2012年机电专业人才培养方案

机电设备安装与维修专业人才培养方案单 位： 湖南省湘北职业中专学校招生对象：普通初中毕业生或同等学历者培养层次：中职学 制：三年制二0一二年五月根据教育部《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，并结合《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）和《常德市人民政府关于大力发展职业教育的决定》文件精神：为了适应我县农业特色经济建设的高速发展，服务县委、县政府“工业化、城镇化和农业现代化”的战略目标，满足社会对机电类中等技术型人才的需求，培养面向社会，熟练应用现代技术，德、智、体、美、劳全面发展的高级应用型人才，同时为了加强“机电设备安装与维修”专业的建设，以人才市场和企业岗位的动态监测为基础，结合我校实际情况，特制定本专业的人才培养方案。

目录一、专业调研报告 (3)（一）专业历史背景与现状 (3)（二）专业社会需求和就业前景 (5)二、专业人才培养方案制定的依据 (7)（一）指导思想 (7)（二）职业岗位能力与素质分析 (7)(三) 专业设置的教学条件 (9)（四）专业设置的教学特色 (10)三、专业教学计划的制定原则 (12)(一) 制定计划的基本原则 (12)（二）教学计划的构成及安排原则 (13)附件：机电设备安装与维修专业教学计划（一）招生对象与学制 (14)（二）培养目标 (14)（三）培养要求 (14)（四）骨干课程和实践环节 (16)（五）课程设置及教学计划 (16)（六）课程教学要求 (17)一 专业调研报告（一）我校机电设备安装与维修专业形成的历史背景与现状背景：我校的机电设备安装与维修专业开办于1984 年，当时学校因地制宜，组织相关专业人员到本地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研，征求企业专家的意见，分析市场特别是本地市场对机电设备安装与维修技术人才的需求量，在充分考察、调研，反复论证后，报经上级部门同意，于1984 年开办了机电设备安装与维修专业。

伴随改革发展潮流，面向石门县区域内兴起的农业特色和促进经济结构发展的工矿企业，学校坚持队伍建设与硬件建设两手抓，经过多年的努力，现行的机电设备安装与维修专业主要是培养具有一定文化理论知识，扎实的农机使用与机械设备基本维修技能的社会服务型人才，至此机电设备安装与维修专业已成为我校的主体和优势专业。

现状：首先，机电设备安装与维修应用专业已经拥有了一支数量充足、结构合理、素质较为优良的教师队伍。

我校机电设备安装与维修专业现有专业课教师26 人，他们的特点是中青年教师比例大、敬业精神强、业务水平高。

中级职称17 人，达到了70 %以上，“双师型”教师 17 人，达到了 70 %，实验实训教师8 人，均具有中级专业技术职务；专业课教师24 人有本科学历，达到了100 %；有直接来自于企业的罗清发、马浩波、王志强、谯从云、胡贵佑等5名兼职教师。

形成了一支专兼结合的教师团队。

该专业教师多次在省、市技能比武中获奖。

其次，机电设备安装与维修专业已经形成了符合市场需求的内部专业结构，逐步分化出了维修电工方向、机修钳工方向、制图员方向、农机具使用与维修等专业方向，使该专业初步形成了技能、就业指向明确的专业方向群。

图1 专业服务面向的产业群第三，该专业已经拥有较为完备的实验实训设施、设备。

通过自身的努力和上级的扶持，现已拥有12个实训室，校内实训工位达到生均0.8台。

第四，该专业已经产生了良好的社会影响。

近年来，县农机局、常德市矿山机械厂、宝川连杆厂、海螺水泥、香港莱依迪国际光电有限公司、深圳富士康、深圳连展公司等8家企业主动与我校签订了联合办学和订单式培养合同。

该专业毕业“定单式”培养比例达到了65%，且大多数从事机械制造与维修、农机使用与维修、钳工、维修电工等技术工种。

（二）机电设备安装与维修专业人才的社会需求和就业前景分析现阶段，通过组建专业建设委员会，为充分满足经济发展对人才的需要，我校领导带领有关科室人员和专业教师，通过问卷调查、座谈走访等形式，调研了一批大型机电企业和有发展前景的单位。

当前，由于市县两级政府均把大力发展工业作为经济建设的重点，以工业发展带动农业和第三产业的发展。

石门县是传统农业大县，仅二三产业急需技能型人才10000余人，随着农业机械化的逐步推广，县内已经拥有近20000台新型农机具，且逐年增加。

县委县政府继续坚持调整传统农业、发展特色农业、推广农副产品加工业的战略部署，引进了一批机械加工和农副产品加工企业，农机具的使用与维修已经成为现代农业技术人员的必备技能。

每年需求专业技术人员至少500人。

石门虽地处内陆，但良好的投资环境和优越的自然资源为经济的发展提供了得天独厚的条件。

我县现阶段的经济建设战略是以建设工业强县作为经济强县的突破口，以新型工业化带动农业产业化和城镇化。

我县现有作为本地经济发展支柱的机电企业113家，年产值95.7亿元。

尤其是大唐发电、兆恒水电、皂市水电、中美矽砂、海螺水泥、宝川连杆等亿元企业相继落户石门，使机电产品制造加工、组装与调试、销售与技术服务、操作与维护的技能型人才需求逐年上升。

据调查，目前县内有34万劳动力，要实现农业兴县，工业强县这一目标，需要大量的机电设备安装与维修类专门型操作人才。

目前企业员工总数3.56万人，按每年5%正常减员计算，三年内需补充员工5340人。

根据石门县“十一.五” 、“十二.五” 发展规划，到2012年我县机电企业将新增133家，需新招收员工5万人，因此对人才的需求量大增，尤其是机电设备安装与维修专业的技术人才需求量更大，每年需求在1000人以上。

随着我县生态石门建设和农业机械化进程的加快，大批人员转移输出，需要进行机电专业技能培训的人员每年在1000人以上。

调研表明，经济发达地区大部分岗位需求综合素质高、具备较强动手能力的技能型人才。

特别是随着中部的迅速崛起，社会人才需求格局发生了很大变化，机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。

企、事业单位急需一线技能型操作人才，为我们的毕业生提供了广阔的就业空间，前提是毕业生具备实际工作能力。

因此，为了服务地方经济和适应区域经济，满足社会急需，我校对机电设备安装与维修专业进行了改革调整，建立了一个科学、完善、具有职教特色的教学体系。

突出应用性、整合性、实践性的原则，使毕业生既有一定的专业理论基础，更具较强的操作技能。

综上所述，县域经济的发展，特别是随着农业现代化、工业产业化的不断推进，对机电设备安装与维修技术人才需求日增，建设好本专业，大力培养机电专业技术人才，是服务本地区经济发展的迫切需要。

二、专业人才培养方案的制定依据（一）专业设置的指导思想本专业培养适应21世纪我国现代化建设需要的，拥护党的基本路线，具有机电设备安装与维修必需的理论知识同时具备较强的实践能力，能够从事机电设备的装配、操作、维护、检测、故障分析和维修，具有良好的思想素质和职业道德，掌握中专层次文化知识和专业知识，具备较强的职业技能，能胜任机电设备安装与维修行业生产一线工作，培养具有开拓精神和创业精神的初、中级技能型人才。

（二）职业岗位能力与素质分析机电设备安装与维修专业岗位能力分析职业岗位能力和课程体系如方框图所示素质结构1、思想道德素质：具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，具备良好的职业道德和行为规范，成为懂法守法的公民。

具有良好的敬业精神、团队意识和创新精神。

2、文化素质：具有语言与文字表达能力、数学、外语、计算机、企业文化知识等；3、业务素质：具有机电设备安装与维修技术控制系统的调试、设备故障诊断、检测与维修、机械加工、机床操作、编程、维修及电机的拆装与维修的应用能力；具有机械制造加工工艺和造型设计能力；4、身心素质：掌握体育运动和科学锻炼身体的方法和技能，养成良好的生活和体育锻炼习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准；有良好的心理素质，能够经受挫折，不断进取，在工作中有广泛的社交能力，适应各种环境。

（三）专业设置的教学条件教育有其自身的规律，职业学校的专业设置与调整，在强调市场需求导向的同时，必须考虑学校自身条件，并保证专业培养目标的实现。

1、教材建设条件。

我校机电设备安装与维修专业教材采用的是省教育厅中职学校规划或推荐教材，并以职业岗位作业流程为导向，以职业能力培养为主线，以职业岗位需求为依据，根据理论课“必需”、“够用”的原则，对原有专业基础课程内容和结构进行了整合，根据专业指向选用了部分专业性很强的教材和自编校本教材，基本形成了一套较为适用的教材体系。

2、师资队伍建设条件。

师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合、结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师是学校教学改革的中心环节。

本专业师资建设规划主要是通过培养和引进，注重在职研修，提高研发能力，建设一支“学历达标、职称合格、技能突出、结构合理”的专业师资队伍。

3、实验实训室建设条件。

我校机电设备安装与维修专业现有专业实验实训室12个，近500 个工位，有深圳中集、宝川连杆、大唐电厂等稳定优良的校外实习基地，基本可以满足学生技能训练需要和实习需要以及企业员工岗位培训需要。

建有8个校外实训基地，并计划投资520万元、新建、扩建14个实验实训室，使硬件建设日趋完善。

（四）专业设置的办学特色经过多年努力探索，我校“机电设备安装与维修”专业具有比较明显的特色。

1、细化专业指向，贴近岗位实际。

学校将“机电设备安装与维修”专业细化为维修电工方向、机修钳工方向、农机具使用与维修、制图员方向等专业方向，通过人才培养、课程体系、教学计划、教学内容、教学方法的改革和调整，并引进企业、行业标准，使学生就业岗位指向更加明确，针对性更强，较好的实现了学校与企业、学生与岗位的良好对接。

2、开展校企合作，实施“订单式”培养。

学校“机电设备安装与维修”专业积极探索校企合作和“订单式”人才培养模式，与县农机局、乡镇农机站、常德市矿山机械厂、宝川连杆厂、海螺水泥、玖龙纸业集团、深圳富士康、深圳连展公司等8家企业合作，在人才培养方案、课程计划、教师到企业锻炼、企业派技术人员到学校培训、校本教材开发、学生实习就业等多方面合作。

如，2004年3月与香港莱依迪国际光电有限公司达成合作协议，由香港莱依迪国际光电有限公司提供20万元设备，建成了“湘北职业中专学校光电科技实验实习室”，并建成了光电科技培训基地；该公司把学校作为人才基地，今后补充员工主要录用我校毕业生；每年该企业派1-2名技术人员来校培训，学校派老师到该企业顶岗培训。

该专业“订单式”培养的比例达到了 65 % 。

3、培养培训并举，多种形式办学。

学校根据县域经济的发展对“机电设备安装与维修”人才需求越来越大、要求越来越高、培训任务越来越重的实际情况，学校两次调整人才培养方案和课程计划，采用模块教学，实施校企合作、“订单式”培养，认真办好机电专业学历教育。