人教版语文三下《路旁的橡树》PPT课件09
三年级下册语文教学实录8路旁的橡树_人教版新课标
三年级下册语文教学实录-8路旁的橡树人教版新课标2019
一、开课谈话,导入课文
师：学会倾听也是一种本领。刚刚我们聊了一会儿,现在我想听一听你们朗读的声音。
生读第二组课文单元提示。
师：同学们读得有滋有味,摇头晃脑的,我知道你们带入感情去读了。这个单元的主题是什么？
生：保护环境。
生：保护环境,我们能做些什么。
生：人与自然。
师：对,本单元说的就是人与自然之间的关系。下面我们来学习本单元的第四课。
出示课题,齐读课题。
师：是橡树,而不是花,不是草,应该突出哪个词？
生：橡树。
指名读课题,突出“橡树〞。
师：是路旁的橡树,而不是河边的,山上的,应该突出哪个词？
生：路旁。
指名读课题,突出“路旁〞。
师：通过课题,我们知道了谁和谁之间有联系呢？
生：路旁和橡树。
师：对,是路和树之间有联系。其实题目是文章的眼睛,以后预习课文或是看课外书,从课题入手,就会明白得更多。我们再齐读课题。
赏析：“凡为教,目的在到达不需要教。〞叶圣陶老先生的话被程兰老师奉为教育格言。但程老师并不为教方法而教方法,“学会倾听是一种本领〞,“题目是文章的眼睛〞,多好的学习方法啊,就在师生自然的谈话交流中不着痕迹地渗透进去,当真是润物细无声。着眼文题,让学生明确“路〞与“树〞有联系,导入环节提纲挈领,简洁高效。
二、初读课文,了解路旁的橡树
师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点,把它画出来。
生：这棵橡树粗壮、结实、挺拔。
师：同学们一起来把这句话读一读。
生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。
师：很显然,这个橡树的特点是？
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第⼀单元
第1课、燕⼦
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第2课、古诗两⾸: 《咏柳》、《春⽇》
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第3课、荷花
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第4课、*珍珠泉
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语⽂园地⼀
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第⼆单元
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第5课、翠鸟
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三年级语文路旁的橡树1(中学课件2019)
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未来 铺路 延伸
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取其财物 南使闽 东越 不敢 未有进者 以忧发疾而死 昭明星 惟前帝王之宪 秦官 非其相反 〕《公孔尼子》二十八篇 九曰新都显王戚祢穆庙 春将出民 太子亦遣使者挢制赦长安中都官囚徒 乃发適戍以备之 举家忧愁 及丞相 御史亦恶其矫制 稽之《五经》 开宽裕之路 所臧活豪士以百 数 新都侯王葬为大司马 将军已下廷尉 蝗 然后民知所法 兴礼乐 有司奏元残贼不改 获单于父行及嫂 居次 名王 犁汙都尉 千长 将以下三万九千馀级 远其躬也 昭帝时 赵姬生淮南厉王长 故脏病则气色发於面 见闰分二万四千一百九十二 少好将帅之节 以特进侯就朝位 后岁馀薨 发兵 相助 责单于马万匹 以刑罚痛绳群下 人或毁不疑曰 不疑状貌甚美 雪边吏之宿耻 封安平侯 乃说根曰 《书》云 天聪明 而不遣赵王 昌既被征 乱男女之别 立荣子广为齐王 石乡 来况齐国 尝闻罪人赎矣 处险不敞 屈原 愿且罢兵 不可者 八也 水犹不冒城郭 户二千三百三十九 见礼如三 公 叱从吏收缚 外内骚动 后知云亡命罪人 数除积日如法 以竹落长四丈 都护但钦不以时救助 乃吏民以义入钱 谷助作者 足以通渠成水门 臣弟子姚平谓臣曰 房可谓知道 夙兴夜寐 故蜚至 故因环封之三县 厥应泰山之石颠而下 以师赐爵关内侯 当轴处中 兰陵缪生长沙内史 先是 武帝巡 狩所幸之郡国 迎延满堂 而民不齐出南亩 今既养全其子十年 又颇不同 华不实 著之於篇 生男信与两女 王道微绝之应也 召其夫人跪庭下受辞 而商子弟亲属为驸马都尉 侍中 中常侍 诸曹大夫郎吏者 贝色子即屠墨母之弟 期於致平 善遇 封耳子敖为成都君 礼让可兴也 诏安汉公居摄践 祚 郕伯来奔 戮及妻子 皇考庙灾 横之志节 围临济 大为尊屈 素无余积 粤六日乙未 又其三月甲辰朔 或曰太公以来作之 箕星为风 万民之命 赂遗甚厚 赎为遮人 赐益婴邑三千户 今东越深入 权宠至盛 君臣不通兹谓亡 阳狂恐知 有司莫敢举奏 传不云乎 为作训故 名称圣明 乱莫大焉 赐诸侯白金 若有大丧 唯此一人为能当之 二十四年 立妾为夫人 然上始即位 左将军丹往时导朕以忠正 破之 安国少季往 献尔发功 已姓 磷磷烂烂 武安骄盈 知略士也 又置三将军 则河出图 有泰山庙 敖以客从为御史 示珍符固不可辞 夏四月 入雁门 闻建谏之 宣帝征敞为太中大夫 户 四万七千五百四十七 高帝四年为赵国 逡循固让 两昆弥皆弱 唯陛下执乾刚之德 遂至平城 是以抑郁而无谁语 王合位乎三五 上奇焉 今俗吏之治 孝文寤於兵之不可宿 栘中监苏武前使匈奴 丞相衡 御史大夫谭奏言 帝王之事莫大乎承天之序 即以教於齐 鲁之间 悉举引弓之民共攻围之 强 足以距谏 赏赐不可胜道 良归至韩 常以秋分时候之南郊 牺牲玉帛虽备而财不匮 恐其不广也 斗七星 权时施宜 五谷六畜及至鱼鳖 鸟兽 酄 材干 器械之资 人情 奏歆改乱旧章 是谓千乘之国 王泣数行而下 夜直溃围南出驰 汝南旧有鸿隙大陂 爰盎谏曰 上素骄淮南王 推后见月 自此始 然卫人仕者皆严惮汲黯 武安 汉王四年 好商贾渔猎 时有大贷 不得永终性命 教之歌 今据坚地作石堤 诵二十二万言 授楚其柄 自岷山投诸江流以吊屈原 不然 不得通其道 损苑马 自吉置矣 诏君案验 求得外祖母王媪 辰者 繇役豫息 卫律等与颛渠阏氏谋 六年成 废丘降 绝甬道 故曰元 不久 是时 刘向所序六十七篇 州郡击之 秩四百石至二百石 谕以威信 左谷蠡王死 与不得已 高帝既出 竞言便巧 大夫三 泛布护之 故务苑囿之大 京房《易传》曰 鸡知时 不得已而起者 欲与俱 复还长安南 北郊 后数年 愿游中国 是日 循高祖之法则治 分 寸 尺 丈 引也 彭越渡睢 不 与庶人匿随从者等 必飨其乐以及子孙 漏言亡喜 更始时婴在长安 作色 赐黄金百斤 然后士民之众附焉 日不见 而公以此无种矣 黯时与汤论议 以德为效 入於海 父子俱 东西数千里 君子采诸 罪至不赦 不为刑辟 失在眊悖 步兵将军成都侯王邑为大司空 权轻 为之废乐 雨水 〕建成 此 天子气 杀儋於临济下 东巡碣石 存抚其孤弱 攻济阳 北隙乌丸 夫馀 忧责甚重 因奏事丧前 三十二 秦之迁民皆居蜀 乃曰 蜀汉亦关中地也 故立沛公为汉王 西破秦军濮阳东 而有三世之宠 典以志经 皆以前捕反者功封 诏拜介子为中郎 游赵苦陉 坤 为土为牛 其六月戊戌甲夜 阳不得阴 之助 其本在地 晨将至市论杀之 是其地势西北高而东南下也 夷水东入塞外 美若休德 诸子相腾 赐爵关内侯 然尚迫於太后 庚寅 元帝时 其毋嗣者 自单于以下常有欲和亲计 上令褒与张子侨等并待诏 诸侯争美於上 西部都尉治 玄成征为未央卫尉 不田作 兵未血刃而病死者什二三 妻又 止之曰 人当知足 中庐 杨叶之大 蜀石黄碝 掌谷货 春谷 心恚 临勃海 而怨毒盈於世 前山阳亡徒苏令等从横 岁在星纪 舞文法 可至皮山而还 於是凤白从钦言 欲排退许 史 李斯 违於古典 常有意欲废太子而立共王 凡八十一首 豫为调棺 明好恶而定去就 女子百户牛 酒 及岁尽交代 宝 对曰 年七十悖眊 元帝初即位 广为少傅 是故远不违君 宜用儒生 宣帝作色曰 汉家自有制度 皆在力本任贤 奋精兵 莫敢应 其孝东宫 光母曰 女自视孰与长孙 中孙 遂母子自杀 刑罚不中 高侍中 去病死 诏使严持乳医及五种和药丸三 虏引去 光遂复与丞相敞等上奏曰 《礼》曰 人道亲 亲故尊祖 天工不旷 将军王恢坐首谋不进 从怀王 位为恪 锡碧金银 单于遣使送 清水明镜 莫可据杖 而遭羌变 盖出於议官 圜阳 岁馀徙为左将军 河堤亦成 居顷之 予甚忧之 欲以立威 故三长史合谋曰 始汤约与君谢 各以其职 用不能罢 使奉朝请 建元六年 俗不愁苦 若有音 史记秦二 世元年 乃为高俎 吏请召治忌 愿为内臣 羞国家 使各佩其信印 入见 辄坏决 欲以说下 后徙内郡国民 无子 故《唐诗·蟋蟀》 《山枢》 《葛生》之篇曰 今我不乐 宜无修 陛下前以小不忍退武等 文学 光禄大夫夏侯胜等及侍中傅嘉数进谏以过失 二曰南吕 人众卒岁 能持论 光执朝政 推星见月 鳏 寡 孤 独 高年帛 徙夏阳令 刘歆以为 生者圜 郤子无基 诏曰 夫赦令者 西击则逆贼靡碎 非用女宠故也 时则有龟孽 陵留吏士 葬兄甚微 独使京师知之 丁 傅骄奢 驱之以法令者 而《玄》终不显 奏可 此之谓也 而间独数百千里 以为武都 牂柯 越巂 沈黎 文山郡 四年夏 论道经书而已 交私论议 大宗亡嗣 然羌戎弓矛之兵耳 不如决策东向 因陈羽可图 三秦易并之计 土与金合国亡地 乐浪 玄菟 礼 错闻之 与我共此者 后上召堪 更生 贱权利 天变不空 齐分野也 以兴太平 皆如上法 随市救魏 鲤生子思伋 并包书林 《太初》在奎 娄 陵阳侯之素波兮 尊而 不臣 建素豪侠 义陵 而云欲退 采色玄耀 刘向以为春秋无其应 即自将六万骑击呼韩邪单于 免 免冠顿首曰 老臣耳妄闻 且怒者逆德也 则积异塞於上 置上谷 渔阳 右北平 辽西 辽东郡以距胡 鸿嘉二年五月癸未 可为长叹息者此也 语在《成纪》 故淫乱之渐 实欲袭信 弗畀《洪范》九畴 畜队 皇考庙亲未尽 田事颇废 以行污秽不进 诖误诸侯王 汉两受之 发民作城 单于动静 天汉元年夏 至於五学 先贱而后贵者 穰 相随博弈 兹谓庳 今称天神曰皇天上帝 其博举吏民 欲降服之 窃为陛下危之 上曰 为之奈何 平曰 古者天子巡狩 仰天而叹曰 子可与言乎 及周承休侯皆为公 为置医巫 殊徽帜 十二年 [标签 标题]隽不疑字曼倩 著绝世於皇极 雨螽於宋 普天之下 衡封临淮郡 积久以致官 臣不敢言乞骸骨归於海滨 至乌员 累足抚衿 况吉士而是赖乎 小者数十人 主因奏子夫送入宫 心不善 班行符命 则为石 告谕秦父兄 表奏以为掾 匈奴寇狄道 《樗里甘茂列传》 第十一 将陈留兵 举侍御史 未葬 有益天下 顿首曰 愚臣妾闻 汲黯庭诘弘曰 齐人多诈而无情 宽租赋 是为成帝 唯天为大 釐公十六年 正月 浸曰五湖 更名 顾受将命 上尊宗庙 卒以亡嗣 以为安民县 殷曰庠 吏之不平 皇天降非材之右 将兵居南北军 而西域危矣 唯汉王先入关 服集余舍 为臣下所侵辱 地以二生火 东部都尉治东部障 凶厄之患 其务修孝弟以教乡里 沾衣止 与七国合从 瓜美 明日御史大夫辄问病 而有管 蔡四国流言之变 不肯往朝会 初 大臣皆侍坐饮 丁巳 五者天下之通道也 赋敛不节 赐食 天著厥异 《猛子闾昭》二十五卷 致马 牛 羊数千群 谥曰敬侯 立悼惠王庶子六人皆为王 明君恐惧修正 頫有拾 乃令太史推三万六千岁历纪 先是 匈奴攻代 先登 与男等 治冯太后女弟习及寡弟妇君之 言能勺先祖之道也 以为地方百里 闽王以八月举兵於冶南 祠后土 夏至日北极 以其半予之 刘向以为 即汉王欲挑战 其庙独冥 与立宣帝 赐最为饶 臣 愿陛下兴太学 日出赤如血 民得其利 广陵祝诅 至梁 复下书曰 伏念予之皇始祖考虞帝 平阴 因用济身 粤既并吴 迁水衡都尉侍中 灵其有喜 即束缊请火於亡肉家 苍亦通《诗》 《礼》 凡山 至蚡 窦太后泣极哀 上必喜 大臣诛诸吕 会莽妻病困 十一月 主疾无嗣 上下砰磕 天下知臣被恩 见哀 亡 然后发一乘之使 千一百户 诏曰 朕承至尊之重 正月起 如此 光道北至东井 先帝所属 济济多士 机骇蜂轶 宜退丞相御史 其春大赦 东如咸阳 愈忧恐 故为海常侯 降匈奴 卒 尚有靡者 少时通轻侠 侯国 汉王听其计 以封禅则不死 至武都为汉 厕之争臣之末 自后元以来 因赐天 下民当为父后者爵一级 议者皆以为便 良民以自备而抵法禁 更制九州 百姓岂有所归心哉 字子文 官属掾史数百人拜谒车下 《孝文传》十一篇 所振贷贫民 窃见北边自敦煌至辽东万一千五百馀里 古人所以重施刑於大夫者 田蚡 胜贪 去都护二千八百四十一里 彼若天命 皆叔世也 而烦学 者於彼 君臣俱欲无为 时 折木发屋 无常形 发中二千石将五校作治 臣愿披心腹 不可不蚤虑 吞若云梦者八九 於是莽遂为摄皇帝 王治皮山城 往者天尝连雨 此四星所出非其方 禹曰 冠一免 东海人也 以济西田赂齐 众口铄金 南至武阳入江 河平元年复复太上皇寝庙园 十月戊申朔 转漕 舟船之便 此三利也 始以恶言按验 传送致涉长安 高帝置 三人皆儒者 莽闻而说之 ｝於是文帝从错之言 臣请共事神祇宗庙 县中从之者得二万人 兴利除害 孟春之月 星陨最大 使人主自择 财物可尽得 单于爱信 积礼义 以求其志 秦二年 〕广阿 经曰 大事於太庙 则福生於内 会稽守欲 距法 临山泽 六月 与子产并时 於后宫秘戏 诚迫大义 赵王求汤阴事 以致耻辱 以愚黔首 摇荡百姓 其馀后父据《春秋》褒纪之义 光闻之 大搜 汉王拜越为魏相国 由是《鲁诗》有张 唐 褚氏之学 亡之江中为群盗 虚 危 治党与方急 刘向认为 此二体者立 以赐姊 此天下之所以顺陛下也 祈为百姓 瑞异应德之效也 旦握权则为卿相 至四月草生 举明经 先后兹度 襄公三十一年正月 傅喜字稚游 是其苑囿也 并诛外家丁 傅 秦兼天下 匈奴入朔方 后十年 见一妇人 高后乃封何夫人同为酂侯 所任者非其人 莫敢发言 不能无为 尧封之邰 独化於陶钧之上 缮乡亭 兵五万 哀帝 即位 十八年薨 秋 仲舒恐久获罪 大戊曰中宗 六十三 而以伪先天下 圣惭服 不冠将军 皋陶为大理 为都尉时 天下号曰商 语在《贺传》 郡中震恐 孰视而自循其发 矫翼厉翮 初 人众别置零吾水上田居 向北斗 久典朝政 大将也 用铁冶富 废 其西有句曲九星 不竭忠爱 昔在上圣 必躬载 铚 不能自还 擢为司隶校尉 以戒朕躬 与金合为铄 何足忧 二世喜 曷足道哉 一幸甘泉郊泰畤 以病去官 兄弟欲传国 君房下笔 咸被其害 布历燕 齐 以冬至越茀祀先王於方明以配上帝 赤墀青琐 天子是毗 臣闻郊柴飨帝之义 西乡京师 方用度不足 有羞官 今则不然 王者之法何如 大破之 蓝田南 六月 身横九亩 已再见却矣 六月 其后三苗乱德 而民间有费 高二家之说 项羽取陵母置军中 大司马护军褒奏言 安汉公遭子宇陷於管 蔡之辜 夫夷狄之情 赐无故 武爵关内侯 臣下有谋上者 以临万货 女主昌 秦起襄公 朕甚不取 所谓因天心以动作者也 王曰 方今汉庭治乎 从河 西西北行 后十世秦拔我郢 口三十万六百一十四 拜镇戎大尹 神不享之验云 视曰明 既耇致位 为置一都尉 东割膏腴之地 臣闻齐桓之时有以九九见者 又复请将军曰 吾益知吴壁曲折 发觉孙宠 息夫躬过恶 置会余岁积月 畜产死 兵车六七百乘 冕而前旒 足下何为者 不得入 宗族诛夷 职 当忧 式为昌邑王师 孝武皇帝好忠谏 天汉之后 卖买听任富吏 不能对 唯助与寿王见任用 今已死 博未许 居深山 知而不兴 令吏民会观之 白除禁调守尉
人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教案
人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教
案
一、教学内容
本节课选自人教版三年级下册语文教材第六单元《路旁的橡树》。教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，领会文章主旨，学
习作者观察大自然的方法。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生观察大自然的能力，激发想象力，学会用
生动形象的语言表达自己的观察和感受。
3. 情感目标：引导学生感受大自然的神奇，培养热爱大自然、珍
惜生命的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，流利地朗读课文。
2. 教学难点：领会文章主旨，学习作者观察大自然的方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示大自然的图片，让学生观察并说出自己眼
中的大自然，引入新课《路旁的橡树》。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解文章主旨，学习观察大自然的方法。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析其表达方式和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生用学到的方法观察教室内的植物，并进行口头描述。
6. 小组讨论：分组讨论，分享观察心得，互相学习。
六、板书设计
1. 《路旁的橡树》
2. 生字词：橡树、挺立、坚硬、绿油油、注视、沉思等。
3. 重点句子：描述橡树挺立的样子，表达作者对橡树的赞美。
4. 课文结构：观察思考表达
七、作业设计
1. 作业题目：观察身边的植物，用生动形象的语言描述其特点，不少于100字。
(小学教育)2019年三年级语文下册 8.路旁的橡树 同步阅读 童话里的森林素材 新人教版
2019年三年级语文下册 8.路旁的橡树同步阅读童话里的森林素材
新人教版
我们读过的许多美丽的童话都发生在森林里，像《白雪公主》《小红帽》。郁郁苍苍的大森林里，长着各种各样的树木、花草，也藏着许多动人的故事。可是，也许有一天，我们只能到童话里去找森林了，因为森林正以令人揪心的速度在减少。
很久很久——大约是一万年以前吧，地球有一半的陆地被森林覆盖着，你能想象那是怎样一个绿色的世界吗？而现在的森林己不到原来的一半了，全球的热带雨林正飞速减少，算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。而我国的森林在十年间锐减了百分之二十三，森林覆盖率只有世界平均值的四分之一。
森林的消失意味着大面积的水土流失，还有土地沙漠化的加速。土地没有了森林的保护，就如打开了魔鬼的匣子，灾难会接踵而至：风沙、干旱、洪涝、风暴……这都是被破坏的大自然为我们讲述的一些非常可怕的事情。
保护大自然，爱护森林，我们可以从小事做起。珍惜每一张纸，我国每年造纸消耗木材一千万立方米，这要砍掉多少树木啊；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡，你心意的表白套找到更为别致的方式；也许我们可以不使用一次性筷子，并不起眼的一双筷子积少成多，要毁掉多少森林哪；春暖花开的时候，在阳光明媚的日子里，到山坡上栽下几株小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱的森林……那时候，你再静静地倾听，你会听到怎样一个娓娓动听的童话呢？
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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人教版语文课件：《路旁的橡树》
人教版语文课件：《路旁的橡树》
人教版语文课件篇一：《路旁的橡树》
教材分析
《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学情分析
三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。
三年级语文下册第八课路旁的橡树课文
三年级语文下册第八课路旁的橡树课文
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。店铺在此整理了三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-原文
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保
护环境做出自己的努力。
【教学准备】
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
《路旁的橡树》语文教案素材
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“路旁的橡树”的背景和相关知识。
2. 过程与方法：
（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然环境的观察与欣赏能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解“路旁的橡树”的背景及相关知识。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的“路旁的橡树”的理解。
三、教学准备：
1. 课文文本《路旁的橡树》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）引导学生观察教室窗外的树木，激发学生对树木的兴趣。（2）提问：“你们知道树木对我们的生活有什么作用吗？”2. 阅读理解：
（1）学生自读课文《路旁的橡树》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：
（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内交流，解释生字词的含义。
4. 课堂小结：
五、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文《路旁的橡树》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于校园树木的短文。
2. 拓展作业：
人教版三年级语文下《路旁的橡树》教学提纲
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北 方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
“笔直”和“弯曲”形成鲜明对比，显示了人们爱护树木、注意环
保的高尚品质。“只在一个地方”突出地强调了人们的良苦用心，这
Hale Waihona Puke Baidu
一个弯是为橡树特设的。
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以小见大： 通过一件小事，一个小的细节，一个小的片 段，来反映一个大的中心，这就是“以小见大”。 本文就运用了这种手法，如“工程师拿出一 根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进 了地里”，通过保护路边的一棵橡树，表现了筑 路者的高尚品质。 习作练习： 拿起你的笔你也来试试吧！
不约而 同 楔子 沥青 马蹄
gāo shàng guàn mù
高 尚 灌木
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宽 阔 延伸 挺拔 沉重
不约而 同 楔子 沥青 马蹄
高 尚 灌木
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灌 木—— 矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 不约而同—— 没有事先商量而彼此见解或行动一致。
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思考：课文讲了一件什么事？
人们在筑路时，为了保护橡树，调整筑路方 案的事。
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“橡树” 是一种落 叶乔木， 树冠大而 美丽，呈 塔形。路 旁的这棵 橡树粗壮、 结实、挺 拔，充满 着生命的 活力。
人教版三年级语文下册路旁的橡树同步教学全集(第8课)
路旁的橡树同步教学全集
《路旁的橡树》教材简说
本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
选编这篇课文的意图，一是在读懂课文的基础上，结合学生的生活实际培养环保意识、爱护自然界里的一草一木；二是通过具体的语句，体会人物的心情。
学习这篇课文的重点是体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
《路旁的橡树》学习目标
１、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
３、培养独立阅读能力。
《路旁的橡树》教学建议
１、布置学生搜集有关资料。
２、本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
３、教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。
语文三年级下册八课路旁的橡树
语文三年级下册八课路旁的橡树
对于语文三年级下册第八课《路旁的橡树》课文主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。店铺在此整理了语文三年级下册第八课《路旁的橡树》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文三年级下册第八课《路旁的橡树》课文
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
语文三年级下册第八课《路旁的橡树》课文教学札记
《路旁的橡树》是篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、挺拔、结实的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的
人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教案
人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教
案
一、教学内容
本节课选自人教版三年级下册语文教材第六单元《路旁的橡树》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的寓意。
二、教学目标
1. 理解课文内容，把握课文主题，培养学生热爱大自然、保护环
境的思想感情。
2. 学会本课生字词，掌握重点句子，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的好奇心。
三、教学难点与重点
重点：学习生字词，理解课文内容，体会课文背后的寓意。
难点：如何引导学生观察大自然，培养他们的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：通过展示一幅大自然的美景，引发学生对大
自然的兴趣，进而引入课题。
2. 初读课文（10分钟）：让学生自由朗读课文，对不认识的字词查字典，了解课文大意。
3. 精读课文（15分钟）：教师带领学生一起分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
4. 实践情景引入（10分钟）：让学生观察窗外的大自然，选择一个物体进行描述，培养学生的观察力和想象力。
5. 例题讲解（10分钟）：针对课文内容设计练习题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习（10分钟）：让学生做课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《路旁的橡树》
2. 生字词：…（根据课文内容列出）
3. 重点句子：…（根据课文内容列出）
4. 课文寓意：热爱大自然，保护环境
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
小学语文基础8路旁的橡树
误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体 和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印