V Deliktsrecht 1 (Einleitung) uni Frankfurt
新大学法语2(UNITE1-4课文+译文)
新大学法语2(UNITE1-4课文+译文) 新大学法语第二册课文与译文(UNITE1-4) ants05UNITE 1 Texte A La FranceLa France se trouve en Europe de l'Ouest, elle a une superficie de 550 000 kilomètres carrés. Ce n'est pas un pays vaste,mais elle est plus grande que2l'Espagne et l'Allemagne. La Grande-Bretagne, avec ses 244 000km,est deux foisplus petite que la France.Elle est entourée de nombreux pays: au nord-est, la Belgique et le Luxembourg; à l'est, l'Allemagne, la Suisse et l'Italie; au sud,l'Espagne et au nord-ouest, elle est séparée de la Grande-Bretagne parla Manche.La France est baignée à l'ouest par l'Atlantique immense et la Manche, au sud par la Méditerranée.En France, il y a beaucoup de montagnes: les Alpes, le Jura, les Vosges et les Pyrénées. La France est arrosée par cinq fleuves: la Seine, la Loire, la Garonne, le Rhône et le Rhin. La Seine traverse Paris et se jette dans l'Océan Atlantique comme la Garonne et la Loire, tandis quele Rhône, lui, se jette dans la Méditerranée. La Seine est un fleuve de 776km de long. La Loire, avec ses 1010km, est le fleuve le plus long de France.C'est un pays de 58 millions d'habitants, Il y a 51.3% de femmes et 46% des femmes travaillent. Sur les 24 millions de travailleurs, 8% sont des étrangers. Les Algériens sont les plus no mbreux.Paris est la capitale, la plus grande ville de France. Après Paris, les plus grandes villes sont Marseille, grand port sur la Méditerranée; Lyon , un des plus grands centres s'industrie du pays; Bordeaux, port atlantique et ville célèbre pour ses vins; Lille, grand centred'industrie du nord de France.Sur le plan de l'industrie, la France n'est pas le pays le plusdéveloppé d'Europe, elle vient après l'Allemagne. Elle est plusdéveloppée que l'Italie et l'Espagne, Pour l'agriculture, c'est le pay s le plus important d'Europe de l'Ouest.第一单元文章A 法国法国位于西欧。
海上明月共潮生：弗鲁梅利《四首中国诗歌》
41《四首中国诗歌》（Fyrakinesiska poem ）是瑞典作曲家古纳尔·德·弗鲁梅利（Gunnar de Frumerie ）为钢琴和声乐而作的一部作品，共包含四首小曲，其中第一首与第二首创作于1929年，后两首创作于四年后，即1933年。
弗鲁梅利1908年出生于斯德哥尔摩附近的纳卡（Nacka ）。
他自幼便展现出了钢琴家的天赋，最初跟随母亲学习钢琴，十二岁起跟随伦纳德·伦德伯格（Lennart Lundberg ）学习钢琴，后获珍妮·林德（Jenny Lind ）奖学金，随即在维也纳和巴黎继续深造，成为钢琴家埃米尔·冯·绍尔（Emil von Sauer ）和阿尔弗雷德·科托（Alfred Cortot ）的学生。
1925年，弗鲁梅利开始了自己的创作。
1928年，他在一次作曲家比赛中一举夺得三海上明月共潮生：弗鲁梅利《四首中国诗歌》With the River’s Rise the Moon Uprises Bright:Frumerie’s Fyra kinesiska poem文字_黄静雯弗鲁梅利42 MUSIC LOVER个一等奖。
从大型歌剧到钢琴小品，弗鲁梅利探索过各种形式、体裁的创作，其中，他的钢琴作品约占全部作品的三分之二，创作的歌曲也尤为受人推崇。
尽管关于弗鲁梅利的现存资料可知，他的作品除了在瑞典和欧洲部分地区外辐射范围并不算广，在国内和国际上可能也从未得到应有的重视，更未曾占得一席之地，但在歌曲领域，他在瑞典仍小有名气，如今也被认为是瑞典最著名的作曲家之一。
英国作曲家、影响。
也正是那时，德国在科学、社会和文化层面上正经历着全面迈向“现代”的转型，文艺界表现出了一种对新型现代艺术、现代诗歌的热烈呼唤。
自此，德语文化中逐渐出现了对中国文化的接受和思考，各个领域慢慢开始建构作为“他者”文化代表的中国形象。
当代大学德语第二册_课后练习答案
Lektion 1TexteYang Fang und Li Tao kommen aus Shanghai und studieren an einer Fremdsprachen-hochschule in Beijing Germanistik.Anna und Thomas sind Sinologiestudenten aus Deutschland. (Annas Großeltern leben in Düsseldorf.) Anna studiert an der Beijing Universität, Thomas an einer Fremd-sprachenhochschule in Beijing.Anna hat einen Freund, er heißt Hans und studiert in Berlin.Situationen (Beispiele):Yang Fang besucht Anna im Studentenwohnheim. Ihr Schreibtisch ist recht interessant. (L2)Thomas ist ziemlich unpünktlich und unordentlich. Er kommt oft zu spät (L3) und findet dauernd irgendwelche Sachen nicht, zum Beispiel Theaterkarten. (L10)Die vier Freunde sind oft in ihrer Freizeit zusammen, z.B. haben sie Annas Geburtstag gefeiert (L7) und gehen manchmal essen. (AB L6)Anna ist einmal zusammen mit Frau Bode im Flugzeug nach China geflogen. (AB L2)Die Karte zeigt Pudong. Auf dem Huangpu fahren Schiffe. Am Ufer stehen viele Hochhäuser, darunter auch der Fernsehturm.Anna erzählt von der Aussicht auf Pudong. Sie ist besonders schön, wenn man am Abend mit einem Schiff auf dem Huangpu fährt. (Zeilen 10 –14)dies und das / KlamottenSie sind beim Kaufen von Klamotten. Eine Frau probiert eine Jacke an, die andere ist die Verkäuferin oder eine Freundin.Kundin: Wie steht mir diese Jacke? / Na, wie sieht das aus?Verkäuferin/Kundin: Super! / Sie sieht toll aus.Yang Fang: Yang Fang.Anna: Hallo, Fang, ich bin’s, Anna.Yang Fang: Hallo, Anna. Wie geht’s?Anna: Gut. Na, Yang Fang, wie sind die Winterferien?Yang Fang: Sehr schön. Immer wenn ich in Shanghai bin, will ich gar nicht mehr weg.Anna: Was machst du denn in Shanghai?Yang Fang: Ach dies und das. Wenn das Wetter schön ist, gehe ich in der Stadt spazieren, schaue mir die Geschäfte an, manchmal kaufe ich auch etwas.Abends bin ich oft am Waitan. Manchmal kommt Li Tao auch mit.Anna:Waitan?Yang Fang:Ja, das Ufer des Huangpu mit den Gebäuden der Engländer.Anna:Ach, der Bund.Yang Fang:Stimmt, die Ausländer nennen die Uferstraße Bund. Viele gehen abends dorthin wegen der Aussicht auf Pudong.Anna:Ja, ich habe Fotos gesehen. Die Skyline von Pudong ist spitze.Yang Fang:Besonders wenn man mit einem Schiff am Abend auf dem Huangpu fährt.An dem einen Ufer stehen Wolkenkratzer, an dem anderen sind dieGebäude aus der Kolonialzeit.Anna: Schön. Wir sehen uns ja bald wieder in Peking.Yang Fang: Tschüss, bis dann.Anna:Tschüss und vielen Dank für deinen Anruf. Grüß bitte Li Tao von mir.1.Notizen:Thomas -Hainan; nach Überprüfung genauer: eine Woche Hainan,Sonne, nichts gemacht; dann zurück nach Beijing, fürPrüfung gelerntAnna mit Hans - Luo Yang, Xi’an, Beijing; nach Überprüfung genauer:zwei Wochen Beijing, alles angeschaut2．a) Wenn Thomas seine Prüfung bestehen will, muss er noch eine Menge tun.b) Wenn Hans schon mal in China ist, muss er was von China sehen.c) Wenn ich später mal keinen Job finde, kann ich Reiseleiterin in Beijing werden.d) Wenn ihr weiter so viel reist, könnt ihr Touristen durch ganz China begleiten.1. Yang Fang und Li Tao sind zusammen in der Stadt Zeile 3-42. Li Tao und sein Cousin machen Computerspiele. Zeile 14-163.Li Tao und seine Eltern bekommen Besuch von seinem Onkel, seiner Tante undseinem Cousin aus Shaoxing. Li Tao und seine Mutter begrüßen die Gäste an der Tür. Das Bild kann aber auch einen anderen Verwandtenbesuch in Shanghai während des Frühlingsfests zeigen. Zeile 23-274.Thomas beim Schlittschuhlaufen Zeile 9-105.Yang Fang beim Aufsatzschreiben Zeile 30-321.a)... wenn es nicht geregnet hat.b)... wenn die Sonne geschienen hat.c)... wenn er zu Besuch kommt.d)... wenn es geht.e)... wenn er spielt.f)... wenn auf seinem Computer Spiele sind.g)... wenn er mit den Computerspielen anfängt.2.Beispiele (von links nach rechts)Wenn es schneit, bleibe ich zu Hause und mache mir einen warmen Tee.Wenn die Sonne scheint, gehe ich gern spazieren.Wenn Wolken am Himmel sind /es bewölkt ist /der Himmel bedeckt ist, kann ich einkaufen gehen oder ich besichtige Sehenswürdigkeiten.Wenn manchmal die Sonne scheint und es manchmal regnet, nehme ich beim Spazierengehen meinen Regenmantel mit.Wenn es donnert und regnet/Wenn Gewitter ist, bleibe ich natürlich zu Hause.Wenn es stark regnet, gehe ich nicht gern aus dem Haus./kann ich vielleicht in ein Museum gehen.a)Wegen seiner Computerspiele hat er immer vor dem Computer gesessen.b)Wegen seiner Arbeit konnte er nur selten Schlittschuh laufen.c)Während seiner Reise nach Shaoxing hat er Verwandte besucht.d)Wegen des Aufsatzes bitten sie deutsche Studenten um Hilfe.e)Wegen meines Urlaubs habe ich Ihre E-Mail nicht gleich beantwortet.f)Während der Ferien bin ich in den Süden gefahren.BeispieltextDas FrühlingsfestIn den Winterferien bin ich nach Hause gefahren, da zu dieser Zeit das Frühlingsfest war. Es ist am 1.1. nach dem Mondkalender. Das Frühlingsfest ist ein Familienfest und für die Chinesen sehr wichtig. Man fährt nach Hause, die ganze Familie kommt zusammen. Am Tag des Frühlingsfestes war ich mit meinen Eltern bei meinen Großeltern. Meine Tanten und Onkel waren auch da. Es gab ein Festessen. Ich bekam 500 Yuan von meinen Eltern und Großeltern. In den Tagen nach dem Frühlingsfest haben wir Freunde und Verwandte besucht. Machmal traf ich mich mit meinen Mitschülern und wir gingen Karaoke singen oder ins Kino.Es war sehr schön. Leider waren die Feiertage viel zu kurz.1.Informationen über die Stadt Zeile 6 -Zeile 15Das Verkehrsproblem Zeile 16 -Zeile 19Stadtrundfahrt Teil 1 Zeile 20 -Zeile 26Informationen über die Stadtrundfahrt Zeile 1 -Zeile 5Münchner Bier Zeile 27 -Zeile 28lionendorf (chin. Erklären, nicht direkt übersetzen: Großstadt mit über einerMillion Einwohner, aber die familiäre Atmosphäre erinnert an ein Dorf)Weltstadt mit Herz (erklären: weltbekannte Stadt mit vielen Ausländern und Besuchern aus aller Welt, aber die Stadt ist typisch bayerisch geblieben, die Menschen sind freundlich und weltoffen)Stadt des Biers (erklären: die Stadt ist berühmt für ihr gutes Bier, das hier viel getrunken wird)3.1.Szene 1 eine Touristin und ein TouristSzene 2der Reiseleiter und eine TouristinSzene 3eine Touristin, ein Tourist und der ReiseleiterSzene 4 der Reiseleiter3.Es soll hier ein freies Referat der Studenten auf der Grundlage von gehörtenInformationen erarbeitet werden. Als Muster kann der V ortrag des Reiseleiters dienen (Szene 4), der natürlich nicht wörtlich wiedergegeben werden soll.Wörtera)meiner Mutterb)meines Vaters, meiner Mutter, meine Großmutterc)mein Onkel, mein Onkeld)meine Tante, meine Tantee)meines Vaters, meiner Mutter, meiner Großmütter/meiner Großmutter, meinerGroßväter/meines Großvatersf)Schwiegersohn, Schwiegertochterg)mein Schwager, meine Schwägerinh)Neffe, Nichte, Cousins, CousinenFritz:Du, Mutti (Mutter), wann fahren wir denn zu Oma (Großmutter)?Mutter:Du weißt doch, Oma (Großmutter) und Opa (Großvater) sind im Urlaub. Fritz:Aber wir haben doch auch Urlaub und Papi (Vater) hat gesagt, wir fahren im Urlaub zu seiner Mama (Mutter).Mutter:Da hat dein Papa (Vater) noch gedacht, seine Eltern machen selbst keine Reise.Aber im Herbst fahren wir bestimmt zu ihnen.1. Das sind Sie selbst.2.Großvater, Vater und Sohn3.zwei1.Italien liegt in Südeuropa.Guangzhou liegt in Südchina.Hamburg liegt in Norddeutschland.Belgien liegt in Westeuropa.Harbin liegt in Nordostchina.Urumuqi liegt in Nordwestchina.Spanien liegt in Südwesteuropa.Russland liegt in Osteuropa und Nordasien.Kunming liegt in Südwestchina.Brasilien liegt in Südamerika.Thailand liegt in Südostasien.Griechenland liegt in Südosteuropa.Kanada liegt in Nordamerika. (im Norden von Nordamerika)2. Beispiela) Harbin liegt im Norden Chinas.Guangzhou liegt im Süden Chinas.Shanghai liegt im Osten Chinas.Urumuqi liegt im Westen Chinas.b)–Liegt München im Westen Deutschlands?– Nein, München liegt im Süden Deutschlands.– Welche Stadt liegt ganz im Nordwesten von Deutschland?– Emden liegt ganz im Nordwesten von Deutschland.–Wo liegt das Bundesland Baden-Württemberg? – Es liegt im SüdwestenDeutschlands.3. Beispiel:A: Welches Land liegt nordwestlich von Deutschland?B: Die Niederlande/Holland. – Welches Land liegt südöstlich von der Schweiz?C: Italien. – Welches Land liegt südwestlich von China?D: Nepal...b)Viele Besucher kommen in jedem Jahr zur Leipziger Messe.c)Viele lieben die Sichuaner Gerichte.d)Die Schweizer Uhren sind gut und teuer.e)Zum New Yorker Langstreckenlauf kommen immer viele Läufer.f)Ich möchte gern wieder mal an die Ostsee fahren und mir den Rostocker Hafenansehen.g)Die Professoren haben mit den Nanjinger Kollegen über die Ergebnisse der Prüfunggesprochen.h)Jährlich kommen viele Ausländer mit dem Auto, der Bahn oder dem Flugzeug zumMünchner Oktoberfest.GrammatikErgänzen Sie die Regeln:1.Nebensätze, Angabe,Hauptsatz2.Komma, Hauptsatz3.Satzende, Subjektergänzunga)Wenn Yang Fang in Shanghai ist, ...b)Wenn das Wetter schön war, ...c)..., wenn es nicht geregnet hat.d)..., wenn man mit einem Schiff am Abend auf dem Huangpu fährte)..., ist sie gleich losgegangen und hat sich Klamotten gekauftf)..., hat sie alles Neue an und ist sehr elegant1....besichtigen wir den Olympiapark.2....gehen wir zu Fuß zum Alten Rathaus.3....kann man oben im Restaurant Kaffee trinken.4....können wir das Haus der Kunst besichtigen.5....gehen wir im Englischen Garten spazieren.1.Die Sekretärin des Managers ist sehr freundlich.2.In der Nähe des Parkhauses ist ein Restaurant.3.Die Besichtigung des Glockenturms ist sehr interessant.4.Hamburg liegt im Norden der Bundesrepublik.5.Die Stadt liegt im Westen des Landes.6.Der Boss dieses Betriebs ist ein Freund von mir.7.Der Besuch der Messegäste ist erfolgreich.8.Er steht in der Mitte des Sportplatzes.9.Im Süden der Stadt sind viele Fabriken.10.Die ausländischen Studenten wohnen im Osten des Campuses.b)die Schwester deiner Mutterc)der Sohn unseres Onkelsd)die Tochter seiner Tantee)die Kinder eures Sohnsa) Wessen Spielzeug ist das ? –Das ist das Spielzeug meiner Tochter.b) Wessen Auto ist das? – Das ist das Auto meines Chefs.c) Wessen Hund ist das? –Das ist der Hund der Familie Schmidt.d) Wessen Mantel ist das? –Das ist der Mantel der Dame dort.1.a) Nein, das ist Utas Notebook.b) Nein, das ist Li Pings Kopfhörer.c) Nein, das ist Yang Fangs Redemittelkartei.d) Nein, das sind Dieters Schlittschuhe.e) Nein, das sind Herrn Bodes DVDs.2.a) Nein, das ist der Hund von Familie Schulz.b) Nein, das ist die Bluse von Frau Euler.c) Nein, das sind die Skischuhe von Jonas.d) Nein, das sind die Comics von Hans.e) Nein, das sind die Computerspiele von Li Tao.Bern ist die Hauptstadt der Schweiz.London ist die Hauptstadt Englands.Beijing ist die Hauptstadt Chinas.Moskau ist die Hauptstadt Russlands.Paris ist die Hauptstadt Frankreichs.Washington ist die Hauptstadt der USA.Tokio ist die Hauptstadt Japans.Ulan -Bator ist die Hauptstadt der Mongolei.Ü9Singular Plural Nominativ Akkusativ Dativ Genitiv Nominativder Student der Automat der Germanist der Prophet der Tourist der Christ der Prinzder Mensch den Studentenden Automatenden Germanistenden Prophetenden Touristenden Chiristenden Prinzenden Menschendem Studentendem Automatendem Germanistendem Prophetendem Touristendem Chiristendem Prinzendem Menschendes Studentendes Automatendes Germanistendes Prophetendes Touristendes Chiristendes Prinzendes Menschendie Studentendie Automatendie Germanistendie Prophetendie Touristendie Chiristendie Prinzendie Menschender Herr den Herrn dem Herrn des Herrn die Herr ender Junge der Kollege der Kunde den Jungenden Kollegenden Kundendem Jungendem Kollegendem Kundendes Jungendes Kollegendes Kundendie Jungendie Kollegendie Kundender Chinese der Jude den Chinesenden Judendem Chinesendem Judendes Chinesendes Judendie Chinesendie Judender Name den Namen dem Namen des Nam ens die NamenÜ10a)im Restaurant des Fernsehturmsb)in der Nähe des Englischen Gartensc)die Geschichte des Deutschen Museumsd)im Zentrum Münchens, das Herz der Stadt, in der Nähe des Platzese)der Stadtteil der Künstler und Studentenf)eine Stadt der StudentenÜ11a)... der Name einer Stadt in Ostdeutschland.b)... der Name eines Bundeslandes.c)... der Name eines Schriftstellers.d)... der Name einer Autofirma.e)... der Titel eines Filmes aus dem Jahr 2004.f)... der Titel einer Mozart-Oper.g)... der Titel eines Theaterstückes von Goethe.h)... der Titel eines Romans aus China.i)... der Name einer Zeitung.j)... der Titel eines Musikstückes von Johann Strauß.1.- Kann ich bitte Frau Euler sprechen?- Tut mir Leid, während des Unterrichts darf ich sie nicht stören.2.- Kann ich bitte Herrn Prof. Schmidt sprechen?- Tut mir Leid, während der V orlesung darf ich ihn nicht stören.3.- Kann ich bitte Frau Neumann sprechen?- Tut mir Leid, während der Prüfung darf ich sie nicht stören.4.- Kann ich bitte Herrn Dr. Meier sprechen?- Tut mir Leid, während der Konferenz darf ich ihn nicht stören.5.- Kann ich bitte Frau Dr. Bode sprechen?- Tut mir Leid, während der Besprechung darf ich sie nicht stören.a)Während des Frühlingsfestes hat es viel geschneit.b)Wegen unseres Kindes haben wir keine Reisen gemacht.c)Wegen meines Studiums im Ausland muss ich sparen.d)Wegen seiner Computerspiele hat er oft seine Hausaufgaben vergessen.e)Während der Besichtigung des Betriebs darf man nicht rauchen.Lektion 2Textea) Sie ist 29 Jahre alt, hat lange, blonde Haare. Sie ist hübsch und schlank.b) Er möchte eine liebe und fröhliche Frau. Nach dem Text soll sie dunkle Haare haben. Schlanke und große Frauen findet er schön. c) Nein, er ist nicht schlank, nicht sportlich.d) Sie ist vielleicht unsympathisch, langweilig und dumm, weil siegar nichts vonihrem Charakter schreibt. BeispieleDer Mann unten links hat ein rundes Gesicht und eine interessante Frisur. Ersieht fröhlich aus. Der Typ gefällt mir.Die Frau neben ihm hat ein ganz schmales Gesicht und kurze Haare. Vielleicht ist sie klug. Da ihr Gesicht aber zu schmal ist, gefällt sie mir nicht.Aussehen/Äußerlichkeiten: alt , blond, dünn , dunkel, groß, hübsch, jung , klein , komisch, schön , schlank, stark, sportlichCharakter: aktiv, dumm , (effizient,) freundlich, fröhlich, intelligent, kalt , klug, komisch, langweilig , (modern,) nett , stark, sympathisch, tierlieb, tolerant, unsympathisch passt nicht: erfolgreich, effizient, leicht, modern, richtig, schlecht, schwer, gutLi, ganz rechts obenXiaos Freund, in der Mitte mit MützeJi, ganz links1.Li:nicht sehr dünn , ein bisschen dick, rundes Gesicht, kurze Haare, klug Xiaos Freund:nicht sehr groß, schmales Gesicht, sehr schlank, kleiner Mund, lustig Ji:lange Haare, interessantes Gesicht, große Augen, großer Mund, nett 2. Beispiel:Die Frau hat ein sehr hübsches Gesicht, große Augen und einewunderschöne Nase. Ihre Haare sind schön dunkel. Sie sind nicht lang,man kann die Ohren sehen. Sie trägt einen langen dunklen Mantel.A: Ludwig van BeethovenB. Albert EinsteinC: Heinrich HeineLösungswort: Genie1.Beethoven:1770-1827Einstein: stirbt 1955 im Alter von 76 JahrenHeine:stirbt 58-jährig 18562.Beethoven: Zeile 2, 9-10 Einstein: Zeile 9-13Heine: Zeile 7-123.Beethoven: Zeile 6-8 Einstein: Zeile 5-8Heine: Zeile (3-7)A der Fahrer von EinsteinB Einstein2.Dann wechseln die beiden ihre Rollen./Der Fahrer hält nun den V ortrag, Einsteinsetzt sich als Fahrer in den Hörsaal.3. Jeder Schluss ist möglich, der beste ist sicher d).Wörterdas Auge, die Augender Hals, die Hälseder Kopf, die Köpfedas Bein, die Beinedas Herz, die Herzender Mund, die Münderdie Hand, die Händeder Finger, die Fingerdie Nase, die Nasendie Schulter, die Schulterndas Ohr, die Ohrendie Brust, die Brüsteder Bauch, die Bäucheder Fuß, die Füsseder Arm, die Armedie Zehe, die Zehendie Lippe, die Lippena)ein Gesicht wie drei Tage Regenwetterb)ein langes Gesicht gemachtc)beide Hände voll zu tund)unter vier Augen sprechene)ganz Ohrf)die Beine unter die Armeg)den Mund vollh)lebt von der Hand in den Mundi)im Kopfa)unpünktlichb)unzufrieden, unzufrieden, unglücklichc)intelligentd)sympathisch, aufmerksame)modern, modern, unmodernGrammatikA:…Siebzehn Jahr’, blond es (Nom )Haar, - so steht sie vor mir ...“B:Na, du bist wohl ziemlich glücklich?A:Ich habe die Frau meines Lebens gefunden. Toll e Figur, schwarz es, lang es Haar ...(Nom)B:Aber du singst …blond es Haar“.(Akk)A:Das ist doch nur so ein Lied.B:Und siebzehn Jahre alt ist sie?A:…Jung er, hübsch er(Nom)Mann wir zusammen essen gegangen. Sie (Akk) Essen, rot en französisch en (AkkB:Und sie ist auch so jung und hübsch wie du, alt er (Nom) Junge?A:Was fragst du denn so komisch?B:Ich meine ja nur. …37 Jahr’, grau es(Nom) Haar, dick er (Nom) Bauch, krumm er (Nom) Rücken auch, - so steht er ...“A:Jetzt hör aber bitte auf!Beispiel:Was für Haare hat sie? – Sie hat schwarze, lange Haare.Was für Essen liebt sie? – Sie liebt italienisches Essen.Was für Kaffee liebt sie? – Sie liebt starken, schwarzen Kaffee.kennen lernen.Junger, tierlieber und erfolgreicher Geschäftsmann, 1,78m, starker Charakter, sucht tierliebe, intelligente Freundin mit langen, dunklen Haaren.Fröhliche, tolerante und aktive Lehrerin möchte netten, klugen, selbstständigen Lehrer, nicht unter 1,75, kennen lernen.Ein klug er Mann.Ein großes_Auto.Eine klug e_Frau.Akk Was für einen Mann magstdu?Was für ein Auto hat er?Was für eine Frau magstdu?Ein en klug en Mann.Ein großes_Auto.Eine klug e_Frau.Ü6Nominativ AkkusativFigur/sportlich Kopf/rund Nase/hübsch Mund/kleinMädchen/blond Junge/intelligent Stirn/hoch eine sportliche Figurein runder Kopf___eine hübsche Nase_ein kleiner Mundein blondes Mädchenein intelligenter Jungeeine hohe Stirneine sportliche Figureinen runden Kopf___eine hübsche Nase_einen kleinen Mundein blondes Mädcheneinen intelligenten Jungeneine hohe StirnEr hat einen runden Kopf. – Sein runder Kopf gefällt mir.Er hat eine hübsche Nase. – Seine hübsche Nase gefällt mir.Er hat einen kleinen Mund. – Sein kleiner Mund gefällt mir.Wir haben ein blondes Mädchen. - Unser blondes Mädchen sieht hübsch aus.Wir haben einen intelligenten Jungen. – Unser intelligenter Junge kann mit einem Jahr schon viel sprechen.Er hat eine hohe Stirn. – Seine hohe Stirn gefällt mir.Ü8eine gute Freundin, kein neues Foto, eine hübsche Frisur, kein langes Haar, ein nettes Mädchen, eine gute FreundinÜ9Beispiel:...1795 wird er schwerhörig, 1819 ist er taub. Die weltberühmte Neunte Sinfonie mit dem Lied …An die Freude“ hat er selbst nie gehört.Welche Sinfonie hat er selbst nie gehört? – Die weltberühmte Neunte Sifonie mit dem Lied …An die Freude“ hat er selbst nie gehört.Nominativ Akkusativm Welcher Wein ist gut?Welchen spanischen Wein nimmst du? Der spanisch_e_Wein.Den dunkl en Wein.n Welches Restaurant ist gut? In welches bayerische Restaurant gehen wir? Das bayerisch e Restaurant.In das bayerisch e Restaurant am Park..fWelche Musik gefällt dir?Welche moderne Musik hörst du oft?Die modern e Musik.Die englisch e Rockmusik.Ü11(Mehrere Möglichkeiten)Wann wollt ihr die Verbotene Stadt besichtigen / besuchen?Wollt ihr in die Verbotene Stadt gehen?Wann wollt ihr die Große Mauer besichtigen /besuchen?Wollt ihr in den schönen Garten gehen?Wann wollt ihr die berühmte Messe besuchen?Wollt ihr in das berühmte Museum gehen?Wann wollt ihr das alte Grab besichtigen?Wollt ihr in die neue Wohnung einziehen?Wann wollt ihr die neue Wohnung einrichten?Ü12◆Ihr seid Germanistikstudenten. Da kennt ihr sicher wichtig e deutsch e Schriftsteller.◇Ja, die großen Dichter sind auch in China bekannt, Goethe und Schiller.◆Kennt ihr auch modern e Werke?◇Ja, die berühmt en Romane der Nobelpreisträger Thomas Mann, Heinrich Böll, Günter Grass und Elfriede Jelinek zum Beispiel. Ihre großen Werke sind ja weltberühmt.◆Elfriede Jelinek ist aber gar keine deutsch e Schriftstellerin.◇Nein, sie ist Österreicherin. Natürlich lesen wir auch österreichisch e und Schweizer Schriftstellerinnen und Schriftsteller.◆Lest ihr die deutsch en Werke denn auf Deutsch?◇Nein, wir lesen noch chinesisch eÜbersetzungen, aber bald verstehen wir sie auf Deutsch.◆Lest ihr während des Studiums auch chinesisch e Literatur?◇Natürlich. Wenn wir unsere großen chinesisch en Schriftsteller nicht kennen, wie können wir dann über die deutsch en sprechen?m/n/fohne Artikelwörterm/n/fmit den ArtikelwörternNom.Goethe und Schillersind deutsch e__Schriftsteller.Wie heißen ihreweltberühmt en Werke?die dunklen Augen, die großen Ohren, die blonden Haare, das runde Gesicht, den kleinen Mund, die nette Nase, kleine Finger, die schicke Hose,1. b) hoch，c) teuer, d) dunkel2. a) hohes, b) teure, c) dunkle, d) saurea)Ich habe großen Durst und freue mich auf kalte Getränke oder eine Tasse warmenTee.b)Bestell doch die italienischen V orspeisen. Ich habe keinen großen Hunger und essenur einen frischen Salat.c)Herr Schmidt hat zwei Mädchen, ein blondes und ein schwarzhaariges.d)Bei der Partnersuche kommt es nicht nur auf gutes Aussehen, sondern auf einenguten Charakter an.e)Festtagsgrüße:Vielen Dank für deine nette Weihnachtskarte. Ich wünsche euch auch frohe Weihnachten und ein glückliches Neujahr!f)Geburtstagsgrüße:Herzliche Glückwünsche zu deinem Geburtstag! Alles Liebe und alles Gute für dein neues Lebensjahr!g)Briefende:Viele herzliche Grüße! Deine MarkusMit freundlichen Grüßen! Ihre Anja SchmidtEinen schönen Gruß auch an deine Frau! WalterSagen Sie bitte auch Frau Gao herzliche Grüße von mir! Karl WeberLektion 3Texte1.Ein Einbruch ist passiert. 5 / 4 / 1 / 2 / 3 / 62.BeispielEs ist Nacht. Ein Einbrecher steigt durchs Fenster in ein Haus ein. In einer Kommode findet er wertvollen Schmuck und stieht ihn. Durch die Geräusche wird die Bewohnerin, eine alte Frau, wach. Sie schreit laut und der Einbrecher läuft weg. Auf der Straße sehen ihn zwei Männer. Die Frau ruft bei der Polizei an und bittet um Hilfe.4.Der Mann ist ziemlich groß und schlank. Er hat kurze, blonde Haare und trägt einen hellen Pullover und eine dunkle Hose.12. März gegen 23.45GrunewaldstraßeSchmuck im Wert von 8000 Euro25 bis 30 Jahre alt, etwa 1,85 m groß und schlank. langes, dunkles HaarBartgraue Jacke oder graues Hemd, dunkle HoseÜ3a)Er will wissen, wer die Frau ist.wohin die Polizei kommen soll.wo die Frau wohnt.was los war.b)Sie sagt ihm,wie sie heißt.wo sie wohnt.was passiert ist.wie der Einbrecher ausgesehen hat.Ü41Fenster von Frau Ziegler2Weg des Einbrechers3zur U-Bahn4Ampeln5 Zeuge 16 Zeuge 22.Frau Lang findet langhaarige Typen mit Brille und Bart immer verdächtig. Nein, Frau Kurz meint, das sind V orurteile.Beispiel ♦ Was sagt Frau Ziegler über die Haare des Einbrechers? ◊ Sie sagt, dass er dunkle, lange Haare hatte.♦ Und was sagt der 1. Zeuge über die Figur des Diebs? ◊ Er sagt, dass er schlank war.♦ Was sagt der 2. Zeuge über die Größe des Einberechers?◊ Er sagt, dass er bestimmt über 1,85m war. Und was sagt Frau Kurz über das Gesichtdes Diebs?♦ Sie sagt, dass er einen langen Bart hatte und eine Brille aufhatte.a) Ich bin sicher, dass der Mann spät abends zu ihr gekommen ist. b) Wissen Sie , um wie viel Uhr er ins Haus gekommen ist? c) Ich glaube,dass sie schon geschlafen hat.d)Man sagt, dass der Dieb durch das Fenster gekommen ist.e)Wissen Sie, wovon Frau Ziegler aufgewacht ist?f)Sagen Sie mir bitte, wie der Mann ausgesehen hat.g)Er möchte wissen, was für eine Jacke der Täter anhatte.h)Es ist wichtig, ob es ein großer oder ein kleiner Mann war.i)Ich weiß nicht , ob er dunkle oder blonde Haare hatte.j)Wissen Sie , ob der Einbrecher eine Brille aufhatte?k)Ich weiß nicht, ob der Dieb auch Geld gestohlen hat.l)Er möchte wissen, wohin er gelaufen ist.m)Er meint, dass der Einbrecher der Neffe von Frau Ziegler gewesen ist.n)Er fragt, ob Frau Zieglers Neffe ein sympathischer Mensch ist.A – Erwin Ziegler;B – Frau Ziegler; C, D Zeugen (wahrscheinlichC - Zeuge 2,D – Zeuge 1)a)Der Schwindel ist der Versicherungsbetrug. Zufall war, dass der andere Einbruchgleichzeitig passiert ist und die Täter den Betrüger gesehen haben.Alle haben gelogen, Frau Ziegler und ihr Neffe wollen betrügen und die beiden Zeugen sind Räuber.b)Zu ergänzen ist der Weg des echten Einbrechers (D/Zeuge 1) vom Fenster desNachbarhauses rechts zur Straßenlampe.c)Die alte Dame lag sicher nicht im Bett, sondern hat auf ihren Neffen gewartet. Derhat auch nicht den Schmuck aus der Kommode genommen, sondern von seiner Tante bekommen. Daher stimmen die Bilder 1 und 4 nicht.Außerdem stimmt das Aussehen des Täters nicht. Erwin Ziegler hat lange Haare und einen Bart, wie seine Tante in T3/1. sagt.d)Die Betrüger, Frau Ziegler und ihr Neffe, bekommen 8000 Euro von derVersicherung. Die beiden Diebe haben 1900 Euro gestohlen. Den Schaden haben die Versicherung und der Hausbesitzer, der im Urlaub war.Sie sprechen über eine Diebstahlversicherung. Der Schmuck/Frau Ziegler ist gegen Diebstahl versichert.。
新鞋使用说明书.pdf_1705762081.88463
READ THIS MANUAL BEFORE RIDING WITH YOUR NEW SHOES! It contains important safety information. Keep it for future reference. If you have any questions please speak with your retailer.LESEN SIE DIESE ANLEITUNG, BEVOR SIE MIT IHREN NEUEN SCHUHEN RADFAHREN! Dies ist eine wichtige Sicherheitsinformation. Bewahren Sie die Anleitung auf. Bei Fragen wenden Sie sich bitte an Ihren Händler.LEA ESTE MANUAL ANTES DE USAR SUS NUEVAS ZAPATILLAS . Contiene información importante sobre seguridad. Guárdelo para futuras consultas. Si tiene alguna duda consulte en su comercio habitual.LEGGERE QUESTO MANUALE PRIMA DI UTILIZZARE LE SCARPE! Contiene importanti avvertenze riguardanti la vostra sicurezza. Conservatelo. Per qualsiasi informazione rivolgetevi al vostro rivenditore di fiducia.LISEZ CE MANUEL AVANT D’UTILISER VOS NOUVELLES CHAUSSURES ! Il contient d’importantes informations sur la sécurité. Conservez-le pour vous y référer ultérieurement. Pour toute question, n’hésitez pas à consulter votre revendeur.Cycling Shoe Owner’s Manual Bedienungsanleitung Radschuhe Instrucciones de las zapatillas de ciclismo Manuale d’Uso per le Scarpe Ciclistiche Chaussures de vélo - Manuel d’instructionsUNITED STATESCannondale USA, 172 Friendship RoadBedford, PA 15522-6600tel: 1-800-BIKEUSA ***********************AUSTRALIACannondale Australia Unit 6, 4 Prosperity Parade, Warriewood N.S.W. 2102, Australiatel: 61-2-9979-5851**********************************JAPANCannondale Japan, Sakai City, Osaka, Japan, 590-0132tel: 072-299-9399 *************************EUROPECannondale B.V., Postbus, Hazenpoort 27,7570 GC, Oldenzall, NLtel: +41 61.4879380, fax: 0031-541-514240********************************Thank You For Your PurchaseSome cycling shoes are designed for use with or without clipless pedals or toe clips and straps. Some cycling shoes are designed for use only with clipless pedals. Speak with your retailer about the correct use of the shoes you have selected.Installing Clipless Pedals Systems To ShoesYou must follow the instructions that come with the clipless pedal system you have chosen. You must only use the mounting hardware and cleats that come with your clipless pedals. ItLace KeepersSome cycling shoes have features that secure shoe laces. After tying your laces be sure to secure the laces with any lace keeper. You must secure the laces to minimize the chance of loose laces becoming caught on some part of your bike or the environment.Shoe Care and Cleaning InstructionsFollow these instructions to maximize the life of you shoes:●Use a stiff brush and hose to clean the sole – pay particular attention to the cleat area.Mud and vegetation must be removed from the cleat area so that the clipless pedals work correctly.●DO NOT MACHINE WASH – Machine washing may cause serious damage.●CLEAN BY HAND – Use warm water, gentle soap and a soft cloth or brush.●Dry shoes – With a clean cloth. Remove the sock liner. Stuff the shoes with newspaper tohelp hold the shape.●NO HIGH HEAT – Never place in dyer, on radiator, heater or other very hot area. Limited WarrantyShoes are warranted against defects in manufacturing or workmanship for one year from date of retail purchase. This warranty does not cover damage from normal wear and tear, improper cleat installation, improper maintenance, crash abrasion, tears or damage, or use judged to be abusive.。
Philips 电动剃须刀系列 9000 产品说明书
Shaver series 9000 Lames V-Track PrecisionTêtes ContourDetect8 directionsTondeuse de précision SmartClickS9051/13La perfection à chaque passage Coupe jusqu'à 20 % de poils en plus* en un seul passageLe rasoir Series 9000 offre notre meilleur rasage à ce jour. La technologie exclusive ContourDetect est d'une efficacité exceptionnelle sur tous les contours de votre visage, tandis que le système V-Track guide les poils afin de leur donner une position de coupe optimale, pour un rasage de près.Conçu pour la perfectionLes lames guident les poils afin de leur donner une position optimale pour un rasagede prèsLes têtes s'inclinent dans 8 directions, pour un résultat impeccableUn rasage confortableObtenez un rasage à sec confortable ou rafraîchissant sur peau humide grâce ausystème AquaTecFacile à utiliserIcônes intuitives facilitant l'utilisation des modes60 minutes d’autonomie pour 1 h de chargeLe rasoir peut être rincé sous l'eau du robinetavec 2 ans de garantieObtenez le meilleur de votre rasoirAccessoire tondeuse clipsable pour une moustache et des pattes impeccablesPoints fortsLames V-Track PrecisionObtenez un rasage parfait. Les lames V-Track Precision positionnent les poilsidéalement pour une coupe optimale, quelle que soit leur longueur, et même s'ils sont couchés. Elles coupent 30 % plus près enmoins de passages, pour une peau préservée.Têtes ContourDetect 8 directionsSuivez les contours de votre visage et de votre cou grâce aux têtes ContourDetect quis'inclinent dans 8 directions. Vous couperez 20 % de poils en plus à chaque passage, pour un rasage de près confortable.AquaTec Wet & DryRasez-vous comme bon vous semble. Avec le système AquaTec Wet & Dry, vous pouvez opter pour un rasage à sec rapide etconfortable, ou vous raser sur peau humide -avec du gel ou de la mousse - même sous la douche.Tondeuse de précision SmartClickClipsez notre tondeuse de précisionrespectueuse de la peau pour parfaire votre style. C'est la solution idéale pour entretenir la moustache et tailler les pattes.Écran LED à 3 niveauxL'écran intuitif affiche des informations pratiques pour obtenir des performances optimales de votre rasoir : - Indicateurs decharge 3 niveaux et de verrouillage - Indicateur de nettoyage - Indicateur de batterie faible -Indicateur de remplacement des têtes60 minutes d’autonomieDésormais, grâce à la meilleure autonomie des rasoirs Philips, le système de charge offre deux options pratiques : 1 h de charge pour60 minutes d'autonomie, ou une charge rapide pour un rasage. Tous les modèles de rasoirs Series 9000 sont conçus pourfonctionner uniquement en mode sans fil, pour une sécurité totale en milieu humide.Rasoir entièrement lavableIl vous suffit d'ouvrir la tête de rasage et de larincer soigneusement sous l'eau.iF DESIGN AWARD 2015Rasoir Series 9000Précision, maîtrise et maniabilité sont les caractéristiques clés du rasoir Series 9000. Le système V-Track guide les poils afin de leur donner une position de coupe optimale, pour un rasage de près, tandis que les têtes flottantes 8 directions coupent plus de poils à la fois, pour un résultat net en moins de passages. Le système AquaTecWet & Dry permet un rasage à sec agréable ou un rasage rafraîchissant à l'eau, avec un gel ou une mousse à raser, pour encore plus deconfort.Logo « Produit Vert » PhilipsLes produits verts de Philips permettent de réduire les coûts, la consommationénergétique et les émissions de ment ? Grâce à une améliorationenvironnementale significative dans un ou plusieurs de nos champs d'actionsécologiques clés (efficacité énergétique,conditionnement, substances dangereuses,poids, recyclage, recyclabilité et durabilité).CaractéristiquesPerformance de rasageSuivi des contours: Têtes ContourDetect8 directionsSkinComfort: AquaTec Wet & DrySystème de rasage: Lames V-Track Precision, Système Super Lift&CutAccessoiresSmartClick: Tondeuse de précision Trousse: Trousse de voyage Facile d'utilisationAfficheur: Indicateur d'autonomie à 3 niveaux,Voyant de charge faible, Voyant de nettoyage,Voyant de remplacement des têtes, Indicateurde verrouillage pour les transportsNettoyage: Entièrement lavableDesignCouleur: CeresManche: Design ergonomique pour une bonneprise en mainAlimentationType de batterie: Lithium-ionAutonomie: 60 min / 20 rasagesCharge: Charge complète en 1 heure, Chargerapide pour un rasageTension automatique: 100-240 VConsommation en veille: 0,1 WConsommation maximale: 9 WEntretienDeux ans de garantieTête de rechange: Remplacer tous lesdeux ans avec SH90* Coupe jusqu'à 20 % de poils en plus par rapport auxmodèles SensoTouch© 2019 Koninklijke Philips N.V. Tous droits réservés.Les caractéristiques sont sujettes àmodification sans préavis. Les marques commerciales sont la propriété de Koninklijke Philips N.V. ou de leurs détenteurs respectifs.Date de publication 2019‑08‑01Version: 2.0.1EAN: 08 71010 37822 23 。
Handbookofself-determinationresearch
Edward L. Deci & Richard M. Ryan (Hg.) (2002)Handbook of Self-Determination Research.The University of Rochester Press, Rochester, NY (softcover version: 2004), 470 S. Wie kommt es, dass einem manchmal eine Zustimmung die Lust am Weitermachen verhageln kann? Wieso ist es manchmal so diffizil, die richtigen Worte zu finden, wenn man einen doch …nur“ unterstützen möchte? Und was wäre eigentlich ein plau-sibler Hintergrund für die gängige (auch von mir oft) genutzte Wendung, dass die Botschaft stets von den EmpfängerInnen bestimmt werde? Mit solchen und ähnlichen Fragen ist man dicht an dem, was mir seit einiger Zeit unter dem Namen …Self-Deter-mination Theory“ (SDT, Theorie der Selbstbestimmung) eine ziemlich hilfreiche und weiterführende Anregung geworden ist. Als Edward Deci und Richard Ryan im Jahr 2000 die SDT einem umfassenderen Fachpublikum vorstellten, konnten sie auf die Ergebnisse von etwa 30 Jahren Forschung zurückgreifen. Das vorliegende Buch ver-dankt sein Entstehen dann dem offenbar fruchtbaren Impuls, den 1999 eine erste, exklusiv der SDT gewidmete Konferenz setzte. Die meisten der hier versammelten Beiträge entstammen diesem Umfeld. Mittlerweile ist die zur Verfügung stehende Literatur weiter angewachsen, etwa zur allgemeinen Frage der menschlichen Auto-nomie (Ryan & Deci 2006), bis hin zur Perspektive einer Makrotheorie menschlicher Motivation (Deci & Ryan 2008, Ryan & Deci 2008).Grundlegend für die SDT ist die Annahme eines Organisationsprinzips, nach dem Menschen als aktive, wachstumsorientierte Organismen gelten, gekennzeichnet durch eine Tendenz, die allfälligen unterschiedlichen Erfahrungen zu einem verein-heitlichten regulatorischen Prozess zu integrieren. Diese integrative Tendenz wird in notwendiger Wechselwirkung mit aufbauenden bzw. hinderlichen Einflüssen aus der sozialen Umgebung gesehen. Mit einem solchen Intro dürfte sowohl die Verflochten-heit mit Konzepten der humanistischen Psychologie kenntlich werden wie auch eine einigermaßen fremde Beziehung zu neueren systemtheoretischen Betrachtungswei-sen. Dennoch möchte ich das vorliegende Buch, stellvertretend für den Ansatz an sich, hier vorstellen und dafür plädieren, dass viele der über die SDT angestoßenen Fragen, Hypothesen und Ergebnisse auch für systemische Überlegungen von Nutzen sein können.Als für die Praxis m. E. attraktive Kernzelle der SDT dürfte die Konzentration auf die drei Begriffe Autonomie, Bezogenheit und Kompetenz gelten. Diese Begriffe stehen in der Diktion der SDT für drei Grundbedürfnisse, deren Erfüllung als notwendige Basis für ein wohlbehaltenes Leben gilt. Entscheidend ist dabei die wechselseitige Dynamik der drei Begriffe. Nur in ihrer Gesamtheit können sie die Basis bilden für ein Wohlbefinden, das sich in einem ebenso selbstwirksam erlebten wie sozialverträg-lich gestalteten Leben zeigt. Autonomie bezieht sich auf das Ausmaß, in dem man sich als Quelle des eigenen Tuns erlebt. Das Ausmaß, in dem man sein eigenes Leben als kompatibel und konkordant mit dem erlebt, was einem wichtig ist und was den eigenen Wertvorstellungen entspricht. Bezogenheit findet sich in dem Ausmaß wie-der, in dem jemand sich mit (ihm/ihr) wichtigen anderen verbunden fühlt, beachtet, unterstützt und diesen wiederum mit Achtung, Aufmerksamkeit, Zuvertrauen begeg-nen kann. Kompetenz schließlich findet sich als Ausmaß der eigenen Erfahrung, sich im eigenen Umgang mit der umgebenden Welt sicher genug als Ursache erwünschter Wirkung betrachten zu können. Aus der stets gleichzeitigen Beachtung dieser drei Begriffe ergibt sich u. a., dass Autonomie nicht gleichgesetzt wird mit Abschottung, Abgetrenntheit und auch nicht mit Individualität. Auch das Argument einer kultur-spezifischen Bevorzugung von Individualität oder Kollektivität passt nicht in dieses Raster. Ein individuelles Profil ist auch ohne Erleben eigener Autonomie möglich, und das Bevorzugen von Kollektivität kann ohne erlebte Bezogenheit geschehen.In ihrem einleitenden Überblick nennen die beiden Herausgeber vier …Mini-Theorien“, die sich im Lauf der Zeit zum Gesamtbild der SDT zusammengefügt haben: die Theo-rie der kognitiven Evaluation (Auswirkungen sozialer Kontexte auf den Grad der i ntrinsischen Motivation), die Theorie der organismischen Integration (Konzept der Internalisierung, insbesondere im Hinblick auf extrinsische Ausgangsmotivation), die Theorie der Verursachungs-Orientierung (individuelle Unterschiede in den Tenden-zen, sich selbstbestimmt zu verhalten und nach entsprechenden Hinweisen dafür zu suchen), und die Theorie der grundlegenden Bedürfnisse (s. o.).Der Reader enthält neben der Einführung (I) und den abschließenden Kommentaren (V) der beiden Herausgeber drei jeweils ausführlich bestückte Themenbereiche: T heoretische Abhandlungen und Betrachtungen (II), Selbstbestimmung in verschie-denen Lebenskontexten (III) sowie Verwandte Blickwinkel (IV). Im Theorieteil geht es u. a. um ein hierarchisches Modell intrinsischer und extrinsischer Motivation (Val-lerand & Ratelle), die Integration von Selbst und bewusster Erfahrung (Hodgins & Knee), eine vertiefende Diskussion von Introjektion, Identifikation und intrinsischer Motivation (Koestner & Losier). Von besonderem heuristischen Wert scheint mir Shel-dons …Selbstkonkordanz-Modell eines gesunden Zielstrebens: Wenn persönliche Ziele die Person korrekt repräsentieren“. Sheldon unterscheidet grundsätzlich zwischen Zielen, die aus autonomen Gründen, und solchen, die auf der Basis äußerer Kontrolle verfolgt werden. Der lange Atem, das auch Widrigkeiten nicht scheuende Dranbleiben zeigen sich eher beim Verfolgen von Zielen, die mit der eigenen Person als vereinbar erlebt werden, je mehr, um so zentraler sie Bedeutung gewonnen haben für das eigene Erleben von sich als einer in sich stimmigen Person. Das heißt nicht, dass extrinsisch motivierte Ausgangspunkte keine Chance hätten. Es kommt darauf an, ob ein von a ußen herangetragenes Ziel und die Form, in der es herangetragen wird, grundsätz-lich akzeptierbar sind oder nicht. Auch hier zeigt sich die Verwobenheit von Autono-mie, Bezogenheit und Kompetenz. Unter geeigneten Bedingungen entsteht durchaus Spielraum dafür, ein inneres Adoptieren von Perspektiven ernsthaft zu erwägen undzu übernehmen, die zunächst nicht aus dem eigenen Stall kommen. Wie sonst könnte individuelle Zustimmung zu überindividuellen Notwendigkeiten entstehen, die per se Abstriche von eigenen Maximalvorstellungen verlangen?Im zweiten Teil steht u. a. die Frage auf dem Programm, was Eltern dazu bringt zu kontrollieren (Grolnick & Apostoleris), SDT und ihre Bedeutung für Erziehungsset-tings (Reeve), für Umweltpolitische Fragen (Pelletier) sowie für Gesundheitsförde-rung- und Politik (Williams). Bei den …Verwandten Blickwinkeln“ finden sich u. a. Bei-träge zum Coping (Skinner & Edge), zur Stabilität des Selbstwerterlebens (Kernis & Paradise) und eine vertiefende Betrachtung zum Bedürfnis nach Kompetenz (Elliot et al.).Die kurze Skizze zu diesem Reader kann nicht ansatzweise die Fülle wiedergeben, die sich an Überlegungen und Forschungsergebnissen hier versammeln. Für Praktike-rInnen dürfte das erst einmal auch kein Manko sein. Der Reader liest sich wie die meisten seiner Art eher sperrig, erweist sich als seriös, nachdenklich, bei allem En-thusiasmus für SDT und seine Übersetzungsmöglichkeiten auch selbstkritisch. Es wird nicht unterschlagen, dass SDT nicht einfach (wenn überhaupt) mit postmoder-nen Blickwinkeln unter einen Hut zu bringen ist. Das Ausgehen von Grundbedürfnis-sen und das Reflektieren von Lebensumständen auf der Basis relativ kohärent er-scheinender Grundlagen vermag aus neueren systemtheoretischen Blickwinkeln vermutlich wie von (vor)gestern wirken. Mag sein. Ich halte jedoch dafür, dass auch ein systemisch-konstruktivistisches (und erst recht ein systemisch-existenzielles) Herangehen an …die Dinge des Lebens“ nur dann …Sinn macht“, wenn es nicht formal oder formalistisch geschieht. D. h.: auch Systemische TherapeutInnen werden eine Haltung finden müssen, mit sich im Reinen zu sein (auch mit dem, was nicht rund läuft), wenn sie mit dem im Reinen sein wollen, was KlientInnen von ihren so erlebten Lebenswirklichkeiten mitteilen. Dabei hat sich für mich die Möglichkeit zunehmend als hilfreich erwiesen, das miteinander in Beratung und Therapie Gestaltete danach zu befragen: in welchem Ausmaß trage ich dazu bei, dass jemand sich bestärkt fühlen kann, seine eigenen Qualitäten als gute Basis für nächste gute Schritte zu nehmen? In welchem Ausmaß trage ich dazu bei, dass jemand Vertrauen schöpft in die Möglich-keit, sich auf andere zu beziehen, und in diesem Bezogensein sowohl standzuhalten als auch sich getragen zu fühlen? In welchem Ausmaß trage ich dazu bei, dass jemand sich ermutigt fühlt, die eigenen Fähigkeiten einzusetzen, sie zu üben und weiterzuent-wickeln, und weiter: sie anzuerkennen als ihren Beitrag zu einem ausreichend guten Leben für sie selbst und andere? Wenn ich das dann anschließend reflektieren kann, inwieweit sich das sinnstiftend angeschlossen hat aneinander und zur Stärkung sozi-aler Adressen geführt hat, umso besser. Ich kann das Buch nun nicht als Standard-lektüre für PraktikerInnen empfehlen, dazu ist es wohl als Kost für die –baren Lese-minuten zu komplex. Doch diejenigen, die im Forschungsbetrieb handeln, könnten ihr Betreiben mit dem vorliegenden Reader sicher befördern. Insgesamt möchte ich dazu ermuntern, den Blick offen zu halten für Möglichkeiten, die sich aus den Blickwinkeln der SDT ergeben.LiteraturDeci EL, Ryan RM (2008) Self-Determination Theory: A Macrotheory of Human Motivation, Deve-lopment, and Health. Canadian Psychology 49(3):182-185Ryan RM, Deci EL (2000) Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social development, and Well-Being. American Psychologist 55(1):68-78Ryan RM, Deci EL (2006) Self-Regulation and the Problem of Human Autonomy: Does Psychology Need Choice, Self-Determination, and Will? Journal of Personality 74(6):1557-1586Ryan RM, Deci EL (2008) A Self-Determination Theory Approach to Psychotherapy: The Motiva-tional Basis for Effective Change. Canadian Psychology 49(3):186-193Wolfgang Loth (Bergisch Gladbach)。
法语综合教程2课后练习答案L2
Leçon 2 E xercices de grammaireG1. Conjuguez les verbes suivants au présent, au passé composé et au futur simple :G2. Répondez aux questions selon le modèle :1.Oui, ils vont tous au match.2.Oui, ils sont tous chers.3.Oui, ils sont tous appétissants.4.Oui, ils les reçoivent tous bien.5.Oui, ils marchent tous bien.6.Oui, ils travaillent tous beaucoup.7.Oui, ils font tous attention.8.Oui, ils sont tous vieux.9.Oui, ils aiment tous chanter.10.Oui, ils ont tous de belles couleurs.G3.Répondez « non » aux questions de G2.1.Non, ils ne vont pas tous au match.2.Non, ils ne sont pas tous chers.3.Non, ils ne sont pas tous appétissants.4.Non, ils ne les reçoivent pas tous bien.5.Non, ils ne marchent pas tous bien.6.Non, ils ne travaillent pas tous beaucoup.7.Non, ils ne font pas tous attention.8.Non, ils ne sont pas tous vieux.9.Non, ils n’aiment pas tous chanter.10.Non, ils n’ont pas tous de belles couleurs.G4.Répondez aux questions selon le modèle :1.Non, elles ne sont pas toutes prestigieuses.2.Non, elles ne sont pas toutes difficiles.3.Non, elles ne sont pas toutes amusantes.4.Non, elles ne sont pas toutes vieilles.5.Non, elles n’aiment pas toutes le sport.6.Non, elles ne coûtent pas toutes cher.7.Non, elles ne sont pas toutes arrivées.8.Non, elles ne sont pas toutes libres.9.Non, elles ne marchent pas toutes.10.Non, elles ne connaissent pas toutes l’informatique.(Dans les phrases 1, 2, 4, 8, le pronom « toutes » peut aussi être considéré comme un adverbe, « toutes » = « très ».)G5.Répondez « non » aux questions suivantes :1.Non, certains seulement sont intéressants.2.Non, certains seulement sont étrangers.3.Non, certaines seulement sont disponibles.4.Non, certains seulement peuvent avoir des réductions.5.Non, certains seulement sont encore ouverts à 21 heures.6.Non, certaines seulement sont confortables.7.Non, certains seulement aiment parler du problème d’argent.8.Non, certaines seulement sont bavardes.9.Non, certaines seulement sont prestigieuses.10.Non, certains seulement travaillent beaucoup.G6. Choisissez la bonne réponse :1. b2. b3. b4. d5. d6. b7. c8. b9. d10. cG7. Même exercice :1. d2. b3. b4. a5. b6. d7. a8. c9. d10. cG8. Répondez négativement :1.Non, aucun élève n’a d’ami français.2.Non, personne ne t’a demandé au téléphone.3.Non, je n’ai rien v u.4.Non, elle n’écrira à aucune de ses amies.5.Non, je n’ai vu aucune de ses photos.6.Non, il n’a rien acheté en France.7.Non, il n’a rien vu d’extraordinaire.8.Non, personne ne m’attend.9.Je ne pense à rien.10.Non, je n’ai rencontré personne dans la rue.G9. Remplacez le blanc par « aucun, aucune, rien, personne » :1.aucune2.rien3.personne4.Personne5.aucune6.aucun7.rien8.aucun9.aucune10.rienG10.a) Complétez les phrases suivantes en introduisant « les uns...les autres, les unes...les autres » :1.les unes, les autres2.les uns, les autres3.les uns, les autres4.les uns, les autres5.les unes, les autresb) Complétez les phrases suivantes en introduisant «certains...d’autres, certaines…d’ autres » :1.Certains2.Certains, d’autres3.certains, d’autres4.certains5.CertainsG11. Mettez les phrases suivantes au passé composé :1.Mon frère a tout vu.2.Ils ont parlé de tout.3.Elle ne s’est occupée de personne.4.Je n’ai rien cru.5.Ils n’ont jamais invité personne.6.Elle n’a rien reçu du tout.7.Nous n’avons vu personne entrer.8.Elles les ont tous rencontrés.9.Ma mère ne m’a rien donné à laver.10.Ces gens-là ont beaucoup voyagé mais ils n’ont rien vu.E xercices de vocabulaireV1. Complétez les phrases suivantes avec les mots suivants :1.obligé2.le premier3.(n’)y arrive4.Si5.de temps en temps6.soi7.Dans la plupart du temps8.joindre les deux bouts9.ont du mal10.se fermeV2. Choisissez la bonne réponse :1. c2. a3. d4. b5. d6. a7. b8. a9. d10. bV3. Choisissez le mot correct:1.ont2.prendre3.met4.faire5.ouvert6.difficultés7.en argent liquide8.gagner9.d’argent10.c’V4. Complétez avec les mots proposés :1.budget2.argent3.mal4.économies5.attention6.fortune7.plupart8.discussion9.consommation10.RéductionV5. Quels sont les antonymes des mots en italique ?1-f 2-e 3-j4-i 5-g 6-h 7-a 8-d 9-c 10-bE xercices de structureS1. Le coût de la vie :1.Un voyage Beijing-Nanjing coûte 1 000 yuans.2.Une guitare électronique coûte 1 200 yuans.3.Un téléphone mobile coûte 600 yuans.4.Une caméra coûte 4 500 yuans.5.Le dernier modèle de Peugeot coûte 140 000 yuans.6.Un MP4 coûte 1 200 yuans.7.Un ordinateur portable coûte 10 000 yuans.8.Une télévision coûte 1600 yuans.9.Une moto coûte 23 000 yuans.10.Un magnétophone coûte 550 yuans.S2. Répondez aux questions selon le modèle :Modèle : Lui faut-il suivre des cours pour être programmeur ?→Oui, il est obligé de suivre des cours pour être programmeur.1.Oui, je suis obligé(e) de faire mon budget tous les mois.2.Oui, il est obligé de payer la consommation pour son amie.3.Oui, nous sommes obligé(e)s de faire attention à nos dépenses.4.Oui, ils sont obligé de faire des économies pour acheter un ordinateur portable.5.Oui, je suis obligé(e) de prendre le métro pour aller à l’école.6.Oui, il est obligé de montrer son bulletin de salaire à sa femme.7.Oui, nous sommes obligé(e)s d'appre ndre tous les textes par cœur.8.Oui, ils sont obligé de travailler dur pour payer leur appartement.9.Oui, il est obligé de prendre des tas de médicaments chaque jour.10.Oui, je suis obligé(e) de passer un concours difficile pour être reçu à cette école.S3. Transformez les phrases suivantes selon le modèle :Exemple : Les femmes ne paient pas dans certains milieux selon la tradition.→Ce sont les femmes qui ne paient pas dans certains milieux selon la tradition.1.C'est la classe Marc qui reçoit un groupe de visiteurs français.2.Ce sont les jeunes qui représentent la grande majorité des consommateurs.3.Ce sont les étudiants qui ont des réductions dans beaucoup de cinémas, de théâtres et demusées.4.Ce sont les jeunes Français qui achètent des CD ou des albums de musique.5.Ce sont les Français qui parlent souvent de l’argent des autres.6.C'est elles qui travaillent pendant l’été pour gagner de l’argent de poche.7.C'est moi qui paie mes repas, mes livres, mes jeux vidéo, etc.8.C'est elle qui abandonnera ses études universitaires.9.C'est vous qui trouverez du travail dans une société internationale.10.C'est eux qui dépensent beaucoup d’argent ces jours-ci.E xercices audio-orauxA1. Écoutez et remplissez les blancs :écoute, banlieue, profession, finissez, d’heure, pratiq uez, ski, réponds A2. Choisissez la bonne réponse :1.en banlieue2.programmeur3.dans un bistro4.à neuf heures5.en train6.au cinéma7.le skiE xercices écritsE1. Comme vos ressources sont limitées, vous y faites bien attention. Décrivez votre budget.(réponse libre)E2. Traduisez en français :1.- En général, les étudiants paient-ils en (argent) liquide / en espèces ou par carte decrédit ?- Ils préfèrent / ont tendance à payer par carte de crédit.2.- Est-ce que tu paies ton loyer tous les mois ?- Non, je paie une fois par an.3.- Combien est-ce que tu paies ton loyer ?- Je paie 200 yuans par mois.4.- Je vous dois combien ? / Combien vous dois-je ?- 500 yuans, Mademoiselle.5.- Ces vêtements sont vraiment très jolis ! / Comme (ou : Que / Combien) cesvêtements sont jolis ! / Quels jolis vêtements !- Oui, ils sont jolis, mais regarde le prix !6.- Est-ce que c’est toi qui achètes / paies tes habits / vêtements ?- Oui, (dans) la plupart du temps.7.- Est-ce que tu vois souvent des films ? / Est-ce que tu vas souvent au cinéma ?- Non, pas souvent.- Les étudiants bénéficient-ils de réductions ?- Oui, ils bénéficient d’une réduction / Ils ont une réduction de trente pour cent.8.- Combien dépenses-tu chaque mois ?- Ça dépend, entre 500 et 600 yuans.9.- Comb ien d’argent est-ce que tes parents te donnent par mois ?- 700 yuans.10.- Est-ce que tu fais des économies ?- J’aimerais bien / J’espère / J’ai envie de faire des économies, mais je n’y arrive pas.参考译文课文A个人预算（马克和他的法国朋友洛朗的对话）-你做个人预算吗，马克？-是的，我每个月都做预算。
当代大学德语一Lektion1~7课后习题答案.doc
Schlüssel für Studienweg Deutsch 1 (Kursbuch) Vorkurs 1ü11.Ma Limin, Uta, Rudi, Li Tao(Fehler bei Sprechblasen:Hallo, Uta und Tag, Rudimü ssen getauscht werden. )ü21. Frauen:Mnner:Gabi Kittmann Frau Kittmann Hans Mai Herr MaiAnna Kant Frau Kant Dieter Bamm Herr BammAnita Kuhn Frau Kuhnü4 D ist Dieter1.a) A: Tag, ist E ist Frau KittmannB: Guten Tag, Mai, bin / heie F ist Herr Bammb) C: IchD:Ich binc)A: ist, das istE:Guten, HerrF:Guten Tag, Frau2.A ist Herr MaiB ist Frau KantC ist Utaü6 Dialog 1Dialog 2a)Bild a)Handb)Computer b)Lampeü5●Wie, auf Deutsch●Danke, wie■Was, bitte●heit, auf Chinesisch■ auf Chinesisch●Danke, was■weiDialog 3a)Busb)AutoPhonetikü11 lang: Kahn, Miete, bieten, baden, Dame, Tat, Mut, ihm, mahnen, Abend kurz: Mappen, kann, Mi tte, bunt, Mu nd, Damm, Band, Hemd, Butter．．．．．．．．．ü 12 heien (2/1)Arbeiter (3/1)Bielefeld (3/1) Fahne (2/1)Peter (2/1),Computer (3/2)Kinder (2/1)Abende (3/1)Chinesisch (3/2)danke (2/1)Lampe (2/1)Berlin (2/2)Kittmann (2/1)Bamberg (2/1)Papier (2/2)Vorkurs 2ü2 Es geht Frau Bauer gut.Es geht Herrn Holzmann ganz gut.Es geht so.Nicht schlecht.ü3 ● Wie■geht, dir●Danke, schlecht, Gute,Wiedersehen ■ Auf WiedersehenTabelle1. 2. 3._Wie ______ heien SieIch _heie________ Anna Kant._Sind_________ Sie KantSind Sie_____ Frau Kant Ja, ich _bin__________ Kant.Nein, mein___ Name _ist__________ Kuhn.Nein, ich _bin__________ nicht Kant.Nein, ich _bin__________ nicht Frau Kant.ü6 1.a)A:Verzeihung, heienB:Und SieA:Ichb)C: Guten, Sind SieD:Nein, istC:Verzeihungc)F: nicht, binE:Frau Yang, Name ist2.A: Rudi Mai B: Vera Bauer D: Gao E: Holzmann F: Yang Fangü81. 2. 3.A: Wie heit das auf DeutschB: Das heit auf Deutsch Bleistift.A: Was heit 电脑 auf DeutschB: 电脑heit auf Deutsch Computer.Heit das auf Deutsch BleistiftB: Ja, das heit Bleistift .B: Nein, das heit auf Deutsch nicht Bleistift. B: Nein, das heit Kugelschreiber.A: Heit 你好 auf Deutsch gutB:Nein, 你好你好heitheitnicht____ gut.guten___ Tag_.Phonetikü 20Universitt (5/5) Bezeichnungen (4/2)Phonetik (3/2) Gegenstnde (4/1)Entschuldigung (4/2) markieren (3/2)．Verzeihung (3/2) Wortakzent (3/1)．Betonungen (4/2) Satzakzent (3/1)．Wiedersehen (4/1) Vokale (3/2)Mi tstudenten (4/1) Konsonanten (4/3)．．Vorkurs 3ü2 1.Deutschland, ist, Jutta Meier, Kln, ist/kommt aus, Lehrer, Studentin, kommt2. Wer, Woher, Sie kommt aus Deutschland, sie ist Sch ü lerinü3Kamera ChinaTaxi Lampe Deutschland AfrikaAuto Computer Japan AsienBuch CD-Rom Frankreich AmerikaUhr VW Italien Vk3 EuropaAudi Korea Australienü4Goethe kommt aus Deutschland, Nelson Mandela kommt aus Afrika，Bleistift sterreichShakespeare kommt aus England, Lu Xun kommt aus China und Bill Gates kommt aus Amerika.ü6(听力材料上是ü3)a)Frau Gro kommt aus Berlin, sie ist Lehrerin.b)Herr Klein ist Student und kommt aus Frankfurt.c)Herr Liu kommt aus China, er ist Student.ü7A/3 B/1 C/3 D/2 E/3F/2A 1. Woher kommen Sie2. Woher kommt erB 2. Wer ist aus Kln/Woher kommt sie3.Sind Sie nicht aus Bonn C1. Wie heit sie/Wer heit Wang2. Wer ist dasD 1. Wer ist Judith Keun/Wer sind Sie3. Wer heien SieE 1. Woher kommen Sie2.Heien Sie WangF 1. Wer ist Wang Lan3.Wie geht es Ihnenü8●Sie kommt aus Leipzig. ■Wie bitte Woher kommt er ●Aus Leipzig.●Ich heie Stephan Spri. ■Wie bitte Wie heien Sie ●Stephan Spri.●Herr Li ist Student.■ist Herr Li●Student.●Herr Li ist Student.■Wie bitte Wer ist Student ●Herr Li.●Das heit auf DeutschWand.■Entschuldigung. Wie heit das auf Deutsch ●Wand.●请原谅 heit auf deutsch Entschuldigung ■ Wie bitte Was heit 请原谅auf Deutsch●Entschuldigung.●Das dort heit Computer.■Wie bitte Wie heit dasdort ●Computer.●图画heit auf Deutsch Bild.■Wie bitte Was heit 图画 auf Deutsch● Bild.ü10a)Ist er aus Bonnb)Ist er Studentc)Wer ist aus Berlin/Woher ist Helgad)Woher kommen Siee)Ist das Thomasf)Kommt er aus Frankfurtg)Ist er Studenth)Wie geht es Ihneni)Wer ist dasPhonetikü 14Lange [a:] [i:] [u :] [e:] [ε:] [o:] [] Vokale Bahn Tiger Bruder Lehrer Vter Ofen Dorf Fahne Uhr Tee spter Mond SonneSchule Sle OperKurze [ a ] [i ] [u] [ε] [:] [] Vokale Tasse Zimmer dumm Wetter Mnner Lwe Wlfe Katze Kirche Teller Stern Shne LffelTante Klte Feldü 15Lange Vokale kurze VokaleMonika, Karin, Vera, Dieter, Uta, Ina, Hanne, Anne, Helga, Ma rtin, Jutta, Max, Peter, Lena, Andreas, Christine, ．．．．．．Margarete Martha．Walter,．Tim,．Ursula,．Barbara,．Stephan, Michael．．ü16Mdchen-Namen: Anna, Gabi, Eva, Monika, Hanne, Anne, Helga, Karin, Jutta, Martha, Vera, Uta, Ina, Lena, Christine, Ursula, Barbara, MargareteJungen-Namen: Hans, Martin, Max, Dieter, Walter, Peter, Michael, Tim, Andreas, Stephan Vorkurs 4ü31. 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 1 2 4 7 11 16 22 2992 89 86 83 80 77 74 71 100 99 90 88 78 75 64 60 48 (--4-12)69 64 66 61 63 58 60 55 57 52 54 3 5 9 15 23 33 452. links: 42 rechts: 65ü41.3, 13, 47, 11, 96, 1, 100, 22, 37, 86, 72, 44, 12, 57, 75, 32, 232.Peter M ü ller Hannelore Schmidt Gerhard Kramer Beate FischerBachweg 12 Am Kranzberg 37 Goethegasse 22 Berliner Strae 868571 Bergheim 536047 Mittenwald 5318 Burghausen 79247 FeldkirchenTel.: 0813-905682 Tel.: 06721-2838 Tel.: 02166-804276 Tel.: 03033-74921ü5habe, Meine, Haben, Ihreü7wohnt, Seine, wohnt, hat, IhreVorkurs 4/Phonetikü13(录音材料 )[f]1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Fahne Fall Fund Affe Koffer[pf] Pfanne Pfahl Pfund Apfel Kupferü13(答案 )1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [pf] X X X X Xü 16● Wie heien Sie ()→●Woher kommen Sie ()■ Mein Name ist Schulze. ()■ Aus Basel. () ● Wie bitte()●Wie bitte ()■ Schulze.()■ Aus Basel. ()● Schulz ()●Ahh, ...aus Kassel! ()■ Nein, () Anna Schulze. ()■ Nein, () aus Basel. ()ü 17● Guten Tag, () ich heie Pan Yuqing. ()■ Guten Tag, () Herr Pan. Nehmen Sie bitte Platz! () Woher kommen Sie () ● I ch komme aus Tianjin. ()■ Und wo wohnen Sie jetzt ()● Ich wohne jetzt in Shanghai. () ■ Lauter bitte! ()● In Shanghai. ()■ Wie ist Ihre Adresse ()● Meine Adresse ist Tongji-Universitt, () Sipinglu 1239, () Shanghai 200092. () ■ Haben Sie Telefon ()● Ja, () Handy. Meine Handynummer ist . ()ü 18LauteBuchstabe BeispielenLange Vokale 1. [a:]aa, ah, a Tag, Waage, Maat, Bahn, Naht. Zahl, Ware2. [e:] ee, eh, e lesen, Tee, Meer, Mehl, gehen, zehn, reden3. [i:] ie, (ih,i) sieben, die, Riese, ihre, ihm, mieten4. [o:] oo, oh, o Moor, Boot, Ohr, Kohl, oben, Hof, oben, holen5. [u:] uh, u Uhr, gut, Blume, Hut6. [:] h, zhlen, nhen, Kfer, Vter, Rte7. [:]h, Shne, Hhe, Lwe, lsen8. [y:]ü h, ü f ü hlen, fr ü h, ü ben, L ü gen Kurze Vokale 9. [a]a Kamm, Matt, tappen, Bann10. [] e, elf, Herd, Geld, Gste, hsslich11. [i ] i ist, Firma, Listen, bitte 12. [ ]o kommen, dort, morgen 13. [u]u und, Bus, hundert, Nummer14. [ ]zwlf, knnen, Klner15. [y]ü f ü nf, K ü sse, D ü fte Schwaches e 16. [ ]e Name, Rede, Kette, Adresse Vokalisches r 17. [] er, r Maler, Mutter, Ruder, Tor, mehr Diphthonge 18. [ae]ei, ai reisen, heien, Reife, Mai, Mais19. []eu, u heute, euch, teuer, Muse, Rume20. [ao ]auHaus, Maus, bauen, BauerVorkurs 5Ein Klassenzimmer:eine Tafel, ein Fenster, ein Klassenzimmer, eine Lampe, ein Bild,eine Uhr, eine T eine Wand, ein Tisch, ein Buchü r,ü1Stuhl, Tisch, Computer, Fenster, Lehrer, Student, Wrterbuch,Bleistift, Foto, Lampe, Brille, Bild, Handy, Tafel, PapierLehrbuch, Heft, Tü r,Landkarte,ü6Fragen AntwortenWie heit das auf Deutsch Das heit Brille.Wie heit Lauter bitte! auf Chinesisch Lauter bitte! heit auf Chinesisch 请大声一点。
WinDVD用户手册说明书
Réalise un panoramique de la vue autour del’écran.WinDVD mémorise automatiquement le dernier emplacement consulté sur le DVD.Etablit un lien vers le site Web Internet.Lance la famille d’applications de WinCinema.NOTIFICATIONLes informations contenues dans ce manuel peuvent être modifiées sans préavis.COMPAQ COMPUTER CORPORATION NE SAURAIT ÊTRE TENU RESPONSABLE DES ÉVENTUELLES ERREURS OU OMISSIONS TECHNIQUES OU RÉDACTIONNELLES DE CE DOCUMENT AINSI QUE DES DOMMAGES ACCIDENTELS OU INDIRECTS RELATIFS A L’ÉQUIPEMENT, AUX PERFORMANCES OU A L’UTILISATION DE CE MATÉRIEL.Ce manuel contient des informations protégées par les droits d’auteurs. Il est nécessaire d’obtenir l’accord écrit de Compaq Computer Corporation avant de reproduire ou de photocopier une partie de ce manuel. ©2001 Compaq Computer Corporation. Tous droits réservés.Compaq est une marque enregistrée auprès du Bureau américain des brevets et des marques déposées (U.S. Patent and Trademark Office).Imprimé au Royaume-Uni, États-Unis, Brésil et Canada.Les noms de produits mentionnés et/ou enregistrés dans la présente sont des marques de leurs sociétés respectives.Première édition, juin 2001INFORMATION IMPORTANTE : MODE D’EMPLOI DU LECTEUR DVDVotre PC Internet Compaq PresarioTM contient le logiciel DVD à jour. Les boutons de contrôle à l’écran, qui vous permettent d’accéder rapidement et facilement aux fonctions du lecteur DVD, diffèrent légèrement de ceux décrits dans le guide de l’utilisateur Compaq.Le tableau ci-dessous fournit des détails concernant des boutons particuliers du lecteur DVD. Les autres fonctions restent identiques à celles décrites dans le guide d’utilisation.BoutonDescriptionOuvre la fenêtre Liste de lecture, qui vous permetde choisir un ordre et un groupe de fichiersspécifiques. Vous avez le choix entre des fichiers .vob, .dat, .mpg et .ac3. Vous ne pouvez passélectionner un fichier tant que la lecture d’un filmest en cours.Ouvre la fenêtre Propriétés.Réorganise, réduit, agrandit et ferme la fenêtrevidéo WinDVD.Ejecte le disque.Arrête la lecture.Démarre la lecture.Marque une pause lors de la lecture.BoutonDescriptionFait avancer le film image par image en modePause.Revient au début du titre ou du chapitre en cours.Passe au chapitre précédent.Passe au chapitre suivant.Lit le disque en mode de retour arrière rapide.Lit le disque en mode d’avance rapide.Affiche d’autres boutons.Reprend la lecture d’une vidéo à partir d’un écranOuvre le système d’aide en ligne.Augmente ou diminue le niveau de la sortie audio.Permet un retour et une avance rapides fluides.BoutonDescriptionCoupe le son lorsque cette case est cochée.Vous permet d’utiliser les touches de direction comme vous le feriez avec la souris ou la touche Tab. Les flèches vous permettent (dans l’ordre des aiguilles d’une montre en partant du haut) : Déplacement vers la droite, Déplacement vers le bas, Déplacement vers la gauche. Centre : Sélection ou Entrée. Le clavier numérique est l’une des méthodes vous permettant de sélectionner des nombres. Vous les utiliserez plus lors de la lecture d’un CD vidéo que d’un disque DVD. Chaque fois que vous voulez entrer une valeur numérique, cliquez sur la touche correspondante sur le clavier numérique puis cliquez sur la coche pour accepter ce nombre.Affiche tous les menus disponibles (Principal, Langue audio, Sous-titres, etc.) sur le disque DVD en cours de lecture et vous permet dechoisir le menu dans lequel vous déplacer.Ouvre un sous-menu proposant tous les titres disponibles sur le disque DVD en cours de lectureet vous permet de choisir le titre à lire. Ouvre un sous-menu indiquant le chapitre en cours de lecture. Vous pouvez sélectionner un autre chapitre dans ce menu.Affiche le menu des sous-titres. Si des sous-titres en plusieurs langues sont disponibles, utilisez ce menu pour choisir votre langue.Si cela est possible, sélectionne l’angle de vue à partir d’une liste d’angles de vue en option.。
德国概况
Kursmaterial Landeskunde DeutschlandWS2006/2007Strukturen undOrganisationenin Wirtschaft,Politik,Kultur undGesellschaftA.Nagel-SybenStrukturen und Organisationen in Wirtschaft,Politik,Kultur und Gesellschaft (Landeskunde Deutschland)Alles,was Fremdheit nimmt und Vertrautheit schafft,hilft beim Erlernen der fremden Sprache.Wer sich um einen guten landeskundlichen Hintergrund bemüht,wird nicht nur Texte leichter verstehen,die diesen Hintergrund voraussetzen,sondern sich auch zusätzliche Türen in die für ihn neue Welt der deutschen Spracheöffnen.Ziel dieses Kurses ist die Entwicklung und Förderung der interkulturellen Kommunikationsfähigkeit.Behandelt werden Themen zur aktuellen deutschen Landeskunde anhand von authentischem Material(Zeitungstexte,Radiosendungen,Videomaterial).Dabei liegt der Schwerpunkt nicht nur auf der informationsorientierten,sondern auch auf der kommunikationsbezogenen und interkulturellen Landeskunde.Der Kurs umfasst zwei Semesterwochenstunden und setzt gute Deutschkenntnisse(ab NiveauB2)voraus.Im Verlauf des Semesters sollten die Studierenden mehrere kleinere Arbeiten(z.B.Kurzreferate,Projekte)übernehmen.Am Ende des Semesters wird eine einstündige Abschlussklausur geschrieben.Kursmaterial:SkriptWeiterführende Literatur:Bachmann,Saskia,Sebastian Gerhold,Bernd-Dietrich Müller,Gerd Wessling:Sichtwechsel neu1.München:Klett1995;Bachmann,Saskia,Sebastian Gerhold,Bernd-Dietrich Müller,Gerd Wessling:Sichtwechsel neu2.München:Klett1996;Bachmann,Saskia,Sebastian Gerhold,Bernd-Dietrich Müller,Gerd Wessling:Sichtwechsel neu3.München:Klett1996;Behal-Thomsen,Heinke,Angelika Lundquist-Mog,Paul Mog:Typisch deutsch?Arbeitsbuch zu Aspekten deutscher Mentalität.Berlin,München,Wien usw.:Langenscheidt1993; Angelika Lundquist-Mog:Spielarten.Arbeitsbuch zur deutschen Landeskunde.Berlin,München,Wien usw.:Langenscheidt1996.Themenauswahl1.Deutsch:Typisierung/Vorurteile/Bild im Ausland Deutschlandinformationen TAufkläärung bis zur Gegenwart2.Deutsche Geschichte von der AufklTEuropa3.DDR+BRD/Ost-WestBundesläänder/Parteien4.Föderale Strukturen/Bundesl5.Wirtschaft:vom Agrarland zum Industrieland T V VWirtschaftswunder/IndustriestandorteStrukturwandel Ruhrgebiet T T V6.Medien:Presse–Zeitung–Rundfunkwesen7.Bildungssystem/Schulen V8.Jugend in DeutschlandSehenswüürdig+Wissenswert9.Sehensw10.Wohnen in Deutschland11.Kultur/Sprache/Literatur,Kunstgeschichte1.EinfEinfüührungpers.Erfahrung;Name,Herkunftsland,Studienfach,Dauer des Aufenthalts in Deutschland,Vorkenntnisse Sprache/Wissenüber Deutschland/InteressenEindrüücke nach der AnkunftAnkunft|Erste EindrMenschen|Erfahrungen mit MenschenEssen|Wie ich die deutschen Essgewohnheiten findeFachhochschule|Was ich an der Fachhochschule erlebt habeWohnen|Wie ich Wohnungen in Deutschland findeÄmter|Meine Erfahrungen im Umgang mit der BürokratieVerkehr|Meine EindrEindrüücke von VerkehrsmittelnKapitel1.Deutschbegriff/Vorurteile/TypisierungVorüübungVorWas fällt Ihnen spontan ein,wenn Sie an Deutschland und die Deutschen denken?Woran denken Sie,wenn Sie"deutsch"hören?Sammeln Sie ihre Einfälle.Wenn Sie nicht aus Deutschland kommen:Was ist"typisch"für Ihr Land?Sind diese Eigenschaften eher positiv oder negativ?Begründen Sie,warum Sie zu Ihrer Einschätzung kommen.Die Deutschenüber sich selbstTypisch deutsch:"Schon am Abend vorher die Liegen für den nächsten Tag am Pool reservieren!"Oder:"Mund aufreißen und nichts dahinter."?Ein Viertel der Deutschen antwortet auf die Frage:Was ist Ihrer Meinung nach typisch deutsch?spontan mit einer negativen Aussage.Dies ergab eine repräsentative Umfrage des Markt-und Meinungsforschungsinstituts Gallup in Wiesbaden unter1008Erwachsenen mit Wohnsitz in Deutschland.Angeführt werden die Negativnennungen von den Attributen "Passivität","Umständlichkeit"(je6%der Gesamtnennungen)und"Gefühlskälte"(3%). "Passivität"und"keine eigene Meinung haben"wurdeüberwiegend von Männern angegeben. Frauen halten,verglichen mit den männlichen Befragten,eher"Sturheit","Gefühlskälte"und "Ehrgeiz"für typisch deutsch.16Prozent der Befragten wissen gar nicht,was typisch für ihr Volk sein könnte.Dem größten Teil der Befragten(46%)fallen bei drei Antwortmöglichkeiten jedochüberwiegend positive Eigenschaften für"den Deutschen"ein.Besonders häufig wurden "Zuverlässigkeit","Fleiß"und"Perfektion"genannt,gefolgt von"Ordnung"und"Pünktlichkeit".Vier Prozent nennen ein bestimmtes Nahrungsmittel als charakteristisch für Deutschland, wobei in erster Linie Bier,Sauerkraut und Bratwurst angegeben wurden.Weitere neutrale Bezeichnungen waren"Autos"bzw.einzelne Automarken und"Zurückhaltung"(je1%). Vokabelnder Einfall,Einfälle:der Gedanke;die Ideedie Eigenschaft:das Charakteristikum;die Besonderheit;das Merkmaldie Einschätzung:die Bewertung;die Beurteilungden Mund aufreißen(umgangssprachlich):laut sein;sich beschwerendie Aussage,-n:eine Meinungäußern;die Feststellung;das Urteildie Umfrage:die Befragung einer(größeren)Anzahl von Personen,z.B.nach ihrer Meinung zu einem bestimmten Problemdie Umständlichkeit:die Eigenschaft,ein Problem komplizierter zu machen,als es eigentlich istdie Sturheit:die Eigenschaft,seine Meinung nicht zu korrigieren,auch wenn man nicht im Recht ist der Ehrgeiz:der starke Wille,sein Ziel zu erreichendie Zuverlässigkeit:die Eigenschaft,sich auf eine Person verlassen zu könnender Fleiß:die Eigenschaft,viel zu arbeiten oder zu lernendie Perfektion:die Eigenschaft,alles perfekt machen zu wollen;die Vollkommenheit die Pünktlichkeit:die Eigenschaft,nicht zu spät zu kommendie Zurückhaltung:die Eigenschaft,distanziert gegenüber anderen Menschen zu sein der Arbeitseifer:sehr großer,übertriebener FleißÜbung1Im Text kommen sehr viele Substantive vor.Wie aber heißen die entsprechenden Adjektive?Substantiv:Adjektiv:a.die Passivität..............................b.die Umständlichkeit..............................c.die Gefühlskälte..............................d.die Sturheit..............................e.der Ehrgeiz..............................f.die Zuverlässigkeit..............................g.der Fleiß..............................h.die Perfektion..............................i.die Ordnung..............................j.die Pünktlichkeit..............................k.die Zurückhaltung..............................Übung2Ergänzen Sie die Lücken mit den passenden Adjektiven. Ein Mensch,der immer zur verabredeten Zeit zu einem Treffen kommt,ist ein...............................Mensch.Ein Mensch,der im Leben sehr viel erreichen will,ist ein..............................Mensch.Ein fauler Mensch arbeitet nicht gern und ist somit kein..............................Mensch.Ein Mensch,der auch tut,was er anderen verspricht,ist ein..............................Mensch.Ein Mensch,der seine Meinung nichtändert,obwohl er einen Fehler gemacht hat,ist ein.......................Mensch.Ein Mensch,der nicht den einfachen Weg bei der Lösung eines Problems wählt,ist ein..................................Mensch.Ein Mensch,der alles(z.B.seinen Schreibtisch,sein Zimmer,sein Leben)sehr gut organisiert,ist ein..........................Mensch.LösungÜbung2pünktlicher/ehrgeiziger/fleißiger/zuverlässiger/sturer/umständlicher/ordentlicherÜbung3Vergleichen Sie Ihre eigenen Gedanken und Ideen mit denen der befragten Deutschen(siehe auch Tabelle):Was ist Ihrer Meinung nach typisch deutsch?Gesamt (N=1008)Männer(N=502)Frauen(N=506)Zuverlässigkeit20%48%52%Fleiß10%50%50% Perfektion10%52%48% Ordnung9%41%59%Pünktlichkeit6%48%52% Passivität6%65%35%Umständlichkeit6%53%47% Nahrungsmittel4%49%51% Arbeitseifer3%45%55% Disziplin3%55%45%Welche Eigenschaften können eher negativ oder positiv verstanden werden? Welche Eigenschaften können sowohl negativ als auch positiv verstanden werden(darüber kann man natürlich streiten...)?Übung4Suchen Sie in Zeitschriften,Reisekatalogen,dem Internet usw.Bilder oder Textausschnitte,die"typisch deutsch"sind.Erstellen Sie eine Collage zum Thema!heißßt das?Typisch deutsch-was heivon Ute Faust,29.10.2003Vom Akademiker in Berlin und dem Bauern auf der AlbGibt es so etwas wie einen Volkscharakter?Bei dem Versuch, Antworten auf diese Fragen zu finden,spielen"Kultur"und"Identität"eine wichtige Rolle.Begriffe,die uns Deutschen oft Kopfschmerzen bereiten.Ist vielleicht auch das"typisch deutsch"?Auf der Suche nach dem,was die Einwohner des Landes der Dichter und Denker ausmacht,stößt man schnell auf amüsante Vorstellungen:So trägt"der Deutsche"beispielsweise gerne Lederhosen,hat einen Dackel und ernährt sich mehr oder weniger nur von Schweinshaxe und Bier.Und auchüber seine Eigenschaften ist viel zu erfahren:Humorlos,besserwisserisch und sturköpfig soller sein,aber auch pünktlich und fleißig.Die Sprache macht'sDass wir oft humorlos wirken,lässt sich erklären,meint ein amerikanischer Psychologie-Professor:Das liege schlicht an den vielen Umlauten in derdeutschen Sprache.Denn bei der Aussprache dieser Laute verziehe sich derMund nach unten.Dabei würden Muskeln aktiviert,die mit negativen Emotionen besetzt seien.So bekäme das Gesicht einen miesepetrigen Ausdruck.Ganzanders sieht es im Englischen aus:Mit seinen vielen"e"-und"a"-Lauten ließedie Sprache die Menschen fröhlich und hilfsbereit erscheinen.Auch wenn Vorurteile und Klischeesüber"die Deutschen"schnellzur Hand sind,sind sich nicht einmal Wissenschaftler einig,was "typisch deutsch"ist.Und was kann denn auch typisch sein für ein Land,in dem mehr als80Millionen Menschen leben?Menschen unterschiedlichster Herkunft.Verschiedene kulturelle Identitäten vermischen sich,verbinden sich zu etwas Neuem.Viele Klischeessind also längst nicht mehr zu halten.Wie kommt esüberhaupt zu einer Identität?Der Mensch wird in eine Kultur hineingeboren,er wird von ihr geprägt.Er nimmt mehr oder weniger die Traditionen und Werte der Menschen an,mit denen er lebt und sich umgibt.Er lernt ihre Verhaltensweisen,identifiziert sich mit den gültigen Leitvorstellungen und passt sich den herrschenden Lebensstilen an.Dadurch wird er Teil einer Gemeinschaft und entwickelt seine eigene Identität.Früher blieben die meisten Menschen ihr Leben lang an dem Ort,in dem sie geboren wurden.Das führte dazu,dass sich verbindende Gemeinsamkeiten innerhalb eines bestimmten Kreises entwickeln konnten.In der heutigen Gesellschaft,die immer mobiler und vermischter wird,hat sich die Vorstellung einer einheitlichenIdentität wohl längstüberholt.Homogene Kulturkreise gibt es nicht mehr.Multikultur und Globalisierung führen zu immer neuenIdentitäten,Mentalitätenändern sich von Generation zu Generation. Deutsch spricht man nicht nur in Deutschland.Hinzu kommt,dass man mittlerweile Landesgrenzen auch nicht mehr mit kulturellen Grenzen gleichsetzen kann.Versucht man, Gemeinsamkeiten herauszufinden,so sind eher sozialeZugehörigkeit,Beruf und Geschlecht bezeichnend als die Nationalität. Das bestätigte auch Kulturwissenschaftler Bernd-Jürgen Warneken von der Uni Tübingen im Zusammenhang mit der"Leitkultur-Debatte":"Unsere vergleichende Wissenschaft zeigt,dass eine Wohnung in der Sechsten Straße in New York eher einer Wohnungam Potsdamer Platz in Berlinähnelt als eine Wohnung in Berlin-Kreuzberg.Und sie zeigt auch,dass Intellektuelle und Techniker vonIstanbul bis New York eine gemeinsame Kultur bilden,und dieähnelt sich mehr als etwa der Lebensstil eines Akademikers in Berlin und der eines Bauern auf der schwäbischen Alb."Typisch für das Volk der Deutschen könnte vielleicht sein,dass es ihnen schwer fällt,positivüber sich selbst zu reden.Mangelt es den Deutschen an Identitätsbewusstsein?...In einem sind sich die Experten aber wohl einig:Um mit anderen Kulturen und anderen Identitäten friedlich umgehen zu können, muss man sich zunächst einmal der eigenen Identität bewusst werden.Erst wenn man weiß,wer man selber ist,kann man sichden anderen zuwenden.http://www.zdf.de/ZDFde/inhalt/8/0,1872,2057512,00.htmlfleißßig und von sichüberzeugt09.07.2003Pünktlich,fleiDas Bild des Deutschen im Ausland:So sehen uns die AnderenNicht nur der italienische Tourismus-Staatssekretär Stefano Stefani hat eine dezidierte Meinungüber den deutschen Touristen schlechthin.Auch in anderen Ländern stehen die Urlauber aus Deutschland nicht immer im besten Licht da. Dabei sind die Vorurteile gegenüber den Teutonen immer andere.Einige sind sich alle nur bei einem:Der Deutsche istpünktlich,fleißig und von sich selberüberzeugt.Auch wenn die Spanier gelegentlich den Kopf schütteln,wenn die Deutschen am"Ballermann"auf Mallorca Sangría aus Eimern trinken oder sich mit britischen Touristen den"Liegenkrieg"am Pool liefern,haben sie doch ein positives Bild von ihnen.In Spanien gelten die Deutschen im Allgemeinen als fleißig,strebsam,ordentlich und diszipliniert-so diszipliniert,dass es schon an Sturheit grenzt.Denn mit ihrem Hang zur Genauigkeit oder Pünktlichkeit seien sie zu unflexibel und machten sich unnötig Stress.Nur wenn es Probleme gibt,schätzen viele Spanier genau diese Attribute. "In Deutschland wäre das bestimmt nicht passiert"ist einer der Standardsprüche von Bauingenieur Carlos Marín,wenn er sich etwadarüber aufregt,dass der Klempner bereits zum dritten Mal da war,der Wasserhahn aber immer noch tropft.Unangenehm pünktlichAndere Klischees,ob mit oder ohne Körnchen Wahrheit,sind in Frankreich verwurzelt.Es fehle den Deutschen an Humor,Esprit und Umgangsform,und er sei von Technik besessen,heißt es dort.Es ist das alte Lied:Deutsche seien oft unangenehm pünktlich,kämen-vor allem in Verhandlungen-gleich zur Sache,arbeiteten hart und"vergessen" dabei leicht das Genießen.In der Seine-Metropole gelten sie aber auch als saubere Leute undzuverlässige Zahler,andererseits jedoch als betucht.Da helfen alle Medienberichte nichts,die den Deutschen als zwar immer noch reich, aber mit Problemen beladen zeigen.Es fehlt die feine englische ArtWeniger positiv denken die EnglEngläänderüber die Teutonen.So ganz furchtbar beliebt sind sie nicht,um es mit englischem Understatement zu sagen.Letzte Woche hat das noch eine Umfrage belegt.Und diese Woche ergab eine andere Umfrage,dass die große Mehrheit der Engländer nicht glaubt,dass sich daran je etwasändern wird.Als völlig unbestritten gilt:Deutsche haben keinen Humor.Was ihnenaußerdem fehle,ist einfach die feine englische Art."Sie rempeln sich dauernd an",beobachtet der"Sunday Times"-Kolumnist A.A.Gill.Und dann dieses komische Englisch,das sie sprechen:"Vot is going on vid Boris Becker's hair?"titelte letzte Woche der"Guardian"in Anspielung auf Frisur und Akzent des BBC-Gastkommentators.Ein Dorf in deutschem StilAuch wenn bei vielen US-Amerikanern das Deutschlandbild noch immerdurch die Verbrechen der Nazi-Zeit geprägt ist,verbinden die meisten das Land heute vor allem mit bayerischer Folklore,zuverlässiger Technologie und Luxusautos.In den Bergen des US-Bundesstaates Washington,gibtes sogar einen Ort namens Leavenworth,der für die jährlich mehreren Zehntausend US-amerikanischen Touristen die perfekte Inszenierung ihres Deutschlandbilds ist.Entlang der Hauptstraße schlendern Männer in Lederhosen und Frauen im Dirndlröcken.Aus einem Lokal in einem prächtigen Fachwerkhaus ist deutsche Volksmusik zu hören.Und es riecht nach Bratwurst.Etwa60Millionen Amerikaner bezeichnen sich als deutschstämmig,und sie tragen mit ihrer Sympathie für die Heimat ihrer Vorfahren stark zu dem Deutschlandbild bei.Soäußerten sich in der Vergangenheit die meisten Amerikaner stets positivüber Deutschland.Diese Einstellung hat laut einer Umfragen des Meinungsforschungsinstituts Gallup durch die Haltung der Bundesregierung während des Irakkriegs allerdingsvorübergehend gelitten.fleißßige ErbfeindDer fleiIn Polen wurden die Deutschen von den Kreuzrittern im Mittelalterüberdie Preußen bis hin zu den Nationalsozialisten mit Aggression verbunden. Nach leidvoller historischer Erfahrung wurde der Nachbar im Westen vor allem als Erbfeind gesehen,machthungrig und erpicht auf polnisches Land. So machen Populisten noch immer Stimmung mit den Warnungen vor wirtschaftlicher Dominanz oder dem Aufkauf von Land vor allem durch Deutsche.Ein paar gute Eigenschaften entdecken die Nachbarn vomöstlichen Oderufer aber auch.Fleißig seien sie ja,wird gerne betont. Arbeitsfreudig,diszipliniert,korrekt und in ihrer deutschen Planungswut vielleicht ein bisschen langweilig.Der PiefkeAuch dieÖsterreicher haben ihr eigenes Bild von den nörlichen Nachbarn. Als wichtigste Urlaubsgruppe imösterreichischen Tourismus,noch vor den Einheimischen,gelten sie als unkompliziert.Einzig die kleine Gruppe von Deutschen,die in den Gastgebern offen nur"hinterwäldlerischeÄlpler" sehen,die"mit ihrem Geld prahlen und durch ihr lautes,aufdringliches Wesen unangenehm auffallen",werden lautÖsterreich-Duden abwertend "Piefke"genannt.Dieser Urlaubertyp belehrt die Einheimischen,wie das tägliche Leben besser organisiert werden kann und weißgenerell alles besser als dieGastgeber.Diese Selbstüberschätzung führt nicht selten dazu,dass die Gäste alle Ratschläge in den Wind schlagen,zu waghalsigen Wander-oder Skitouren aufbrechen-und dann von der Bergrettung verletzt oder sogar tot geborgen werden.Aber"die Antipathie gegen Piefke ist bei den Intellektuellen die einzige anerkannte Form der Fremdenfeindlichkeit",sagte die aus Deutschland stammende Wiener Historikerin Brigitte Hamann.Mit Material von dpaSammeln Sie die im Text genannten Vorurteile! Spanier:........Franzosen:........Engländer:........Amerikanrer:.......Polen:.........Österreicher:........Kapitel2.Deutsche Geschichte bis1949/EuropaWelche Versammlung tagte im Jahr1848in der Frankfurter Paulskirche?Die erste Republik mit demokratischer Verfassung in Deutschland wurde1918 ausgerufen.Wie wird diese erste deutsche Republik genannt?Wann ging diese erste deutsche Republik zu Ende?In welchen Jahren der erstenHälfte des20.Jahrhunderts war Deutschland eine Diktatur?Wie hießdie damals herrschende Partei?Erläutern Sie den Begriff"Holocaust"!Welches Ereignis fand am20.Juli1944statt?Was geschah am8.Mai1945?Nach dem Zusammenbruch des"Dritten Reiches"war Deutschland in vier Besatzungszonen aufgeteilt.Wer waren die vier Besatzungsmächte?Wie heißt die politische Vereinigung der europäischen Staaten?Nennen Sie mindestens fünf Mitgliedsstaaten!In welcher Stadt hat das Europäische Parlament seinen Sitz?Welchem internationalen Verteidigungsbündnis gehört die Bundesrepublik Deutschland an?PreuGroßßmachtPreußßen wird Gro1640übernahm Kurfürst Friedrich Wilhelm(genannt"Der große Kurfürst")die Regentschaft30-jäährigen Krieg(1608-über die Ländereien Brandenburgs,dessen Bevölkerung durch den30-j1648)und zahlreiche Epidemien stark dezimiert worden war.Die vorrangigen Ziele des Kurfürsten waren die Befreiung des Landes von den Kriegsfolgen und eine Einigung des Staates,der durch eine starke Armee geschützt werden sollte.Die Einheit des Staates sollte durch Zentralisation(zentrale Regierungspolitik)und wirtschaftliche Erfolge geschehen,so zum Beispiel die Gründung von Manufakturen,reger Handel mit den Nachbarstaaten, Festigung der Infrastruktur.Viele Flüchtlinge(z.B.die Hugenotten)siedelten in Brandenburg und bereicherten sowohl die Kultur,als auch die Wirtschaft,indem sie ihre Arbeitstechniken der einheimischen Bevölkerung preisgaben.Am18.1.1701krönte sich der Sohn Friedrich III des Kurfürsten Friedrich Wilhelm mit eigener Hand(!!)zum König und der brandenburgisch-preußische Gesamtstaat erhielt die Bezeichnung"Königreich Preußen".Die Regentschaft des ersten Königs war jedoch durch massive Verschwendung der Staatseinnahmen gekennzeichnet.Soldatenköönig)wurde im Staat Unter seinem Nachfolger Friedrich Wilhelm I(genannt der SoldatenkPreußen eisern gespart.Der Hofstaat wurde enorm reduziert und riskante militärische Aktionen wurden vom Soldatenkönig gemieden.Es gelang dem neuen König allerdings auf friedlichem Wege Gebiete zu erwerben,indem er2.mio Taler an Schweden zahlte und dafür Teile Vorpommerns zugesprochen bekam.Desweiteren steckte Friedrich Wilhelm viel GeldUnabhäängigkeit zu bewaren.Für eine straffe Organisation am Preußßens Unabhin die Armee,um PreuHofe und in der Provinz stellte Friedrich ein großes Beamtenheer auf.Höchste Disziplin forderte der König von seinem Volk zur Durchführung seiner Pläne und daher kam es zur zunehmenden Militarisierung des gesamten zivilen Lebens.1740besteigt Friedrich II(genannt der"Alte Fritz")den preußischen Königsthron und führt in seinem ersten Regierungsjahr seinen ersten Krieg.Er erobert mit seinem Heer große Teile Schlesiens und kann dieseösterreichischen Gebiete während des gesamten Krieges behaupten,sodass Schlesien bis ins20.Jahrhundert preußischeGroßßmächteeuropääischen Gro Provinz bleibt.Damit hat sich Preußen endgültig in die Reihe der europeingegliedert.Durch die Teilung Polens und Erwerbungen in Westpreußen war Preußen auch eine physisch große Macht.Die neuen Gebiete wurden agraisch wieder aufgebaut,sodass der Getreidehandel verstärkt wurde.Friedrich II führte während seiner Amtszeit zwar viele Kriege,hinterließaber ein politisch,terretoriales und wirtschaftlich stabiles Land,das sich gegenüber den anderen europäischen Mächten wieÖsterreich und Frankreich behauptet hatte,um seine eigene Politik zu betreiben.Im Gegensatz zu den Staaten Frankreich und Großbritannien veränderten sich imBesitzverhäältnisse kaum.zersplitterten Deutschland die a graischen BesitzverhDie AufklAufkläärungAusgehend von Großbritannien und Frankreich begann eine neue Denkweise,besonders bestimmt durch Philosophen und Dichter.Die Grundidee der Aufklärung ist die Version einer vernunftbestimmten Welt,die durch das ideale Menschenbild gekennzeichnet ist.Durch die Aufklärung gewann das Bürgertum immer mehr an Einfluss,Zentren waren zum Beispiel Leipzig.Der Absolutismus entwickelt sich zum aufgeklärten Absolutismus,das heißt die meisten Regenten regierten mit weniger Willkür gegenüber dem Volk.demokratie-äähnlichen Der aufgeklärte Absolutismus führte ebenfalls zu ersten demokratie-Staatsstrukturen.Neue Erfindungen wie die Dampfmaschine ebnen den Weg für die industrielle Revolution und eine moderne Industriegesellschaft.Die verschiedenen deutschen Kleinstaaten hatten unterschiedliche wirtschaftliche Vorraussetzungen und mehr oder minder großes Wachstum.Während in Süd und Westdeutschland die Wirtschaft während der napoleonischen Besatzungszeit durch die französische Wirtschaft beeinflusst wurde(zahlreiche neue Gewerbe entstanden),war der Osten noch immer Agrarstaat,exportierte Getreide und Holz an viele europäische Staaten. Das Eisenbahnnetz wurde vornehmlich in Westdeutschland(Ruhrgebiet)aufgebaut,wo sich eine starke Industrie aufbaute.Viele Landarbeiter deröstlichen Regionen und auch Polen siedelten sich dort an,um Arbeit in der zukunftsträchtigen Region zu finden.Der Westen wurde zur Industriemetropole und der Osten zur Agrarkolonie.Nachdem sich Italien in den50er und60er Jahren des19.Jahrhunderts seiner territorialen Einigung näherte,war man in Deutschland nach der misslungenen Revolution1848/49weit davon entfernt,obwohl die deutschen Staaten zunehmend in den Vordergrund Europas traten. Die Frankfurter Nationalversammlung,die vom18.Mai1848bis zum31.Mai1849ingewäählte Parlament für ganz der Frankfurter Paulskirche tagte,war das erste frei gewDeutschland.Ihr Zustandekommen war Bestandteil und Ergebnis der Märzrevolution in den Staaten des Deutschen Bundes.Das eingeführte Drei-Klassen-Wahlrecht sicherte der konservativen Schicht im unteren Hause des Parlaments eine Mehrheit zu,während das Oberhaus ein Monopol der Adligen war.In Preußen kam es zu einer heftigen Auseinandersetzung zwischen dem neuen Königern,da dieses seit1815 Wilhelm I und dem Parlament:der König wollte sein Heer vergrvergrößößößernaus einer unveränderten Anzahl von Soldaten bestand.Die liberalen Kräfte im Parlament gestanden zwar die Gelder für die Heeresreform zu,doch nur unter Bedingungen.Daraufhin (1862)ersetzte er die liberalen Minister durch konservative.Die zugleich erfolgten Neuwahlen brachten einen durchschlagenden Erfolg für die Liberalen und eine vernichtende Niederlage für die Konservativen.In der Frage des Heeres hatten die Liberalen den Großteil der Bevölkerung auf ihrer Seite:das Heer sollte nach liberalen Vorstellung nationaler Besitz und nicht Eigentum des Königs sein.In dieser Notsituation des Königs,bot sich ein Gesandter in preußischen Diensten,nämlich Otto von Bismarck dem König in Berlin als politische Hilfe an.Das war1862-die nächsten neun Jahre preußischer Politik waren von jenem Gesandten stark beeinflusst und führten fast linear auf die Reichseinigung zu.Das KaiserreichDer deutsche Nationalstaat wurde noch während des dritten"Reichseinigungskriegs"am18. Januar1871auf französischem Boden im Spiegelsaal des Schlosses von Versailles gegründet.Der Nationalfeiertag des Deutschen Reiches(2.September)erinnerte alsReichsgrüündung "Sedanstag"Jahr für Jahr an den militmilitäärischen Siegüber Frankreich.Die Reichsgrvon1871war nicht die1848/49"von unten"angestrebte Reichseinigung,sondern ein Bündnis。
nVent HWAT热水保温系统用户说明书
• Le système doit être complété par des accessoires deconnexion à froid ainsi qu'une garantie produit de 5 ans.• Les rubans chauffants autorégulants doivent être conçus toutparticulièrement pour cette application, Respectez la normeHSE HS (G) 70 et avoir une durée de vie supérieure à 25 ans.• Les rubans chauffants autorégulants doivent être revêtusd’un isolant électrique en polyoléfine modifiée (réticulé parrayonnement pour garantir une longue durée de vie), d’un filmen aluminium, d’une tresse de protection en cuivre étaméet d’une gaine extérieure en polyoléfine modifiée munie derepères métriques pour faciliter l’installation.• Le ruban chauffant HWAT de nVent RAYCHEM doit êtrecapable de maintenir une température comprise entre 50 et55 °C, en tenant compte des conditions ambiantes variables.Les accessoires de connexion et de terminaison Rayclicde RAYCHEM se caractérisent par les points suivants :installation à froid, connecteurs dénudants et terminaisons engel, gaine extérieure de protection résistante aux UV, agrémentIP 68, température nominale de 65 °C, avec système sonore etvisuel de vérification de l’installation.• Les rubans autorégulants doivent être installés de façon linéaire tout en prenant en compte la longueur maximale par circuit. Ils doivent être testés et mis en service en respectant scrupuleusement les instructions du fabricant.Confiez de préférence ces tâches à un installateur agréé par le fournisseur.• Le rapport d’installation doit être enregistré auprès du fabricant pour pouvoir bénéficier des 5 ans de garantie. Le système doitêtre installé aussi près que possible des points de puisage, conformément aux réglementations en vigueur relatives à l’eau chaude sanitaire. Le choix du type de calorifuge et de son épaisseur doit être strictement en accord avec le guide d’étude technique HWAT. Il doit tenir compte des variations de températures ambiantes et être installé immédiatement après le ruban chauffant. Le système de traçage électrique doit être clairement identifiable à l'aide d'étiquettes signalétiques, distantes au maximum de 3 mètres et disposées de part et d’autre des canalisations et clairement visibles.• Chaque circuit doit être protégé par un disjoncteur (BS EN 60898 de type C ou D) et un différentiel (d’une sensibilité de30 mA, se déclenchant en l’espace de 100 ms). Chaque circuit de traçage électrique doit être équipé d'isolateurs.• Les travaux de branchement entre l’alimentation secteur et les circuits HWAT doivent être confiés à un électricien agréé.©2018 nVent. Toutes les marques et tous les logos nVent sont la propriété de nVent Services GmbH ou de ses sociétés affiliées, ou sont concédés sous licence par nVent Services GmbH ou ses sociétés affiliées. Toutes les autres marques de commerce sont la propriété de leurs propriétaires respectifs. nVent se réserve le droit de modifier des spécifications sans préavis.FranceTel 0800 906045Fax 0800 906003*****************België / belgiqueTel +32 16 21 35 02Fax +32 16 21 36 04********************Schweiz / SuisseTel 0800 551 308Fax 0800 551 309*********************Notes techniques• Le système de maintien en température de l’eau chaude sanitaire s'effectue uniquement sur le réseau de distribution aller. Aucun réseau de retour n'est à prévoir.• Les canalisations d’eau chaude sanitaire doivent être équipées d’un système de rubans chauffants autorégulants éco-énergétiques afin de compenser les déperditions et de maintenir l’eau des canalisations à une température comprise entre 50 et 55 °C, comme fabriqué par nVent et connus sous le nom de HWAT de RAYCHEM.• Le système doit être installé aussi près que possible des points de puisage, conformément aux réglementations en vigueur relatives à l’eau chaude sanitaire.• La terminaison des rubans chauffants autorégulants doit être réalisée au moyen de connecteurs dénudants et de terminaisons en gel, comme fabriqués par nVent et connus sous le nom de RayClic de RAYCHEM.• Le ruban chauffant HWAT doit être choisi pour maintenir la température entre 50 et 55 °C, en tenant compte des conditions ambiantes variables.• Les rubans chauffants HWAT doivent être installés de façon linéaire tout en prenant en compte la longueur maximale par circuit. Ils doivent être isolés, testés et mis en service en respectant scrupuleusement les instructions du fabricant. Confiez de préférence ces tâches à un installateur agréé par nVent.• Le choix du type de calorifuge et de son épaisseur doit être strictement en accord avec le guide d’étude technique HWAT.。
德语专八真题答案与解析
德语专八真题答案与解析在备考德语专八考试的过程中，掌握往年真题的答案和解析是非常重要的。
这不仅可以帮助我们了解考试的命题思路和题型分布，还能帮助我们找出自己的薄弱点，有针对性地进行复习和提高。
本文将总结几道德语专八真题，并给出解析，希望能对正在备考的同学有所帮助。
题目1：阅读理解Passage 1:Könnten wir im Alltag auf Plastik verzichten? DieRealität sieht anders aus. Plastik ist mittlerweile überall: in Kleidung, Verpackungen und technischen Geräten. Es ist billig, leicht und vielseitig einsetzbar. Auch der Konsum von Einwegplastiktüten ist hoch. Allein in Deutschland werdenjährlich über 6 Mrd. Plastiktüten verbraucht. Viele davo n landen in den Weltmeeren und sind eine Gefahr für die Umwelt.Fragen:1. Was sind die Gründe dafür, dass Plastik so weit verbreitet ist?2. Wie viele Plastiktüten werden in Deutschlandjährlich verbraucht?3. Warum sind Plastiktüten eine Gefahr für die Umwelt?解析：1. Plastik ist billig, leicht und vielseitig einsetzbar.2. In Deutschland werden jährlich über 6 Mrd.Plastiktüten verbraucht.3. Plastiktüten landen oft in den Weltmeeren undgefährden die Umwelt.此题主要考察对文章内容的理解和概括能力。
特别行政区德语介绍
特别行政区德语介绍Das System der SonderverwaltungszonenWenn n?tig, richtet der Staat Sonderverwaltungszonen ein.Das System, das in den Sonderverwaltungszonen herrscht, wird nach den konkreten Verh?ltnissen vom Nationalen Volkskongre? gesetzlich festgelegt. 1. Die administrative und rechtliche Stellung der SonderverwaltungszonenA. Die Sonderverwaltungszonen als regionale Verwaltungsgebiete der Volksrepublik ChinaDas Grundgesetz der Sonderverwaltungszonen wird vom Nationalen Volkskongre? ausgearbeitet.Die legislativen Organe der Sonderverwaltungszonen haben das Recht, nach den Bestimmungen des Grundgesetzes und nach dem üblichen Verfahren Gesetze auszuarbeiten, die dem Nationalen Volkskongre? zur Registrierung unterbreitet werden.Der Verwaltungsdirektor einer Sonderverwaltungszone wird durch Wahlen oder durch lokale Konsultation bestimmt und von der Zentralregierung ernannt.Die Sonderverwaltungszonen dürfen kein Hoheitsrecht des Staates ausüben. Für ihre ausw?rtigen Angelegenheiten und ihre Verteidigung ist die Zentralregierung zust?ndig.Wenn der Nationale Volkskongre? den Kriegszustand oder die Verh?ngung des Standrechts in Hong Kong oder Macao erkl?rt, kann die Zentralregierung durch einenErla? die aufs ganze Land bezogenen Gesetze in den Sonderverwaltungszonen durchf ühren.Wenn der Nationale Volkskongre? feststellt, da? ein von den legislativen Organen der Sonderverwaltungszonen ausgearbeitetes Gesetz den betreffenden Bestimmungen des Grundgesetzes nicht entspricht, kann er dieses Gesetz ohne Ab?nderung zurückweisen. Damit wird das zurückgewiesene Gesetz au?er Kraft gesetzt.Die Sonderverwaltungszonen arbeiten Gesetze aus, um jede Art von Aktivit?ten im Sinne von Landesverrat, Spaltung des Staates, Anstiftung zu einer Rebellion, Sturz der Zentralregierung und Auskundschaften von Staatsgeheimnissen zu unterbinden sowie ausl?ndischen politischen Organisationen und Vereinigungen jede politische T?tigkeit in den Sonderverwaltungszonen und politischen Organisationen und K?rperschaften in den Sonderverwaltungszonen die Herstellung von Kontakten zu ihnen zu verbieten.B. Weitgehende AutonomieDas politische, wirtschaftliche und kulturelle System in den Sonderverwaltungszonen ist anders als auf dem chinesischen Festland.Die vom Nationalen Volkskongre? und dessen St?ndigem Ausschu? ausgearbeiteten Gesetze gelten nicht für die Sonderverwaltungszonen, abgesehen von jenen, welche die Landesverteidigung, die ausw?rtigen Angelegenheiten, die Einheit des Landes und die territoriale Integrit?t betreffen, sowie von sonstigen nicht im Rahmen der Autonomie der Sonderverwaltungszonen stehenden Gesetzen.Die Zentralregierung und die ihr unterstehenden Organe, die Provinzen, autonomen Gebiete und regierungsunmittelbaren St?dte mischen sich nicht in die Angelegenheiten der Sonderverwaltungszonen ein, die im Rahmen ihrer Autonomie sind.Die legislativen Organe und die Regierungen der Sonderverwaltungszonen setzen sich aus Ortsans?ssigen zusammen.Die legislativen Organe der Sonderverwaltungszonen haben das Recht, Gesetze auszuarbeiten, abzu?ndern bzw. au?er Kraft zu setzen, vorausgesetzt, da? dies ihrem Grundgesetz nicht widerspricht.Die Sonderverwaltungszonen besitzen die judikative Gewalt und die endgültige Urteilsgewalt.Die Finanzeinnahmen der Sonderverwaltungszonen werden nicht an die Zentralregierung abgeführt, die ihrerseits auch keine Steuern in den Sonderverwaltungszonen erhebt.Die Sonderverwaltungszonen dürfen in ihrem eigenen Namen wirtschaftliche und kulturelle Verbindungen mit verschiedenen L?ndern, Regionen und internationalen Organisationen beibehalten und entwickeln, bilaterale und multilaterale Abkommen bez üglich Wirtschaft, Kultur, Wissenschaft und Technik unterzeichnen, inoffiziellen internationalen Organisationen beitreten und Visa für Ein- und Ausreisen in und aus den Zonen ausstellen.2. Das politische System der SonderverwaltungszonenA. Der Verwaltungsdirektor(1) Die Stellung des Verwaltungsdirektors und seine MandatsberechtigungDer Verwaltungsdirektor einer Sonderverwaltungszone ist der Leiter der Sonderverwaltungszone und vertritt sie. Er ist der Zentralregierung und der Sonderverwaltungszone verantwortlich.Jeder st?ndige Einwohner einer Sonderverwaltungszone, der das 40. Lebensjahrvollendet hat, 20 Jahre ohne Unterbrechung in der Sonderverwaltungszone gewohnt hat und im Ausland keine Aufenthaltsgenehmigung besitzt, kann Verwaltungsdirektor werden.Der Verwaltungsdirektor wird durch Wahlen oder durch lokale Konsultation bestimmt und von der Zentralregierung ernannt. Seine Amtszeit betr?gt fünf Jahre, sie kann einmal verl?ngert werden.Der Verwaltungsdirektor mu? aus dem Amt scheiden, wenn er--aufgrund einer schweren Krankheit oder aus anderen Gründen seine Funktionen nicht ausüben kann;--sich zweimal weigert, eine vom Gesetzgebungsrat verabschiedete Gesetzesvorlage zu unterzeichnen, den Gesetzgebungsrat aufl?st und der neugew?hlte Gesetzgebungsrat mit einer Zweidrittel-Mehrheit die umstrittene Vorlage annimmt, er sie aber trotzdem zu unterzeichnen sich weigert;--den Gesetzgebungsrat aufl?st, da dieser sich weigert, den Haushaltsplan oder wichtige Gesetzesvorlagen anzunehmen, und der neugew?hlte Gesetzgebungsrat sich ebenfalls weigert, den umstrittenen Haushaltsplan oder die ursprünglichen Gesetzesvorlagen anzunehmen.Falls der Verwaltungsdirektor seine Funktionen für eine kurze Zeit nicht aus üben kann, fungieren die Leiter der Hauptabteilungen der Regierung vorübergehend und abwechselnd als amtierende Verwaltungsdirektoren.(2) Befugnisse des Verwaltungsdirektors: Er-- leitet die Regierung der Sonderverwaltungszone;--ist für die Durchführung des Grundgesetzes und anderer Gesetze verantwortlich;--unterzeichnet die vom Gesetzgebungsrat verabschiedeten Gesetzesvorlagen und erl??t die Gesetze;--unterzeichnet den vom Gesetzgebungsrat angenommenen Haushaltsplan und unterbreitet der Zentralregierung den Haushaltsplan und die Bilanz zur Registrierung;--entscheidet über die Politik der Regierung und erl??t die administrativen Anordnungen;--nominiert die Leiter und stellvertretenden Leiter der Hauptabteilungen und Abteilungen der Regierung und die anderen wichtigen Beamte und benennt sie der Zentralregierung zur Ernennung;--ernennt die Richter und Beamten der Gerichtsh?fe aller Ebenen nach dem gesetzlichen Verfahren bzw. entl??t sie;--führt die Anordnungen durch, die die Zentralregierung bezüglich der im Grundgesetz festgelegten Angelegenheiten erlassen hat;--regelt in Vertretung der Zentralregierung ausw?rtige und andere Angelegenheiten, zu denen er erm?chtigt ist;--billigt die dem Gesetzgebungsrat eingebrachten Antr?ge über die Einnahmen und Ausgaben;--entscheidet aus Sicherheitserw?gungen und Gründen der ?ffentlichen Interessen, ob Regierungsbeamte und andere ?ffentlich Bedienstete vor dem Gesetzgebungsrat aussagen und Beweise liefern müssen;--erl??t oder mildert Strafen;--regelt die Angelegenheiten bezüglich Petitionen und Klagen.B. Verwaltungsorgane(1) Die Verwaltungsorgane der SonderverwaltungszonenSie sind die Regierung einer Sonderverwaltungszone.Der Verwaltungsdirektor einer Sonderverwaltungszone ist ihr Regierungschef.Die Regierung einer Sonderverwaltungszone richtet Hauptabteilungen, Abteilungen, Unterabteilungen, ?mter und Büros ein.Die wichtigsten Beamten der Regierung einer Sonderverwaltungszone werden gestellt von chinesischen Bürgern unter den st?ndigen Einwohnern der Sonderverwaltungszone, die im allgemeinen 15 Jahre ohne Unterbrechung dort gewohnt haben.(2) Die Funktionen der VerwaltungsorganeDie Verwaltungsorgane üben folgende Funktionen aus:--Ausarbeitung und Durchführung politischer Richtlinien;--Regelung verschiedener administrativer Angelegenheiten;--Regelung ausw?rtiger Angelegenheiten, zu denen sie von der Zentralregierung erm?chtigt sind;--Erstellung und Unterbreitung des Haushaltsplans und der Bilanz, Ausarbeitung und Einbringung von Gesetzesentwürfen, Antr?gen und Zusatzverordnungen;--Beauftragung von Beamten, die dem Gesetzgebungsrat als nicht stimmberechtigte Delegierte beiwohnen und im Namen der Verwaltungsorgane das Wort ergreifen.Die Verwaltungsorgane sind dem Gesetzgebungsrat verantwortlich: Sie-- führen die vom Gesetzgebungsrat angenommenen und in Kraft getretenen Gesetze aus;-- erstatten dem Gesetzgebungsrat regelm??ig Rechenschaftsberichte;-- beantworten die Anfragen der Abgeordneten des Gesetzgebungsrats;-- ihre Steuererhebungen und ?ffentlichen Ausgaben müssen durch den Gesetzgebungsrat genehmigt werden.C. Der Gesetzgebungsrat(1) Die Stellung des Gesetzgebungsrats und dessen FunktionenDer Gesetzgebungsrat einer Sonderverwaltungszone ist deren legislatives Organ.Der Gesetzgebungsrat übt die legislative Gewalt aus.Darüber hinaus übt er nach den Antr?gen der Verwaltungsorgane folgende Funktionen aus:--Prüfung und Annahme des Haushaltsplans;--Billigung von Steuererhebungen und ?ffentlichen Ausgaben;--Anh?rung des vom Verwaltungsdirektor erstatteten Rechenschaftsberichts und Durchführung von Debatten;--Anfragen an die Verwaltungsorgane;--Erhebung ?ffentlicher Anklagen nach dem gesetzlichen Verfahren gegen den Verwaltungsdirektor aufgrund von Gesetzesübertretungen oder Amtsdelikten;-- Best?tigung der Ernennung bzw. Absetzung der Richter des Gerichtshofs zweiter Instanz und des Oberrichters des h?heren Gerichts.(2) Die Wahl und Amtszeit des GesetzgebungsratsDer Gesetzgebungsrat setzt sich zusammen aus chinesischen Bürgern unter den st?ndigen Einwohnern der Sonderverwaltungszone, die im Ausland keine Aufenthaltsgenehmigung haben.Auch jene st?ndigen Einwohner der Sonderverwaltungszone, die keine chinesischen Staatsbürger sind, sowie die st?ndigen Einwohner der Sonderverwaltungszone, die eine Aufenthaltsgenehmigung im Ausland haben, k?nnen zu Abgeordneten des Gesetzgebungsrats gew?hlt werden. Ihr Anteil darf jedoch nicht h?her als 20% der Gesamtzahl der Abgeordneten sein.Der Gesetzgebungsrat wird auf direkte und indirekte Weise gew?hlt, d. h., seine Abgeordneten werden sowohl von allen W?hlern direkt als auch von den funktionalen Vereinigungen und den Wahlkommissionen indirekt gew?hlt.Die Amtszeit des 1. Gesetzgebungsrats betr?gt zwei Jahre, die des folgenden vier Jahre.D. Die Justizbeh?rdeAbgesehen von der Errichtung eines Gerichtshofs zweiter Instanz wird die urspr üngliche Justizstruktur in den Sonderverwaltungszonen beibehalten。
从“轻型结构研究所”到“轻型建筑和概念设计研究所”
文/ 维尔纳·索贝克 （Werner Sobek） 德国建筑师、结构咨询工程师，现任斯图加特大学轻结构建筑和概念设计研究所（Institut f ür Leichtbau Entwerfen und Konstruieren） 负责人译/王惟捷 德国注册建筑师，致正建筑工作室项目主管校/徐亮 德国注册建筑师，旭可建筑工作室设计总监从“轻型结构研究所”到“轻型建筑和概念设计研究所”from IL toILeK 弗雷·奥托于1964年在斯图加特成立了“轻型结构研究所”（IL），研究所所在的建筑当时是作为1967年蒙特利尔世博会德国馆建筑的试验结构。
今天研究所有了一个新的名字—“轻型建筑和概念设计研究所”（ILEK），但是还在继续研究轻型结构。
研究所的继承者维尔纳·索贝克为我们描述了从IL 到ILEK 的发展历程，回顾了弗雷·奥托生平的重要历史事件并介绍了最新的研究和教学工作。
斯图加特壳体跨度8.5m，中间无金属承重结构。
这个10mm 的玻璃壳体只通过纤细的黏贴缝连接，12年以来抵抗着各种气候条件。
弗雷·奥托的辞世让我们失去了一位建筑界屈指可数的先驱。
区别于当代的某些建筑流派，如后现代主义、解构主义、仿生或自由形建筑，他的建筑及理论从来就不以那些缺乏科学基础和生涩难懂的建筑形式为基础。
弗雷·奥托致力于发掘“现象之后（形式背后的根源）”及其“为什么（内在意义）”。
他所探索的是在这个建成的世界里，事物应该以怎样的机制存在才是合理的。
弗雷·奥托走的是一条既先锋又不同寻常的探索之路。
他从一开始就脱离了“作为一位建筑师”的范式。
他像一个结构师一样去思考和论证，像一个生物学家一样去观察世界，也像一个社会学家一样去研究生命系统自组织过程的基本原理。
在他的“柏林创作时期”，即从他1952年开设个人事务所到1964年移居至斯图加特之前的这段时间，他撰写了博士论文《悬挂的屋顶》。
Zivilrecht 德国民法课件, 德文
Gliederung der Fallbearbeitung 1. Einleitung
1.1 Vorstellung Fall „Fliesenleger“ 1.2 Vorgehensweise (grobes Schema) 1.3 Zusammenfassende Betrachtung
Vertragliche Schuldverhä ltnisse: I. Vertragliche Ansprüche (§§433, 518, 535, 598, 631 BGB)
Schadensersatz wg. Pflichtverletzung Gliederung der Fallbearbeitung 1. Einleitung
5. Schluss
VI. Ungerechtfertigte Bereicherung (§§812ff)
Seite 2
1.3 Zusammenfassende Betrachtung
Übersicht der Beteiligten: Gliederung der Fallbearbeitung
1. Einleitung
1.1 Vorstellung Fall „Fliesenleger“ 1.2 Vorgehensweise (grobes Schema) 1.3 Zusammenfassende Betrachtung
2. Überprü der Scห้องสมุดไป่ตู้uldverhä fung ltnisse
Übungsfall - Zivilrecht
Thema: Haftung für Gehilfen und Dritte
(Erfü llungs- vs. Verrichtungsgehilfe)
EATON xChargeIn Mobility 充电站说明书
Figure 1. Frontplatte von xChargeIn Mobility mit Abmessungen (mm) und Endansicht mit Kabelverbindungen (cm)Figure 3. Detailansicht der Kabelabdeckungen für die BodenmontageFigure 2. Sockel der Bodenmontagesäule mit Abmessungen (mm)Figure 5. AC-Netzsteckanschlüsse im Inneren von xChargeIn MobilityFigure 6. Anschluss der ErdungsklemmenFigure 7. Anzeige von xChargeIn Mobility: BetriebsbereitFigure 4. xChargeIn Mobility Ladestation –VerdrahtungSchalten Sie das Gerät niemals ein, wenn es Hinweise auf einen Brand- oder Gehäuseschaden gibt.xChargeIn Mobility darf nur von ausgebildeten, qualifizierten und befugten Elektrofachkräften installiert werden.EATON xChargeIn Mobility März 2021© 2021 EatonAlle Rechte vorbehaltenNummer Beschreibung1Metallrohr 2Boden2. Elektrische Anschlüsse und Einschalten der Ladestation1. Vorbereitungs- und MontagephasenTrennen Sie xChargeIn Mobility während der Installation vom Netz. Lesen und verinnerlichen Sie die Sicherheitsanweisungen und Warnhinweise vor der Installation.Aufstellen von xChargeIn Mobility• Installieren Sie die Ladestation, um einen einfachen Zugang zu den Bedienelementen und Anschlüssen zu gewährleisten.• Bei der Wandmontage muss die Oberfläche, auf der die Ladestationinstalliert werden soll, in der Lage sein, ihr Gewicht (max. 17 kg) zu tragen.• Die Ladestation darf nur in einer maximalen Höhe von 2000 m über dem Meeresspiegel (NN) verwendet werden.• Sie sollte in einer Höhe von 135 cm über dem Boden befestigt werden, um optimalen Zugang zu gewährleisten.• Die Versorgungskabel und das Kabel für die Internetverbindungsollten sich über oder unter der Ladestation und 30 cm von denBefestigungspunkten entfernt befinden. Die Kabel sollten eine Länge von 50 cm haben (Abbildung 1).• Befestigen Sie die Säule bei der Montage an der Säule mit 4 xM8-Gewindestangen aus Edelstahl auf einem 350 mm x 350 mm Betonsockel (minimale Größe) (Abbildung 2).• Die Kabelabdeckung sollte mit M3-Edelstahlschrauben ander Säule angebracht werden (Abbildung 3). Es gibt zwei Kabelabdeckungsmodelle:1. Kabelabdeckung zum Schutz der Kabel unter der Ladestation.2. Kabelabdeckung, die an der Oberseite der Säule angebracht wird, wenn keine zweite Ladestation vorhanden ist.• Geeignetes Installations- und Befestigungsmaterial muss von einem professionellen Installateur ausgewählt werden, wobei folgende Überlegungen zu berücksichtigen sind: •der Installationsort und•die Art der Wand, an der das System befestigt wird.Anweisungen• Die Ladestation kann im Innen- oder Außenbereich installiert werden.• Der optimale Betrieb der Ladestation erfolgt im Temperaturbereich von -25°C bis +45 °C.• Die Ladestation darf nur in Innenräumen in einemTemperaturbereich von -25°C bis +45 °C transportiert und gelagert werden.• Die Ladestation darf nur an Orten eingesetzt werden, die frei von Säuren, Gasen oder anderen ätzenden Substanzen sind.• Die Ladestation darf nur an Orten mit einer relativenLuftfeuchtigkeit unter 95 % verwendet und gelagert werden.• Die Ladestation darf nur in einer maximalen Höhe von 2000 m über dem Meeresspiegel (NN) verwendet werden.• Sollten Zubehörteile fehlen, wenden Sie sich an dentechnischen Kundendiensts von Eaton.Der Lieferumfang der xChargeIn Mobility muss die folgenden Teile beinthalten:• Die xChargeIn Mobility Ladestation,• Schnellstartanleitung,• Sicherheitshinweise,• Bodenmontagesäule (optional).• Verdrahten Sie den externen Erdungskontakt mit dem Schutzleiterzusätzlich zu dem Erdungsanschluss, der von der Netzklemmenleiste für den Anschluss an das öffentliche AC-Netz bereitgestellt wird (Abbildung 6).Einschalten der Ladestation• Prüfen Sie, ob die Ladestation ordnungsgemäß und gemäß denörtlichen Vorschriften an der Wand oder der Bodenmontagesäule befestigt ist.• Prüfen Sie, ob die AC-Netzanschlüsse ordnungsgemäß und gemäß den lokalen Normen und Installationsvorschriften hergestellt wurden.• Prüfen Sie, ob der Erdungsanschluss (VERPFLICHTEND)ordnungsgemäß und gemäß den lokalen Normen und Installationsvorschriften hergestellt wurde.• Prüfen Sie den Durchgang der Anschlüsse des Schutzleiters,den Isolationswiderstand, den Auslösestrom des FI-Schalters, die Auslösezeit usw. gemäß den der lokalen Normen und Installationsvorschriften.• Vergewissern Sie sich, dass die Anschlussabdeckung geschlossen und mit den Befestigungsschrauben gesichert ist.• Wenn die oben aufgeführten Prüfungen erfolgreich waren, gehen Siewie folgt vor:•Schalten Sie das Gerät ein, um eine Verbindung mit dem Stromnetz herzustellen.•Schalten Sie die Haupt-AC-Leistungsschalter ein. •Warten Sie, bis sich das Display einschaltet.• Die Einheit ist betriebsbereit (Abbildung 7).Konfiguration und Inbetriebnahme• Weitere Informationen finden Sie im Installationshandbuch unter/xchargeinmobility.Anweisungen• Jede Ladestation muss über einen separaten FI-Schalter(Fehlerstromschutzschalter) gemäß der lokalen Normen und Installationsvorschriften abgesichert werden. An diesen Stromkreis dürfen keine weiteren Verbraucher angeschlossen werden (Abbildung 4).• Die beschriebenen Schutzschalter und minimalen Querschnitteder Leitungen sind überdimensioniert, um die Funktionalität der Ladestation bei höheren Temperaturen zu gewährleisten. Weitere Informationen sind dem Installationshandbuch und den lokalen Normen zu entnehmen.Elektrischer Anschluss und Klemmen• Das elektrische Kabel kann sowohl von oben als auch vonunten angeschlossen werden. Im entsprechenden Abschnitt des Installationshandbuchs finden Sie eine Anleitung zum Öffnen des xChargeIn Mobility Gehäuses.• Das Netzstromkabel kann über oder unter der Ladestationeingeführt werden. Entfernen Sie gegebenenfalls die Kabelverschraubungen.• Der elektrische Anschluss erfolgt an den Netzteilklemmen unten rechts an der Ladestation (Abbildung 5).• Verbinden Sie bei drei Phasen die Phasen- (L1, L2, L3),Neutral- (N) und Schutzleiter (PE) der AC-Klemmen gemäß der korrekten Zuordnung mit der Netzklemmenleiste (Abbildung 5).• Verbinden Sie bei der einphasigen Lösung die Phasen- (L1),Neutral- (N) und Schutzleiter (PE) der AC-Klemmen gemäß der korrekten Zuordnung mit der Netzklemmenleiste (Abbildung 5).• Es ist nicht erlaubt, die Ladestation an einen Stromkreis mitErdungsschema IT anzuschließen.。
德国留学乘坐飞机的常用短语
⽆忧考为⼤家收集整理了《德国留学乘坐飞机的常⽤短语》供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助 Flugfahrt 飞机旅⾏ 1. Fragen, die ein Fluggast stellen mag 乘客可能提的问题 Ist es ein Direktflug? 是直飞吗? Ist es ein Non-Stop-Flug? 是直飞吗? Gibt es einen Aufenthalt? 中途要停留吗? Wie lange dauert der Aufenthalt? 中途停留多长时间? Muss ich noch umsteigen? 我还要转机吗? Wird dine Mahlzeit während der Reise serviert? 旅途中提供餐饮吗? Wie viel Gepäck wird erlaubt? 允许带多少⾏李? Wie viel Gepäck darf ich mitbringen? 我能带多少⾏李? Wieviel Stück Handgepäck wird erlaubt? 允许带⼏件⼿提⾏李? Haben Sie meine Vielfliegernummer? 您有我的常飞乘客优惠号码吗? 2.Einen Flug beschreiben 讲述航班 Es ist ein Direktflug. 该航班是直达飞⾏。
Sie werden in Frankfurt umsteigen. 您将在法兰克福转机。
Ein Mittagessen wird im Flug serviert. 机上供应⼀顿午餐。
Es gibt zu diesem Flug nichts zum Essen. 该航班不提供餐⾷。
Essen wird während dieses Fluges nicht serviert. 飞⾏途中不供应吃的。
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Vorlesung: Deliktsrecht WS 2010/11 Prof. Dr. Moritz Bälz, LL.M.
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A. Gegenstand der Vorlesung
II. Systematik des Deliktsrechts 1) Haftung für Verschulden (d.h. grds. Vorsatz und jede Fahrlässigkeit): Grundlage ist rechtswidrige und schuldhafte Handlung i. § 823 Abs. 1 BGB: Verletzung bestimmter absoluter Rechte und Rechtsgüter
II. Prävention: Schadenersatzpflicht setzt Anreize, Schäden zu vermeiden III. Keine Straffunktion: trotz bestimmter pönalisierender Effekte des Deliktsrechts
Vorlesung: Deliktsrecht WS 2010/11 Prof. Dr. Moritz Bälz, LL.M.
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A. Gegenstand der Vorlesung
2) Verschuldensunabhängige Haftung (Gefährdungshaftung): Haftung aufgrund der Schaffung einer Gefahrenquelle, als Ausnahme vom Verschuldensprinzip unabhängig von Rechtswidrigkeit und Verschulden, da (erlaubtermaßen!) besonderes Risiko geschaffen, z.B. i. ii. Tierhalter § 833 S.1 BGB (Luxustier) praktisch wichtiger sind Spezialgesetze: – – – 3) § 7 Abs.1 StVG (Kfz-Halter) § 1 ProdHaftG (Hersteller fehlerhafter Produkte ) Ferner: LVG, AtomG, AMG, GenTG etc.
Vorlesung: Deliktsrecht WS 2010/11 Prof. Dr. Moritz Bälz, LL.M.
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A. Gegenstand der Vorlesung I. Einordnung des Deliktsrechts
1) Begriff 2) Das Recht der unerlaubten Handlungen regelt, unter welchen Voraussetzungen jemand von einem Schädiger Ersatz des ihm zugefügten Schadens verlangen kann. 3) Systematischer Standort: i. §§ 823 ff BGB und diverse Spezialgesetze wie StVG, ProdHaftG, HPflG, AMG, GenTG etc. ii. Wegen der Abstraktheit der Tatbestände spielt Richterrecht eine große Rolle. iii. Zusammenspiel mit dem Schadenersatzrecht auf der Rechtsfolgenseite: §§ 249 ff BGB.
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D. Literaturhinweise
II. Schuldrechtslehrbücher mit Darstellungen des Deliktsrechts: − Brox, Hans / Walker, Wolf-Dietrich: Schuldrecht: Besonderes Schuldrecht, 34. Aufl., München: C.H.Beck, April 2010, Preis: 18,90 € Larenz, Karl / Canaris, Claus-Wrechts, Band II (Besonderer Teil), Halbband 2 (13. Aufl. 1994, vergriffen) Looschelders, Dirk: Schuldrecht: Besonderer Teil, 3. Aufl., Köln: Heymanns, März 2009, Preis: 25,80 € Medicus, Dieter / Petersen, Jens: Bürgerliches Recht, 22. Aufl. Köln: Heymanns, 2009, Preis: 23,90 € Medicus, Dieter: Gesetzliche Schuldverhältnisse – Delikts- und Schadensrecht, Bereicherung, GoA, 5. Aufl., München: C.H.Beck, 2007, Preis 16,80 €
II.
Einfluss des Naturrechts: Generalklauseln
III. 19.Jhd.: Verschuldensprinzip setzt sich in Europa durch IV. 20.Jhd.: Siegeszug der Gefährdungshaftung, Haftpflichtversicherung, Sozialversicherung
Einleitung: Überblick
A.
Gegenstand der Vorlesung I. Einordnung des Deliktsrechts II. Systematik des Deliktsrechts
B. C. D.
Funktion des Deliktsrechts Zur Geschichte des Deliktsrechts Literaturhinweise
Vorlesung: Deliktsrecht WS 2010/11 Prof. Dr. Moritz Bälz, LL.M.
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D. Literaturhinweise
I.
Lehrbücher speziell zum Deliktsrecht: − − − Fuchs, Maximilian: Deliktsrecht, 7. Auflage., Berlin: Springer, 2009, Preis: 22,95 € Kötz, Heinz / Wagner, Gerhard: Deliktsrecht, 11. Aufl., München: Vahlen 2010, Preis: 21,90 € Deutsch, Erwin / Ahrens, Hans-Jürgen: Deliktsrecht, 5. Aufl., Köln: Heymanns, April 2009, Preis: 32,00 €
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A. Gegenstand der Vorlesung
4) Das Deliktsrecht gehört zu den gesetzlichen Schuldverhältnissen. • zwischen vertraglichen und deliktischen Ansprüchen besteht grundsätzlich Anspruchskonkurrenz. • Ausnahmsweise kann ein Schuldnerprivileg auf den konkurrierenden Anspruch „durchschlagen“. 5) In der Praxis wird Haftungsrecht überlagert von einem umfassenden System kollektiver Sicherungen : die meisten Schäden sind versichert. Es gilt: Die Versicherung folgt der Haftung, d.h. die Haftung ist unabhängig von der nachrangigen Frage der Versicherung.
Vorlesung: Deliktsrecht WS 2010/11 Prof. Dr. Moritz Bälz, LL.M.
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C. Zur Geschichte des Deliktsrechts
I.
Römisches Recht: kein Generalprinzip der Haftung für schuldhafte Schädigungen
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D. Literaturhinweise
− − − − Medicus, Dieter / Lorenz, Stephan: Schuldrecht I (Allgemeiner Teil), 18. Aufl., München: C.H. Beck, 2008, Preis 19,90 € Medicus, Dieter/Lorenz, Stephan: Schuldrecht II (Besonderer Teil), 15. Aufl. München: C.H. Beck, 2010, Preis: 24,90 € Pfeifer, Karl-Nikolaus: Schuldrecht - Gesetzliche Schuldverhältnisse, 2. Aufl., Baden-Baden: Nomos 2010, Preis: 22,00 € Schwarz, Günter Christian / Wandt, Manfred: Gesetzliche Schuldverhältnisse: Deliktsrecht, Schadensrecht, Bereicherungsrecht, GoA, 3. Aufl., München: Vahlen, April 2009, Preis: 29,00 €