捉不住的蝉声.doc
《捉不住的蝉声》教案优秀范文
《捉不住的蝉声》教案优秀范文《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。
作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
下面是小编为大家收集《捉不住的蝉声》教案，希望你们能喜欢，《捉不住的蝉声》教案优秀范文一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声……”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
《捉不住的蝉声》教案优秀范文
一、教案简介《捉不住的蝉声》是一篇描绘夏天景象的短篇故事，通过讲述主人公童年时与伙伴们捉蝉的趣事，传达出对童年时光的怀念和对大自然的热爱。
本教案旨在通过引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力，培养他们对自然环境的保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，了解蝉的生活习性及生态环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年时光的怀念之情。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的夏天景象。
（2）引导学生回顾课文内容，了解主人公童年时与伙伴们捉蝉的趣事。
2. 学习生字词（1）让学生自主阅读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，共同学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文（1）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论课文中的重点句子，体会作者的表达技巧。
4. 小组讨论（1）分组讨论：童年时捉蝉的趣事，你有哪些难忘的回忆？（2）分享讨论成果，培养学生的合作能力和口语表达能力。
5. 了解蝉的生活习性及生态环境（1）让学生查阅资料、图片等，了解蝉的生活习性及生态环境。
（2）分享学习成果，培养学生的自主学习能力。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调对童年时光的怀念之情。
（2）引导学生关注生态环境，培养保护大自然的意识。
7. 布置作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
《捉不住的蝉声》教案说课稿大全
《捉不住的蝉声》教案说课稿大全第一章：教案设计理念1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解蝉的生活习性，掌握蝉声的产生原理，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
1.1.2 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，提高学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 教材分析：《捉不住的蝉声》是一篇描写蝉的文章，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了蝉的生活习性和蝉声的美丽。
1.2.2 学情分析：学生对蝉有一定的了解，但对蝉声的产生原理和蝉的生活习性可能不够深入。
1.3 教学策略1.3.1 启发式教学：引导学生主动观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
1.3.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受蝉声的美妙。
1.3.3 小组合作：鼓励学生合作探究，培养团队精神和沟通能力。
第二章：教学过程2.1 导入新课2.1.1 图片展示：展示蝉的图片，引导学生关注蝉的特点。
2.1.2 问题导入：引导学生思考蝉声是如何产生的，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习2.2.1 让学生阅读课文，了解蝉的生活习性和蝉声的产生原理。
2.3 课堂讨论2.3.1 小组讨论：让学生探讨如何捉住蝉声，提出各自的见解。
2.4 实践活动2.4.1 观察实验：让学生观察蝉的生活习性，了解蝉声的产生原理。
2.4.2 创作展示：让学生以绘画、写作等形式，展示自己对蝉和蝉声的理解。
2.5 课堂小结2.5.2 学生反思：让学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
第三章：教学评价3.1 评价目标3.1.1 知识与技能：了解蝉的生活习性，掌握蝉声的产生原理。
3.1.2 过程与方法：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
3.2 评价方法3.2.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
湘教版语文五年级下30捉不住的蝉声
突然，四面楚歌、鸣金击鼓 一般，所有的蝉都同时叫了 起来，把我吓了一跳。我整 个心思都被吸了过去，就像 铁砂冲向磁铁那样。
比喻、夸张
四 面 楚 歌
鸣金击鼓：古时两军作战时用鼓和金发号 施令，击鼓则进，鸣金则退。金：一种乐 器。
句子品析
当我屏气凝神听得起 劲的时候，又不约而 同的全都住了嘴，这 蝉，又吓我一跳。
二、积累词语，填空。 四面（ 楚歌 ） （ 鸣 ）金（ 击 ）鼓 （ 屏 ） 气（ 凝 ）神 （ 不约 ）而同
（ 呼 ）朋（ 引 ）伴 （ 兴高 ）采烈
三、读句子，谈感悟。 在童年的生活中，你有没有有趣的经
历，和同学们交流一下吧。
我学着别人的样子用脚轻轻地在草地上一 扫。嘿，还真有一只翠绿的小蚂蚱跳了出来， 然后轻落下来。我小心翼翼地慢慢挪动身体， 微微俯下身，那个调皮的小蚂蚱神气十足故意 也往前爬了一点，正当我准备出击捉住它的时 候，这个小家伙却灵活地一跳，反倒把我吓了 一大跳。它得意洋洋回头“瞥”了我一眼，一 溜烟儿跑掉了。
不耐烦的喊声，听朋友附在
耳边，低低哑哑的窃窃私
语……
生活中的喧闹声
词语解释
窃窃私语：背地 里小声说话。
课堂点拨
思 考 为什么作者说“捉得住蝉，却捉 不住蝉声”？
句子品析
思 考 我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？
突出蝉的叫声响亮，表 达作者对蝉声的喜爱。
把蝉声比作磁铁，写出作者被 吸引、被陶醉的感受。
蝉声就是童年的声音。用比喻把愉快的音符——蝉 声比作一卷录音带，形象、生动地表现出蝉声引起“我” 对童年的回忆。
课后习题
二、联系课文内容或生活实际，说说夏日捉蝉 的乐趣。
联系生活中捉蝉的经 历与同学分享快乐。
《捉不住的蝉声》说课稿教案
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案一、教材分析《捉不住的蝉声》是一篇描写夏天景色的文章，通过对蝉声的描绘，让学生感受到夏天的热烈和生机。
本文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受自然之美，体会作者对夏天的独特情感。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中蝉声的特点，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然之美，提高审美能力。
（3）学会从多角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生用心感受生活，勇于表达自我的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中蝉声的特点，体会作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者对蝉声的喜爱和感慨。
（2）学会从多角度分析问题，提高思维能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，营造夏天氛围，引导学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放蝉鸣音频，引导学生进入夏天氛围。
（2）提问：“你们对夏天有什么印象？”引导学生分享对夏天的感受。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文语言美。
（2）学生通过小组合作，分析课文内容，讨论蝉声的特点。
3. 精讲细练（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）分析课文结构，讲解蝉声在文中的作用。
4. 课堂拓展（1）让学生谈谈自己对蝉声的感受，分享与蝉声相关的故事。
（2）引导学生从多角度分析问题，提高思维能力。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生谈收获，提出改进意见。
30《捉不住的蝉声》湘教版五年级下册语文说课稿
1.查阅学生作业，了解学生对生字词和课文内容的掌握情况。
2.组织学生进行课堂小结，了解学生对教学内容的理解程度。
3.收集学生和同事的反馈意见，进行自我反思。
பைடு நூலகம்反思和改进措施：
1.针对学生掌握不够扎实的内容，进行针对性的辅导和强化练习。
2.调整教学方法，增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
2.组织同伴互评，让学生相互评价对方的写作实践成果，并提出改进意见。
3.教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出具体建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写生字词，巩固记忆。
2.完成一篇以“童年”为主题的作文，运用课文中的修辞手法。
3.预习下一课，为新课学习做好准备。
作业的目的在于巩固所学知识，提高学生的写作能力，培养学生自主学习的好习惯。同时，通过作文创作，让学生在实践中深入感悟课文情感，提升语文素养。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。这种方法符合社会建构主义理论，强调学习过程中的互动和合作。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.生字词卡片：用于展示和认读生字词，帮助学生巩固记忆。
2. PPT课件：展示课文内容、修辞手法解析等，提高课堂视觉效果，增强学生的学习兴趣。
1.对生字词的掌握不够熟练，影响对课文的理解。
2.对课文情感的理解不够深入，难以体会作者对童年时光的怀念。
3.对修辞手法的认识和分析能力有限，影响对课文内涵的挖掘。
4.学习过程中可能缺乏耐心和毅力，导致学习效果不佳。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我计划采取以下策略和活动：
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿-最新范
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿-最新范【导语】《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文.作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作,大自然是我们人类赖以生存的环境.我们应该热爱大自然,爱大自然就是要爱大自然中的一切生命.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一教学目标:1.认识本课7个生字.2.理解课文内容,感受夏日捉蝉的乐趣.3.理解重点句子的含义,积累、丰富自己的语言.教学重难点:理解重点句子的含义教学准备:课件教学过程:一、导入新课万物都是大自然的杰作,大自然是我们人类赖以生存的环境.我们应该热爱大自然,爱大自然就是要爱大自然中的一切生命.让我们走进台湾女作家简帧的散文,与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘.二、简介作者简帧（1961—）原名简敏帧,台湾省宜兰县人,家里世代务农.台湾新生代的代表女作家.台湾大学中文系毕业后,曾在佛光山担任佛经诠释工作,后又任联合文学杂志社编辑.1986年后从事专业创作.她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等.这位女性作家从现实生活中汲取题材,对人生和生命作不懈的求索,显示了与现实精神并存的理性精神的力度.被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一,人称有“奇侠”风骨的女作家.三、初读课文1.自由读课文,读准字音,读通句子.2.检查生字认读情况.3.理解新词.4.理清文章脉络.第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来.第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣.第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解.四、研读课文1.自由读第一段,思考:作者写久违的蝉声,为什么要先写“耳朵忙着听车声”2.默读第二自然段,思考:我在什么情况下,几次被蝉声吓一跳？3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛,我竞然不知道!”4.自由朗读4－9段,思考:从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听,并说说自己喜欢的理由.6.相机引导学生理解重点句子.7.为什么说“捉得住蝉,却捉不住蝉声”8.齐读第三部分五、有感情地朗读全文.六、总结全文.篇二教学目标:1、认读生字,积累词句,丰富语汇.2、品读重点语段,品味精妙的语言,从中感受、体验捉蝉的趣味,培养学生热爱自然、热爱生活的情感.（重点）3、有感情地朗读课文,领悟文章结尾处“捉得住蝉,却捉不住蝉声”的深刻内涵,能联系生活说说自己的理解.（难点）教学过程:一:创设情境,激发兴趣1、谈话师:同学们,老师准备了一段特殊的声音,一段来自大自然的声音,想不想听？（想）好,那就让我们闭上双眼,一起用心聆听吧!2、交流感受师:老师注意到,同学们听得很入神,有的脸上露出了甜甜的微笑,有的似乎想起了什么往事,来,说说看.3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关.（板书:30 捉不住的蝉声）二:自主阅读,品位文本（一）、带着问题读课文师:我们湘乡有句俗语——“读白眼文”,意思就是有的人读完一篇文章后,根本不知道自己读了些什么.你愿意做这样的“马大哈”吗？（不愿意）既然如此,就请大家带着以下两个问题认真地把课文读一遍.课件出示问题（二）、交流读书体会师:读得真是认真,半天也没抓着一个“马大哈”,相信大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了.1、出示第一个问题:是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事？师:你从文中找到答案了吗？跟大家读读,要读出味道来哦!（生读,课件展示所读内容）师:想不想听听大家对你的评价？（想）要是人家专挑你的毛病呢？（……）恩,不错,虚心的孩子最有出息!好的,哪位专家来点评一下？生评（在评价过程中,及时引导学生抓住关键词句,读出作者内心最真实的感受.）师:正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者,令作者想起了童年捉蝉的一幕幕.板书:听蝉——想起童年2、出示第二个问题:你体会到了作者捉蝉的那份快乐吗？从文中找出相应的句子读一读,把你的感受与周围的同学交流交流.交流的过程中,课件跟踪播放学生读到的片段,引导学生通过反复朗读品出捉蝉之趣（包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣）.小结:板书:捉蝉——其乐无穷是啊,这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢？因为.学生接（课件同时展示）:这些愉快的音符太像一卷录音带,让我把童年的声音又一一捡回来.3、出示第三个问题:捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美好的回忆,可文章结尾处却写道“捉得住蝉,捉不住蝉声”,言语间似有一丝遗憾.请你结合课文内容,谈谈你的理解.总结学生发言:是啊,笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡,被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢？自然的美是需要自然呈现的.（课件出示“捉得住蝉,却捉不住蝉声”）板书:悟蝉——美是自然呈现的三:联系生活,拓展延伸师:同学们,你是否也有过类似美好的回忆,说出来跟大家一起分享吧!待学生交流完后课件展示,总结全文:生活是丰富多彩的,大自然中的声音是五彩缤纷的,让我们也像简贞阿姨一样,竖起自己聪慧的耳朵,睁大发现美的眼睛,去观察,去聆听,去关注生活、关注大自然吧!说课稿一、说教材（地位与作用）《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文.作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作,大自然是我们人类赖以生存的环境.我们应该热爱大自然,爱大自然就是要爱大自然中的一切生命.二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着语文新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点. 教学重点:.认识本课7个生字.2.理解课文内容,感受夏日捉蝉的乐趣. 3.理解重点句子的含义,积累、丰富自己的语言. 教学难点:理解重点句子的含义四、说教法我们都知道语文是一门人文学科,因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程. 考虑到五年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望.培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况.当然老师自身也是非常重要的教学资源.教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到的教学效果.基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1. 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握.2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力.3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论.五、说学法我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导.让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人.这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法. 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程.六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性.1. 导入新课:（2~3分钟）由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课.导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望.这是教学非常重要的一个环节.2. 讲授新课:（35分钟）在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点.还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段.这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华.还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果.3. 课堂小结:（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结.4. 板书设计: 我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握.我的板书设计是: 久违的蝉声——童年的回忆——捉蝉的感悟怀念童年热爱生活热爱大自然5. 布置作业. 针对五年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的.七、说小结1．对教材内容的处理. 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减.2．教学策略的选用（1）运用了模拟活动,强化学生的生活体验.教材这部分知识所表达的对应内容,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考.因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融. （2）组织学生探究知识形成新的知识.我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标.也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一.八、结束语各位领导、老师们,本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果.我的说课完毕,谢谢湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共5141字]编辑推荐:下载Word文档。
﹡捉不住的蝉声
四面楚歌：比喻四面受敌、孤立无援的处境。 本文指被蝉声包围着。 鸣金击鼓：敲锣打鼓。鸣金，敲锣。本文指 蝉声很大。
人迹罕至：指荒凉偏僻，少有人到的 地方。罕，少。
首先捡的是蝉声。 那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。小孩子总喜欢把令 他好奇的东西小学时，上学有四条路可以走，其中一条沿着河， 岸边高树浓阴，常常遮掉半个天空。虽然附近也有田园农舍， 可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕 的。然而，一星期总有好多趟，是从那儿经过的，尤其是夏天， 我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉 蝉。
用了一个类比，一个比喻，精妙地写出了孩子们心中的那份 紧张和蝉所带给孩子们的快乐。
大家互相炫（xuàn）耀铅笔盒里的小动物 ——蝉、天牛、 金龟子。有的用蝉换天牛，有的用金龟子换蝉。大家互相交 换也互相赠送，有的乞求几片叶子，喂他的小宝贝。那时候 打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只 敢凑一只眼睛开一条小缝去瞄（miáo）几眼。或是摸一摸敛 （liǎn）着翅的蝉，拉一拉天牛的一对长角，看是不是又多 长了一节。不过，偶尔不小心，会被天牛咬一口，它大概颇 （pō）不喜欢那长长扁扁被戳得满是小洞的铅笔盒吧！ 整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔 盒里，但是铅笔盒却从来不会变成音乐盒，蝉依旧在河边高 高的树上叫。 捉得住蝉，却捉不住蝉声。 孩子们对蝉的喜爱之情。
已有许久，未曾去关心蝉声。耳朵忙着听车声，听综艺 节目的敲打声，听售票小姐不耐烦的喊声，听朋友附在耳旁， 低低哑哑的窃（qiè）窃私语声…… 突然，四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了 起来，把我吓一跳。我整个心思都被吸了过去，就像铁砂冲 向磁铁那样。但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然不 约而同地全都住了嘴。这蝉，又吓我一跳！ 夏天什么时候跨进门槛，我竟不知道！
小学五年级语文《捉不住的蝉声》优选教案模板
小学五年级语文《捉不住的蝉声》优选教案模板《捉不住的蝉声》作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《捉不住的蝉声》优选教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《捉不住的蝉声》优选教案模板一教学目标：1、认读生字，积累词句，丰富语汇。
2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
(重点)3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处"捉得住蝉，却捉不住蝉声";的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解。
(难点)教学过程：一：创设情境，激发兴趣1、谈话师：同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听?(想)好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧!2、交流感受师：老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，说说看。
3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。
(板书：30 捉不住的蝉声)二：自主阅读，品位文本(一)、带着问题读课文师：我们湘乡有句俗语——"读白眼文";，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道自己读了些什么。
你愿意做这样的"马大哈";吗?(不愿意)既然如此，就请大家带着以下两个问题认真地把课文读一遍。
课件出示问题(二)、交流读书体会师：读得真是认真，半天也没抓着一个"马大哈";，相信大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了。
1、出示第一个问题：是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事?师：你从文中找到答案了吗?跟大家读读，要读出味道来哦!(生读，课件展示所读内容)师：想不想听听大家对你的评价?(想)要是人家专挑你的毛病呢?()恩，不错，虚心的孩子最有出息!好的，哪位专家来点评一下?生评(在评价过程中，及时引导学生抓住关键词句，读出作者内心最真实的感受。
《捉不住的蝉声》
蝉的分布范围
全球分布
蝉是全球分布最广的昆虫之一，几乎在所有气候类型和生态系统类型中都有它 们的存在。
地区分布
蝉在亚洲、欧洲、北美洲、非洲和澳大利亚等地都有分布，其中亚洲的数量最 多，其次是欧洲和北美洲。
蝉的生态习性
生命周期
蝉的生命周期通常为3-7年，其中前2-4年是在地下度过 的，以幼虫的形式进行生活和营养吸收。成虫后仅能存活 1-3个月，主要任务是繁殖。
的作用。
02
捉不住的蝉声
捉不住的原因
蝉的飞行速度快，难 以捕捉。
蝉的鸣声频率和音调 变化多端，难以识别 和定位。
蝉的飞行高度和位置 难以预测，难以瞄准 。
蝉的鸣声特点
蝉的鸣声通常由雄蝉发出，用 于吸引雌蝉。
鸣声的频率和音调各不相同， 用于吸引不同类型的雌蝉。
鸣声能够传播很远的距离，达 到吸引雌蝉的目的。
时间背景
20世纪80年代，哥伦比亚正处于内战之中，社会动荡不安。
个人背景
加西亚·马尔克斯在此时写下了《捉不住的蝉声》，表达了他对故乡和童年生活的怀念。
《捉不住的蝉声》主题与意义
主题
通过对童年时期乡村生活的回忆，展现了人与自然和谐共处的纯真美好，以及作者对故乡和童年生活 的深深眷恋。
意义
通过对乡村生活的描绘，表达了对人类与自然关系的思考和对生命的感悟，具有深刻的哲学内涵。
蝉的特点
蝉的体型较小，通常只有2-5厘米长，翅膀薄而透明，飞行速 度快，善于鸣叫。
蝉的生命周期
卵
蝉的卵通常产在树木或植物的 枝条上，孵化成若虫后钻入地 下，在地下度过1-3年，成熟
后上树蜕皮成为成虫。
成虫
成虫的蝉具有翅膀和嘹亮的鸣声， 主要食物是植物的汁液或花蜜。
互动式教学,让课堂生动有趣——《捉不住的蝉声》教案研究
互动式教学是如今日益流行的教学方式和方法之一。
与传统的，单向传授式教学不同，互动式教学强调学生和老师的互动，让学生在互动交流中更好地理解和掌握知识。
在这样的教学方式下，课堂也变得更加生动有趣。
本文将通过《捉不住的蝉声》教案研究，探讨互动式教学的运用与效果。
教案设计教案标题：《捉不住的蝉声》主题：沉浸式体验参与者：小学四年级学生时长：45分钟目标：1.了解蝉的基本生态知识和特点2.我们如何观察和捕捉蝉3.探索蝉的声音，并用自己的方式模仿蝉的鸣叫教学步骤：Step1. 知识预热通过三分钟的自由讨论，让学生分享他们对蝉的了解和认识。
引导学生了解蝉的习性、爬、变态，提出一些问题，为下一步的学习做好铺垫。
Step2. 观察比赛将学生分为四组，每组派出一个观察员，通过观察活动场地内的蝉，完成观察表。
观察比赛结束后，让学生分享他们观察到的内容，旨在巩固学生对蝉的生态知识。
Step3. 模仿创意通过听取精选蝉鸣声，让学生自己尝试模仿各种蝉鸣声。
学生可以用自己的方式，使用自己的声音来模仿蝉的鸣叫。
Step4. 小结通过三分钟的回顾和总结，巩固学生学习的内容。
鼓励学生提问，帮助他们深入思考和理解所学知识。
并鼓励学生探究更多关于蝉的知识，准备在下一次课外活动中继续学习和观察蝉。
教学策略以上教案设计的几个步骤，充分利用了互动式教学的优势和特点，让学生在课堂中积极参与，提高了课堂的互动性和生动性。
具体来说，我们可以从以下五个方面做出分析：1.多种教学资源的运用：课堂中，我们提供了各种各样的教学资源，如图书、视频、录音等，这些教学资源都能唤起孩子们对于蝉的兴趣，让他们深入了解蝉的知识。
2.演示和实践的相结合：课程中安排了相关的观察活动比赛，引导学生亲身参与到其中，用实践来结合课堂知识，提高了学生的参与度和学习兴趣。
3.个性化的学习体验：课堂中不是让学生单纯地理解和接受知识，而是以学生为中心，让学生自由表达自己对于“捉不住的蝉声”的体验和感受，让课堂更具有个性化和情感化。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——用文化熏陶情感教育,塑造有品格的人
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案——用文化熏陶情感教育，塑造有品格的人一、教学目标：1. 能够认识《捉不住的蝉声》这篇经典课文，真正理解蝉与人的关系，理解自然的美好。
2. 培养学生对自然的感悟和情感，增强学生对自然的敬畏之心。
3. 培养学生的想象力和创造力，发展学生的语言表达和表演能力。
4. 提高学生的阅读能力和综合素质，以及人间的道德情感品质。
二、教学内容：本课主要讲述了蝉的生活习性和与人的关系。
通过这篇课文学生将体验到自然给人们带来的快乐和自由，感受到人与自然的关系。
还将教会学生如何阅读这篇课文，翻译文章，剖析文章结构以及学生表达意见。
通过表演、演讲、朗读等方式来提高学生的口语表达和语言记忆能力。
三、教学过程：1. 导入环节通过自然音乐以及图片等方式来引导学生感受大自然的美好，引起学生的好奇心和热情，为学习文章做好铺垫。
2. 讲解课文内容通过幻灯片的方式介绍作者、故事背景等，让学生知道本文的主要讲述事情和人物的关系。
阅读全文，理解文章结构，分析文章结构，把握文章语言情感。
同时，要求学生根据课文内容进行翻译，并分析文章中的关键词汇和读后感。
3. 讲解文化熏陶和品格教育教师通过相关资料以及讲解课文中“难以捉摸的蝉声”描写的自由、超脱和享受人生的现实意义、孩子的成长与家庭教育等问题，引导学生思考和感受，使他们认识到人文价值和道德情感品质的重要性。
4. 进行活动学生将分组进行朗读、表演、朗诵等活动，并进行互相评价，增强学生的心灵生活和艺术素养。
5. 结束环节总结课堂学习内容，让学生反思自己的阅读方法和学习成果，提高学生对于人文价值和情感品质的重视。
四、教学策略：1. 激活情感通过音乐、图片等方式引导学生的情感，增加他们的接受能力和理解能力。
2. 提升思维通过教学，培养学生的思维能力，表达能力和创造力，并能正确理解文章中的信息。
3. 教学互动教师通过互动与学生进行沟通和交流，培养学生的社交意识和合作精神，提高他们的自信和表现能力。
小学五年级语文《捉不住的蝉声》优选教案模板(通用7篇)
小学五年级语文《捉不住的蝉声》优选教案模板（通用7篇）学校五班级语文《捉不住的蝉声》优选教案模板篇1一、说教材(地位与作用) 《捉不住的蝉声》是中国台湾女作家简帧的散文。
通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应当喜爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着五班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 学问与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：.熟悉本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学难点：理解重点句子的含义四、说教法我们都知道语文是一门人文学科，因此，在教学过程中，不仅要使同学"知其然'，还要使同学"知其所以然'。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题的思维过程。
考虑到五班级同学的现状，我主要实行设置情景教学法，让同学乐观主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。
培育同学将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导同学主动去发觉周边的客观事物，进展思辩力量，注意滨心理状况。
当然老师自身也是特别重要的教学资源。
老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，调动起同学参加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。
2. 活动探究法：引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自觉力量、思维力量、活动组织力量。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——打造精彩有趣的授课体验
Introduction教学是一项艺术，尤其是对于语文这样一门涉及到感性和理性的学科而言。
在任何一门学科中，语文教育都是非常重要的，因为它涉及到人们的思想、文化和人生价值。
在教学语文时，我们需要注重教学方法和策略的设计，从而打造一个充满精彩和有趣的授课体验。
这篇文章将针对《捉不住的蝉声》这篇散文进行说课和设计教案，以提高学生对于语文的兴趣和学习效果。
说课话题：《捉不住的蝉声》文本类型：散文课时：1目标：1. 引导学生理解文本的主题思想和情感表达。
2. 培养学生的阅读能力和批判思维。
3. 提高学生对于语文的兴趣和学习效果。
教学重点：1. 学生阅读、理解文本的主题和情感表达。
2. 学生能够运用批判性思维分析和评价文本。
教学难点：1. 学生理解文本的抒情手法和深层次的情感表达。
2. 学生能够在理解的基础上进行批判性思维的运用。
教学方法：情感教育、阅读讲解、学生互动、讨论互动、评价反思。
教学过程设计：Step1：导入为了激发学生学习兴趣，可以通过故事、学生分享和其他方式引入话题，比如让学生分享自己在外面听到的各种声音，引导学生了解各种声音的背后所隐藏的信息和情感。
Step2：阅读解析分段阅读，按照文章的展开过程进行讲解，让学生理解其中的重点难点部分。
要注意教师的语音语调，保证语音的准确性和流畅性。
Step3：情感教育该段教学目的是带领学生感受散文的情感表达，比如带领学生体验到作者想要表达的人生哲理，引导学生发挥自我感想。
Step4：互动讨论教师针对文本的抒情手法、意境和情感进行提出问题，给学生留下一定的思考空间，引导学生多角度思考文本内在情感表达的深意。
Step5：评价反思分组展开写作练习，让学生写下对文章的个人评价，并引导学生就文章的表现内容展开写作。
老师对每组作品进行互评。
Step6：教学总结教师引导学生对于整个教学进程进行回顾总结，以便学生能够更好地领会所学的语文知识，加强语文素养的提升。
教案设计第一步：预习学生阅读文章，记忆文章，学生可以通过阅读和注读理解了解文章的重点、难点和背后的情感表达。
捉不住的蝉声
1.文章在写之前为什么要写自己听到了许多“车 声、敲打声、售票小姐不耐烦的喊声、低低哑哑 的窃窃私语声”？
写这些声音，目的是为了将其与蝉声进行对比，从而反衬出蝉声 的鲜活。突出作者对城市嘈杂声音的厌恶，对大自然的热爱。
2.“四面楚歌，击鼓鸣金”在文中指什么？
四面楚歌：比喻四面受敌，处于孤立无援的境地。文中指被蝉声包 围着。 击鼓鸣金：“鼓”和“金”都是指古代的乐器。古时两军作战时用 鼓和金发号施令，击鼓则进，鸣金则退。文中把蝉的叫声比作击鼓 鸣金。
1、夏日，“我们”最兴奋的是什么？
捉蝉
2、从文中那些地方可以看出作者喜欢捉蝉？， 不怕掉到河里，也不怕勾破衣服，更不 怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树 的怀里钻的那股猛劲吗？
3、捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开 铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？
蝉，又名知 了，是一种昆虫。 最大的蝉体长 4—4﹒8厘米， 翅膀基部黑褐色， 夏天在树上叫声 响亮。用针刺口 器吸取树汁，幼 虫栖息土中吸取 树根液汁，对树 木有害。蝉蜕下 的壳可以做药材。
捉不住的蝉声
qiè 窃窃私语
盗窃
tá n
天方夜谭
liǎn
敛着翅膀
收敛
pō
颇不喜欢
颇多
姓谭
shù n
2、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你 从中感悟到了什么？ 蝉只有在大自然中才会唱的动听，在大自然中才会自在 快乐。 作者借蝉声勾起了往事，勾出了纯真的童心，领悟掌控 的道理，感悟到美的事物要让其自然呈现，而不可以人 为的束缚体验结束。
一瞬间 瞬息万变
xuà n 炫耀
眩晕症
miá o
瞄 准
瞄着
窃窃私语 天方夜谭
推荐精品语文湘教版小学五年级下册《捉不住的蝉声》优质课教案1
《捉不住的蝉声》教案教材分析《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。
作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
教学目标知识与技能1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
过程与方法1.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
情感态度与价值观感受夏日捉蝉的乐趣。
教学重难点理解重点句子的含义教学方法抓重点词句的训练和理解是本学段强调的阅读理解的重要任务。
因此在学习祖母喜爱莲叶的这部分，我采用“一读二划三说”的教学方法，细读课文，划出重点句子、词语，思考交流体会。
这个环节我先让学生自主发现、初步理解。
然后，我再进一步引导学生从划出的句子找出重点词语（表示动作的词）让学生感受夏日捉蝉的乐趣。
课时安排2课时教学准备课文中的插图、生字卡等。
教学过程一、创设情境，导入新课1．运用教学光盘，展示禅的画面。
（孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天我们就来和动物交交朋友吧！请同学们来看电视，你们认识它吗？）2．导语：万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
3．板书课题，读题质疑。
《捉不住的禅声》二、简介作者简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
听蝉声,捕捉美丽的世界——《捉不住的蝉声》说课稿及教案
听蝉声，捕捉美丽的世界——《捉不住的蝉声》说课稿及教案一、教材分析《捉不住的蝉声》是人教版小学三年级语文课本上的一篇科普读物，主要讲了蝉以及蝉的生活习性、唱腔等内容，可分为以下几个部分：1、引入（生动形象地描绘了蝉的特征和发声方式）2、主体部分（介绍了蝉的生活习性、生存环境以及蝉鸣的细节和规律）3、多媒体展示（展示了蝉和蝉的生活场景）4、总结（让学生对文中内容进行回顾）通过阅读这篇科普读物，可以帮助学生更好地了解自然界中出现的一种生物——蝉，学习相关的知识，并对自然界产生更多的好奇和兴趣。
二、教学目标1、知识目标（1）了解蝉的特征和生活习性；（2）学习蝉的唱腔、规律等相关知识；（3）掌握科普阅读的基本方法和技巧。
2、能力目标（1）培养学生观察、探究和思考的能力；（2）培养学生科学阅读的能力和方法；（3）提高学生的表达和交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对自然界的好奇心和热爱；（2）增强学生保护生态环境的意识；（3）培养学生的环境责任感。
三、教学方法1、启发式教学法通过启发式提问，激发学生对自然界中蝉的好奇心和兴趣。
2、交际式教学法通过对话、讨论和小组合作等形式，培养学生的表达和交流能力。
3、情景教学法通过讲授、展示等多媒体形式，创造一个自然的蝉声环境，使学生沉浸在其中，深入感受蝉对自然界的重要性和美好。
四、教学内容及步骤1、导入环节（1）播放一段蝉鸣的录音，简要介绍蝉的声音和生活习性；（2）提问：“大家是否听过蝉声？”“你们听到的蝉声是什么样子的？”“你们是否见过蝉？”通过启发式提问，激发学生对蝉的好奇心，引导学生关注蝉的特点和形态。
2、阅读环节（1）学生阅读课文，发现生词和熟词，对生字进行拼音和笔画的解释和讲解。
（2）对课文进行理解和分析，解读蝉的形态、生活习性、唱腔规律等内容。
（3）分组讨论，从不同角度出发，探究蝉的生活所需的条件以及对自然界的作用。
（4）播放多媒体展示，让学生更直观地了解蝉和蝉的生活场景。
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教学目标
1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点理解重点句子的含义
教学过程
一、导入新课
万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者
简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文
1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声……”
2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？
3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道！”
4.自由朗读4－9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？
5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？
8.齐读第三部分
五、有感情地朗读全文。
六、总结全文。