初三化学第三节性质活泼的氧气(一)氧气的实验室制法 导学案
第2章 身边的化学物质《性质活泼的氧气》教案1
第1节性质活泼的氧气
【学习目标】
1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。
2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。
3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。
【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。
【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。
【教学手段】实验为主，讨论分析
【教学课时】2课时
【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。【教学流程】前提测评→探究实验→学生讨论→教师讲解→尝试归纳和练习。
【第1课时】氧气的性质
【请你尝试】
1.下列物质在空气中不能燃烧的是( )
①木炭；②红磷；③硫磺；④铁丝；⑤铝箔
A.①②③
B.④⑤
C.①②③④⑤
D.②③④⑤
2.下列实验需在瓶底放适量水和垫上一层薄砂的是( )
A.木炭
B.铁丝
C.硫磺
D.红磷
3.下列反应不属于化合反应的是( )
点燃
A.Mg+O2MgO
点燃
B.Fe+O2Fe3O4
点燃
C.P+O2P2O5
点燃
D.石蜡+O2H2O+CO2
4.物质都有两面性，即有益和有害。请你结合生产、生活实际各举一例氧气对人类有益和有害的实例。对人类有益的实例是：；对人类有害的实例是：。
5.请你举例说明“氧气绝不溶于水”的说法是错误。你的例子
是：。
6.用表达式写出下列化学反应的原理：
①军事工业上用点燃磷生产烟雾弹的原
理：。
②军事工业上点燃镁粉来制照明弹的原
理：。
③灯泡中放适量的红磷来延长灯泡使用寿命的原
初中化学氧气制取教案(精选6篇)
初中化学氧气制取教案（精选6篇）
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初中化学氧气制取教案【篇1】
九年级化学制取氧气知识点
氧气的实验室制法
1.药品：
过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰
2.反应的原理：
(1)过氧化氢水+氧气
(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气(导管口要塞一团棉花)
(3)氯酸钾氯化钾+氧气
3.实验装置
4.收集方法：
密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)
难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开
始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡
连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表
明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：
查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上
点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气
离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：
用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：
(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：
(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(九年级化学教案)性质活泼的氧气
性质活泼的氧气
九年级化学教案
第二章
我们身边的物质
第二节
（第一课时）
一．
教学目的：
知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。二．
重点难点：
氧气的化学性质及其现象的描述。
三．
教学方法
讲授法（实验演示）。
四．
教学用具
仪器：集气瓶（
5
个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。
五．
教学过程
【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（
），其次是（
），还有（
），（
）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？
【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）
红磷的燃烧实验
【问题引入】
为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？
氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？
红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？
【回答】物理性质
化学性质
【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
【板书】一
.认识氧气的性质
【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？
人教版初中化学九年级上册实验活动1氧气的实验室制取与性质导学案
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
【实验目的】
【实验用品】
【实验步骤】
（一）研究讨论实验室用高锰酸钾制氧气（并用排水法收集氧气）的实验步骤及注意事项：实验步骤可用七个字概括：“_____、_____、______、_____、____、____、______”
1、查：检查装置的气密性。
注意：（1）为什么要检查装置的气密性？
（2）如何检查装置的气密性？
2、装：在集气瓶中装满水并向试管中装入药品高锰酸钾，在试管口塞上棉花团。
（1）在装满水的集气瓶内，如果有气泡会有怎样的影响？
（2）为什么要在试管口放一团棉花？
3、定：将试管固定在铁架台上，大试管口要略向下倾斜。
（1）为什么试管口要略向下倾斜？
（2）伸入试管中的导管不能过长，应微露胶塞。为什么？
4、点：点燃酒精灯，进行加热。注意：物质加热的原则：先均匀，后集中。
为什么酒精灯火焰在试管下方来回的移动？然后对高锰酸钾部位进行加热。
5、收：用排水法收集气体。注意：为什么要在气泡连续出现时才开始收集？或说刚开始有
气泡放出时为什么不立即收集？
6、离：先把导气管从水槽中拿出。
7、熄：再熄灭酒精灯。
注意：实验完毕后，为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？
（二）探究用过氧化氢制氧气的实验步骤（检、装、固、收）
（1）检：连接仪器，检查装置的气密性。
（2）装：试管中加入少量的二氧化锰，然后倒入适量的过氧化氢，塞上带导管的单孔胶塞。（若有长颈漏斗则从长颈漏斗中加入液体），但长颈漏斗的下端管口必须伸入液面下的原因是：
（3）固：将试管固定在铁架台上。铁夹夹在距离管口约（）处。
沾益县七中九年级化学全册第三单元3.3性质活泼的氧气1教案鲁教版
性质活泼的氧气（1）
【学习目标】
1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。
2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。
3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。
【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。
【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。
【教学手段】实验为主，讨论分析
【教学课时】2课时
【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。
【板书设计】
性质活泼的氧气
【第1课时】一、氧气的物理性质：
无色、无气味的气体，不易溶于水，密度比空气大。
二、氧气的化学性质：
点燃
1.C+O2 CO2
点燃
2.S+O2 SO2
点燃
3.Mg+O2 MgO
点燃
4.Fe+O2 Fe3O4
点燃
5.Al+O2 Al2O3
点燃
6.P+O2 P2O5
点燃
7.石蜡+O2 CO2+H2O
三、化学反应的类型
1.化合反应
2.氧化反应
四、氧气用途：
1.支持燃烧
2.供给呼吸
第5章金属的冶炼与利用
第3节金属防护和废金属回收
一、选择题
7．(2017·沈阳)下图为国家颁布的“城市生活垃圾分类标志”，废铁锅属于
【答案】C
8．(2017·沈阳)在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最慢的是
A．在干燥、致密、不透气的土壤中 B．在潮湿、疏松、透气的土壤中
C．在潮湿、致密、不透气的土壤中 D．在潮湿、疏松、透气的酸性土壤中
【答案】A
10．(2017·长沙)下列关于金属材料的说法不正确的是（）
初三化学氧气的性质教案
初三化学教案
教学过程
老师：大家做完实验了吧！那么接下来我们来看看这个实验当中的注意事项，然后大家反思一下自己的实验，接下来大家看一幅图。（老师讲解，学生观看，结束本课）。
作业课下回忆实验步骤完成导学案课时一
课后自我评价
本节内容授课之后，感觉教学过程较为顺畅，学生的配合也比较到位，基本能完成既定的教学目标。学生分组协作，木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧实验的基本操作都比较到位，现象也比较明显。多数学生对实验现象的观察、描述、记录、分析和总结比较好。总体来说，本节课的教学效果良好，通过对本节课的学习，学生知道了氧气的物理性质和氧气的化学性质，知道了多数物质可和氧气发生氧化反应，知道了氧气是一种化学性质比较活泼的气体。但是教学过程中对学生的实验引导仍然不够到位，对于学生分组实验的控制仍有待加强。对于班级的中下水平的学生的实验操作，实验现象的分析等在教学过程中让没有给予过多的关注，这是今后的备课和教学中应该注意的问题，毕竟一节课的效果好坏，不是看成绩优秀的学生掌握如何，而应该是关注成绩中下的学生甚至是后进生的掌握情况。中下水平的学生甚至是后进生若能掌握一节课的内容，这节课才算是一堂成功的课。
九年级化学 性质活泼的氧气(第一课时)教案 湘教版
性质活泼的氧气（第一课时）
教学目标
知识目标：
1、初步学会制取氧气的方法；
2、知道制取气体方法选择的一般思路。
技能目标：
通过实验探究培养学生分析、实验设计、实验操作等能力。
情感目标：
增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
教学重点
制取氧气的方法。
教学难点
制取气体方法选择的一般思路。
教学媒体的选择
多媒体、长颈漏斗、锥形瓶、导气管、水槽、集气瓶、毛玻璃片、试管、二氧化锰、过氧化氢溶液、马铃薯等
教学流程
片段一引入新课
【教师讲解】
请同学们猜猜下面物质是什么？
【学生思考讨论】（约1分钟）
【投影】
猜猜看
无影无形摸不着，
火焰见我跳得高。
呼吸作用我参加，
动物生长离不了。
进入瓶中就卧底，
通入水中我就跑。—我是谁？
【教师讲解】
同学们都知道是氧气，今天我们就来学习第三单元第三节性质活泼的氧气。
【投影】
第三节性质活泼的氧气。
【教师讲解】
氧气是空气的主要成分之一，它跟世间万物如影随形。动植物呼吸需要氧气，燃料燃烧需要氧气，死亡生物体在氧气的参与下逐渐腐烂……这些变化虽然发生的场所和产生的现象各不相同，但都与氧气的性质有关。下面，我们就先来学习氧气的制取。
【投影】
一、氧气的实验室制法
片段二新课教学（实验室制氧气的药品、原理）
【教师讲解】
通过前面的学习，我们知道电解水可以得到氧气，但是，这需要消耗大量的电能，且反
应很慢。哪些物质可以用来制取氧气呢?
选择制取氧气所需药品的思路
1、含氧元素
2、反应条件、操作简单易行
3、环保——生成物无污染
【投影】
选择制取氧气所需药品的思路
1、含氧元素
2、反应条件、操作简单易行
3、环保——生成物无污染
九年级化学：第三单元第三节 性质活泼的氧气教案(鲁教版)
课题第三节性质活泼的氧气课型新授第1课时第周年月日
教学目标
一、知识与技能：
1、掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；
2、了解催化剂和催化作用的概念；
3、初步归纳气体制取的一般思路和方法。
二、过程与方法：
1、初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力；
2、初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
三、情感态度与价值观：
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
学情分析
氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质，有关氧气知识是学生必须掌握的基础知识，同时它也是学习第四章“燃烧与燃料”第七章“金属”必须具备的基础知识。
学生已经知道氧气的某些用途方面的知识，比如，氧气可以供呼吸和支持燃烧等。但对于实验室如何制取氧气？氧气具有那些性质？等问题学生还不了解。认识和解决这些问题不但是教学目标要求，也是学生期望学习的。所以如何激发学生的学习需要，用问题进行教学是非常重要的。
重点氧气的制取。难点性质催化剂。
教学媒体、仪器和药品等
集气瓶、火柴、玻璃片、试管、锥形瓶、长颈漏斗、导管、药匙、过氧化氢溶液、二氧化锰、土豆片。
教学方法讨论、实验。
教学过程
知识点教师活动
学生
活动
仪器装置4、用什么方法可以进一步证明二氧化锰在制取氧气中起到催化剂作用？
（从两不变的角度考虑） -------------想一
想
【板书】药品选择：过氧化氢二氧化锰---催化剂（一变两不变）
制取原理：过氧化氢————→水＋氧气
------------ 理一理
【过渡】明白了制取原理我们来看看仪器的选择。
初中化学氧气的性质教案
初中化学《性质活泼的氧气》教案
学习目标：
1.认识氧气的主要物理性质；
2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
3.了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系；
4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性
了解两套装置的区别。
学习重点：
1．氧气的化学性质和获得
第一课时：氧气的性质和用途
课堂学习：
一、引入：地球上的一切生命体都离不开氧气。
[问题情景] 1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？
氧气是空气中化学性质活泼的气体。人和动物的呼吸作用及各种可燃物的燃烧都要消耗氧气，而植物的光合作用又放出氧气，从而使空气中氧气的含量几乎保持恒定。
2．你已知道氧气的哪些物理性质和化学性质？
3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？
[学生交流] 同桌的同学间互相讨论和交流，然后回答问题。（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）
二、师生互动：
[教师引导]观察身边的空气，并阅读课本33—34页的部分内容。
[师生整理] 一、氧气的物理性质
色、态、味、溶解性、密度（和空气比较）、三态变化
1.常温下是无色、无味的气体。
2.标准状况下，密度为1.429，比空气（ 1.293）略大。
3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30氧气。
4.在压强101时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。
[问题情景] 大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。
初三化学氧气的制取教案
初三化学氧气的制取教案
初三化学氧气的制取教案【篇1】
一、教学目标：
1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。
3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、教学重点、难点：
1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
三、课时安排
1课时
四、教学准备：
酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条
五、教学过程
一、实验室制法
1、高锰酸钾制取氧气
a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
b.实验装置
发生装置收集装置
c. 实验步骤：
a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。
b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
c). 定：先下后上，从左到右的顺序。
d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e). 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
f). 离：移离导气管。
g). 熄：熄灭酒精灯
d.注意事项：
a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案
九年级化学《氧气的制取和性质》教
案
九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文
一、【学习目标】
1、掌握实验室和工业上获得氧气的方法。
2、通过本实验操作过程，练习仪器的装配、物质的加热、检查装置的气密性、收集气体和检验收集的气体等基本操作。
3、了解氧气的性质
4、培养学生动手操作的能力和观察能力。
二、【实验用品】：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、试管（带导管的单孔橡皮塞）铁架台（带铁夹）、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙、棉花、高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝
三、【预习感知】
1、要获得氧气，你知道有什么方法？
2、写出实验室制取氧气的文字表达式（两种方法）
3、实验室中制取气体的发生装置主要根据和来选择。收集装置根据来选择。
4、如何检查装置的气密性？
5、给试管加热时，有哪些不正确的操作会使试管炸裂？
6、氧气不易溶于水，密度比空气大，你能用什么方法将氧气装在集气瓶中？
7、用排水法收集气体时怎样使收集到的.气体基本不含氮气？
8、如何检验收集的气体？
四、【教学过程】
（一）氧气的获得
1、阅读课本P36三、氧气的获得第一自然段，回答下列2个问题：
（1）空气中氧气的主要来源：
（2）工业上获得氧气的原理依据
方法步骤
2、预习课本P36活动与探究，通过自己动手做实验，明确实验室制取氧气的几个问题：
方法：
药品：
原理：
实验室制取氧气装置及仪器：
步骤：
收集方法及原因：
验满方法：
检验方法：
高锰酸钾制氧气时注意事项：
①固定试管时，试管口应略向下倾斜
②加热时要先预热试管再集中在有药品的部位加热
③收集时，开始排出的是空气，不宜立即收集
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案教学目标：
1.了解氧气的性质和重要性。
2.掌握氧气的制法、性质及应用。
3.培养学生的实验能力和观察能力。
教学重点：
1.了解氧气的制法和性质。
2.掌握氧气的应用。
教学难点：
1.掌握将氧气与其他物质进行反应的方法和规律。
2.分析氧气对生物和环境的重要性。
教具准备：
1.实验仪器：反应瓶、水槽、玻璃棒等。
2.实验试剂：过氧化银、盐酸等。
3.多媒体课件或图片资料。
教学流程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张空气变色实验的图片，引导学生思考和回答问题：“你
们在实验中发现了什么现象？”“这是发生了什么变化？”“为什么会发
生这样的变化？”“这是因为氧气的存在吗？”引发学生对氧气的好奇心。
二、讲授氧气的制法（15分钟）
1.引导学生回想水的分解实验，解释氧气是如何通过水的分解制得的，并理解氧气的制法与水的分解反应的原理。
2.通过实验演示或图示，介绍过氧化氢分解法和氯酸钾分解法制取氧气。
三、讲解氧气的性质（20分钟）
1.引导学生观察和描述氧气的物理性质，如无色、无味等。
2.讲解氧气的化学性质，包括与盐酸、过氧化银等物质的反应，并通
过实验演示，观察氧气和金属铜粉的反应，加深学生对氧气化学性质的理解。
四、讲师提问（10分钟）
1.引导学生思考和回答问题：“为什么我们需要呼吸氧气？”“氧气
对于生物有什么重要性？”“氧气在燃烧中的作用是什么？”“氧气对环
境有什么影响？”
2.引导学生讨论和总结。
五、加深理解（15分钟）
1.在课堂上进行氧气的实验演示，如通过燃烧蜡烛观察氧气的使用，
水中金鱼的呼吸等。
氧气的实验室制法教案
下列谜语是什么物质呢？
无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？
初中化学教材《性质活泼的氧气》第一课时教学设计与教后反思
教学目标：根据课程标准，创设活动，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的学习过程中，了解制取气体的一般思路和方法，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。
教材分析与处理：本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究过程中抽取气体制取的一般思路和方法。
教学重点：氧气的实验室制法
教学难点：催化剂
教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：
一、初识氧气
设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？
[学生交流]氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭……
人教九年级上册化学实验活动氧气的实验室制取与性质学习教案
第二十页，共28页。
8.写出下列实验情况产生的原因: (1)将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中燃 烧,实验 结束时 ,发现 集气瓶 底炸裂:____________。 (2)做木炭在氧气中燃烧的实验时,木炭 伸入集 气瓶后 很快熄 灭:___________。 (3)向试管中加入高锰酸钾时,药品( yàopǐn)附 着在试 管内壁 上而没 有集中 在试管 底部:_____________。 (4)检查装置的气密性时,浸入水中的导 管口没 有气泡 冒出: _____________。 (5)用高锰酸钾制氧气时,水槽中的水变 成紫红 色:______。
第15页/共27页
第十六页，共28页。
【解析】选C。本题考查对氧气制取 的操作 能力,解 答本题 需明确 两点:(1) 高锰酸 钾制氧 气的步 骤;(2) 各步操 作的注 意事项 。固定 装置时, 试管口 应向下 倾斜,A 错误; 加热时, 当导管 口有气 泡(qìpào)均匀 冒出时 再收集, B错误; 停止加 热时, 先将导 管移出 水面,再 停止加 热,D错 误。
第21页/共27页
第二十二页，共28页。
答案:(1)预先没有倒入少量水或垫一 层细沙 (2)木炭没有自上而下缓慢伸入 (3)取用粉末状固体药品时,没有用药 匙或纸 槽送入 试管底 部 (4)可能是在导管口插入(chā rù)水中之前手就已经握住试管或可 能是握 的时间 太短 (5)试管口没有塞一团棉花
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第三节性质活泼的氧气（一）----氧气的实验室制法导学案
学习目标：
1、初步学会制取氧气的方法，学习巩固装置气密性的检查、药品的取用、气体的收集
方法等实验基本操作。掌握实验室制取气体的一般思路。
2、了解催化剂概念，培养人为改变化学反应速率、改造自然的意识。
学习重点：
实验室制取氧气的方法；用实验推得催化剂能改变化学反应速率。
难点：通过实验室制取氧气、催化剂改变化学反应速率.
学习过程
一、自学导航：学生阅读课本93页第一段，了解氧气的重要性。
1、实验室制取氧气的原理。
由第二单元的学习知道化学变化实质上是原子的重新组合，制取氧气的原料中必须含氧元素，水通电分解可以制得和，但是，这需要消耗大量电能，且反应很慢。高锰酸钾（KMnO4）或氯酸钾（KClO3）加热分解也可以制得氧气，但是装置复杂，且需要加热。在这里咱们学习一种简便易行、经济无污染的制氧方法：双氧水常温分解制氧气。
知识点回顾：电解水时怎样检验生成的气体。
带火星的木条复燃这一特征现象，可以帮助我们确定某无色、无味的气体是。
2、阅读演示实验探究课本93页三个实验。
①双氧水常温分解（能不能）产生氧气，速度（快慢）
②加入少量二氧化锰时速度较快。则二氧化锰在实验中起作用。
③催化剂指的是。
④该反应的文字表达式为。
3、实验室制取氧气。
该实验用到的仪器有：。
实验操作步骤为：（1）连接仪器检查装置的气密性（2）装入药品（先固后液）（3）收集气体（4）验满（5）撤离。
注意：如何检验该装置的气密性：
；长颈漏斗底端与液面什么关系：（防止气体通过长颈漏斗散失）。
4、收集方法。
提出问题：空的集气瓶中有没有物质？要收集到所需气体必须将里面的气体顺利排出。则气体的收集方法分为：
（1）排水法：适合于难溶于水且不与水反应的气体；
（2）向上排空气法：适合于密度比空气大的气体；
（3）向下排空气法：适合于密度比空气小的气体。
氧气难溶于水，密度比空气大可以用或方法收集。集气瓶中灌满水的标志为。
开始收集气体的标志为，集满气体的集气瓶应在桌面上。
若用向下排空气法收集时，验满的方法为：把带火星的木条放在集气瓶口部，看是否复燃。
5.除了用过氧化氢制氧气外，还可以通过加热和，因为他们都含有。
二、学生讨论确定后，交流展示
三、学生小结；1、催化剂的概念：“一变二不变”
2、氧气的制取药品、原理、实验装置、步骤、检验方法、收集方法及原因
四、当堂检测：
1、催化剂在化学反应中所起的作用是（）
A．加快化学反应速率B．使生成物质量增加
C．改变化学反应速率D．减慢化学反应速率
2、下列物质中含有氧气的是（）
A．二氧化锰B．双氧水C．空气D．氧化镁
3、检验氧气的方法是（）
A．用火柴去点B．用带火星木条接近气体
C．用鼻子去嗅气味D．用天平称量
4、下列说法正确的是（）
A.因为过氧化氢溶液中含有氧气，所以加热时能放出氧气
B.过氧化氢与二氧化锰发生化合反应放出氧气
C.双氧水中不加入二氧化锰，无法使双氧水分解放出氧气
D.二氧化锰可以使过氧化氢溶液在常温下放出氧气
5、要收集较纯净的氧气最好用（）
A.排水集气法
B.向上排空气法
C.向下排空气法
D.排水法或向上排空气法
6、为了保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气发生装置，有以下几种制取氧气的方法：①、加热高锰酸钾②、电解水③、在常温下用过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应生成碳酸钠固体和氧气。
（1）、写出以上反应的文字表达式
（2）、你认为最适合在潜水艇里制氧气的方法是；与其他两种方法比较，这种方法的两条优点是
学后记：