45.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
46.学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定，还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发展的特点来选择。
47.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容类结构。
48.学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。
49.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。
50.讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿使用的是独白语言。
51.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成 .看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。
52.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学习新的讲述经验。
53.早期阅读环境包括精神环境和物质环境。
54.语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目：目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析。
55.语言能力就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
56.学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题
1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。×
2.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。√
3.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。√
4.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。×
5.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。×
6.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。√
7.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。×
8.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。×
9.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。×
10.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。×
11.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。×
12.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且有随着研究与实践的进程逐步加以调整。×
13.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。×
14.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。×
15.语言是人类惟一的交际工具。×
16.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。×
17.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。√
18.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。×
19.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。√
20.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。×
21.语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定。√
22.语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。×
23.人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。√
24.语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。×
25.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。√