高中语文散文1【精读】动人的北平课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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天津市武清区杨村四中高二语文课件：1.1《动人的北平》(新人教选修中国现代诗歌散文欣赏)

林语堂
（1895－1976），文学家。原名和乐，改名玉堂、语堂，笔名毛驴、宰予、岂青等。福建龙溪(今漳州)人。毕业于上海圣约翰大学。早年留学美国、德国。1923 年回国，在北京大学、北京女子师范大学任教，支持爱国学生运动。
第9章扩声系统调音
1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919 年秋赴美哈佛大学文学系。1922 年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。
意在写尽故都北平的全貌，各种景象、各色人等尽收眼底，可见文章采取一种全景式的描写角度。又避免了粗线条的勾勒，把一个个具体而微的小景小物尽情地描绘出来。从一个个局部看，是微观的，但合在一起就是整体描绘。所以全文的描写所取角度是总与分的结合，大与小的结合，粗与精的结合。
第9章扩声系统调音
第9章扩声系统调音
你眼中的北平是什么样的哪？
第9章扩声系统调音
第9章扩声系统调音
总述：感受到林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？
自然风光城市景象寻常百姓的街巷院落
平民百姓形象和他们的生活景象整个北平的文化气息
第9章扩声系统调音
读出这篇散文的“神”是？
作者对古老而时新的北平城和北平古都文化
写居民院落院内陈设院内栽培的树木院里种植的蔬菜
写出居民院落的清净明亮，表现它的丰富内涵，突出北平宜居的种种好处

2018版高中语文(人教版)选修《中国现代诗歌散文欣赏》同步课件：散文部分第1单元动人的北平

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北京、北平名字的由来 1．1369 年 6 月，常遇春荡平了元大都附近的元朝残余军队。战报送达朝廷，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也就是北京也称北平的来历。 2．1399 年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在 1403 年(即永乐元年)将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始的。 3．1928 年 6 月 4 日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6 月 20 日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。
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[整体·感知] 本文描写了北平的风物和景象，生动形象地表现出北平自然风光动人，城市景象动人，寻常百姓的街巷院落风光动人，平民百姓形象和他们的生活景象动人，文化气息动人等等，表现出作者优雅的审美情怀和对北平由衷的赞美之情，并且在字里行间，表现出作者的平民意识和平民倾向，以及对劳苦大众的尊重和亲近。
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[文本·精析] 阅读课文，理解下列句子的含意。 1．北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。一个城市与人相似，各有不同的品格，有的卑污狭隘，好奇多疑；有的宽怀大量，豪爽达观。北平是豪爽的，北平是宽大的。它包容着新旧两派，但它本身并不稍为之动摇。

高中语文选修(人教课件) 中国现代诗歌散文欣赏散文第一单元精读动人的北平14

动人的北平
第9章扩声系统调音
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自主预习合作探究读写拓展
在传统中,北平代表着辉煌,代表着大气,代表着古老的中华文明,象征着中华民族的性格。在无数文人骚客心目中,北平是一种刻骨铭心的爱的代名词。
1923年,林语堂结束了他在欧美的留学生活,在北大任教。那时,“五四”新文化运动的高潮已经过去,封建复古势力和从新文化运动中分化出的资产阶级“右翼”势力在思想、文化方面开始合流。当时的北京正处于军阀统治之下,本文所描绘的古老的北平五方杂处,兼容并蓄,在人们传统的生活状态之下,潜伏着深刻的危机,变革的思想暗流涌动。作者为当时“语丝社”的急先锋,指斥过所谓“中华民国”实为“中华官国”。但由于对北平的刻骨铭心的爱,在本文中,他却只表达了对自己生活过的这座城市的怀念与留恋。
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论语派:现代文学流派。因《论语》半月刊而得名。主要代表人物为林语堂。主要刊物有《论语》《人间世》《宇宙风》,以刊登小品文为主,提倡幽默、闲适、性灵。主张“以自我为中心,以闲适为格调”,采取与政治保持距离的自由主义立场。《论语》前期文章尚能触及时弊、幽默中含讽刺。1934年后,讽刺锋芒日益减弱, 幽默也流于说笑话、寻开心,由此引发了“左翼”作家与其论争。

语文：1.1《动人的北平》课件(1)(新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)

资料介绍
1、1369年6月，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝庭，朱元 1369年常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝庭，璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府” 璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也就是北京也称北平的来历。平的来历。 1399年燕王朱棣在北平发动“靖难之变” 历经近三年的征战， 2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403 1403年即永乐元年）了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京” 后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。 1928年张作霖由北京退回沈阳， 3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令， 20日宣布改直隶省为河北省改北京为北平。日宣布改直隶省为河北省，京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。 1937年 29日北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937 10月12日 1937年 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年10月12日，将北平又改为北京。年日寇投降后，又改为北平。将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。北平和平解放后，1949年 21日召开了中国人民政治协商会议， 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月 27日政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京， 27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。中华人民共和国的首都。虽然北平有过辛酸的往事，但是北平更代表着着辉煌，代表着大气、虽然北平有过辛酸的往事，但是北平更代表着着辉煌，代表着大气、代表着权势，代表着古老的中华文明，象征着中华民族的性格，表着权势，代表着古老的中华文明，象征着中华民族的性格，它像一个魁梧的老人，又像一株古木老树，他是老舍魂牵梦绕的《想北平》的老人，又像一株古木老树，他是老舍魂牵梦绕的《想北平》他是郁达夫流连伤感的《故都的秋》他是林语堂如数家珍的《动人的北平》连伤感的《故都的秋》，他是林语堂如数家珍的《动人的北平》，今天就让们走进故都，走进北平。们走进故都，走进北平。

课件：散文部分第一单元动人的北平

栏目导引
散文部分
人称变换，是为了更好地抒情。它是作者在写作过程中，根据抒情的需要而适时运用的。也就是说，当作者的思想感情达到一定程度的时候，如果不把人称“他”改变为“你”，让写作对象活生生地站在自己眼前，面对面的倾诉，就不能淋漓酣畅地表达自己的内心感情。一篇文章，究竟在什么地方变换人称要根据行文的具体情况，灵活地安排位置。因为在文章中，作者的思想感情是流动着的，是在发展变化着的。
栏目导引
散文部分
【思考】
赏析颔联的语言特色画线部分为思考答案
。
【提示】
。
栏目导引
散文部分
课前预习夯基固本
基础梳理
一、字音辨识 1.单音字卑污(bēi) 木屐(jī) 老妪(yù) ．．．珐琅(fàlá nɡ) 媲美(pì 墙垣(yuá ) ．．．． n) 街衢(qú) 嗜好(shì 嬉戏(xī) ) ．．．裸体(luǒ) 画舫(fǎnɡ) 褴褛． lǚ) ( ．．．． lán
栏目导引
散文部分
三、词语辨析 1.敬仰· 景仰敬仰：敬重仰慕。景仰：敬佩尊重；仰慕。二者都有仰慕之意，但景仰着重于佩服，多用于某个伟大的人物；敬仰则着重于敬重，多用于下级对上级、晚辈对长辈。景仰比敬仰意思更重一些。
栏目导引
散文部分
敬仰例：信仰是人类对崇高价值目标的_________ 和追求，它关乎一个人的精神境界，关乎一个政党的目标指向，关乎一个民族的兴衰存亡。许多具有共产主义信仰的先烈们面对民族灾难没有胆怯懦弱、没有犹豫彷徨，有的只是一份沉甸甸的救国救民、振兴中华的责任，永远景仰值得我们_________和学习。

高中语文人教版选修-中国现代诗歌散文欣赏：动人的北平_课件1

性，学习上也Baidu Nhomakorabea循序渐进，不打好基础，就想攻克尖端科学，
快出成果，也是办不到的。
朝闻道，夕死可矣。
——《论语·里仁》
赏读：早上得知真理，即使晚上死了也值得。这句话说明了
对真理的渴望。“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二
者皆可抛。”匈牙利诗人裴多菲的这首诗，正是表达了这种思
想，对自由、对真理的执著追求，可以使人舍弃生命。
林语堂被人称作“幽默大师”，主要是因为他的随笔创作，林语堂随笔写作中的幽默乃一家之长，他不会用笑话引人发笑，而是在生活中捕捉有幽默感的事物透出哲理，并使人会心一笑。如在《粘指民族》里，为了揭露国民党官僚搜刮民脂民膏的丑行，他用“粘性液质”这一貌似荒诞事实的渲染营造出幽默的意境和氛围。当然，我更喜欢他生活气息浓郁的幽默风格，如《我怎样买牙刷》、《冬至之晨杀人记》等，读来令人哑然失笑，妙趣横生。林语堂精通中、英文，学贯中西，广闻博见。他最先引进“幽默”一词，在文章中也极力主张幽默，有了丰富的文化底蕴，所以在《论幽默》、《论孔子的幽默》、《论解嘲》等文章中旁征博引，精彩的例证是信手拈来，随处可见。
知识卡片一、作家作品林语堂(1895－1976)，文学家。原名和乐，改名玉堂、语堂。福建龙溪人。毕业于上海圣约翰大学。早年留学美国、德国。1923年回国，在北京大学、北京女子师范大学任教，支持爱国学生运动。 1932年起编《论语》《人间世》《宇宙风》等刊物，推动了小品文的创作，成为“论语派”主要人物。 1936年旅居美国。1947年任联合国教科文组织美术与文学主任。1954年任新加坡南洋大学校长。1966年定居台北。著有《剪拂集》《开明英文读本》《开明英文文法》

人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》第1课动人的北平课件

本单元选编的三篇散文都是描写地域的作品,把自然景物和人文景象集于篇中,把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。学习时注意体会这些回忆中蕴含的作者的情愫,体会作品中特定的生活细节和特定的场景,体会其中蕴含的丰厚的人文价值。
-3-
动人的北平
Y H 单元风向标
预习导引
UXIDAOYIN
核心归纳
EXINGUINA
街衢．
诙．谐
铺
铺．号
铺．张
佣
女佣．
佣．金
读音 fà láng yuán qú huī pù pū yōng yòng
-9-
动人的北平
新课助读自主梳理
2.写汉字词语宽 yú百尺晓 yù yú树 shū 送关 ài 洋 yì
Y H 单元风向标
预习导引
UXIDAOYIN
核心归纳
EXINGUINA
点评:这里用比拟的手法,总体上写北平的特点,是全文的一个总起。把北平比拟成具有老成品格的魁梧老人,写出了北平的宏阔、丰富和包容。作者以“品格”名之:“老成”“豪爽”“宽大”“包容”。与这些“品格”相配的是它的“魁梧”的形象。以人物写地方,以品格写城市特点,是非常文学化的表述,充满诗意。
-13-
EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
有这样一个地方,夏天有槐花,秋天胡同口有烤白薯的香气,初冬时还有悬挂在树梢上的红红的日头,依稀可听见小贩的叫卖声、风车的嗡嗡声、茶馆里的说书声……代表着中华文明,象征着中华民族的性格,它像一个魁梧的老人,又像一株古木老树,它就是林语堂笔下的北平。学习本文,要欣赏大师笔下的北平独特的“性格”和 “动人”之处,体会新与旧、雅与俗相杂的表达方式,感受林语堂优雅的情怀和对北平的深厚感情。

【高中语文】中国现代诗歌散文欣赏散文部分图片欣赏ppt精品课件

都江堰
余Fra Baidu bibliotek雨
左上：鱼嘴堰右上：飞沙堰左下：宝瓶口
宝瓶口是玉垒山伸向岷
江的长脊上人工凿开的一个控制内江进水的咽喉，因形似瓶口且功能奇而名。其右边的山丘为离堆。瓶口宽度和底高都有极严格的控制，古人在岩壁上刻了几十条分划，取名“水则”（我国最早的水位标）。内江水流进宝瓶口后，通过干渠经仰天窝节制闸，把江水一分为二。再经蒲柏、走江闸二分为四，顺应西北高、东南低的地势倾斜，一分再分，形成自流灌溉渠系，灌溉成都平原的近一千余万亩农田。
……
为心爱的人造座坟墓并不过分。
就算我任性吧，
不许过这条线哦
——
我们这样使用钢铁！
没想到，她如此美丽！
去它花『看了，我看长问。到起』我房那挺高颗后了合悔。欢前这树两么。年说大没，伙有我说自再，己也年摇看年车不都进见开 ……
！
天色将暮，走进汉家寨。
总『是汉无家法寨忘只记是它几间破』泥屋
……
…… 我
“走过一个转弯处——我知道再也不会有和汉家寨重逢的日子了……”
“千年以来，人为着让生命存活曾忍受了
多少辛苦……”

高中语文中国现代诗歌散文欣赏课件：散文部分第1单元动人的北平

探究第9章3．扩运声用系统多调种音变化的句式。与点拨
如开篇是几个短句，接下来是一些一气呵成的长句；还有一些对称句(开篇几句即是)；有排比句，连在一起增强了表达的气势；有设问句，加重表达的语气，提示读者注意。
4．形散而神不散。
全文采用总—分的结构方式，以第一段为全文总起，提纲挈领，统领全篇，余下各段是第一段的展开分述；其次，文章围绕北平的“性格”——老成、豪爽、包容、守旧融新等来写，尽管撒得开，但在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚的特点。
探究第9章扩声系统调音与点拨
2．第二、三段写了北平的什么特点？又是如何写的？
【赏析】这两段写北平“穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行”“新式汽车与洋车、驴车媲美”“在高耸的北京饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活”“有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业”等，表现了北平新与旧、雅与俗共存的特点。作者采用对比的方法，呈现了北平特有的各色共存的城市景象，由此体现北平包容新旧、宽怀大量的特点。
探究第9章扩声系统调音与点拨 3．在第四段结尾，作者为什么说“一个北平居民如
何能形容老大的北平呢”？
【赏析】第四段将北平比喻成“一株古木老树”，它“根脉深入地中”，树干枝叶“藉之得畅茂”。把生活在此地的人比喻为“在它的树荫下与枝躯上寄生的”“数百万的昆虫”。昆虫之于枝繁叶茂的大树，实在是难以看得全，认得清的。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是很难将北平形容得全面而恰当的。作者这样说，是在突出北平历史古老、内涵丰富的特点。

2016人教选修语文《中国现代诗歌散文欣赏》课件：散文部分第一单元那一串记忆的珍珠-动人的北平

1、1369年6月，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也就是北京也称北平的来历。 2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。 3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于 1937年10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。
写景抒情类散文
高考现代散文阅读考点

1．理解文中重要词语的含义 2．理解文中重要句子的含义 3．筛选并整合文中的信息选修课学习建议： 4．把握文章思路，分析文章结构紧密结合高考考点，进行针对性训练， 5．归纳内容要点，概括中心思想挖掘作品深层内涵，架起阅读教学与作 6．分析概括、评价文章的思想内容和作者的观点文教学的桥梁，提升学生的认知水平、态度审美意识、思想境界。 7．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 8.探索作品蕴含的民族心理和人文精神

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人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
其余两篇，《汉家寨》只写了汉家寨一处风光，看似
形不散，其实也散，你看，这里既写自然又写社会，既写
现实又写历史，既写外景又写内情，怎说不散？其神则体现为情感的线索，这情感集中地凝聚在“坚守”这一情结
上。《特利尔的幽灵》之形散神聚应该是不言而喻的，课
文写特利尔小镇和马克思故居不多，更多地写“特利尔的幽灵”是怎么传播世界并在中国落脚、蓬勃发展的，视野开阔，笔墨纵横，此谓之形散；神聚呢？全文、全部材料都集中于“幽灵”，此其一；作者在写“幽灵”之灵动、迅猛、宏伟时，表达了一种崇敬、激动的心情，此其二。此二者从不同方面构成课文的神之线索，组串起全文的材料和结构。
人教版语文
的超越和升华，阅读这样的作品何尝不是一种精神的洗礼？
第一单元那一串记忆的珍珠
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
木兰花
龙头舴艋吴儿竞
宋·张先
龙头舴艋 ① 吴儿竞，笋柱 ② 秋千游女并。芳洲拾翠 ③ 暮忘归，秀野踏青④来不定。无数杨花过无影。行云去后遥山瞑，已放笙歌⑤池院静。中庭月色正清明，
第一单元那一串记忆的珍珠
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
单元目标一、体会散文选材的典型性和精粹性。二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。三、探究散文蕴涵的思想文化价值。
人教版语文
人教版语文
心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽
象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好的审美效果。
第一单元那一串记忆的珍珠
作为略读课文的《汉家寨》《特利尔的幽灵》，其意
趣与《动人的北平》相异。《动》写整体景象，而其他两
篇都写片段景，有选择地讲述造访、观察的景象；《动》呈现一幅幅小画面，而其他两篇都有一个主画面；《动》
江南健儿们驾着扎了龙头的小船，在水上飞驰竞赛着。
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
天上浮云，漂游得无影无踪以后，落日的余辉下，遥远的青山暮色瞑瞑。已经停下了管乐伴奏歌声的池塘庭院，人教静悄悄的。不知何时，庭中洒下了一片月光，是这样洁白亮丽。纷纷扬扬的白色柳絮悄悄飘了过来，仿佛完全融化在朦朦胧胧的月色之中，连影子也没有了。
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
16．下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)( 现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。
)
A．文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下
B．神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰”了祁连山，人教反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担。 C．河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，
第一单元那一串记忆的珍珠
二、体会散文形神相依的规律
单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从
形神相辅相依方面认识散文的文体特征。一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。同时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然也可以多元多角度。一般说来，形散神不散是散文写作的通则，但也有一些例外。
第一单元那一串记忆的珍珠
祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，
故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、复列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光。雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。
版语文
是因为雪岭常被一派空濛笼罩，真相难以认清。
D．作者在游历河西百度文库廊的同时，也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山，试图体验祁连山的“心史”。 E．本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的自然美景，也从时间的角度传达一种绵长凝重的历史感。
第一单元那一串记忆的珍珠
【命题分析】【解析】
此题综合考查筛选并整合文中的信息，
版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
(2011·高考北京卷)
阅读下面的作品，完成16～19题。
祁连雪千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。
人教版语文
⑤笙歌：管乐伴奏的歌唱。
第一单元那一串记忆的珍珠
【故事】
这是作者写故乡寒食节活动的一首词。寒
食节在清明前两天，古人有禁烟、插柳、上头、踏青、扫
墓等风俗，宋时还有赛龙船的活动。这首词，就是写了这个节日繁盛热闹的场面以及种种风俗活动与当夜的美景。两岸锣鼓喧天，人们争相观看。姑娘们放下女红，走出闺房，双双对对，荡着秋千。芳草碧绿的小洲上，妇女们游春玩乐，黄昏时忘记了回家。秀丽广阔的田野中，出城踏青游览的人们，来往不停。
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤
出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客
正在匆匆走来。我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位
仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着
高悬天半，给人一种可望而不可即的隔膜感。可是在我的
第一单元那一串记忆的珍珠
也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则
徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。” (取材于王充闾的同名散文，有删改)
人教版语文
这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃
最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为
那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所
构成的“江南秀色”所倾倒。
第一单元那一串记忆的珍珠
当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
本单元的课文都体现散文形神兼备又相辅相依的规律。
以《动人的北平》为例，散文之形表现为作者所见之景物
丰富多样、色彩斑斓，那一幅幅生动的小画面丰富了作品的“血肉”，堆积起作品的“形体”。当然组织成篇的结
构方式和生动醇厚的语言也成为作品之形的一部分。而蕴
涵在课文之中的散文之神可以从不同方面领会，一是故都北平之“神”——精神、神韵、灵气，二是作者所表达的情感，前者谓之“神”，后者谓之“情”，课文在这两方面都是集中聚合的，不见些许散乱。
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
三、挖掘课文的人文价值
三篇课文都有着丰厚的人文价值。《动人的北平》表
达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市和它的文化的热爱，也表达了作者一种优雅的情怀，很有感染力；《汉家寨》表现汉民族文化的顽强的生命力，表现“坚守”的精神力量，表现恶劣的自然环境中人的精神《特利尔的幽灵》从一个特别的角度表现马克思主义强大的精神力量，对年轻的读者应起到认识和教育的作用。
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第一单元那一串记忆的珍珠
大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确
也沾了神话和历史的光。这里难以计数的神话传闻和层层
叠叠的历史积淀，压低了祁连山，涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部《穆天子传》曾
使我如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏
马巡行西北三万五千里，也想着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。
四、探究散文形与神的关系。
第一单元那一串记忆的珍珠
单元说明
从本单元开始，学习中国现代散文。这几篇散文都是
描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义，不仅教人认识现实、认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思想境界。一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯有文学作品可以将已经发生和正在发生的种种新奇情景记录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠一样，供人欣赏、
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凝视，写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。
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在教学中要注意把握以下几点。
一、比较三篇课文的异同
三篇课文都有一些相同点，都是写景观、写感受，却写出了不同景象、不同风格，可以同中比异，异中寻同。《动人的北平》之所以被选做精读课文，一是因为林语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应在我们选修教材的散文系列中占一席之地；二是因为本文也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装入
华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。
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千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，
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心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相
伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界。
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第一单元那一串记忆的珍珠
旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观
相叠合。车过山丹河(即古弱水)时，我想到了周穆王曾渡弱
水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族
关于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、情感、体
验以至行动的载体，深入地窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。观山如读史。驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉。
归纳内容要点，概括中心意思的能力。
B．“反映了历史带给祁连山以无法摆脱的
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沉重负担”的说法错误，“神话传闻和历史积淀”的作用是增加了祁连山的历史厚重感。C.强加因果，河西走廊的过客对祁连山的形容见仁见智，不是因为雪岭常被一片空濛笼罩，真相难以辨清，而是因为观赏者的观赏角度、思想立场、情感态度不同。【答案】 BC
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【简介】
《木兰花》，词牌名。唐教坊曲名，后用
作词调。唐、五代人所作《木兰花》句式参差不一。另有《玉楼春》的别名。宋人所作实即《玉楼春》调。另有《减字木兰花》和《偷声木兰花》。双调，五十六字，仄韵。
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【注解】
①舴艋：江南水乡常见的形体扁窄的轻便
小舟。
②笋柱：指竹制秋千架。 ③拾翠：原指拾翠鸟羽毛，语出曹植《洛神赋》，后泛指妇女水边野外游春。 ④踏青：即春天出城到郊外四野游览。
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再有，同是当代散文的《汉》与《特》也略不相同。
前者更多地写景，后者更多地写所感所思；前者更多地写
现实，后者更多地写历史；前者思想感情属内敛型，后者属开放型。
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当然，三篇课文的异同点不止这些，后面还将另述。
也可以认识散文文体的某些特点。
通过比较三篇课文的异同点，可以更清楚地理解每篇课文，
写作者自己所在的城市，故而观察体验更全面，情感性更
那陌生的审美情境，故而新鲜感强，感受和思考的力度更
强，而其他两篇都是作者以访客的身份“进入”又“走出”
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大。当然这也跟作家的写作风格相关，林语堂的散文创作
更强调情调、情味，更多地写感性；而张承志和梁衡则长于思考，作品具有思想深度。另外也与时代风格相关，当代散文总体上更爱往理性和思想深度方面发展，与现代散文具有较多的感性倾向有所不同。

高中语文 散文1【精读】动人的北平课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

天津市武清区杨村四中高二语文课件：1.1《动人的北平》(新人教选修 中国现代诗歌散文欣赏)

2018版高中语文(人教版)选修《中国现代诗歌散文欣赏》同步课件：散文部分 第1单元 动人的北平

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