软件08-1程序设计基础第15讲教案

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软件08级程序设计基础期末复习教案

软件08级程序设计基础期末复习教案

课题:程序设计基础期末复习主要教学内容:期末复习教学目标:使学生将整个程序设计基础这门课程有一个全面的认识,掌握该课程应掌握的重点内容。

重点:基础知识、读程序的能力。

难点:编程。

教学过程(组织与方法):首先,讲解重要的基础知识,然后举例重点讲解读程序的方法,简单讲述编程方法和应掌握的重点编程方法。

作业:复习全书。

程序设计基础期末复习(依据Turbo C++ 3.0版)一、基础知识1.各种表达式的格式和运算规则。

2.各种语句的格式、语义。

3.标准函数的调用格式、每个参数的含义,函数值。

二、基础知识举例1.一个C程序由一或多个源程序文件组成,每个源程序文件一般由一或多个函数组成。

一个C程序必须有且只能有一个main函数,C程序总是从main函数开始执行。

2.你编一个C程序,将其输入计算机,并以abc.c存盘,该文件称C语言源程序文件;对其编译后生成abc.obj,称为目标文件;再对目标文件进行连接,生成abc.exe,称为可执行文件。

3.一个算法的特性有:有效性、确定性、有零个或多个输入、有一个或多个输出、有效性。

4.C语言的标识符是由字母、数字和下划线组成的字符序列,其首字符必须是字母或下划线。

如:合法、非法。

标识符分为:关键字、预定义标识符和用户标识符。

用户标识符不能为关键字。

5.判字符串常量合法否:"\n" 、' pascal ' 、"A" 、"CHINA" 6.一个变量所占字节数如下:int ——2字节long int ——4字节float ——4字节double ——8字节7.数据间混合运算规则:float+float=doubleint + long = longint + int = int8.要用printf函数输出下列类型的数据,,所需的格式说明分别为:int型数据——"%d"long int型数据——"%ld"unsigned int型数据——"%u"unsigned long int型数据——"%lu"9.在一个函数体的开头用static声明的静态变量,其作用域为本函数体;在一个文件的开头用static声明的静态变量,其作用域为本文件。

java语言程序设计 基础篇 原书第八版 课件 PPT第十五章.ppt

java语言程序设计 基础篇 原书第八版 课件 PPT第十五章.ppt

Liang, Introduction to Java Programming, Eighth Edition, (c) 2011 Pearson Education, Inc. All rights reserved. 0132130807
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paintComponent Example
In order to draw things on a component, you need to define a class that extends JPanel and overrides its paintComponent method to specify what to draw. The first program in this chapter can be rewritten using paintComponent.
+drawPolyline(xPoints: int[], yPoints: int[], nPoints: int): void
Draws a polyline defined by arrays of x and y coordinates. Each pair of (x[i], y[i]) coordinates is a point.
Draws a filled oval bounded by the rectangle specified by the parameters x, y, w, and h.
+drawArc(x: int, y: int, w: int, h: int, startAngle: Draws an arc conceived as part of an oval bounded by the
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2024版python程序设计基础教程(微课版)教案

2024版python程序设计基础教程(微课版)教案
字典元素的访问与修改
元组(Tuple)和字典(Dictionary)
01
通过键访问字典元素
02
修改字典元素的值
03
字典的常用操作
元组(Tuple)和字典(Dictionary)
添加键值对
删除键值对
查找键值对
遍历字典
元组(Tuple)和字典(Dictionary)
直接使用键赋值
get() 方法或 in 运算符
文件路径处理
通过文件扩展名或内容判断文件类型,例如使用`imghdr`模块判断图像类型。
文件类型判断
文件路径处理与文件类型判断
使用`try...except`语句块捕获异常,并在`except`子句中处理异常。
异常捕获
了解常见的异常类型,如`FileNotFoundError`、`TypeError`、`ValueError`等,以便更好地处理异常。
微课作为一种新型教学资源,能够满足学生随时随地学习的需求,提高教学效果。
弥补传统课堂不足
传统课堂时间有限,微课可以针对重点、难点进行深入讲解,帮助学生更好地掌握知识。
提升学生自主学习能力
微课以学生自主学习为主,能够培养学生的自主学习能力,提高学习效果。
函数与模块
讲解Python中函数的定义、调用、参数传递等,以及模块的概念、导入和使用方法。
01
02
03
04
自定义模块开发流程规范
包(Package)概念及其组织结构
包(Package)概念
包是一个包含多个模块的目录,用于组织和管理相关代码。
包可以包含子包,形成层次化的组织结构。
组织结构
包内可以包含多个模块文件(.py)。
包目录应包含一个`__init__.py`文件,用于标识该目录为包。

初中信息技术(人教版)八年级上册《计算机软件与程序设计》教学设计

初中信息技术(人教版)八年级上册《计算机软件与程序设计》教学设计
3.能够简述 出利用计算 机程序解决 问题的一般 过程。
4.练习任

13小组合作,学 习并总结范例中 程序处理实际问 题的过程。
14选择一个练习 主题,按照范例 完成练习任务。
15.进行组间交
12.给出明确的练习 任务与范例展示评 价标准。
13.组织小组进行汇 报,交流。
14.引导学生能够 利用程序的思维解 决学习生活中的实
17学会用程序的 概念解决生活中 的实际问题。。
15引导学生主动对 本节课的内容进行 回顾、总结。
16强调计算机程序 可以用来解决实际 问题,培养学生利用 技术为生活服务的 意识。
引导学生主 动回顾、总 结本节知识 内容,培养 学生的计算 思维。
课后反思
4.提供明确的探究 任务一的要求与素 材。
5.提供任务二中竞 赛评分器的小程序。
6.强调探究任务的 内容及时间。
7引导学生自主分 析问题,从解决问题 中归纳总结出探究 任务的结论。
8.巡视,答疑,辅导。
明晰任务内 容、作为启 发式探究任 务引导学生 自主探究、 思考程序的 相关知识。
8.结合体验过程, 自主探究程序、 数据、软件间的 关系。
学习目标
1.了解程序的基本概念及其与软件的关系。(重点)
2.通过探究任务,分析、归纳出程序设计的一般过程,学会运用程 序设计的步骤去解决实际问题。(重点)
3.结合具体实例体验程序设计的过程,通过感受计算机程序解决 问题的过程,培养利用技术为生活学习服务的意识。(难点)
评价任务
结合本节课的练习任务,从任务成果、小组氛围两个维度进行 小组的教师评价及互评。
11.以竞赛评分器为 例,引导学生逐步归 纳演绎出计算机程 序解决问题的一般 过程。

初中信息技术(人教版)八年级上册《计算机软件与程序设计》教学设计

初中信息技术(人教版)八年级上册《计算机软件与程序设计》教学设计
学情分析:
学习起点:小学阶段对模块化程序设计以及程序的概念有一定的认识与了解,在日常生活中经常接触各类电脑、手机应用软件等。所以对程序语言的学习有了一定的理论与经验的基础。然而对于Basic语言的学习,学生是完全陌生的,做到读懂与理解也比较困难,是需要被引导学习的。
学习者分析:八年级学生具备一定的分析问题、解决问题的能力,能独立思考并解决问题。逻辑思维与归纳推理能力逐渐增强,能归纳出程序设计的一般过程,并结合生活实际进行简单的知识迁移与应用。
学生活动
教师活动设计意图评价准1.课堂导入1.观看演讲比赛小视频,结合个人经验,思考问题:评选成绩如何处理?
2.联系个人经历回忆利用那些方法可以完成处理成绩的工作(计算器、Excel表格等)。
3.一起阅读本节课的学习目标。
1.展示演讲比赛小视频,提出评选成绩如何处理的问题。
2.引导学生联系生活,分析利用那些方法可以快速处理成绩。
11.以竞赛评分器为例,引导学生逐步归纳演绎出计算机程序解决问题的一般过程。
1.在探究任务中,掌握本节的知识,自主归纳出一般规律。
2.提升学生自主探究和自主学习的意识,提高学生的课堂参与感。
1.从评分器中总结出其设计思路。
2.能结合实例讲述出程序、数据、软件间的关系。
3.能够简述出利用计算机程序解决问题的一般过程。
本课是八年级上册第一单元《走进程序设计》的第一节内容。主要学习内容包括:了解软件与程序设计的概念,体验程序设计的一般过程。处在信息时代的大背景下,学习程序设计是非常必要的,掌握利用计算机解决问题的方法,并有效应用到与之相关的其他问题的解决中去,是培养学生学科核心素养,提升学生计算思维的重要途径。作为本学期的起始课,启发学生正确地、深入地认识程序,激发学生学习兴趣也尤为重要。

《C语言程序设计教程》全册教案教学设计

《C语言程序设计教程》全册教案教学设计

《C语言程序设计教程》第一章教案设计【教学目标】1. 理解C语言的发展历程和特点。

2. 掌握C语言的基本语法和结构。

3. 能够编写简单的C语言程序。

【教学内容】1. C语言的发展历程和特点。

2. C语言的基本语法和结构。

3. 简单的C语言程序编写。

【教学步骤】1. 引入C语言的发展历程和特点,让学生了解C语言的重要性和应用领域。

2. 讲解C语言的基本语法和结构,包括变量、数据类型、运算符等。

3. 通过实例讲解如何编写简单的C语言程序,让学生掌握基本的程序结构。

【教学评价】1. 学生能够描述C语言的发展历程和特点。

2. 学生能够掌握C语言的基本语法和结构。

3. 学生能够编写简单的C语言程序。

《C语言程序设计教程》第二章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的变量和数据类型。

2. 理解C语言的运算符和表达式。

3. 能够进行基本的数学运算和逻辑运算。

1. C语言的变量和数据类型。

2. C语言的运算符和表达式。

3. C语言的基本数学运算和逻辑运算。

【教学步骤】1. 讲解C语言的变量和数据类型,让学生掌握如何声明和使用变量。

2. 讲解C语言的运算符和表达式,让学生了解不同运算符的使用方法和优先级。

3. 通过实例讲解如何进行基本的数学运算和逻辑运算,让学生掌握运算符的实际应用。

【教学评价】1. 学生能够正确声明和使用变量。

2. 学生能够理解和使用不同的运算符。

3. 学生能够进行基本的数学运算和逻辑运算。

《C语言程序设计教程》第三章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的控制语句。

2. 理解C语言的条件语句。

3. 能够编写简单的循环程序。

【教学内容】1. C语言的控制语句。

2. C语言的条件语句。

3. C语言的循环语句。

1. 讲解C语言的控制语句,让学生了解如何进行跳转和分支。

2. 讲解C语言的条件语句,让学生掌握如何根据条件进行分支。

3. 通过实例讲解如何使用循环语句编写循环程序,让学生掌握循环的使用方法和退出条件。

《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计

《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计

《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。

2. 掌握C语言的基本语法和结构。

3. 学会使用C语言编写简单的程序。

二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。

四、教学步骤1. 引入话题:介绍C语言的发展历程和特点。

2. 讲解C语言的基本语法和结构,包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。

3. 讲解C语言程序的基本框架,包括主函数、变量定义、函数体等。

4. 通过示例程序,让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。

5. 布置练习题,让学生课后巩固所学知识。

五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。

《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。

2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。

3. 了解C语言的控制语句,包括条件语句和循环语句。

二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。

四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法,引入运算符和表达式的概念。

2. 讲解各种运算符的用法和优先级,通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。

3. 讲解C语言的输入输出操作,包括printf函数和scanf函数的使用。

4. 讲解C语言的控制语句,包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。

5. 通过示例程序,让学生掌握控制语句的使用方法。

6. 布置练习题,让学生课后巩固所学知识。

五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。

《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。

2. 学会自定义函数,并了解函数的调用方式。

第四章《程序设计基础》单元优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1

第四章《程序设计基础》单元优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
2.采用任务驱动的教学方法,引导学生主动探究、实践,提高编程实践能力。
3.利用合作学习、小组讨论等教学方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重个体差异,因材施教,使每个学生都能在程序设计的学习过程中获得有效的提升。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对程序设计的兴趣,激发其学习热情,形成积极的学习态度。
针对这些教学目标,本案例将结合学科和课程主要内容,设计一系列实用性强的教学活动,以帮助学生深度掌握本章节知识。在教学过程中,我将注重启发式教学,引导学生主动探究、实践、创新,从而提高他们的程序设计能力。同时,本案例还将关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在程序设计的学习过程中获得有效的提升。
1.引导学生对程序设计学习过程进行反思,总结自己的学习心得和方法。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式,对学生的程序设计作品进行客观、公正的评价。
3.关注学生的个体差异,给予有针对性的评价和建议,促进他们的全面发展。
4.利用评价结果,调整教学策略,为下一步的教学提供有益的参考。
本章节的教学策略旨在通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等方法,激发学生的学习兴趣,培养他们的程序设计能力。在教学过程中,关注学生的个体差异,充分发挥学生的主观能动性,使他们在实践中掌握程序设计的基本概念和原理。同时,注重培养学生的团队协作能力和创新能力,为他们在高中阶段的学习打下坚实的程序设计基础。
3.小组合作的学习模式:本案例合理划分学习小组,鼓励学生分工合作,共同完成程序设计任务。这种小组合作的学习模式不仅能够提高学生的团队协作能力,还能促进他们在交流、讨论中互相学习,共同进步。
4.反思与评价的环节设计:本案例设置了反思与评价环节,让学生对程序设计学习过程进行反思,总结自己的学习心得和方法。同时,采用多种评价方式,对学生的程序设计作品进行客观、公正的评价。这样的设计有助于学生发现自己的优点和不足,调整学习策略,提高编程实践的积极性。

Python程序设计基础教案完整

Python程序设计基础教案完整
环体。
跳转语句
包括break和continue,用于在 循环中控制流程的跳转。其中,
break用于提前退出循环,而 continue则用于跳过本次循环的
剩余部分,进入下一次循环。
03
函数与模块
函数定义与调用
01
02
03
函数定义
使用`def`关键字定义函数 ,指定函数名和参数列表 ,并编写函数体实现特定 功能。
代码优化
对代码进行重构和优化,提高 代码质量和可维护性。
测试与优化完善
功能测试
对计算器的基本功能和扩展功能进行 测试,确保各项功能正常运行。
性能测试
测试计算器的运算速度和资源消耗情 况,优化性能瓶颈。
用户体验优化
根据用户反馈和使用体验,对界面设 计、交互逻辑等进行优化改进。
错误处理与异常机制
添加错误处理和异常捕获机制,提高 程序的稳定性和可靠性。
导入random库
import random
打乱序列顺序
使用`random.shuffle(seq)`将序 列seq中的元素顺序打乱。
time库时间处理
导入time库
获取当前时间戳
格式化时间
解析时间字符串
睡眠一段时间
import time
使用`time.time()`获取 当前时间的时间戳(以 秒为单位)。
对象(Object)概念
对象是类的实例,具有类定义的属性和行为。每 个对象都是独立的,具有自己的属性和方法。
3
类与对象关系
类是对象的抽象描述,而对象是类的具体实现。 类定义了对象的结构和行为,而对象则是类的一 个具体实例。
属性与方法定义
属性(Attribute)定义

《程序设计基础》电子教案

《程序设计基础》电子教案

《程序设计基础》电子教案第一章:计算机程序设计概述1.1 教学目标了解计算机程序设计的概念和意义掌握程序设计的基本原则和步骤理解编程语言的分类和特点1.2 教学内容计算机程序设计的定义和作用程序设计的基本原则和步骤(分析、设计、编码、测试、维护)常见编程语言的分类和特点(例如:高级语言、低级语言、脚本语言)1.3 教学方法讲授法:讲解程序设计的概念和原理案例分析法:分析典型程序设计案例互动教学法:引导学生提问和讨论1.4 教学评价课堂问答:检查学生对程序设计概念的理解课后作业:编写简单的程序,巩固所学知识第二章:C语言基础2.1 教学目标掌握C语言的基本语法和数据类型学会使用C语言进行程序设计理解C语言的特点和优势2.2 教学内容C语言的基本语法和规则(例如:变量、常量、运算符、表达式)C语言的数据类型(整型、浮点型、字符型、布尔型)C语言的控制语句(顺序、选择、循环)2.3 教学方法讲授法:讲解C语言的基本语法和规则编程实践法:让学生动手编写C语言程序案例分析法:分析典型C语言程序案例2.4 教学评价课堂问答:检查学生对C语言基础知识的掌握课后作业:编写C语言程序,巩固所学知识第三章:算法和逻辑结构3.1 教学目标理解算法的基本概念和特点掌握常用的算法设计和分析方法学会使用逻辑结构表示算法3.2 教学内容算法的定义和特点(精确性、有穷性、可行性)算法设计方法(列举法、递推法、分治法、动态规划法)逻辑结构表示算法(顺序结构、选择结构、循环结构)3.3 教学方法讲授法:讲解算法的基本概念和特点案例分析法:分析典型算法案例编程实践法:让学生动手实现算法3.4 教学评价课堂问答:检查学生对算法概念的理解课后作业:实现简单的算法,巩固所学知识第四章:数据结构基础4.1 教学目标理解数据结构的概念和重要性掌握常用的数据结构及其应用学会使用编程语言实现基本数据结构4.2 教学内容数据结构的定义和分类(线性结构、非线性结构)线性表(顺序表、链表)栈和队列(栈的定义和应用、队列的定义和应用)树和图(树的基本概念、图的基本概念)4.3 教学方法讲授法:讲解数据结构的基本概念和原理编程实践法:让学生动手实现基本数据结构案例分析法:分析典型数据结构应用案例4.4 教学评价课堂问答:检查学生对数据结构概念的理解课后作业:实现基本数据结构,巩固所学知识第五章:C语言高级编程5.1 教学目标掌握C语言的高级编程技术学会使用函数、指针和数组理解C语言的面向对象编程思想5.2 教学内容函数的定义和声明(函数的参数、返回值)指针的基本概念和应用(指针的声明、指针的运算、指针数组)数组的基本概念和应用(一维数组、多维数组)面向对象编程(类、对象、封装、继承、多态)5.3 教学方法讲授法:讲解C语言高级编程技术的基本概念编程实践法:让学生动手实现高级编程技术案例分析法:分析典型高级编程技术应用案例5.4 教学评价课堂问答:检查学生对C语言高级编程技术的理解课后作业:实现高级编程技术,巩固所学知识第六章:软件开发方法和工具6.1 教学目标理解软件开发过程和原则掌握常用的软件开发方法和工具学会使用版本控制系统6.2 教学内容软件开发过程(需求分析、设计、编码、测试、维护)软件开发方法(面向过程、面向对象、敏捷开发)常用的软件开发工具(集成开发环境、版本控制系统、调试工具)6.3 教学方法讲授法:讲解软件开发过程和原则案例分析法:分析典型软件开发案例实践操作法:让学生动手使用开发工具6.4 教学评价课堂问答:检查学生对软件开发方法的理解课后作业:使用开发工具完成小项目,巩固所学知识第七章:项目管理和团队协作7.1 教学目标理解项目管理的基本概念和方法掌握项目计划的制定和执行学会团队协作和沟通技巧7.2 教学内容项目管理的基本概念和方法(项目生命周期、工作分解结构、甘特图)项目计划的制定和执行(任务分配、时间管理、资源调度)团队协作和沟通技巧(团队建设、冲突解决、会议管理)7.3 教学方法讲授法:讲解项目管理的基本概念和方法角色扮演法:模拟项目管理和团队协作场景小组讨论法:让学生分组讨论和实践团队协作7.4 教学评价课堂问答:检查学生对项目管理概念的理解小组项目:评估学生在项目管理和团队协作中的表现第八章:数据库基础8.1 教学目标理解数据库的基本概念和原理掌握关系型数据库的设计和操作学会使用SQL语言进行数据查询和管理8.2 教学内容数据库的基本概念和原理(数据模型、关系型数据库、数据库管理系统)关系型数据库的设计(表的设计、索引的使用)SQL语言的基本操作(数据查询、数据更新、数据删除、数据完整性约束)8.3 教学方法讲授法:讲解数据库的基本概念和原理编程实践法:让学生动手使用SQL语言进行数据操作案例分析法:分析典型数据库应用案例8.4 教学评价课堂问答:检查学生对数据库概念的理解课后作业:使用SQL语言完成数据操作,巩固所学知识第九章:网络安全基础9.1 教学目标理解网络安全的重要性和挑战掌握常用的网络安全技术和策略学会分析和防范网络安全风险9.2 教学内容网络安全的基本概念和威胁(信息加密、认证、篡改、泄露)常用的网络安全技术(防火墙、入侵检测系统、VPN、加密算法)网络安全策略和最佳实践(访问控制、安全审计、漏洞管理)9.3 教学方法讲授法:讲解网络安全的基本概念和技术案例分析法:分析网络安全事件和案例实践操作法:让学生动手配置网络安全设备9.4 教学评价课堂问答:检查学生对网络安全概念的理解实验报告:评估学生在网络安全实践中的表现第十章:软件测试和维护10.1 教学目标理解软件测试的目的和重要性掌握常用的软件测试方法和技巧学会软件维护和升级策略10.2 教学内容软件测试的基本概念和目标(验证和验证、静态测试、动态测试)常用的软件测试方法和技巧(黑盒测试、白盒测试、灰盒测试、自动化测试)软件维护和升级策略(修改策略、版本控制、兼容性测试)10.3 教学方法讲授法:讲解软件测试的基本概念和方法案例分析法:分析典型软件测试案例实践操作法:让学生动手进行软件测试10.4 教学评价课堂问答:检查学生对软件测试概念的理解课后作业:完成软件测试实践,巩固所学知识重点和难点解析重点环节1:程序设计的基本原则和步骤补充说明:程序设计原则如模块化、抽象化、逐步求精等,是提高程序质量的关键。

软件08-1程序设计基础第8讲教案-百度文库

软件08-1程序设计基础第8讲教案-百度文库

软件08-1程序设计基础第8讲教案-百度文库! a || a > b =>( !a) || (a>b)3•结合性1) &&和| | —自左至右;2) !—自右至左。

!!a二、逻辑表达式――用逻辑运算符将关系表达式或逻辑量连接起来的式子1 •取值:真一1假一0例:①a = -3,非0 —真0 —假计算机科学技术学院教案则!a —0②a = 3,b = -5,a&&b — 1a ||b —1!a || b —1③4&&0 || 2 =>0 || 2 — 1 例: 5 > 3 && 8 < 4 - ! 01 12 •逻辑运算对象可为多种数据类型女口:?c? &&,d? —199 100即:非0即为真,0为假。

二以非0、0代表参加运算量的值,整型实型但作为条件的表达式一任意数值”类型i吾旬1| |讲句2]谱句3指针型,,T表达式FT语句1语句2语句3例如:if(a= =b && x>=y) printf( “a=b,x>=y ” );计算机科学技术学院教案如:if( -3 ) printf( “O.K. ”);if( ,a?) printf( “ %d ,?a?);2•第2、3种形式,每个else前有一个;”,整个语句结束处有一分号。

如:if ( x > 0 ) if子句内嵌语句一个语句“ %f ” , x) elseprint f ( “ %f ”x ),;-内嵌语句else子句3•如内嵌语句为多个语句,必用{ }括起,且}后不加分号“”。

女如:if (a + b > c && b + c > a && c + a > b ){ s = 0.5 * ( a + b + c ) / 2 ;area = sqrt ( s * ( s _a ) * ( s _b ) * ( s _c ));printf ( “ area = %6n ” , area ;}else printf ( “ it n” )例5.1输入两个实数,由小到大输出。

《程序设计基础(Java)》教案

《程序设计基础(Java)》教案

《程序设计基础(Java)》教案一、教学目标1. 让学生掌握Java编程语言的基本语法和结构。

2. 培养学生编写简单的Java程序,为后续深入学习打下基础。

3. 帮助学生理解面向对象编程的基本概念,如类、对象、封装、继承和多态。

二、教学内容1. Java语言简介:介绍Java语言的发展历程、特点和应用领域。

2. Java基本语法:变量、数据类型、运算符、控制语句、数组和字符串。

3. 面向对象编程:类与对象、封装、继承和多态。

4. 常用Java类库:ng、java.util、java.awt等。

5. 编程实践:编写简单的Java程序,如计算器、排序算法等。

三、教学方法1. 讲授法:讲解Java语言的基本语法和面向对象编程概念。

2. 案例分析法:分析实际编程案例,让学生理解面向对象编程的应用。

3. 实践操作法:让学生动手编写Java程序,提高编程能力。

4. 讨论法:分组讨论编程问题,培养学生的团队协作能力。

四、教学安排1. 第1-2课时:Java语言简介及基本语法。

2. 第3-4课时:面向对象编程。

3. 第5-6课时:常用Java类库。

4. 第7-8课时:编程实践。

5. 第9-10课时:总结与复习。

五、教学评价1. 课堂参与度:评估学生在课堂上的发言和提问情况。

2. 编程作业:评估学生编写的Java程序的正确性和完整性。

3. 小组讨论:评估学生在讨论中的表现和团队协作能力。

4. 期末考试:考察学生对Java编程基础知识的掌握程度。

六、教学资源1. 教材:《Java程序设计基础》2. 课件:教师自制的PPT课件3. 编程环境:Eclipse、IntelliJ IDEA等4. 在线编程平台:LeetCode、牛客网等5. 教学视频:网易云课堂、慕课网等提供的Java编程教程七、教学过程1. 导入:通过介绍Java语言在实际应用中的案例,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:结合课件,讲解Java语言的基本语法和面向对象编程概念。

软件08-1程序设计基础第10讲教案新部编本

软件08-1程序设计基础第10讲教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校答疑时间:每周四晚自习答疑地点:2311教室第 10 次课题: 5.4 switch语句 5.5 程序举例第6章循环控制6.1 概述 6.2 goto语句及其构成的循环(自学)6.3 while语句—实现当型循环结构主要教学内容:switch语句、break语句的格式、语义、用法。

选择结构设计举例;while语句格式、语义、及当型循环结构教学目标:使学生掌握条件表达式的求值规则、switch语句的格式、语义及与break语句配合形成多分支的方法。

掌握选择结构程序设计方法。

while语句格式、语义、及当型循环结构的设计方法。

重点:switch的格式、语义和多分支程序设计方法。

While的格式、语义及当型循环结构的设计方法。

难点:多分支程序设计方法。

教学过程设计:首先简单复习if语句的嵌套的一般形式、配对关系、条件表达式,之后讲解switch语句的格式,然后以一个实例讲解语义,说明其本身不能形成独立的多个分支。

接着,提出问题,引出break语句,它与switch配合来形成多分支。

最后举例讲解选择结构程序设计方法。

教学手段:采用黑板教学、实例加必要的直观图形的手段。

作业:P111 5.3 ,5.5,5.6 ,P112 5.9教学内容:见下页5.4 switch语句—多分支选择语句、开关语句一、一般形式switch ( 表达式){ case 常量表达式1 :[ 语句序列1 ]case 常量表达式2 :[ 语句序列2 ]case 常量表达式n :[ 语句序列n ] [ default : 语句序列n + 1 ] } 例:根据学生成绩等级输出百分制分数段。

switch ( 表达式 ){ case ‘A ’ :printf ( “90~100\n ” ); case ‘B ’ :printf ( “80~89\n ” ); case ‘C ’ :printf ( “70~79\n ” ); case ‘D ’ :printf ( “60~69\n ” ); case ‘E ’ :printf ( “ < 60\n ” ); default : printf ( “error\n ” ); } 说明:1.ANSI 标准允许( )内表达式为任何类型; 2.各个常量表达式的值必须互不相同。

软件08-1程序设计基础第7讲教案.docx

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主要教学内容.printf 函数格式符的用法(续)。

scanf 函数的调用形式,• 从键盘键入数据的方法,格式说明和注意事项,顺序结构 程序设计方法; 教学目标.使学牛掌握使用printf 格式符控制输出格式的方法scanf 函数的调用格式、格式控制及键入数据的方法;掌握顺序 结构程序设计方法。

重 点:scanf 格式控制及键入数据方法、顺序结构程序设计方法。

难点:scanf 函数格式控制及键入数据的方法。

教学过程设计・ 首先结束printf 函数,引出scanf 函数,介绍该函数调用* • 的一般形式,讲解地址运算符,重点介绍键入数据的方法,然后详细介绍scanf 函数的格式说明和使用该函数的注意 事项。

到此,已经学习了几种语句,通过从程序设计角度 讲解求三角形面积等两个例题,使学生理解顺序结构程序 设计方法。

教学手段. 采用黑板教学,在讲解时,采用实例加必要的直观图形的 手段。

作 业: P88 4.4、4.5, P89 4.8、4.9,预习实验一教学内容:见下页课程名称 程序设计基础 任课教师 曹哲授课班级 软件08・1班授课地点1418授课时间2008年3月23日星期一第3小节〜第4小节课 题:4.5.1 printf 一 格式输出函数4.5.2 scanf 一 格式输入 函数4.6顺序结构举例二、格式控制7・f格式符一以小数形式输出实数1) %f —整数全部输出,小数占6位,不足6位补0。

例:float x , y;x= 111111.111; y = 222222.222;printf (z,%f z,, x+y);结果:333333.328125_・••单精度:7位有效数字。

例:double x , y ;x= 1111111111111.111111111 ,y = 2222222222222.222222222; printf (〃%f〃, x+y);结果:3333333333333.333010_ 二双精度:16位有效数字。

软件08-1程序设计基础第14讲教案.docx

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课程名称程序设计基础任课教师曲斩M 口授课班级软件08・1班授课地点1418 授课时间2008年4月20 H星期一第3小节〜第4小节课题:7.2二维数组的定义和引用主要教学内容:二维数组的定义、初始化和引用、程序举例;教学目标:使学生掌握二维数组的定义、初始化和引用方法。

重点:二维数组的定义、初始化和引用方法。

难点:二维数组的用法。

教学过程设计:首先简单复习一维数组的定义和引用。

然后介绍二维数组的定义、引用和初始化方法,强调将二维数组看成一维数组的一维数组的优点,用实例讲解引用方法和各种初始化方法,最后举出一个求最大值及其所在行和列的设计例子,突出讲解二维数组的用法。

并给出传统流程图。

教学手段:采用黑板教学、以实例讲解,以便突破难点;并采用实例加必要的直观图形的手段。

作业:教学内容:见下页。

7.2二维数组的定义和引用一、定义:类型说明符数组名[常量表达式][常量表达式]例:float a[3][4], b[5][10];今旨> a[3, 4], b( 5, 10)或 a(3)(4) 目的:可将二维数组看成一维数组的一维数组。

利0] — a[0][0],a[0][l], a[0][2], a[0][3] — 0行a 数组 \ a[l] — a[l][0], a[l][l], a[l][2],a[l][3]— 1 行 、a[0] — a[2][0],a[2][l], a[2][2], a[2][3] — 0行其中:a[0]、a[l]、a[2] ---------- 维数组名。

优点:便于初始化、用指针表示。

内存存放一按行存放。

可定义多维数组:如:int x[2]⑶[4];—按行、列、竖存放。

二、引用1. 二维数组元素表示形式:数组名[下标][下标]如:a[2][2*2-l]=> a[2][3]A[1.4][1.8]=> a[l][l]?—不行!!! ?不兼容的类型。

编译时将击现:Error E:\TC3\BIN\CAO 1 .C 4:Operands are of differing orincompatible type in function main()意为:在CAO1.C 的第4行主函数中操作数不一致或不相容的类型错误。

软件08-1程序设计基础第22讲教案.docx

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课题:10.3数组与指针主要教学内容・指向数组元素的指针变量的定义,引用;引用数组元素的• 四种方法;数组名作函数参数教学目标. 使学生掌握指向一维数组的指针的定义、引用方法;掌握一维数组名作函数参数的设计方法。

重占. 一维数组指针的用法。

八、、•难点:指针带下标的概念、数组名作函数参数的实现机制。

首先简单复习变量的指针、指针变量、直接访问、间接访问等几个教学过程设计:有关指针的概念,作为新课的基础;新内容为10.3节数组与指针,先介绍数组的指针、数组元素的指针的概念、提出引用数组元素的两大方法一一下标法和指针法,并指岀指针法的优点,为什么呢?于是,接着介绍指向数组元素的指针变量的定义、引用,通过指针变量引用数组元素的方法,举例讲解引用数组元素的4种方法,并进行比较,总结出指针法的优点;然后讲解数组名作函数参数设计方法,详细讲解例10.7,然后总结岀数组名作函数参数的4种情况。

最后进行小结。

教学手段. 黑板教学、在讲解时,以实例讲解,以便突破难点;并采用实例和必要的直观图形来讲解的手段。

作业:认真看书,补1:用指针对10个整数按升序或降序排序。

教学内容:见下页10.3数组与指针复习❖变量的指针:一个变量的地址称为该变量的指针。

•指针变量:专门存放某一类型变量的地址的变量。

•:•肓接访问按照变量的地址育接存取变量的值例如,int a;2000 间接访问p 二&a;数组的指针一数组的起始地址。

数组元素的指针——数组元素的地址。

指针法的优点:目标程序质量高一占内存少,速度快-、指向数组元素的指针变量的定义和引用与指向变量的指针变量相同 例:int a[5]; int *p; p=&a[0]; 数组名代表数组的首地址。

.・・p=&a[O] ;「卜两者等价(一维) p 二a; J在定义指针变量时可初始化。

int *p=a;或int 邛二&a[0];(数组名a 实际相当于一个指针常量。

软件08-1程序设计基础课程教案头

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北华大学计算机科学技术学院教案(2008 / 2009 学年第二学期)课程名称:程序设计基础授课教师:曹哲授课班级:软件08-1班教学时数:72学时理论教学时数:54学时实验教学时数:18学时课程性质:本课程是计算机科学与技术学科软件工程专业的院级公共基础必修课,是软件工程专业的一门主要课程,为一年级下学期开设。

先修课程:1.计算机科学技术引论(21030110);2.计算机专业基础实训(21030220)。

教材及推荐参考书(含教材名称、主编、出版社、出版年):(一)教材C程序设计(第三版),谭浩强著,清华大学出版社,2005年(二)主要参考书1.C程序设计题解与上机指导(第三版),谭浩强,清华大学出版社, 2005;2.Turbo C使用大全,徐金梧等编译,北京科海培训中心,1990;3.C语言图形设计,刘振安、苏仕华编著,人民邮电出版社,1995;4.各类《C语言上机实验指导》、各类《Turbo C实用大全》、各类《C 语言习题解答》、各类《C语言高级编程》等书籍。

考核办法:学生参加期末笔试考试。

平时成绩占20%,实验占10%,期末成绩占70%。

学习方法及注意事项:1.学生应认真..看书,..听课并要求做好听课笔记,课后认真..做好预习,认真在纸上认真“运行”书中的例题,以便读懂书中的例题,并在此基础上认真..完成课外作业。

2.上机实验必须是理论指导下的实践。

每次上机实验前应认真阅读《实验指导书》中本次实验的内容,即应认真..做好实验预习,在纸上编好上机程序并进行仔细走查。

上机时应认真..实验,遇到问题应动脑分析,提高调试运行程序的能力,培育开拓创新精神,轻易不言放弃。

每次实验都诚实接受验收,不搞抄袭。

3.编程序是难点,读懂程序是突破难点的关键,多动手亲自编程是提高编程能力的手段。

读程序时一定要按照控制流程一步一步仔细读,并用图形给出变量的当前值,不要怕麻烦,应从头一直读到尾。

在练习编程时应由简单到复杂一个一个地编写,每编写一个,都应认真地走查(即读程序),之后上机去验证。

程序设计基础教案

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1、教师演示任务操作流程,编码流程如下:
1)打开VC6.0集成开发环境
2)现场编写代码实现工作任务目标
【教学手段及注意事项】
1、教师边操作边讲解,分析每一个操作步骤的作用。
2、教师注重强调编码的关键点和容易出错的地方。
九、【本课小结,布置作业】5分钟
1、内容回顾
回顾本课所遇到的问题和解决问题的过程,强调本课的重点和难点,强调遇到问题时如何解决问题。
猜数游戏使用的是人机对战模式,采用控制台程序,能够手动设定猜数的范围,玩家输入所猜数字,由电脑给出正确的提示信息,玩家根据提示信息继续游戏。
一、【教学回顾】5分钟
1)简单描述本工作任务的上一个工作任务,在已经实现了玩家玩游戏的菜单项。教师演示玩游戏,在上一个工作任务中我们主要使用的知识点,以及如何用代码实现的;
2、教师巡视,提供技术支持。
3、学生讨论、试操作时,教师解除对学生键盘和鼠标的锁定并巡视,初步了解学生的进展,鼓励完成较好的组,点拨完全没有头绪的组。
4、教师注意收集各小组完成的情况,记录典型案例。
四、【课堂互动】5分钟
【教学组织】
1、谈心得体会,找几组进行汇报
教师从之前巡视各小组完成任务的记录情况,抽取一个小组谈谈操作心得。注重强调是否完成该工作任务,主要把握如下要求:
【教学组织】
在老师分配好任务,未进行演示教学之前,各小组先自行尝试完成任务,各小组组长对任
务进行合理分工,争取按时完成!
1、各小组分组进行尝试实现进度条;让学生尽可能多的完成目标任务。
【教学手段及注意事项】
1、引导启发学生积极思考,鼓励学生通过实际操作寻找解决办法,鼓励同学之间的相互交流,提示学生组织好要口头表达的语句,准备回答问题。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

答疑时间:每周四晚自习答疑地点:2311教室第 15 次课题:7.3 字符数组一、定义二、引用三、初始化四、字符串五、字符串的输入输出,六、字符串处理函数七、字符数组应用举例主要教学内容:字符数组定义、初始化和引用、字符串及其输入输出方法,字符串处理函数、字符数组的应用。

教学目标:使学生掌握字符数组的定义、初始化和引用方法。

掌握字符串及其输入和输出方法,掌握几种字符串处理函数的调用格式、返回值、应包含的头文件,初步掌握有关字符串的程序设计方法。

重点:字符串的输入输出方法,字符串处理函数,处理字符串的程序设计方法。

难点:字符数组应用举例。

教学过程设计:首先简单复习二维数组的概念和定义、引出新课,然后讲解字符数组的定义、初始化和引用方法,并介绍字符串知识。

讲解字符串的存储和使用、字符串的输入和输出及注意事项。

接着提出,如何更好地处理字符串呢?于是,开始讲授8种字符串处理函数的调用格式,返回值和应包含的头文件。

最后,在前面知识的基础上,举出2个实例,讲解使用字符数组处理字符串的程序设计方法。

教学手段:采用黑板教学、在讲解时,以学生使用的Turbo C3.0为标准用实例讲解,以便突破难点;并采用实例加必要的直观图形的手段。

作业:P152 7.2,P153 7.5,预习试验三教学内容:见下页7.3 字符数组——存放字符数据,一个元素存放一个字符。

一、定义char c[ 10 ];或int c[ 10 ] ;可存放字符数据,浪费。

二、初始化例:char c[ 8 ] = { …I‟ ,…ㄩ‟,…a‟,…m‟,…ㄩ‟,…b‟,…o‟,…y‟ };说明:1.初值个数> 数组长度——语法错误;2.初值个数< 数组长度——其余元素为…\0‟;3.初值个数= 数组长度——长度可省;如:char a[ ] = { …B‟,…O‟,…Y‟ };4.可定义并初始化多维数组。

如:char a[2][3] = { { …b‟,…o‟,…y‟},{…d‟,…o‟,…g‟ }}三、引用例:#include < stdio.h >void main( ){ int i ;char a[ 5 ] = { …a‟,…ㄩ‟,…h‟,…a‟,…t‟ } ;for ( i = 0 ;i < 5 ;i + + ) printf ( “ %c ”,c[ i ] ) ;printf ( “ \n ”) ;}运行结果:aㄩhat_四、字符串1.在C 中,用字符数组存字符串。

2.字符串结束标志‘\0’‘\0’— 表示字符串到此结束,由‘\0’前面的字符组成字符串。

字符串常量 — 系统自动加一个‘\0’。

例:“China ”,共5个字符,占6个字节,即用无名一维数组存放。

3.定义数组长度应大于最大字符串长度——‘\0’前有效字符。

4.‘\0’——ASCII 码为0的字符,非显示字符——空操作字符。

如:printf(“How do you do?\n ”);系统自动加一个‘\0’,作检查用,看输出完否。

5.可用字符串常量对字符数组初始化 char c[ ] = { “China ”或 char c[ ] = “China ” ;而 char c[ 10 ] = “China ”6.字符数组存字符串,可加‘\0’,也可不加。

加上方便,且与系统一致。

人为加‘\0’,如:char c[ ] = { …C ‟,…h ‟,…i ‟,…n ‟,…a ‟,…\0‟ } ; 五、字符数组的输入、输出 1.两种方法1)用%c — 逐个字符输入输出; c — char 2)用%s — 整个串一次输入输出;s — string 。

2.输出char a[ ] = “China ”; printf (“%s ” ,a ) ; 输出:China_注意:(1) 输出字符串不包括‘\0’;(2) %s 输出字符串,输出项应给出首地址,如数组名a ; (3) %s 输出串,直到遇‘\0’结束,与数组长度无关。

如: char c[2] = { …A ‟,…B ‟ },a[ ] = “boy ”; printf (“%s ”,c ) ;输出:ABboy_ 上机 => TC2.0如此。

如: char a[ ] = “a ” ,b[2] = { …A ‟ ,…B ‟ } ,c[2] = “b ” ; printf (“%s ”,c ) ;输出:ABa_ 上机 => TC 3.0如此。

(4) 若含多个‘\0’,输出到第1个为止。

3.输入(1) 可用scanf 以%s 格式输入字符串 如: char c[ 6 ] ; scanf ( “%s ”,c ) ; 输入:China ↙输入的串长度应短于数组的长度,系统自动加‘\0’。

(2) 用scanf 输入多个字符串,各串间应以‘ㄩ’、Tab 或↙分隔。

如: char a[ 5 ] ,b[ 5 ] ,c[ 5 ] ; scanf ( “%s%s%s ” ,a ,b ,c ) ; 输入:How ㄩare ㄩyou?↙ 注意:scanf 中输入项是字符数组名,不加&。

如: int a [ 10 ] ; scanf ( “%s ” ,&a ) ;×数组名代表该数组首址。

如: char c [ ] = “China ” ; printf ( “%o ” ,c ) ; 输出:177724_a结论:C中一维字符数组=>其他语言中的字符串变量。

六、字符串处理函数1.puts ( 字符数组) —stdio.h ,实参(自变量)为char *类型。

1)功能:将一字符串输出到终端。

返回换行符,若失败,返回EOF。

如:char a[ ] = “boy”;puts ( a ) ;输出:boy_2)可含转义字符。

如:char a[ ] = “China\nBeijing”;puts ( a ) ;输出:ChinaBeijing_3)输出时将…\0‟=> …\n‟,即输出完字符串后换行。

2.gets(字符数组)—stdio.h功能:从终端输入一个字符串到字符数组,函数值为字符数组首址。

如:char a[ 5 ] ;gets(a);执行:dog↙3.strcat ( 字符数组1,字符数组2 ) —string.h1)功能:将字符数组2中串2接到字符数组1中串1的后面;其函数值为字符数组1首址。

如:char s1[13] = “Iㄩamㄩaㄩ”,s2[ ] = “China”;printf ( “%s\n”,strcat ( s1,s2 ) ;输出:IㄩamㄩaㄩChina2)说明:①字符数组1应足够大;②连接后只保留一个‘\0’。

4.strcpy( 字符数组1 ,字符串2 ) —string.h1)功能:将字符串2拷贝到字符数组1中。

返回字符数组1的首址。

如:char s1[ 10 ] ;strcpy ( s1 ,“China” ) ;2)说明:①字符数组1应足够大;②串2可为字符串表达式,而字符数组1可为字符数组名等;③…\0‟也拷贝;④不能直接赋值如:char s1[10] = “China”,s2[ 10 ];s2 = “China”;×s2 = s1 ;×⑤可部分拷贝如:strcpy ( s1 ,s2 ,2 ) —前2个字符,在加一个…\0‟。

5.strcmp ( 字符串1 ,字符串2 ) —string.h1)功能:比较两串。

2)规则:按ASCII码值逐个比较。

3)比较结果由函数值带回:串1 > 串2 —正整数函数值= 串1 = 串2 —0串1 < 串2 —负整数4)注意:if ( s1 = = s2 ) printf ( “yes” ) ;×只能:if ( strcmp( s1 ,s2) = = 0 ) printf ( “yes” ) ;6.strlen ( 字符串) —测串长度,返回字符个数。

—string.h如:char s[ 10 ] = “China”;printf ( “%d”,strlen (s ) ) ;结果:5_7.strlwr(字符串)—大→小 low — lowercase(小写) 8.strupr(字符串)—小→大upr —uppercase(大写)。

7和8需要包含ctype.h头文件。

例7.8 输入一行字符,统计有解:算法:num —统计单词个数,计数器,初值为0;0 —在单词外;word —1 —在单词中。

算法N-S图如右:程序如下:#include < stdio.h >void main( ){ char c ,s[ 81 ] ;int i ,num = 0 ,word = 0 ;gets( s ) ;for ( i = 0 ;( c = s[ i ] ) != …\0‟;i + + )if ( c = = …ㄩ‟ ) word = 0 ;else if ( word = = 0 ) { word = 1 ;num + + ;} printf ( “thereㄩareㄩ%dㄩwordsㄩinㄩtheㄩline.\n”,num);}运行情况如下: I ㄩam ㄩa ㄩboy .↙there ㄩare ㄩ4ㄩwords ㄩin ㄩthe ㄩline.例7.9 三个字符串,求最大者。

解:设用二维数组存放: 算法N-S 图如右图所示:程序如下:#include < stdio.h > #include < string.h > void main( ) {char max[ 10 ] ; char s[ 3 ] [ 10 ] ; int i ;for ( i = 0 ;i < 3 ;i + + ) gets ( s[ i ] );if ( strcmp(s[0],s[1] ) > 0 ) strcpy( max ,s[ 0 ] ) ;else strcpy( max ,s[ 1 ] ) ;if ( strcmp( max ,s[2] ) < 0 ) strcpy( max ,s[ 2 ] ) ; printf ( “\nthe largest string is :\n%s\n ”,max ) ; }China ↙Holland↙America↙the largest string is :holland_。

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