人教版七年级英语下册Unit5教学设计3

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人教版英语七年级下册Unit5SectionA2a~2d教学设计

人教版英语七年级下册Unit5SectionA2a~2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：festival, moon, lantern, dragon, dance, eat, traditional等，并能熟练运用到日常交流中。
2.学会使用一般现在时描述人们在不同节日里的活动，如：“We eat mooncakes during the Mid-Autumn Festival.”
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、连线等练习，让学生巩固本节课所学的词汇、语法和句型。
2.学生完成练习后，教师及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
3.针对不同学生的学习需求，教师提供难易适度的拓展练习，提高学生的语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时描述节日活动的用法和重点词汇。
4.学生跟随教师一起朗读对话，提高发音准确性，增强语感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个节日进行讨论，用英语描述该节日的起源、习俗、特色等。
2.每个小组派一名代表进行汇报，其他小组成员认真倾听并给予评价。
3.教师在讨论过程中给予指导，关注学生的语言表达和词汇运用，鼓励学生相互学习、取长补短。
3.能够听懂并模仿录音中的对话，提高英语听力水平。
4.能够运用所学知识进行小组讨论，用英语介绍中国的传统节日及习俗。
（二）过程与方法
1.通过图片展示和情景模拟，引导学生观察、思考、描述节日活动，提高学生的观察力和表达能力。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.通过听力训练，提高学生获取信息、处理信息的能力，培养良好的学习习惯。

人教版英语七年级下册Unit5WhydoyoulikepandasII课时说课稿

3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
为应对这些问题，我将：
1.通过多种教学活动，如歌曲、游戏等，帮助学生记忆新词汇。
2.通过对比练习，强化学生对一般现在时的理解和运用。
3.创设更多机会，鼓励所有学生参与课堂讨论和活动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生的课堂参与度和作业完成情况。
2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示各种动物的图片、视频和声音，让学生在视觉、听觉上感受到真实的语言环境。
3.技术工具：互动白板、网络平台等，便于实时展示学生的学习成果，进行课堂互动，以及课后在线交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：激发学生学习兴趣，提供真实语境，方便教师监控学生学习过程，提高课堂效率。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生关爱自然、关爱生命的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）新词汇和句型的掌握。
（2）一般现在时的用法。
（3）运用所学知识进行简单的交流。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动有趣的情境，如通过展示各种动物的图片、视频，让学生身临其境地学习。
2.设计富有挑战性的任务，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的竞争意识和合作精神。
3.鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，并及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
2.教学难点：
（1）新词汇的发音和记忆。
（2）一般现在时的用法，特别是在描述动物特征时的运用。

基于深度学习的初中英语单元整体教学设计研究——以人教版初中英语七年级下册Unit_5“Why_do_

ENGLISH ON CAMPUS2023年03期总第651期基于深度学习的初中英语单元整体教学设计研究——以人教版初中英语七年级下册Unit 5“Why do you like pandas?”为例摘　要：深度学习理念在教育领域的应用为教师解决教学设计和实践中出现的问题提供了新的思考路径，有助于落实基础教育课程改革的目标和任务，切实促进学生核心素养的发展。

本文以人教版初中英语七年级下册Unit 5“Why do you like pandas?”为例，以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，基于深度学习理念进行单元整体教学设计，按照选择单元学习主题、确定单元学习目标、设计单元学习活动和开展持续性评价的思路进行教学实践，以期更好地发展学生的英语核心素养，提升英语课程的育人价值。

关键词：深度学习；初中英语；单元整体教学作者简介：张丽莉，北京市海淀区教师进修附属实验香山分校。

一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，英语教师要发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，坚持让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的语言学习和运用活动中。

深度学习则是指在教师指导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，通过积极的探究实践，深刻地掌握学科核心知识，并运用该知识解决实际问题。

在深度学习过程中，学生不仅能够习得学科核心知识，还能够培养合作、创新、实践等能力素养，实现全面发展。

由此可见，深度学习理念的目的及实施路径与新课标相契合，有助于教师更好地开展符合新时代要求的教学实践，让学习真正发生，从而发展学生的核心素养。

目前，国内教育界学者对深度学习理念已经有了一定的研究成果。

安富海阐释了深度学习的内涵及特征，分析了浅层学习在学习目标、学习内容、学习方式、学习结果四方面存在的问题及原因，探讨了促进深度学习的课堂教学策略。

人教版七年级英语下册教案(RJ) Unit 5 Why do you like pandas

Unit 5Why do you like pandas?第一课时Section A (1a-1c)1．重点单词：panda，zoo，tiger，elephant，koala，lion，giraffe，animal，cute，smart，lazy，beautiful2．重点短语：my favorite animal3．重点句式：Let's see the pandas first.Why do you want to see them?Because they're very cute.1．学习由Why 引导的特殊疑问句2．形容词作表语1．能够用Why 和Because 进行问和答一、预习课本P25新单词并识记，完成下面的汉译英。

1．老虎____________ 2.大象____________3．熊猫____________ 4.可爱的____________5．聪明的__________ 6.懒惰的__________7．美丽的__________8.动物园__________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语或句型。

1．我最喜欢的动物________________________________________________________________________ 2．你为什么想去看它们？________________________________________________________________________ 3．因为他们很可爱。

________________________________________________________________________Step 1情景导入First play a video about many kinds of animals, then make a dialogue by asking them questions: Do you like animals? What animals have you seen in the zoo? And what's your favorite animal? Why?环节说明：形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有助于对学生学习兴趣的培养。

人教版英语七年级下册《Unit5Whydoyoulikepandas？》教学设计

人教版英语七年级下册《Unit 5 Why do you like pandas?》教学设计【教材分析】人教版英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? 本单元的主题是通过谈论动物来熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。

通过对本单元的学习，学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达，并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好，解释原因。

通过对动物的描述，让学生从从潜意识意识到动物的重要性，让学生自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生树立环保意识，增强环保观念。

【学情分析】我校地处城乡结合部，班级学生是以中等生为主的七年级新生，他们学习英语有很大的学习兴趣，有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此课堂教学中我尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语用英语。

通过小组合作学习，体验自主学习的成功和喜悦。

【学习目标】1.知识与技能：A. 能掌握单词friendly shy及句型What animals do you like? I like elephants.B. 让学生学会谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物。

2.过程与方法：充分利用教材和多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，恰当使用英语谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物，激发学生学习英语兴趣和保护环境的意识。

教学重点：让学生学习用形容词描述动物，从而说明自己喜欢某种动物的原因。

教学难点：让学生用句型What animals do you like? Why do you like ......? Because they are cute.等句型编对话。

人教版七年级英语下册Unit5SectionB(1a1d)教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握本节课的核心词汇和短语，如：soda, tons of, terrible, weight, exercise, lose等。
（2）学会使用一般现在时和一般过去时描述个人习惯和经历。
（3）能够运用目标句型：“How often do you...?”和“How did you...?”进行询问和回答。
2.结合本节课所学内容，思考并总结自己的健康生活方式，以短文的形式进行描述。要求不少于80词，涵盖以下要点：
- Good habits
- Bad habits that need to be changed
- Suggestions for improving lifestyle
3.家长参与作业：学生与家长共同讨论家庭中的健康生活方式，家长协助学生记录讨论内容，并鼓励学生用英语进行表达。
3.能够理解并运用目标句型：“How often do you...?”和“How did you...?”，询问和回答他人的习惯和经历。
4.提高听力技能，能听懂并获取与个人习惯和健康生活方式相关的信息。
5.提高口语表达能力，能就个人习惯和健康生活方式进行讨论和交流。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计贴近学生生活实际的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
（4）提高学生的听力技能，获取与个人习惯和健康生活方式相关的信息。
2.难点：
（1）正确运用一般现在时和一般过去时描述个人习惯和经历。
（2）在实际情景中灵活运用目标句型和词汇。
（3）提高学生的口语表达能力，流畅地进行讨论和交流。
（二）教学设想
1.课前准备：

人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计

人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要围绕日常生活话题，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的口语交际能力。

本单元的主要内容包括：询问和描述日常活动、表达喜好和意愿、谈论过去和将来的计划等。

本节课的主要目标是让学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用表达有一定的了解。

但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语交际能力和听力理解能力。

三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时进行日常交流。

2.能够听懂并正确回答关于日常活动的问题。

3.能够描述自己的喜好和意愿。

4.能够谈论过去和将来的计划。

四. 教学重难点1.一般现在时的运用。

2.日常英语表达的准确性。

3.听力理解的提高。

五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。

通过设定真实的语境，让学生在实际交流中掌握语言知识，提高他们的口语交际能力和听力理解能力。

六. 教学准备1.教材：人教版新目标七年级英语下册。

2.教学多媒体课件。

3.教学卡片。

4.录音机和录音带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论他们的日常活动，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件和教学卡片，展示本节课的主要内容，让学生初步感知和理解。

3.操练（15分钟）通过小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。

4.巩固（10分钟）通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的听力理解能力。

5.拓展（10分钟）让学生谈论自己的喜好和意愿，以及过去和将来的计划，提高他们的语言运用能力。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，让学生明确所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用一般现在时写一篇关于自己日常活动的短文。

人教版七年级英语下册Unit5SectionB2a~2c教学设计

3.教师提出问题：“Do you know why we celebrate festivals?”，引导学生思考节日的意义，为后续学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师向学生介绍本节课的主要词汇和短语，如festival, celebrate, traditional, culture等，通过例句、图片等形式帮助学生理解和记忆。
c.设计阅读任务，让学生在阅读文章的过程中，学会获取关键信息，提高阅读理解能力。
2.针对教学难点，采取以下策略：
a.利用情景教学法，创设真实的语境，让学生在实际交流中运用目标语言，提高跨文化交际能力。
b.引导学生通过划关键词、做笔记等方式，培养他们在阅读过程中快速获取关键信息的能力。
c.教师适时给予反馈，针对学生的错误进行纠正和指导，帮助他们突破难点。
5.针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对节日话题的了解，以及运用一般现在时描述节日习俗和活动的能力。
难点：如何引导学生运用所学知识，进行跨文化交际，并在实际语境中正确运用目标语言。
b.开展课堂外的实践活动，如组织学生参加节日庆典，让他们亲身体验不同文化的魅力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组国内外节日的图片，如春节、中秋节、圣诞节等，引导学生观察并说出这些节日的名称。
2.邀请学生分享他们最喜欢的节日及其原因，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
3.培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会珍惜和分享美好的时光。
4.通过学习本章节，使学生认识到英语学习的重要性，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

人教版新目标英语七年级下册Unit 5 写作教学案

七年级下册Unit 5 What do you like pandas?写作教学案（教师使用）【话题】动物园动物（Animals in a zoo）【写作目标】能运用本单元所学why ,what和where引导的特殊疑问句及语言材料，完成写作描述各种常见动物和表达自己对动物的喜爱。

【课前任务】一、写出下列短语。

1、有点2、南非3、许多4、其中之一5、处于危险中6、砍树7、迷路 8、由什么制成参考答案：1.kind of 2. South Africa 3. lots of 4.one of 5.be in danger 6.cute down 7. get lost 8. be made of二、根据汉语意思完成下列句子。

1、我的狗很聪明，它从来不会迷路。

My dog is very smart. It never _______ ________.2、海伦，别忘了给你叔叔回电话。

Helen, _______ _______ to call your uncle back.3、大卫是我最喜欢的歌手之一。

David is_______ _______ my favorite singers.4、请不要砍树。

Don’t _______ _______ trees ,please.5、这张桌子是木头做的。

The desk_______ _______ ________ wood.参考答案：1.gets lost; 2.don’t forget; 3. One of; 4.cut down; 5.is mad of三、写出与本话题有关的词汇和句型。

常用词汇：tiger, panda, lion, dog, cat, smart , cut , lazy, fun, interesting ,boring , beautiful, scary, friendly.经典句型：Why do you like…? Because they’re really cool.Where are lions from? They’re from…What animals do you like ? I like …【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。

人教版七年级英语unit5表格式教学设计方案

1. Enjoy the song
Sing the song together. They feel
熟悉的歌曲，营造宽松愉悦的气氛，让学生很快融入
relaxed and happy.
到学英语的课堂中来。
2. Lead the students Ask the students who 以表演的形式充
三）情感态度与价值观：本节内容贴近学生的生活，谈论的主题符合学生喜爱运动的心理，极易于激
发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
.
精选
三、学习者特征分析
本单元的主题是使用 have 对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了 be 动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。
4、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
五、教学环境及资源准备
1、人教版教材--新目标； 2、拓展资源：剑桥英语教材和一首英文歌曲； 3、多媒体教室。
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精选
六、教学过程
教学过程
Warm up
Step Two: Pre-task Activities
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
将学的单词。

人教版七年级下册英语Unit 5大单元教学整体教学设计

人教版七年级下册英语Unit 5大单元教学整体教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 5主要围绕“家庭成员”展开，通过介绍家庭成员的名称、职业和爱好等，让学生掌握一般现在时的表达方式。

教材通过丰富的图片、情景对话和任务型活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对家庭成员的英文表达和用法还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性训练。

此外，学生对英语学习的兴趣和动机有待进一步提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用一般现在时介绍家庭成员的名称、职业和爱好等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行家庭成员的介绍，提高口语交际能力。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和一般现在时的运用。

2.难点：家庭成员词汇的拓展和一般现在时在不同情境下的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力和合作意识。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包含图片、视频、任务型活动等。

2.教学道具：准备与家庭成员相关的实物道具，如家庭成员照片、角色卡片等。

3.教学资源：收集一些关于家庭成员的英文资料，如文章、歌曲等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“猜猜我是谁？”引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。

教师出示一些家庭成员的图片，让学生用中文进行介绍。

2.呈现（10分钟）教师展示Unit 5的课件，引导学生关注标题“家庭成员”。

通过展示教材中的图片和情景对话，让学生整体感知课文内容。

同时，教师用中文解释一般现在时的概念，为学生接下来的学习做好铺垫。

初中英语_人教版七年级下册英语Unit5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas? 1a-2c教学设计教学内容：Unit 5 A 1a-2c本部分通过图文观察和听说活动，引导学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能用英语简单谈论对动物的喜好和原因。

1a-1c展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见的动物名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观那些动物的过程，并呈现了why 引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。

2a-2c 延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。

三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物的名称、而后关注描述这些动物的词汇以及动物的产地，最后要求学生能根据所听到的内容进行问答。

在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话将1a-2c所学的主要语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，另一方面还融入了徐国生活化的语言，使对话更加口语化，适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。

该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，Why 引导的特殊疑问句及简要回答。

教学难点是让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。

教学目标：1.学生能够听、说、读、写do morning exercises，eat breakfast, have…class, playsports, eat dinner五个有关日常活动的词组;2.能够在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的作息时间问题；3.能够运用核心词组完成关于日常活动作息时间的问答活动。

教学重难点：教学重点为五个词组的听说读写及实际应用以及主线句子的认读和应用。

教学难点为短语do morning exercises 的听说读写。

教学准备：1.教师准备课件。

2.教师准备相关单词卡片，字母贴等。

人教版新目标版七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas教学设计

Unit 5 Why do you like pandas?Learning Objectives一、Topics（话题）:Animals in a zoo二、Functions (功能)Describe animalsExpress preferences三、Structures (结构)1. Why, What, Where questions2. Because…3. Adjectives of quality四、Target Language (目标语言)What animals do you like?I like koalas.Why do you like koalas?Because they’re very cute.Where are koalas from?They’re from Australia.五、Vocabulary （词汇）tiger, elephant, panda, lion, giraffe, smart, cute, lazy, friendly, beautiful, shySouth Africa, Australiakind of, in great danger, cut down trees六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）What … do you like?Let’s …They c an …Does … have …?八、教材分析本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式Why do you like …？Because …。

这也是本单元的教学重点。

通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。

九、教学目标1. Master the vocabulary.2. Master and use the following structures:Why do you like koalas? Because they’re cute．Where are pandas from? They're from China.What animals do you like? I like giraffes.十、教学重难点：1、重点：学习本单元的词汇，用what、why、where引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用。

初中英语人教版七年级下册What do you think of

八年级新目标英语Unit 5 Do you want to watch a game shows教学设计初中组南充龙门中学刘娟一、设计理念以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验和参与，通过各种活动使学生在轻松、和谐的气氛中学会如何用英语表达自己对某个电视节目、人以及事物的态度和看法，倾听并转述他人对人、事的态度和看法，且能运用已有的语言知识简单阐明理由；培养学生的主动思维能力，让学生真正实现语言学习的最终目标——学了就用。

二、教学目标1、语言目标◆掌握部分有关电视节目的词汇，如：soap opera, sitcom, sportsshow,etc.◆ What do you think of…? 句式的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。

◆掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。

2、能力目标◆学会陈述自己的看法和意见,谈论自己的喜好。

◆谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。

3、策略目标利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习；学会正确评价自己的学习行为和学习效果。

4、情感目标◆学会客观地评价事物。

◆正确表达自己的意见。

◆正确认识流行文化。

◆了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。

三、教学策略◆发散性思维训练策略，启发式教学法和讨论法。

◆任务型活动设计教学策略◆兴趣教学策略，其中包括游戏、表演、对话和歌曲。

◆交际教学法。

◆情景教学法。

◆合作学习策略。

四、教学重点、难点1、重点学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。

2、难点正确运用What do you think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。

Period OneStep 1Warming up学生听一段电视节目中出现的音乐。

初中英语人教版七年级下册Unit5教学设计

Unit 5 Why do you like pandas?刘恋Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like?②Let’s see the …?③Why do you/does she/ does he want to see …?④Because they are ….2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals2. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。

我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。

我们应当学会关爱动物，保护动物。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。

2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。

2. 教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程Ⅰ. Warming-up and lead inTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo. And ask some questions about animals:Do you like to go to the zoo?Do you like animals?Then have them to recall the animals they had learned and write them on the blackboard as he/she can.( e.g. animals---sheep, monkey, cat, dog, mouse, cow, duck… )Ⅱ. Presentation1. Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know (Four students a group).—What animals do you like?—Why do you like…—Because they’re…2. Then show the class some pictures of animals and present other animals. And ask them:What’s this in English?It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe)Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.3. Next, glue the pictures on the blackboard and ask one student to match the pictures with the words on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.4. Check the answers with the class.Ⅲ. Game (Guessing game.)T: Show some pictures on the big screen. Let Ss guess what animal it is.Ss try to guess and remember the names of the animals.Ⅳ. ListeningWork on 1b.Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hear in 1a.Play the recording again and check the answers with the class.Ⅴ. Pair work1. Ask the students to imagine “ We are in the zoo, there are many kinds of animals here.”Then ask a student to do the model with you:—Let’s see the lions first.—Why? (why do you /does she /does he like lions?)—Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversation using the animal in 1a.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Listen to the conversation carefully. Then write the names of the animals you hear on these lines.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals.Check the answers.Point out the adjectives and countries listed on the right. Ask a student to say the words.Say, Now I will play the recording again. This time draw a line between each animal and the adjective and countries you hear.Play the recording and have students match each animal with an adjective and a country.Correct the answers.2. Work on 2bT: Listen again and complete the conversation with the words in 2a.Play the recording for the Ss to listen and write the answers.Check the answers with the class.Ⅶ. Pair work1. Ask two students to read the conversation in 2b to the class.2. Ss practice the conversation in pairs.3. Then show the transcription on the big screen and practice the other two conversations in 2a.4. Ss practice the conversations in pairs.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the conversation in 2d and findthe answers to the questions:① Does Peter have a pet?② What can Dingding do?③What pet does Jenny’s mom have?④ Does Jenny like the cat? Why?2. Ss read the conversations and try to find the answers to the questions.Check the answers:Yes, he does.He can walk on two legs. He can dance, too.She has a cat.No, she doesn’t. Because it’s very lazy.3. Ss work in pairs and practice the conversation.4. Let some pairs role-play the conversation.Homework:1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.3. Write the animal's names as many as possible in the exercises book.板书设计：Unit5 Why do you like pandans?Why don’t you +动词原形+其他Why not +动词原形+其他Let’s+动词原形Kind of 意为“稍微、有点”，用来修饰形容词，相当于a little a bit“Kinds of” 各种各样的“a kind of” 一种“different kinds of”不同种类的Unit 5 Why do you like pandas? Section A(1a-2d)说课稿教学内容分析：Section A（1a-2b）是unit5的第一课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。

Unit5大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的Unit 5错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Unit 5内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
- 根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
- 布置不同类型的作业，包括书面作业、口头作业和实践活动，以满足不同学生的学习需求。
- 确保作业难度适中，既能够挑战学生，又不会过于困难，让学生失去信心。
2. 作业反馈：
- 及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
3. 持续关注和调整：
- 定期跟踪学生的作业进度和质量，及时调整作业布置和反馈策略，以适应学生的学习需求和能力水平。
- 根据学生的表现和反馈，调整作业难度和类型，以确保学生能够获得适当的挑战和辅导。
- 与学生和家长保持沟通，了解他们的意见和建议，共同促进学生的学习进步。
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过引导学生运用目标语言进行听说读写活动，使其能在不同的情境中熟练运用所学知识进行交流。在文化意识方面，通过学习本节课的内容，使学生了解西方节日文化，提高对文化差异的敏感性。在思维品质方面，通过讨论、分析等教学活动，培养学生的批判性和创新性思维。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学策略，提高学生主动学习和合作学习的能力。
鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的英语综合运用能力。