如何建立骨干教师成长激励长效机制

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师德建设长效机制

一、创新师德教育制度。将师德教育纳入教师教育课程体系。新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容，记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性。采取实践反思，师德典型案例评析，情景教学等丰富师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。

二、加强师德宣传制度。将师德宣传作为学校的重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体集中宣传优秀教师先进事迹，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。

三、严格师德考核制度。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。制定师德考核办法和具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业性质，促进教师专业发展；坚持公平、公正、公开原则；采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果公示后存入师德考核档案并报学校主管部门备案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。

骨干名师引领活动实施方案

一、活动背景。

当前，教育教学工作正处在全面深化改革的关键时期，提高教师队伍整体素质，促进教学质量的提升已成为教育系统的紧迫任务。骨干名师引领活动作为一种有效的教学改革举措，已经在各地得到了广泛的推广和应用。为了更好地推动骨干名师引领活动的实施，制定本方案，旨在全面提升教师队伍的教学水平，促进学校教育教学质量的全面提升。

二、活动目标。

1. 提高教师教学水平，增强教师专业发展能力；

2. 推动学校教育教学改革，促进教学质量的提升；

3. 激发学生学习兴趣，提高学生学习效果；

4. 建立骨干名师引领活动的长效机制，实现可持续发展。

三、活动内容。

1. 骨干名师培训，组织学科骨干名师参加专业培训，提升他们的教学水平和教

育教学理念，使其成为学校教学改革的中坚力量。

2. 名师示范课，骨干名师开展示范课活动，通过优秀的教学案例和教学方法，

影响和带动其他教师的教学改进。

3. 教研活动，骨干名师组织开展教研活动，分享教学经验、教学资源和教学方法，促进教师间的交流和学习。

4. 课堂观摩，组织教师到其他学校或者教学点进行课堂观摩，学习其他学校的

教学特色和优秀教学案例，促进教师的成长和发展。

四、活动保障。

1. 组织领导，学校领导要高度重视骨干名师引领活动，积极支持和配合活动的

开展。

2. 资金支持，学校要为骨干名师引领活动提供必要的经费支持，确保活动的顺

利开展。

3. 时间安排，学校要合理安排骨干名师的工作时间，保障他们参与活动的时间

和精力。

4. 教学资源，学校要为骨干名师提供优质的教学资源和教学条件，支持他们的

教师激励机制建设方案

一、概述

教师是教育事业中最重要的一支力量，他们承担着培养学生的重要任务。然而，由于种种原因，包括工资待遇不高、晋升渠道不畅等，教师群体普遍面临着较大的激励不足问题。为了提高教师的工作积极性和专业水平，建设一个合理有效的教师激励机制就显得尤为重要。

二、优化工资待遇

1、提升基本工资标准：合理提高教师的基本工资水平，保障其基本生活需求，减轻经济压力，使其能专心从事教学工作。

2、建立绩效工资制度：根据教师在教学和教育管理等方面的实际表现，确定

相应的绩效工资，提高教师的工作动力和绩效意识。

三、设立奖励机制

1、教学成果奖励：对于在教学上取得显著成果的教师，设立奖金或奖励制度，鼓励他们在教育教学中的创新探索。

2、优秀教师评选：每年评选出一定数量的优秀教师，并给予一定额度的奖励，提高教师的职业荣誉感和社会地位。

四、提供发展机会

1、专业成长机会：提供各种专业培训和学术交流的机会，让教师不断学习和

磨砺自己的教学技能。

2、晋升通道设立：建立合理的晋升通道，为教师提供晋升的机会，让他们感

受到自己的职业发展前景。

五、加强师德建设

1、师德考核机制：建立师德考核制度，对教师的教育教学质量和师德表现进行评估，并将结果纳入绩效考核中。

2、校园文化建设：营造积极向上、相互尊重、关心关爱的校园文化，增强教师群体的凝聚力和向心力。

六、构建互动平台

1、教师交流平台：建设教师之间的交流平台，促进教师之间的互动和合作，分享教学心得和经验。

2、家校互动平台：搭建家校互动平台，增进教师与学生及家长之间的联系，促进家校合作，共同关心学生的成长。

学校青年教师的培养与管理

学校青年教师的培养应坚持以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养优秀中青年骨干教师为重点，深化学校管理改革步伐，优化学校管理模式，增强对青年教师的工作激励，建立一套有利促进青年教师迅速成长的长效机制。使我校能够迅速建设一支素质过硬，充满活力，富有创新精神的青年教师队伍。

一、强化教师培训，构建研训一体化教师成长机制

１．面向全体，建立师干训工作机制。

（１）面向全体教师，贯彻新教学理念，更新教学思路，加强师德建设，打造一个学习型青年教师团队，积极实践学校基础性课程实践方案，做好青年教师的培训工作。以育德、教学、科研三项能力指标为抓手，全面提高学校青年教师的综合素质。

（２）进一步完善和推进校骨干教师培养和校学科领衔教师培养工程。对青年骨干教师的培养注重过程，分层培养，加强申报和评审环节的工作，明晰培养职责。创新工作载体，充分发挥学校资深骨干教师的带头模范作用，以理论学习和教学实践培训为途径，强化对青年教师的引领，增强培养力度，全面提升青年教师的专业素养。

（３）重视业务培训。学校积极开拓各种渠道，创设条件，鼓励和支持教师参加各级各类业务能力培训，全面提高青年教师的学历层次，提升业务技能，满足学校各个层次的需求。

２．推进校本研修，推动教育改革。

结合学校和教师教学实际，积极创新校本研修形式，丰富校本研修内容，形成有特点的校本研修活动和方式。继续实行大小组相结合的校本教研模式，整合校本培训，把学科大组学习、教研组学习等学习方式整合到研训一体化的校本教研工作之中，在拓宽学习方式和制度保障机制上做进一步的完善与提高。把案例研究和同伴互助的合作学习方式引入到校本教研活动中，实现资源共享、优势互补。促进教师专业能力的提升，推动学校课堂教学改革。

教师激励机制建设方案

一、背景介绍

教师是教育事业中的重要组成部分，他们肩负着培养学生的使命。激励机制是激发教师工作积极性和创造力的重要手段。本文将提出一种教师激励机制的建设方案。

二、目标确定

教师激励机制的建设目标是提高教师的工作热情和教育教学水平，借此提升学校整体办学质量。

三、绩效考核

设立科学公正的绩效考核体系，评估教师的教育教学质量、学生发展和教育科研成果。

四、工作奖励

设立教师工作奖励机制，通过荣誉称号、晋升职称、资金补助等形式给予优秀教师适当回报。

五、专业培训

建立完善的专业培训制度，每年投入一定经费用于教师培训，提高他们的教育教学和教育科研水平。

六、学术交流

鼓励教师参与国内外学术交流活动，促进他们与同行的交流与合作，提高教育教学质量和创新能力。

七、发表论文

设立发表论文的奖励机制，鼓励教师在教育科研方面进行创新研究，并给予相关荣誉和奖励。

八、评选模范教师

设立模范教师评选机制，每年评选出优秀教师，并给予相关奖励，以激励全体教师向优秀教师学习。

九、心理支持

建立健全的心理支持体系，为教师提供情绪调节和心理疏导的帮助，减轻工作压力，提升工作效率。

十、民主参与

建立教师民主参与机制，鼓励教师参与学校管理和决策，提升教师的责任感和归属感。

十一、学术荣誉

设立学术荣誉称号，如学术带头人、学科骨干等，给予教师相应的荣誉认可和奖励，激发他们的工作热情。

十二、总结

通过绩效考核、工作奖励、专业培训、学术交流、心理支持等多种手段的综合运用，我们可以建立起一套有效的教师激励机制。这将有助于提升教师的工作积极性、创造力和教育教学水平，推动学校整体办学质量的提高。同时，我们必须注重激励机制的科学性和公正性，确保激励机制的有效运行。

2024年中学校建立健全长效机制情况总结

____年中学校建立健全长效机制情况总结____年中学校建立了健全的长效机制，为学校的发展和学生成长提供了良好的保障。经过多方努力和改革探索，中学校在教育教学、管理体制、师资培养、学生发展等方面都取得了一系列成就。本文将从这些方面对中学校建立的长效机制情况进行总结，以期为中学校今后的发展提供借鉴和参考。

首先，中学校在教育教学方面建立了一套完整的课程体系，注重培养学生的学科基础知识和综合素养。中学校完善了教师培训机制，提供了丰富多样的教学培训课程，鼓励教师不断提高教学水平和教学方法。中学校还建立了评价制度，对教师的教学工作进行科学评估，激励优秀教师，督促其他教师提高。

其次，中学校在管理体制上进行了创新和改革。中学校建立了科学规范的管理制度，明确了各个岗位的职责和权限，并加强了对管理者的培训和考核。中学校还注重提高学校内部的协同和沟通，建立了学校教职员工之间的良好合作关系，为学校的日常运行提供了有效的支持。

再次，中学校注重师资培养和队伍建设。中学校建立了教师培养基地，与一些高校和研究机构合作，共同开展教师培训项目。中学校还注重对教师的激励和评价，建立了一套科学合理的教师考核机制，激发教师的积极性和创造力。此外，中学校还注重培养和选拔骨干教师，提供了丰富多样的晋升通道和培养机会。

最后，中学校注重学生的发展和全面培养。中学校建立了学生发展档案，对学生的学习情况、素质培养和社会实践等进行全面记录和评价。中学校还注重学生的个性化发展，提供了多样的选修课程和活动，鼓励学生发展特长和兴趣爱好。中学校还建立了学生评价机制，对学生的学习成绩、综合素质和品德表现进行全面评估。

骨干教师评选方案

为进一步加强我校教师队伍建设，切实实施教师培养工程，搭建教师专业发展的平台，建立教师快速、健康成长的长效机制，激励教师立足岗位，钻研教育、教学工作，提高教育、教学、科研能力和水平，促进我校教师队伍专业化发展，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、学校骨干教师评选领导小组

组长：李小田

组员：蔡安林张拥周启珍李小田

评委：李志新辜承金姜智华唐恒煌毛丽琴姜以民周焕其余斐徐华昌方云姜雪仙

二、评选办法

1、成立学校评选校级骨干教师领导小组并制定评选方案和管理办法。

2、公布校级骨干教师评选方案。

3、符合条件的教师申报，填写申请表，评选小组进行资格审查。

4、组织评选并产生骨干教师候选人名单，评议，确定正式人选。

5、公示评选结果。

三、评选条件

1、具有良好的师德修养，模范履行教师职责，自觉遵守学校的各项规章制度，教书育人，为人师表，身心健康，出色完成学校交给的各项工作任务，在教师中起表率作用。

2、具有良好的专业素质、扎实的学识素养和较高的专业技能，在本专业的教育教学或者教研科研工作中能够担当骨干。

3、在教育、教学、科研等方面成绩显著：

⑴具有较强的教育教学能力，有自己的教育和教学特点。教育教学成绩在同专业或者相类似岗位的群体中领先。

⑵具有较强的指导能力，在带教和教研组、备课组建设中起带头、引领和示范辐射作用。

⑶具有较强的科研能力，在教育科研中勇于创新，认真撰写教学反思，积极参与课题研究，积极编写校本课程。

四、评选对象及人数

在学校已经获得教坛新秀称号的教师及上学期教学大赛获奖的教师必须报名参加。（已获得骨干教师称号的教师不用参加）

学校师德建设长效机制实施方案

学校师德建设长效机制实施方案实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。本站今天为大家精心准备了学校师德建设长效机制实施方案，希望对大家有所帮助!学校师德建设长效机制实施方案教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。师德师风建设是教师队伍建设的重中之重，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是实现“人民满意教育”的关键。为了全面贯彻落实XX教育局《关于印发的通知》要求，进一步弘扬崇高的师德风范，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。学校专题会议研究制定了《XX寄宿制学校师德建设长效机制实施方案》。以本方案为依托，我校结合自身实际积极构建教师师德师风建设的长效机制。

一、建立健全师德师风建设保障机制

学校成立以校长为组长，校委会成员为组员的师德师风建设领导小组。确定校长是教职工师德师风建设的第一责任人。把师德师风建设纳入重要议事日程，将师德师风建设与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度、组织、内容、措

施落实。学校班子成员率先垂范，以身作则，自觉加强师德师风建设。学校党支部和党员教师充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好普通教师的思想政治工作，带领和引导广大教师不断提高职业道德素质。充分发挥工会、教职工代表大会在师德师风建设中的作用，根据各自的职能开展群众性的师德师风建设活动。

二、师德师风建设的基本要求

以《x教师法》、《中小学教师职业品德标准》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及《未成年人保护法》为依据，周全贯彻学校所制定的教学标准和师德、育人要求，周全提高我校教师职业品德素质。

骨干教师队伍建设总结

骨干教师队伍的建设总结

我校长期以来把骨干教师队伍的建设作为提升学校核心竞争力的重要举措，强化“学生的笑脸就是学校的阳光，家长的满意就是学校的生命，教师的幸福就是校长的追求”的意识。近年来我校在不断完善健全人才引进、培训、选拔机制的基础上，坚持常规的教师培养系统工程，积极推进骨干教师队伍建设。计划用五年左右的时间，选拔、培养、造就一大批教坛新秀、骨干教师、学科带头人、特级教师，造就一批在省内外具有较高知名度的专家型教师。

下面就我校“抓骨干教师队伍建设”的一些具体措施向各位领导、专家简要汇报，敬请批评指正。

一、充分利用资源，请专家来讲座

从全国各地邀请著名专家，如邀请了国家副总督学、国家教育部原基础教育司司长、清华大学教授王文湛；中国教育家魏书生；华东师范大学教授、教育部校长培训中心主任王俭教授；中国传媒大学李敏教授；北京师范大学博士生导师肖川；北京十一中学副校长曾军良；北京市人大附中逯遥老师来我校讲座。学习贯彻十七大精神、校本研修与教师发展、高三工作的实践与创新、新课程理念等等。

还邀请了江苏省栟茶中学的教务主任；长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学等全省所名校的知名校长；长沙、株洲、岳阳、益阳“四市九校”教学副校长；市教科院的陈捍东副院长等多位专家来校做专题指导报告。

另外我校即将邀请新加坡大学崔东红教授来校讲座。

通过邀请专家来校讲座，为教师进行业务培训，不断提升教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质。

二、立足英语学科特色，走国际化办学之路

学校已先后聘请了近百位外籍教师，负责学生的口语和听力训练，每年暑假举行全外教夏令营活动。外教的引入带动了我校英语教师的教学观念和教学模式的更新，在形成英语学科特色的同时也带来了教学质量的提高：自年以来，中学的英语高考成绩年连年稳居株洲地区第一，学生英语水平及参加全国英语竞赛获奖档次和人数名列地区前列。近年来，学校已有名学生赴新加坡公费留学。一大批学生以其优异的英语成绩，被北京外国语大学等知名高校录取，进行小语种专业学习。学校先后被授予湖南省唯一的“国家基础教育外语研究中心英语教育教学研究实验学校”的称号、“国家留学基金委员会留学人才选拔基地”、“中美高中生交流基地学校”、“中美国际教育合作学校”和“全国优秀外语实验学校”，并与加拿大温哥华市教育局达成了双方合作办学的意向，开展师生互访交流，举办学生出国留学直通培训班和成人出国留学培训中心。如今，英语特色教学已成为中学的品牌，“到学外语”也成了株洲市民的共识。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法模版（三篇）

学校骨干教师培养、认定、奖励办法模版第一章总则

为进一步倡导教师专业发展，提高学校骨干教师的培养和评价水平，激励教师积极投入教学改革和教育教学研究，制定本办法。

第二章培养原则

骨干教师培养应遵循以下原则：

1. 公平公正。骨干教师的培养应依据教师的工作表现和教育教学成果评价，公开透明、客观公正；

2. 竞争和选拔。骨干教师的培养应通过向广大教师征集申报、选拔优秀人才等方式进行；

3. 鼓励和引导。骨干教师的培养应鼓励教师勇于创新，培养具有领导和创新能力的教师。

第三章培养措施

第一节教师培训

为提升教师的专业素养和教育教学水平，学校将定期开展各级别的教师培训。培训的内容包括但不限于教学技能、教育教学理论、教育心理学等。培训方式包括集中培训和分散培训。

第二节教学实践

为培养教师的实践能力，学校将组织教师参与教学实践活动，包括课堂教学观摩、教学设计比赛等。并将实践活动的表现纳入骨干教师的评价。

第三节教育教学研究

为提高教师的教育教学研究能力，学校将鼓励教师参与科研项目，撰写教育教学论文，并为其提供相应的科研经费和研究平台。

第四章骨干教师的评价与认定

第一节评价标准

骨干教师的评价应综合考察教师的教育教学水平、教学质量、教育教学研究成果等方面的表现。评价标准包括但不限于：

1. 教学质量。包括学生学习成绩、学生评价、教学方法等方面的表现；

2. 教育教学研究成果。包括科研项目、教学论文、教材编写等方面的表现；

3. 教学能力。包括教学设计、教学组织、课堂管理等方面的表现；

4. 评价和反思。包括对学生评价的反思、对自身教学工作的反思等方面的表现。

学校骨干教师培养及管理办法

一、指导思想为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，克服教师职业怠倦症和骨干教师的满足感的产生，促进骨干教师再生发展，分层培养各级骨干教师，为县、市、省级骨干教师的选送提供依据，激励已被评为各级骨干教师的持续发展，根据学校教师培养的要求，以让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长压滤机滤布厂家为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。特制订本意见，试行实施。

二、培养目标使其成为具有现代教育观念，具有合理的专业知识结构，具有较高的教育教学水平，具有一定的教育科研能力，在教育教学业务中具有指导、带头、示范作用。

三、措施机制本办法是将各级各类骨干教师以及学校内的骨干教师统一纳入xx中学骨干教师的培养及管理，一个标准进行考核，在本办法中没有骨干教师级别之分，合格者既保留原级骨干教师称号，同时也是xx中学骨干教师，享受xx中学骨干教师津贴。本办法实行年度考核，滚动推行。

1、建立骨干教师成长记录袋此档案长期跟踪记录专职教师成长的经历，按照《骨干教师考核细则》量化，分年度给予考核结论：

优秀、合格、不合格。并由学校签章颁发年度考核合格的骨干教师证书，确定为xx中学骨干教师资格。优秀、合格、不合格的评定办法：

按《细则》量化，95分以上者为优秀，80分以上者为合格，79以下者为不合格。

2、骨干教师选拔办法各级骨干教师的选拔，在符合上级相关文件规定的前提下，初中实际教学时间6周年，三年为一个考核周期。普通教师：

浅谈民办学校教师发展的激励策略

作者：蒋次美邓超

来源：《学校教育研究》2017年第11期

民办学校由于自身的运行规律，教师构成复杂，职前素质参差不齐；限于管理水平、资源、财力等原因，教师发展平台不足；教师职业信念、专业理想、价值取向差异大；工作时间长、要求高、压力大，职业倦怠感强烈……这些主客观因素直接影响了教师专业发展动力和工作积极性。实践证明，教师的发展已不是仅靠提高待遇所能解决的问题，需充分发挥民办学校自身的体制和机制优势，以校为本、聚焦专业、创新机制，是激发教师工作内驱力和创造力的有效策略。

一、价值导向，专业引领，转变教师发展的被动局面

“教师专业发展是以教师专业自觉意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善的动态发展过程”。教师的发展，内在动力比外在动力更重要、更关键。我们把“以教师的专业发展为本，提升教师的职业境界”作为重要的核心价值观之一，组织“职业生涯规划”“为自己工作”等专题讲座，让教师树立生存危机意识，认识到专业是安身立命之本，持续强化教师专业发展的内在需求。用共同事业愿景激励人，创学校、教师、学生协同发展共同体。

课题研究引路子。开展《教师专业发展的校本激励机制研究》《高效能课堂教学研究》等国家、市、县、校四级课题研究，引导教师研究课堂、课程、学生，让教师人人参与课题研究，以课题研究不断引领教师提升专业水平。

全员考评压担子。制定校本研修的月考核办法，从活动预案、教学诊断表、课后反思等十个维度量化评价，与教师月考核津贴挂钩；实行《教师团队捆绑考核制度》，将质量目标层层承包到年级、班级、备课组，根据目标达成情况和平均分分差大小，确定团队和教师个体的绩效工资等级，激发全员研修、互帮互学的积极性和主动性。

加强教师队伍建设先进做法

加强教师队伍建设是教育事业发展的关键环节，以下是一些先进的做法和措施：

1. 职业培训和发展：为教师提供多样化、个性化的培训机会，包括专业知识、教学技能、教育理论等方面的培训，让教师不断提升自身素质和能力。

2. 激励机制：建立科学合理的激励机制，包括薪酬激励、晋升机制、荣誉奖励等，激发教师的工作热情和积极性。

3. 教师评价和反馈机制：建立完善的教师评价和反馈体系，包括同行评课、学生评教、领导评定等，为教师提供改进和发展的机会。

4. 优质教育资源共享：推动学校间、地区间的教育资源共享和交流，让教师可以通过互相借鉴和学习提升自身水平。

5. 建立专业化团队：鼓励教师组建专业化团队，共同探讨教学方法、课程设计等，提升教学效果。

6. 鼓励创新和教学实践：支持教师开展创新教学活动，鼓励教师积极开展教学实践和教育科研工作。

7. 心理健康关怀：关注教师的心理健康，建立心理健康支持机制，帮助教师保持身心健康。

8. 教师团队建设：重视学校教师团队的建设，倡导教师之间的合作和互助，形成良好的团队氛围。

通过以上的先进做法和措施，可以有效提升教师队伍的整体水平和素质，推动教育事业的发展和进步。同时，这些做法也需要结合当地实际情况和需求进行具体的落实和改进。

关于建立健全师德建设长效机制的实施

学校关于建立健全师德建设长效机制的实施

为了增强师德建设工作的针对性和实效性，提高我校教师的师德素养和职业道德水平，建设高素质专业化的教师队伍，同时针对仍有少数学校教师违反相关规定，进行有偿补课的行为的发生。现就加强我校师德建设长效机制做出如下计划。

一、加强组织领导，形成齐抓共管的工作格局。

我校成立了师德建设领导机构，切实加强对师德建设工作的指导、监督和查处，主要负责人是师德建设工作第一责任人，是学校的一把校长和专职书记，有关职责落实到具体的职能机构和人员，形成主要领导校长亲自抓，分管领导副校长重点抓，职能部门中层领导具体抓，各负其责，协调一致，齐抓共管的工作格局。紧盯寒暑假、法定节假日及周末休息等重要时间节点，全面深入开展有偿补课专项治理活动，对群众反映、检查发现的有偿补课行为发现一起、查处一起，绝不姑息。我校把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于教育教学和管理工作全过程，充分发挥学校基层党组织、广大党员在师德建设工作中的模范作用，做好表率，当好先锋。学校工会、教代会和群团组织要紧密配合，形成加强和推进师德建设工作的合力。

二、加强师德教育，提升教师的职业道德素养。

要把职业道德教育作为教师工作的重要内容，坚持开展经常性的师德研讨和交流活动，通过专题研讨、经验交流、学习反思等方式，联系教师的思想和工作实际，探讨师德建设的难点、热点问题。加强

针对性和目的性，把师德教育和师德管理结合起来抓，增强师徳建设工作实效性，提升教师的职业道德素养。将宣教与考评相结合，促进教师加强师德修养的自觉性既要髙度重视师德正面典型宣传，又要发挥违反师德典型案例的警示作用，用正反两方面的“典型”，营造以“遵守师德为荣，违反师德为耻”的浓厚舆论氛围。同时，各地教育行政部门要把宣教活动与教师考核评测结合起来，建立完善师德考核办法和师德档案制度，将是否组织或参与有偿补课等师德考核内容作为校长任用、教师职务晋升、先进评定以及学校整体办学水平评价的重要依据，在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用评优奖励以及特级教师、学科带头人、骨干教师评选等工作中实行师德问题一票否决制。

青年骨干教师培养计划

青年骨干教师培养计划是为了培养和选拔具有一定的理论水平

和实践能力，有较强的教学和科研能力，能够胜任高校教学科研工

作的青年骨干教师。青年骨干教师是高校教学科研工作的中坚力量，是学校教学科研工作的重要支撑。

一、青年骨干教师培养计划的目标。

青年骨干教师培养计划的目标是培养一批具有高尚师德、坚实

理论基础、较强实践能力和创新精神的青年骨干教师，他们能够在

高校教学科研工作中发挥重要作用，为学校的教学科研事业做出积

极贡献。

二、青年骨干教师培养计划的内容。

1. 理论学习，青年骨干教师需要系统学习教育学、心理学、教

学法等相关理论知识，不断提高自身的理论水平。

2. 实践能力培养，青年骨干教师需要参与教学实践，锻炼自己

的教学技能和组织管理能力，提高教学质量。

3. 科研能力培养，青年骨干教师需要积极参与科研项目，提升自己的科研能力，不断开展教育教学研究，推动学科发展。

4. 师德师风培养，青年骨干教师需要树立正确的师德观念，加强道德修养，做到言传身教，为学生树立榜样。

5. 创新意识培养，青年骨干教师需要培养创新意识，不断探索教育教学的新方法，促进教学改革和创新。

三、青年骨干教师培养计划的保障措施。

1. 建立健全的培养机制，学校需要建立健全青年骨干教师培养的长效机制，明确培养目标、内容和要求，保障培养计划的顺利实施。

2. 提供良好的学习环境，学校需要为青年骨干教师提供良好的学习和科研环境，为他们的成长提供有力支持。

3. 加强指导和管理，学校需要加强对青年骨干教师的指导和管理，及时发现问题并给予帮助和指导，确保培养计划的顺利实施。

学校师德建设长效机制实施方案

一、背景与意义

师德建设是中小学教师素质提高的重要内容，是培养德才兼备的优秀人才的关键环节。在新时代背景下，为了推动教育事业的健康发展，学校师德建设需要具备长效机制。本方案旨在通过制定一系列切实可行的措施，推进学校师德建设的深入开展，树立教师良好的师德形象，促进教师专业素养的提高。

二、目标与任务

1. 目标

（1）打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

（2）提升学校师德建设的长效机制，形成校本师德建设的特色。

2. 任务

（1）建立健全师德建设的组织体系。

（2）加强师德建设的标准与评价体系的制定与完善。

（3）加强师德建设的培训与指导。

（4）建立师德建设的监督与考核机制。

三、组织体系

1. 成立师德建设领导小组：由学校领导担任组长，相关职能部门负责人担任成员，负责制定和组织实施师德建设的规划与措施。

2. 设立师德建设工作室：通过组织各种形式的学术交流和实践活动，加强教师队伍的培养和研究。

3. 建立师德建设宣传队伍：由学校师资力量中的骨干教师组成，负责推广校本师德建设成果，宣传师德典型事迹，引导全校师生积极参与师德建设活动。

四、标准与评价体系

1. 学校师德标准的建立：根据国家的教育法规和学校办学理念，制定学校的师德标准，明确教师的师德要求。

2. 建立师德绩效考核制度：制定相应的师德绩效考核指标，定期进行教师的绩效考核，将师德建设纳入教师的绩效评价体系。

3. 建立师德评价反馈机制：通过学生、家长、同事的评价与反馈，对教师的师德进行评估，及时发现问题，提出改进措施。