北风和小鱼end
《北风和小鱼》故事情节解读,构建对应教学案例
《北风和小鱼》故事情节解读，构建对应教学案例。
一、故事情节解读故事讲述了北风和小鱼之间的一段互动故事。
北风是一个强劲的自然力量，但他却缺乏同情心和善良的品质。
小鱼是一个弱小的生命体，但他却充满了勇气和乐观的精神。
通过他们之间的互动，人们可以从中受到启示和教育。
故事开始时，北风遇见了一群小鱼，他非常喜欢它们的样子，于是就想把它们全部吹走。
小鱼们非常害怕，但他们并没有自暴自弃，而是齐心协力地拼搏。
他们环抱在一起，利用自己微小的力量来抵抗北风的攻击。
最终，小鱼们虽然未能打败北风，但依然骄傲地挺立在水中。
他们展示了自己的勇气和品质，获得了北风的敬意。
从情节中可以看出，《北风和小鱼》所传递的核心思想是鼓励人们勇敢面对困境，相信自己的力量。
并不是只有身材高大的力量才能胜利，而是需要团结协作、发挥自身所长，才能够战胜困难和挑战。
同时，该故事也借用自然的形象，表达出了对人性美好的追求以及对自然的敬畏之情。
二、构建教学案例1.适用对象本案例适用于小学二年级到五年级的文学教育课程，旨在通过故事的情节，启发学生勇敢、乐观、合作、尊重等品质。
2.教学目标本案例的教学目标包括：（1）了解《北风和小鱼》的情节内容和寓意。
（2）培养学生的勇气、乐观、合作等品质。
（3）引导学生对自然的敬畏和保护意识。
3.教学策略本案例的教学策略包括：（1）情境营造：在教学前为学生呈现一些有关自然界的画面或视频，引导学生体验大自然的美丽和力量，营造出氛围。
（2）故事讲解：通过有趣的语言、形象的说明，向学生介绍《北风和小鱼》的情节，先让学生了解故事大意和各个角色的特点。
（3）角色扮演：根据故事情节，选出三到四个学生分别扮演北风、小鱼和其他的动物或植物，进行现场表演，让学生更深入地感受故事情节，发挥创造力和想象力。
（4）课堂讨论：引导学生谈论故事中所传达的教育意义，从不同的角度将自己的感受表达出来，加深学生对于故事内涵的认识。
4.课堂设计（1）活动一：氛围营造让学生欣赏一些与自然界相关的图片或视频，强化他们对于大自然的感官体验。
《北风和小鱼》教学设计 黑龙江省大庆市兰德学校(杨艳辉)
《北风和小鱼》教学设计黑龙江大庆兰德学校杨艳辉教案背景：本节课是通过普米软件来辅助课堂教学，完成课堂中教与学的统一。
在教学活动中，创设有趣的情境引导学生走进文本，利用普米软件的一些小的技巧来解决课文的重难点。
师生双方相互交流、相互沟通、分享彼此的思考、经验和知识，来丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现语文能力的提升。
教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文一年级上册的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄、梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。
课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
课文的一幅幅插图，形象的描绘出课文中北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能够帮助学生理解故事内容。
教学方法：通过创设情境、带学生走进文本，做到合作识字，演读结合，读中感悟。
教学目标：1.知识目标：复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。
联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。
2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感目标：（1）通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
（2）初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学过程：一、词语导入。
1、老师发现小朋友们的认字本领特别强，我写个字请大家认一认。
（书写：风）2、你都知道什么风？（北风、台风、西北风、狂风、大风）3、这两天，天气突然变冷了，你们知道刮的什么风吗？（北风）板书“北风”。
4、写个词给大家认认，请大家看仔细。
（“小鱼”）5、指名读词语---小鱼。
6、要把这两种事物连起来，中间要加个字，猜猜是什么？（“和”）指导书写—和。
7、孩子们，发现了吗，把两种事物连在一起，中间就可以用上“和”。
8、北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。
生齐读课题。
二、读书识字。
（一）读书圈字，自学检查。
1、他们之间究竟发生了什么故事？想知道吗？请大家快打开书118页读课文。
北风和小鱼
北风和小鱼曹晓露【教材简析】：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
全文分为两部分。
第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。
一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。
第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。
就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。
【学情分析】：本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。
朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。
因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。
因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。
【教学目标】：1. 知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
【教学重点】：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。
【教学难点】：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
【教学过程】：第一课时一、导入新课1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。
（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。
《北风和小鱼》教学反思_教案教学设计_1
《北风和小鱼》教学反思《北风和小鱼》教学反思《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化。
本文的教学目标是让学生有感情读课文，体会北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
我结合本文特点和一年级学生的实际情况（一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离）。
我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。
在教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，表演，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。
首先，让学生读好呼呼地吹着，初步感受北风的强烈；再让学生自读，发现“青草”、“梧桐树”“鸟儿”的变化，在找到变化以后让学生知道北风让这三种动植物发生变化只需“吹一吹”，从而感受北风的厉害，然后播放录像，并通过拓展想象，让学生们说说还有哪些动植物害怕北风，并用“它向------吹一吹，-----------。
”通过“气极了”、“猛吹”、让学生表演吹一吹，感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人。
随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来。
第三自然段，主要是感受小鱼的勇敢，让学生找找你是从哪里看出小鱼不怕北风的，学生也能很容易的找到“我们就不怕”“浮出水面”“鼓起圆圆的眼睛”这几个词来感受体悟，然后进行朗读指导，本片课文由于是童话，北风和小鱼的语言各具其特点，于是在教学中进行了分角色朗读，使学生学得趣味盎然，对两个人物的性格有了更深的体会。
这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。
1.第一课时在前一天上的，所以，部分学生对课文内容有些遗忘，包括对课文的朗读也不是很好。
2.学生读词拖腔，最后的齐读速度较快，缺乏语感。
小学语文第一册《北风和小鱼》教后反思
小学语文第一册《北风和小鱼》教后反思《北风和小鱼》教后反思第1篇今天上的《北风和小鱼》是一篇童话，说的是北风自以为了不得，妄图让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争，使北风无奈。
故事生动有味，文字简洁明了，是一篇小学生喜爱而且文化色彩专门浓的课文。
在今天的课上我也运用了多媒体的教学手段，因为多彩的画面能引领儿童入境生情，增强内心体验，我觉得关于一年级的小朋友，多媒体无疑是提高他们学习爱好的一个重要的手段。
我在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述那个画面。
如此做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书爱好，关心学生感受和明白得课文。
例如为使小孩们体会到北风“气极了”，引导他们观看多媒体画面，说一说从哪儿能够看出北风“气极了”。
有的学生说:“他的眼睛瞪得圆圆的。
”有的学生说:“他的脸都气得发青了。
”有的学生说:“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。
”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。
还比如在学习课文第一小节时，我让学生用上课文的句式“它向吹一吹，(变成了什么和如何样了)”进行语言重组训练。
学生结合刚才看到的画面和平常生活的体会联想开去，编出一个个具有儿童乐趣的句子。
又如，课文的结尾处“北风看不见小鱼了，专门中意，它哪里明白，小鱼正在水底捉迷藏呢。
”现在写小鱼在冰冻的水底下自由悠闲地生活，突出了小鱼不被北风的凶狠所吓倒。
结合画面引导学生想象小鱼在水底如何欢乐地生活，试编一句话说一说，如此极大地丰富了课文内容，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和语言的进展有极大的推动作用。
但在这堂课上也暴露了专门多缺点:一、学生读词念文拖腔难听，缺乏语感。
尽管平常教学时我早已发觉拖腔问题，也进行了纠正训练，但成效甚微，只是我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事，因为发觉问题才能解决问题，在今后的教学中我会进一步加强训练。
《北风和小鱼》寓言故事教学反思
《北风和小鱼》寓言故事教学反思主要内容：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，通过北风和小鱼的故事情节，表达了“不要贪图眼前的享受而忽视后果”这一道理。
北风像父亲一样教训小鱼，希望小鱼能够听从劝告不游离开深水区，而小鱼却迷他纳拖住被釣了。
故事最后的反思是教育孩子要有正确的人生观、价值观，并能警示人们对待现实生活中面对的问题，引导人们正确地处理生活中的各种事物。
人应该懂得“鱼欲战神弱”这个道理。
教学反思：
《北风和小鱼》这个寓言故事是很经典的，容易引起学生的兴趣。
通过这个故事，可以让学生明白“不要贪小便宜，不要追求短暂的享受”这个道理。
可以借助问题的设计，引导学生深入思考，如：你在生活中有没有类似于小鱼的行为？你在学习中有没有类似于小鱼的行为？如果你是小鱼，你会怎样做？通过这样的问题，可以引导学生从不同的角度思考和理解这个故事。
教学过程中，可以使用多媒体资源，如图片、视频等来展示寓言故事。
可以让学生一起观看、听故事，然后展开讨论。
在讨论环节，可以让学生各抒己见，发表自己的看法。
教师可以引导学生发挥自己的想象和创造力，提出自己的观点，并能够找到故事中的道理。
教师还可以设计一些与寓言故事相关的练习，如填空、选词填空、解释词语的意思等，以帮助学生理解和记忆故事内容。
在学生能够理解故事后，还可以设计一些拓展活动，如分组讨论、情景模拟等，让学生运用故事中的道理来解决实际问题。
总之，《北风和小鱼》这个寓言故事可以作为教育孩子正确人生观和价值观的一个教材，并能够引发人们对现实问题的思考，具有很好的教育意义。
《北风和小鱼》教案
《北风和小鱼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《北风和小鱼》的故事，了解北风和小鱼之间的互动以及它们的特点。
培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生能够读懂并理解故事内容的能力。
培养学生能够运用故事中的情节和信息进行思考和表达的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的关注和保护意识。
培养学生学会尊重和接纳不同的个体和特点。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《北风和小鱼》是一个关于北风和小鱼之间的故事。
故事中，北风和小鱼互相挑战，北风试图吹走小鱼，而小鱼则试图游过北风。
两者都意识到各自的优势和局限，学会了互相尊重和接纳。
2.2 教学重点与难点教学重点：让学生理解故事情节，掌握北风和小鱼的特点。
教学难点：培养学生对故事中的情感和价值观的理解和表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概和情节，帮助学生理解故事内容。
讲解北风和小鱼的特点和象征意义。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和分享，引导学生思考和表达自己对故事的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入自然现象的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考自然现象之间的相互关系。
4.2 讲解故事讲述《北风和小鱼》的故事情节，引导学生理解故事内容。
讲解北风和小鱼的特点和象征意义。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的情感和价值观。
引导学生分享自己的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在小组讨论中的参与程度和表现。
评估学生对故事内容的理解和思考。
5.2 作业评价布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对故事的理解和感受。
评估学生的作业质量和对故事的情感反应。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演学生分组扮演故事中的北风和小鱼，通过表演的形式进一步理解故事情节。
鼓励学生发挥创意，增加自己的对话和动作，使表演更加生动有趣。
6.2 绘画创作学生根据故事情节，绘制出自己心目中的北风和小鱼的图像。
《北风和小鱼》寓言故事教学反思（2篇）
《北风和小鱼》寓言故事教学反思在《北风和小鱼》第一课时教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。
让学生通过“呼呼地吹”感悟北风的大和寒冷;通过“得意”感悟北风的盛气凌人;随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，获得思想启迪。
如解释"得意"一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先引导学生读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我!”的句子，再让学生联系生活中自己得意的时候会怎么做，加上动作表示自己的心情。
然后再用这样的动作加上读读北风说的话，这时学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，通过这样的方法引导全班学生理解“得意”，学生的知识习得过程得到了最佳实现。
《北风和小鱼》寓言故事教学反思（2）主要内容：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，通过北风和小鱼的故事情节，表达了“不要贪图眼前的享受而忽视后果”这一道理。
北风像父亲一样教训小鱼，希望小鱼能够听从劝告不游离开深水区，而小鱼却迷他纳拖住被釣了。
故事最后的反思是教育孩子要有正确的人生观、价值观，并能警示人们对待现实生活中面对的问题，引导人们正确地处理生活中的各种事物。
人应该懂得“鱼欲战神弱”这个道理。
教学反思：《北风和小鱼》这个寓言故事是很经典的，容易引起学生的兴趣。
通过这个故事，可以让学生明白“不要贪小便宜，不要追求短暂的享受”这个道理。
可以借助问题的设计，引导学生深入思考，如：你在生活中有没有类似于小鱼的行为？你在学习中有没有类似于小鱼的行为？如果你是小鱼，你会怎样做？通过这样的问题，可以引导学生从不同的角度思考和理解这个故事。
教学过程中，可以使用多媒体资源，如图片、视频等来展示寓言故事。
可以让学生一起观看、听故事，然后展开讨论。
《北风和小鱼》资料素材一
《北风和小鱼》资料素材一苏教版教材有个最大的特色确实是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的爱好、化解教学的难点等等方面起了庞大的作用。
读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进小孩生命的健康成长。
教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，北风认为自己的本领专门大，不把小鱼放在眼里。
课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。
教师依照教参的提示，抓住了文中‘北风中意地说：“哈哈，大伙儿都怕我。
”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜爱小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。
在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。
我就随意翻看教材，发觉此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化;一是北风和小鱼对话图。
可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么漂亮的插图啊。
因此在一次听课途中，我在利用教师让小孩到我面前来读书的机会，与小孩进行了交流：师：小朋友学得专门认真，你们情愿把课文有感情的来读一读吗?生：情愿师：你们能够读给自己的好朋友听，也能够读给客人老师听。
(因此，我的周围围起了一圈学生)我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。
(生读书)我：小朋友读得专门好。
(我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪)我：你们喜爱这幅图吗?生：喜爱我：什么缘故喜爱呀?生1：下雪了，我们就能够去堆雪人，打雪仗生2：我也喜爱，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就能够丰收了。
小学想象北风和小鱼的故事
北风和小鱼的故事
冬天，北风鼓足了气呼呼地吹了起来，北风得意极了，说：“冬天到了，我最厉害！”北风吹过草地，小草被吹得东倒西歪，叶子已经枯黄，小草苦苦哀求说：“不要再吹了，再吹我就要冻死了。
北风吹过大树，大树哗啦啦地抖动，大树说：“不要再吹了，再吹我的树叶就掉光了。
”北风不理不睬，仍然使劲吹，树叶被大风吹得纷纷落下。
北风吹过小鸟，小鸟缩紧身子，躲进鸟窝，直打哆嗦，说：“妈妈，你快回来吧，不然，我们会冻死的！”北风更得意了，更加用力地吹。
北风看见一条小河，小鱼在水里快活地游着，北风气愤极了，用尽全力地东吹吹西吹吹，鹅毛般的大雪纷纷飘落，小河上结了一层厚厚的冰，小鱼在水里面暖和极了。
有的在水里散步，有的在吃水草，还有的在捉迷藏，三条小鱼一起说：“你得意不起来了吧。
北风只好走了。
小学一年级语文教案《北风和小鱼》教案
小学一年级语文教案——《北风和小鱼》教案第一课时一、导入新课1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。
（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。
现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文，学习字词（略）（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）三、学习第一自然段1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。
在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！第二课时一、导入新课呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！二、学习2——5自然段1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？2、学习2——5自然段（1）自由朗读课文（2）指名说说故事（3）小组合作准备表演故事（4）故事表演（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。
）3、谈话明理，深入理解（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。
北风和小鱼.doc郭海燕
《北风和小鱼》第一课时教学设计教材分析：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
全文分为两部分。
要求学生能借助拼音自主学会8个生字，绿线内6个生字只识不写，并能认识由生字组成的词语。
识字教学中要激发学生兴趣，指导归纳多种识字的方法。
学情分析：学生从入学以来已经能正确书写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记了《汉语拼音字母表》，认识300多生字，基本上是借助拼音和老师的指导，能按笔顺在田字格里书写默写100多生字，说出一些基本笔画。
认识了问号句号感叹号，但有感情朗读做得不好。
设计理念：识字教学注意儿童心理特点，将小学生熟识的语言因素作为主要材料，结合生活经验，引导他们主动识字，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，提高识字教学效率。
在识字过程中重视写字指导，把识字和写字结合起来。
教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，借助汉语拼音能自主学会本课8个生字，并指导书写，绿线中的6个字只认不写，认识由生字组成的词语，过程与方法：将小学生熟识的语言因素作为主要材料，结合生活经验，引导他们主动识字，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，在反复诵读中体验角色，从而感悟做人要谦虚谨慎，不可骄傲自大。
情感态度与价值观：引导学生懂得做人要谦虚谨慎，不可骄傲自大。
教学重难点：1.能认识生字新词并学会正确书写，领悟认识生字的方法，激发认字兴趣。
2.能熟练地朗读课文，指导读好长句子，读出不同角色的不同语气，感受小鱼不怕寒冷快乐自如的。
教学过程：一、猜谜激发趣味导入。
1.大屏幕出示“风”的谜面，学生猜。