部编版人教版八年级语文下册《写作：学写游记》ppt课件
合集下载
第五单元写作《学写游记》课件（共27张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级下册
——端木蕻良《土地的誓言》
（二）文化层面
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠 的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。 经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的 “水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来， 想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店 中，那样，来自全世界的人都看见我了。
④总结，由衷 赞美青海湖。
பைடு நூலகம்
名师总评
本片段作文以“湖边”为立足点，重点围绕青海湖湖 水的“清澈”，采用平视、远眺等多种视角来观察， 运用动静相衬、远近结合、比喻等多种描写手法，最 后总结，由衷赞美了青海湖让人惊叹的美。
二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不 仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多 新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己 游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于 600字。
——梁衡《壶口瀑布》
3.要合理安排顺序，使文章结构更加完整，条 理更加清楚
写景 顺序
1.按照游踪顺序（移步换景、定点观察）描写 景物。
2.按照时间先后顺序描写景物。
3.按照空间（方位）顺序描写景物。
写游记
交代游踪 叙描美景 抒写感受
略写 详写 略写
写作思路
两种写作思路：
一、按照参观游览的顺序来写。这个方法游览线路明确，读者容易随 着作者的描述身临其境，产生共鸣。
二、按照游览者独特体验，分类描摹，一般采用先概括再分述的结构 方法，这样可以突出感受，突显作者的个性。
初中生写作游记，多以记叙游览参观见闻、描摹景物为主，同时穿插 抒情、议论等表达方式，因此借景抒情、情景交融、由景说理等手法， 都是需要同学们细心领会的技法。
（二）文化层面
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠 的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。 经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的 “水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来， 想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店 中，那样，来自全世界的人都看见我了。
④总结，由衷 赞美青海湖。
பைடு நூலகம்
名师总评
本片段作文以“湖边”为立足点，重点围绕青海湖湖 水的“清澈”，采用平视、远眺等多种视角来观察， 运用动静相衬、远近结合、比喻等多种描写手法，最 后总结，由衷赞美了青海湖让人惊叹的美。
二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不 仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多 新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己 游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于 600字。
——梁衡《壶口瀑布》
3.要合理安排顺序，使文章结构更加完整，条 理更加清楚
写景 顺序
1.按照游踪顺序（移步换景、定点观察）描写 景物。
2.按照时间先后顺序描写景物。
3.按照空间（方位）顺序描写景物。
写游记
交代游踪 叙描美景 抒写感受
略写 详写 略写
写作思路
两种写作思路：
一、按照参观游览的顺序来写。这个方法游览线路明确，读者容易随 着作者的描述身临其境，产生共鸣。
二、按照游览者独特体验，分类描摹，一般采用先概括再分述的结构 方法，这样可以突出感受，突显作者的个性。
初中生写作游记，多以记叙游览参观见闻、描摹景物为主，同时穿插 抒情、议论等表达方式，因此借景抒情、情景交融、由景说理等手法， 都是需要同学们细心领会的技法。
第五单元写作《学写游记》课件(共29张PPT) 部编版语文八年级下册
《小石潭记》这篇文章的第一段采用的就是“移步换景” 的手法。由小丘到篁竹，由看见篁竹到闻水声，再由水声寻到 小潭，讲述了发现小潭的经过。这样的写法设置悬念，让人有 一种探奇的情趣，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景 致，具有极强的动态画面感。
◆合理安排游记顺序 （一）移步换景 写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺 序就是写作的顺序。 首先，可以用移步换景的方法安排顺序，哪位同学可以举例说明？
把景物作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。 那么在游记中，应该怎样自然生发感受与思考呢？我们看下面的两组片段。 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。——《小石潭记》 ②……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写
有的地方非常了不起，自然景观与人文景观都很值得描摹赞叹，但是如果我觉 得它并没有能在哪一方面引起我个人独特的生命体验，那我就宁愿不着一字；有 的地方虽然别人写得已经很多，或别人不屑一写，但对我来说，有不得不倾诉的 感受，那我就会欣然命笔，一吐为快。
——刘心武《关于游记写作》 大家从这段话中得到了什么写作启发？
方法四：动景与静景结合
“动景与静景结合”指的是动态描写和静态描写有机地结合起来描写景物，形成意 境和形象的和谐统一。只有把二者有机结合起来，才能呈现事物丰富多彩、气象万千 的情状，才能使文章有曲折起伏、摇曳多姿的艺术魅力。 （1）化静为动，把静态的东西写活。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
方法一：五觉法
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新
翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空
◆合理安排游记顺序 （一）移步换景 写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺 序就是写作的顺序。 首先，可以用移步换景的方法安排顺序，哪位同学可以举例说明？
把景物作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。 那么在游记中，应该怎样自然生发感受与思考呢？我们看下面的两组片段。 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。——《小石潭记》 ②……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写
有的地方非常了不起，自然景观与人文景观都很值得描摹赞叹，但是如果我觉 得它并没有能在哪一方面引起我个人独特的生命体验，那我就宁愿不着一字；有 的地方虽然别人写得已经很多，或别人不屑一写，但对我来说，有不得不倾诉的 感受，那我就会欣然命笔，一吐为快。
——刘心武《关于游记写作》 大家从这段话中得到了什么写作启发？
方法四：动景与静景结合
“动景与静景结合”指的是动态描写和静态描写有机地结合起来描写景物，形成意 境和形象的和谐统一。只有把二者有机结合起来，才能呈现事物丰富多彩、气象万千 的情状，才能使文章有曲折起伏、摇曳多姿的艺术魅力。 （1）化静为动，把静态的东西写活。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
方法一：五觉法
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新
翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空
人教部编版八年级语文下册第五单元写作《学写游记》课件(共18张PPT)
些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章 内容。
温馨提示： 1.可以仿写《化作尘泥更护花——参观江西革命根 据地随笔》。 2.参观过程中看到的东西不可能全部写进作文中， 要有重点，有选择地写，做到主次分明，详略得当。 3.参观的目的要开阔眼界，增长知识，接受教育。 在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。
八年级下册 第五单元 写作
《学写游记》
学习目标
一、导入新课
二、美文引领，总结经验。
三、美段赏析， 仿写片段。
ห้องสมุดไป่ตู้
参考例文
写游记
温馨提示： 1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取
舍与叙述详略。 3.在记述或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一
二、作文讲评
1.抽取两篇，集体评议。温馨提示： （1）作者自说思路及详略安排。（2） 作者读文，他人倾听。（3）他人评议， 提出修改建议。 2.修改完善，成就美 文。
温馨提示： 1.可以仿写《化作尘泥更护花——参观江西革命根 据地随笔》。 2.参观过程中看到的东西不可能全部写进作文中， 要有重点，有选择地写，做到主次分明，详略得当。 3.参观的目的要开阔眼界，增长知识，接受教育。 在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。
八年级下册 第五单元 写作
《学写游记》
学习目标
一、导入新课
二、美文引领，总结经验。
三、美段赏析， 仿写片段。
ห้องสมุดไป่ตู้
参考例文
写游记
温馨提示： 1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取
舍与叙述详略。 3.在记述或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一
二、作文讲评
1.抽取两篇，集体评议。温馨提示： （1）作者自说思路及详略安排。（2） 作者读文，他人倾听。（3）他人评议， 提出修改建议。 2.修改完善，成就美 文。
人教部编版八年级语文下册教学课件第5单元单元写作指导5学写游记(共27张PPT)
(5)游记可以插入一些有文化底蕴的东西。写游记时 总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。 游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到 这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理 等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、 风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择 插入的内容。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆注意事项 一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理 解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市、 小镇等，例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。 二是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是 片面的。游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写， 没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过， 给你留下了很深印象的都可以写。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想 的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上， 好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的 情感。游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太 理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时， 将自己的感受表达出来。一般来说，谈感受能使文章的 思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。 在谈感受的时候 要注意两条：一是水到渠成，感想源于 游览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画龙点睛， 恰到好处地表现主题。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆注意事项 一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理 解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市、 小镇等，例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。 二是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是 片面的。游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写， 没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过， 给你留下了很深印象的都可以写。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想 的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上， 好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的 情感。游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太 理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时， 将自己的感受表达出来。一般来说，谈感受能使文章的 思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。 在谈感受的时候 要注意两条：一是水到渠成，感想源于 游览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画龙点睛， 恰到好处地表现主题。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
人教版部编八年级下册写作《学写游记》精品课件 (共24张PPT)
➢
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
感谢观看，欢迎指导！Fra bibliotek——摘自詹悦涵《游老山记》
➢小潭的近岸铺满了砂石，对岸直立着一面 悬崖，岩石的缝隙里生长着青翠的灌木， 摇曳多姿。最令人赞叹的是潭里的水，那 不能算是青绿，也不能说是蓝色，简直是 一块巨大的翡翠。水很清，能看到潭底的 石头，让人以为很浅，但其实它有15米呢！
——詹悦涵《游老山记》片段修改稿
➢ 我们坐在亭子里休息的时候，老师给我们讲起了“中国文 人与山水”，从孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”， 讲到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，讲到欧阳修 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，大家懵懵懂懂地 感受到了古代智者深邃的思想、丰富的情感。我们还背诵 了《小石潭记》，刚路过黑龙潭，看着泠泠作响的溪流， 听着嘤嘤成韵的鸟鸣，环顾疏条交映的树林，我们似乎触 摸到了王安石那颗孤独忧伤的灵魂。
➢
3. 动物也 有着自 己的语 言。它 们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
➢
4. 议论文 写作中 大部分 同学会 陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
➢思路二、记叙漫游老山过程中发生的事情 （有趣、有情或有理）
人教部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共29张PPT)
• 作者的观察点固定不变，随着观察视线的移动， 把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。 这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的 位置和方向，便于读者从作者的观察点出发,逐 一再现景物,获得身临其境的感受。
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市 的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海 塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的 阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山 人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎 沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静， 看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地 方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪 吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高 了。
小题1:文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的 所见所闻一笔带过？
答：因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩 地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
• 三、合理安排写作顺序
按照见到景物的次序，来写所看到的景物， 这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致 于杂乱。这里向同学介绍游记的几种写法：
一、定点换景法
静静地站着瀑布前，任由细小的水珠扑打在我的脸上，我的心仿佛在 净化，慢慢地化成了一滩水，全身开始变得柔软了，什么也不想，聆听着 潺潺的水声、欢快的鸟鸣声，一切都是那么和谐、美好！让人怎忍离去？
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市 的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海 塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的 阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山 人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎 沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静， 看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地 方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪 吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高 了。
小题1:文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的 所见所闻一笔带过？
答：因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩 地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
• 三、合理安排写作顺序
按照见到景物的次序，来写所看到的景物， 这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致 于杂乱。这里向同学介绍游记的几种写法：
一、定点换景法
静静地站着瀑布前，任由细小的水珠扑打在我的脸上，我的心仿佛在 净化，慢慢地化成了一滩水，全身开始变得柔软了，什么也不想，聆听着 潺潺的水声、欢快的鸟鸣声，一切都是那么和谐、美好！让人怎忍离去？
第五单元写作《学写游记》课件(共31张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名
的北海白塔。
游记可不是 流水帐，不仅 要写游览过程， 还要描写沿途 的景物，并表 达自己的感受。
游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通 过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景 物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则 宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。当然，游 览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的 可读性。比如课文《登勃朗峰》的后半部分，写那个 “车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得 一写。
一、什么是游记
把游览时的经历和感受写下来，就是 游记。
游记的题材非常广泛，凡是浏览神话传说等，都可能作 为游记的材料。
二、游记的特点
（一）游记不是“流水帐”
例如： 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖
（二）游记是“会说话的照片”
1.写游记跟旅游中照相有些相似
拍摄自己眼中的美景：一是选择那些具有地标性的、最富特色的 或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选 好角度，构思好画面，不留遗憾。
写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最 深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其 独特、令人难忘之处。例如课文《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着 力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。
学写游记
学习目标
1.了解游记的特点。 2.掌握写游记的方法。 3.体会游记所具有的文化内涵。
世界那么大，我想去看看！古人说，读万卷书，行 万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另 一种方式。朱熹说：远游以广其见闻，精思以开其胸臆。 对天地问难，向山川求知，到大江大海去游历、锻炼。 城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同 学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写 成游记，那将是一件很有意义的事。今天，就让我们一 起来学写游记吧！
的北海白塔。
游记可不是 流水帐，不仅 要写游览过程， 还要描写沿途 的景物，并表 达自己的感受。
游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通 过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景 物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则 宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。当然，游 览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的 可读性。比如课文《登勃朗峰》的后半部分，写那个 “车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得 一写。
一、什么是游记
把游览时的经历和感受写下来，就是 游记。
游记的题材非常广泛，凡是浏览神话传说等，都可能作 为游记的材料。
二、游记的特点
（一）游记不是“流水帐”
例如： 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖
（二）游记是“会说话的照片”
1.写游记跟旅游中照相有些相似
拍摄自己眼中的美景：一是选择那些具有地标性的、最富特色的 或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选 好角度，构思好画面，不留遗憾。
写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最 深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其 独特、令人难忘之处。例如课文《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着 力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。
学写游记
学习目标
1.了解游记的特点。 2.掌握写游记的方法。 3.体会游记所具有的文化内涵。
世界那么大，我想去看看！古人说，读万卷书，行 万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另 一种方式。朱熹说：远游以广其见闻，精思以开其胸臆。 对天地问难，向山川求知，到大江大海去游历、锻炼。 城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同 学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写 成游记，那将是一件很有意义的事。今天，就让我们一 起来学写游记吧！
人教部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共28张PPT)
作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出感叹，由自 然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来， 文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是 人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是 要在这壶口中浓缩一个世界吗? ”毋庸作答，哲理意味油然 而生。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可 遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就 会以力相较，奋力抗争……
⑤看完宪兵交接仪式，我们就去卫城游玩。随着游客人流，我们徒步登上卫城所 在的山丘，在爱琴海的艳阳下，依次走过雅典卫城的山门、帕特农神庙、伊瑞克提翁 神庙、埃雷赫修神庙等。一排排高高的柱子上雕刻了少女的形象。作为纪念，我也买 了一个橄榄枝工艺品。
⑥之后我们还去了锡弗诺斯岛。深蓝的海水，幽静的海湾，陡峭的悬崖，景色怡 人。
学写游记
游记是记述游览经历的文章。
游记三要素
所至——作者的游踪。 所见——作者在游程中目睹的风貌，包括山水 景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。 所感——作者由所见所闻而引发的所思所想。
希腊游记
①因为无意中看到了抖音的一段希腊风光视频，我被那个美丽的地方深深吸引住 了，跟父母商量了一番，就这么敲定了暑假旅游之地——希腊 ！
②我们先坐飞机再转坐船，很快，雅典到了。我们取好行李，朝市内出发。我们 买好班车票，一直坐到终点宪法广场，也就是雅典的市中心，最繁华的地段。
③第二天早上我就早早起床，收拾一番，就出发前往雅典宪法广场。最吸引我的 是宪法广场整点的宪兵交接仪式，我们赶上的是十点整的。
④宪法广场的士兵装扮挺特别的，毛茸茸的大头鞋，白裤子。仪式开始到结束差 不多有10分钟。广场上的和平鸽从人们的头顶掠过，迎风飞舞。观看仪式的身边的游 客很多，来自世界各地。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可 遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就 会以力相较，奋力抗争……
⑤看完宪兵交接仪式，我们就去卫城游玩。随着游客人流，我们徒步登上卫城所 在的山丘，在爱琴海的艳阳下，依次走过雅典卫城的山门、帕特农神庙、伊瑞克提翁 神庙、埃雷赫修神庙等。一排排高高的柱子上雕刻了少女的形象。作为纪念，我也买 了一个橄榄枝工艺品。
⑥之后我们还去了锡弗诺斯岛。深蓝的海水，幽静的海湾，陡峭的悬崖，景色怡 人。
学写游记
游记是记述游览经历的文章。
游记三要素
所至——作者的游踪。 所见——作者在游程中目睹的风貌，包括山水 景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。 所感——作者由所见所闻而引发的所思所想。
希腊游记
①因为无意中看到了抖音的一段希腊风光视频，我被那个美丽的地方深深吸引住 了，跟父母商量了一番，就这么敲定了暑假旅游之地——希腊 ！
②我们先坐飞机再转坐船，很快，雅典到了。我们取好行李，朝市内出发。我们 买好班车票，一直坐到终点宪法广场，也就是雅典的市中心，最繁华的地段。
③第二天早上我就早早起床，收拾一番，就出发前往雅典宪法广场。最吸引我的 是宪法广场整点的宪兵交接仪式，我们赶上的是十点整的。
④宪法广场的士兵装扮挺特别的，毛茸茸的大头鞋，白裤子。仪式开始到结束差 不多有10分钟。广场上的和平鸽从人们的头顶掠过，迎风飞舞。观看仪式的身边的游 客很多，来自世界各地。
《学写游记》PPT优质课件
到了目的地，我瞬间被那雄伟壮观的瀑布征服了。那震耳欲聋的瀑布声像炸雷一样响。 壶口瀑布不仅声音响，而且风景非常美丽。黄河水流到这里，巨大的洪流突然被两岸束 缚住了，上面宽下面窄，有巨大的落差，所以黄河水从上到下，就像一条白色的蛟龙， 飞腾而起，奔向天空，带起一巨大的浪花。当时我完全被这景象震撼了。……
圆屋位于岸边，很是近水，周围全是大树，罗望子、菩提树和野醋栗。一截木梯通往 用做客厅的宽阔阳台，后面几间卧房都带浴室。
——毛姆《客厅里的绅士》
范例学习，明晰顺序
我到蒲甘的时候下起小雨，天空乌云沉沉，我老远就看到此地有名的佛塔。晨雾中它 们隐约浮现，硕大、遥远而神秘，就像幻梦的模糊记忆。江轮把我放到一处破败村落，据 我的目的地尚有几英里，我在细雨中等候，仆人找到了一辆牛车载我上路。那是一辆没弹 簧的结实木轮车，盖了一层椰棕席子。车内又热又闷，但雨势渐成倾盆，我庆幸这里可以 栖身。我躺下来，累了就盘腿而坐。牛走得谨慎，慢如蜗牛，它们费力穿过先前车辆留下 的车辙，把我摇来晃去。牛车不时驶过一块大石头，令我猛地一颤。到达圆屋，我觉得自 己好像挨了一顿揍。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯，不平则呼，遇强则抗，死地必生， 勇往直前。正像一个人经历了许多磨难，便有了自己的个性，黄河被两岸的山、地下 的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性情。这伟大只在冲过壶口 的一霎时才闪现出来被我们所看见。
——梁衡《壶口瀑布》
思考：1.这一段文字抒发了怎样的情感？ 2.作者又是怎样这种情感的？
活动一 明确概念，寻找题材
何谓“游记”？
问题一：通过本单元课文的学习，请你们说说什么是游记？ 问题二：根据所学课文，游记要写出哪些要素？ 问题三：你认为游记可以写哪些内容？
活动二 技法点拨，绘制游踪图
圆屋位于岸边，很是近水，周围全是大树，罗望子、菩提树和野醋栗。一截木梯通往 用做客厅的宽阔阳台，后面几间卧房都带浴室。
——毛姆《客厅里的绅士》
范例学习，明晰顺序
我到蒲甘的时候下起小雨，天空乌云沉沉，我老远就看到此地有名的佛塔。晨雾中它 们隐约浮现，硕大、遥远而神秘，就像幻梦的模糊记忆。江轮把我放到一处破败村落，据 我的目的地尚有几英里，我在细雨中等候，仆人找到了一辆牛车载我上路。那是一辆没弹 簧的结实木轮车，盖了一层椰棕席子。车内又热又闷，但雨势渐成倾盆，我庆幸这里可以 栖身。我躺下来，累了就盘腿而坐。牛走得谨慎，慢如蜗牛，它们费力穿过先前车辆留下 的车辙，把我摇来晃去。牛车不时驶过一块大石头，令我猛地一颤。到达圆屋，我觉得自 己好像挨了一顿揍。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯，不平则呼，遇强则抗，死地必生， 勇往直前。正像一个人经历了许多磨难，便有了自己的个性，黄河被两岸的山、地下 的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性情。这伟大只在冲过壶口 的一霎时才闪现出来被我们所看见。
——梁衡《壶口瀑布》
思考：1.这一段文字抒发了怎样的情感？ 2.作者又是怎样这种情感的？
活动一 明确概念，寻找题材
何谓“游记”？
问题一：通过本单元课文的学习，请你们说说什么是游记？ 问题二：根据所学课文，游记要写出哪些要素？ 问题三：你认为游记可以写哪些内容？
活动二 技法点拨，绘制游踪图
第五单元写作《学习游记》课件(共29张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
➢ 《登勃朗峰》 用散文笔法，描绘上山时所见勃朗峰的美丽景 致；用小说笔法，记叙下山所遇的奇人奇事， 富有传奇色彩。 ➢ 《一滴水经过丽江》 用第一人称写“一滴水”的旅行，全方位多角 度地展现了丽江的自然风光、人文景观。
（三） 写景方法
运用大量的修辞手法 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问…… 运用丰富的表现手法 对比、联想、想象、动静结合、虚实结合、物我 相融、以小见大、情景交融…… 多感官的调用 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 多种表达方式 记叙、议论、抒情、描写、说明
➢ 细节的别出心裁：
“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更 有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑……”写被河水侵蚀的 石头，能够展现河水的真正力量。
➢ 相辅相成：
两者相辅相成，表现出黄河的博大宽厚、刚柔并济。
梁衡自己强调的游记写景散文的“四美”： （一）描写美——赏析景物面貌、形势之美 （二）境界美——品味多重意境，审美立体 （三）哲理美——重在领悟涵泳，理性思考 （四）语言美——品析炼字遣词，修辞表达
最具特点、最能打动人的景色来描写。
好“搭档”1+1>2的移步换景和定点观景
如《小石潭记》中，作者先用移步换景法写发 现小石潭的经过：由小丘到篁竹，由篁竹到水 声，再由水声寻到小石潭，充滿了探奇的情趣， 逐渐为人们展开一幅美妙的图画。然后作者又 用定点观察法，由近及远，写出小石潭及周围 景物的特点。
仰望、俯瞰、平视 ➢ 空间顺序：
中心-四周，左-右、上-下、前-后、远-近
作者用了什么顺序来写这篇游记？
答：时间顺序和空间顺序。
时间：第一天 → 第二天
空间：驶向各拉丹冬
各拉丹冬以东几公里的草坝子
移
踏进冰河上的一个砾石堆
部编版八年级语文下册课件完美版写作学写游记ppt
望着这不计其数的艺术珍 品，我不由得感慨万千：古代 人民用自己的智慧和血汗创造 了大量的财富，给我们留下了 极其珍贵的文物，他们真了不 起啊！⑤
⑤直抒胸 臆，由精美的 艺术品，自然 生发出对古代 劳动人民的崇 敬之情。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
真（
实真
真
的切 感的
情感
）受
、
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
范文引路
文题一例文：
我们是乘着游艇横穿阳澄湖的， 那时已是傍晚，远远望去，一道残阳 铺在如镜的湖面上，真是“半江瑟瑟 半江红”啊！①一阵微风徐徐吹过， 湖面霎时泛起点点涟漪、波光粼粼，
随着队伍前行，我们又参观了 第二、第三陈列室，然后来到了第 四陈列室。③这里陈列的是青铜器 中的珍品，它们小巧玲珑，雕刻精 细。我最喜欢的是陈列在橱窗中间 的一只“小公牛”。它的名字叫 “牺尊”，铸于春秋晚期。它整个
③详略 结合，详写 第四陈列室， 略写第二、 三陈列室。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
文题三例文：
参观上海博物馆
一个周日的上午，我们怀着激动、
好奇的心情参观了上海博物馆。①
①开篇
巍峨、壮观的上海博物馆坐落在 点题，点明
繁华的市中心，与自然博物馆隔路相 参观的时间、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其他名人名篇
陆游《入蜀记》 余秋雨《霜冷长河》 刘白羽《长江三日》 李健吾《雨中登泰山》 马可·波罗《马可 波罗游记》 (由唐玄奘口述,门人辩机记录)《大唐西域记》
技法点播
(一)游记需要有一种明确的顺序。
写游记时,要把游览的过程交代清楚,这就需 要有清晰的写 作顺序。一般而言,游览的顺序 就是写作的顺序。
2、第二个误区是,认为游记只能写名胜古迹,这 也是片面的。游记的写作范围很宽,有名气的地方 可以写,没有名气的小地方也可以写,只要你去过,仔 细观察过,给你留下了很深印象的都可以写。
3.认为游记就是单纯地记录自己看到的景色。 游记单纯记录这些是不够的,还应该穿插一些有文 化底蕴的东西比如,适当对所游之地的地理、历史、 经济、文化等方面的知识进行简要介绍或写名字的 由来、传说故事,使趣味性和知识性 相结合,增强文章的感染力,激发人们 对祖国壮丽山河的热爱与神往。
柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄 苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁 的心情。在这一段中,作者突出写“静”,并把环境的 静深入到人的心中,“以其境过清,不可久居”写了他 离开小石潭的原由,并非是作者的游兴已尽,实在是触 景生情,忧伤之至,不得不赶快离开这儿了。
本段情景相融,写出了一种凄苦孤寂的心境。
写作：学写游记
学习目标
1.能抓住景物特点、按照一定顺序 进行游记的写作。
2.记叙中抓住景物的主要特征,详略得当,重点 突出。
3.能够寓情于景,融理于景,正确地抒发自己的 真情实感。
情景导入
古语云:读万卷书,行万里路。近年来,随着生活 水平的提高,人们外出旅游的机会多了,城市的繁华 、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,无不给同学们留 下深刻的印象。如果能把这些印象 变成文字,写成 游记,那是很有意义的事。这节课我们就 一起学习如何写好一篇游记。
除此之外,游记中还可以运用时间顺序和空间顺序。
（二)抓住特征,描绘一片美景
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长 江,浩浩汤汤, 横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此 则岳阳楼之大观也。
“岳阳楼记”,自然要写岳阳楼周围的景色, 但本文却 独独抓住了其中洞庭湖的景色,从空间和时间两个角度来 描写了洞庭湖的壮丽景象,给人留下了深刻的印象。
抓住某种景物在不同时间、不同季节里的特点, 如有位学生这样写柳树:“春天,家乡的柳树长出了 一头浓浓的秀发…… 夏天,它长得郁郁葱葱…… 秋 天,老柳树的叶子变黄了,…… ”
(三)寓情于景,情景交融
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒 骨,悄怆幽邃。 以其境过清,不可久居,乃记之 而去。
作者在本段抒发了怎样的情感？作者是怎样抒发 这种情感的？
徐霞客《徐霞客游记》
《徐霞客游记》是明代地理学家徐霞客创作 的一部散文游记。 游记主要按日记述作者1613 年至1639年间旅行观察所得，对地理、水文、 地质、植物等现象，均做了详细记录。
《徐霞客游记》是系统考察中国地貌地质的 开山之作，同时也描绘了中国大好河山的风景资 源，此外优美的文字也使之成为文学佳作，在地 理学和文学上都有着重要的价值。
技法点播
一、什么是游记？
游记是描写游览中的所见所闻，并表 达自己思想感情的记叙文。
郦道元《水经注》
《水经注》是古代中国地理名著， 共四十卷。作者是北魏晚期的郦道元。 书中详细记载了一千多条大小河流及 有关的历史遗迹、人物掌故、神话传 说等，是中国古代最全面、最系统的 综合性地理著作。该书文笔绚烂，语 言清丽，不仅具有较高的文学价值， 对研究中国古代的历史、地理也有较 高的参考价值。
注意了以上几点,在写游 记时，多注意观察，多用 心观察，外加多注意练习， 那么你一定会写出成功的 游记。
文题展示
一、游记常常要对某处景物做定点观察， 以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景 点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字 左右。
二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中， 我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也 会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选 择一处自己游览过的景点，自拟题 目，写一篇游记。不少于600字。
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣 珮环,心乐之伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全 石以为底,近岸,卷中作者采用了怎样的游览顺序来写?
移步换景
观察景物,通常有两种方法。一种就是定点观察。 如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察。 又如 我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观 察。另一种就是移动观察,它又叫移步换景。就是随着 脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察。 选好了观 察点,就是确定好了游记的写作顺序。
怎样抓住景物的特征?
抓住景物的形状、大小方面的特征,如有位学生这 样描写家乡的迎春花:“一阵春风吹来,白的、粉的花 瓣迎风飞舞,像美丽的彩蝶。”
抓住景物的色彩特征,如“登上山头,向下眺 望,眼前是一片金色,若是仔细观察,便看到金黄中 夹带着一片片红、一片片绿的。”
抓住景物的数量特征,如“我们的校园里有 两棵高大的洋槐树,一对像狮子般蹲着的篮球 架…… ”
三、参观一处纪念馆 （或博物馆、展览馆），以 《参观__________》为题， 写一篇参观记。不少于600 字。
如何在游记中做到情景交融?
对文章中情与景的关系的处理可以有两种方法： 一是在写景的同时叙写作者的感受,即所谓借景抒情, 借景言理; 二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中,表面看 起来似乎是客观的写景,但字里行间蕴含着作者的深情, 这叫作寓情于景。
(四)走出游记写作的误区
1.认为游记只能写山水,其实这种理解是片面 的游记除了可以写山水以外也可以写城市、小镇 等。例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。