新人教版初中物理八年级下册第2节滑轮学案
新版新人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮教案
一、教学内容
本节教学内容选自新版新人教版八年级物理下册第12章第2节，主要包括以下两部分内容：
1.滑轮的类型与特点：介绍定滑轮和动滑轮的构造、工作原理以及在实际应用中的优缺点。
2.滑轮组：探讨滑轮组的组成、工作原理和计算方法，包括滑轮组的省力特点、绳子的绕法以及提升重物时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拉力计算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与滑轮相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示滑轮的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“滑轮在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解滑轮的基本概念。滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。它在工程和日常生活中有着广泛的应用，能够帮助我们更有效地提升重物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了滑轮在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调定滑轮和动滑轮的特点以及滑轮组的省力原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-滑轮组的工作原理：强调滑轮组由多个滑轮组合而成，通过多个滑轮的协同作用实现省力效果。
-绕绳方法与拉力计算：详细介绍绕绳的两种方法（一绳法和多绳法），并通过实例计算分析滑轮组提升重物时的拉力。
2.教学难点
-理解定滑轮和动滑轮的工作原理及其在实际应用中的区别。
最新人教版八年级物理下册第十二章 第2节 滑轮 教案
F 1F最新人教版八年级物理下册第十二章教案第2节 滑轮教学目标：1、认识定滑轮和动滑轮。
2、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
3、会根据要求使用和组装滑轮。
4、了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用。
教学重难点：探究滑轮的作用。
教学过程：一、引入新课生活中常见的滑轮抢修现场用到的滑轮 旗杆上的滑轮 吊车上的滑轮 二、新课教学 一、滑轮周边有槽、能绕轴转动的轮子. 滑轮的分类：滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种. 1、使用时，轴固定不动，叫定滑轮. 2、使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮. 探究活动一 定滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向. (2) 能否省力? 定滑轮不能省力. (3) 能否省距离? 定滑轮不能省距离.F 1G 物F 1杠杆的支点在O 点处ll 1=2动G G F +=受力分析: 物体匀速上升: F 1 = G 物理论上 不省力也不费力. F 1＞G 物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大. 假如摩擦忽略不计，使用定滑轮，既不省力也不费力. 探究活动二： 动滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向. (2) 能否省力? 动滑轮能省力. (3) 能否省距离? 动滑轮不能省距离. 理论分析: G·R = 2R·F ； F = GR/2R = 1/2 G 优点：在使用动滑轮拉物体时,可以省力. 缺点：拉力的方向不能改变.实质：是一个动力臂等于阻力臂2倍的省力杠杆.思考：定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不方便.怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？ 二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成. 性质： 能省力，又能改变力的方向.应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一.总结：当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n，当n为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑轮绕线.当n为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑轮绕线.思考题：在右图所示的滑轮组中，分析：图中吊起动滑轮的绳子段数为5(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？F=1/5 G(b) 若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？F＝1/5 (G+G/)课堂小结：1．定滑轮：（1）特点：可以改变动力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离．（2）实质：等臂杠杆．2．动滑轮：（1）特点：能省一半力，但不能改变动力的方向；要多移动一倍距离．（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．3．滑轮组（1）s＝nh （2）优点：既可省力，又可改变动力的方向；但不能既省力又省距离．动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一.（3）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）。
人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮教案新版
滑轮【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。
【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。
具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。
本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。
本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。
【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】探究滑轮的作用。
【教学器材】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。
提出问题：这有什么科学道理？这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。
二、进行新课(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。
①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？②学生活动。
学生探索着完成任务，并且出现两种方案。
学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。
使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。
③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。
人教版初二物理下册第2节 滑轮 导学案
八年级物理第二节《滑轮》导学案编写人：刘勇审核人：理综组编写时间：2017-06 班级：________ 组别：_______ 组名：______ 姓名：______ 【学习目标】1、知道定滑轮、动滑轮的作用。
2、熟悉滑轮组的绕法，并能求绳子的拉力和重力之间的关系。
【重点难点】重点：1、知道定滑轮、动滑轮的作用。
2、熟悉滑轮组的绕法，并能求绳子的拉力和重力之间的关系。
难点：1、滑轮组的绕法。
2、并能求滑轮组中绳子的拉力和重力之间的关系。
【知识链接】动力臂大于阻力臂的杠杆是省力杠杆【学法指导】通过实验了解滑轮和滑轮组的特点。
【学习过程】一、定滑轮1、定滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴，这种滑轮叫做2（1）是否省力？是否费力？（2）是否省距离？是否费距离？（3）使用定滑轮有什么好处？实验结论：二动滑轮：1、动滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴，这种滑轮叫做2(1)动滑轮是否省力？是否费力？(2)是否省距离？是否费距离？(3)我们使用动滑轮有什么好处？有什么缺点？实验结论：三、滑轮组1、滑轮组：人们常常把和组合在一起，构成滑轮组。
2、思考：由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组有几种绕法？实验结论：4.不计绳子和滑轮间的摩擦力，及滑轮自身的重力。
F和G之间有什么样的关系？若绳子的自由端移动的距离是s，重物上升的高度h是多少？n= F= s= n= F= s=5、多个滑轮组成的滑轮组。
用下列两个滑轮组匀速提升重物，若重物的重力G = 400N，F1和F2分别是多少？【归纳小结】 【当堂检测】 1、如图所示，用三个力拉物体匀速上升，三个力的大小有什么关系？为什么？2．如图，A 、B 两个滑轮中，A 是 ______滑轮，B 是_____滑轮，在不考虑滑轮重和摩擦时，物体与桌面的摩擦力是90 N ，匀速移动物体2m ，水平拉力F 为 ______N ，绳子自由端移动 ______m 。
3．如右图所示，用滑轮组匀速提起一个重为350N 的物体，物体在10s 内竖直上升了1m ，人拉绳的力为250N 。
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
义务教育教科书物理八年级下第十二章第2节滑轮师：引入和板书课题，讲授新课一、滑轮师：引导学生观察滑轮师：引导学生得出滑轮的定义。
师：在生活中，滑轮这种简单机械很常见。
那么，你在哪里看见过滑轮呢？师：出示幻灯片，展示生活中的滑轮。
师：出示幻灯片，展示滑轮的两种运动情形。
师：引导学生得出动滑轮和定滑轮的定义。
板书动滑轮和定滑轮的定义师：出示幻灯片我们在使用滑轮提升物体时，1、拉绳的力和物体的重力有什么关系呢？2、绳移动的距离和物体移动的距离有什么关系呢？3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？师：要探究力和距离的关系，我们需要哪些测量工具？师：在使用弹簧测力计前，我们应该做什么?师：大家观察一下弹簧测力计的量程和分度值分别是多少？生：观察滑轮长什么样子？说出它有什么特点？生：得出滑轮的定义：周边有槽,能绕轴转动的轮子生：举出生活中看见过的滑轮生：仔细观察动画，看一看，这两种方式中，滑轮的运动有怎样的区别？生：总结动滑轮和定滑轮的定义生：回答所需的测量工具。
生：回答问题。
生：说出弹簧测力计的量程和分度值通过实物，使学生对滑轮的认识更深刻。
通过举例，让学生了解滑轮就在他们的身边，增强学生的感性认识。
通过实验演示使学生更好地区分动滑轮和定滑轮师：我们在实验中，小组要分工合作，其中两个人操作，一个人读数，一个人记录。
师：分配每一行的钩码个数。
师：每一行做得快的小组把你的数据抄录到前面的表格中。
师：出示实验步骤，并指导学生做实验的方法。
师：演示定滑轮的组装过程。
师：组织学生进行实验1、组装定滑轮2、用弹簧测力计测出钩码的重力。
3、挂上钩码和弹簧测力计，匀速向下拉动弹簧测力计，读出弹簧测力计的示数并记录。
4、把钩码的底端与零刻线处相平，观察弹簧测力计挂钩底端在刻度尺的位置，拉动弹簧测力计使钩码移动的一定的距离，记录钩码移动的距离和测力计移动的距离。
5、记录钩码移动的方向和拉力的方向6、对数据进行分析，得出结论师：引导学生改变力的方向，观察弹簧测力计的示数变化。
新人教版初中物理八年级下册【学案二】第2节 滑轮
第2节滑轮（第1课时）学前反馈1、省力杠杆的特点2、费力杠杆的特点3、等臂杠杆的特点导入目标1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
3、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
自主学习一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.合作探究、展示交流1.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是_____________,缺点是____________.实质_____________ 使用动滑轮的好处是___________,缺点是______________.实质_____________ 2、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:（1）.使用滑轮组的好处是____________________________________________.（2）.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.4、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.（1）.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”（2）.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?达标提升1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N课后记：第2节滑轮（第2课时）学前反馈1.定滑轮。
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
课 题12.2 滑轮学习目标教学目标知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮，理解定滑轮、动滑轮的作用。
2.会根据要求使用和组装滑轮组 过程与方法1．通过观察和实验，得出定滑轮、动滑轮的工作特点；2．通过自制教具以及杠杆的平衡条件，对定滑轮、动滑轮的工作特点进行分析，培养学生的分析观察能力，得出定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；3．在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮、动滑轮的应用。
情感、态度和价值观1．意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，提高探究简单机械的兴趣；2．运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系；教学重点和难点重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。
难点：1.定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；2.找动滑轮的支点。
学习流程备注一、前置学习1.杠杆的平衡条件是什么？杠杆分为几类？它们的工作特点是什么？2.什么是定滑轮？什么是动滑轮？什么是滑轮组？3.轮轴省力吗？斜面省力吗？二、学习过程学点一：定滑轮和动滑轮1.如何区别动滑轮和定滑轮？2.实验：研究定滑轮和动滑轮的特点（1）注意事项：用弹簧秤挂钩 、拉绳，不计绳重和摩擦。
（2）实验记录：物体匀速上升h=5cm ，（3）结论：钩码重（G ）拉力（F ）大小拉力方向（绳子自由端）拉力移动距离s定滑轮2N动滑轮况下拉力的大小。
【收获与反思】在进行滑轮的教学中，学生们都比较的有兴趣，都表现出非常高的活动兴趣。
但是学生的总体还是有一些手高眼低的感觉。
因此学生们动手能力需要更好更加多的进行培养。
学生们总体感觉是对于老师说的，及做的学生们都一看就会，但是让学生自己进行动手操作的时候，他们就毛了手脚，不知道怎样去系绳，怎样去引线。
还有就是在小组的内部，负责记录的学生，操作的学生都能够较为积极的进行活动，但是监督和观察的学生就会认为和他们没有什么关系而不去进行活动。
新人教版初中物理八年级下册【教案二】第2节 滑轮
第2节滑轮教学目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2、过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3、情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重难点：1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验教学过程：1、引入新课教师：大家有没有注意过学校升旗杆顶部装置，为什么升旗手在地面上能够把红旗升到空中？学生：上面有轮子。
教师：这个轮子在物理学上教滑轮我们这节课就来学习滑轮。
2、定滑轮教师：旗杆上的滑轮你平时能不能看得到？学生：不能。
教师：为什么看不到？学生：它一直在旗杆的顶端。
教师：这就是我们滑轮中的一个种类，我们称为定滑轮，轴固定不动的滑轮叫做定滑。
它有什么作用呢？学生：改变力的方向。
教师：我们上节课学习的杠杆又省力和费力之分，那定滑轮能不能省力呢？下面我们来分析一下。
教师对定滑轮的进行分析，其实质是：等臂杠杆。
教师：现在你们告诉我，定滑轮能不能省力？学生：不能。
3、动滑轮教师：我们刚刚讲的是定滑轮，你们觉得相对应还应该有一种什么分类。
学生：动滑轮。
教师：很好，轴随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
现在你们仿照刚才的方法对动滑轮进行分析，看能够得到什么结论。
学生进行分析得出结论：实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆，能省力，但不能改变力的方向。
4、滑轮组：教师：有时候我们即需要改变力的方向，又想省力该怎么办呢？学生：把两种滑轮组合在一起。
(新)人教版物理八下《第2节 滑轮》导学案(推荐)
第2节 滑 轮一、目标导引1、通过看书和讨论了解滑轮的种类；2、通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点；3、通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组二、探究学习〔一〕通过看书和讨论了解滑轮的种类学习活动1：仔细研读课本P82局部，答复以下问题：〔先独立思考，后小组交流讨论〕 展示评价1：使用时滑轮位置 叫定滑轮； 使用时滑轮位置叫动滑轮；举例说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例：。
〔二〕通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点学习活动2：按书上图所示方式组装定滑轮。
在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
〔将实验数据记录在表中〕 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N123展示评价2：分析表中的数据，得出结论：○1使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力。
即使用定滑轮不能，但可以。
②回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
定滑轮实质是一个杠杆。
学习活动3：按书上图所示方式组装动滑轮。
竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
〔将实验数据记录在表中〕展示评价3：分析表中的数据，得出结论：使用动滑轮能，但不能。
动滑轮的实质:①找出动滑轮的支点，这是一个瞬时支点，拉力的方向要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较大小关系。
②得出结论：动滑轮实质是杠杆。
〔三〕通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组〔阅读教材83页，答复以下问题〕学习活动4：根据书上图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提起重物所用的拉力F 与物重G ，以及绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 的关系。
实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 实验 钩码重G/N 弹簧测力计 拉力F/N 钩码升高的 高度h/m 绳子自由端通过的距离s/m 承担物重的绳子股数n12展示评价4：通过实验探究,得出滑轮组的特点是:〔1〕使用滑轮组既能___________，又能____________。
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
《滑轮》教案学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用2、过程和方法目标(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重难点1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺教学过程1、回顾引入学生回顾杠杆的内容，复习杠杆平衡的条件。
让同学们观看视频，了解滑轮作为一种简单机械，在生活中有着广泛的应用。
2、定滑轮和动滑轮（1）让学生观察滑轮，介绍滑轮周边有槽，能绕轴转动的轮子。
（2）展示滑轮的使用方法，可以分为两种情况，组装成定滑轮和动滑轮。
（1）定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。
（2）动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。
3、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。
在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。
学生分组实验后，展示自己的实验成果。
分析得出结论分析：定滑轮不能省力，不费力，不省距离不费距离，但能改变力的方向；定滑轮的实质是一个等臂杠杆，支点为定滑轮的轴，力臂为定滑轮的半径。
学生探究动滑轮的特点，按图组装动滑轮。
学生实验并得出结论；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。
动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。
动滑轮的实质是一个省力杠杆，支点为绳和滑轮接触的点，动力臂为滑轮的直径，阻力臂为滑轮的半径，所以动力臂是阻力臂的两倍，可以省一半的力，但却费距离。
另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。
并提出在动滑轮中：F=G物+G动24、观看视频，总结本节课的内容5、引入下节课要讲的滑轮组动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
第十二章简单机械第2节滑轮教学目标：（一）知识与技能 1．认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2．会根据要求使用和组装滑轮组。
3．能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
（二）过程与方法 1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
（三）情感、态度和价值观 1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。
教学重难点：重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点及作用难点：定滑轮及动滑轮的本质，实验探究过程及滑轮组绕绳。
教学方法：实验法引导法教学准备：滑轮铁架台钩码弹簧测力计细线国旗国歌ppt教学过程：一.创设情境 激趣生疑 1.情境：模拟升国旗仪式2.怎样实现人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶?引入课题ppt 展示3.请同学们举出生活中还有哪些地方或机械用到滑轮。
Ppt 展示请同学们认真观察，这些滑轮可以分成几类?ppt 展示二、合作互动 交流分享（一）探究定滑轮特点1.探究任务：各小组组装定滑轮，第一二组提升物体为一个钩码，让其匀速升高2厘米；第三四组提升物体为两个钩码，让其匀速升高3厘米；第五六组提升物体为三个钩码，让其匀速升高5厘米。
测出所需拉力F 的大小，及绳头拉出的距离S ，将数据记录在表格中。
（强调匀速拉动弹簧测力计）2.各组分享数据，完成数据记录，并探讨定滑轮使用时哪些特点？（是否省力，是否省距离，力的方向能改变吗）ppt 展示3.各小组交流分享定滑轮特点，老师指导并归纳汇总。
Ppt 展示拉力F物重G大小 方向物体上升距离h（cm )绳端（拉力作用点）移动距离s (cm )2的等臂杠杆ppt展示5.定滑轮中，若拉力方向改变F=G吗？ppt展示（二）探究动滑轮特点1.探究任务：各小组组装动滑轮，第一二组提升物体为1N的钩码，让其竖直匀速升高2厘米；第三四组提升物体为2N的钩码，让其竖直匀速升高3厘米；第五六组提升物体为4N的钩码，让其竖直匀速升高5厘米。
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
12.2 滑轮教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
（二）过程与方法1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（三）情感态度与价值观1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。
滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。
学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。
重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
三、教学教具多媒体课件四、教学过程（一）温故知新，引入课题展示图片：说出这些杠杆的特点，生活中还有一类很神秘的杠杆——滑轮引入新课：通过这节课的学习，看同学们能否发现滑轮与杠杆间的关系第十二章简单机械第2节滑轮（二）进行新课1.滑轮将滑轮发给学生（两人一个），引导学生滑轮，并找出其结构特点，并归纳得出：滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
过渡：如图的两个滑轮在使用上有什么不同呢?国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
2.定滑轮和动滑轮（1）定滑轮①定滑轮：工作时，轴不随物体移动（轴固定不动）的滑轮叫定滑轮。
②定滑轮的探究：演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过定滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和拉力的方向多做几次，分析归纳得出：使用定滑轮不省力，也不省距离；但可以改变力的方向。
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
观看动画和杠杆提水
现在我把杠杆变形下，两根杠杆：
演示：两根杠杆
引导学生说出滑轮 板书：12.2 滑轮 大家想想
思考并回答： 国旗………
板书： 12.2 滑 轮
日常生活中，有没有一种器材，可以 连续不断往下拉，然后把重物举到我 们需要的高度？
旗杆可以把国旗升上去，是靠旗杆顶 部的???？
新课教 学：
这就是我们今天所学习的内容：滑轮 播放升国旗视频
学生活动三：探究定滑轮和 动滑轮使用特点
让学生 自己动 手寻找 定、动 滑轮是 否省 力，培 养学生 动手、 动脑、 观察能 力、培 养学生 交流、 合作能 力和语 言概括 能力
学生实验，讨论并记录数据
师生共同得出结论
但是改变定滑轮的方向拉力但不改 变，这是为什么呢？
演示实验：由杠杆变成滑轮 播放动画：把杠杆演化成滑轮，能不 能把滑轮抽象为杠杆呢？ 定滑轮：实质是等臂杠杆 动滑轮：实质是省力杠杆
社会发展的作用。
学生经过前面的学习，已初步掌握了探究实验的方法和技能，有了一定的实验
能力。而在本节课教学中可能会出现以下两个方面的障碍。 1、由于忽略动滑轮
的重力和绳子与滑轮的摩擦力，可能使学生得出的结论和正确结论有差异。 2、
在日常生活中，见到的滑轮比较隐蔽，不了解这方面的应用。据此我把本节课
的重点和难点定为：动滑轮的特点。
动滑轮：工作时，轴随着物体移动的 滑轮
学生：
1、一个滑轮会动，另一个 不会动 2、一个拉力方向向下，一 个拉力方向向上
刚才大家用滑轮提升重物的时候，觉 得动滑轮能不能省力呢？
动滑轮能不能省力呢？通过实验来测 量，做这个实验前，我有几个问题和 同学们讨论下：
1、 需要测量哪些量？2、
八年级物理下册第12章第2节滑轮教案新版新人教版
滑轮【教材剖析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，研究这些滑轮的特色，激发学生持续研究各样简单机械原理的兴趣。
【学情剖析】学生经过前方的学习研究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的均衡条件。
具备了必定的察看、研究能力，而且明确了察看研究在物理学习中的重要意义，对察看研究的兴趣比较高。
本节研究的滑轮是继杠杆以后的又一种简单机械，多半学生固然见过滑轮，但平常并未认真察看研究过。
本节的研究学习可进一步激发学生踊跃主动地研究各样简单机械原理的兴趣。
【教课目的】一、知识与技术1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会依据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法1．经历研究定滑轮、动滑轮工作特色的过程，进一步掌握用观察、对照来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、感情态度与价值观1．关怀生活、生产中有关滑轮的实质使用。
2．对实践中的滑轮工作特色拥有好奇心。
3．拥有益用简单机械改良劳动条件的梦想。
4．经过认识简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教课要点】研究滑轮的作用。
【教课难点】研究滑轮的作用。
【教课器械】学生器械：滑轮（单 2 个双 2 个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器械：多媒体设施及课件，另一套同学生使用的器械。
【教课过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。
提出问题：这有什么科学道理？这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感觉到物理与生活习习有关。
二、进行新课(1)学生实验研究理解定滑轮、动滑轮。
①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们可否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不一样的方法吊起来？②学生活动。
学生研究着达成任务，而且出现两种方案。
学生达成后教师选出此中不一样的两种方案，让该组同学演示。
使全体学生明确可用两种不一样的方法将钩码吊起。
③教师发问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家剖析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是如何剖析得出的？④学生实验、比较、剖析，议论得出结论。
新人教版初中物理八年级下册【教学设计一】第2节滑轮
难点 教学难点：使用和组装滑轮组。
教学 讲授、讨论、实验、归纳、对比
方法
教具 多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺
学具
教学过程
引入
教师活动
学生活动
展示照片 ,提出问题
仔细观察，回答问题
设计意图
展示滑轮组图， 请学生观察图片 滑轮：边缘有凹槽，能
中这种机械的结构。 引
绕轴转动的小轮。
入 展示教科书中旗杆和起重机的
n
S nh
n 为承担物重的绳子段数。
课后反思
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利用所学物理知识解 答简单的物理问题。 培 养学生应用物理的能 力。
利用所学物理知识解 答简单的物理问题。 培 养学生应用物理的能 力。
（1）物体能被提起吗？
（2）动滑轮对物体的拉力？
（3）地面对物体的支持力？
（4）物体对地面的压力？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师活动
学生活动
引导学生进行总结
学生总结
课
这节课我们学习了简单机械的
1.绳子的起点：
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2.拉力的方向： 3.拉力的大小： 4.移动的距离：
一种方法可以改变拉力 的方向，另一种不能。 拉力的大小不同。 移动的距离也不相同。
拓展实验 利用两个定滑轮和两个动滑轮， 可以怎样绕绳子呢？
学生经过思考和操作后 回答问题 同样可以从定滑轮开始 绕线，或从动滑轮开始 绕线。
2．用滑轮按图甲、乙、丙所示 三种不同方式， 拉着同一物体在 水平面上做匀速直线运动， 拉力 分别是 F1、 F2、F3，则（Ｄ）。
A．F1>F 2>F 3 B．F2>F 3>F 1
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计教学反思人教版
12.2滑轮【教学目标】（一）知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2．会根据要求使用和组装滑轮组。
3．能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
（二）过程与方法1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
（三）情感、态度和价值观1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。
【教学过程】一、新课教学1．复习引入复习三种杠杆，省力杠杆费距离，费力杠杆省距离，等臂杠杆既不省力也不省距离，那为什么还要使用等臂杠杆呢？以这个杠杆为例，展示一等臂杠杆，将物体拉起来，此时，使用等臂杠杆有什么优点呢？生：可以改变力的方向，原来必须向上用力，现在可以向下用力就可以了。
师：非常好！演示，向下用力拉起物体。
可是移动的距离有限，如果想继续向上提物体怎么办？生：再来一个杠杆。
师将重叠的杠杆拉出一个，继续支持绳子拉起物体师：再将物体拉高一点呢？再来一个。
再拉高，再来一个。
以此类推，如果想将物体不断提高只需让这些杠杆连续起来，可以再来一圈。
围绕着支点旋转起来即可。
将这些杠杆连续起来，就可以直接做成圆形的，为了方便挂住绳子，周边做个槽，像这样周边有槽，能绕轴转动的小轮就叫滑轮。
定滑轮：问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。
刚才我们提到的滑轮的轴心始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。
板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。
定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。
目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。
使用定滑轮可以改变动力的方向。
如果将被拉起的重物挂在轴心上，又会是什么结果呢？看图，你觉得用哪种方法更省力？【实验1】装置如下图所示分析用哪种方法更省力？为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计教学反思人教版
一、教学目标1、知识与技能理解滑轮。
知道滑轮在生产生活中的应用，能用滑轮解决简单的实际问题。
2、过程与方法（1）经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
（2）通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
（2）通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。
（3）通过了解中国古代对滑轮的使用，了解古代劳动人民使用简单机械的情况等，激发民族自豪感。
二、教学重点和难点重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。
难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。
2、理解动滑轮的工作原理。
三、教学资源1、学生实验器材：、滑轮，刻度尺、钩码、弹簧测力计等，细线。
2、课件：PPT幻灯片、flash课件等。
四．教学过程（一）新课引入教师叙述：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。
今天我们再来学习另一种简单机械——滑轮（板书课题）。
（二）新课学习1、观察教师讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。
请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点, 想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？（定义滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。
）2.想一想：用一个滑轮有几种方法可以把物体提起，试一试学生回答，教师板书：定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。
3、探究定滑轮的使用特点（1）提处问题：根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同吗？（2）学生猜测。
学生A ：可能省力。
学生B ：可能费力。
学生C ：……（3）设计实验初步方案：提问：你还需要什么器材来验证你的猜测。
（弹簧测力计）提问：你该怎么做？学生讨论交流实验方案：使用弹簧测力计先测出直接提起钩码的拉力大小，再用弹簧测力计测出使用滑轮提起钩码时的拉力，比较两次拉力的大小。
人教版初中物理八年级下册 第2节 滑轮 初中八年级下册物理教案教学设计教学反思人教版
1、教学课题：滑轮2、教学目标（1）知道什么是定滑轮、什么是动滑轮、什么是滑轮组。
（2）理解并掌握定滑轮的特点、动滑轮的特点及滑轮组的特点。
（3）会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。
（4）能用滑轮相关知识解释生活中的相关现象。
3、教学重难点：（1）理解并掌握定滑轮的特点、动滑轮的特点及滑轮组的特点。
（2）会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。
4、教具：定滑轮、动滑轮、滑轮组、钩码、弹簧秤、刻度尺、细线、等。
5、教学方法：观察法、实验法、讨论法6、教学过程一、导入新课1．复习提问：杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．展示相关动画和图片，激起学生学习兴趣。
二、进行新课（一）、定滑轮(1)定滑轮概念：观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
(2)引导提问：定滑轮是一个杠杆吗？你能找出它的五要素吗？它又是哪类杠杆呢？学生分组作图讨论讨论完毕请学生版画定滑轮的五要素结论：定滑轮是个等臂杠杆作用：改变力的方向。
(3)实验验证：使用定滑轮提升重物是否省力或省距离？实验过程：用弹簧测力计测出钩码重G，在使用定滑轮竖直匀速提升钩码，记录弹簧测力计拉力F的大小和方向，以及钩码和测力计分别移动的距离h和S.请学生帮忙演示实验并记录数据，教师适时指导。
板书：1．定滑轮（等臂杠杆）特点：改变动力的方向F=GS=h（二）、动滑轮(1)动滑轮概念：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
(2)引导提问：动滑轮是一个杠杆吗？你能找出它的五要素吗？它又是哪类杠杆呢？学生分组作图讨论讨论完毕请学生版画动滑轮的五要素结论：动滑轮是个省力杠杆特点：省一半的力但费距离(4)实验验证：使用定滑轮提升重物是否省力或省距离？实验过程：用弹簧测力计测出钩码重G，在使用动滑轮竖直匀速提升钩码，记录弹簧测力计拉力F的大小和方向，以及钩码和测力计分别移动的距离h和S.请学生帮忙演示实验并记录数据，教师适时指导。
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第2节滑轮
一、目标导引
1、通过看书和讨论了解滑轮的种类；
2、通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点；
3、通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组
二、探究学习
（一）通过看书和讨论了解滑轮的种类
学习活动1：仔细研读课本P82部分，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论）
展示评价1：使用时滑轮位置叫定滑轮；使用时滑轮位置叫动滑轮；举例说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例：。
（二）通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点
学习活动2：按书上图所示方式组装定滑轮。
在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）
展示评价2：分析表中的数据，得出结论：
○1使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力。
即使用定滑轮不能 ，但可以 。
②回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
定滑轮实质是一个 杠杆。
学习活动3：按书上图所示方式组装动滑轮。
竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）
展示评价3：分析表中的数
据，得出结论：使用动滑轮能 ，但不能 。
动滑轮的实质:
①找出动滑轮的支点，这是一个瞬时支点，拉力的方向要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较大小关系。
②得出结论：动滑轮实质是 杠杆。
（三）通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮
组（阅读教材83页，回答下列问题）
学习活动4：
根据书上图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提起重物所用的拉力F 与物重G ，以及绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 的关系。
（1）使用滑轮组既能___________，又能____________。
（2）使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为n,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F 与物重G 之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G 0，则该关系为 ），绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 之间的关系为 。
三、课堂达标
1、如图所示，是某人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是__________滑轮(选填“定”或“动”)，使用__________图中的滑轮能够省力。
2、用右图所示的滑轮提起重物，请回答：①不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F 为50N ，则物重G 为 N ，若绳子的自由端向上拉0.6m ，则重物升高 m ，拉力做的功为 ，如果直接将重
物提升同样的高度，则需做功为；②若G=300N，则作用在绳子自由端的拉力F=_____N时可使重物G匀速上升；③如果物重G＝180N，不计摩擦，绳端的拉力是F＝100N,动滑轮重为N。
3、请在图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方
法。
4、一根绳子能承受的最大拉力为500N，一个人站在
地上，想用这根绳子提起1800N的重物，请在图中
画出绳子的绕法。
四、你知道吗
1、在绕线时，每个滑轮的轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外，依次绕线，画线时要用刻度尺画直线，因为滑轮组下的重物（以及动滑轮）受重力，将绳子拉直，所以要画直线。
2、对同一滑轮组，若绳子的起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担物重，若绳子的起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重，即滑轮组绕线规律是：“奇动，偶定”。
五、我有话说
学习活动5：小结自己学到的知识，并能用语言描述
展示评价5：我本节课的收获是：
我还存在的疑问是：。