四年级上册美术教案- 16会说话的手(一) ｜苏少版
四年级上册美术说课稿- 16会说话的手(一) ｜苏少版
四年级上册美术说课稿－ 16会说话的手（一）｜苏少版一、教学内容概述本节课是美术教学的第16课，教材为苏少版四年级上册。
本节课将学习“会说话的手”这一主题，主要介绍手势语言和文化差异，将通过手绘、实物展示和视频观看等形式进行教学。
二、教学目标1.了解手势语言；2.掌握手画简笔画；3.学习了解不同国家的文化差异。
三、教学重点1.掌握手画简笔画；2.了解手势语言。
四、教学难点1.学生能否真正掌握手画简笔画；2.学生是否能够理解和应用手势语言。
五、教学方法1.看视频引入新课；2.手绘实际手势；3.观看不同国家对于手势的差异；4.画出自己的手。
六、教学内容与过程1. 导入新课播放视频《世界各国的肢体语言》，与同学讨论，了解不同国家手势的差异，引发学生兴趣，引入新课。
2. 明确目标让同学能够熟练掌握画出不同的手势，理解手势在不同地方的含义。
3. 制定教学计划将手势语言划分为四大类，在黑板上进行讲解和示范。
将画手形式分为四步讲解，分别是：画框架；加外形；加细节；上色。
4. 设计活动1.观看视频并讨论不同国家的手势表达含义，突出手势差异；2.学生互相模仿手势，进行实际手势练习；3.展示一些实物如手套、化妆品等与手有关的物品，让同学观察，引发想象；4.让同学画自己的手，并进行互相欣赏和讨论，增进同学之间的交流。
5. 课堂板书1.手势语言分类；2.框架；外形；细节；上色。
七、教学效果评估教师在课程中将会按要求布置画画任务，学生需要画出自己的手，老师对自己画的手进行点评，以此考核课程效果。
同时，老师也将通过观察和听同学表达来进行课程效果的评估。
八、教学小结通过学习本节课程，学生将会了解到手势在不同文化里的差异以及学习到基本的手画技巧，同时培养学生的设计思维和团队合作能力。
同时，学生们在学习中也是在不断地发掘自己的艺术天赋，从而进一步热爱美术。
第16课会说话的手(一)(教学设计)苏少版美术四年级上册
第16课会说话的手（一）（教学设计）苏少版美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解手的结构特点，能够观察和描绘手的不同姿态。
2. 培养学生对手的语言表达能力和创造力，能够运用手的动作表达自己的想法和情感。
3. 通过对手的绘画和创作活动，提高学生的美术表现能力和审美能力。
二、教学内容1. 手的结构特点：手指、手掌、手腕等组成部分。
2. 手的姿态和动作：伸直、握拳、指向、招手等。
3. 手的语言表达：通过手的动作传达情感和意思。
4. 手的绘画技巧：线条、形状、阴影等表现手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察和描绘手的不同姿态，运用手的动作表达自己的想法和情感。
2. 教学难点：手的不同姿态和动作的描绘，以及通过手的动作传达情感和意思。
四、教具与学具准备1. 教具：手模型、手势卡片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过展示手势卡片，让学生猜猜手势所表达的意思，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察手模型，了解手的结构特点，讨论手的不同姿态和动作。
3. 演示与指导：教师示范如何描绘手的不同姿态，指导学生进行绘画练习。
4. 创作与表达：学生自由创作，运用手的动作表达自己的想法和情感，进行绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和欣赏，教师给予肯定和建议。
六、板书设计1. 第16课会说话的手（一）2. 内容：手的结构特点、手的姿态和动作、手的语言表达、手的绘画技巧等。
七、作业设计1. 让学生回家后观察和描绘家人或朋友的手的不同姿态，尝试用手的动作表达情感和意思。
2. 学生可以选择一幅自己喜欢的手的绘画作品，进行临摹和创作。
八、课后反思本节课通过观察和描绘手的不同姿态，学生能够更好地理解和运用手的语言表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察细节，提高绘画技巧。
同时，鼓励学生发挥创造力，通过手的动作表达自己的想法和情感。
在作业设计中，要注重学生的实践操作和创作能力的培养，让学生在课后能够继续进行绘画练习和创作活动。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一)苏少版
四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解手的基本结构和比例，掌握手的绘画技巧，并能够运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，学生能够培养观察能力、创造力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高审美情趣，培养细心观察和耐心描绘的良好习惯。
教学内容1. 手的基本结构：介绍手的基本结构，包括手指、手掌、手腕等部分。
2. 手的比例：讲解并示范如何正确把握手的比例，避免出现过大或过小的情况。
3. 绘画技巧：教授如何运用线条和色彩表现手的情感和动态，包括直线、曲线、阴影和高光等。
4. 创意表现：鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和情感的手部作品。
教学重点与难点1. 重点：掌握手的基本结构和比例，学会运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 难点：如何正确把握手的比例，以及如何运用绘画技巧表现手的质感和情感。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、绘画示范视频等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些手部作品的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新知识讲解：介绍手的基本结构、比例和绘画技巧，并通过黑板示范进行讲解。
3. 实践练习：学生根据所学知识，进行手部绘画练习，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计1. 四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版2. 内容：包括手的基本结构、比例、绘画技巧、创意表现等。
作业设计1. 作业内容：学生根据所学知识，创作一幅手部作品，要求能够表现手的情感和动态。
2. 提交方式：将作品拍照至班级群，或在下一节课上进行展示。
课后反思1. 教学效果：通过本课学习，学生能够掌握手的基本结构和比例，学会运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 改进措施：针对学生绘画过程中出现的问题，教师可以提供更多的示范和指导，帮助学生提高绘画技巧。
四年级上册美术教案-《第16课会说话的手一》 苏少版
四年级上册美术教案－《第16课会说话的手一》教学目标：知识与技能：1. 让学生了解手语的基本知识，认识手语的含义和作用。
2. 培养学生通过手语表达自己的思想和感情的能力。
3. 引导学生观察手的形状、结构和动态，提高他们的绘画表现力。
过程与方法：1. 通过讲解和示范，让学生掌握手语的基本手势。
2. 通过观察和练习，让学生学会用手势表达自己的思想和感情。
3. 通过绘画活动，让学生观察手的形状、结构和动态，提高他们的绘画表现力。
情感态度价值观：1. 培养学生对手语的兴趣和热情，激发他们对特殊人群的关爱和尊重。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在交流中体验到互助和分享的乐趣。
教学内容：1. 手语的基本知识：介绍手语的含义、作用和使用场合。
2. 手语的基本手势：讲解和示范一些常用的手语手势，如数字、字母、常用词汇等。
3. 用手势表达思想和感情：引导学生通过手势表达自己的思想和感情，如问候、感谢、道歉等。
4. 观察和绘画手：引导学生观察手的形状、结构和动态，进行绘画练习。
教学重点与难点：重点：1. 让学生了解手语的基本知识，学会一些常用的手语手势。
2. 培养学生通过手势表达自己的思想和感情的能力。
3. 引导学生观察手的形状、结构和动态，提高他们的绘画表现力。
难点：1. 手语手势的准确性和流畅性。
2. 学生通过手势表达思想和感情的创意和表现力。
3. 学生绘画手时的观察力和表现力。
教具与学具准备：1. 教具：手语教学视频、手语手势图卡、绘画示范作品等。
2. 学具：绘画纸张、彩笔、颜料等。
教学过程：一、导入1. 引入话题，让学生思考手除了日常生活中的功能外，还有哪些作用。
2. 介绍手语的基本知识，让学生了解手语的含义和作用。
二、手语手势学习1. 讲解和示范一些常用的手语手势，如数字、字母、常用词汇等。
2. 学生跟随示范，学习并练习这些手势。
三、用手势表达思想和感情1. 引导学生通过手势表达自己的思想和感情，如问候、感谢、道歉等。
四年级上册美术教案- 16会说话的手(一) ｜苏少版
《会说话的手》教学设计一、谜语导入师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们想猜猜吗？生：…….师：两颗小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话，你们猜猜看谜语里说的是谁啊？生：手！师：你们都知道呀，真厉害！对了，谜语里说的就是“手”。
（师贴板书“手”字）师：同学们你们都有仔细的观察过自己的手吗？伸出你的手来，看一看，我们的手是由哪几个部分组成的呢？生：手指，皮…师：我们一起来看一下，其实我们的手是由十个长短不一的手指，手掌，手背三个部分组成。
一起动动你们的手，是不是很灵活啊！这么灵活的手，都有哪些作用呀？生：写字，画画…….师：你们的手真厉害，可是老师的手比你们的手还要厉害，我的手会说话，你们相信吗？生：不相信！师：老师的手会说话，不过只有最聪明的同学才能听懂，老师的手要说话了，仔细听，看谁是最聪明的。
（师做几个简单的手势：数数、你好）生：…..师：都听懂了，你们太棒了。
人有两个宝，双手和大脑，这宝贝之一的双手不仅能帮我们做很多的事情，原来它还会说话呢！（师补充板书“会说话的”）二、新授1、年龄判断师：同学们，刚才我们仔细的观察了自己的手，在生活中你有观察过别人的手吗？老师这里要考考大家，你能仅仅通过手判断出主人的年龄吗？师图片展示婴儿、老人（师引导学生从不同角度观察手：形状、大小、颜色、纹理）2、职业判断师：刚才都没有把大家难住，下面老师要出个更难的考考大家。
你能通过下面的手判断出主人的职业吗？师图片展示：舞蹈演员、拳击运动员、医生、魔术师（邀请学生互动表演）师：魔术师的手是不是很神奇，很厉害啊，老师的手也很厉害，它也会变魔术，你们想看吗？生：想（师表演魔术）师：老师的魔术精彩吧，能给我的手一些掌声吗？3、忆童年师：同学们，手能给我们带来帮助，能传达信息，你们能回忆一下，手给你带来哪些乐趣呢？你们玩过哪些关于手的游戏呢？生：剪刀石头布…..（表演互动）师：同学们手给我们带来了那么多的乐趣，你们因为拥有它而感到幸福吗？生：幸福（师生起立互动“幸福歌”）三、奇思妙想1、设计师的作品2、同龄人作品3、师创作（师生共同创作）4、创作方法引导四、学生创作与点评作业内容：奇思妙想画画你的手1、摆出你想要的手型，并将它描下来。
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会说话的手一、教材分析本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
一双小小的手，不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。
本课针对三年级学生的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使他们在活动中体验到成功的快乐。
设计思路：本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。
本节课是第一课时。
教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。
学情分析：本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。
孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
1、教学目标：（1）认知目标：认识自己身体的一部分）——手，了解手的结构、作用，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。
四年级上册美术教案-16会说话的手(一)｜苏少版
四年级上册美术教案－ 16会说话的手（一）｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解手的基本结构和比例关系，培养观察力和绘画能力。
2. 引导学生发现手的线条美、动态美，激发学生对手的绘画兴趣。
3. 培养学生对手的线条、形状、比例的描绘能力，提高学生的美术素养。
二、教学内容1. 手的结构和比例关系。
2. 手的线条美、动态美。
3. 手的绘画方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握手的基本结构和比例关系，学会描绘手的线条、形状、比例。
2. 难点：如何引导学生发现手的线条美、动态美，培养观察能力和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手部模型、绘画教材、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示手部模型，引导学生观察手的基本结构，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解手的基本结构和比例关系，示范绘画方法。
3. 练习：学生根据所学知识，练习描绘手的线条、形状、比例。
4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 会说话的手（一）2. 课题：手的基本结构和比例关系3. 课题：手的线条美、动态美4. 课题：手的绘画方法七、作业设计1. 绘制一幅手的线条画，要求线条流畅，形状准确。
2. 观察家人的手，绘制一幅家庭成员手的组合画。
八、课后反思1. 本节课学生掌握了手的基本结构和比例关系，提高了绘画能力。
2. 学生在绘画过程中，能主动发现手的线条美、动态美，培养了观察能力。
3. 今后教学中，要注重引导学生关注生活，发现生活中的美，提高美术素养。
教学过程：1. 导入：展示手部模型：通过展示手部模型，让学生直观地了解手的基本结构，引发学生的好奇心。
提问引导：教师可以提出一些与手有关的问题，如“大家知道手有哪些部分组成吗？”“手有什么功能？”等，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
联系生活：教师可以引导学生观察自己的手，让他们意识到手在日常生活的重要性，从而激发学习欲望。
2. 新课：新课环节是传授新知识、技能的关键环节。
四年级上册美术教学设计-16会说话的手(一)｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解手的多样性及手在生活中的重要作用，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 引导学生运用夸张、联想等手法表现会说话的手，培养学生的动手能力和审美能力。
3. 激发学生对手的关注与兴趣，培养学生关爱自己和他人的意识。
二、教学内容1. 手的多样性及手在生活中的作用。
2. 运用夸张、联想等手法表现会说话的手。
3. 关爱自己和他人的教育。
三、教学重点与难点1. 重点：了解手的多样性及手在生活中的作用，学会运用夸张、联想等手法表现会说话的手。
2. 难点：如何恰当运用夸张、联想等手法表现会说话的手。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、手工材料等。
2. 学具：彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课展示各种手部图片，引导学生关注手的多样性及手在生活中的作用。
2. 教学新课讲解手的多样性及手在生活中的作用，如：抓、握、拍、推等。
展示会说话的手的例子，如：手势语、手套等。
讲解如何运用夸张、联想等手法表现会说话的手。
3. 示范演示示范如何创作会说话的手作品，引导学生动手实践。
4. 学生创作学生根据讲解和示范，运用夸张、联想等手法创作会说话的手作品。
5. 作品展示与评价展示学生作品，引导学生互相评价，教师给予鼓励和建议。
六、板书设计手的多样性及作用抓、握、拍、推等会说话的手手势语、手套等创作手法夸张、联想等七、作业设计1. 完成一幅会说话的手作品，运用夸张、联想等手法表现。
2. 观察身边的人，发现他们的手的特点，下节课分享。
八、课后反思本节课通过展示各种手部图片，引导学生关注手的多样性及手在生活中的作用，让学生了解手的特点。
在教学过程中，注重讲解和示范，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新意识。
通过作品展示和评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
在作业设计方面，要求学生运用夸张、联想等手法创作会说话的手作品，培养学生的观察能力和创新能力。
同时，鼓励学生观察身边的人，发现他们的手的特点，培养学生的观察能力和关爱他人的意识。
四年级上册美术教学设计-《第16课会说话的手一》 苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手势的创新表现能力。
2. 引导学生观察生活中的手势，提高学生对手势的审美能力。
3. 培养学生与人沟通交流的能力，增进学生之间的友谊。
二、教学内容1. 学习手势在日常交流中的作用。
2. 学习手势的审美特点。
3. 创新手势表现形式。
三、教学重点与难点重点：了解手势在日常交流中的作用，掌握手势的审美特点。
难点：创新手势表现形式。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、图片、手势道具。
学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同的手势图片，让学生观察并思考：这些手势在日常交流中起到了什么作用？引导学生对手势产生兴趣。
2. 基本技能学习（10分钟）（1）讲解手势在日常交流中的作用，如表达情感、表示数数等。
（2）讲解手势的审美特点，如形态、色彩、节奏等。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组，每组选择一个手势，用手势表现出一种情感或场景。
学生可以利用彩笔、水粉等工具进行创作。
4. 创新展示（10分钟）每组展示自己的作品，其他组学生对其进行评价。
鼓励学生创新手势表现形式，提高手势的审美价值。
让学生谈谈自己在本次课程中的收获，以及如何在日常生活中运用所学的手势知识。
教师进行点评和指导。
六、板书设计教学板书设计如下：1. 手势在日常交流中的作用2. 手势的审美特点3. 创新手势表现形式七、作业设计1. 观察生活中的手势，记录下觉得有趣或具有美感的手势。
2. 尝试创作一个具有个性的手势作品，展示自己的创新能力和审美观。
八、课后反思本节课通过展示不同手势的图片，引导学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手势的审美能力。
在实践操作环节，学生分组合作，创新手势表现形式，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。
整体教学过程中，学生兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
但在创新展示环节，部分学生过于依赖现有手法，缺乏独立思考。
在今后的教学中，应注重培养学生的独立创新意识，提高学生的综合素质。
苏少版小学美术四年级上册《16会说话的手(一)》教学设计
苏少版小学美术四年级上册《16会说话的手（一）》教学设计一. 教材分析《16会说话的手（一）》这一课主要是让学生了解手势在不同场合的含义和作用，通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握手势的基本表达方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中包含了各种手势的图片和例子，方便学生观察和学习。
二. 学情分析四年级的学生对手势有一定的了解，他们在日常生活中也会用到一些手势来表达自己的情感和需求。
但他们对手势的系统学习和运用还不够熟练，通过本节课的学习，希望能够让学生对手势有更深入的了解，并能够灵活运用手势来表达自己。
三. 教学目标1.让学生了解手势的基本表达方法，知道手势在不同场合的含义和作用。
2.培养学生观察、分析、实践的能力，提高学生的动手能力和创新能力。
3.培养学生与人沟通的能力，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握手势的基本表达方法，知道手势在不同场合的含义和作用。
2.教学难点：培养学生观察、分析、实践的能力，使学生能够灵活运用手势来表达自己。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察手势的图片和例子，了解手势的基本表达方法。
2.实践法：让学生亲自动手实践，通过模仿、创新等方式，掌握手势的表达方法。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的手势表达方法，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.准备手势的图片和例子，用于展示和教学。
2.准备纸和笔，供学生练习和创作。
3.准备教学视频或动画，用于导入和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段教学视频或动画，让学生了解手势的基本表达方法。
然后向学生提出问题，如：“你们在日常生活中用到过手势吗？手势都有哪些作用？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生展示手势的图片和例子，让学生观察并分析手势的表达方法。
可以让学生分组讨论，分享彼此的手势表达方法，互相学习和借鉴。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手实践，通过模仿、创新等方式，掌握手势的表达方法。
四年级上美术教案-16会说话的手(一)苏少版
四年级上美术教案16会说话的手（一）苏少版教学目标1. 让学生了解手的基本结构和功能，培养学生的观察力和绘画能力。
2. 通过对手的绘画，让学生体验美术创作的乐趣，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生对手的关爱和保护的意识，增强学生的生活自理能力。
教学内容1. 手的结构和功能介绍2. 手的绘画技巧和方法3. 手的创意表现和创作教学重点与难点1. 教学重点：手的基本结构和功能的认识，手的绘画技巧和方法。
2. 教学难点：手的创意表现和创作，如何引导学生发现手的美丽和独特之处。
教具与学具准备1. 教具：手模型、绘画工具、教材、PPT等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过展示手模型和图片，引起学生对手的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍手的基本结构和功能，让学生对手有更深入的了解。
3. 绘画技巧讲解：讲解手的绘画技巧和方法，让学生掌握手的绘画要领。
4. 创意表现和创作：引导学生发现手的美丽和独特之处，进行创意表现和创作。
板书设计1. 会说话的手2. 副四年级上美术教案163. 内容：手的基本结构和功能、手的绘画技巧和方法、手的创意表现和创作作业设计1. 绘画作业：让学生回家后，用自己的手为模特，进行手的绘画创作。
2. 观察作业：让学生观察自己和他人的手，发现手的美丽和独特之处，进行记录和分享。
课后反思通过本节课的教学，让学生了解了手的基本结构和功能，提高了学生的观察力和绘画能力。
同时，通过创意表现和创作，培养了学生的审美情趣和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和发现，鼓励学生的创作热情，提高学生的自信心和表达能力。
1. 引导学生观察和发现：教师可以通过展示手的不同角度和姿势的图片，引导学生观察和发现手的美丽和独特之处。
例如，可以展示手的关节、手指的长度、手指的弯曲等细节，让学生注意到手的不同特征和形态。
2. 激发创意思维：教师可以通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的创意思维。
苏少版四年级上册美术《16会说话的手(一)》教学设计
苏少版四年级上册美术《16会说话的手（一）》教学设计一. 教材分析《16会说话的手（一）》这一课主要是让学生了解手的各种造型和手势所表达的情感。
通过学习，学生能够用手绘出各种表情和情绪，培养他们的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握手势语言。
二. 学情分析四年级的学生对手的造型和手势语言已经有了一定的了解，他们善于观察、模仿，具有强烈的好奇心和求知欲。
但由于个体差异，学生的绘画技巧和创造力有所差异，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的成长和进步，激发他们的潜能。
三. 教学目标1.让学生了解手的各种造型和手势所表达的情感。
2.培养学生观察力、想象力和创造力。
3.提高学生手眼协调能力和绘画技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：了解手的各种造型和手势所表达的情感。
2.教学难点：如何用手绘出各种表情和情绪。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察手部的各种造型和手势，提高他们的观察力。
2.演示法：教师用手势展示各种情绪，学生模仿，提高他们的动手能力。
3.练习法：学生动手绘画，培养他们的创造力。
4.讨论法：学生之间相互交流，分享手势语言的使用经验。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种手势图片，准备绘画材料。
2.学生准备：带好绘画材料，保持课堂整洁。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种手势图片，引导学生关注手部的各种造型和手势。
提问：“你们见过这些手势吗？它们是什么意思？”激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师用手势展示各种情绪，如快乐、生气、害怕等，让学生模仿。
通过观察和模仿，学生了解手势所表达的情感。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种情绪，用手势表达出来。
教师巡回指导，纠正学生的手势，帮助他们更好地表达情绪。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生到讲台前，用手势表达自己的情绪。
其他学生猜测他们所表达的情绪，增强学生对手势语言的理解。
5.拓展（10分钟）学生用手绘出各种表情和情绪的手势。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一)苏少版(5)
四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版 (5)教学目标1. 知识与技能：学生能够了解手的基本结构和比例，学会通过手部动作表达情感和故事。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握手部动作的基本画法，并能够创作出具有表现力的手部画作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对手部动作美的感知能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学内容1. 手的基本结构：介绍手部的骨骼和肌肉结构，让学生理解手部的运动原理。
2. 手部动作的表现：通过观察和讨论，让学生了解不同的手部动作如何表达不同的情感和故事。
3. 手部画作的创作：指导学生运用所学知识，创作出具有个人特色的手部画作。
教学重点与难点1. 重点：手部结构和动作的准确表现，以及如何通过手部动作表达情感和故事。
2. 难点：手部动作的细微差别和表现力，以及个人风格的融入。
教具与学具准备教具：手部结构模型、手部动作图片、示范画作。
学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示不同的手部动作图片，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新知识学习：介绍手部的结构和运动原理，让学生通过观察和讨论了解手部动作如何表达情感和故事。
3. 示范与讲解：示范手部画作的创作过程，讲解绘画技巧和注意事项。
4. 实践操作：学生根据所学知识，进行手部画作的创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和建议。
板书设计主题：会说话的手内容：手部结构、手部动作、绘画技巧、作品展示作业设计必做题：创作一幅手部画作，要求准确地表现手部结构和动作，并能够表达出一定的情感或故事。
选做题：收集不同的手部动作图片，分析其表达的情感或故事，并尝试用自己的话描述出来。
课后反思通过本课的学习，学生对手部结构和动作有了更深入的了解，并能够通过手部画作表达情感和故事。
在教学中，要注意引导学生观察和讨论，激发学生的创造力和想象力。
同时，要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助他们提高绘画技巧和表现力。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一) 苏少版 (4)
苏教版小学美术四年级上册《会说话的手》教案一、教学内容：人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。
如果对手型展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手型创意画。
本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手型进行联想。
通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手型创意实践活动。
本课是第二课时，重点在手型彩绘。
教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
二、学生情况：小学四年级的学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。
孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
三、教学方式、手段：通过猜一猜、看一看、摆一摆、画一画、夸一夸五个环节完成本课。
四、教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。
五、学生准备：勾线笔、纸、彩笔。
六、教学目标知识与技能目标：感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。
过程与方法目标：通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。
情感、态度与价值观目标：在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。
七、教学重难点教学重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。
教学难点：准确把握手的基本结构并表现出来。
八、教学过程：一、谜语导入师：我们四年级同学最爱猜谜语游戏。
老师请大家猜一个谜语。
（课件出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话）生：手师：对，是手。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一)苏少版(4)
四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版 (4)教学目标本课旨在让学生通过观察和描绘，了解手部的结构和特征，培养学生的观察能力和表现力。
同时，通过对手的描绘，让学生感受手的情感表达，提高学生的艺术感知能力。
教学内容本节课主要学习手部的结构和特征，以及如何用手来表达情感。
通过观察和描绘，让学生了解手部的结构和特征。
然后，通过对手的描绘，让学生感受手的情感表达。
教学重点与难点教学重点是让学生了解手部的结构和特征，并能用手来表达情感。
教学难点是让学生能够准确地描绘出手部的结构和特征，以及如何用手来表达情感。
教具与学具准备教具：手部模型、手部图片、绘画工具等。
学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示手部图片，引导学生观察手部的结构和特征，引发学生对本节课的兴趣。
2. 观察与描绘：让学生观察手部模型，了解手部的结构和特征。
然后，让学生动手描绘手部，教师进行指导。
3. 情感表达：让学生观察不同的手部图片，感受手的情感表达。
然后，让学生尝试用手来表达不同的情感，教师进行指导。
4. 绘画实践：让学生根据所学的知识，进行手部的绘画实践。
教师进行巡回指导。
板书设计1. 板书会说话的手（一）2. 板书内容：手部的结构和特征手的情感表达绘画实践作业设计1. 让学生根据所学的知识，进行手部的绘画实践。
2. 让学生观察不同的手部图片，感受手的情感表达，并尝试用手来表达不同的情感。
课后反思本节课通过观察和描绘，让学生了解了手部的结构和特征，并能够用手来表达情感。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予学生足够的指导和鼓励，以提高学生的绘画能力和艺术感知能力。
同时，教师也应注重培养学生的观察能力和表现力，让学生能够更好地表达自己的情感和想法。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从观察到实践再到创作的过程，是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过多媒体展示不同情绪下的手部图片，如快乐、悲伤、愤怒等，让学生初步感知手部动作与情感表达之间的关系。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一) 苏少版 (2)
苏少版四年级上册16课《会说话的手》教学目标：1.认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。
2.仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。
学生进行写生，能用线描的方式表现手。
3.培养学生仔细观察的习惯，进一步了解自己的手。
教学重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。
教学难点：准确把握手的基本结构并表现出来。
课时：第一课时教学准备：铅笔、作业纸、课件、实物投影教学过程：一、导入新课1.师用手语向学生问好！2.老师今天的问候有什么不一样的地方？你们还会什么手语？请你来教教大家吧。
3.我们的双手真厉害，不仅能做事还能“说话”，今天我们就一起来学习第16课《会说话的手》。
4.板书课题。
二、新授1.手势①师竖起大拇指。
老师这个手势是什么意思？②正常情况“竖起大拇指”表示欣赏、表扬。
③飞机驾驶员在起飞是用来表示“准备完毕！”④在英国、澳大利亚和新西兰，表示想“搭车”。
⑤在希腊和俄罗斯表示“滚开！”2.了解手①请各小组同学观察自己的双手，互相讨论交流自己对手的了解；②各小组发言；③师总结：手分手心、手背；手分左手、右手；每只手有五个手指，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小拇指；手分为三个部分，手指、手掌和手腕；每个人的指纹各不相同…3.手会告诉我们什么信息？①图1，年龄；图2，性别；图3，职业；图4，健康。
②总结。
4.游戏①出示四种不同职业中的特殊手势；②请同学上台表演。
（舞蹈、交警、裁判、特种部队）5.欣赏①手印岩画。
考古学家在距今约一万年前的岩画上发现了远古先民画的后印。
②生活中的设计。
请同学谈谈对《与书为友》和《2014年世界杯标志》中手的理解。
③学生作品：手工、绘画。
④大师作品：《祈祷的手》，素描作品，德国，丢勒。
观察图中的手：长满老茧，指甲破损，指节粗大，布满皱纹。
让人们向这此手的主人表示感激与敬意。
《手画手》，版画作品，荷兰，埃舍尔。
四年级上册美术教学设计- 16会说话的手(一) ｜苏少版
四年级上册美术教学设计－ 16会说话的手（一）｜苏少版教学目标1.了解手部表达方式的多样性，提高学生对自我表达的意识和能力；2.学习线条的基本运用及颜色的适配；3.培养学生对画面构图及比例的感知和认识；4.掌握水彩的运用技法，培养学生细致认真的绘画习惯。
教学内容知识点1.手部表达方式；2.线条的基本运用；3.颜色的适配；4.画面构图及比例；5.水彩的运用技法。
技能1.绘画表现能力；2.线条及色彩的掌握；3.观察能力和构图能力。
教学过程第一步：启发学生思考在开始上课前，让学生坐在桌子前，细心地观看他们自己的双手，并想象这对手能够说话，这些手对他们的意义。
鼓励学生自己认真思考，寻找灵感，领导学生逐渐进入这堂有趣的美术课程。
第二步：线条的练习1.讲解线条的基本种类，例如直线、弧线、波浪线等；2.在黑板上画出这些线条，并要求学生模仿这些线条；3.给学生一份手模板纸，并要求学生在上面描绘出他们所想象的“会说话的手”；4.引导教师要关注学生画作所运用的线条，并在需要时，给予一些小提示和帮助。
第三步：手的颜色搭配1.呈现一些相关的照片或肖像，要求学生观察、比较手部颜色的差异，掌握颜色搭配规则；2.在白纸上，绘制出学生想象中的“会说话的手”；3.强调颜色适配的概念，要求学生运用适合的颜色，使其看上去更美观。
第四步：构图和比例的认识1.回顾构图与比例的概念，讲解一些关键点；2.鼓励学生尝试不同的构图方案；3.强调手的比例的问题，让学生明白画手要注意手的大小和长度。
第五步：水彩的运用和表现技巧1.讲解水彩技法的基本应用,例如色块的填充，干湿笔法的运用和水彩染色技巧；2.让学生在自己画出的图案上，尝试运用水彩。
教学后的作业1.学生需要用上文所学知识，在自己的手模板纸上绘制出一个“会说话的手”；2.学生需要对自己的作品进行分类的自我评价，并注重发现其所短；3.教师需要收集学生的作品，并在下一节课时，从中选取几件作品进行点评。
第16课 会说话的手(一)-苏少2011版四年级美术上册教案
第16课会说话的手（一）-苏少2011版四年级美术上册教案一、教学内容本课是苏少2011版四年级美术上册的第16课，名为《会说话的手（一）》。
本课程的主要内容是教授学生如何通过手势和动作来表达自己的思想和情感。
在本节课中，将主要涵盖以下内容：1.听取学生关于手的的观察和认识；2.讲解手的表达方式并进行示范；3.通过教师和学生之间的互动，探究手的表达方式及其所表达的情感；4.小组合作探索手的表达方式并进行分享；5.欣赏艺术家关于手的作品。
二、教学目标1.让学生对手的作用进行深入认识；2.通过图像和语言的教材，学生能够充分理解手的表达方式；3.通过互动学习和小组合作，让学生加深对手的表达方式的认识；4.培养学生善于发现身边美的能力，并提高资料分析能力；5.提高学生的审美素质和表达能力。
三、教学步骤1. 导入1.背景渲染：“手，是人与世界之间的桥梁”。
有同学知道什么是桥梁吗？（学生回答）2.观察画面：“下面这张作品中，你们看到有什么感受？（请学生逐一进行表述）3.引导学生讲述他们对手的认识。
2. 交流1.老师以手的表达方式为切入点，让学生通过观察、模仿、思考等方式，来了解一些基本的手势、动作、表达方式等等；2.教师和学生互动，让学生充分理解手的表达方式，并提出自己的思考和感受。
3. 小组合作1.将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式探讨手的表达方式，然后在全班同学面前进行分享；2.让学生观察、思考手的表达方式，感知每个手势所表达的不同的情感和思想；3.通过小组合作的方式，让学生感受到合作的乐趣，增强团队意识。
4. 欣赏作品1.向学生介绍关于手的艺术作品；2.让学生欣赏这些作品，了解一些手的表达方式，感悟艺术家所表达的思想；3.让学生自己创作关于手的艺术作品，提高学生的绘画技能。
5. 作业1.让学生了解更多的有关手的知识，包括手的骨骼结构、手指头的名称、手的神经系统等等；2.让学生自行在家里完成有关画手的作业；3.在下一次课上，让学生带上他们所绘制的手的作品，并在全班同学面前进行分享。
第16课 会说话的手(一)-苏少2011版四年级美术上册教案
第16课会说话的手（一）-苏少2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.了解手在绘画中的作用，掌握绘画基本构图方法。
2.学会用简单的线条描绘出有表现力的手。
3.提高绘画观察能力，理解手的形状、形态及手指的结构关系，培养灵敏的观察能力。
4.提高表现力，理解手的语言意义，以及手的表现方式。
二、教学重难点1.掌握绘画基本构图方法，清楚掌握手的形状、形态及手指的结构关系，掌握简单的线条描绘出有表现力的手。
2.理解手的语言意义，艺术性地进行创作。
三、教学步骤1.导入a.教师出示几幅具有手的画作，并让学生概括出手的表现形式。
b.教师可以让学生讲述在现实生活中，手是如何传递信息的，让学生理解手不仅是一种日常生活中的工具，同时也是一种表达和传达信息的艺术形式。
c.以上两点的相关绘画作品均要呈现在黑板上。
2.讲解a.学生认真观察图片中的手的形状、形态及手指的结构关系b.理解手的语言意义c.用简单的线条描绘出有表现力的手，并掌握绘画基本构图方法，培养灵敏的观察能力。
3.实践操作a.教师首先示范，让学生听其讲解并模仿，进一步发扬创新精神。
b.根据描绘出的手，学生可以根据自己物价的创意进行创作。
教师要求学生在达到教学目标的前提下，尽可能表现出创造性。
4.总结a.让学生就绘制的作品进行分享和讨论。
b.提高表现力，理解手的语言意义，以及手的表现方式。
四、教学评价通过学生的现场听课观察、作品、课堂讨论、评价比较、总评比较几个阶段，对不同的学生进行全方位、多维度的评价。
五、注意事项1.在教授本堂课之前，需要准备好相关的绘画资源，包括手绘画、发挥创意的素材等。
2.需要根据不同年级的学生来调整授课难度，以适应不同程度的学习情况。
同时，课堂教学过程中，也要注意尽可能地多方面地考虑学生的复杂性及其不同的学习方式，使得课程能够得到充分的针对性和灵活性。
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《会说话的手》教学设计
一、谜语导入
师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们想猜猜吗？生：…….
师：两颗小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话，你们猜猜看谜语里说的是谁啊？生：手！
师：你们都知道呀，真厉害！对了，谜语里说的就是“手”。
（师贴板书“手”字）
师：同学们你们都有仔细的观察过自己的手吗？伸出你的手来，看一看，我们的手是由哪几个部分组成的呢？生：手指，皮…
师：我们一起来看一下，其实我们的手是由十个长短不一的手指，手掌，手背三个部分组成。
一起动动你们的手，是不是很灵活啊！这么灵活的手，都有哪些作用呀？
生：写字，画画…….
师：你们的手真厉害，可是老师的手比你们的手还要厉害，我的手会说话，你们相信吗？
生：不相信！
师：老师的手会说话，不过只有最聪明的同学才能听懂，老师的手要说话了，仔细听，看谁是最聪明的。
（师做几个简单的手势：数数、你好）生：…..
师：都听懂了，你们太棒了。
人有两个宝，双手和大脑，这宝贝之一的双手不仅能帮我们做很多的事情，原来它还会说话呢！（师补充板书“会说话的”）
二、新授
1、年龄判断
师：同学们，刚才我们仔细的观察了自己的手，在生活中你有观察过别人的手吗？老师这里要考考大家，你能仅仅通过手判断出主人的年龄吗？
师图片展示婴儿、老人
（师引导学生从不同角度观察手：形状、大小、颜色、纹理）2、职业判断
师：刚才都没有把大家难住，下面老师要出个更难的考考大家。
你能通过下面的手判断出主人的职业吗？
师图片展示：舞蹈演员、拳击运动员、医生、魔术师（邀请学生互动表演）
师：魔术师的手是不是很神奇，很厉害啊，老师的手也很厉害，它也会变魔术，你们想看吗？
生：想（师表演魔术）
师：老师的魔术精彩吧，能给我的手一些掌声吗？
3、忆童年
师：同学们，手能给我们带来帮助，能传达信息，你们能回忆一下，手给你带来哪些乐趣呢？你们玩过哪些关于手的游戏呢？
生：剪刀石头布…..（表演互动）
师：同学们手给我们带来了那么多的乐趣，你们因为拥有它而感到幸福吗？
生：幸福（师生起立互动“幸福歌”）
三、奇思妙想
1、设计师的作品
2、同龄人作品
3、师创作（师生共同创作）
4、创作方法引导
四、学生创作与点评
作业内容：奇思妙想画画你的手
1、摆出你想要的手型，并将它描下来。
2、奇发挥你的想象力，对它进行奇思妙想。
教师巡回指导，将孩子们的作品张贴展示（孩子互评）
教师点评并表扬
四、拓展
师：同学们老师的手有心里话要对我说，你们想听听吗？（师播
放录音）
师：老师的手原来在对我进行抗议呢，同学们你们的小手又有怎样的心里话要说呢？
生：不要弄伤我，不要弄脏我…..
师：手给我们带了很多的帮助，也带来很多欢乐，我们一起用心保护它们吧！。