群文阅读 小古文
群文阅读篇目(1)
群文阅读篇目（一）江雪①【唐】柳宗元千山鸟飞绝②，万径人踪灭③。
孤舟蓑笠翁④，独钓寒江雪⑤。
【注释】①此诗为柳宗元被贬永州后所作。
当时，柳宗元精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。
②千山:虚指所有的山。
鸟飞绝:天空中一只鸟也没有。
绝:无，没有。
③万径:虚指所有的路。
人踪:人的踪迹。
灭:消失，没有。
④孤:孤零零。
（二）独坐敬亭山①【唐】李白众鸟高飞尽②，孤云独去闲③。
相看两不厌④，只有敬亭山⑤。
【注释】①此诗写于公元753年，李白被迫离开长安已整整十年。
长期飘泊的生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，增添了孤独寂寞之感。
此诗写独坐敬亭山时的情趣，作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
②尽：没有了。
③独去：独自去。
闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
④两不厌：指诗人和敬亭山而言。
厌：满足。
（三）湖心亭看雪【明】张岱①崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟②，拥毳衣炉火③，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀④，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”【注释】①张岱年轻时是纨绔（wán kù）子弟，极爱繁华。
明朝灭亡，张岱流离山野，因国亡而孤独，因孤独而痴迷。
②拏（náo）③毳（cuì）④沆砀（hànɡ dànɡ）（四）记承天寺夜游①【北宋】苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
小学古诗词群文阅读读本
小学古诗词群文阅读背诵篇目第一部分：飞花令（诗中意象）山水日月雨雪风云花鸟草树春秋杨柳诗中山第一级（一年级）1.白日依山尽，黄河入海流。
（王之涣《登鹳雀楼》）2.会当凌绝顶，一览众山小。
（杜甫《望岳》）第二级（二年级）3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（柳宗元《江雪》）4.相看两不厌，只有敬亭山。
（李白《独坐敬亭山》）第三级（三年级）5.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（苏轼《题西林壁》）6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游《游山西村》）第四级（四年级）7.绿树村边合，青山郭外斜。
（孟浩然《过故人庄》）8.采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）第五级（五年级）9.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）10.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（张志和《渔歌子》）第六级（六年级）11.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
（王昌龄《从军行》）12. 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？（宋·林升《题林安邸》）诗中水第一级（一年级）1.远看山有色,近听水无声。
（王维《画》）2.白毛浮绿水，红掌拨清波。
（《咏鹅》骆宾王）第二级（二年级）3.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
（李白《望天门山》）4. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》）第三级（三年级）5.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
（杨万里《小池》）6.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（白居易《忆江南》）第四级（四年级）7.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《题惠崇（春江晚景）》）8. 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
（《竹枝词》刘禹锡）第五级（五年级）9.黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白《将进酒》）10.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）第六级（六年级）11.春江潮水连海平，海上明月共潮生（张若虚《春江花月夜》）12.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（《饮湖上初晴后雨》苏轼）诗中日第一级（一年级）1.白日依山尽，黄河入海流。
2022高考文言文阅读专练：群文阅读五大题(附答案解析与译文)
2022高考文言文阅读专练：群文阅读五大题（附答案解析与译文）一、阅读下面文言文，完成下面小题。
(甲)王安石字介甫，抚州临川人。
安石少好读书，其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。
安石议论高奇，能以辩博济其说，架于自用，慨然有矫世变俗之志。
于是上万言书，以为:“自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。
在位之人才既不足，而闯巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之悅乎?愿监苟者因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。
臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂也。
”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
俄直集贤院，以母忧去，终英宗世，召不起。
熙宁．．二年二月，拜参知政事。
上谓曰:“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。
”安石对日:“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。
”上问:“然则卿所施设以何先?”安石日:“变风俗，立法度,最方今之所急之。
”上以为然。
于是设制置三司．．条例司，命与知枢密院事陈升之同领．之。
而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行分下。
安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。
甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。
罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。
久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。
终神宗世不复召，凡八年。
(《宋史·王安石传》有删改)(乙)论曰:朱熹尝论安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为已任。
被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王中之盛。
而安石乃汲汲以财利兵革为先务引用凶邪排摈忠直躁迫强戾使天下之人嚣然丧其乐生之心。
卒之群好嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和之际，而祸乱极矣。
”此天下之公言也。
昔神宗欲命相，问韩琦曰:“安右何如?”对日:“安石为翰林学士则有余，处辅弼之地则不可。
”神宗不听，遂相安石。
部编版三年级语文下册期末专项复习 小古文、群文阅读
部编版三年级语文下册小古文、群文阅读一、阅读文言文《刻舟求剑》，完成练习。
(15分)楚人有涉①江者，其②剑自舟中坠③于水，遽④契⑤其舟，曰：“是吾⑥剑之所从坠⑦。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此⑧，不亦惑乎？【注释】①涉(shè)：渡过。
②其：他的。
③坠：落下，掉下。
④遽(j ù)：迅速，急忙。
⑤契：用刀刻。
⑥吾：我的。
⑦所从坠：剑落下的地方。
⑧若此：像这样。
1.“求剑若此”中“求”字的意思是。
(3分)2.用自己的话说说画“”句子的大意。
(4分)3.结合注释，读读故事，用原文中的语句填空。
(8分)(1)有个楚人坐船渡江时，发生了什么事？。
楚人的做法：。
(2)当船停下来的时候，楚人的做法：。
(3)楚人不能找到剑的原因：。
二、阅读文言文《截竿入城》，完成练习。
(16分)鲁①有执长竿入城门者，初，竖执②之不可入，横执之亦不可入，计无所出。
俄③有老父④至⑤，曰：“吾非圣人⑥，但见事多矣，何不以锯中截⑦而入！”遂⑧依而截之。
【注释】①鲁：鲁国。
②执：持，握。
③俄：不久，一会儿。
④老父(fǔ)：对老年男子的尊称。
⑤至：到，到来。
⑥圣人：指道德最高尚、智慧最高超的人。
⑦中截：从中间截断。
⑧遂：就，于是。
1.结合内容，下面四幅图按顺序排列应是：。
(填序号)(4分)A. B. C. D.2.用自己的话说说下面句子的意思。
(4分)横执之亦不可入。
3.文中老父和执竿者的做法都令人发笑，你想对谁说些什么？(8分)我想对()说：“”三、阅读文言文《滥竽充数》，完成练习。
(21分)齐宣王使①人吹竽②，必三百人。
南郭处士③请④为王吹竽，宣王说⑤之，廪(lǐn)食(sì)以数百人⑥。
宣王死，湣(mǐn)王立⑦，好⑧一一听之，处士逃⑨。
【注释】①使：让。
②竽：簧管乐器名。
形似笙而大。
③处士：有德才而隐居不愿做官的人。
④请：请求。
⑤说：同“悦”，高兴。
⑥廪食以数百人：有几百人享受着由官仓供应俸粮的待遇。
群文阅读之小古文一组 教学设计 - 详
群文阅读：走近小古文——文章中的“笑点”议题：通过“读通古文，知晓句意，找准笑点，领悟主旨”的方法读一读小古文，读出一点古韵。
运用学习小古文的方法，读一读其他两则小古文，进一步激发学生阅读小古文的兴趣。
阅读材料：《东施效颦》、《鲁人执竿》、《按图索骥》教学过程：一、谈话引入（出示课题。
古文即文言文，小是指篇幅短小。
今天我们学习古文，老师特邀几位“老友”，大家想见见吗？出示图片：守株待兔、揠苗助长、画蛇添足、刻舟求剑）（一）看图说成语（大家熟知他们的故事，说朋友不为过吧！他们都是古代寓言故事的主人公，要是健在千岁总是有的，说老不为过吧！老师邀请他们还有一个原因，他们之间有共通的地方，大家找找看。
）（二）明确阅读目标（“他们行为都有可笑之处。
其实大家明白了这笑点，寓意也就很清楚了。
我们今天的任务就是找准文章笑点，领悟文章主旨。
”）二、学法指导（我们以前也学习了许多文言文，学习文言文我们一般用什么方法呢？读通，读懂，知道寓意。
今天我们再加上“找准笑点”。
）（一）步骤一：读通古文（二）步骤二：知晓句意（三）步骤三：找准笑点（四）步骤四：领悟主旨三、迁移运用（现在我们就用这种方法来学习这些小古文。
）（一）学习《东施效颦》1.学习小古文。
（2分钟自读，扫清字词障碍——齐读，适时点拨——师读，指名解释句意——了解文意）2.找准“笑点”解文意。
（“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。
”西施之颦清扬婉兮，楚楚动人，更增惹人怜爱之意，文中说——生：“见而美之”。
东施之颦呢？邻居有何反应呢？——生：富人见之……贫人见之……妈呀，这是遇到鬼了吧！大家这一笑说明大家都找准了笑点。
——生齐：富人见之……贫人见之……）3.小结学法（找到了笑点，大家明白了，做人做事可千万不可以——生：盲目模仿，刻意仿效。
课件出示，指名汇报：本文记叙了邻家丑女的事，说明不能，要不然就会。
）（二）课件出示：《鲁人执竿》《按图索骥》1.小组合作学习。
（时间8分钟，过程：读——古文，圈——难字词，找——笑点，画——关键句，议——主旨）2.全班交流汇报。
部编版三年级语文上册期末专项小古文、群文阅读 附答案
部编版三年级语文上册期末专项小古文、群文阅读时间：90分钟满分：100分一、阅读文言文《司马光》，完成练习。
(26分)群儿戏．于庭，一儿登瓮，足跌没．水中。
众皆弃去．，光持石击．瓮破之，水迸，儿得活。
1. 读一读，选择停顿合适的句子，画上“√”。
(4分)(1) A. 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。
( )B. 群儿戏/于庭，一儿登/瓮，足/跌/没水中。
( )(2) A. 众皆/弃去，光/持石击/瓮破之，水迸，儿/得活。
( )B. 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
( )2. 选择文中加点字的正确意思。
(填序号)(8分)(1)戏：( )(①玩耍②开玩笑) (2)没：( )(①没有②淹没)(3)去：( )(①离开②过去) (4)击：( )(①敲打②攻打)3. 看图选择恰当的语句填空(填序号)，再用自己的话讲一讲这个故事。
(8分)A. 足跌没水中B. 光持石击瓮破之C. 众皆弃去D. 水迸，儿得活( ) ( ) ( ) ( ) ________________________________________________________________________________________________________________________4. 一儿落水后，其他人的表现是“____________________”，司马光的表现是“_____________________________”。
(用原文填空)通过对比，可以看出司马光具有________________________________的特点。
(6分)二、阅读文言文《文彦博灌水取球》，完成练习。
(15分)文彦博少时，与群儿击球。
球忽跃入树穴①。
群儿谋②取之。
穴深，不能得。
彦博以盆取水，灌入穴中，球遂③浮出。
【注释】①穴：洞。
②谋：商议。
③遂：于是，就。
1. 给句子中的加点字选择正确的解释。
(4分)(1)与群儿击．球( ) A. 打，玩。
小古文 群文阅读
群文阅读
一人性极吝啬，从无请客之事。家僮偶持碗 一篮，往河边洗涤，或问曰：“你家今日莫非宴 客耶？”僮曰：“要我家主人请客，除非那世里 去！”主人知而骂曰：“谁要你轻易许下他日 子！”
一人为虎衔去，其子执弓逐之，引满欲射。 父从虎口遥谓其子曰：“我儿须是兜脚射来，不 要伤坏了虎皮，没人肯出价钱。”
群文阅读
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指 头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有 两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄 子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在 那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头 又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插 口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记 念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着 不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别 人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那 灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如 今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众 人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了 气。
悭吝：qiān lì n 痨瘵：láo zhài，是指具有传染性的慢性消耗性疾病，或 称“肺痨”。类於肺结核病。
群文阅读
许日子
一人性极吝啬，从无请客之事。家僮 偶持碗一篮，往河边洗涤，或问曰：“你 家今日莫非宴客耶？”僮曰：“要我家主 人请客，除非那世里去！”主人知而骂曰： “谁要你轻易许下他日子！”
群文阅读
群文阅读
一猴死见冥王，求转人身。王 曰：“既欲做人，须将身上毛尽行拔 去。”即唤夜叉动手。方拔一根，猴 不胜痛楚，王笑曰：“畜生，看你一 毛不拔，如何做人！”
群文阅读
一人性最悭吝（qiān lì n），忽感痨瘵（láo zhài）之疾，医生诊视云：“脉气虚弱，宜用人 参培补。”病者惊视曰：“力量绵薄，惟有委命 听天可也。”医士曰：“参既不用，须以熟地代 之，其价颇贱。”病者摇首曰：“费亦太过，愿 死而已。”医知其吝啬，乃诈言曰：“别有一方， 用干狗屎调黑糖一二文服之，亦可以补元神。” 病者跃然起问曰：“不知狗屎一味，可用否？”
古人智慧——文言文群文阅读
《愚公移山》展现的古人智慧
按以下格式分析：
文中第 段 （原文句子 ）
体现了
愚公
智慧，告诉我们在
学习/生活中应该
《愚公移山》有哪些智慧？
智慧
>>>有恒心、有毅力、踏实苦干、坚忍不拔 >>>信仰正确、信念坚定、信心充足、实干精神
>>>敢于奉献、求真务实、艰苦奋斗
古人智慧知多少——文言文群文阅读
单击此处添加文字
心胸宽广、能接受正确的意见
学习中遇到困难，我们要学习愚公 埋头苦干，持之以恒的精神；生活 中与人交往，我们要汲取孟子与人 为善的智慧；品德修养，我们要学 习周亚夫刚正不阿气节……
感谢你的聆听
中国古人的智慧 文言文群文阅读
《愚公移山》
《孟子三章》 《周亚夫军细柳》
讨论方向：
1、文章体现了什么智慧？ 2、你还能列举出更多的例子吗？
《孟子三章》有哪些智慧？
>>>施行仁政、与人为善 >>>富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 >>>生于忧患死于安乐、经受磨练使人受益
《周亚夫军细柳》有哪些智慧？
忠于职守、治军严谨、刚正不阿
部编版语文四年级上册期末专项复习小古文、群文阅读(含答案)
部编版语文四年级上册期末专项复习小古文、群文阅读（含答案）小古文、群文阅读时间：90分钟满分：100分题号一二三四总分得分第1部分积累与运用(58分)一、阅读《精卫填海》，完成练习。
(17分)炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
1．解释下列加点的字。
(8分)(1)溺而不返( _ )(2)故为精卫( _ )2．用现代汉语翻译下面的句子。
(5分)常衔西山之木石，以堙于东海。
______ ________3．下列说法正确的一项是( )(4分)A．这个故事表现了远古人们有仇必报的精神。
B．这个神话故事表现了远古人们勇于与自然搏斗、不向困难屈服、奋力拼搏的精神。
C．精卫凭她自己的力量是不可能填平东海的，所以她的行为是不可取的。
二、阅读《买椟还珠》，完成练习。
(21分)买椟①还珠楚人有卖其珠于郑者，为木兰②之柜③，熏以桂椒④，缀以珠玉，饰以玫瑰⑤，辑⑥以翡翠。
郑人买其椟而还其珠。
此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻⑦珠也。
——选自《韩非子·外储说左上》【注释】①椟(dú)：木匣子，匣子。
②木兰：一种纹理很细的香木。
③柜：小匣。
④桂椒(jiāo)：肉桂及山椒，这里指高级香料。
⑤玫瑰：这里指一种美丽的玉石。
⑥辑：同“缉”，连缀。
⑦鬻(yù)：卖。
4．给下列加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。
(8分)(1)为木兰之柜( )A．做。
B．作为，当作。
C．是。
(2)此可谓善卖椟矣( )A．善于，擅长。
B．爱惜。
C．好，好的，善良的。
5．楚人对木匣子加以修饰，造成了什么结果？请用原文回答。
(3分)______ ________6．用自己的话说说下面句子的意思。
(5分)楚人有卖其珠于郑者。
______ ________7．你想对故事中的郑国人说些什么？写一写。
(5分)______ ________三、阅读《徐孺子赏月》，完成练习。
(18分)徐孺子①赏月徐孺子年九岁，尝②月下戏③，人语④之曰：“若令⑤月中无物，当极明邪⑥？”徐曰：“不然⑦。
五六年级群文阅读篇目
五六年级群文阅读篇目1、曹冲称象曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致（zhì）巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸（xián）莫能出其理。
冲曰：“置（zhì）象大船之上，而刻其水痕所至（zhì），称物以载（zài）之，则校（jiào）可知矣（yǐ）。
”太祖悦，即施（shī）行焉（yān）。
【注释】：①智意：聪明才智②致：送给③群下：部下，下属④咸：都、全部⑤校：考察，衡量⑥太祖悦，即施行焉：太祖（曹操）很高兴，马上照这个办法做了。
【译文】：曹冲五六岁的时候，聪明才智所达到的程度，像成人一样。
有一次，孙权送来了一头巨象，太祖想知道这象的重量，问过属下，都没有提出有效的办法。
曹冲说：“把象赶到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西代替大象，然后称一下这些东西就知道大象的重量了。
”太祖听了很高兴，马上照这个办法做了。
2、望梅止渴魏武行役（yì），失汲（jí）道，军皆（jiē）渴，乃令曰：“前有大梅林，饶（ráo）子，甘酸可以解渴。
”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。
【注释】：①役：打仗②失：丧失，失掉，没③汲：水源④军：喻指全军⑤乃：就⑥饶：富足，多⑦饶子：果实结得多⑧闻：听说⑨乘：利用⑩及：到了⑾源：水源【译文】：魏武帝（曹操）行军途中，找不到水源，士兵们都渴得厉害，于是他传令道：“前边有一片梅子林，结了很多果子，酸甜可以解渴。
”士兵听说后，嘴里都流出了口水，利用这个办法部队赶到前方，找到了水源。
【寓意】比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
3、翠鸟移巢翠鸟①先高作巢以避患②，及生子③，爱之，恐坠④，稍下⑤作巢。
子长羽毛，复⑥益⑦爱之，又更下巢⑧，而人遂⑨得而取之⑩矣。
——冯梦龙《古今谭概》【注释】：①翠鸟：即翡翠鸟，雄的叫翡，雌的叫翠，经常栖息在水边的树洞内，捕食昆虫、小鱼。
②避患：避免灾祸。
群文阅读之小古文一组
盲目追随 刻意模仿
各抒己见
不假思索 不求变通
心云多对过雨虑，，雪对风， 处事何晚要异照代杞对人人晴作忧空想天。，； 读书事来须不鸿切量对己力去用，燕功，。
不宿殊鸟夸对父鸣追虫日。。
走进 古 文
爱上国学
按图索骥 古文 句意 笑点 主旨
伯乐《相马经》有"隆颡蛈日蹄 如累曲"之语，其子执《相马经》以 求马，出见大蟾蜍，谓其父曰:"得一 马，略与相同，但蹄不如累曲尔!"伯 乐知其子之愚，但转怒为笑曰:"此马 好跳，不堪御也。"
鲁人执竿
鲁有执长竿入城门者，初竖执之， 不可入。横执之，亦不可入。计无所出。 俄有老父至，曰:"吾非圣人，但见事多矣 ，何不以锯中截而入?"遂依而截之。世之 愚者，莫之不及。
群文阅读： 走近小古文
——文章中的“笑点”
河西堡第三小学 姚志生
壹 人非生而知之者，孰能无惑？
古
贰 一鼓作气，再而衰，三而竭。 叁 甘瓜苦蒂，天下物无全美。
文
肆 种树者必培其根，种德者必养其心。
伍 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
文辞简约 言简意赅 优美高雅 方便记忆
引经据典 古奥难懂
学法总结
读通古文 知晓句意 领悟主旨
学法总结
读通古文 知晓句意 找领准悟笑主点旨
东施效颦
读通 古文
知晓 句意
领悟 主旨
西施病心而颦其里，其里之丑 人见而美之，归亦捧心而颦其里。 其里之富人见之，坚闭门而不出;贫 人见之，挈妻子而去之走。彼知颦 美，而不知颦之所以美。
找准 笑点
西施
富人
笑 东施
贫人
读通 知晓 找准 领悟
群文阅读之小古文阅读材料
东施效颦西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。
彼知颦美，而不知颦之所以美。
1.效:仿效，模仿。
2.颦:皱眉头。
3. 病心:心口痛。
4. 其里:同一个村里。
5.美之:认为她的样子很美。
6.归：返。
7. 坚:紧紧的。
8. 挈:带领。
9. 妻子:妻子和子女。
10.去:躲开，避开。
11. 彼:她，代指丑妇(东施)。
按图索骥伯乐《相马经》有"隆颡蛈日蹄如累曲"之语，其子执《相马经》以求马，出见大蟾蜍，谓其父曰:"得一马，略与相同，但蹄不如累曲尔!"伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰:"此马好跳，不堪御也。
"1.隆颡(sǎng):高高的额头。
2.蛈(tiě)日:眼睛鼓起，也有人认为是"跌目"。
3.累曲(qū):叠起来的酒药饼子。
4.谓:告诉，对....说。
5.得:找到，得到。
6.堪 :能够，可以。
7.御 :驾驭，控制。
8.好:喜欢鲁人执竿鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。
横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父至，曰:"吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入?"遂依而截之。
世之愚者，莫之不及。
①鲁:古代国名，在今山东曲阜一带②执:握，持。
③初:开始。
④亦:也。
⑤计:计谋，策略，办法。
⑥俄:一会儿。
⑦老父(读fǔ，是通假字，应为"斧"):古代称老年男子。
⑧但:只是。
⑨遂:于是，就。
⑩依:根据，按照。
⑾见:经历。
⑿以锯中截而入:用锯子从中间锯断拿进去。
⒀截:截断;锯断。
⒁入:进入，与"出"相对。
群文阅读文本材料
“学不可以已”群文阅读资料“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
”——引言选文：《孙权劝学》《张咏劝学》《师旷论学》《邴原泣学》《傅永列传》《伤仲永》（一）《孙权劝学》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！””蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！””蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！””肃遂拜蒙母，结友而别。
（二）《张咏劝学》初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。
”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。
咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。
”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！”——《宋史·寇准传》（三）《师旷论学》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎？’”平公曰：“善哉！”——《说苑.建本》【注释】（1）晋平公：春秋时期晋国君主。
（2）师旷：晋国乐师，字子野。
（3）于：对，向。
（4）恐：恐惧；害怕。
（5）暮：晚了，迟了。
（6）炳烛：点燃蜡烛照明；炳，点，点燃。
（7）安：疑问代词，怎么，哪里（8）戏：戏弄（9）其：自己的。
（10）盲臣：师旷为盲人，故自称。
意为眼盲的臣子。
（11）闻：听说。
（12）阳：太阳光。
（13）孰与：固定格式，常用作比较选择，译作“......与......相比，哪一个”。
（14）昧行：在黑暗中行走。
昧，黑暗。
（15）善哉：说得好啊！（四）《傅永列传》（节选）傅永，字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。
专题复习 小古文、群文阅读统编版语文四年级下册专题复习
小古文、群文阅读时间：90分钟满分：100分一、阅读《铁杵成针》，完成练习。
(21分)磨针溪，在象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业。
1. 下列句子中朗读节奏划分最恰当的一项是()(3分)A. 逢/老媪方/磨铁杵B. 逢/老媪方磨/铁杵C. 逢/老媪/方磨铁杵2. 运用下列理解文言文的方法，解释句中的加点字词。
(9分)(1)结合生活经验理解：欲．作针()(2)组成词语理解：未成，弃．去()(3)借助偏旁理解：逢老媪．．方磨铁杵()3. 李白刚开始在山中读书时的表现是“_______________”(用文中原句回答)；得知老媪想要把铁杵磨成针后，他的表现是“________________”(用文中原句回答)。
从这个故事中，我受到的启发是_______________ _____________________________________。
(9分)二、阅读《顾欢勤学》，完成练习。
(24分)顾欢①勤学乡中有学舍，欢贫无以受业②，于舍壁后倚听，无遗亡③者。
八岁，诵《孝经》《诗》《论》。
及④长，笃⑤志好学。
母年老，躬耕⑥诵书，夜则燃糠自照。
(有删改) 【注释】①顾欢：人名，南北朝时期的人。
②无以受业：没有办法上学。
③亡：同“忘”，忘记。
④及：等到。
⑤笃：坚定。
⑥躬耕：亲自参与农事。
1. 选出加点字的正确意思。
(8分)(1)于舍壁后倚．听() A. 倚靠 B. 偏，歪 C. 仗恃(2)无遗．亡者() A. 留下 B. 遗失的东西 C. 遗漏2. 写出画“____”句子的意思：__________________________________。
(5分) 3. 【新角度】假如要建一个“勤学群”，车胤和顾欢都写了入群申请书。
请据此完成练习。
(11分)(1)请结合本文及所学知识把车胤、顾欢的申请书补充完整。
(8分)(2)下列故事的主人公，不适合加入这个“勤学群”的是()(3分)A. 悬梁刺股B. 凿壁偷光C. 画龙点睛三、阅读片段，完成练习。
小古文阅读30篇
小古文阅读30篇1.南辕北辙今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。
”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。
”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。
”曰：“吾用多。
”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”曰：“吾御者善。
”此数者愈善，而离楚愈远耳。
【注释】①大行：大路。
②方：正在。
③北：面向北方。
④持其驾：驾着他的车。
⑤之：动词，到……去。
⑥将：又。
⑦奚：为何。
⑧用：费用，钱财。
⑨御：驾驭车马。
⑩者：…的人。
御者善：车夫驾车的技术高超。
此数者：这几个条件。
恃：依靠，依仗。
犹：犹如，好像。
【译文】今天我来上朝的时候，在大道上看见一个人，让他的马车正对着北面，对我说：“我想去楚国。
”我说：“您去楚国，怎么要朝北边走？”（他）说：“我的马是良马。
”我说：“马虽然是良马，（但是）这不是去楚国的路。
”（他）说：“我（准备）的路费很多。
”我说：“路费虽然多，这不是去楚国的路。
”（他）说：“我的车夫很善于驾御。
”这些条件越好，那么（他）将离楚国越远啊。
南辕北辙：想往南而车子却向北行。
比喻行动和目的正好相反。
2.疑人窃履昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。
适使其仆市履于肆①，仆私其直②而以窃履进，楚人不知也。
他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。
”遂与之绝。
逾年而事暴，友人踵楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪③以疑子，吾之罪也。
请为以如初。
”（选自《历代寓言大观》）【注释】①肆：店铺。
②直：同“值”，指买鞋的钱。
③缪：同“谬”，错误，荒谬。
【译文】从前有个借宿在朋友家里的楚国人，他的仆人偷了他的朋友的鞋子回来，楚国人不知道。
恰好他让仆人到集市上去买鞋，仆人私藏了买鞋的钱把偷来的鞋子交给他，楚国人也不知道。
有一天，他的朋友来拜访他，看见自己的鞋子穿在楚国人的脚上，很惊讶地说：“我本来就怀疑是你，果然是你偷了我的鞋。
”于是和他断绝了关系。
过了几年有关这个仆人的事情暴露，他的朋友来到这个人的家里，向他道歉说：“我不够了解你，才错误地怀疑你，这是我的过错。
《诗经》群文阅读
《诗经》群文阅读1.《周南·关雎》关关雎鸠⑴，在河之洲⑵。
窈窕淑女⑶，君子好逑⑷。
参差荇菜⑸，左右流之⑹。
窈窕淑女，寤寐求之⑺。
求之不得，寤寐思服⑻。
悠哉悠哉⑼，辗转反侧⑽。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之⑾。
参差荇菜，左右芼之⑿。
窈窕淑女，钟鼓乐之⒀。
[1]词句注释⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。
雎鸠（jū jiū）：一种水鸟名，即王鴡。
⑵洲：水中的陆地。
⑶窈窕（yǎo tiǎo）淑女：贤良美好的女子。
窈窕，身材体态美好的样子。
窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。
淑，好，善良。
⑷好逑（hǎo qiú）：好的配偶。
逑，“仇”的假借字，匹配。
⑸参差：长短不齐的样子。
荇（xìng）菜：水草类植物。
圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。
⑹左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。
这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。
流，义同“求”，这里指摘取。
之：指荇菜。
⑺寤寐（wù mèi）：醒和睡。
指日夜。
寤，醒觉。
寐，入睡。
又，马瑞辰《毛诗传笺注通释》说：“寤寐，犹梦寐。
”也可通。
⑻思服：思念。
服，想。
《毛传》：“服，思之也。
”⑼悠哉（yōu zāi）悠哉：意为“悠悠”，就是长。
这句是说思念绵绵不断。
悠，感思。
见《尔雅·释诂》郭璞注。
哉，语气助词。
悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。
⑽辗转反侧：翻覆不能入眠。
辗，古字作展。
展转，即反侧。
反侧，犹翻覆。
⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。
琴、瑟，皆弦乐器。
琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。
友：用作动词，此处有亲近之意。
这句说，用琴瑟来亲近“淑女”。
⑿芼（mào）：择取，挑选。
⒀钟鼓乐之：用钟奏乐来使她快乐。
乐，使动用法，使……快乐。
[1][2][3]关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。
美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。
参差不齐的荇菜，左边右边不停采。
美丽贤淑的女子，梦中醒来难忘怀。
文言文群文阅读
⽂⾔⽂群⽂阅读⼤智慧_——⽂⾔⽂群⽂阅读Array⼩朋友有设计者：包鸾中学邱志凯⼀.学习⽬标：1.掌握疏通⽂⾔⽂⽂意的多种⽅法。
2.感悟主⼈公的不同智慧并能学以致⽤。
⼆．⽬标链接：学习⽂⾔⽂的⽅法：1借助注释 2.联系上下⽂ 3.……⽣活中的多种智慧：1.逻辑推理 2.以理服⼈ 3. ……三.阅读过程阅读记录卡1.综合运⽤疏通⽂⾔⽂⽂意的多种⽅法，疏通⽂意⼝头翻译2.开动脑筋，运⽤智慧，补全空⽩群⽂阅读资料：1．道旁李树⑴王戎：字浚冲，西晋时⼈，⽵林七贤之⼀。
⑵尝：曾经。
⑶诸：许多。
⑷游：游玩。
⑸竞：争着。
⑹⾛：跑。
⑺折枝：压断枝条。
⑻信然：的确这样。
2．陈太丘与友期【注释】⑴陈太丘：即陈寔（shí），字仲⼸。
⑵期⾏：相约同⾏。
期，约定。
⑶期⽇中：约定的时间是中午。
⽇中，正午时分。
⑷舍去：不再等候就⾛了。
舍，放弃。
去，离开。
⑸乃⾄：（友⼈）才到。
乃，才。
⑹元⽅：即陈纪，字元⽅，陈寔的长⼦。
⑺戏：玩耍。
⑻尊君在不（否）（fǒu）：你爸爸在吗？尊君，对别⼈⽗亲的尊称。
不，通“否”，句末语⽓词。
表询问。
⑼⾮⼈哉：不是⼈啊。
哉：语⽓词，表⽰感叹。
⑽相委⽽去：丢下我离开了。
…注意“”去”⼀定要翻译成离开的意思，不能翻译成⾛了。
?委，丢下、舍弃。
去，离开。
相：动作偏指⼀⽅，这⾥指“我”。
⑾家君：谦词，对⼈称⾃⼰的⽗亲。
⑿引：拉，这⾥有友好的意思。
⒀顾：回头看3．曹冲称象【注释】1智意：智慧意识2若：相⽐3致：送到4太祖：曹操，即曹冲之⽗5欲：想要6访：询问7群下：⼿下群⾂8咸：全，都9理：办法；道理10 臵:放11校：通“较”，⽐较4．杨⽒之⼦【注释】1⽒：姓⽒，表⽰家族的姓。
2 甚：很，⾮常。
3惠：惠同“慧”，智慧的意思。
4 诣：拜访。
5乃：就；于是。
6设：摆放，摆设。
7.⽰：给……看。
8未闻：没有听说四．拓展阅读邱⽣妙语邱⼦尝⑴堂内讲席，时值⑵⽇中⑶，诸⽣恹然⑷局促⑸⼀室之内。
执鞭⽽巡，颓⑹乎⑺其间者皆危坐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小古文》群文阅读教学设计
单位：甘肃省天水市清水县原泉小学姓名：刘玉兰
联系电话：案例内型：群文阅读
【教学内容】人教版实验教材五年级下册第三单元第9课。
【设计理念】
人教版小学语文教材从五年级下册起，共安排了4篇文言文：《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》。
四篇文言文皆篇幅短小，可称“小古文”。
从教材编排意图来看，为初中文言文学习奠定初步基础，打开学生学习文言文的启蒙之门。
“认识清楚了，一切努力才有目标、有方向，不至于盲目地胡搅一阵。
”（叶圣陶语）小学“小古文”教学，应遵循其“小”的特点，启蒙的阶段目标，把握三个一点：“激发一点兴趣”、“读出一点韵味”、“揣摩一点语言”。
一、激发一点兴趣
第一，营造氛围，激发兴趣。
《杨氏之子》课前交流，我从生活入手，学生联系生活，意在营造学古文的语境。
第二，降低难度，激发兴趣。
“难读”“难懂”造就了学生对文言文的畏惧。
我们不妨降低难度，学生不会读，教师范读、带读、教读。
学生不理解，教师可以铺设台阶。
第三，拓展阅读，激发兴趣。
《杨氏之子》从《世说新语》导入，拓充《徐孺子赏月》、《口中狗窦》的故事，让学生了解像《杨氏之子》这样的故事在《世说新语》中有两千多个，里面有原文、有注释、也有译文，激发学生阅读小古文的兴趣。
二、读出一点韵味
对于刚接触文言文的学生来说，文言文教学“读”的指导要“实”，要求要适度。
《杨氏之子》的读分四个层次：音、断、意、情。
三、揣摩一点语言
“文言共生”是语文教学的性质，教学中当警惕“废于清议”或“死于章句”的偏颇现象。
只有把语言文字的教学放在文字文化的大背景下，教学才能扎实而不枯燥，浅白而不浅薄。
【教学目标】
1、借助注释理解词句，了解《杨氏之子》、《徐孺子赏月》、《口中狗窦》的主要内容。
2、运用品味语言、比较异同等阅读策略，体会文章中语言的精妙。
3、拓展阅读材料，了解文言文的特点，进一步激发学生阅读文言文的兴趣。
【教学重点】
1.通过阅读文言文，感受语言的魅力。
2.在交流朗读中熏陶情感，发展思维，进一步学习文言文的特点。
【教学难点】感受文言文语言的精练，体会语言的魅力。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、引导谈话：
1、同学们，我们学过很多古文佳句，谁能说一说呢
刚才你们说的这些古文佳句用的语言是古人的，用这样的语言写的文章叫古文，也可以叫做文言文。
2、我曾经认识一位饱读诗书的老先生，他向别人介绍我的时候，说我是“刘氏之女”，你们知道什么意思吗
3、这就对了，氏，指的是姓，“之”就是——
(预设，生：“之”就是“的”。
)
4、谁会用老先生的方法做自我介绍
【设计意图：1，复习导入法既能复习旧知识，更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文，使他们对文言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角色。
2，让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点，且对古文中
的“氏”迁移运用。
】
二、导入课题，了解出处
1、这节课我们共同认识“杨氏之子”，板书课题。
2、“杨氏之子”指的意思是——
3、《杨氏之子》出自请一位同学给大家介绍一下。
三、初读课文（读懂字词，读准停顿，读通古文）
1、请大家翻开书到48页，自由地读课文。
2、谁尝试着读一读（正音，为，应。
根据注视理解词语）
【设计意图：让孩子学会借助注释理解课文，这是学习文言文很重要的一种学习方法。
】
“禽”什么意思“禽”指鸟。
这一句中，“家”和“禽”是两个词语，“禽”字前面要停顿，才能让人听明白。
【设计意图：这是小学生初次接触到的文言文。
学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。
】
看着老师的手势，跟老师读，儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”同学们练读。
师：停顿是读好古文的灵魂。
让我们一起借助停顿符号读一读这个小故事。
【设计意图：强化记忆。
并能体会文言文读法的难度，引出文言文需按节奏朗读。
】
四、再读，抓人物，感知大意
1、要准确理解，我们还得再读一读课文，碰上不理解的字、词圈出来。
【设计意图：通过质疑，找出问题，以达到熟悉课文的目的。
】
师：有问题吗
2、（出示：“杨氏子”、“其”、“儿”、“儿”、“儿”、“君”）再读读这些词语，又有什么发现
3、第三句，没有人物，为设果，到底谁为谁摆上水果
（预设，杨氏之子为孔君平摆上水果。
）
4、这里省略了“杨氏子”和“孔君平”。
你们看，在古文中，同一个人，不同的称谓，不同的用词，甚至能省则省，这就是文言文的语言特点，十分简洁。
四、品对话，感悟聪惠
1、课文用55个字就把这个故事写清楚了，古文就是这样言简意赅。
那么，理解了故事，我读第1句，你们读后面4句。
师：第一句总起，后四句用一个小故事具体写，这叫总分的写法。
2、从课文的什么地方最能看出杨氏子的“甚聪惠”呢，迅速浏览课文，找一找，划下来。
（小组合作学习，汇报交流。
）
3、“未闻”是什么意思
师：杨氏子可以直接说“孔雀是夫子家禽”，为什么拐个弯说话呢
【设计意图：学习古文，一味单独地解词释句，只能引发学生在课堂上的倦怠，从而失去对学习古文的兴趣。
在这个环节中加入了对“未闻”的品读，而后再有滋有味地读，增强了学习古文的情趣，将语文工具性与人文性的统一作了很好的诠释。
】
总结：这杨氏子多会说话呀，同样一个意思，稍稍拐了个弯，就委婉、得体、不失礼貌了。
这就是语言艺术的魅力，这就是此儿的（指板书）——甚聪惠。
现在谁能用自己的话讲一下这个故事。
【设计意图：课堂教学中，我们要把课堂真正的还给学生，这一环节的教学通过学生的自主学习、合作交流能比较容易地完成教学重点，而且真正的把课堂还给了学生。
】
师生总结学习文言文的方法，文言文的特点。
（学习文言文的方法：1.反复朗读；2.结合注释；3.联系上下文。
文言文的特点：1.语言精练；2.难读难懂；
3.有韵律感；
4.同一个人可有不同的称谓，不同的用词；
5.文言文多省略，一词多意。
）
【设计意图：“授之以鱼”不如“授之以渔”，让学生在学文言文中掌握学习古文的方法。
】
五、拓展阅读《徐孺子赏月》和《口中狗窦》
同学们，出语不凡的孩子在《世说新语》里不止杨氏之子，老师给你们带来了张吴兴和徐孺子的故事，请大家运用刚才学习文言文的方法，根据要求，小组学习《徐孺子赏月》和《口中狗窦》。
【设计意图：课堂中习得了一篇古文是学习的终结吗不是。
我们在课堂上要做的是努力激发、引领孩子们学习的兴趣与热情。
因此适时向学生推荐两篇同是出自《世说新语》的古文《口中狗窦》和《徐孺子赏月》，符合学生的理解力，将学习古文的兴趣和热情从课内延伸到了课外。
】
学习要求：
1、借助注释，联系上下文，读懂短文，用自己的话说出文章大意。
2、完成下列表格。
六、课外延伸
1.搜集广告词、歇后语、相声、笑话等，开展一次语文综合学习活动，体会语言的精妙。
2.找来《世说新语》读一读，里面有原文、注释、译文，相信你能读懂，也会喜欢。
因为它里有2000多个早慧孩子的故事，比如，让梨的孔融，王戎识李等。
七、结束语
我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，其中文言文就是那一朵朵奇葩，相信与这些奇妙的文字相伴，穿越千年和古人对话，你们一定会有更大的收获。
【板书设计】
语言的精妙《杨氏之子》风趣幽默
《徐孺子赏月》偷梁换柱
《口中狗窦》击中要害。