高中语文 散文1【精读】动人的北平课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
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高中语文选修(人教 课件) 中国现代诗歌散文欣赏 散文 第一单元 精读 动人的北平14
动人的北平
第9章 扩声系统调音
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自主预习 合作探究 读写拓展
在传统中,北平代表着辉煌,代表着大气,代表着古老的中华文明,象 征着中华民族的性格。在无数文人骚客心目中,北平是一种刻骨铭 心的爱的代名词。
1923年,林语堂结束了他在欧美的留学生活,在北大任教。那 时,“五四”新文化运动的高潮已经过去,封建复古势力和从新文化运 动中分化出的资产阶级“右翼”势力在思想、文化方面开始合流。 当时的北京正处于军阀统治之下,本文所描绘的古老的北平五方杂 处,兼容并蓄,在人们传统的生活状态之下,潜伏着深刻的危机,变革 的思想暗流涌动。作者为当时“语丝社”的急先锋,指斥过所谓“中 华民国”实为“中华官国”。但由于对北平的刻骨铭心的爱,在本文 中,他却只表达了对自己生活过的这座城市的怀念与留恋。
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1.注字音
加点字
木屐．
老妪．
媲．美
堂倌．
画舫．
遨．游
轴
中轴． 压轴．
读音 加点字
jī 珐．琅． yù 墙垣．
pì 街衢． guān 诙．谐
fǎnɡ 嗜．好 áo 颐．和园
zhóu zhòu
铺
铺．号 铺．张
读音 fà láng yuán qú huī shì yí pù pū
第9章 扩声系统调音
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3.解词义 (1)媲美:美(好)的程度差不多;比美。 (2)堂倌:旧时称饭馆、茶馆、酒店中的招待人员。 (3)作奸犯科:为非作歹,触犯法令。 (4)褴褛:(衣服)破烂。 (5)如数家珍:像数自己家里的珍宝一样,形容对列举的事物或叙述 的故事十分熟悉。 (6)诙谐:说话有风趣,引人发笑。 (7)竭诚:竭尽忠诚;全心全意。
语文：1.1《动人的北平》课件(1)(新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)
品味语言
1、形象化的语言，创造一种浓厚的诗意 、形象化的语言， 赏析： 赏析： （1） “并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与 ） 并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋， 高爽的冬日气候。 高爽的冬日气候。” 虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳， 虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳， 像诗的语句一样有韵味。 像诗的语句一样有韵味。 （2）“那里的街道排列恰当，清晨在花园中 ） 那里的街道排列恰当， 拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——” 拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿 更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句， 更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，表 达了一种优雅的审美情怀， 达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明 采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。 “采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。
（2）“北平是清静的，它是一个住家的城市，每 ） 北平是清静的，它是一个住家的城市，
家都有一个院落， 家都有一个院落，每院落都有一个金鱼缸和一株梧 桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是 桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃， 柿。” 这段话不仅写出了居民院落的细节， 这段话不仅写出了居民院落的细节，又院落写到院 内的陈设，院内栽培树木； 内的陈设，院内栽培树木；又由树木写到院里种植 的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮， 的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而 且表现了他的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。 且表现了他的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。 总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。 总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。 （3） “桃就是桃，柿就是柿。” ） 桃就是桃，柿就是柿。 不具体写是怎么新鲜的，两个“就是” 不具体写是怎么新鲜的，两个“就是”，让读者去 尽想这种水果的形、 尽想这种水果的形、色、味，作者的喜爱与自豪的 感情也自然地流露出来，也感染了读者！ 感情也自然地流露出来，也感染了读者！
散文精读 动人的北平(第01课时)(同步课件)高二语文下册(中国现代诗歌散文欣赏)
再读文章，解读文本。
• 要求： • 1.结合对文本的阅读，先独立作答然后小 组合作解决问题。 • 2的第一段写了北平的什么特点？在文 章中有什么作用？
参考答案
• 特点：老成、豪爽、宽大、包容、守旧融 新。 • 作用：是全文的总起段，概括介绍了北平 的特点，具有总领全文的作用。
读文
• 要求： • 1.认真阅读文本，采用标注、圈画、批注 式阅读。 • 2.挑选林语堂笔下的北平最令你欣赏的描 写段落，与小组同学分享阅读心得和体会。 • 3.每个学习小组推荐出一名同学，代表小 组全班交流阅读的心得体会。
赏图
• 1.观赏老北京标志性的景观老照片。 • 2.了解老北京的风土人情。 • 3.结合现今北京做对比。
教学目标
• 1、认真阅读文本，欣赏老北平的图片，读 文赏图品鉴散文的艺术特色。 • 2、培养学生鉴赏散文作品的浓厚兴趣，理 解作品的思想内涵。 • 3、激发和培养学生尊重历史，热爱本国文 化的热情。
教学重点、难点
• 【重点】把握作者的行文思路，体会散文 抒情写意的独特性与深刻性。 • 【难点】探究散文形与神的关系。
小题大智慧2
• 文章二三段写了北平的什么特点？是如何 写的？
参考答案
• 特点：北平新与旧、雅与俗共存，体现北 平包容新旧、宽怀大量。 • 手法：作者采用对比的方法，呈现了北平 特有的各色共存的城市景象。
小题大智慧3
• 在第四段结尾，作者为什么说“一个北平 居民如何能形容老大的北平呢？”
参考答案
导入新课
第一学期我们学过郁达夫的《古都的秋》， 北平的确是动人的，林语堂笔下的北平又是 一番什么模样呢？请让我们一起走进《动人 的北平》。
作者简介
• 林语堂(1895．10．3-1976．3．26)福建龙 溪人。原名和乐，后改玉堂，又改语堂。 1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华 大学任教。1919年秋赴美哈佛大学文学系。 1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入 莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士 学位后回国，任北京大学教授、北京女子 师范大学教务长和英文系主任。1924年后 为《语丝》主要撰稿人之一。
高二语文课件：1.1《动人的北平》(新人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》)
第9章 扩声系统调音
四、课堂小结 形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。“散 文语言中的诗意”：像诗语一样的美，像诗语 一样的节奏感；像诗语一样的富有抒情性。 本文语言很有特色，请同学们 课下认真阅读， 有兴趣的可以写一写动人的西乡。
第9章 扩声系统调音
动人的北平
林语堂
第9章 扩声系统调音
一·朗读课文，合作探究
思考问题
你认为北平的动人之处在哪里？
第9章 扩声系统调音
一是自然风光动人；在作者看来，古老而时新的北平无处不动 人。你看：“……面前就是西山，景色迷人，可以数月忘返。” 可见作者极其沉醉于故都的自然风光。
二是城市景象动人，这里有历史上遗留下来的无数建筑物，整 个城市就像一座“珠系统调音
同学们有那样一个地方，夏天里胡同
的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气， 还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄 似的红红的日头。依稀听见小贩的叫卖 声，风车的嗡嗡声，茶馆的说书声…… 这个地方就是今天的北京，过去的北平。
说起北平的往事啊，真是绵长而悠远， 那你知道“北平”这一称呼的由来以及 变迁么？
第9章 扩声系统调音
2、文章看似“散”， 它是怎样整合起来 的呢？
第9章 扩声系统调音
初读本文确实会产生散而无序的感觉，好像面面俱到，什么都
说到了，可是又什么都没有说充分。其实深思细察，会发现文 章的一些内在肌理，即组织成文的特殊方式。首先，它采用 总—分的结构方式，以第一段为全文总起，提纲挈领，统领全 篇，余下各段是第一段的展开分述；其次，文章围绕北平的 “性格”──老成、豪爽、包容、守旧融新等来写，尽管撒得开， 但在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚的特点。
第9章 扩声系统调音
（2）“穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏 美善——谁来理你？”
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第一单元《动人的北平》精品课件(65张)(共66页)
其 一 其 二 其 三
自然风光动人
城市景象动人
离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩 商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业
用对比手法，呈现北平特有的各色共存的城 市景象
怎样理解第四段结尾“一个北平居民如何 能形容老大的北平哪？ 作者将比平比喻成“一株古木老树” 把生活在此地的人比喻为“在它的树荫 下与肢躯上寄生的”“数百万的昆虫” 昆虫对于大树实在是难以看得全，认得清。 同样，一个生活在北平的居民，是很难将北平 形容的全面而恰当的。
北平
林语堂
北平往事
1、1369年，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。 战报送达朝廷，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将 元大都改为“北平府”，这也是北京称北平的来历。 2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历 经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得 了皇帝的宝座，并在1403年将北平府改成了北京， 后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了 3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国 民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日 宣布改直隶省为河北省，北京改为北平 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政 府于1937年10月12日将北平改为北京，1945年日寇 投降后，又改为北平。 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人 民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定 都北平，并确定北京市中华人民共和国的首都。
仔细阅读文章，画出文中显示文章思路 的概括性语句，并把文章划分为三大部 分。
概括性语句
• 北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。北 平是豪爽的，北平是宽大的。它包容着新旧两派，但它 本身并不稍为之动摇。 • 北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。 • 北平是一个珠玉之城，一个人眼从未见过的珠玉之城。 • 北平像是一个国王的梦境。北平像是一个饮食专家的乐 园。北平是贫富共居的地方。北平是采购者的天堂。 • 北平是清静的，它是一个住家的城市。它是一个理想的 城市。 • 北平有多样性——多样的人。 • 北平有五颜六色旧的与新的色彩。 • 使北平成为理想的居住城市的原由。
高中语文散文部分第1单元动人的北平选修《中国现代诗歌散文欣赏》公开课PPT课件
3．北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院都有一 个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。
【答案】 这段话不仅写出了居民院落的细节，而且由院落写到院内的陈 设、院内栽培的树木，又由树木写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院 落的清静明亮，而且表现了它的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。总之， 处处流露出对北平的喜爱欣赏。
2．北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧 不堪，还有肩上搭着毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在 满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。
【答案】 这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等 细节。从这些细节可以看出饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、动作 等都生动有趣，呼之欲出，北平饭馆那种特有的让人倍感亲切的感觉跃然纸上， 作者对它的赞赏之情溢于言表。
4．1937 年 7 月 29 日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于 1937 年 10 月 12 日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。
5．1949 年 9 月 21 日，在北平召开了中国人民政治协商会议，9 月 27 日， 政协会议决定定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和 国的首都。
4．那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山 的雄姿。
【答案】 看似不经意的轻描淡写，表达了一种优雅的审美情怀，令人想 起陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。
[写法·借鉴] 1．写作特色
总分式结构 本文结构上采用了总分式结构，第一段总体介绍北平城的老成、豪爽、包容。 以下各段具体阐述它的这几个特点，行文脉络清晰，把北平城的动人之处描绘得多 姿多彩。各部分各自独立，虽然撒得开，但是处处紧扣“动人”特点来写，宛如一 幅幅画面徐徐展开，读者面前逐渐凸显出了一个繁华而闲适而淡雅的古城。作者内 心中包含的对古城的无限热爱在淡雅的笔触中逐渐丰满。文中有画，文中有情。
【成才之路】高中语文 散文1【精读】动人的北平课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
天上浮云，漂游得无影无踪以后，落日的余辉下，遥 远的青山暮色瞑瞑。已经停下了管乐伴奏歌声的池塘庭院， 静悄悄的。不知何时，庭中洒下了一片月光，是这样洁白 亮丽。纷纷扬扬的白色柳絮悄悄飘了过来，仿佛完全融化 在朦朦胧胧的月色之中，连影子也没有了。
木兰花
龙头舴艋吴儿竞
宋·张先
龙头舴艋 ① 吴儿竞，笋柱 ② 秋千游女并。芳洲拾翠 ③ 暮 忘归，秀野踏青④来不定。 行云去后遥山瞑，已放笙歌⑤池院静。中庭月色正清明， 无数杨花过无影。
【简介】
《木兰花》，词牌名。唐教坊曲名，后用
作词调。唐、五代人所作《木兰花》句式参差不一。另有 《玉楼春》的别名。宋人所作实即《玉楼春》调。另有 《减字木兰花》和《偷声木兰花》。双调，五十六字，仄 韵。
墓等风俗，宋时还有赛龙船的活动。这首词，就是写了这 个节日繁盛热闹的场面以及种种风俗活动与当夜的美景。
江南健儿们驾着扎了龙头的小船，在水上飞驰竞赛着。
两岸锣鼓喧天，人们争相观看。姑娘们放下女红，走出闺 房，双双对对，荡着秋千。芳草碧绿的小洲上，妇女们游 春玩乐，黄昏时忘记了回家。秀丽广阔的田野中，出城踏 青游览的人们，来往不停。
【注解】
①舴艋：江南水乡常见的形体扁窄的轻便
小舟。
②笋柱：指竹制秋千架。 ③拾翠：原指拾翠鸟羽毛，语出曹植《洛神赋》，后 泛指妇女水边野外游春。 ④踏青：即春天出城到郊外四野游览。
⑤笙歌：管乐伴奏的歌唱。
【故事】
这是作者写故乡寒食节活动的一首词。寒
食节在清明前两天，古人有禁烟、插柳、上头、踏青、扫
单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从
形神相辅相依方面认识散文的文体特征。 一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要 完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。同 时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然 也可以多元多角度。一般说来，形散神不散是散文写作的 通则，但也有一些例外。
人教选修中国现代诗歌散文欣赏动人的北平课件(20张)
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (D)
中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，借助算盘和 口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。____________， ______________，____________，______________，______________， ______________。2013 年 12 月 4 日，“中国珠算”被正式列入联合 国教科文组织人类非物质文化遗产名录。
木屐．(jī) 墙垣．(yuán) 褴．褛．(lán lǚ)
二、写对字形 和ǎi（蔼）
暮ǎi（霭）
诙 kǎxi（ié（楷谐））书 kāi（揩）油
xī（嬉）戏
xī（嘻）闹
bó（博）物 bó（搏）斗 胳bo（膊）
磅bó（礴）
账bù（簿）
三、解释词义 1．宽宏大量：形容人度量大。 2．摩登：指式样合乎时兴的；时髦。 3．绵延：延续不断。 4．媲美：美好的程度差不多。 5．作奸犯科：为非作歹，触犯法令。 6．风调雨顺：指风雨适合农时。 7．嬉戏：游戏，玩耍。
4．作为散文大家，作者林语堂运用语言极其娴熟而自由，情味、 韵味流动其间。试分析“桃就是桃，柿就是柿”和“清晨在花园中拔 白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——然而距离一家大百货商店， 只有一箭之地”的内在情味。 答案：“桃就是桃，柿就是柿”中的两个“就是”，强调了水果的特 征，让读者在尽想这些水果的形、色、味的同时，也为作者强烈的赞 美情绪所感染。“清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的 雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地”表达了一种幽雅 的审美情怀，令人想到“悠然见南山”的情景，而这情景是“结庐在 人境”就可以享受到的。
02课堂合作探究
人教选修中国现代诗歌散文欣赏动人的北平课件(36张)
技不在高而在德，术不在巧，而在仁。医
者，看的是病，救的是心，开的是药，给的是 素材点拨 情。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。你是仁
医，是济世良药。
话题拓展 秋兰为佩、仁心、生命的最后一刻
女佣．佣金．yyōònnɡɡ
蒙蒙．．骗古mmēěnnɡɡ 承蒙．ménɡ
中压轴轴．．zzhhóòuu
二、字形
mó摩登 mó磨合
xié协和 威xié胁
踢jiàn毽子 关jiàn键
亭园楼xiè榭 感xiè谢
和ǎi蔼 暮ǎi霭
xī嬉戏
xī
xī嘻嘻哈哈
huī诙谐 huī恢复
三．词语积累 (1)达观：什么事都看得开，不为不如意的事情烦恼。 例句：适当阿 Q 一点，会让自己豁然开朗，这是一种做人 的智慧。只有对生活怀有感恩之心，才能如此达．观．地看待生活。 (2)作奸犯科：为非作歹，触犯法令。 例句：维权爆料有着正面的意义，可以将暗中不法之事暴露 在大众眼前，这对于作．奸．犯．科．、贪污渎职的官员有着遏制作用。
2.抒情性的语句，表达优雅的情怀 如“北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格”， 以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满 诗意。既是叙述，又是抒情，形象而又饱含感情。 3.巧妙的人物称呼，自然地流露情感 文中多处以“你”称呼读者，仿佛引领读者进入文章的意境 之中，拉近了作者与读者、读者与文本之间的距离。
课前热身
一、字音识记
木屐．(jī)
老妪．(yù)
媲．美(pì)
珐．琅．(fàlánɡ) 墙垣．(yuán) 画舫．(fǎnɡ)
街衢．(qú) 嗜．好(shì) 颐．和园(yí)
裸．体(luǒ) 褴．褛．(lán lǚ)
藉狼．之藉．得jí畅茂jiè
人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《动人的北平》课件
——柯灵《乡土情结》
任何一个早年离乡的游子在思念故乡时都会 有一种两重性：他心中的故乡既具体又不具体。 具体可以具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔； 但是如果仅仅如此，焦渴的思念完全可以转换成 回乡的行动，然而真的回乡又总是失望，天天萦 绕我心头的这一切本来是这样的吗？因此，真正 的游子是不大愿意回乡的，即使偶尔回去一下也 会很快出走，走在外面又没完没了地思念，结果 终于傻傻地问自己的故乡究竟在哪里。
——余秋雨《乡关何处》
何好好地快乐地度日，并从中发现生活的诗 意。
——林语堂
动人的情感
追忆、热爱、眷念
林语堂有着自己特殊的都市文化理想 ， 那就是“田园式”的都市。林语堂并不愿意 回归山野做远离都市的山林隐士 ,而宁愿做 都市的“隐者”。
——王兆胜
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土 地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢 节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫， 风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何 天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地 惦念它。……广阔的空间，悠邈的时间，都 不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
动人的北平
林语堂
北平的动人之处表现在哪些方面？
自然风光 城市景象 平常街巷 文化气息 平民百姓和他们的生活景象
动人的语言
形象化的语言，创造浓厚的诗意。 抒情性的语句，表达优雅的情怀。 细致入微的描写，自然显露情感。 修辞、多变的句式，文章摇曳多姿。
合作探究
1.作者对北平寄寓怎样的情感？
2.平常不过的北平城市和百姓生 活，为何在作者笔下如此美丽动 人？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
林语堂(1895-1976) 散文家、小说 家、学者。他是一个传统文化故土 和西方文化新壤混合培养出来的知 识分子。提倡幽默、闲适、性灵。
任何一个早年离乡的游子在思念故乡时都会 有一种两重性：他心中的故乡既具体又不具体。 具体可以具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔； 但是如果仅仅如此，焦渴的思念完全可以转换成 回乡的行动，然而真的回乡又总是失望，天天萦 绕我心头的这一切本来是这样的吗？因此，真正 的游子是不大愿意回乡的，即使偶尔回去一下也 会很快出走，走在外面又没完没了地思念，结果 终于傻傻地问自己的故乡究竟在哪里。
——余秋雨《乡关何处》
何好好地快乐地度日，并从中发现生活的诗 意。
——林语堂
动人的情感
追忆、热爱、眷念
林语堂有着自己特殊的都市文化理想 ， 那就是“田园式”的都市。林语堂并不愿意 回归山野做远离都市的山林隐士 ,而宁愿做 都市的“隐者”。
——王兆胜
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土 地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢 节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫， 风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何 天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地 惦念它。……广阔的空间，悠邈的时间，都 不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
动人的北平
林语堂
北平的动人之处表现在哪些方面？
自然风光 城市景象 平常街巷 文化气息 平民百姓和他们的生活景象
动人的语言
形象化的语言，创造浓厚的诗意。 抒情性的语句，表达优雅的情怀。 细致入微的描写，自然显露情感。 修辞、多变的句式，文章摇曳多姿。
合作探究
1.作者对北平寄寓怎样的情感？
2.平常不过的北平城市和百姓生 活，为何在作者笔下如此美丽动 人？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
林语堂(1895-1976) 散文家、小说 家、学者。他是一个传统文化故土 和西方文化新壤混合培养出来的知 识分子。提倡幽默、闲适、性灵。
人教版高中语文现代诗歌散文欣赏课件：第一单元 动人的北平 (共81张PPT)
2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 3 、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真 爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。
1 、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 1 、没有人能给你光明，除了你自己。人的一生，总是失意的时候多，得意的时候少，无论失意还是得意，都要淡定。失意的时候要坦然，得
意的时候要淡然。如果说挫折是生命的财富，那么创伤就是前进的动力。谁的人生也不会一帆风顺，以淡然的心态去面对暂时的失败，成功也 只是个时间问题。
10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 20 、生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成为我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功 。
3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 3 、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真 爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。
11 、只有今天的埋头，才有明天的出头。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 7 、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。 19 、自我反省，做自己的老师。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 20 、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 2 、面对人生的烦恼与挫折，最重要的是摆正自己的心态，积极面对一切。再苦再累，也要保持微笑。笑一笑，你的人生会更美好! 10 、以前喜欢一个人，可以任由招之即来，挥之即去。现在喜欢一个人，仍可以招之即来，但不再接受挥之即去。因为我现在知道，我很好 ，所以你爱我，也只有一次机会。
1 、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 1 、没有人能给你光明，除了你自己。人的一生，总是失意的时候多，得意的时候少，无论失意还是得意，都要淡定。失意的时候要坦然，得
意的时候要淡然。如果说挫折是生命的财富，那么创伤就是前进的动力。谁的人生也不会一帆风顺，以淡然的心态去面对暂时的失败，成功也 只是个时间问题。
10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 20 、生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成为我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功 。
3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 3 、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真 爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。
11 、只有今天的埋头，才有明天的出头。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 7 、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。 19 、自我反省，做自己的老师。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 20 、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 2 、面对人生的烦恼与挫折，最重要的是摆正自己的心态，积极面对一切。再苦再累，也要保持微笑。笑一笑，你的人生会更美好! 10 、以前喜欢一个人，可以任由招之即来，挥之即去。现在喜欢一个人，仍可以招之即来，但不再接受挥之即去。因为我现在知道，我很好 ，所以你爱我，也只有一次机会。
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第一单元 那一串记忆的珍珠
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第一单元 那一串记忆的珍珠
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第一单元 那一串记忆的珍珠
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第一单元 那一串记忆的珍珠
单元目标 一、体会散文选材的典型性和精粹性。 二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。 三、探究散文蕴涵的思想文化价值。
人 教 版 语 文
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这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃
最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划 定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为
那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所
构成的“江南秀色”所倾倒。
第一单元 那一串记忆的珍珠
当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精
归纳内容要点，概括中心意思的能力。
B．“反映了历史带给祁连山以无法摆脱的
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沉重负担”的说法错误，“神话传闻和历史积淀”的作用 是增加了祁连山的历史厚重感。C.强加因果，河西走廊的 过客对祁连山的形容见仁见智，不是因为雪岭常被一片空 濛笼罩，真相难以辨清，而是因为观赏者的观赏角度、思 想立场、情感态度不同。 【答案】 BC
四、探究散文形与神的关系。
第一单元 那一串记忆的珍珠
单元说明
从本单元开始，学习中国现代散文。这几篇散文都是
描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中， 把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文中有着丰富 的认识价值、审美价值和教育意义，不仅教人认识现实、 认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思 想境界。一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯 有文学作品可以将已经发生和正在发生的种种新奇情景记 录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠一样，供人欣赏、
华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水 流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。 这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色 生命体系的。祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条 大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育 着河西走廊的子孙，一代又一代。
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第一单元 那一串记忆的珍珠
三、挖掘课文的人文价值
三篇课文都有着丰厚的人文价值。《动人的北平》表
达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市 和它的文化的热爱，也表达了作者一种优雅的情怀，很有 感染力；《汉家寨》表现汉民族文化的顽强的生命力，表 现“坚守”的精神力量，表现恶劣的自然环境中人的精神 《特利尔的幽灵》从一个特别的角度表现马克思主义强大 的精神力量，对年轻的读者应起到认识和教育的作用。
第一单元 那一串记忆的珍珠
再有，同是当代散文的《汉》与《特》也略不相同。
前者更多地写景，后者更多地写所感所思；前者更多地写
现实，后者更多地写历史；前者思想感情属内敛型，后者 属开放型。
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当然，三篇课文的异同点不止这些，后面还将另述。
也可以认识散文文体的某些特点。
通过比较三篇课文的异同点，可以更清楚地理解每篇课文，
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第一单元 那一串记忆的珍珠
16．下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)( 现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。
)
A．文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下
B．神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰”了祁连山，人 教 反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担。 C．河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，
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【简介】
《木兰花》，词牌名。唐教坊曲名，后用
作词调。唐、五代人所作《木兰花》句式参差不一。另有 《玉楼春》的别名。宋人所作实即《玉楼春》调。另有 《减字木兰花》和《偷声木兰花》。双调，五十六字，仄 韵。
第一单元 那一串记忆的珍珠
【注解】
①舴艋：江南水乡常见的形体扁窄的轻便
小舟。
②笋柱：指竹制秋千架。 ③拾翠：原指拾翠鸟羽毛，语出曹植《洛神赋》，后 泛指妇女水边野外游春。 ④踏青：即春天出城到郊外四野游览。
江南健儿们驾着扎了龙头的小船，在水上飞驰竞赛着。
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第一单元 那一串记忆的珍珠
天上浮云，漂游得无影无踪以后，落日的余辉下，遥 远的青山暮色瞑瞑。已经停下了管乐伴奏歌声的池塘庭院，人 教 静悄悄的。不知何时，庭中洒下了一片月光，是这样洁白 亮丽。纷纷扬扬的白色柳絮悄悄飘了过来，仿佛完全融化 在朦朦胧胧的月色之中，连影子也没有了。
第一单元 那一串记忆的珍珠
二、体会散文形神相依的规律
单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从
形神相辅相依方面认识散文的文体特征。 一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要 完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。同 时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然 也可以多元多角度。一般说来，形散神不散是散文写作的 通则，但也有一些例外。
千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，
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心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相
伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽 穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与 心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗， 一切形象都化作了象征世界。
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第一单元 那一串记忆的珍珠
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第一单元 那一串记忆的珍珠
(2011·高考北京卷)
阅读下面作品，完成16～19题。
祁连雪 千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄 尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空 皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。
写作者自己所在的城市，故而观察体验更全面，情感性更
那陌生的审美情境，故而新鲜感强，感受和思考的力度更
强，而其他两篇都是作者以访客的身份“进入”又“走出”
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大。当然这也跟作家的写作风格相关，林语堂的散文创作
更强调情调、情味，更多地写感性；而张承志和梁衡则长 于思考，作品具有思想深度。另外也与时代风格相关，当 代散文总体上更爱往理性和思想深度方面发展，与现代散 文具有较多的感性倾向有所不同。
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心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽
象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好 的审美效果。
第一单元 那一串记忆的珍珠
作为略读课文的《汉家寨》《特利尔的幽灵》，其意
趣与《动人的北平》相异。《动》写整体景象，而其他两
篇都写片段景，有选择地讲述造访、观察的景象；《动》 呈现一幅幅小画面，而其他两篇都有一个主画面；《动》
第一单元 那一串记忆的珍珠
祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，
故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、复列天南的一 脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的 天光。雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一 块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的 高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋， 情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。
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第一单元 那一串记忆的珍珠
一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤
出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客
正在匆匆走来。我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝 夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位
仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着
高悬天半，给人一种可望而不可即的隔膜感。可是在我的
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第一单元 那一串记忆的珍珠
其余两篇，《汉家寨》只写了汉家寨一处风光，看似
形不散，其实也散，你看，这里既写自然又写社会，既写
现实又写历史，既写外景又写内情，怎说不散？其神则体 现为情感的线索，这情感集中地凝聚在“坚守”这一情结
上。《特利尔的幽灵》之形散神聚应该是不言而喻的，课
文写特利尔小镇和马克思故居不多，更多地写“特利尔的 幽灵”是怎么传播世界并在中国落脚、蓬勃发展的，视野 开阔，笔墨纵横，此谓之形散；神聚呢？全文、全部材料 都集中于“幽灵”，此其一；作者在写“幽灵”之灵动、 迅猛、宏伟时，表达了一种崇敬、激动的心情，此其二。 此二者从不同方面构成课文的神之线索，组串起全文的材 料和结构。
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本单元的课文都体现散文形神兼备又相辅相依的规律。
以《动人的北平》为例，散文之形表现为作者所见之景物
丰富多样、色彩斑斓，那一幅幅生动的小画面丰富了作品 的“血肉”，堆积起作品的“形体”。当然组织成篇的结
构方式和生动醇厚的语言也成为作品之形的一部分。而蕴
涵在课文之中的散文之神可以从不同方面领会，一是故都 北平之“神”——精神、神韵、灵气，二是作者所表达的情 感，前者谓之“神”，后者谓之“情”，课文在这两方面 都是集中聚合的，不见些许散乱。
第一单元 那一串记忆的珍珠
也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则
徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸 琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难 消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依 依只有祁连雪，千里相随照眼明。” (取材于王充闾的同名散文，有删改)
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凝视，写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。
第一单元 那一串记忆的珍珠
在教学中要注意把握以下几点。
一、比较三篇课文的异同
三篇课文都有一些相同点，都是写景观、写感受，却 写出了不同景象、不同风格，可以同中比异，异中寻同。 《动人的北平》之所以被选做精读课文，一是因为林 语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应 在我们选修教材的散文系列中占一席之地；二是因为本文 也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平 故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装入
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单元目标 一、体会散文选材的典型性和精粹性。 二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。 三、探究散文蕴涵的思想文化价值。
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这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃
最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划 定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为
那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所
构成的“江南秀色”所倾倒。
第一单元 那一串记忆的珍珠
当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精
归纳内容要点，概括中心意思的能力。
B．“反映了历史带给祁连山以无法摆脱的
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沉重负担”的说法错误，“神话传闻和历史积淀”的作用 是增加了祁连山的历史厚重感。C.强加因果，河西走廊的 过客对祁连山的形容见仁见智，不是因为雪岭常被一片空 濛笼罩，真相难以辨清，而是因为观赏者的观赏角度、思 想立场、情感态度不同。 【答案】 BC
四、探究散文形与神的关系。
第一单元 那一串记忆的珍珠
单元说明
从本单元开始，学习中国现代散文。这几篇散文都是
描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中， 把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文中有着丰富 的认识价值、审美价值和教育意义，不仅教人认识现实、 认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思 想境界。一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯 有文学作品可以将已经发生和正在发生的种种新奇情景记 录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠一样，供人欣赏、
华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水 流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。 这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色 生命体系的。祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条 大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育 着河西走廊的子孙，一代又一代。
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三、挖掘课文的人文价值
三篇课文都有着丰厚的人文价值。《动人的北平》表
达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市 和它的文化的热爱，也表达了作者一种优雅的情怀，很有 感染力；《汉家寨》表现汉民族文化的顽强的生命力，表 现“坚守”的精神力量，表现恶劣的自然环境中人的精神 《特利尔的幽灵》从一个特别的角度表现马克思主义强大 的精神力量，对年轻的读者应起到认识和教育的作用。
第一单元 那一串记忆的珍珠
再有，同是当代散文的《汉》与《特》也略不相同。
前者更多地写景，后者更多地写所感所思；前者更多地写
现实，后者更多地写历史；前者思想感情属内敛型，后者 属开放型。
人 教 版 语 文
当然，三篇课文的异同点不止这些，后面还将另述。
也可以认识散文文体的某些特点。
通过比较三篇课文的异同点，可以更清楚地理解每篇课文，
人 教 版 语 文
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16．下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)( 现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。
)
A．文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下
B．神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰”了祁连山，人 教 反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担。 C．河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，
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【简介】
《木兰花》，词牌名。唐教坊曲名，后用
作词调。唐、五代人所作《木兰花》句式参差不一。另有 《玉楼春》的别名。宋人所作实即《玉楼春》调。另有 《减字木兰花》和《偷声木兰花》。双调，五十六字，仄 韵。
第一单元 那一串记忆的珍珠
【注解】
①舴艋：江南水乡常见的形体扁窄的轻便
小舟。
②笋柱：指竹制秋千架。 ③拾翠：原指拾翠鸟羽毛，语出曹植《洛神赋》，后 泛指妇女水边野外游春。 ④踏青：即春天出城到郊外四野游览。
江南健儿们驾着扎了龙头的小船，在水上飞驰竞赛着。
人 教 版 语 文
第一单元 那一串记忆的珍珠
天上浮云，漂游得无影无踪以后，落日的余辉下，遥 远的青山暮色瞑瞑。已经停下了管乐伴奏歌声的池塘庭院，人 教 静悄悄的。不知何时，庭中洒下了一片月光，是这样洁白 亮丽。纷纷扬扬的白色柳絮悄悄飘了过来，仿佛完全融化 在朦朦胧胧的月色之中，连影子也没有了。
第一单元 那一串记忆的珍珠
二、体会散文形神相依的规律
单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从
形神相辅相依方面认识散文的文体特征。 一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要 完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。同 时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然 也可以多元多角度。一般说来，形散神不散是散文写作的 通则，但也有一些例外。
千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，
人 教 版 语 文
心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相
伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽 穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与 心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗， 一切形象都化作了象征世界。
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(2011·高考北京卷)
阅读下面作品，完成16～19题。
祁连雪 千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄 尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空 皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。
写作者自己所在的城市，故而观察体验更全面，情感性更
那陌生的审美情境，故而新鲜感强，感受和思考的力度更
强，而其他两篇都是作者以访客的身份“进入”又“走出”
人 教 版 语 文
大。当然这也跟作家的写作风格相关，林语堂的散文创作
更强调情调、情味，更多地写感性；而张承志和梁衡则长 于思考，作品具有思想深度。另外也与时代风格相关，当 代散文总体上更爱往理性和思想深度方面发展，与现代散 文具有较多的感性倾向有所不同。
人 教 版 语 文
心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽
象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好 的审美效果。
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作为略读课文的《汉家寨》《特利尔的幽灵》，其意
趣与《动人的北平》相异。《动》写整体景象，而其他两
篇都写片段景，有选择地讲述造访、观察的景象；《动》 呈现一幅幅小画面，而其他两篇都有一个主画面；《动》
第一单元 那一串记忆的珍珠
祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，
故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、复列天南的一 脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的 天光。雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一 块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的 高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋， 情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。
人 教 版 语 文
第一单元 那一串记忆的珍珠
一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤
出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客
正在匆匆走来。我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝 夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位
仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着
高悬天半，给人一种可望而不可即的隔膜感。可是在我的
人 教 版 语 文
第一单元 那一串记忆的珍珠
其余两篇，《汉家寨》只写了汉家寨一处风光，看似
形不散，其实也散，你看，这里既写自然又写社会，既写
现实又写历史，既写外景又写内情，怎说不散？其神则体 现为情感的线索，这情感集中地凝聚在“坚守”这一情结
上。《特利尔的幽灵》之形散神聚应该是不言而喻的，课
文写特利尔小镇和马克思故居不多，更多地写“特利尔的 幽灵”是怎么传播世界并在中国落脚、蓬勃发展的，视野 开阔，笔墨纵横，此谓之形散；神聚呢？全文、全部材料 都集中于“幽灵”，此其一；作者在写“幽灵”之灵动、 迅猛、宏伟时，表达了一种崇敬、激动的心情，此其二。 此二者从不同方面构成课文的神之线索，组串起全文的材 料和结构。
人 教 版 语 文
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本单元的课文都体现散文形神兼备又相辅相依的规律。
以《动人的北平》为例，散文之形表现为作者所见之景物
丰富多样、色彩斑斓，那一幅幅生动的小画面丰富了作品 的“血肉”，堆积起作品的“形体”。当然组织成篇的结
构方式和生动醇厚的语言也成为作品之形的一部分。而蕴
涵在课文之中的散文之神可以从不同方面领会，一是故都 北平之“神”——精神、神韵、灵气，二是作者所表达的情 感，前者谓之“神”，后者谓之“情”，课文在这两方面 都是集中聚合的，不见些许散乱。
第一单元 那一串记忆的珍珠
也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则
徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸 琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难 消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依 依只有祁连雪，千里相随照眼明。” (取材于王充闾的同名散文，有删改)
人 教 版 语 文
凝视，写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。
第一单元 那一串记忆的珍珠
在教学中要注意把握以下几点。
一、比较三篇课文的异同
三篇课文都有一些相同点，都是写景观、写感受，却 写出了不同景象、不同风格，可以同中比异，异中寻同。 《动人的北平》之所以被选做精读课文，一是因为林 语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应 在我们选修教材的散文系列中占一席之地；二是因为本文 也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平 故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装入