小学语文二年级下册研课标说教材
二年级语文下册教材研说
二年级语文下册教材研说尊敬的各位领导、老师,大家好!今天我想和大家一起研究人教版小学语文二年级下册教材。
我将从课程目标与内容标准、编写体例与意图、内容结构与特点、知识与技能的立体性整合、教学建议与评价建议、课程资源的开发与利用等方面和大家一起探讨、交流。
一、课程目标与内容标准:1、本学段的目标特点:汉语拼音要求降低,内容减少。
语文课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、研究普通话、查字典,不再提帮助阅读。
识字提出了“会认”、“学会”两种不同要求。
本学段要求学会的是800~1000字。
通过识字与写字的实践,让学生喜欢研究汉字,有主动识字的愿望。
阅读强调积累,写话强调兴趣。
第一学段明确要求学生背诵优秀诗文50篇,课外阅读总量不少于5万字。
第一学段对写话没有统一的要求,却强调了对写话有兴趣,从兴趣入手,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,为第二学段的自由表达奠定了基础。
口语交际是“听话·说话”的发展,更具有时代要求。
第一学段对口语交际提出了最基本的要求,如能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,以及讲普通话的惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。
增设综合性研究要求。
第一学段对综合性研究的要求是:就感兴趣的内容提出问题,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。
2、本册的教学目标:1)继续复、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2)认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3)继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4)喜欢阅读,对阅读有兴趣。
研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文二年级下册研课标说教材
小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版[义务教育教科书]小学语文二年级下册。
下面我将从说课标,说教材,说建议三个方面来简单解读课标和教材。
说课标是从课程性质及基本理念,课程目标和内容标准来说的,说教材主要是说它的编写体例编写特点编写内容以及立体式整合。
说建议分为三个方面,即教学建议评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一.说课标课程性质及基本理念义务教育课程标准,从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发,按知识和能力过程和方法情感态度和价值观,三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标,最终以实现学生能主动进行探究学习,在实践中学习运用语文这一目标。
环绕总目标,课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段,分别是一二年级第一学段,三四年级第二学段,五六年级第三学段,七到九年级是第四学段。
各学段目标相互联系,螺旋上升,整体推进,体现了语文课程的整体性和阶段性。
课程目标下面,我将以我所执教的二年级为例,简单阐述一下第一学段的目标。
1识字与写字熟悉常用识字1600个,其中800个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字。
养成良好的书写习惯,2阅读正确流利有感情朗读课文,能背诵指定课文和自己喜爱课文片段。
结合上下文和生活实际,了解文中词句意思,并主动累积词句。
3写话对写话有爱好,能把看到,听到,想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用标点符号。
4.口语交际:逐步养成讲一般话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能就感爱好的话题发表自己的意见。
5综合性学习对四面的事物有好奇心,就感爱好的内容提出问题。
结合语文学习观察大自然,用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
学段目标依据课程标准,结合第一学段的语文学习目标,我归结本册的教学目标为以下几个方面:1识字与写字熟悉常用汉字450个,会写250个汉字,注重汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯,继续使用部首查字法查字典。
二年级语文说课标、说教材讲稿
说课标、说教材讲稿尊敬的各位领导、老师你们好:我今天所说的教材是北京师范大学出版社小学语文二年级下册。
我从六个方面来解读课标和教材:课标要求,编写特点、教材结构和编排体例、教学建议、评价建议,课程资源的开发与利用。
第一方面:课标要求第一学段对本册课本的目标要求是在识字与写字方面认识常用字650个,其中230个会写,掌握汉字的基本笔画和80个常用的偏旁部首,初步感受汉字的形体美并养成良好的写字习惯,学会汉语拼音并能借助汉语拼音认读汉字,掌握大写字母表并学会音序及部首查字法;在阅读方面初步养成爱护图书的习惯,朗读课文和阅读浅近的文章时能够了解其中的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并获得初步的情感体验,认识课文中出现的标点符号并能体会其不同的语气,背诵13篇古诗或课文,坚持每天阅读并积累自己喜欢的成语和格言警句;写话方面能够写出自己想说的话,并运用阅读和生活中学到的词语及逗号、句号、问好和感叹号,能够按照要求仿写课文中的部分句式、段落、内容和写法;口语交际方面逐步养成讲普通话的习惯,能够了解别人讲话的内容,阅读结束可复述其大意和自己感兴趣的情节,与别人交谈时态度大方有礼并敢于发表自己的意见;综合性学习方面能够对周围事物有好奇心,能就自己感兴趣的内容提出问题并表达出自己的见闻和想法。
第二方面:编写特点特点一:重视积累,引导学生感悟丰富的文化内涵。
积累的内容包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面。
积累不仅仅体现在静态的字词句篇、语文常识等量的增加,更表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面。
教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累,如引导学生识字、写字,不仅使学生学会认字、写字,而且渗透汉字的文化,对学生进行民族文化的熏陶感染;指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典古诗文、名家格言,启发他们感受丰富多彩的文章样式和语言的创造力;设计了大量形式多样的交流、合作活动,使学生感受不同语言方式产生的作用,体会如何更好地运用语言。
研课标说教材二年级语文下册第一单元
加强渗透, 整合学科资 源。
立足课本,挖 掘语文教材资 源。
不尽之处, 敬请指正!
避免只从知识、技能方 面进行评价。
充分发挥 语文课 程评价的多种功能
评 价 建 议
资源的开发和利用
利用图书室、绿化园地、 校园墙壁、黑板报等为学 生创设了语文学习和实践 的有利环境。
新课程淡化了学科的界限,强调学 科的交叉渗透和整合。在教学中, 音乐、美术、品德与生活等都是可 利用的课程资源。
联系生活,创 建环境资源。
心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基 本方法。 4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学 的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5.能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在 实践中学习和运用语文。
课程总目标
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。
课程总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会 主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新 精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世 界观、价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关 心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的 营养,提高文化品位。 3.培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信
二、本册教材目标
能读合 适的课外 在阅读 喜欢阅读。 读物 中积累 语言
阅读
有写话的兴趣 会运用学过的词语
写话
口语 交际 语文 实践 活动
巩固汉语拼音
识字与 写字
教 材 目 标
三、单元目标
采用图文结合的方 结合上下文和生活实际了 法,理解课文内容, 解课文中词句的意思,在阅 展开丰富的想象。 读中积累词语。
二年级下册研说教材
各位评委老师好,今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面,对本册教材进行研说。
首先,说课标。
从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。
(一)语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。
分别是:体现人文性的目标是:1.形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大。
3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力。
体现工具性的目标是:1.能主动进行探究性学习。
2.学习汉语拼音。
能说普通话。
3.具有独立阅读的能力。
4.能具体明确。
文从字顺地表述自己的意思。
5.具有日常口语交际的基本能力。
6.学会使用常用的语文工具书。
以上课程总目标的制定,致力于学生语文素养的形成和发展。
(二)具体到本册教材内容标准:从识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五方面来说。
首先识字写字教学要求:1.借助拼音,识字正音;2. 识400字,写300字;3. 使用查字典,培养独立识字的能力。
阅读教学要求学生:1.喜欢阅读、能够背诵、学习默读;2.理解词句,主动积累;3. 读课外书、与人交流,爱护图书;4. 学用标点,体会语气;5.积累喜欢的诗词等。
写话方面要求学生:有兴趣,用好词,学标点,写日记。
口语交际的教学要求是:普通话,愿交流;听讲话,能听懂;主动谈,述见闻;态自然,有礼貌;有自信,敢发表。
最后综合性学习要求学生:有好奇心,乐于观察,勇于参与,敢于表达。
其次,说教材。
我将从教材内容结构、编排体例,编写特点,知识和技能的立体式整合三方面进行研说。
首先(一)教材内容结构和编排体例:本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材,共设八个专题,分为八组,分别是:春天里的发现;奉献与爱心;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创新;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每个专题内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
说课标 说教材二下
一下 (三 ( )爱护环境 一下 三)爱护环境 · · · 二下(五)热爱自 二下(五)热爱自 · · · 二上(七)保护环境,爱 然,了解自然 然,了解自然 二上(七)保护环境, 护动物 · · 爱护动物
· · · · · · ·
预习课文 自主识字
教学《雷雨》时,建议学生 留心观察天气的变化,让孩 遵循识写分开 子们到户外观察天气并写一 多认少写的原则 篇观察日记。学习“语文园地 五”的“展示台”时让孩子们展 示自己的日记。
课文
语文园地
爱 祖第 国三 单 爱元 家 乡
创设“我知 道”“宽带网” 两个全新的栏目, 搭建拓展知识的 平台。
大幅度更新 课文,教材 更具有时代 感
围绕专题 整合教材 内容
编写 特点
倡导动脑动手、 引导学生探究 倡导动脑动手、 引导学生探 反映首都新貌 究自然奥秘 自然奥秘《最 勤于思考 勤于思考 反映首都新貌 《北京亮起来了》 大的书》 《最大的书》 《画风》 《画风》 《北京亮起来了》
上课时学生带着自 己的发现来,先在 小组内交流,再推 荐说得好的学生或 做得好的学生在班 上展示。
如学习口语交际 《春天里的发现》 我是这样设计的
口 注语 意交 的际 问教 题学
教学《雷雨》时,建议学生 留心观察天气的变化,让孩 子们到户外观察天气并写一 篇观察日记。学习“语文园地 五”的“展示台”时让孩子们展 示自己的日记。
春天里 的发现
第一单元
内 容 结 构
第八单元
走进科技 的世界
立体整合 立体整合 热爱自然,保护环境,爱护动物
热爱自然,保护环境,爱护动物
已经学过的知识 已经学过的知识 本册内容 本册内容 后续内容 后续内容
三上(六)祖国的美丽 和富饶 三上(六)祖国的美丽和 富饶(二)保护环境我 三下 们能做些什么 三下(二)保护环境我们 能做些什么 四上 (一)感悟大自然 的神奇 四上(一)感悟大自然的 神奇(四)保护自然 六上 资源 六上(四)保护自然资 源
小学语文二年级下册研课标说教材
小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。
下面我将从说课标,说教材,说建议三个方面来简单解读课标和教材。
说课标是从课程性质及基本理念,课程目标和内容标准来说的,说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。
说建议分为三个方面,即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一.说课标(一)课程性质及基本理念义务教育课程标准,从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发,按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标,最终以实现学生能主动进行探究学习,在实践中学习运用语文这一目标。
围绕总目标,课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段,分别是一二年级第一学段,三四年级第二学段,五六年级第三学段,七到九年级是第四学段。
各学段目标相互联系,螺旋上升,整体推进,体现了语文课程的整体性和阶段性。
(二)课程目标下面,我将以我所执教的二年级为例,简单阐述一下第一学段的目标。
1、识字与写字认识常用识字1600个,其中800个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字。
养成良好的书写习惯,2、阅读正确、流利、有感情朗读课文,能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。
结合上下文和生活实际,了解文中词句意思,并主动积累词句。
3、写话对写话有兴趣,能把看到,听到,想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用标点符号。
4.口语交际:逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
5、综合性学习对周围的事物有好奇心,就感兴趣的内容提出问题。
结合语文学习观察大自然,用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
(三)学段目标依据课程标准,结合第一学段的语文学习目标,我归结本册的教学目标为以下几个方面:1、识字与写字认识常用汉字450个,会写250个汉字,注意汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯,继续使用部首查字法查字典。
家长会 人教版二年级语文下册研课标说教材
教材编排体现开放性 和弹性,增强适应性。
创设我知道和宽带网, 搭建拓展知识的平台
没有专题 识字课 安排了4 略读课文
围绕专题整 合教材内容
新特点
口语交际中 增设写一写
教 材 特 点
部分课文安 语文园地中 排了我知道 设置了宽带 网
背诵全文
背诵自己 喜欢的部分
我会写 我会认
读读背背 读一读
词句练习
默读
三(上)第六单元 “壮丽的祖国山河”
四(下)第七单元 “不忘国耻振兴中华” 六(上)第二单元 “祖国在我心中”
爱 祖 国 爱 家 乡
祖国迷人的风光
《北京亮
家乡的变化
起来了》 家乡的照片
课文
语文园地
爱 祖第 国三 单 爱元 家 乡
更新课文,教材 更具时代感,更 贴近儿童生活。
课后练习重视联系生活 实际,着眼于积累语言、 启发思维,培养语文实 践能力。 突破传统呈现方 式,增强教材与 学生的亲和力。
反映首都新貌 《北京亮起来了》
《画风》
描写美好春光 《找春天》
奉献爱心、关爱他人 《泉水》
知 识的 与整 技合 能
横向整合纵向ຫໍສະໝຸດ 合对比三学段 整合教材识字与 写字
有主动识字 的愿望 养成主动识字 的习惯 有较强的独立 识字的能力。
阅读
学习默读,做到 不出声,不指读
初步学会默读
默读有一定的速度, 每分钟不少于300字。
结束语 :
• 教材是我们搞好教学活动的重要资源,是 提高教学效益的重要平台,但它同时又需 要我们去开发,需要我们以此为基点去进 行二度创造。“海阔凭鱼跃,天高任鸟 飞”,我们坚信:只要我们牢牢地把握 《语文课程标准》的基本理念,创造性地 用好教材,会让每一个学生跨上一个新的 台阶。
二年级下册研课标说教材语文知识树
研课标 说教材
说教材
说课标
说建议
*
*
*
*
说课标
运用常见表达方式写 作
具有日常口语交际 能力
学会使用语文工具 书
发展思维能力 主动进行探究学习
独立阅读能力, 多种阅读方法
能力目标
培养爱国主义情感、社会 主义道德品质,逐步形成 积极的人生态度和正确的 价值观
知识目标
情感目标
运用。
2. 自然渗透立德 树人,注重文化 传承,涵养品
格。
1. 激发儿童的 学习兴趣,保 护儿童天性。
()
5. 统筹规 划,引导大量
阅读。
一
编
6. 夯实基础,
写
循序渐进,平 稳过渡。
特
点
编写特点
*
*
3. 关注方法、策 略,鼓励发现、
探究。
4.紧密联系 生活,重视迁
移与运用。
2. 自然渗透立德 树人,注重文化 传承,涵养品
写话
根据表达的需要,学 习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
*
*
编写特点
*
内容结构
*
3. 关注方法、 策略,鼓励发
现、探究。
2. 自然渗透立德 树人,注重文化 传承,涵养品
格。
1. 激发儿童的学 习兴趣,保护儿
童天性。
()
4.紧密联系生 活,重视迁移与
运用。
5. 统筹规划, 引导大量阅读。
一
编
6. 夯实基础,
1. 激发儿童的 学习兴趣,保 护儿童天性。
()
5. 统筹规划, 引导大量阅读。
一
编
6. 夯实基础,
人教版语文二年级下册说课标说教材
人教版语文二年级下册说课标说教材
二年级语文下册说课标、说教材
敬的各位领导、老师:
大家好!
今天我所说的教材是《义务教育课程标准试验教科书》人教版小学语文二年级下册。
下面我将对整册教材进行分析。
一、学段目标
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,挣钱书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
二年级语文下册研说教材
点名主 题激发 兴趣
每 组 教 材 结 构
二年级下册
四年级上
五年级下
点明主 题激发 兴趣
布置预 习
提出具 体学习 要求
落实 三维 目标
点名主 题激发 兴趣
课后 题
(基本要 求积累语 言阅读能 力)
每 组 教 材 结 构
体现低年 级语文教学的 基本要求:
识字、写字、 阅读。
引导学生 接触各种语言 现象,感悟语 言,积累语言, 打好学习语文 的基础
八 个 专 题
(28篇 精读4篇 略读)
培养优秀 品质 要正确 看待问题 走进科技 世界
1下1、 多彩的 春天
主动学习, 去发现,去 探索,去想 象,读与思 积累结合
专题整合
1下8身边的科学、2上 8热爱科学、3上7科学 的思考方法、3下6神 秘的科技世界4上8科 技成就5下6信息世界6 下5科学精神
评价建议
果园 春华秋实
田野 春种秋收
阴晴 雨雪
课外书
日月 星辰
课本
家庭活动
自 然 大 课 堂
亲 子 共 读 书
课程开发与利用
感谢聆听
请多指教
认字写字数量体现识字写字教学是重点。
第一学段
(认1800) (写1000)
认字 一年级上册 400 一年级下册 550 二年级上册 450 二年级下册 400
选材贴 近生活
课后联 系生活 教本 变学本
密切联系生活 突破传统 呈现方式
展示台
学生生活 其他学科
围绕专题 整合教材内容
教 材 编 写 特 点
开放性 弹性
确保基本 因材施教
教 材 编 排 体 例
目 录
八 个 专 题
人教版二年级语文下册说教材1
人教版二年级语文下册说教材---------------------大镇第三小学卫守刚我所说的是人教版二年级语文下册教材。
下面我将从课程目的、内容标准、教材编写体例和编写特点、内容构造、立体式整合教材、教学建议、评价建议、课程资源的利用和开发几个方面向各位作介绍。
一、课程目的〔一〕学段目的:课标从五个方面提出了学段要求,1.识字与写字,有主动识字、写字的愿望,认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写,学习独立识字,努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,初步感受汉字的形体美。
2.阅读,学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语和格言警句。
认识课文中出现的常用标点符号。
3.写话,对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感慨号。
4.口语交际,能认真听别人讲话,努力理解讲话的主要内容。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
学说普通话。
5.综合性学习,对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。
结合语文学习,观察大自然,热心参加校园、社区活动。
用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
〔二内容标准:我也从识字写字,阅读,写话,口语交际和综合性学习这几个方面来说一说。
1.识字写字,认识400个字,会写300个字。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,培养独立识字的才能。
2.阅读,学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读。
能联络上下文和生活实际,理解课文中词句的意思,在阅读中主动积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
能阅读粗浅的课外读物,能与别人交流自己的感受和想法。
3.写话,对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
部编版小学语文二年级下册说课标说教材
部编版小学语文二年级下册说课标说教材.doc今天我将解析部编版小学语文二年级下册的教学标准、教材内容和评价建议(包括教学方法)。
一、说课标解析课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。
第一阶段目标包括识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性研究五个方面。
学生需要认识1600个字,会写800个,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读方面,学生需要喜欢阅读,对阅读感兴趣;研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学会默读。
能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感想。
口语交际方面,学生需要讲普通话,愿意与人交流,认真听别人讲话,能听懂主要内容;能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心。
写话方面,学生需要对写话感兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中运用阅读和生活中学到的词语;研究使用逗号、句号、问号、感叹号;学写日记。
综合性研究方面,学生需要对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与各种活动,并能表达自己的感受。
二年级下册目标包括识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性研究五个方面。
学生需要认识400个字,会写300个字。
书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
阅读方面,学生需要了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
能与他人交流自己的感受和想法。
研究使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
口语交际方面,学生需要认真听别人讲话,能听懂主要内容。
讲述简短的故事和见闻。
能就感兴趣的话题发表自己的意见。
写话方面,学生需要对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中研究运用阅读和生活中学到的词语。
研究写日记。
综合性研究方面,学生需要对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
二、说教材教材解析包括教材特点、知识与技能立体整合、教材结构和编写体例。
教材特点有五个方面。
首先,围绕专题整合教材内容;其次,更新课文,教材更具时代感,更贴近儿童生活;第三,课后练重视联系儿童的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力;第四,突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力;第五,教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。
二语下说教材
二年级语文下册说教材大家好!我说教材的内容是人教版二年级语文下册,我将从课标、教材、建议、评价这几方面来说。
一、课标第一学段要达到的目标有:1.识字与写字,养成主动识字的习惯。
2.阅读,喜欢阅读,初步感受阅读的乐趣。
3.写话,留心周围事物,写自己所想,写自己所见。
4.口语交际,有表达的自信心,能完整的复述一件事。
5.综合性学习,对周围事物有好奇心,并能通过各种形式表达自己的观察所得。
二、教材本册教材要达到的学习目标是:1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
接下来我要研说的是本册教材特点:1、围绕专题整合教材内容。
在上面我们已经作了详细的介绍和展示。
2、更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。
这么多新编选的课文,分属于不同的体裁,既有童话、故事,也有诗歌、散文、寓言、科普文章。
语言活泼,生动有趣。
3、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
4、突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。
再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在“语文园地”里设有“展示台”一栏。
研课标说教材二年级下册
春天的 发现
热爱自然 了 解自然 培养优秀 品质 善于思考
内 容 结 构
宽带网
课外阅读
语文园地 选读课文
课例
生字表
编 写 体 例
生字表 1(400)
生字表 2(300)
知识与技能的横向整合
点明主题
导语
4篇课文
课例
围绕专题展开
语文园地
横 向 整 合
物产丰富 风光秀丽
周总理与人们 领略北京美
课后练习重视联系 学生的生活实际, 着眼于积累语言, 启发思维,培养语
文实践能力。
教本变学本,注 重引导发现,鼓 励探究学习。
围绕专题整合 教材内容
新气象
更新课文
亲和力
专题整合
开放性
编
和弹性
写
特
点
教材尽可能 多的为学生 提供展示机 会,每个语 文园地都设 展示台栏目。
适应性
用心思考 勇于创造
爱祖国 爱家乡
3.重视朗读的指导, 加强课外阅读的指导。
1、把握同组教材各部分 内容之间的内在联系。
4.口语交际教学 应注意的问题。
教
学
5.开展丰富多彩的
建
语文实践活动
议
2、注重实践, 形式多样
1、围绕目标, 注重根本
3、三维交融, 体现综合
评 价 建 议
课程资源的开发与利用
“资料”资源
“空间”资源
“文本”资源
养成爱护图书的 习惯。
背诵优秀诗文50篇 课外阅读总量不少于
5万字
喜欢阅读、 对阅读感兴趣
积累成语、 对联、古典诗词、
格言警句
写话
阅读
口语交际
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小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。
下面我将从说课标,说教材,说建议三个方面来简单解读课标和教材。
说课标是从课程性质及基本理念,课程目标和内容标准来说的,说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。
说建议分为三个方面,即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一.说课标(一)课程性质及基本理念义务教育课程标准,从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发,按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标,最终以实现学生能主动进行探究学习,在实践中学习运用语文这一目标。
围绕总目标,课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段,分别是一二年级第一学段,三四年级第二学段,五六年级第三学段,七到九年级是第四学段。
各学段目标相互联系,螺旋上升,整体推进,体现了语文课程的整体性和阶段性。
(二)课程目标下面,我将以我所执教的二年级为例,简单阐述一下第一学段的目标。
1、识字与写字认识常用识字1600个,其中800个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字。
养成良好的书写习惯,2、阅读正确、流利、有感情朗读课文,能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。
结合上下文和生活实际,了解文中词句意思,并主动积累词句。
3、写话对写话有兴趣,能把看到,听到,想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用标点符号。
4.口语交际:逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
5、综合性学习对周围的事物有好奇心,就感兴趣的内容提出问题。
结合语文学习观察大自然,用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
(三)学段目标依据课程标准,结合第一学段的语文学习目标,我归结本册的教学目标为以下几个方面:1、识字与写字认识常用汉字450个,会写250个汉字,注意汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯,继续使用部首查字法查字典。
2、阅读(1)学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读,做到不出声,不指读。
(2)结合上下文和生活实际,了解课文中词句意思,在阅读中主动积累词句,背诵优秀诗文,课外阅读量不少于2万字3.口语交际认真听别人讲话,能听懂主要内容,并且愿意主动与别人交流,说话时态度自然大方,4、写话对写话有兴趣,写自己想说的内容,想象中的事物,并且能运用积累的词语,能根据表达正确使用标点符号。
二. 说教材下面我将从以下四个方面对本册教材进行解读:(一)编写体例:本册教科书由25篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成一个识字单元。
每个单元有3 4篇精读课文,包括课后练习题和1个语文园地组成。
在第一单元后面编排了快乐读书吧,口语交际,穿插编排在语文园地之前,共编排4次。
语文园地编排了识字加油站,字词句运用,写话,书写提示,我的发现,展示台等栏目。
其中书写提示,我的发现,展示台在每个单元语文园地中穿插安排,写话,口语交际轮流出现。
教材课文总共分为8个单元,每个单元都是围绕一个主题来编写,例如:八个单元分别是围绕春天,关爱,传统文化,童心,办法,大自然的秘密,改变,世界之初来编写的,教学时应围绕每个单元的重点进行教学。
教科书有三个附录:识字表,写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字和要求书写的250个汉字以及要求会写的词语。
(二)编写特点1.激发儿童的学习兴趣,保护儿童天性。
2.自然渗透立德树人,注重文化传承,涵养品格3.关注方法,策略,激励发现,探究4.紧密联系生活,重视迁移与应用5.统筹规划,引导大量阅读6.夯实基础,循序渐进,平稳过渡(三)内容结构:1,识字写字本册教科书遵循认写分开,多认少写的原则,科学安排识字写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,即随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地栏目中的识字加油站进行集中识字。
写字方面,在一年级书写汉字的基础上,二年级也不再呈现新笔画,要写的字也不在做笔顺跟随处理。
2.阅读本册课文内容丰富,既有弘扬爱国主义,革命传统教育等思想内容的课文,如《邓小平爷爷植树》,《雷锋叔叔,你在哪里》,也有充满童心童趣的课文,如《沙滩上的童话》,《蜘蛛开店》。
课文体裁多样化,有童话,寓言,诗歌,散文等等,这些内容丰富,题材多样的课文充分体现了教科书教书育人的价值。
3.口语交际本册教科书的口语交际,无论是长大以后做什么,还是推荐一部动画片等内容都来源于学生生活,让学生有话可说。
4.写话本册教科书的写话重在激发学生书面表达的兴趣,初步培养学生的写话能力。
在话题的选择上,也注重与学生的经验和想象世界相联系,如:让学生写自己的好朋友,看图编故事等等。
(四)立体式整合:1、横向看教材本册教材继续按专题组织每个单元的教材内容,每一个专题从课例到课后题,从语文园地到我爱阅读,每个部分都力求凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
2、纵观六册部编版教材,如一年级下册第一单元学过的《春夏秋冬》,二年级下册第一单元编排的《古诗二首》《找春天》《邓小平爷爷植树》以及三年级下册第一单元即将学到的《绝句》,《惠崇春江晚景》等内容都是围绕春天这个主题编排的,虽然题材各异,但是都表现了春天的美景和人们的活动,从而尽显春天的美好。
三、说建议(一)说教学建议1.识字教学(1)在备课、钻研教材的时候,应该从整体上把握教材内容,更要创造性的使用教材.(2) 在具体的教学过程中,不仅要注意激发学生的识字兴趣,也要提倡学生运用不同的学习方法独立识字,更要鼓励孩子用自己最喜欢方法去认记汉字在识字教学中我一般采用以下四步:第一步:预习课文,自主识字。
第二步:小组合作,识字过关。
第三步:形式多样,加强巩固。
第四步:活学活用,课外延伸写字教学:(一)继续培养学生良好的书写习惯,姿势端正,书写规范整洁(二)加强对课文中易错字的书写指导。
2.阅读(一)以读为本教学中我提倡学生要多读课文。
并且倡导学生在读书中学会积累(二)阅读教学要重视朗读的指导。
即:重视老师的范读。
选择恰当的读书类型,在体验感悟中学会朗读(三)重视课外阅读,帮助学生选择文质兼美的优秀读物3.口语交际教学中应注意:(一)口语交际教学之前,要提前做好准备工作。
(二)创设交际情境,形成多角度的交流互动。
(三)鼓励学生在生活中主动、大胆地与人交流。
例如学习《春天里的发现》,我是这样设计的:找,让学生课前去寻找春天并且收集有关的资料图片。
看:课堂上让学生欣赏一些有关春天美景的视频资料听:让学生闭上眼睛去倾听春天的声音说:让学生在小组内和其他同学交流比:小组内比一比谁说的最好评:评出说的最棒的孩子画,写:可以画出或者写出自己感受到的春天4. 写话本册教材安排了适量的写话练习,是为了向中年级平稳过渡。
教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
(二)说评价建议评价的目的是全面考察学生的学习状况,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价也是老师反思和改进教学的有力手段,教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。
在评价学生方面我主要从以下几方面进行了尝试:1、善用激励性评价教师要学会赏识学生,在教学时对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新的要求,还要设法找到学生的过人之处,给予激励,促使其产生更高的需求,教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦,产生乐于求知,积极向上的情感。
2、体现多元化评价要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来,评价方式应当多种多样,既可采用书面考试、口试、作业分析等方式,也可采用课堂观察、课后访谈、建立成长记录袋等方式。
3、加强主体评价教师要树立“以生为本”的意识,组织引导学生积极参与教学评价,4、注重形成性评价形成性评价主要是指对学生日常语文学习中的表现,所取得的成绩以及所反映出的情感、态度策略等方面的发展做出评价。
(三)课程资源的开发与利用语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
各地区都蕴藏着自然社会、人文等多种语文课程资源,教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。
1、立足课本,挖掘语文资源我们的课本有着丰富的学习资源,教师要合理的整合利用教材,创造性的活用教材,可以将拓展阅读课文作为精读课文的阅读资料,巧用课文中插图使探究立体化,挖掘文本创新点改编、续编故事,在拓展延伸中培养学生创造性思维。
2、联系生活,创建环境资源合理地利用学校的文化展板、教室的班级文化建设等场地,作为语文课程资源之一,让学生在多彩的校园环境中通过各种渠道感受语文、学习语文。
3、充分利用网络资源互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉,是学生取之不尽的素材库,如果我们恰当地运用这些资源,可以拓宽学生生活面,为语文学习积累更多的素材。