八年级物理上册 第三章《物态变化》第4节《升华和凝华》导学案
八年级物理(上) 第三章 物态变化第4节 升华和凝华 升华和凝华
年级：八年级学科：物理主编人：审核人：陶五龙批准人：雷隆运编制时间：2012年10月使用时间：年月日班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：
第四节升华和凝华
【学习目标】1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
【重点】：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
【难点】：通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【学法指导】
1.先利用10分钟时间精读一遍教材P64—P65用红色笔进行勾画；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题；疑惑随时记录我的疑惑栏内，准备课上讨论质疑；
2.利用25分钟观察实验和讨论了解升华和凝华现象，再通过学习活动可以解释自然和生活中的升华和凝华的一些现象，找出自己的疑惑和需要讨论的问题，用红笔做好标记；
3.通过预习，A、B层同学能够熟练掌握升华和凝华的特点，完成探究案中所有题目，C层同学注重对基础知识的理解，学会应用.
一【自主学习】
1、物质由_____________直接变为____________的现象叫升华,需要____________热.
2、物质由_____________直接变为____________的现象叫凝华,需要____________热.
3．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在______时______热的缘故。
【预习自测】
1．在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或消失了，这一物理现象是：（）
八年级物理上册3.4升华和凝华导学案
朱良初中导学案设计
学期2013-2014学年
第一学期
年级八科目物理
课
题
升华和凝华备课教师课时 1
教学目标知识与技能知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
过程与方法通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
情感态度与
价值观
通过生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
重点难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
课前预习预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容。（多媒体
展示）
1．物质从气态变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热。
2．物质从固态变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。
3．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在______
时______热的缘故。
4．用久了的电灯泡壁会发黑，这是因为灯泡内的钨丝______和______而形成的。
个人补充
课内探究一、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：（利用多媒体展示实验现象）
引入：冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。
1.提出问题：固态和气态之间可不可以相互转化呢？
2.实验探究：小组合作完成
实验器材：圆底烧瓶、酒精灯、碘、铁夹
按下面的方法实验：
（1）在圆底烧瓶中放入少许碘，在靠近碘粒上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，观察现象（碘的状态改变）
八年级物理上册 4.4《升华和凝华》导学案(无答案)人教新课标版
4.4升华和凝华
课前复习：
1. 物质从态变成态叫熔化，熔化要热。
2. 物质从态变成态叫凝固，凝固要热。
3. 物质从态变成态叫汽化，汽化要热。
4. 物质从态变成态叫液化，液化要热。
学习目标：
1．知道升华和凝华的概念
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能解释简单现象
自主学习：
升华和凝华
物态的变化并不总是按照固态、液态、气态或者气态、液态、固态的顺序进行，有的时候，有些物体的物态变化也可以在固态和气态之间直接进行．在热学上，物体由固态直接转化为气态，叫做升华；物体由气态直接转化为固态，叫做凝华．
升华或凝华现象，在我们的日常生活中常常可以看到．在严寒的冬天，洗后的衣服挂在室外，由于气温在0 ℃以下，湿衣服上的水很快就结为冰．尽管这些冰不会熔化，但时间长了，衣服还是会干的，这就是因为冰升华为水气跑掉了．放置在衣箱里的卫生球或樟脑块，会逐渐变小，最后完全消失，只剩下一些黑色粉末状杂质，这也是升华现象．春天和秋冬早晨出现的霜，这是在温度下降到0 ℃以下时，由水蒸气直接凝固而成的，是一种凝华现象．大多数固体物质的升华现象很不明显，只有部分固体物质容易升华．在生产中，人们常常用升华的方法来提纯一些容易升华的物质．例如，在化工生产中，就是利用升华的方法来提纯樟脑、碘、硫等物质．
1、樟脑球放在衣柜内，平时我们能闻到气味，过一段时间体积会变小，这一过程是由于樟脑球由固态直接变为，这种过程叫做升华。
2、严寒的冬天，我们会看到窗口玻璃上形成美丽的冰花，这一过程是由于室内的水蒸气遇到冰凉的玻璃由气态直接变为，这种现象称为凝华。
新人教版八年级物理《升华和凝华》教案
新人教版八年级物理《升华和凝华》教案
新人教版八年级物理《升华和凝华》教案
临城中学王军
一、教材分析
升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。
本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、教学目标
1、知识与技能
(1).知道升华和凝华的概念；
(2).知道升华要吸热，凝华要放热；
(3).知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法
(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；
(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神；
(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。
三、说重点与难点
重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识
难点：分析升华、凝华现象
四、教法：实验探究法、分析讨论法。
五、学法：实验探究法
六、教具：
教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。
七、教学过程
复习总结，引入新课
前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。
八年级上册《升华和凝华》教学设计(人教版)
《升华和凝华》教学设计
一、教材分析：
1、本节课的地位和作用
升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容结构和教材特点
本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
二、学情分析：
升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
三、教法与学法：
教法：为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。
学法: 注重实验现象的观察、理论联系实际
教案
八年级物理上册第三章 第4节《升华和凝华》教案
第4节升华和凝华
一、教学目标
1．知识与技能：
知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象，并
能用物理语言进行解释.
2.过程与方法：
学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.
3、情感、态度与价值观
通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物
理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣
二．教学重点对升华和凝华现象的认识.
三．教学难点升华和凝华是固态和气态之间的直接变化．
四．教具准备铁架台、锥形瓶、酒精灯、细线、碘、樟脑丸及粉未、枯树枝、旧的灯管灯泡.
五．教学设计
本人在教学设计中充分体现了新教材的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会.
首先从学生身边熟悉的现象：卫生球变小引入课题，在实验中，引导学生根据猜想自主设
计实验步骤：你认为本实验要分几个过程进行观察? 每个过程主要观察什么? 这样既培养
了学生的提出问题的能力和逻辑思维能力，又让学生在实验中带着目标去观察，避免了观
察的盲目性，观察的过程中让学生做好记录、把结果与同学进行交流，培养同学们观察能
力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神.在充分理解概念的基础上，
从物理走向社会，了解生活中的现象升华凝华现象的应用，提高学生的学习兴趣并在解释
中培养学生用物理语言解释实际现象的能力.
六．教学程序：
当堂巩固 （5分钟）
_____热 （选填“吸”或“放”）
2.灯泡用久了会变黑是因为钨丝在高温下先____成钨的蒸气,冷
却后再_____成固态钨所致．
3.寒冬冰冻的衣服干了是____现象，要___热.
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华教学设计
第四节升华和凝华
三维教学目标
·知识与技能知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。
·过程与方法通过观察了解升华和凝华现象。
·情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理道理。
重、难点分析
识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．主要教学过程
一、引入课题
由于具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出升华和凝华的定义，也可以画出物态变化的图解，学生思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并根据所学的知识，直接从图解中看出升华吸热而凝华放热．
二、实验：碘的升华和凝华
【方法1】
教师实验，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变
成气态，这是升华现象，可以学生思考由固态变成液态可能的途径，学生根据原来学到的知识，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，这里直接两字是教学的重点．
【方法2】
对于基础较好的班级，可以学生观察实验，教师提出思考问题，学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，实验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么？
三、吸热和放热的情况
【方法1】
分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注重分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的．
八年级物理上册《升华和凝华》教学设计
八年级物理上册《升华和凝华》教学设计
1.教材分析
升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。
2.学情分析
学生通过多前面知识的学习，已经具有关于物质三态、汽化和液化、熔化和凝固等知识，具有了初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程、水蒸气的液化过程来探究碘的升华和凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
3.教学目标
（一）知识与技能
1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2.知道生活中的升华和凝华现象。
（二）过程与方法
1.通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。通过分组讨论问题，解释现象，培养学生语言的表达能力。
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
2.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。4.教学重点/难点
教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。
5. 教学过程
一、导入新课
导入：据报道，在新疆罗布泊沙漠曾发生了一件怪事：当时气温约-15，沙丘上覆盖着约5cm～10cm厚的积雪，然而过了约20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。这一现象令在场的科学考察队员瞠目结舌。对于这个现象，你认为雪发生了怎样的状态变化？
新人教版八年级物理《升华和凝华》教案
新人教版八年级物理（升华和凝华）教案
一、教材分析
升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。
本节是在学生学习了前面四种现象的根底上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、教学目标
1、知识与技能
(1).了解升华和凝华的概念；
(2).了解升华要吸热，凝华要放热；
(3).了解生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法
(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；
(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。
3、感情态度与价值观
(1).通过教学活动，激发学生关怀环境，乐于探究勇于实践的精神；
(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生观赏色彩美的能力。
三、说重点与难点
重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识
难点：分析升华、凝华现象
四、教法：实验探究法、分析商量法。
五、学法：实验探究法
六、教具：
教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。
七、教学过程
复习总结，引入新课
前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。
人教版八年级上册物理教案3.4升华和凝华
教学过程
1 •通过探究活动激发学生对自然现除的关心和乐于探索自然现象奥
秘的情感。预设
教师活动、
2.培养学生善于观察生活中的物理观象的能为, 对
待生活中物理现象。
教学鱼点＜W≡⅜¾≡≡≡⅜质可以山固态变
2・下面请同学们观察：把小块干冰放纸上。（介绍干冰，观察时注意事项）学生口述回答
7J Γ入或山气态直接变成固态吗？从而引入新课。
温故知新
新
课教
学
一、引出升华概念
学生桌面的纸上都放着小块冰
1.提问：纸上有一块冰，一会儿纸湿了，说明冰发生
了什么物态变化？
指着湿纸，放着过一段较长时间，湿的白纸变干
了，发生什么物态变化？
1.学生认
真观察。
2.学生口
述回答。
对比冰和干冰，干冰
没了，纸没湿，引出
升华概念。
2.知道升华及它的
吸放热情况。
4.学生思
2 •用升华引导学生
理解凝华。
悄感、恋度、
价值观
学会∏fti魁隸度
3.学生仔
细观察观
象。
3.问：干冰怎么样了？纸有湿吗？
这是熔化吗？这是什么？
干冰实验，引出升华概念：
物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。升华过程要吸热。
二、引出凝华概念
师：固态物质发生升华直接变成气态，那么气态物质能否直接变成固态吗？生活中有这样的例子吗？
把干冰颗粒装在易拉罐里，观察完成：
（1）过一会，易拉罐外面结了一层薄薄的霜（小冰晶），霜是什么态？
（2）这些霜是由什么变成的？
（3）易拉罐外壁周围的物质在变成霜的过程需要吸热还是放热？你的判断依据是什么？
（提示：易拉罐外壁周圉的物质温度高?还是易拉罐温度高？）
干冰凝霜实验，引出凝华概念：
物质从气态直接变为液态的现象叫凝华。凝华需要放热。
三、观察碘锤在水浴法中变化
初中物理八年级《第四节升华和凝华》导学稿导学案设计
第四节升华和凝华导学稿
班级______________姓名_____________
一、学习目标
1、知识与技能目标
（1）知道升华和凝华的概念
（2）知道升华要吸热，凝华要放热
（4）应用升华和凝华现象解释生活、生产中的现象
2、过程与方法目标
（1）经历探究固态碘升华和气态碘凝华的过程，感知升华发生的条件
（2）分析推理总结凝华要放热
（3）经历分析探究，能根据实验结果画出熔化图线和凝固图线
3、情感、态度与价值观目标
培养学生实践操作、观察能力、分析推理的能力
二、重点难点
重点：升华和凝华的物态变化
难点：升华吸热、凝华放热
三、课前预习
问题设计、知识要点（含分工）
1、叫升华
2、叫凝华
我们知道物质可以由固态变为液态，由液态变固态，那么物质能够直接从固态直接变为气态吗？
四、新课教学
体验活动1：人工造“雪”
思考1：在开始用酒精灯加热时，看到了什么现象？说明了什么？
思考2：酒精灯停止加热后，看到棉线上有什么变化？
思考3：观察到棉线上的紫色物质，是什么状态？
体验活动2：分组加热碘锤实验
思考4：为什么没用酒精灯加热之前，碘没有升华？
思考5：用水冷却碘锤上的哪个部位凝华的碘最多？
小结：升华需要热，凝华需热
思考6：生活中除了樟脑和碘会发生升华现象，你还能例举其它的例子？
思考7：冬天冰冻的衣服为什么会慢慢地变干？
思考8：你能解释“霜前冷，雪后寒”中的霜前冷吗？
思考9：冬天早晨出现在窗户玻璃上的冰花是怎么回事？它出现在玻璃的内表面还是外表面？
思考10：你能解释一下舞台上用喷洒干冰的方法制造的白雾吗？
五、总结提升
六、当堂练习
八年级物理上册第三章 第4节 升华和凝华教案
升华和凝华
教学过程设计
凝华过程需要放热
教学内容及教师活动学生活动设计意图
二、分析现象，培养能力
分析升华和凝华现象：
1、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花
2、冬天，冰冻的衣服变干
3、樟脑丸变小了
4、灯泡内壁发黑
5、霜是怎样形成的
6、固态清香剂消失
7、冬天树枝上出现“雾凇”
三、升华吸热的应用
介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。
干冰的用途例如：
1、利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐料变质。
2、人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。
3、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气
4、现代医学“冷冻疗法”，使部分组织（如疣子）迅速低温冷冻，使其组织坏死，达到不动刀而治愈的效果。
四、知识拓展
1、阅读科学世界“大漠里的故事”
2、阅读“水的故事”填写水的三态变化及吸、放热情况
课堂小结
1、升华和凝华
2、升华吸热，凝华放热
3、升华和凝华的应用
4、物质三态六变
熔化、汽化、升华是吸热过程
凝固、液化、凝华是放热过程学生试着进行分析，说出
物质原来的状态和现在
的状态，再判断发生了哪
种物态变化；灯泡内壁发
黑，是先升华后凝华形成
的
学生了解干冰及干冰
升华吸热的应用
让学生能够用水的三
态变化解释自然界的一
人教版八年级上册物理：《升华和凝华》说课稿
人教版八年级上册物理：《升华和凝华》说课
稿
人教版八年级上册物理：《升华和凝华》说课稿 3.4 升华和凝华说课稿
我说的课是义务教育课程标准实验教科书、人教版八年级物理上册第三章《物态变化》第四节《升华和凝华》。
一、教材分析^p ：
1、本节课的地位和作用：《升华和凝华》这节课的内容是前面已将的四种物态变化熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完好的知道物质形态的六种变化，并到达课标的要求：能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容构造和教材特点：本课内容线索仍然禀承了现象—分析^p —现象(理论)的过程。在教材内容的选取上，比拟注重联络生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，开展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识。教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上考虑问题，以生活中的现象为根底，通过实验探究提出概念，总结规律，并用它来解决问题。表达了新课标“从生
活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进展分析^p 、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
二、教学目的
《课标》要求：通过观察碘升华和凝华过程，引导学生间接分析^p 和推理日常生活中的升华和凝华现象。激发学生探究自然现象奥秘的兴趣，同时，进步学生关注环境和社会的积极性，培养他们的公民意识。
(1)、知识和技能：知道升华和凝华现象;知道升华需要吸热和凝华需要放热;能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
八年级上册物理导学案第4节 升华和凝华
第4节升华和凝华
教学目标：
【知识与技能】
（1）知道升华和凝华的概念。
（2）知道升华要吸热，凝华要放热。
（3）知道生活中常见的升华和凝华现象。
【过程与方法】
（1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。
（2）师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。
【情感、态度与价值观】
通过小组课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
教学重点、难点
【重点】
（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。
（2）解释生活中的升华和凝华现象。
（3）了解升华和凝华现象在生活中和应用。
【难点】解释生活中常见的升华和凝华现象
学习过程设计
（一）学生自主学习（独学）；5分钟每空0.5分
1.物态变化有______、______、______、______、______、______六种。
2.物态变化中吸热的是______、______、_______三种。物态变化中放热的是______、______、_______三种。
3._______ 叫升华;___________________叫凝华。升华过程热（填“吸”或“放”），凝华过程热（填“吸”或“放”）
4.汽化的两`种方式：_______和_______，它们是___热过程。液化的两种方法：_______和_______，它们是___热过程。
（二）新授知识：
一、活动观察碘的变化
1、认一认：教师介绍实验仪器，观察仪器中有些什么，告诉学生那是碘的小颗粒。
2、做一做：给仪器中的碘颗粒加热。
3、看一看：你看到了什么情况？
学生观察
3.4升华和凝华 导学案-2021-2022学年人教版八年级物理上册【附答案】
人教版八年级物理导学案
3.4 升华和凝华
学习目标
1、通过对实验，以及生活、自然现象的观察分析，知道升华和凝华的概念。
2、通过对升华和凝华现象的观察与分析知道升华吸热、凝华放热。
3、通过分析实际生活中的升华和凝华现象，培养运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
学习重点
升华和凝华现象的辨析
课堂预习
活动1 探究固态的碘能否直接变成气态
1、观察实验前碘的状态与颜色；
2、把碘锤放入热水中，观察碘的变化；
3、把观察到的现象填入表格。
4、实验结束，将碘锤继续放在热水中。
(提醒：使用热水时避免被烫伤。)
实验表明：固态的碘受热________（可以/不可以）直接变为气态。
物理学中，把物质由固态直接变为气态的现象，叫做__________。物质在升华过程中需要__________。
活动2探究气态的碘能否直接变成固态
1、观察实验前碘的状态与颜色；
2、把碘锤放入冷中，观察碘的变化；
3、把观察到的现象填入表格。
4、实验结束，把碘锤擦干放入纸盒中。
实验表明：气态的碘遇冷_______（可以/不可以）直接变为固态。
物理学中，把物质由气态直接变为固态的现象，叫做_________。物质在凝华过程中需要__________。
二、生活中的升华和凝华
1、请同学们阅读课本，完成以下任务：
（1）在人工降雨的过程中，有哪些物态变化?
当干冰撒在高空后，干冰，吸收大量的热，使空气温度急剧下降，于是高空中的部分水蒸气小冰粒。这些小冰粒逐渐变大而下落，遇到暖气流就成了水，降落到地面，于是就成了雨。
（2）想想干冰还有哪些应用？
干冰是一种常用的________，它是利用干冰升华，可以冷藏食物。练一练
人教版物理八上第4节《升华和凝华》教案
人教版物理八上第4节《升华和凝华》教案上册第三章第四节授课教案
记录实验现象的习惯。
2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘，但是非常缓慢，不容易观察，我们为了加快它的变化该怎么办呢？
问：碘的熔点是113.7摄氏度，但是酒精灯火焰的温度可以到500摄氏度，怎么样能让碘在不熔化的情况下做这个实验呢？
烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯上加热。（持续.......大概20s）多数学生回答：给它加
热
学生思考，多数同学回
答：应该用热水给它加
热，因为一个标准大气
压下水沸腾的温度不会
超过100摄氏度，所以
这个温度下碘肯定不会
熔化。
一个好的实验不仅仅
是为了得到实验结
果，也要使得实验现
象明显、操作简单，
所以要认真考虑实验
中可能出现的问题，
想方设法解决问题。
这样可以培养学生设
计实验的能力。
3、当固态的碘变为碘蒸气充满烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示并问：烧瓶底部有没有出现液态的碘？烧瓶内部你看见了什么现象？
把你观察到的现象记录在导学案中。
下面注意老师的操作：
把烧瓶放入冷水中冷却。拔出塞子。
请同学们再观察烧瓶内壁和塞子底部，你看见了什么现象？把你观察到的现象记录在导学案中。
在晃动烧瓶时仍然可
以看见碘在底部晃动而
且可以听见声音，学生
一起回答：底部还是固
态碘，烧瓶内充满了好
看的紫色气体。
学生看见紫色气体渐渐
消失，在烧瓶内壁上附
着了片状的固态碘，塞
子底部变成紫黑色。
把观察到的现象填写在
导学案上。
在展示时要晃动烧
瓶，使学生确信烧瓶
里没有液态的碘，碘
蒸气是紫色的，所以
班内所有学生都可以
清楚看见实验现象。
如果不给烧瓶冷
却，碘蒸气的凝华相
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.4 升华和凝华导学案
学习目标：
1、知道升华和凝华的概念
2、知道升华要吸热，凝华要放热
3、知道生活中的升华和凝华现象
教学重难点：
1、重点：正确理解升华和凝华定义中的“直接变成”的含义
2、难点：对生活中现象的解释
目标问题化：
1、什么是升华、凝华？
2、升华和凝华过程中是吸热还是放热？
3、在日常生活中，你知道哪些是升华？哪些是凝华？
教学思路：
创设情境：冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们思考
实验：给装有碘的封闭试管加热，让学生观察碘最后的状态，然后让其冷却再观察碘的状态。提问：固态的碘加热后变成什么状态？冷却过程中，碘由什么状态变成什么状态？
【自主学习】课本P64，回答
1、什么是升华？升华过程中是吸热还是放热？什么是凝华？凝
华过程中是吸热还是放热？分别举例哪些是升华，哪些是凝华。
【合作探究】分别说说升华和凝华在日常生活中有哪些应用？
【展示环节】展示上面的问题。
【自主学习】物理与生活
1、人工降雨
执行任务的飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳，常温下为气态），干冰进入云层，很快为气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，则高空水蒸气就成为小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就为雨滴落到地面上。
2、在舞台上喷洒干冰可产生白雾，形成所需的效果。这种雾气是干冰吸热，使空气中的水蒸气形成的雾。
3为什么灯泡用久了，灯丝会变细，内壁会发黑？
【合作探究】自然界中的云、雨、雪、霜、雾、露是怎么形成的？【展示环节】分析云、雨、雪、霜、雾、露是的形成。
【自主学习】用图表总结有哪几种物态变化并说明吸热情况。
【拓展延伸】冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，冰花是怎么形成的？出现在窗户哪里？