氢氧化钠变质的探究(j教学设计)公开课
《氢氧化钠变质的实验探究》教案
氢氧化钠变质的探究【教学目标】1、掌握重要离子(CO32-OH-)的检验方法；掌握氢氧化钠与碳酸钠相互转化的关系。
2、掌握物质检验和物质除杂的区别，逐步学会混合物中检验某物质的方法。
3、通过问题导入、培养学生分析问题，实验探究能力。
【重点、难点】掌握重要离子(CO32-OH-)的检验方法；掌握物质的鉴别和除杂的基本思路。
【教学过程】问题导入现有两瓶无色液体，分别为氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液，如何鉴别？学生讨论：…知识再现：氢氧根离子、碳酸根离子的检验。
教师提问：氢氧化钠可以转变成碳酸钠吗？如何转变？过渡：实验室的氢氧化钠必须密封保存，如果敞口露置在空气中一段时间，可能会发生变质。
下面，我们一起来探究氢氧化钠的变质问题。
活动一、探究氢氧化钠是否变质猜想与假设：可能没有变质可能已经变质★提醒：检验氢氧化钠是否变质，其实质就是检验是否有的存在。
设计实验：（同学们交流讨论，完成实验方案）〖演示实验〗〖思考〗若是用少量的稀盐酸，能否验证氢氧化钠是否变质？〖演示实验〗总结：如果用盐酸来验证氢氧化钠是否变质，盐酸需要足量。
活动二、探究氢氧化钠溶液的变质程度猜想与假设：（1）（2）。
★提醒：检验氢氧化钠是部分变质还是全部变质，其实质就是检验是否有的存在。
设计实验：（同学们交流讨论，完成实验方案）方法：要检验氢氧化钠的存在，必须先排出碳酸钠的干扰。
查阅资料：氯化钙溶液、氯化钡溶液呈中性★提醒：在检验物质的实验设计时应注意：排除干扰、现象明显、操作简便〖问题导入〗教师提问：碳酸钠可以转化为氢氧化钠吗？如何转变？过渡：部分变质后的氢氧化钠扔掉太可惜，有没有什么好的方法将杂质去除？活动三：如何除去NaOH中的杂质★提醒：除杂原理：不增、不减、易分离。
可以采用氯化钙溶液吗？可以采用稀盐酸吗？最好的方法是将杂质转变成所需物质。
学生讨论并完成学案总结与收获板书设计：氢氧化钠的变质探究一、氢氧化钠的变质1. 是否变质2.变质程度NaOH Na2CO33. 除杂。
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠变质的探究教案一、教学目标1.知识与理解：掌握氢氧化钠变质的原因和变质的表现，了解变质现象对日常生活和实验中的影响。
2.技能与能力：培养学生观察、实验设计和问题解决的能力，培养学生分析和总结实验结果的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生细心、耐心、进取的习惯和良好的实验安全意识。
二、教学重难点1.教学重点：氢氧化钠变质的原因和变质的表现。
2.教学难点：变质现象对日常生活和实验中的影响。
三、教学方法采用问题探究、实验观察和讨论等多种教学方法。
四、教学过程设计Step 1 引入问题1.学生在实验课或日常生活中是否曾经遇到过氢氧化钠变质的情况？2.请同学们尝试回答这个问题：为什么氢氧化钠会变质？Step 2 学生实验观察1.将氢氧化钠固体和水混合，然后观察现象。
记录下氢氧化钠在不同时间下的变化情况。
2.学生观察和记录完毕后，进一步讨论氢氧化钠变质的原因。
Step 3 教师总结1.教师分析学生的实验结果和讨论，总结氢氧化钠变质的原因。
2.引导学生了解氢氧化钠变质后的化学性质和对实验结果的影响。
Step 4 展示应用1.以日常生活中使用氢氧化钠的实际场景为例，让学生观察并讨论氢氧化钠变质对日常生活的影响。
2.提问：如果你是化学实验室的实验员，你打算如何避免或减少氢氧化钠的变质？3.让学生自由讨论并总结解决方法。
五、课堂小结1.总结氢氧化钠变质的原因和化学性质。
2.总结变质现象对日常生活和实验中的影响。
3.总结避免或减少氢氧化钠变质的方法。
六、作业布置请同学们撰写一份关于氢氧化钠变质的小结，包括原因、化学性质、日常生活和实验中的影响以及避免或减少变质的方法。
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠变质的探究教学目标：1.掌握氢氧化钠变质的原理和探究方法，综合运用酸碱盐的有关知识。
2.通过探究氢氧化钠的变质问题，会分析变质产物，会选择合适的试剂判断其是否变质。
3.能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案。
教学重点：1.通过探究氢氧化钠的变质问题，会分析变质产物，会选择合适的试剂判断其是否变质。
2.能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案教学难点：能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案一、提出问题水果放久了会腐烂，铁直接放在空气中会生锈，如果氢氧化钠敞口放在空气中时间久了会怎么样呢？学生猜想：变质或不变质二、氢氧化钠变质的探究1. 氢氧化钠变质的原因：与空气中的发生反应，__________________________________(用化学方程式表示)。
2. 氢氧化钠是否变质的探究分析：能和CO32－反应产生明显现象，但不能和OH－反应产生同样的现象。
实验方案结论：该氢氧化钠变质3. 氢氧化钠是部分变质还是完全变质的探究完全变质——Na2CO3部分变质——NaOH、Na2CO3分析：在有CO32－存在的情况下检验是否有OH－，OH－与CO32－均能使无色酚酞溶液变红。
思路：先除尽CO32－，再检验OH－除去CO32－：Ca2＋、Ba2＋实验方案4.除杂修复：向部分变质的氢氧化钠溶液中加入溶液不仅可以除去Na2CO3还可以实现药品的重新利用。
5. 结论推广：氢氧化钠应________保存。
6.在除去碳酸钠后，检验是否存在NaOH除了选用无色酚酞溶液外还可以选用什么试剂？三、总结梳理本节课你有哪些收获？请你以思维导图的方式画一画。
四、课堂练习1.实验室中有一瓶久置于空气中的氢氧化钠固体，为测定其成分，小明取样品溶于水形成溶液A，设计了如下实验流程：（1）写出滴加过量的氯化钙溶液时发生反应的化学方程式。
（2）能否用氢氧化钙溶液替代氯化钙溶液，并说明理由。
关于氢氧化钠变质的实验探究的教学设计
关于氢氧化钠变质的实验探究的教学设计实验名称：氢氧化钠变质实验探究实验目的：1.了解氢氧化钠的组成和性质；2.探索氢氧化钠的变质过程和变质条件；3.培养探究和观察能力。
实验材料：1.氢氧化钠固体；2.纯净水；3.试管；4.反应容器；5.常见酸溶液（如稀硫酸、盐酸等）；6.pH试纸。
实验步骤：1.准备工作：a.将一定量的氢氧化钠固体取出置于干燥处备用；b.准备纯净水用于制备氢氧化钠溶液；c.准备试管，标明不同的实验条件。
2.实验步骤：a.实验一：湿气条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 在该试管口处并未完全密封的情况下，放在一个比较潮湿的环境中观察变化。
b.实验二：酸性条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 将稀硫酸或盐酸加入溶液中直至呈现酸性（pH值降低），观察变化。
c.实验三：光照条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 将试管放置在阳光下或日光灯下，观察变化。
3.实验记录：a.观察并记录不同试验条件下氢氧化钠溶液颜色、气味以及溶液酸碱性质的变化；b.对于实验记录中出现的化学反应，可进行化学方程式的书写与分析。
4.实验讨论与总结：a.将不同试验条件下氢氧化钠变质的现象与实验结果进行比较；b.分析变质现象的原因，并给出合理的解释；c.探究氢氧化钠变质的途径、条件以及可能的反应过程。
教学拓展：1.学生可以自行设计变质条件的实验并验证；2.讨论变质现象对生活中的影响，并展开相关课题研究。
教学评价：1.实验记录的准确与完整；2.对于不同试验条件下的变质现象给予合理的解释与分析；3.在学生自选实验设计和讨论中发表言论和表达意见的能力；4.对于氢氧化钠变质过程和变质条件的理解和掌握程度。
注意事项：1.实验过程中需注意安全操作；2.实验结束后要将实验残留物正确处理。
关于氢氧化钠变质问题的探究(教案)
关于氢氧化钠变质问题的探究（教案）关于氢氧化钠变质问题的探究(教案)毛书煌 2015(3(24【教学目标】1、知识与能力深化对氢氧化钠性质和氢氧化钠变质问题的认识，掌握碳酸盐的检验方法，并能以此解决一些有关的简单的实际问题。
2、过程与方法通过实验、讨论、探究，学习对获得的事实进行分析并得出正确结论的科学方法。
3、情感态度与价值观培养学生善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。
【重点、难点】1、重点:关于氢氧化钠变质问题的探究过程。
2、难点:通过探究活动使学生初步形成科学探究的思想与方法。
【教学过程】教学环节教师的活动学生的活动设计意图复习回顾引导完成学习任务:请同学们仔细阅读学案阅读、思考、作答启动知识储备启动思维上的“复习回顾”，完成有关练习。
创设情景创设问题情景，布置学习任务:积极参与氢创设情景,激发学生阅读、思考激发兴趣氧化钠变质问题的探究活动。
的学习兴趣。
引导学生开展讨论:探究氢氧化钠是否变质思考、讨论引导学生思考问题,的实质就是要探究是否存在什么物质, 开展活动发展学生勤于思考和引导学生对探究任务一中的各种设计方案思考、讨论善于合作的科学精展开讨论神,通过问题解决让组织学生按选定方案进行实验验证进行实验学生体验学习的乐解决问题引导学生进行分析归纳，得出探究任务一的趣。
归纳、交流正确结论。
小结评价对学生的活动过程与效果进行简要的小结保持学生的学习兴趣聆听、思考保持兴趣评价和积极性。
设置问题创设问题情景，布置学习任务:进一步探究创设情景,激发学生聆听、思考提升兴趣这瓶氢氧化钠固体的变质程度。
的学习兴趣。
引导学生开展讨论:探究这瓶氢氧化钠固体思考、讨论引导学生思考问题,中可能含有什么物质,开展活动发展学生勤于思考和引导学生对探究任务二中的各种设计方案思考、讨论善于合作的科学精展开讨论神,通过问题解决让组织学生按选定方案进行实验验证进行实验解决问题学生体验学习的乐引导学生进行分析归纳，得出探究任务二的趣。
《氢氧化钠变质的探究》公开课一等奖课件
盐 氯化钡(或氯 __产__生____ __N_a_2_C_O__3＋__B__a_C_l_2=_=__=_B__a_C_O__3↓_＋__2_N__a_C_l_____ 化钙溶液) __白__色____ _(_或__N_a_2_C_O__3＋__C__a_C_l_2_=_=_=_C__a_C_O__3_↓_＋__2_N_a_C__l)_ 沉淀
9
探究NaOH是部分变质还是全部变质
思路分析：探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质的关键 是检验OH－是否存在。 若选择无色酚酞溶液检验OH－ ， 应先排除CO32-的干扰，原因是 _N__a_2_C_O__3_溶__液__显___碱__性__，__也___能__使__无__色___酚__酞__溶__液___变_____，选择 能红除去CO32-且不引入OH-的试剂。
九年级 下册
氢氧化钠变质的探究
1
3
久置氢氧化钠溶液
在实验室发现，盛放NaOH溶液的试剂瓶放置 久了，瓶口和橡皮塞上出现了白色粉末。
3
实验启示——氢氧化钠保存
氢氧化钠固体变质
NaOH固体
NaOH溶液
Na2CO3溶液
Na2CO3粉末
吸收水分
吸收二氧化碳
水分蒸发
4
久置氢氧化钠溶液所含成分分析
没有变质 氢氧化钠（NaOH）
_澄(_合_清_理_石_即_灰_可_水_)_ 碱
产生白
_C__a_(O__H__)2_＋__N_a_2_C_O__3_=_=_=__C_a_C__O_3_↓_＋__2_N_a_O__H__
(_合__理__即__可__) 色沉淀 _(_合__理__即__可__)____________________________
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠变质的探究教学目标1、运用科学探究的一般方法，学会检验氢氧化钠是否变质以及是否完全变质。
2、通过学生设计实验方案和实验探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学重点：检验氢氧化钠是否变质。
教学难点：检验是否完全变质，引导学生发现问题并解决问题教学方法：讨论分析、实验探究、整理归纳实验准备待测液、无色酚酞试液、稀盐酸、氯化钡溶液（氯化钙）、氢氧化钡（石灰水），试管，试管刷等教学过程情景导入小明走进实验室，看到一瓶氢氧化钠溶液敞口放在实验台上，对于小明的这个发现，我们可以提出什么猜想？我的猜想实验目的请同学们以小组为单位根据已学知识设计实验方案，进行实验来验证自己的猜想根据实验填写实验报告单交流探讨：请A组同学展示本组的实验方案、原理和得出的结论设问：还可以有不同的方案么？（不同方案组的同学进行展示）归纳整理：总结检验氢氧化钠是否变质的方法和现象对于变质的氢氧化钠我们还可以提出什么猜想？猜想想一想：1、如果NaOH溶液部分变质，溶液中存在的物质有哪些？全部变质呢？部分变质全部变质2、要验证氢氧化钠没有完全变质就是要检验溶液中还含有什么物质？从微观的角度就是要验证溶液中还含有什么离子？3、检验氢氧根离子可以用酸碱指示剂中的( )4、对于本溶液中的氢氧根离子的检验我们有什么疑问？要排除什么的干扰？在排除干扰的同时需要注意什么问题？（不能改变原有溶液的酸碱性）请同学们结合已有的知识，运用科学探究的一般方法进行实验探究。
实验目的表达交流：请同学们展示本组的实验方案和实验中产生的疑问。
方案评价：学生互评方案的可行性，总结出检验氢氧化纳溶液是否完全变质的方法。
思考：如果氢氧化钠部分变质，应该怎样除去杂质？请用适当的物质除去括号中的杂质NaOH(Na2CO3)既然可以用不同的酸碱盐检测碳酸钠的存在，那么是否可以用这样的酸碱盐来除去氢氧化钠中的碳酸钠呢？学生分析，教师总结。
氢氧化钠变质专题复习课件(公开课)
在日常生活中的应用
清洁剂
氢氧化钠可以制成肥皂和洗涤剂等清 洁剂，用于清洁衣物和家居用品。
食品加工
在食品加工中，氢氧化钠可用于制作 豆腐、豆花等豆制品，以及处理肉类 和水果等食材。
THANK YOU
感谢聆听
2. 在烧杯中加入适量蒸馏水，将称量纸上的氢氧化钠样品加入烧杯中，用滴管搅拌 至溶解。
实验材料和步骤
3. 向烧杯中滴加酚酞指示剂， 观察溶液的颜色变化。
4. 向烧杯中逐滴加入稀盐酸， 观察溶液的颜色变化，直到溶 液变为无色。
5. 记录实验过程中观察到的现 象和数据。
实验结果分析
如果加入酚酞指示剂后，溶液呈现红色，说明氢氧 化钠样品没有变质；如果溶液呈现无色，说明氢氧 化钠样品已经变质。
• 2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O
变质后的物质检测
加入过量盐酸
如果氢氧化钠已经变质，加入 过量盐酸后会产生气泡，这是 因为碳酸钠与盐酸反应生成了 二氧化碳气体。
加入氯化钙溶液
如果氢氧化钠已经变质，加入 氯化钙溶液后会产生白色沉淀 ，这是因为碳酸钠与氯化钙反 应生成了碳酸钙沉淀。
变质后的处理方法
废弃处理
如果氢氧化钠已经变质，应按照 实验室废弃物处理规定进行废弃 处理，避免对环境和人体造成危
害。
变质后检测
可以通过检测氢氧化钠的浓度、纯 度以及观察外观变化等方法来判断 是否变质。如果已经变质，应立即 处理。
重新配制
如果少量变质，可以考虑重新配制 氢氧化钠溶液，以确保实验结果的 准确性。
在化学实验中的应用
制备氢氧化钠
在化学实验中，氢氧化钠经常被用作制备其他化合物的原料，如 酚酞等指示剂。
氢氧化钠变质的探究(j教学设计)公开课
氢氧化钠变质的探究(j教学设计)公开课
置的氢氧化钠试剂瓶中的白色固体，加入酸性溶液，观察是否有气体产生。
学生方案（2）：取少量久置的氢氧化钠试剂瓶中的白色固体，加入酚酞溶液，观察是否变色。
学生方案（3）：取少量久置的氢氧化钠试剂瓶中的白色固体，加入硫酸铜溶液，观察是否有沉淀产生。
学生方案（4）：取少量久置的氢氧化钠试剂瓶中的白色固体，加入氢氧化铝溶液，观察是否有沉淀产生。
讨论】学生分组讨论实验结果，并结合氢氧化钠的性质和反应方程式解释实验现象。
总结】归纳氢氧化钠变质的原因和检验方法，并强调化学实验中的安全注意事项。
作业】设计一个实验方案，探究氢氧化钠与其他物质的反应性质。
证，我们可以得出结论：如果向氢氧化钠溶液中滴加盐酸或氯化钡溶液，出现气泡或白色沉淀，则说明氢氧化钠已经变质。
这是因为氢氧化钠在存放过程中容易吸收空气中的二氧化碳，从而转化为碳酸钠，导致其性质发生改变。
在实验中，我
们可以使用酚酞指示剂来检测氢氧化钠溶液是否呈现碱性，以确定实验结果的准确性。
在进行实验前，我们需要先进行假设和猜想，设计出合理可行的实验方案，并在实验过程中认真观察和记录实验现象，最终得出结论并进行交流评价。
氢氧化钠变质情况的探究 优秀教案
1、为了检验长期暴露在空气中的NaOH 溶液是否变质 ，可选用下列试剂中的（ ）A 、酚酞试剂B 、稀盐酸C 、氯化钙溶液D 、石灰水2、欲除去NaOH 溶液中的Na2CO3杂质，可选用下列试剂中的（ ）A 、酚酞试剂B 、稀盐酸C 、氯化钙溶液D 、石灰水3、小丽来到实验室时，突然发现昨天实验用的NaOH 溶液竟敞口放置了一天一夜。
由此，激发了她的探究欲望。
【提出问题】这瓶NaOH 溶液一定变质了，其变质程度如何呢？【提出猜想】小丽的猜想：NaOH 溶液部分变质你的新猜想： 。
【实验探究】小丽设计如下实验来验证自己的猜想，请根据表中内容填写小丽实验时的现象【实验反思】⑴下列物质①BaCl2溶液、②Ca(NO3)2溶液、③Ca(OH) 2溶液、④Ba(OH)2溶液，不能替代小丽实验中CaCl2溶液的是________⑵小丽第二次滴加的试剂除用指示剂外，还可以用__________替代。
写出⑶中所涉及到的一个反应的化学方程式：___________________________⑷如何用该变质的溶液来制取氢氧化钠溶液？简述实验步骤。
假设你的猜想正确，并按小丽的实验方案进行实验，则你观察到的实验现象是：__________________ 4.、某同学做中和反应实验时，将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，意外看到有气泡产生，在确认药品没错，只是在瓶口发现有白色粉末状物质后，该同学认为是氢氧化钠溶液变质了。
⑴氢氧化钠溶液变质的原因是 ⑵利用与上述实验不同的原理，该同学又设计了一个实验，再次确认该氢氧化钠溶液已变质。
⑶该氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质？5.6、一瓶在空气中敞口放置了一段时间的NaOH 溶液。
欲测定其变质情况，取100Ml 溶液，逐滴滴加盐酸，产生气体的质量与加入盐酸的溶质的质量如下图所示。
据此推测：① 溶液中溶质NaOH 是否全部变质，为什么？② 计算100Ml 该溶液中参加反应的碳酸钠的质量？(如图)（Na---23 O----16 H---1 C----12 Cl----35.5）某兴趣小组同学为了探究实验室久置的氢氧化钠固体的成分进行了有关实验，请你与他们一起完成以下探究活动：对固体的猜想：猜想1 全部是碳酸钠。
《氢氧化钠变质问题的探究》教案
《氢氧化钠变质问题的探究》教案【教学目标】进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质和转化关系的认识，并且复习巩固酸、碱、盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
【教学重点】会选择不同的试剂来检验氢氧化钠是否变质。
【教学难点】会选用不同的试剂来证明氢氧化钠部分．．变质。
【实验准备】六组分组实验三支小试管（放在一个烧杯中）教学环节：一.课前学生自己练习连线中招部分，教师在课前批改【导入】在这“小草吐嫩芽，杨柳发绿枝”的时候，我们迎来了春天。
伴随着春天的脚步悄然走近的，是我们即将面临的中招。
俗话说：“一年之计在于春”，我想很多同学已经在心里为自己制定好了迎接中考的计划。
在走向中招的这段旅途中，我愿成为大家的一名旅伴，为同学们指明前进的方向。
我们今天的学习方向是----------氢氧化钠变质问题的探究。
【板书】氢氧化钠变质问题的探究。
【过渡语】我给大家指明了学习的方向，同学们要有学习的目标啊！看今天的学习目标及重、难点，请每位同学大声读一遍。
【学生朗读】【过渡】昨天印发的导学案，我收起来批改后，发现有些同学考虑问题不够全面，做得不太好！请同学们看《连线中招》部分，找出自己不理解的地方，请小组内同学互帮互助，解答疑难，共同进步！二．（8人小组）交流下列1、2、3题，用时15分钟1. （2008年18题）盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶若密封不严会使氢氧化钠部分变质为碳酸钠①氢氧化钠变质的原因（用化学方程式表示）________________②请从酸、碱两类物质中各选一种物质检验氢氧化钠已变质（用化学式表示）酸________碱_________思考：你还可以用其它试剂证明氢氧化钠溶液已经变质了吗？2.延伸思考：要除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠。
（1）能否用稀盐酸？为什么？（2）能否用CaCl2溶液？为什么？（3）能否用石灰水？为什么？3.（2009年23题）为探究一瓶氢氧化钠固体的变质情况，同学们进行了如下实验：①取少量固体样品置于试管中，向其中加入一种无色溶液，发现有气泡产生，说明该样品中含有碳酸钠，由此可确定该固体已发生变质，则无色溶液可能是___________。
氢氧化钠变质的探究—浙教版优质公开课
有白色沉淀生成 溶液没有明显变化
有白色沉淀生成 溶液变成红色
氢氧化钠溶液 全部变质
氢氧化钠溶液 部分变质
探究变质的氢氧化钠溶液变质的程度
实验方案 （2）过滤向滤液中滴加CuCl2溶液
盐酸先与NaOH反应，NaOH完全反应后，再与Na2CO3反应
实验步骤 1、先滴加硝酸钙再滴加酚酞
氢氧化钠溶 液已经变质
氢氧化钠是否变质
本质：检验CO32-是否存在
方法：滴加某种试剂和Na2CO3 反应产生 明显的实验现象
试剂的选择：能与Na2CO3反应而不能与 NaOH反应
想一想: 氢氧化钠溶液变质的程度如何？
全部变质
部分变质
只有Na2CO3
Na2CO3和NaOH
本质：检验OH-是否存在
何检验氢氧根离子的存在？（明显现象） 1、指示剂（酚酞）
氢氧化钠变质的探究之旅 （1）取少量待测液于试管中，向其中滴加过量的
保完全除 方法：滴加某种试剂和Na2CO3 反应产生明显的实验现象
除去碳酸根离子后再检验OH- ：
去碳酸根 除去碳酸根离子的同时生成了氢氧化钠
可溶碱 Ca(OH)2溶液 Ba(OH)2溶液
离子 盐酸先与NaOH反应，NaOH完全反应后，再与Na2CO3反应
可溶碱 Ca(OH)2溶液 Ba(OH)2溶液 与空气中的二氧化碳反应，生成了碳酸钠 除去碳酸根离子的同时生成了氢氧化钠
2、先滴加硝酸钙再滴加氯化铜 部分变质：Na2CO3和NaOH
部分变质：Na2CO3和NaOH 全部变质：Na2CO3
可以选择Ca酚C酞l2过溶溶量液液C和aC酚l2酞溶液溶液。 酚酞溶液
H+（气体和水）、Ca2+、Ba2+、 Mg2+ 、 Al3+、 Mn2+、 Zn2+、Fe2+、 Fe3+、Cu2+、 Ag+
氢氧化钠变质的探究(j教学设计)公开课
氢氧化钠变质的探究之旅【学习目标】1、进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识。
2、通过氢氧化钠变质的实验探究，能初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。
3、培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。
【学习重点、难点】1、掌握氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系。
2、逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。
【探究方法】1、创造条件采用实验加分析的教学方法。
2、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化变质探究的有关实验。
【课型】探究课【课时】1课时【教学设想】本课围绕氢氧化钠溶液变质的问题，引导学生提出1、氢氧化钠为什么变质？2、如何检验氢氧化钠是否变质？3、如何确定氢氧化钠溶液变质的程度？通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。
附：【板书】氢氧化钠变质的探究之旅一、氢氧化钠变质的原因二、检验氢氧化钠是否变质的方法三、验证氢氧化钠是变质程度的方法鱼儿，在水中串上串下，吐着顽皮的泡泡；鸟儿从荷叶上空飞过，想亲吻荷花姑娘的芳泽。
四周的花儿，紫的，黄的，白的，红的，竞相开放。
大红花儿，张着大嘴，放声歌唱；灯笼花儿，随风摇坠，四处飘香；剑兰花儿，形态独特，毫不逊色。
它们与荷塘之景交相辉映，美不胜收此时，我的心情兴奋到极点，好久好久没有看过如此美的景色了。
若果我有一双会画画的手，我定把这如痴如醉的荷塘活色生香的描绘一番；若果我有一部高像素的相机，我定不放过每个花开的镜头；若果我是一个诗人，我定把这荷塘每片光鲜艳丽的色泽融入人生的诗篇。
我更期待，期待盛夏的荷塘色，期待那更加妖娆多姿，色泽鲜艳的荷花，期待初夏生机勃勃、挥汗如雨的激情生活！。
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠固体变质的实验探究教学目标:1. 进一步深化NaOH与CO2反应的性质及相关物质的性质和转化关系的认识。
2. 并且可以复习稳固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
探究方法:创设情境、兴趣引导、实验探究。
教学过程:一、问题导入：这瓶氢氧化钠怎么了？瓶口的白色物质是什么？请用化学方程表示产生的原因。
二、探究氢氧化钠是否变质。
1．为了验证氢氧化钠是否变质，我们学校“玩转化学”社团的同学们设计了如下方案，请你判断是否可行并说明理由。
2.组织学生填写第二列内容，并交流展示。
3.下面请大家一块来看一下化学社团孩子们的探究过程吧。
请同学们结合幻灯片，仔细观察实验现象，完成上面表格。
设计实验：因为变质后生成了Na2CO3，所以是否变质关键就是是否含有Na2CO3。
根据Na2CO3和NaOH的性质区别，可以选用不同类型的试剂〔如酸碱盐〕来加以鉴别。
如果是用酸，因为碳酸盐能与酸反应生成气体，现象为产生气泡，而氢氧化钠不能。
例如：可用稀盐酸、稀硫酸或醋酸等等。
如果是用碱，某些碱能和碳酸盐反应生成沉淀，而氢氧化钠不能。
例如：氢氧化钡或氢氧化钙。
如果是用盐，某些盐能和碳酸盐生成沉淀，而氢氧化钠不能。
例如氯化钡或氯化钙。
三、探究氢氧化钠变质的程度。
根据上面的探究，我们对于该样品的成分有如下猜想：①完全变质，②部分变质。
分析：〔1〕判断变质程度，关键在于检验是否有的存在。
检验NaOH最常用的方法是。
〔2〕因为NaOH、Na2CO3溶液都呈碱性，所以直接滴加酚酞溶液不可行。
Na2CO3的存在干扰了 NaOH 检验。
所以我们必须先除去Na2CO3。
〔3〕怎样除去Na2CO3?在除去碳酸钠的同时不能引进新的碱性的物质，否则就不能确定是氢氧化钠使得溶液呈碱性。
〔讨论：氢氧化钙溶液和氯化钙溶液〕例如：Na2CO3+ CaCl2=CaCO3↓+2NaCl，将Na2CO3除去，此步骤中不可加Ca(OH)2或Ba(OH)2，否则影响后续测定。
氢氧化钠变质后成分的探究教案
一、教学目标：1. 让学生了解氢氧化钠的性质和变质的原因。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生掌握氢氧化钠溶液的检验方法。
二、教学重点：1. 氢氧化钠的性质和变质原因。
2. 氢氧化钠溶液的检验方法。
三、教学难点：1. 氢氧化钠的溶解度随温度变化的规律。
2. 如何判断氢氧化钠溶液中是否含有碳酸钠。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞指示剂、氯化钙溶液等。
五、教学过程：1. 引入新课：讲解氢氧化钠的性质和用途，提出氢氧化钠变质后成分的问题。
2. 学生自主学习：让学生通过查阅资料，了解氢氧化钠的变质原因。
3. 实验探究：(1) 取适量氢氧化钠溶液于试管中，加入适量稀盐酸，观察现象。
(2) 向反应后的溶液中滴加酚酞指示剂，观察颜色变化。
(3) 向反应后的溶液中加入氯化钙溶液，观察是否有白色沉淀。
4. 结果分析：(1) 根据实验现象，判断氢氧化钠溶液是否变质。
(2) 分析氢氧化钠溶液变质后的成分。
5. 总结拓展：(1) 总结氢氧化钠的性质和变质原因。
(2) 讨论如何防止氢氧化钠溶液变质。
(3) 思考氢氧化钠溶液在实际应用中的注意事项。
6. 布置作业：(1) 完成氢氧化钠性质和变质原因的课后习题。
(2) 设计一个实验，验证氢氧化钠溶液的变质程度。
7. 板书设计：氢氧化钠变质后成分的探究一、氢氧化钠的性质二、氢氧化钠的变质原因三、氢氧化钠溶液的检验方法四、实验操作步骤五、结果分析与总结六、教学评价：1. 评价学生对氢氧化钠性质的理解程度。
2. 评价学生对氢氧化钠变质原因的掌握情况。
3. 评价学生对氢氧化钠溶液检验方法的运用能力。
七、教学反馈：1. 学生对氢氧化钠性质的掌握情况。
2. 学生对氢氧化钠变质原因的理解程度。
3. 学生对氢氧化钠溶液检验方法的实践操作能力。
八、教学改进：1. 根据学生掌握情况，对氢氧化钠性质的教学进行调整。
氢氧化钠变质的探究(j教学设计)公开课
氢氧化钠变质探究
【教学目标】
1、知识和技能
(1)深入深化氢氧化钠和二氧化碳反应性质及相关物质性质和转化认识。
(2)逐步学会设计合理试验方案来探究、处理部分简单化学问题。
2、过程和方法
经过氢氧化钠变质试验探究，学生初步掌握利用知识处理实际问题能力和进行科学探究方法。
3、情感态度价值观
（1）激发学生开展科学探究和学习化学爱好。
(2)培养学生相互配合，取长补短、共同进步合作精神。
【关键、难点】
1、掌握氢氧化钠和二氧化碳反应性质及相关物质间转化关系。
2、逐步学会设计合理试验方案来探究、处理部分简单化学问题。
【探究方法】
1、试验探究基础步骤，提出问题理论分析试验探究得出结论交流评价
2、发明条件采取试验加分析教学方法。
3、最大程度地发挥学生主体作用，指导学生做好氢氧化变质探究相关试验。
【课型】探究课
【课时】1课时
【教学设想】
本课围绕氢氧化钠溶液变质问题，引导学生提出
1、它是否变质？
2、怎样检验烧碱溶液是部分变质还是全部变质？
经过这些真实问题处理，学生自我探究和综合应用知识能力深入得到了发展，
使学生再一次经历科学探究通常过程和方法锻炼。
【教学过程】
附：
【板书】
化学试验探究方法和技巧
一、完成探究试验基础思绪：
1、提出问题
2、假设，猜想
3、设计方案
4、试验验证
5、分析得出结论
6、交流评价
二、氢氧化钠是否已变质
三、氢氧化钠是完全变质还是部分变质。
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氢氧化钠变质的探究
【教学目标】
1、知识与技能
(1)进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识。
(2)逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。
2、过程与方法
通过氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。
3、情感态度价值观
（1）激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。
(2)培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。
【重点、难点】
1、 掌握氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系。
2、 逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。
【探究方法】
1、实验探究的基本环节，
提出问题 理论分析 实验探究 得出结论 交流评价
2、创造条件采用实验加分析的教学方法。
3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化变质探究的有关实验。
【课型】探究课 【课时】1课时 【教学设想】
本课围绕氢氧化钠溶液变质的问题，引导学生提出 1、 它是否变质？
2、 如何检验烧碱溶液是部分变质还是全部变质？
通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展， 使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。
【教学过程】
附：
【板书】
化学实验探究的方法与技巧
一、完成探究实验的基本思路：
1、提出问题
2、假设，猜想
3、设计方案
4、实验验证
5、分析得出结论
6、交流评价
二、氢氧化钠是否已变质
三、氢氧化钠是完全变质还是部分变质。