青岛版三年级数学下册教案

三年级数学下册教案

一、本年级学生基本情况分析

本四年级一共一个教学班有学生人，其中男生人，女生人。学生学习状况悬殊太大，学困生的学习成绩很难提高，多数学生能积极投入到数学学习中，对学好数学均有积极的学习态度。其中一部分学生对数学学习的兴趣浓厚，成绩突出。也有一些问题存在。如计算准确性较差，尤其是缺乏灵活的计算能力，对于概念学习，缺少应有的理解、分析、综合等能力。因此在以后的教学实践中要有针对性。从解决问题来看，学生解决实际问题的能力欠缺的地方，如：不够灵活、不够深入、不够准确，缺少对问题解决后的反思，这些都是本学期需要侧重的地方。

二、教学目标

知识与技能数与代数

1．结合具体情境，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。

2．在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

3．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法。

空间与图形：

1．结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。

2．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3．结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。

统计与概率：结合具体实例，理解“平均数”的意义，探索简单的求平均数的方法。

1．巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中，初步了解分析研究问题的思路与方法。

2．运用分段统计的知识，分析和解决实际问题。

数学思考：

1．在理解小数意义的过程中，发展学生观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。

2．在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

3．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

4．在探索轴对称图形，长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。在认识轴对称图形，理解面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。

5．在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。

解决问题：

1．在具体的情境中发现并提出用两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题时方法的多样性和结果的同一性。

2．能灵活运用对称或年、月、日等知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。

3．能根据长方形和正方形面积计算的知识，进行实际的测量和计算，提高解决实际问题的能力。

4．在自主探索与合作交流过程中解决具有一定挑战性的问题，能简单表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。

情感与态度

1．感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其

实用价值。

2．在研究计算方法的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力。

3．在解决实际问题的过程中，培养用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。课时划分

一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）…………8课时

二热闹的民俗——对称………………………………… 2课时

三美丽的街景——两位数乘两位数………………………10课时期中复习评价…………………………………………………4课时

四我家买新房子啦——长方形和正方形的面积…………10课时

实践活动——点击双休日……………………………………1课时

五走进天文馆——年、月、日家居中的学问…………5课时

六家居中的学问——小数的初步认识…………………5课时

七小教练——统计………………………………………3课时

实践活动——饮水情况调查……………………………1课时

回顾整理——总复习…………………………………………5课时

第一单元三位数除以一位数

第1课时（总第1课时）

课题三位数除以一位数

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的

多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教学过程：

活动一：

谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观。（出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）

谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

活动二：

谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1、平均每个品种的苹果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4、一共运来几箱大枣？

谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？

学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。