大学生适应性量表的编制与标准化

华中师范大学硕士学位论文大学生适应性量表的编制与标准化姓名：卢谢峰申请学位级别：硕士专业：基础心理学指导教师：刘华山2003.5.1⑥硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ’ＳＩＩ正ＳｌＳ摘要人在进入陌生环境的时候，都有一个适应的过程，这个过程包括对新环境的熟悉，以及了解环境对自己的要求，并主动调整身心状态以使自己获得更好的发展。

如何看待和处理适应问题将影响到个人的自身发展以及未来社会的发展，因而理应受到我们的关注。

适应性表示个体与他所处环境有效、恰当地相互作用的程度。

对于适应性的结构，目前还没有统一的说法。

本研究从人．环境关系的角度出发，结合有关理沦研究和开放式调查的结果，得出大学生适应性的“七因素相关模型”，即学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应陛、，￡活自理适应性、环境的总体认同朋。

价、身心症状表现。

根据以上理论维度编制项目，经过项目评价和预试，最终形成正式的“大学生适应性量表”（ｃＳｍ）。

以本量表为主要调查工具，对８所高校的１０４３名大学生进行施测，利用因素分析、回归分析、聚类分析和判别分析等统计方法对研究数据进行分析，结果发现：（１）“大学生适应性量表”具有较好的信、效度，用来做研究是可诘、有效的。

（２）人际适应性是大学生适应性结构体系中最重要的因素。

（３）与其他因素相比，人际适应性与大学生的身心健康和生活质量的联系更加密切。

（４）大四毕业生在各种适应性水平上表现最强，而大一新生并非在所有适应性方面都是最弱的，相反在某些方面（如环境认同）他们的适应能力甚至超过了高年级学生。

（５）大学生在职业准备和环境认同方面适应性较差，而在生活自理方面则表现出较强的适应能力。

与以往研究不同的是，大学生的人际适应能力并不是最差的。

（６）聚类分析发现，三类大学生在各分测验上呈现出低、中、高不同层次、方向一致的水平差异，分别将其命名为：“强型”（适应性较强）、“中间型”（适应性一般）、“弱型”（适应性较差）。

通过Ｆｉｓｌｌｅｒ判别函数可以对被试直接进行鉴别分类。

同时还发现，“环境总体认同”这一变量对于大学生的适应性类型鉴别力更强。

关键词：大学生；适应性：适应性结构；适应性量表；适应性类型⑧硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ’ＳＴＨＥＳＩＳＡｂｓｔｒａｃｔ１１１ｅｃｏ啷ｏｆ矗ｘｉｎｇｉｎ、ｖｉＩｌｌｎｅｗｅ１１ｖｉｍｌｌｎｌ【ｅｎｔｉｓａｄａｐｔａｔｉｏｎ，ｗｍｃｌｌｉｎｃｌｕｄｅｓ如１１ｉｌｉａｒｉｚｈ１潲ｇａｂ（ｍｔ沤ｄｅｍ锄ｄＳ，ａｎｄａ由ｕｓ曲ｇ枷ｖｅｌｙｏｎｅ’ｓｓｏｍ甜ｃ·ｉｎｇｔ｝１ｅｅｎｖｉｒ锄｜Ｉｎｅｎｔａｒｌｄａｎｄｍｅｎｔｍｈａｂｉｎ】ｓｔ０ｍａｌ（ｅｏｒｌｅｓｅｌｆｄｅｖｅｌｏｐｂｅｎｅｒＨｏｗｔｏｒｅｇａＩｄａｎｄｄｅａｌｗｉｍａｄａｐ切ｄｏｎｐｍｂｌｅｍｓ＇州ｃｈｉｓｉ１１ｒｅｌ商ｏｎｔ０ｏｎｅ’ｓａｄａｐｃａｂｌｉ啊撕ｌｌ翻ｎｏｔｊｌｌｓｔｐｅｒｓｏｎａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅ北ｂｕｔｓｏｃ谢ｄｅｖｅｌ哪盯ｌｅＩｌｔｉ１１山ｅ血ｃｌｌｒｅ．ＴｈｕＳ“ｍｕＳｔｂｅｔａｋｅｎｌｍｔｏａｃｃｏｕｍｂｙｕＳ．Ａｄａｐｔａｂｌ岭ｉ１１ｄｉｃａｔｅｓｔｌｌｅｄｅ孕∞ｏｆｏｎｅ’ｓ幻ｔｅ删砸ｏｎ诵ｍ｜ｌｉｓｏｒｈｅｒｓｕｎＤｕｎｄ协ｇｓｐＩ删ｗｅｈａｖｅｎｏｃ叫瑚ｏｎｖｉｅｖ叩豳ａｂ（ｍｔｍｅｓｍ】ｃｔｕｒｅｏｆｅ西ｃｉｅｒｍｙａｎｄａｄｅｑｕａｔｅＩｙＡｔａｄａｐｔａｂｉｈ砂Ｆｍｍａｐｅ麒ＨⅢｖｉｌ讲姐ｅｎｔｒｅｌ撕ｏｎｐｅ印ｅｃ廿ｖｅ，ｔｌｌｉｓｓｔｕｄｙｇａｉｎＳａ“Ｓｅｖｅｎ－ｆａｃｔｏｒ－ｃｏｒｒｅｌ砸ｏｎＭｏｄｅｌ”ｏｆｃｏｕｅｇｅｓｔｕｄ趿ｔａｄａｐ乜ｂｉＩ咄ｒｅｆｅＨ崦ｌｏｍｅｆｉｎｄｉｎｇｓｏｆｒｅｌｅｖ觚ｔｔｈｅ０陀ｄｃａｌｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｏｐｅｒ·ａ司ｅｄｓｕｒｖｅｙ１ｌ－ｅＳｅｆ砬ｔｏｒｓｃｏｍ豳“Ｌｅ岫ｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ”，“ｈｔｅｒｐｅｒＳ０ｎａｌＡｄａ汹ｉＨ妒’，“ＳｅｌｆＡｄａ雎埘ｉ妒’，“ＣａｒｅｅｒＣｈｏ沁Ａｄａｐ讪ｌｉ妒’，“ＬｉｖｅｌｉｈｏｏｄｓｅｌｆｍａｎａｇｅｍｅｎｔＡｄ印ｔａｂｌｉｔｙ，ｌ“ＥｎｖｉｒｏｍｅｎｔａｌＧｃｎｅｍｌＥ训ｕ撕ｏｎ”ａｎｄ“ｓｏｍａｔｉｃ—ｍｅｎｔａｌＳｙＩＴｌｐｃｏｍ”．Ｗ色咖ｐｎｅｉｔｅｍｓｉＩｌａｃ∞ｌｄ锄ｃｅ谢ｔｈｔｌｌｅｆｏｒｅｇｏ访ｇｔｈｅｏｒｅｄｃａｌｃ删“ｍｏｎ．Ａｆｔｅｒｉｔｅｍｅｖａｌｕ撕ｏｎａｎｄｐｒｅｔｅｓｔｍｇ，“Ｃ０ｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔＡｄａｐｌａｂｉｌｉｔｙＩｎｖｅｎｔｏ∥’（ＣＳＡＤｃｏｍｅＳｉ１１ｔ０ｂｅｉｎｇｕ１６ｍａｉｅｌｙＷｉｔｈｔ１１ｉｓｉｎＶｅＩＩｔｏ啦ｗｅｔｅｓｔｅｄ１０４３ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａＩｅｓｏｆ８ｃｏｌｌｅｇｅｓｉｎＷＬｌ｝ｌａｆｌｄｉｓｃ血岫ｔａｎａＩｙｓｉｓ，１ｈｅｎｕｓｉｌｌｇＩｋｔｏｒａｔｌａｉｙＳｉｓ，卅弦ｓＳｉｏｎａ１１ａｌｙｓｉｓ，ｃＪｕｓｃｅｒａ１１ａｉｙｓｉｓａｎｄｗｅａ１１ａｌｙｚｅ廿１ｅｒｅｓ锄ｈｄａ诅ａｎｄｆｉｎｄ：（ａ）ＣＳＡＪｈａｓｇｏｏｄｐｏｔｅｎｃｙａｎｄｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙａｎｄＶａｌｉｄ时ｗ池ｐ肼曲ｇｔｈａ士ｉｔ＇ｓｒｅｌｉ如ｌｅａｎｄＶａｌｉｄａｓｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｌｐｌ锄ｅｎｔ．（ｂ）“ｍｔｅｒＩ）ｅｒＳｏｌｌａｌＡｄａｐ｛ａ：ｂｍｔｙ，’ｉｓｍｅｍｏｓｃｉＩｌｌｐ（｝ｎａＩｌｔｆａｃｔｏｒ访ｍｅｓｎｕｃｔｕｒｅｏｆｃ０１１ｅｇｅｓｔｌ埘ｅｍａｄ印油ｉｌｉ吼（ｃ）“Ｉｎｔｅｒｐｅ哪涮Ａｄａｐ僦ｌｉ妒’ｉｓｍｏｒｅｃ讲ｕｌｅｃｔｅｄ、ｖｉｔｌｌｍｅａＳｕｒｅｓｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｎ】ｄｅｍｓ’Ｓ０ｍ撕ｃａｎｄｍ咖ａｌｔ搬ｄｍ锄ｄｌｉｆｅｑ蛐ｔｈ柚渤ｆｈｃｔｏｒｓ．（ｄ）Ａｓ硼ｉ曲ｅｄｉＩｌａｕｒ坶ｐｃ瞳ｈｅｓｅｓ，ｔｈｅｓｅｌｌｉｏｒｓａｒｃｍｅｍｏｓｔｓｍ）ｎｇｉＩｌｄⅡｋｊＩｌｄｓｏｆａｄａｐ协ｂｉｌｉ吼Ｔｈｅ丘ｅｓｈｌｌｌｅｎａｒｅｎｏｔｍｅｍｏｓｔｗｅａｌ（ｍ“ｏｆｔｈｅｆｈ咖ｒｓ，ａｎｄｏｎｔｈｅｃｏｎ扛ａ职ｔｈｅｉｒａｄ印讪ｉｌ时ｅｖｅｎｓｕｒｌ）ａｓＳｅｓｍａｔｏｆ山ｅｓｅｎｉｏＩｓｉ１１ｓｏＩｎｅａ甲ｅｃｔＳ，ｅ．ｇ．”ＥｎＶｉＩｏ姗ｅｎｔａｌＧｅｒｌｅｒａｌＥｖａｌｕ撕Ｄｎ，’．（ｅ）ＴｈｅｒｅＳｌｌｌｔｓｏｆｃｌｕ姗ａ１１ａｌｙｓｉｓｓｈｏｗｍａｌｔ１１ｒｅｅｓｏｒｔｓｏｆ∞ｌｌ昭ｅｇｔｕｄｅｒ】＿吲ＳｃｏｒｅｓｏｎｓｅＶｅｎｓｅｃｏｒｌｄａ巧ｓｃａＩｅｓ｝ｌａｖｅｔｌｌｅｓａＩｎｅｄｉ丘抽ｌｃｅｓａｔ恤℃ｅｌｅｖｅｌｓ．１ｈｅｔｌｌｒｅｅＳ０ｎｓａｒｅ１啦’：ｒｅｓｐｅｃｄｖｅｌｙｎａｎｌｅｄａ脏ｒ“ｓ订ｏｎｇＩｌ⑥硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ１ＨＥＳＪＳ“Ｍｉｄｓｔ孵”趾ｄ“Ⅵ锹聊ｅ，’．ｗｅｃａｎｄｉ删ｙｃ１删ｐｎｅｗｓｕ巧ｅｃｔｓｂｙＦｊｓｈｅｒｎｎｅａｒｄｉＳｃ血ｎｈ锄ｔｆ血甜０１１ｓ．Ｗｅａｌｓｏ丘１１ｄｔｈａｔ‘‘Ｅｍ由呻ｍｅｎｔａｌＧｅｎｅｒａｌＥ｝ｖａｌｕａｄｏｎ＇’ｖ撕ａｂｌｅｈａｓｍｏ陀ｐｏｃ翩ｃｙｉｎｄｉＳｃ血碰船曲ｇａｎｄｃｌａｓｓｉ蛳ｇｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎ括ａｏｃｏｆｄｉｎｇｔｏｔｈｅｉｒａｄａｐｋ断ｌ吼Ｋ码ｒｗｏｒｄｓ：（ｋｌｌｅｇｅｓ叫ｅｎｔ．Ａｄａｐｔ￡ｌｂｉｌｉｔｙ；Ａｄａｐ讪ｉｌ酊ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ；Ａｄ印ｔａｂｉｌ时ＳｃａＩｅ；ＡｄａｐｔａｂｉＨ砂ｔｙｐｅＩＩｌ⑧硕士学位论文ＭＡＳＩＥＲ’Ｓ１｝ｉＥＳＪＳ刖蟊青年期是个体逐步从依赖走向独立、进入成人社会的关键时期，在个体一生发展中具有重要地位。

进入大学是发生在青年期的重要转折。

尽管进入大学通常被认为是一项积极的生活事件，但是，它同时也使个体经历与环境关系的多方面改变，必然给个体带来压力与挑战。

大学生自入学开始，就要面对新的环境、新的群体，而且会随时感受到潜在的学习竞争和就业压力，随之出现的情绪困扰与心理问题大大增加。

有关大学生心理健康的研究在一定程度上证实了进入大学给个体带来的普遍压力。

国内外研究者发现大学生、尤其是大学一二年级的学生中相当部分在不同程度上经历各种身心症状的困扰。

许多研究表明，大学生的心理健康水平明显低于同龄正常青年组常模，心理问题的发生率显著高于一般人群心理问题的发生率。

（黎凡，１９８８；李淑然等，１９８９：王淑兰，１９９ｌ；范存欣等，１９９８，２００１）。

下面是一个关于“适应性障碍”的案例：惠惠，１８岁，是某高校的大一学生。

她自幼受到父母宠爱，想吃什么父母就买什么，但在学习和行为上父母要求严格，不许做这，不许做那。

到了中学父母不让她做任何家务事，衣来伸手，饭来张口。

她成天看书学习，今年考入大学，也由父母陪同入学，安排好宿舍后，父母欲回家，而她不想让父母回家，经再三劝说方才同意父母回家，开始她表现尚正常，只是生活处理能力差。

临近单科考试，她因忙于学习，经常吃不到饭，衣服也不洗，有时不梳头就去上课，考试成绩也不理想，受到父母严厉批评。

她逐渐出现情绪低落，不愿与同学交往，常独自一人在宿舍里唉声叹气、哭泣，觉得自己没有能力，甚至对父母说不想读书，想退学。

惠惠开始出现失眠，表现为入睡困难，在床Ｌ辗转反侧，久久不能入眠，次日感到头昏脑涨，上课注意力不能集中，食欲差，食量明显减少，自述没有胃口，不想吃。

父母心里很着急，将惠惠带到心理门诊咨询，以寻求医学上的帮助。

（摘自《医疗与保健》，２００１年第５期，３７页）其实，在现实生活中像“惠惠”这样的人不少。

在人生的道路上，无论是升学、考试、就业，还是恋爱、结婚，人们无时无刻不遇到各种各样的社会应激事件。

过量、过强、过长的心理眶力或刺激则可影响人的心身健康，引起适应性障碍。

每年大学新生入校时，我们都会看到：许多家长和学生一起到学校，甚至是全家出动。

．１．⑧硕士学住论文ＭＡｓＴＥＲ’Ｓ１ＨＥｓＩＳ尽管这不再是一个沉重的话题，然而家长们走了，许多问题出现了。

有的大学生感叹：“大学生活真令我失望，大学生活真累！”这些大学生对大学的期望值极高，入学前是当地的学习尖子，在家里是“重点保护对象”，自我感觉良好。

而进了大学后感到，大学并非想象中的大学，自己的成绩一下子也只不过是中等，心理的失落感产生了，极个别甚至走向极端，对什么都失去兴趣，甚至想到自杀；有的大学生面对社会的阴暗面，对大学校园里以及社会某些方面的不公，不能正确看待，于是怨天尤人；有的学生仅是对生活的不习惯，感到孤独，感到大学的同学不如高中的好处，也闷闷不乐。

还有的学生拘囿于以前的学习模式，而无法接受大学的教学方法和生活方式，不知道如何安排课余活动，以至于终同浑浑噩噩，无所事事。

这些问题都牵涉到一个共同的话题一大学生的适应能力，即他们能否有效地适应新的学习和生活环境？能否尽快适应新的群体和人际关系？能否保持积极的心态，适应学校环境的要求？能否顺利完成学业，并带着自信踏入社会，接受未来的挑战？在大学时期，心理适应能力是影响青年综合发展的一个重要因素。