部编版人教版八年级语文下册《写作:学写游记》ppt课件
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第五单元写作《学写游记》课件(共27张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
注意:景物描写:①自然景观(花草树木,山川河流……);② 人文景观(建筑、人物、风俗习惯、社会情况……)。
3.结尾:抒写自己的独特感受。
巧妙结尾
1. 自然式:如“下午四点多钟,我们依依不舍地踏上了归途。” 2. 总结式:如“岁月难老人易老,走过千年岁月,济州岛仍然 是那样年轻而鲜活。” 3. 抒情式:如“再见了,香山,我还会再回来的!我相信你会 更加美丽,绽放出更加绚烂的色彩!” 4. 哲理式:如“经过辛苦的攀登,才能看到美丽的风景。其实 我们的生活也是如此,有付出才有收获。” 5. 呼应前文式:如“清脆悠长、动人心弦的歌声在山谷间回荡, 从傍晚到深夜,从深夜到天明……”
2.用心体验,勤于思考,有自己独特的感悟
带着温情、爱心去看风景,才会领略四时之景、朝暮 之景、阴晴之景的妙处和情趣,才能够洞察风景的价 值和意蕴 ; 带着一双慧眼去观察生活,捕捉自然和生 活的美,去感受美妙的时光,才会产生智慧的火花, 抒发自己独特的体验。
感悟三维度
(一)心灵层面
对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。我无 时无刻不听见她在呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我 回去。我有时把手放在胸膛上,知道我的心是跳跃的。我的 心还在喷涌着血液吧,因为我常常感到它在泛滥一种热情。
②远眺视角。
阵阵涟漪,仿佛女神舞动长长的彩带, 让你更难看清它的真容。③再俯下身来 细赏,这水清澈无比,游鱼细石,清晰 可见。青海湖真美!青海湖的美,是蓝 天、碧水、白云融合在一起的美,是一 种宁静而自然的美,她像一位披着白纱 美丽而动人的少女,她是高原上一颗璀 璨的明珠,美得让人惊叹!④
3.结尾:抒写自己的独特感受。
巧妙结尾
1. 自然式:如“下午四点多钟,我们依依不舍地踏上了归途。” 2. 总结式:如“岁月难老人易老,走过千年岁月,济州岛仍然 是那样年轻而鲜活。” 3. 抒情式:如“再见了,香山,我还会再回来的!我相信你会 更加美丽,绽放出更加绚烂的色彩!” 4. 哲理式:如“经过辛苦的攀登,才能看到美丽的风景。其实 我们的生活也是如此,有付出才有收获。” 5. 呼应前文式:如“清脆悠长、动人心弦的歌声在山谷间回荡, 从傍晚到深夜,从深夜到天明……”
2.用心体验,勤于思考,有自己独特的感悟
带着温情、爱心去看风景,才会领略四时之景、朝暮 之景、阴晴之景的妙处和情趣,才能够洞察风景的价 值和意蕴 ; 带着一双慧眼去观察生活,捕捉自然和生 活的美,去感受美妙的时光,才会产生智慧的火花, 抒发自己独特的体验。
感悟三维度
(一)心灵层面
对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。我无 时无刻不听见她在呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我 回去。我有时把手放在胸膛上,知道我的心是跳跃的。我的 心还在喷涌着血液吧,因为我常常感到它在泛滥一种热情。
②远眺视角。
阵阵涟漪,仿佛女神舞动长长的彩带, 让你更难看清它的真容。③再俯下身来 细赏,这水清澈无比,游鱼细石,清晰 可见。青海湖真美!青海湖的美,是蓝 天、碧水、白云融合在一起的美,是一 种宁静而自然的美,她像一位披着白纱 美丽而动人的少女,她是高原上一颗璀 璨的明珠,美得让人惊叹!④
部编版八年级下册语文《学写游记》PPT优秀教学说课复习课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 游记
游记,往往包含两个内容:一
是交代游踪,通过记叙游览的经过, 以此串起全文;二是描写景物,抒发 感受。后者是写作的重点,须详写; 前者则宜简略,只要能起到交代和串 联作用即可,不必将游览行动巨细无 遗地叙述出来。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
聊天导入
同学们,我们学习完第五单元课文,观赏了雄伟壮观的壶口瀑 布,游走了长江源头的格拉丹东,感受到了雪域高原的壮美景色, 也在勃朗峰之地看到了那些奇人奇事,惊险的旅途有着传奇色彩, 走进丽江,一览古城的自然风光和人文景观,感受历史变革。俗话 说:读万卷书,行万里路。行万里,见风景,知人文。请打开你们 记忆的大门,有没有一个特别或有意思的游历和大家分享。
去年国庆节,我终于圆了彩云之梦。妈妈和我到 达第一站——大理。据导游介绍,大理的自然风景可 以概括为一幅画——风花雪月图:下关风,上关花, 苍山雪,洱海月。我迫不及待地想跳进画中。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——范文示例
上午,我们直奔苍山。仰望苍山,山势陡峭,拔地而起,山上怪石嶙峋,绿树成荫。我们 乘坐索道车,一口气到了海拔三千多米处。远眺山间,传说中的玉带云神奇地出现了:山峦之 间一条乳白色的云带,长长一片,像仙女织就的锦缎,飘在半山腰,我们仿佛进入了仙境。我 们继续攀登,乘着风,踏着云,不时有几声小鸟的鸣叫,好似在为我们加油。
第五单元写作《学写游记》课件(共29张PPT) 部编版语文八年级下册
方法五:点面结合
• 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉 在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜到云 霄里去了。(面) • 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里 弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按着它的脊梁,便会啪 的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果 实……如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球…… (点)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的…… 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶 趟儿……(朱自清《春》) 作者写的是春山、春草、春花,本来是静态中的物,而在 文章中却呈现出动态,这就是化静为动的写法。
方法四:动景与静景结合
“动景与静景结合”指的是动态描写和静态描写有机地结合起来描写景物,形成意 境和形象的和谐统一。只有把二者有机结合起来,才能呈现事物丰富多彩、气象万千 的情状,才能使文章有曲折起伏、摇曳多姿的艺术魅力。
蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
——《小石潭记》
我们要把过程写详细、具体,做到主次分明,详略得当, 写出来的文章才能突出重点,清楚明白,如何写呢?
方法一:五觉法
●通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、手)充分接受外界信息的表达方式(光、声、 嗅、味、触)对事物形成多重感知。
人教部编版八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共25张PPT)
自己可时时回忆起那有趣的、特殊的经历;一 方面介绍给别人,让大家都知道世界上还有这 么好玩、奇妙的地方。如果不写下来,时间长 了,在自己的记忆里就只会留下一个大概的印 象,很多细节就会遗忘了,那多可惜。让我们 把自己游览过的地方写一写,一方面把生活中 绚丽多彩的画面有声有色地记录下来,另一方 面也可以提高自己的作文水平,这多有意思! 现在,请大家写一篇游记,题目自拟,不少于 600字。
出得洞来,已是夕阳西斜。我们于游客休息厅小憩
源自文库
片刻,然后沿着峡谷旁的另一条不大规则的山间石板路
返回游客中心,依依不舍地告别武陵峡,踏上归程……
回到家里,我的心绪仍在武陵峡的奇山秀水间盘桓
。我想:千百年来,《桃花源记》引起了人们无限的遐想
和向往。毛泽东在《七律·登庐山》中有这样一句诗:“
陶令不知何处去?桃花源里可耕田。”充分肯定了构成
一进入武陵峡口,桃源的意境扑面而来,青 石质山体,喀斯特地貌,峡高林密,僻静幽深, 清 泉长流,人迹罕至。峡峪内和山崖上长满了小 灌木,沿途两岸奇峰陡立,峭壁对峙,木质栈道 沿着山腰搭建,让人仿佛行走在云端,一潭潭清 滢滢的溪水倒影着两岸的山影,鸟儿在山林中飞 来飞去,扑鼻而来的新鲜空气让人心花怒放,舒 爽极了。峡谷路畔有名无名的花朵竞相绽放,数 不尽的春色等你捕捉。最引人注目的是,盛开于 路边的一丛丛紫蝴蝶,袅娜多姿,俊秀可爱。如 此青山绿水,真是别有洞天,令人赏心悦目,不 禁心生感叹:好一处世外桃源!
出得洞来,已是夕阳西斜。我们于游客休息厅小憩
源自文库
片刻,然后沿着峡谷旁的另一条不大规则的山间石板路
返回游客中心,依依不舍地告别武陵峡,踏上归程……
回到家里,我的心绪仍在武陵峡的奇山秀水间盘桓
。我想:千百年来,《桃花源记》引起了人们无限的遐想
和向往。毛泽东在《七律·登庐山》中有这样一句诗:“
陶令不知何处去?桃花源里可耕田。”充分肯定了构成
一进入武陵峡口,桃源的意境扑面而来,青 石质山体,喀斯特地貌,峡高林密,僻静幽深, 清 泉长流,人迹罕至。峡峪内和山崖上长满了小 灌木,沿途两岸奇峰陡立,峭壁对峙,木质栈道 沿着山腰搭建,让人仿佛行走在云端,一潭潭清 滢滢的溪水倒影着两岸的山影,鸟儿在山林中飞 来飞去,扑鼻而来的新鲜空气让人心花怒放,舒 爽极了。峡谷路畔有名无名的花朵竞相绽放,数 不尽的春色等你捕捉。最引人注目的是,盛开于 路边的一丛丛紫蝴蝶,袅娜多姿,俊秀可爱。如 此青山绿水,真是别有洞天,令人赏心悦目,不 禁心生感叹:好一处世外桃源!
人教部编版八年级语文下册第五单元写作《学写游记》课件(共18张PPT)
八年级下册 第五单元 写作
《学写游记》
学习目标
一、导入新课
二、美文引Biblioteka Baidu,总结经验。
三、美段赏析, 仿写片段。
参考例文
写游记
温馨提示: 1.先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受,据此确定材料取
舍与叙述详略。 3.在记述或描写中融入自己的情感,也可以适当加入一
些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等,以丰富文章 内容。
温馨提示: 1.可以仿写《化作尘泥更护花——参观江西革命根 据地随笔》。 2.参观过程中看到的东西不可能全部写进作文中, 要有重点,有选择地写,做到主次分明,详略得当。 3.参观的目的要开阔眼界,增长知识,接受教育。 在适当的地方,要点出你所得到的教益或受到的启发。
二、作文讲评
1.抽取两篇,集体评议。温馨提示: (1)作者自说思路及详略安排。(2) 作者读文,他人倾听。(3)他人评议, 提出修改建议。 2.修改完善,成就美 文。
《学写游记》
学习目标
一、导入新课
二、美文引Biblioteka Baidu,总结经验。
三、美段赏析, 仿写片段。
参考例文
写游记
温馨提示: 1.先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受,据此确定材料取
舍与叙述详略。 3.在记述或描写中融入自己的情感,也可以适当加入一
些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等,以丰富文章 内容。
温馨提示: 1.可以仿写《化作尘泥更护花——参观江西革命根 据地随笔》。 2.参观过程中看到的东西不可能全部写进作文中, 要有重点,有选择地写,做到主次分明,详略得当。 3.参观的目的要开阔眼界,增长知识,接受教育。 在适当的地方,要点出你所得到的教益或受到的启发。
二、作文讲评
1.抽取两篇,集体评议。温馨提示: (1)作者自说思路及详略安排。(2) 作者读文,他人倾听。(3)他人评议, 提出修改建议。 2.修改完善,成就美 文。
部编版八年级语文下册《写作-学写游记》课件
旋桨的红桦,属于国家一级保护植物
的珙桐……⑤
状元成才路 状元成才路
跟随着导游走了一会儿,我们看到一 个洞穴。据说这里可能曾有野人出没过。 洞穴旁古木参天,树上附着厚厚的一层苔 藓。我深深地吸了一口气,好新鲜呀!
游完板壁岩后,接着我们又游了金猴 溪、野人梦苑、瞭望塔等景状元成才点路 。
这次去神农架状,元成才路 在我脑海中留下了深 刻的印象。它丰富了我的知识,增长了我 的见闻。⑥
具体旅游景点的特征。至于层次,只要能够 按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对 具体的旅游景点进行观察和描述,我们的游 记自然就会有层次感了。
3.写景状物融真情 山川美景美不胜收,多少 文人墨客为多娇的江山而折腰,泼墨挥毫,留下传 世佳作。我们的游记同样要选择你感受最深的东西 来写,写出景观的特色和文化蕴涵。写景是为抒情 服务的。在对旅游景点进行状元成才路精细描绘的过程中要表 达出一定的思想感情。写景抒情,情寄于景,情景
第1课时 第2课时
第1课时
我国古代的四大发明对世界文明的 发展有着深远的影响,你知道四大发明 指的是什么吗?
造纸术、指南针、火药、印刷术。
10 纸的发明
今天我们要学习的课文就是《纸的 发明》。你知道一些关于纸的知识吗? 把自己从书上或网上查到的资料与大家 交流分享。
初读课文
请大家大声地自由朗读课文,注 意读通、读顺,碰到难读的地方多读 几遍。
部编版八年级语文下册写作《学写游记》精品课件
思维导图 学写游记
一条线索(即顺序)
一片美景(详写) 记叙、描写
一种感情(略写) 抒情、议论
一条线索(即顺序)
时间顺序
一条线索 (即顺序)
空间顺序
情感顺序
清(清晰的层次)
一片美景(详写) 记叙、描写
观察 方法
一片美景 (详写) 记叙、描写
注意 技巧
增加 内涵
定点观察
移步换景 运用多种感官 运用多种修辞手法 引用诗句、名言等 运用联想和想象 历史故事 神话传说
下显得格外的幽静、苍莽。④
离开风景垭,沿着盘山公路继续往 前走,便来到了板壁岩。
在这里,我看到了蔷薇、冷杉、红 杨等过去我听都没有听说过的植物,其 中有不少还是珍稀植物呢。有长了一千 多年还只有一个成人高的小叶黄杨,过 去用来制作直升飞机螺旋桨的红樟,有 属于国家一级保护植物的珙桐……⑤
⑤景点三: 板壁岩“有不 少珍稀植物”, 详写。
最后,我们登上三楼参观中国历代绘画馆, 欣赏了各朝各代画家笔下栩栩如生的山水、花鸟、 人物。我最喜爱元代画家钱选的名作《蹴鞠图》, 画面展现了宋代王室贵族踢球的情景。画中六人 的面部表情各不相同,有的皱眉,有的急躁,有 的冷笑,真是活灵活现啊!
下午三点多钟,在老师的再三 ⑥紧扣文题,
催促下,我们才依依不舍地离开了 照应开头。
①点明地 点、时间及出 行方式。
人教部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共29张PPT)
唤醒生命
①他生活宽裕,爱好旅游,常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。 前不久,他又进行了一次长途旅行,自己驾着车远赴2000多公里外 的西藏。 ②经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。 只身旅行,难免孤寂,但在那片地广人稀的地方,人影和炊烟都难 得一见。他打开车里的收音机,却收听不到任何节目。 ③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,两旁没有成活的草 木,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。 ④他一路上领略着奇特的高原风光,不料赖以行进的汽车却出了故 障。他仔细检查了半天,竟然没有找到任何原因。他想起以前听别 人说过,如果遇到这种情况,唯一能做的事情就是等待过往的车辆, 请别的司机帮忙修理,或者帮助拖着坏了的车离开这里。
• 作者的观察点固定不变,随着观察视线的移动, 把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。 这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的 位置和方向,便于读者从作者的观察点出发,逐 一再现景物,获得身临其境的感受。
钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市 的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海 塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的 阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山 人海。大家昂首东望,等着,盼着。 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎 沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静, 看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地 方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些, 只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白 色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地 都被震得颤动起来。 霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪 吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高 了。
《学写游记》PPT优质课件
1.很少人文情怀或者其他联想,得1颗星;2.有一定人文情怀或其他联想,得2-3颗星;3.有浓郁的文化气息, 信息量丰富,得4-5颗星。
详略
理性思考(引用他人的评价,或生发议论,表明得到的 教益或启发)
☆☆☆☆☆
材料取舍(能够依据主题和表达需要取舍材料,详略得 当)
பைடு நூலகம்☆☆☆☆☆
1.没有或很少理性思考,得1颗星;2.有一定的理性思考,得2-3颗星;3.思考深入,观点独到,得4-5颗星。 1.详略不够得当,得1颗星;2.详略比较得当,得2-3颗星;3.详略得当,主次分明,得4-5颗星。
表达情感(直接抒情或借景抒情,或通过特殊的言语形 式表达感情)
☆☆☆☆☆
1.客观写景,情感不足,得1颗星;2.有一定情感,但表现方式单一,得2-3颗星;3.运用多种形式表达感情, 得4-5颗星。
所感
引发联想(加入文化掌故、民俗风情、天文地理、名人 轶事、诗文传说,或者联想到其他景点、事物)
☆☆☆☆☆
黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯,不平则呼,遇强则抗,死地必生, 勇往直前。正像一个人经历了许多磨难,便有了自己的个性,黄河被两岸的山、地下 的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口 的一刹那才闪现出来被我们所看见。
——梁衡《壶口瀑布》
思考:1.这一段文字抒发了怎样的情感? 2.作者又是怎样这种情感的?
第五单元写作《学写游记》课件(共31张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
(三)游记蕴含文化知识
一篇好的游记,往往还具有知识性。读者不仅能 够从中了解景物的美妙和作者的情怀,还能从中获得 相关的知识。例如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长 江考察热及中外勇士的探险,《一滴水经过丽江》中 谈到丽江的历史,谈到东巴文字,都增强了文章的可 读性和文化气息。这就需要游览时用心搜集相关材料, 在写作时恰如其分地运用。
(二)游记是“会说话的照片”
1.写游记跟旅游中照相有些相似
拍摄自己眼中的美景:一是选择那些具有地标性的、最富特色的 或者最能打动你的景物来拍照,定格成永久的回忆;二是拍照时要选 好角度,构思好画面,不留遗憾。
写游记同样如此,抓住最富有特征或代表性的,或者是你感受最 深的景物来写,从不同的角度,运用不同的表现手法,鲜明地呈现其 独特、令人难忘之处。例如课文《壶口瀑布》中以多种修辞手法,着 力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势,让人读来心魄震撼。
(二)按照顺序,抓住重点,详描景物
写游记重点要把我们看到的特别好的景物, 进行具体地描写,突出重点。比如,要注意详 细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜 色等。游览重点过程写详细、具体,做到主次 分明,详略得当,可以用下面几种方法:
1.多角度写景物 2.借助想象与联想写景物 3.巧用修辞写景物 4.寓情于景写景物 5.介绍景物知识
上划船,湖边有很多游客。 我们沿湖行走,湖边有亭子,亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛,看到了负有盛名
人教部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共28张PPT)
初二的同学们,我们的作文不能再停留 在“对大自然的赞美和喜爱之情”这样的基 础层面上,我们要学会在记叙、描写的基础 上,运用抒情、议论等方式表达自己的思想 感情。要使自己的作文富有理性色彩,具有 深度和质感。
如果在游记中能引入一些典故、传说、史 料、前人的评价等,适当加入一些人文景观的 介绍可以丰富游记的内涵,给景物增添人文色 彩。
例如《登勃朗峰》一文中写下山时车夫车 技之高,叙述奇人奇事,就有传奇色彩,体现 出一种虽有些粗粝却随性豪放的人生姿态。
抓住景物特点,多角度观察。 突出重点,详略得当 情景交融,丰富内涵。
希腊游记
①离开马赛向东南方航渡,途经撒丁和西西里岛的 南边缘,穿过马其他海峡后向北偏东方向,插入希腊腹 部的刀口进入比雷埃夫斯港,就到了希腊雅典。古老的 文化沉淀赋予这座城市的,似乎是一种悠闲的慢节奏。
黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼, 遇强则抗,死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有 了自己的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽 右时,也就铸成了自己伟大的性格……
作者由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者的思考有两 个层次:第一,黄河的个性是柔中带刚的,蕴蓄着无尽的力量,所 以才能穿凿巨石,改变地貌。第二,未经磨难不成材,黄河的个性 也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的,甚至可以说“未过壶口不 成河”。这两层思考与古人“山水比德”的思想息息相通,使文章 富有理性色彩,也使文章具有深度和质感。
人教部编版八年级语文学写游记 (共24张PPT)
1.抓住游览重点,详写过程
写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对 于我们看到的特别好的景物,我们要进行具体地描写, 突出重点。对于重点的景物,要注意详细描写出它们 的位置、大小、动态、静态、颜色等。 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩 环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石 以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为 岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 我们要把过程写详细、具体,做到主次分明, 详略得当,写出来的文章才能突出重点,清楚明白, 才能写出游览的意义,才有教育意义。
2.略写前后,情、理、景相结合
我们在写游览记时,应把开头和结尾写得 简略些。开头可以交待清楚时间、地点和人物。 我们同启明星一起上路了。和我们一起上 路的,还有那各种各样的扑朔迷离的关于高原 的梦。 ——《青海湖,梦幻般的湖》
3.结尾应用议论或抒情的方式写下自己 的感受。
我很难忘记这个奇妙的夜晚,这是一个梦 幻一般的夜晚,周庄在宁静的夜色中变得像神 奇的童话,古镇幽远的历史和缤纷的现实,都 荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。 ——《周庄水韵》
•
• 3. 文体不限,题目自拟,至少600字。 • 4. 结合我们本节课所学习的写作技巧完成作文。
西湖游记
西湖一个风景秀丽令人神往的地方,古往 今来,多少诗人为此题诗,又给了多少作家写 作的灵感…… “水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把 西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这首诗出于宋 代苏轼。在西湖,所有的历史都会变得抽象, 每一次去都像第一次去一样,总会发现新奇的 事物,这让我感叹不已。 我们来到湖边,我放眼望去,一眼却望不 到边。美丽的荷花点缀着一片绿池,桃红、粉 红和翠绿色夹杂在一起,映衬着蓝色的天空, 那情景真是如梦如幻。
八年级语文下册第五单元写作《学写游记》课件(共36张PPT)
死了。到山顶便只有草了,也就是
我们常说的高山草甸。③
神农架最有名的一个景点就是风 景垭。这里云雾缭绕,再加上青翠的 山峦,似乎仙境一般。听说如果到了 秋天,天气好而且没有云雾的话,景 色会更加美丽。从这里可以俯视到山 腰上红、黄、绿的树叶,他们相互交 错,如一幅色彩斑斓的油画;还能远 眺各种奇峰怪石,它们在丛林的衬托 下显得格外的幽静、苍莽。④
旋桨的红桦,属于国家一级保护植物
的珙桐……⑤
跟随着导游走了一会儿,我们看到一 个洞穴。据说这里可能曾有野人出没过。 洞穴旁古木参天,树上附着厚厚的一层苔 藓。我深深地吸了一口气,好新鲜呀!
游完板壁岩后,接着我们又游了金猴 溪、野人梦苑、瞭望塔等景点。
这次去神农架,在我脑海中留下了深 刻的印象。它丰富了我的知识,增长了我 的见闻。⑥
⑥略写 瞭望塔等景 点,总述旅 游收获。
课堂训练
试着以“一阵风、一棵树、一只鸟、一朵云、一匹 骏马、一条鱼、一辆车… …”的独特视角,结合本地 景物,写一篇简短的游记。
提示: 1.先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受,据此确定材料取舍与 叙述详略。
观察点1:定点观察 抵达阿冉提村前约莫半小 时......巨大的v字
玉龙雪山
丽江坝 黑龙潭
四方街
城外
《一滴水经过丽江》 金沙江
部编版八年级语文下册《学写游记》PPT教学课件
③比喻,生动 形象地写出了稻谷 成熟的景象。
上咬一口。俯看西山脚下,是一望无垠的太湖,
范文点评
令人视野开阔、心旷神怡。④山坡上的草, 已经枯萎变黄,恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣;红叶此时最为惹眼,它充满激
④至此,“仰 望”“远望”“近 看”“俯瞰”,多 角度描写,条理清 晰。
情和活力,火红火红的,好像要燃烧起来,
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游记主要写什么
一是交代游踪,通过游踪记述游览的经过,以此串起 全文。
二是描写景物,抒发感受。
后者是写作的重点,须详写;前者宜简写,只要能起到 交代和串联作用即可,不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。 游览过程中一些特别的经历可以写出来,以增强文章的可读 性。
比如《登勃朗峰》的后半部分,写那个“车夫之王”的 言行,这是旅途中难得的趣事,值得一写。
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游记应该怎样写
1.捕捉信息,梳理素材。
无论你是有所准备地去游览,还是回想曾经的旅游,都 要注意捕捉这些信息:游览的山川景物有什么与众不同之处, 有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事、碑文楹联……这些 都是你写作中的“源头活水”。
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2.游踪清晰,线索分明。 作文如串珠,需要一条线索。游记常常以“游踪”为线
课文借鉴:
例如《壶口瀑布》运用比喻、排比、拟人、夸张等 修辞手法,生动、细致地描绘了壶口瀑布的雄奇跌宕、 奔腾激越。
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怎样抓住景物的特征?
抓住景物的形状、大小方面的特征,如有位学生这 样描写家乡的迎春花:“一阵春风吹来,白的、粉的花 瓣迎风飞舞,像美丽的彩蝶。”
抓住景物的色彩特征,如“登上山头,向下眺 望,眼前是一片金色,若是仔细观察,便看到金黄中 夹带着一片片红、一片片绿的。”
抓住景物的数量特征,如“我们的校园里有 两棵高大的洋槐树,一对像狮子般蹲着的篮球 架…… ”
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣 珮环,心乐之伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全 石以为底,近岸,卷石底以出为坻,为屿,为嵁,为岩。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
本段话中作者采用了怎样的游览顺序来写?
移步换景
观察景物,通常有两种方法。一种就是定点观察。 如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察。 又如 我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观 察。另一种就是移动观察,它又叫移步换景。就是随着 脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察。 选好了观 察点,就是确定好了游记的写作顺序。
柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄 苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁 的心情。在这一段中,作者突出写“静”,并把环境的 静深入到人的心中,“以其境过清,不可久居”写了他 离开小石潭的原由,并非是作者的游兴已尽,实在是触 景生情,忧伤之至,不得不赶快离开这儿了。
本段情景相融,写出了一种凄苦孤寂的心境。
三、参观一处纪念馆 (或博物馆、展览馆),以 《参观__________》为题, 写一篇参观记。不少于600 字。
技法点播
一、什么是游记?
游记是描写游览中的所见所闻,并表 达自己思想感情的记叙文。
来自百度文库
郦道元《水经注》
《水经注》是古代中国地理名著, 共四十卷。作者是北魏晚期的郦道元。 书中详细记载了一千多条大小河流及 有关的历史遗迹、人物掌故、神话传 说等,是中国古代最全面、最系统的 综合性地理著作。该书文笔绚烂,语 言清丽,不仅具有较高的文学价值, 对研究中国古代的历史、地理也有较 高的参考价值。
其他名人名篇
陆游《入蜀记》 余秋雨《霜冷长河》 刘白羽《长江三日》 李健吾《雨中登泰山》 马可·波罗《马可 波罗游记》 (由唐玄奘口述,门人辩机记录)《大唐西域记》
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(一)游记需要有一种明确的顺序。
写游记时,要把游览的过程交代清楚,这就需 要有清晰的写 作顺序。一般而言,游览的顺序 就是写作的顺序。
除此之外,游记中还可以运用时间顺序和空间顺序。
(二)抓住特征,描绘一片美景
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长 江,浩浩汤汤, 横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此 则岳阳楼之大观也。
“岳阳楼记”,自然要写岳阳楼周围的景色, 但本文却 独独抓住了其中洞庭湖的景色,从空间和时间两个角度来 描写了洞庭湖的壮丽景象,给人留下了深刻的印象。
注意了以上几点,在写游 记时,多注意观察,多用 心观察,外加多注意练习, 那么你一定会写出成功的 游记。
文题展示
一、游记常常要对某处景物做定点观察, 以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景 点,围绕其中一处风景,写一个片段。200字 左右。
二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中, 我们不仅观赏自然风光,了解民风民俗,同时也 会有许多新奇的感受,产生很多思考和遐想。选 择一处自己游览过的景点,自拟题 目,写一篇游记。不少于600字。
抓住某种景物在不同时间、不同季节里的特点, 如有位学生这样写柳树:“春天,家乡的柳树长出了 一头浓浓的秀发…… 夏天,它长得郁郁葱葱…… 秋 天,老柳树的叶子变黄了,…… ”
(三)寓情于景,情景交融
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒 骨,悄怆幽邃。 以其境过清,不可久居,乃记之 而去。
作者在本段抒发了怎样的情感?作者是怎样抒发 这种情感的?
如何在游记中做到情景交融?
对文章中情与景的关系的处理可以有两种方法: 一是在写景的同时叙写作者的感受,即所谓借景抒情, 借景言理; 二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中,表面看 起来似乎是客观的写景,但字里行间蕴含着作者的深情, 这叫作寓情于景。
(四)走出游记写作的误区
1.认为游记只能写山水,其实这种理解是片面 的游记除了可以写山水以外也可以写城市、小镇 等。例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。
徐霞客《徐霞客游记》
《徐霞客游记》是明代地理学家徐霞客创作 的一部散文游记。 游记主要按日记述作者1613 年至1639年间旅行观察所得,对地理、水文、 地质、植物等现象,均做了详细记录。
《徐霞客游记》是系统考察中国地貌地质的 开山之作,同时也描绘了中国大好河山的风景资 源,此外优美的文字也使之成为文学佳作,在地 理学和文学上都有着重要的价值。
2、第二个误区是,认为游记只能写名胜古迹,这 也是片面的。游记的写作范围很宽,有名气的地方 可以写,没有名气的小地方也可以写,只要你去过,仔 细观察过,给你留下了很深印象的都可以写。
3.认为游记就是单纯地记录自己看到的景色。 游记单纯记录这些是不够的,还应该穿插一些有文 化底蕴的东西比如,适当对所游之地的地理、历史、 经济、文化等方面的知识进行简要介绍或写名字的 由来、传说故事,使趣味性和知识性 相结合,增强文章的感染力,激发人们 对祖国壮丽山河的热爱与神往。
写作:学写游记
学习目标
1.能抓住景物特点、按照一定顺序 进行游记的写作。
2.记叙中抓住景物的主要特征,详略得当,重点 突出。
3.能够寓情于景,融理于景,正确地抒发自己的 真情实感。
情景导入
古语云:读万卷书,行万里路。近年来,随着生活 水平的提高,人们外出旅游的机会多了,城市的繁华 、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,无不给同学们留 下深刻的印象。如果能把这些印象 变成文字,写成 游记,那是很有意义的事。这节课我们就 一起学习如何写好一篇游记。