《母鸡》课堂实录
《母鸡》课堂教学实录与反思评析
学科带头人主题实践作业
要求:根据核心素养和校本研修主题，返岗后上一节反映主题内容的公开课，并撰写课例。课例要求有主题、有反思、有点评、有研修价值。。
《母鸡》课堂教学实录与反思评析
反思
实践主题:育人为本、构建生本课堂、提高学生语文核心素养。
教材简析:
这是老舍先生所写的一篇描写动物的文章。记叙了笔者对母鸡的看法的变化。课文以笔者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的
语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文，重点是让学生体会笔者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。另外本文出现了许多拟人化、夸张的用法，值得学生一学，特别是夸张。
教学目标:
1、有感情地朗读课文，引导学生自读自悟，体会笔者的情感变化。
2、通过指导“阅读三步曲”的阅读方法，学会圈点批画，体会重点句子和词语，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、在阅读的过程中培养学生语言使用水平，提高学生的综合素养。
教学重难点:
通过指导“阅读三步曲”的阅读方法，体会重点句子和词语并学会使用语言，通过感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、师生交流，揭示课题
（课前与学生背诵了几首古诗，其中当孩子们背诵李白的《将进酒》时，引起了师生共鸣，师生共同完成了背诵！）这节课我们
母鸡阅读答案（老舍）
母鸡阅读答案（老舍）
以下为大家提供一篇《母鸡》的阅读答案，仅供参考!
我酷爱养鸡，家里养了六只母鸡，其中一只大母鸡又大又肥，全身披着黄羽毛，头上有一顶红色的小冠子，真神气。
大母鸡吃刁横又霸道。有一次，我拿了一把米来喂它们，大母鸡首先在我面前咕咕地叫，好像在对我说：小主人，快来喂我吧!真把我饿死了。我对它说：就你贪(tān nian)吃!我把米放进食槽里，大母鸡就张开它的大翅膀扑向食槽，还专门找大颗的米吃，其他的母鸡吃得咕咕直叫，只好吃它刨出来的碎米，有一只黄母鸡不服气，就悄悄地来到食槽，和大母鸡抢着吃，刚抢一口，头部就被大母鸡狠狠地啄了一下，吓得那只黄母鸡赶紧躲到一边去了。其他母鸡再也不敢抢食槽里的食了，只得乖乖地吃大母鸡刨出来的碎米。
大母鸡还喜欢打盹(dǔn dun)。它打盹时还很讲究，先用爪(zhuǎzhǎo)子刷、刷地在地上扒(bāpa)个坑，然后就蹲下来眯上眼睛，把头插进它那大翅(chi ci)膀下一动也不动，你走过去，它也不怕，还是打自己的盹。
我们全家人都喜欢这只大母鸡，因为它每天下一个蛋，比其他鸡下得多。它下蛋时先吃得饱饱的，然后就安安稳稳地卧在窝里，忽然它浑身哆嗦起来，顿时它的羽毛竖了起来，样子忐忑不安，不一会儿，它就站起来。我走近一看，鸡窝里已经有一个蛋了，一拿起来，热乎乎的，我把蛋取走后，赶紧抓一把米喂它。大母鸡一边吃一边咯咯地叫，好象在说：我下蛋了!我下蛋了!
【阅读思考】
1、联系上下文，解释词语。
忐忑不安：_________________________________________________
《母鸡》课堂实录
《母鸡》课堂教学实录之马矢奏春创作
师：上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好！请坐下！上节课, 我们通过学习, 看到了一只叫
声讨厌、爱炫耀自己的母鸡, 所以老舍说“一向讨厌母鸡”.可后
来作者的态度发生了变动, 他不敢再讨厌母鸡了, 什么时候开始
有了改变？
生：我看见了一直孵出一群小雏鸡的母鸡.
师：作者先讨厌母鸡, 后来为什么又说“不敢再讨厌母鸡”了
呢？这节课, 让我们一起再走进课文去看一看！请同学们翻开课
文.
师：课文中有一句话概括说出了“不敢再讨厌母鸡”的原因, 能
找到吗？
生：它负责、慈祥、勇敢、辛苦, 因为它有了一群鸡雏.它伟年夜,
因为它是鸡母亲.一个母亲肯定就是一位英雄.
师：哪几个自然段具体写的是它负责、慈祥、勇敢、辛苦？
生：第四到其自然段.
师：让我们把目光聚焦到第四自然段.
（出示课件）
师：请你自由地读第四自然段, 想：你读出了什么？哪里读出来的？请同学们一边读一边在文中批注.
(学生默读, 批注)
师：现在请同学们交流一下.
生1：我从“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的呵护是时时刻刻的 .
生2：我从“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责.
师：母鸡咕咕地警告, 好像在说……
生1：孩子们, 注意啦, 有危险！
生2：孩子们, 快到妈妈这儿来！
生3：孩子们, 不用怕, 有妈妈呵护你！
师：多负责任的母亲啊！请同学们听老师读, 同学们幻想一下文中所描绘的画面.
（老师范读, 学生边听边想象.）
师：请同学们自己在读一读, 体会关键词语在表达上的作用.
（学生齐读, 体会）
母鸡听课感悟
母鸡听课感悟
今天，我给一只母鸡上了一堂课，看似荒谬，但却令我深思。虽然母鸡只是一种普通的家禽，但它却教会了我一些重要的人生道理。
这只母鸡来到我的院子里已经有一段时间了，每天都按时下蛋。我发现它非常有规律，几乎每天都在同一个时间段内下蛋，而且每次都找个隐蔽的地方。我好奇地想知道，它是如何知道什么时候下蛋的呢？
于是，我决定给这只母鸡上一堂课。我在院子里放置了一个时钟，每天定时敲响，标志着下蛋的时间到了。开始的时候，这只母鸡似乎没有察觉到时钟的存在，继续按照自己的习惯下蛋。然而，经过一段时间的观察，我发现它开始逐渐适应了时钟的声音，每当时钟响起时，它就开始寻找适合下蛋的地方。
通过这个实验，我得出了一个结论：母鸡并不是完全依赖自己的直觉来下蛋，它们具有一定的学习能力，能够通过外界的刺激来调整自己的生活习惯。这让我想到了人类的学习过程，我们也可以通过不断的学习和实践来改变自己的行为和习惯。
除此之外，母鸡还教会了我一个重要的道理：保持专注。每当母鸡在下蛋的时候，它总是全神贯注地专注于这个过程，不受任何
干扰。即使是风雨交加，它也能坚持下蛋，不被外界的干扰所动摇。
这让我想到了自己在学习和工作中的经历，有时候我们往往会被其他事情分散注意力，无法保持专注。而正是专注让母鸡能够高效地下蛋，同样地，只有保持专注，我们才能更好地完成自己的任务。
另外，母鸡还教会了我一个勇于尝试的精神。在我给母鸡上课的过程中，我发现有一天它不按时下蛋，而是在一个新的地方下了一个巨大的蛋。这让我惊讶不已，母鸡居然敢于尝试新的事物。
《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》教学案.docx
《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》教学案
13课《白鹅》；14课《白公鹅》；15课《猫》；16课
《母鸡》
学习不同作家写相同的动物和同一作家写不同动物的文章。区别它们写法的异同。
一.学习《白鹅》和《白公鹅》
1•学习生字词
读课文中标有音节的生字词
认、读、写有关生字词
看守侍候
厉厉：一般含有严格、严肃的意思脾
餐
勾当直奔鱼竿
2.文章梗概
《白鹅》是出自丰子恺笔下的文章。作者重点表现的是白鹅性格的特点 ------------- 高傲。文中用“鹅的高傲，更
表现在它的叫声、步态和吃相中”一句话，过渡下文，统领全文，显然是釆用了先总写后分述的写作方法。在分述中细致刻
画鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的形态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相。
作者善于用对比的方法突岀鹅的特点，此外作者还善于
运用反语来表达自己的感情。
《白公鹅》一文的作家是俄国作家叶•诺索夫。这篇文章中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两个方面来写。写鹅走路的姿态，突出了“慢条死理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点。
作者运用了拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言形成
了本课的特点。
3.比较两篇文章的异同
不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。相同之
处：
作文结构上都是先介绍鹅的特点，再具体描写
描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用
都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情语言幽默
不同之处：
语言风格不同
叙述的语气不同
二•学习《猫》和《母鸡》1.认读生字词读生字词
认、读、写较难的字的确暖和解闷似的
老舍母鸡课堂实录
老舍母鸡课堂实录
老舍母鸡课堂实录
《母鸡》是出自老舍先生笔下的一篇散文，下面是老舍母鸡课堂实录的内容，欢迎阅读！
一、导入新课，揭示课题
师：今天，跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。
生：（齐读课题）母鸡
二、整体感知，理清脉络。
师：昨天，我们已经非常认真地预习了课文。看，这些字的音读正确了吗？
生：（读多音字）没完没了似的……
师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。课文——
生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。
生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。
师：有一个词，你来说——
生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”从讨厌到敬佩。
师：课文先写了作者一向讨厌母鸡，再写了作者不敢再讨厌母鸡。
板书：一向讨厌不敢再讨厌
师：刚才大家漏说了一个词——
生：一向
师：什么叫“一向”？
生：就是“一直”的意思。
师：你说
生：“从来”的意思。
师：对呀！作者对母鸡前后态度是不一样的。按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。
师：有的同学已经好了。我发现有一小节大家有分歧，有的放在
第一段，有的放在第二段。大家来看——
出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
生：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。有错的同学马上纠正过来。也就是1—3节为一段，4—10小节为一段。
师：昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。谁来说？
统编人教版小学语文四年级下册《母鸡》(第2课时)优质课课堂实录
统编人教版小学语文四年级下册《母鸡》（第2课时）优质课课堂实
录
第二课时
教学目标：
1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们学习了《母鸡》这一课，认识了很多词语。下面，大家跟我一起来复习一下这些词语：
疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆
生齐读。
师：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下母鸡的其他特点。
二、合作探究，深入学习
师：请大家阅读文章第二部分。思考探究问题：什么原因使作者改变
了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
生小组合作探究问题。
生汇报1：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
生汇报2：它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师：让我们用这样的句式说出你对母鸡的印象：
这是一只（）的母鸡。
生自学、小组交流、补充、评议。
生汇报1：这是一只（负责）的母鸡。
师：为什么说呢？
生：母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
生汇报2：这是一只（慈爱）的母鸡。
师：为什么说呢？
生：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
14 母鸡(课堂实录)
《母鸡》教学实录
师：同学们，大家好！
生：老师好！
师：老舍先生笔下的《猫》如同一个既淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天我们就来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。（板书）大家来齐读课题——
生：《母鸡》
师：请同学们自由阅读课文。注意要读准字音，读通句子。读完课文后再仔细母鸡给你留下了什么样的印象。
生：（自由读课文）
师：我们来读读这些词语，我们开火车读吧，请——
生：如愿如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦
师：请我们一起再读一遍。
生：（齐读词语）
师：谁知道“如愿如诉”是什么意思吗？
生：指：没完没了的抱怨和诉说，课文中指没完没了的叫。
师：这位同学不仅结合字面的意思来说还能联系课文来说。很好，大家再好好想一想：母鸡给你留下了什么样的印象呢？
生：母鸡很炫耀自己；它很负责、很辛苦；刚开始令人讨厌，后来就变得慈爱很勇敢。
师：那么请同学们在课文中找出作者对母鸡态度的两句话，找到后给它画下来，读一读。开始！
生：（学生找）
师：找到了吗，谁能说一说。
生：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了”
师：大家看作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化。我们来读一读这句话，请男生读第一句话，女生读第二句话。
生：（读）
师：作者对母鸡为什么会有发生这么巨大的变化呢？请同学们再次默读课文，想一想答案，并和小组同学讨论商量一下。
生：（讨论）
师：作者刚开始对母鸡非常讨厌，从课文的好多地方可以看出这种讨厌之情，能具体的说说看吗？
生：我觉得一到三自然段都写出了作者对母鸡的讨厌之情，你看“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”
《母鸡》公开课优秀教案
《母鸡》公开课优秀教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够理解课文《母鸡》的内容，学习作者老舍先生的写作手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、思考和讨论，培养学生对文本的深入理解和分析能力，提高写作技巧。
3.情感态度与价值观：学生能够理解母爱的伟大和无私，培养学生对家庭和亲情的尊重和感恩之情。
二、教学内容
1.理解课文《母鸡》的内容，分析作者老舍先生的写作手法。
2.学习课文中的重点词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
3.讨论母爱的伟大和无私，引导学生理解家庭和亲情的价值。
三、教学步骤
1.导入：通过图片或视频展示母鸡的形象，引发学生对母鸡的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：让学生阅读课文《母鸡》，并回答相关问题，如课文主要讲述了什么内容？作者通过哪些描写来表现母鸡的形象？通过阅读理解，学生能够理解课文的内容和作者的写作手法。
3.词汇学习：学习课文中的重点词汇和表达方式，如“慈爱”、“呵护”、“无私”等。通过学习这些词汇，学生能够提高自己的语言表达能力。
4.写作技巧：分析作者老舍先生的写作手法，如比喻、拟人等。学生可以通过模仿和练习，提高自己的写作技巧。
5.讨论与分享：引导学生讨论母爱的伟大和无私，分享自己对家庭和亲情的理解和感受。通过讨论和分享，学生能够理解家庭和亲情的价值，并培养对家庭和亲情的尊重和感恩之情。
6.作业布置：让学生写一篇关于母爱的作文，要求运用所学的写作技巧和表达方式。通过写作，学生能够巩固所学的知识和技能。
四、教学评价
1.学生对课文内容的理解和分析能力。
2.学生对重点词汇和表达方式的学习和应用能力。
《母鸡》课堂实录
《母鸡》课堂实录
一、复习导入，激发兴趣。
师：同学们，上节课我们学习了第15课――《猫》，老舍先生笔下的猫，像个既淘气又可爱的孩子，非常讨人喜欢。那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢?这节课就让我们一起来学习第16课――《母鸡》。(生齐读课题)
二、检查预习，明确要求。
1、考察同学们对生字词的掌握情况。
师：同学们在课前已经认真预习了课文，老师首先想考考你们对生字的掌握情况。请同学们开火车读词语。
(课件出示词语：如怨如诉、反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦疙瘩可恶、似的、差不多。)
生1：如怨如诉
师：既正确又响亮。
生2：反抗
生3：欺侮(wù)
师：欺侮(wǔ)(师正音)
生4：成绩
生5：凄惨
生6：慈爱
生7：辛苦
生8：疙瘩
生9：可恶
生10：似(sì)的
师：似(shì)的(师正音)
生：差不多。
师：同学们读得还不错。现在请男女生比赛读。
(男女生赛读)
师：男生女生都读得非常好，为自己鼓掌吧!
2、明确本课重点学习目标：
师：同学们，这是一篇略读课文。课文前面的阅读提示给我们提出了两道思考题，哪位同学愿意来读一读?
(课件出示思考题：(1)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?(2)《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?)
(生读思考题)
师：读得真好，请坐。
师：同学们，你们有没有信心通过自我阅读解决这两个问题?
生：有!
三、初读课文，体会情感。
1、自由读文，边读边思考。
师：下面请同学们自由朗读课文，边读边思考。
(生自由读课文，师巡视，约4分钟)
2、交流对母鸡的初步印象，整体把握课文。
师：通过刚才的朗读，老舍先生笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?
[去年的树课文主要内容]母鸡课文的主要内容课堂实录
![[去年的树课文主要内容]母鸡课文的主要内容课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/f77b78637cd184254b3535dc.png)
[去年的树课文主要内容]母鸡课文的主要内容课堂实录
导语：《母鸡》是满人老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。下面是由小编整理的关于《母鸡》课文的主要内容课堂实录。欢迎阅读！
《母鸡》课文的主要内容课堂实录
【设计说明】
《母鸡》一课是根据老舍先生的散文《母鸡》改编而成的。全文主要分成“讨厌母鸡”和“不敢再讨厌母鸡”两个部分，中间用“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”连接。文章结构清晰，作者语言特色鲜明，不管是内容还是主题，都容易使学生接受。在解读课文时，我发现作者对材料详略的处理颇具匠心。夸奖母鸡的部分重点写，为的是突出文章中心；批评母鸡的部分简要写，为的是既形成对比给人留下一个立体的母鸡形象，又不喧宾夺主。另外，文中还多次使用感情色彩鲜明的词句，以表达作者的感受。由此，我将上述两点作为主要教学目标，将主要教学环节分成以下板块：
（1）在学生预习课文的基础上，先复习上学期学过的提问的方法，然后梳理出核心问题，以此引出后面的教学环节，让学生带着问题学习。
（2）重点学习“不敢再讨厌母鸡”的部分。通过找句子、读句子、分析句子以及想象练习等言语实践活动，帮助学生在了解课文内容、体会主题的同时感受作者语言特色。
（3）学习“讨厌母鸡”的部分。引导学生感受语言在特定语境中的情
感色彩，增强他们对语言的敏感度，从内容、作用以及作者情感表达的角度体会前后对比的表达方式。
（4）引导学生从整体上把握课文，体会作者在处理材料详略时有着自己的意图。这样的引导一方面能帮助学生学会阅读方法，另一方面亦能提高学生的习作能力。同时，学生的思维能力也能得到发展。通过上述环节，我希望能立足于五年级学生的年龄特点和课标要求，引导其学习作者的表达，并加以运用，以发展他们的语言能力，同时受到良好的人文熏陶。
《母鸡》课堂实录(精选15篇)
《母鸡》课堂实录（精选15篇）
《母鸡》课堂实录篇1
生呼号：我是小问号，我是小先生，我是小工兵。我能问，我能学，我能教。
师：同学们，挺胸，抬头，微笑。精神状态不错。今日我们连续来当小问号、小工兵、小先生，盼望同学们好好表现。现在，看老师在黑板上写了一个什么字？
[师板书：鸡]
生：鸡。
师：你用这个"鸡'组几个词，说给同学和老师听。
[生抢着回答]
生1：大鸡，小鸡。
生2：山鸡，野鸡。
生3：公鸡，母鸡
生4：肉食鸡。
师：同学们说的可真不少。这节课我们就特地来学习母鸡。老师要来当小问号问同学们个问题。你发现"母鸡'这个词，首先联想到什么？
生1：我想到母鸡会下蛋，由于我喜爱吃鸡蛋。
师：那你要好好感谢母鸡。
生2：我想到了母鸡会不会孵小鸡。
生3：我想这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子。
师：同学们的联想可真丰富。现在请同学们来当小问号来问一问，可能写母鸡的什么？
生1：很可能写母鸡的叫声。
生2：很可能写母鸡下蛋。
生3：很可能写母鸡怎样关怀它的孩子。
生4：很可能写母鸡的特点。
生5：很可能写自己喜不喜爱母鸡。
师：同学们想到的问题可真不少。老师归纳你们提出的问题有两个：
1、母鸡的特点是什么？
2、对母鸡的态度是怎样的？
[师板书：态度特点]
师：这节课，我们就来理解课文内容，解决这两个问题，体会的情感。现在我们先来当小工兵预习课文，解决文中的生字词，把课文读熟。
要求：大声朗读课文两边，然后边读边标出自然段、生字、不理解的词。不理解的词可以结合上下文来理解，不会的可以查字典，也可以请先生。
[生读课文，解决生字词，小组沟通自学状况]
2020春人教版四年级语文下册-第4单元-14.母鸡 教案+说课稿+资料+课堂实录+类文
《母鸡》教学设计
教学目标
1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点
1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;
2.感受母鸡伟大的母爱。
课时安排一课时
教学过程
一、导入
1.这个单元的主题是作家笔下的动物，谁能说说老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?
提示:古怪、可爱
2.猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
板书:母鸡
生齐读课题。
3.请围绕自学提示，自由阅读课文。
播放媒体资源课件中的范读动画:
二、检查预习
同学们已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语:
齐读，抽读。
三、初识母鸡特点
1.词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读1-6自然段，全班齐读7-10自然段，要求做到读正确、读流利。
(简单评价)
2.快速、自由读读课文，边读边思考:
老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
学生读书，然后交流初步感受。
预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
板书:
3.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
小学语文四年上册《母鸡》课堂教学实录四篇
《母鸡》课堂教学实录（一）
1.复习检测，导入新课
回忆本文共写了几部分，说说作者的情感变化线。（出示课件）
生1：本文共写了两部分。
生2：作者的情感变化是由讨厌母鸡到喜欢母鸡。
师：老舍先生的《母鸡》这一文前后反差是如此的大。在阅读的过程中，我们也是有很多疑问的？让我们一起走进文中来寻找答案吧！
板书课题，学生齐读。
2. 精读课文
学生带着感情自由朗读课文，完成下面问题（出示课件上的问题）：
1.文章中对母鸡的描写非常生动、细致，找出这样的语句读一读。
2.读一读文章，体会这样写的好处。
3.作者为什么不敢再讨厌母鸡了？
（出示阅读要求：阅读课文，勾画出重点句子，表达自己的观点，做到独学、对学、群学、组内交流并准备展示；体会先抑后扬的写作方法的好处。）
在读文过程中，学生自由朗读课文，边读边思考，然后进行小组讨论交流。
师：同学们读完了吗？
生：读完了。
师：接下来就请每个小组选出一名汇报人员进行小组汇报吧！
师：文中你读到了什么？
生1：因为这是一只（无病呻吟）的母鸡，所以讨厌它。
师：你是从哪里读出来的？
生1：第一自然段。
师：请你读读相关的句子。
生2：因为这是一只（欺软怕硬）的母鸡，所以讨厌它。我从第二自然段读出来的。
生3：因为这是一只（喜欢炫耀）的母鸡，所以讨厌它。
师：它怎样炫耀的?
生：到了下蛋的时候……
师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什么修辞手法？
生：夸张。
师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？（生答——讨厌。）请读出你们的讨厌之情来吧！
生齐读第三自然段
四年级下册语文导学案设计-14《母鸡》优质课公开课教学设计教学实录
四年级下册语文导学案设计-14《母鸡》优质课公开课教学设计
教学实录
14母鸡教学设计
课题母鸡课型新授课
教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字，理解“讨厌、理由”等10个词语。朗读课文时，注意读出“我”的语气。
2.默读课文，理解象声词在本课的作用，欣赏“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”等佳句。学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的写作方法，抓住重点词句，有感情地朗读课文，感受母爱的无私和伟大。[来源:学科网ZXXK]
3.引导学生准确品悟文字，领悟先抑后扬的写作方法。
教学重点会读会写本课生字；感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化，体会母爱的无私和伟大。
课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，准备用先抑后扬法描写动物的相关文章。(教师)
2.预习课文，完成一张思维导图。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、开门见山，揭示课题(用时：2分钟) 1.听，这是什么声音？(播放母鸡
的叫声)
2.师：这是老舍先生家的那只母鸡
在叫呢！原来老舍先生家不仅有性
格古怪、淘气可爱的猫，还有个性
鲜明的母鸡呢！今天，我们还到他
家去做客，看看他家养的个性鲜明
的母鸡。
1.回答。
2.看图，读题。
播放母鸡的叫声，出示母
鸡图。
二、检查预习，明确要求(用时：12分钟) 1.同学们在课前已经认真预习课
文，学习课文以前，你愿意接受新
词朋友的挑战吗？出示词语：疙瘩
欺侮可恶聋人啄一啄伏
在啼叫凄惨
2.请自由读阅读提示，看看提示
部编版小学语文四年级下册14《母鸡》课堂实录
《母鸡》课堂实录
师：今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，你对老舍有哪些了解？
生：老舍是文学家，北京人。
生：老舍喜欢猫。
师：老师找到了老舍先生的一些资料，和同学们分享一下。请同学们齐读。
师：孔子说：学而不思则罔，思而不学而殆。只有学思结合，才能收获更多。老师给题目加了一个小问号，请同学们认真思考，带着你想知道的问题把题目补充成一个问句。比如老师就想知道：母鸡的叫声有几种呢？你想知道什么？
生：母鸡的样子有几种？
生：母鸡为什么会欺负最忠厚的鸭子？
生：母鸡孵小鸡的话会有几个？
师：同学们好奇的还真多。刚才老师了解了一下。昨天同学们已经预习了课文，老师要考考大家预习效果怎么样。
师：出示词语，A慈爱掘地孵出雏鸡
第一组是很难的字，谁敢挑战？
师：B 一撮儿毛挺着脖儿一只鸟儿汤圆儿仔细观察，这组词语有什么特点？
生：每个词的后面都有个“儿”字。
师：你观察的真仔细。谁能读好它们？师：老舍先生是地道的北
京人，说话有浓郁的北京味，这是他语言的一种风格，希望在课文中大家也能读好它们。
师：C如怨如诉颤颤巍巍小疙瘩嘎嘎欺侮下毒手可恶聋子
这组词语老师有个要求，不仅要读准，还要读出味道。谁来试一试？
师：纠正读音欺侮小疙瘩
师：同学们都读准了词语，不过味道还差一点点，究竟怎样才能读出味道呢？老师建议同学们将词语放回到课文中，联系上下文读，会对你有帮助的。请同学们选出一个或两个你最想读好的词语，放在课文中试读一下。
生大声练读中。
师：想展示自己的同学可以先举手。告诉大家，你想读好哪个词，它在哪个自然段。
生：我想读嘎嘎这个词，它在第一自然段。生有感情朗读第一自然段。
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《母鸡》课堂教学实录
师：上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好！请坐下！上节课，我们通过学习，看到了一只叫声讨厌、爱炫耀自己的母鸡，所以老舍说“一向讨厌母鸡”。可后来作者的态度发生了变化，他不敢再讨厌母鸡了，什么时候开始有了改变？
生：我看见了一直孵出一群小雏鸡的母鸡。
师：作者先讨厌母鸡，后来为什么又说“不敢再讨厌母鸡”了呢？这节课，让我们一起再走进课文去看一看！请同学们翻开课文。
师：课文中有一句话概括说出了“不敢再讨厌母鸡”的原因，能找到吗？
生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
师：哪几个自然段具体写的是它负责、慈爱、勇敢、辛苦？
生：第四到其自然段。
师：让我们把目光聚焦到第四自然段。
（出示课件）
师：请你自由地读第四自然段，想：你读出了什么？哪里读出来的？请同学们一边读一边在文中批注。
(学生默读，批注)
师：现在请同学们交流一下。
生1：我从“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。
生2：我从“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。师：母鸡咕咕地警告，好像在说……
生1：孩子们，注意啦，有危险！
生2：孩子们，快到妈妈这儿来！
生3：孩子们，不用怕，有妈妈保护你！
师：多负责任的母亲啊！请同学们听老师读，同学们幻想一下文中所描绘的画面。
（老师范读，学生边听边想象。）
师：请同学们自己在读一读，体会关键词语在表达上的作用。
（学生齐读，体会）
师：现在我们来回想一下刚才我们的批注方法。
生：我们先默读了课文，再把自己有感觉的词句勾了出来，有感受就把它写下来；当我们读着读着冒出问题的时候，就把它记录下来。
师：接下来老师就请同学们用我们的批注方法自己学习5—7自然段。
（生批读5-7自然段。）
师：下面我们来交流一下，刚才读了这几段，你从哪里感受到什么？
生：我从“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多体会到母鸡的慈爱。
师：把“一点儿”去掉好不好？
生：不好，“一点儿”说明了鸡妈妈即使发现了很少很少的事物，也舍不得自己吃，也要给孩子吃。这儿更能体现鸡妈妈的无私和慈爱。
师：鸡妈妈为什么要紧叫呢？
生：鸡妈妈找到了食物，想马上给孩子吃，生怕孩子饿着。
师：如果你是鸡妈妈，你会怎样紧叫呢？
生1：孩子们，快来呀，有吃的了！
生2：孩子们，开饭了！
师：在鸡妈妈的照顾下，它的孩子变了，变得怎么样了？
生：肚子像装了一个汤圆似的。
师：“像装了汤圆似的”说明了什么？
生：小鸡雏吃得很饱。
师：小鸡是独生子女吗？一群小鸡雏大约有多少只呢？
生：大约有十几只吧！
师：每一只鸡雏的肚子都像汤圆，你体会到什么？
生：鸡妈妈很慈爱，哪怕有一只小鸡雏没有吃饱，她还要继续寻找食物。
师：所以，鸡妈妈在照顾小鸡时，它也变了，变得怎么样了？
生：变得消瘦了许多。
师：这是一只怎样的母鸡呢？
生1：关心孩子的母鸡！
生2：爱孩子胜过爱自己的母鸡！
生3：无私的母鸡！
生4：慈爱的母鸡！
师：其他同学还读出了什么？
生1：我读出来鸡妈妈的辛苦。“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”鸡妈妈教的任务有三项：一、啄食；二、掘地；三、用土洗澡。并且，小鸡雏不是一教就会。鸡妈妈教的任务的，次数多，我体会到了母鸡的辛苦。
生2：我还看出鸡妈妈很有耐心。
师：什么地方还可以看出鸡妈妈的辛苦？
生1：它还半蹲着，给鸡雏带了温暖，鸡雏啄它它也不吭声。
生2：鸡妈妈晚上还要负责放哨。
师：对呀，劳累了一天，饿了一天，晚上就应该休息了吧！鸡妈妈休息了吗！
生：没有！它为了孩子们的安全，还要值班放哨。
师：多辛苦呀！只要稍微有一定动静，它就会……
生：顶尖锐，顶凄惨地叫。
师：如果你是鸡妈妈，你会怎样高声大叫？
生1：有贼呀，小心呀！
生2：快来人呀，有黄鼠狼呀！
师：如果真有黄鼠狼，母鸡这样做不是暴露目标吗？
生：它为了自己的孩子顾不上自己了。
师：多么勇敢的母亲，为了自己的孩子，不怕暴露自己，甚至牺牲自己。文中还有一些语句体现了母鸡的勇敢。你们找到了吗？
生：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
师：为什么连大公鸡也怕它三分呢？
生：母鸡为了自己的孩子，可以连命都不要。
师：多么勇敢的母鸡呀！
师：为了它的孩子，母鸡吃不饱，睡不好，这样日复一日地辛苦着。
所以，老舍先生这样赞美母鸡……
(出示课件，学生齐读)
师：为什么作者会对母鸡有那样深刻而丰富的情感？为什么他要说：一个母亲就是一个英
雄呢？
生：应该是作者想到了自己的母亲吧！
师：请同学们看看老舍先生写的《我的母亲》你发现了什么？
（出示课件《我的母亲》生默读）
生：因为老舍先生就有一位这样的母亲，老舍先生自己就有这样一段丰富而深刻的情感，所以他写出了这样优秀的作品，所以他说：一个母亲就是一位英雄。
（出示课件，学生齐读）
师：仅仅是母鸡和老舍的母亲是这样吗？那你能举个例子吗？
生1：《地震中的支撑》中的母亲也是这样！
生2：许世友的母亲也是这样的母亲！
生3：我的母亲就是这样的母亲！
生4：天下的母亲都是这样的！
师：是啊，天下所有的母亲都深爱着自己的孩子，让我们一起赞美普天下所有的母亲；
生齐读：一个母亲必定就是一位英雄！
师：学了课文，走近了作者，我们的感觉不一样了。我们再来听一听母鸡的叫声吧！
（出示课件）
师：此时，他已经————
生：不敢再讨厌母鸡了！
师：一句不敢再讨厌饱含了多么深刻的情感啊！
师：感谢老舍先生给我们奉献出精美的文章。让我们对母鸡乃至于母亲有了更深的认识。让我妈进一步了解他。
（出示课件，学生默读）
师：老舍先生是一位语言大师，我们跟他学一学如何运用语言吧！作者写这篇文章本身是要赞美母鸡，可为什么前面还要写我一向讨厌母鸡呢？
生：先抑后扬的写法。
师：文中有很多细致传神的描写，同学们抄一抄。