最后一片叶子-(公开课详细教案)
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」《最后一片叶子》教案1《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
教学目标1.通过勾划时间线索，理清全文情节结构。
2.通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
3.通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格教学重点通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
教学难点体会小说语言的幽默风格教学设想学生先把握情节结构，然后讨论小说人物形象，逐渐深入到对人性的理解，最后浅谈语言的幽默风格。
教师处于指导地位。
导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业教学过程一、导入新课：(播放《爱的奉献》做背景音乐)爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖; 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉; 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
(微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
1. 查预习导入新课，简述内容。
二、自主学习，情节结构分析：1.勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里?情节结构十一月乔安西病倒时间线索一天早晨病重病情发展第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔曼去世三、合作学习，人物形象讨论：1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物问题1：乔安西的生活处境如何?学生的回答可能会集中在她的穷困上，我会补充乔安西本身的体质是很差的，由此让学生们理解乔安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。
最后一片叶子 -公开课
最后一片叶子授课班级：七<2>班授课教师：闫沛玲教学目标：1.通过品味关键语句，把握人物形象，学习欲扬先抑的写作手法。
2.借助场景还原，体会欧亨利式结尾的特点。
教学重点：通过品味关键语句，把握人物形象，学习欲扬先抑的写作手法。
教学难点：借助场景还原，体会欧亨利式结尾的特点。
教学方法：合作探究法教具准备: 电子白板一、基础检测：1、本文的作者是国，与国的、国的并称为世界三大短篇小说巨匠。
2、注音解释：自诩（）：。
鄙（）薄：。
不速之客：。
鬈（）曲邋遢（）二、概括故事内容：1、先由学生在同桌间相互复述故事的主要情节，然后找1—2名同学全班展示。
2、哪位同学能用一句话概括本文所讲的故事吗？四、把握人物形象：1、根据28段至结尾部分的内容，找出有关描写贝尔曼的句子、段落，说一说贝尔曼是一个怎样的人？要求：做到有理有据。
用贝尔曼是一个的人，因为。
这样的句式来回答问题。
2、小说为什么极力刻画贝尔曼是个普通的画家，且性格怪异，缺点不少？运用了什么表现手法？五、场景还原1、请展开合理想象，细致描写贝尔曼那天夜里画藤野的场景。
2、把你描写的场景放到原作中好不好？为什么？六、体会欧亨利式结尾的特点：1、文中哪些情节暗示过叶子是画上去的呢？2、文中哪些情节暗示贝尔曼会在风雨之夜去画那片叶子？七、心灵寄语一片叶子，融进了贝尔曼对他人的关爱，对生命的尊重，成为真正不朽的杰作。
只要我们的心中有爱，世界就会因我们而精彩。
希望同学们都做有爱心的人，爱自己，爱他人，更希望同学们在漫漫的人生旅途中，无论遇到什么困难，都要坚强面对，永远不抛弃，不放弃。
板书设计：其貌不扬嗜酒失意脾气暴躁欲扬先抑有爱心责任心舍己为人。
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》一、教学目标1.讲怎样明白爱的妙处；2.激励幼儿去感受生命的奇妙；3.能够表达出自己的内心感受；4.培养幼儿的语言表达能力。
二、教学内容本次课程的教学内容是Moral story《The Last Leaf》。
教学过程根据故事情节，将对话分为三个部分：第一、抛开课程中介绍的语言方面的内容，引导学生去思考爱的价值。
第二、通过故事引导学生体会生命的美好之处。
第三，培养学生的语言表达能力。
三、教学过程1.导入通过幼儿的日常生活经历，向幼儿提出一个问题，例如：“你们今天遇到了什么新的事情？”或是“你们今天有事让你们感到高兴的吗？”2.学生活动1.记叙故事《The Last Leaf》的情节；2.慢慢地读故事；3.讲述读完故事后的感受。
3.教师活动1.分组讨论故事的主要问题，例如：“为什么Johnsy感到害怕？”或是“Leafy为什么没有撤退？”，让学生活动一下他们的小脑筋，然后让他们分享自己的想法；2.请幼儿分享自己的感受；3.引导幼儿去思考爱的价值。
4.总结对幼儿进行评估，检查他们是否理解了故事情节；引导他们思考故事中利用的语言。
四、教学方法1.教师介绍：请教师给学生加强理解的帮助；2.观察：请教师观察学生的表现，及时帮助学生理解故事情节，帮助他们向其他学生解释自己的想法；3.互动：学生在课堂上分组互动，帮助一个自己认为思路比较清晰的同学，也鼓励可以将故事中的主要问题分组讨论；4.影响：依据故事内容，让教师能帮助学生思考更深刻的问题；5.演示：看完故事后，提供根据情节的简单的理解，并在讨论中，引导幼儿对结论形成自己的看法。
五、教育理念在本节课的教育理念下，我们希望通过教学让幼儿们能够认识到爱的价值和生命的美好，表达他们的内心感受，培养他们的语言表达能力。
六、教学效果通过本节课的教学，让幼儿们对故事的情节有一个更加清晰的理解，加深他们对爱和生命的理解，同时也让他们有了更好的语言表达能力。
中班语言优质课教案《最后一片叶子》
中班语言优质课教案《最后一片叶子》一、教学目标1.能够听懂并会朗读故事《最后一片叶子》。
2.能够用简单的语句描述故事中的情节。
3.能够通过故事理解季节变化的特点，培养对大自然的观察和热爱。
4.能够通过合作游戏培养合作意识和团队精神。
二、教学准备1.故事书《最后一片叶子》。
2.一些树叶模型。
3.小组合作游戏所需的材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回忆上次的课堂内容，让学生谈论他们最喜欢的季节是什么，为什么喜欢这个季节。
通过让学生谈论季节，激发他们对自然的兴趣。
2. 正文（15分钟）教师出示故事书《最后一片叶子》，并简要介绍故事的大概内容。
然后，教师开始朗读故事，学生跟读。
3. 情节理解（15分钟）教师提问学生，故事中发生了什么事情？引导学生回忆故事情节，帮助他们理解故事的内容。
4. 句子朗读（20分钟）教师把故事中的几个重点句子写在黑板上，逐句朗读，并引导学生跟读。
然后，教师放慢朗读速度，让学生在故事书上跟读。
5. 季节变化探究（15分钟）教师与学生一起探究故事中描述的秋天的特点，例如树叶变黄、风变凉等。
教师可以通过问题引导学生回忆和观察现实生活中秋天的变化。
6. 合作游戏（20分钟）教师将学生分成小组，每组给予一些树叶模型，要求学生合作将树叶模型放在正确的季节位置上。
小组完成后，教师引导学生进行讨论，解释他们的决策依据。
最后，每个小组从每个季节的位置上随机抽取一片树叶，进行简单的口头描述。
7. 小结（10分钟）教师总结整节课的内容，回顾教学目标的完成情况，并鼓励学生将所学应用到日常生活中。
四、教学延伸1.让学生在家中收集不同季节的树叶，进行分类和观察。
2.让学生通过绘画、手工制作等形式表现树叶的颜色变化。
3.带领学生到学校附近的公园或植物园观察树叶的变化。
五、教学评价1.观察学生的参与度和注意力集中程度。
2.对学生的口头表达进行评价。
3.课后布置相关练习作业，检查学生对故事和季节变化的理解。
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》教案标题：《最后一片叶子》语言公开课教案（幼儿园中班）教案目标：1. 学习使用简单的情感词汇和描述性词汇来表达感受。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的口语表达能力和听说能力。
4. 培养幼儿的欣赏文学作品的意识。
教学重点：1. 学习使用情感词汇和描述性词汇表达感受。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学准备：1. 绘本《最后一片叶子》或配有图片的故事材料。
2. 一些颜色鲜艳的干叶子。
3. 画笔、画纸或绘画栏目的教具。
教学步骤：Step 1: 导入1. 引入话题：老师拿出干叶子，引导幼儿观察并描述叶子的形状、颜色等特征。
2. 提问：你们最喜欢的季节是什么？为什么？3. 引入绘本《最后一片叶子》的故事内容并展示绘本或故事图片。
Step 2: 阅读理解1. 开始阅读《最后一片叶子》。
2. 阅读时提醒幼儿观察故事中的人物、事情和地点。
3. 阅读结束后，进行简短的问答，确保幼儿理解故事内容。
Step 3: 讨论和描述1. 提问：故事中发生的事情让你们感觉怎么样？为什么？2. 引导幼儿使用简单的情感词汇和描述性词汇来表达感受。
3. 让幼儿分小组互相分享感受，然后选几个小组进行整体分享。
Step 4: 创作活动1. 提供一些颜色鲜艳的干叶子，让幼儿进行自由绘画。
2. 引导幼儿观察叶子的形状、颜色等特征，帮助他们描绘叶子的样子。
3. 听幼儿分享自己画叶子的感受和想法。
Step 5: 总结和反馈1. 回顾课堂的学习内容，让幼儿简单复述故事的情节。
2. 引导幼儿总结自己在课堂上学到的新词汇和表达方式。
3. 对幼儿的参与和表现进行表扬和鼓励。
教学延伸：1. 引导幼儿收集自然界不同季节的叶子，分类和观察它们的特征。
2. 通过音乐和舞蹈表达《最后一片叶子》故事的情感和意境。
3. 制作一个幼儿自己的《最后一片叶子》的手偶剧，进行小小剧场表演。
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》教学背景中班是幼儿园教育的重要阶段，在语言教育方面需要特别关注幼儿的发展情况。
本节课是一节语言公开课，旨在引导幼儿通过故事情境，提高幼儿的理解和口头表达能力。
教学内容故事简介故事《最后一片叶子》是由奥·亨利创作的，讲述了两片树叶相互间的真挚友情，以及其中一片叶子在秋天快要结束时守护另一片叶子的故事。
通过讲述这个故事，引导幼儿在情境中感受友情的温暖、爱与守护的意义。
教学目标1.培养幼儿的口语表达能力，通过故事情境培养幼儿的思维和表达能力；2.深化幼儿对友情的理解，在情感教育方面启发幼儿自尊、自信、自爱等感受；3.提高幼儿的听取和理解能力，培养幼儿的良好的倾听习惯。
教学步骤第一步：引入利用绘本《最后一片叶子》，简单介绍故事情境，引导幼儿准备听故事。
第二步：感受故事教师讲解故事，引导幼儿通过叙述、猜测、描绘等多种方式，体验故事情境，并感受故事中蕴含的情感。
第三步：回顾与总结回顾故事情境，引导幼儿自由谈论感受，并总结故事告诉我们的道理。
第四步：发展拓展通过启发幼儿进一步思考，讨论其他相关问题，如“你是否有过需要守护的事物？”、“你遇到过哪些人让你感受到友情？”等。
教学评价针对本节课的教学目标，教师可以从听说、情感、思维等角度进行综合评估，包括幼儿在口语表达上的流畅与准确性、感受故事情境的能力、推理与联想能力以及总结道理的能力等。
总结通过《最后一片叶子》这个故事情境，本节课旨在提高幼儿口语表达和思维能力，并帮助幼儿更好地理解和感受友情，提升幼儿情感素养。
我们期待幼儿在课堂中获得有意义的体验，在以后的学习和生活中获得更好的发展和表现。
最后一片叶子教案(集合6篇)
最后一片叶子教案（集合6篇）最后一片叶子教案（1）活动目标1、欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。
2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、能简单复述故事。
活动准备ppt、树叶活动过程1、观察人物引题师：今天老师给你们带了一个故事，我们先来看认识一个人(出示图片1)师：这个女孩叫琼西问：小朋友们琼西怎么了?(很伤心、很难过、想哭)回应：看到她这么难过，你难过吗?我发现你是一个很能体会别人心情的人问：那你认为他为什么会难过、伤心呢?回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害师：琼西到底发生了什么事?让我们一起来听听故事。
2、分段讲述故事A、讲述故事第一部分(出示ppt3-7、音乐)(苏和琼西是一对好姐妹。
一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。
这一天苏发现琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7、.....原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。
琼西对苏说：“我在看树上的叶子，如果树上一直有叶子，我就会慢慢好起来，如果树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。
)问：小朋友们琼西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么样?问：谁听清楚了病床上的琼西在干什么?(数树叶......)她是怎么数的?回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。
追问：她为什么要数树叶?(因为树叶一直有叶子.........)提升：你回答得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗?B、讲述故事第二部分(苏把琼西的怪想法告诉了他们的朋友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。
)师：听，这天晚上发生了什么事儿?师：在这样的一个夜晚你害怕吗?有一个人比你更害怕，她是谁?问：琼西她在害怕什么?问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢?小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢?C、讲述故事第三部分(第二天早晨一醒来，琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。
中班语言课教案《最后一片叶子》
中班语言课教案《最后一片叶子》一、课程背景本课程是中班语言课的一节课，通过阅读童话故事《最后一片叶子》，让孩子们了解感恩、珍惜生命的重要性，培养他们的情感、语言和思维能力。
二、教学目标1.能够理解故事《最后一片叶子》的内容，明确故事主题；2.能够表达对故事的感受和体味，引导学生学会感恩的情感表达；3.能够借助故事情节及人物形象，锻炼学生观察、联想、想象和表达能力。
三、教学准备1.故事《最后一片叶子》的课件或PPT；2.手绘或印制的叶子图片；3.学生绘本。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师带领学生回想一下秋天，问学生们现在是哪个季节，根据季节给学生展示图片，引出“秋”的主题，并向学生提出问题：“你在秋天会发现什么特别的景象？”让学生们自己思考并回答。
2. 故事阅读（10分钟）老师向学生讲述童话故事《最后一片叶子》，讲述完毕后简单问学生故事主题。
3. 情感表达（10分钟）1.老师通过提问，引导学生回忆故事中人物的特点、行为等，让学生自由发言。
2.老师引导学生对故事的主题进行思考，指导学生表达对故事的感受和想法，提高学生的情感表达能力。
这一环节可以采用各种互动形式，如小组讨论、角色扮演、绘画等。
4. 观察练习（20分钟）1.老师分发印制的叶子图片，让学生观察叶子的形状、颜色、大小等。
2.老师让学生围绕着故事的情节，描述不同的叶子的形态，审美并理解植物生命的意义。
5. 创作（15分钟）1.老师要求学生，用绘本的方式绘制一个有关本故事的图画，让同学们各自角度思考，根据自己的美感以及观察感知能力表达对于故事的感性体验。
2.老师让学生向同学描述自己的图画，分享自己的想法和感受，让学生懂得如何进行合理、有效的表达。
6. 总结（5分钟）1.让学生分享创作作品，鼓励他们表达各自的观点和想法。
2.老师总结本节课的主要内容和学生的表现，并对学生进行评价和鼓励。
五、教学评价通过本节课的教学，可以评价学生们是否能够理解故事的主题、感受故事带来的情感体验、用自己的话语和创作表达自己的想法和感受等。
《最后一片叶子》教学设计3篇
《最后一片叶子》教学设计1一、教学设想《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
学习本文应引导学生在二个方面有所收获：一是感受文中通过任务言行所传达的人性光芒，在思想上进一步激起对真善美的向往与追求；二是鉴赏作品的艺术特色，在精神上获得审美愉悦与享受。
二、教学目标知识与能力目标1、识记生字词及有关欧?亨利和《最后一片叶子》的文学常识；2、能够剖析贝尔曼这一典型的艺术形象；3、学会爱的表达。
过程与方法目标学习运用划线技术进行自主、合作、探究式学习。
情感、态度与价值观目标感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
三、学法指导1、指导学生继续进行划线技术练习。
2、指导学生学会合作探究学习。
四、重点、难点1、通过人物形象的赏析，感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
2、学会在生活中表达爱。
五、教学过程：(一)导入由歌曲《爱的奉献》导入，今天咱们来学习美国著名短篇小说家欧?亨利为我们撰写的关于《爱的奉献》的故事。
板书课题。
（二）出示教学目标（三）进行学法指导进行划线技术、合作讨论学习的指导（四）自主学习初读：生自由读课文1、要求：运用划线技术，借助工具书和课本下的注释解决生字词和文学常识，并识记生字词和文学常识。
2、教师预设重点知识：（1）生字词莴苣（wōjù）自诩（xù）邋遢（lātà）瘟（wēn）神动弹（dnɡ?tɑn）【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。
【时兴】一向流行。
【冷嗖嗖】形容很冷。
一般写作“冷飕飕”。
【破败】残破。
【解馋】在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。
【弱不经风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
一般写作“弱不禁风”。
【亏空】支出超过收入，因而欠人财物。
课文中指人的精力不足。
【巴不住】口头语，迫切盼望。
又作“巴不得”。
【够呛】十分厉害；够受的。
《最后一片叶子》 教案教学设计(北师大七年级上册)共3篇
《最后一片叶子》教案教学设计(北师大七年级上册)共3篇《最后一片叶子》教案教学设计(北师大七年级上册)1《最后一片叶子》教案教学设计(北师大七年级上册)一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解短文的大意，运用所学词汇和语法规则，正确运用口头和书面语言表达出文中的思想和情感；2. 能力目标：学生能够提高自己的听说读写能力和阅读和理解能力，有助于学生更好地理解和表达英语的交流；3. 情感目标：学生能够更好地理解人与自然的关系，培养爱护环境的良好习惯和自然保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生读懂短文并总结出课文的主要内容，同时让学生自己能够表达出对自然环境的保护意识;2. 教学难点：如何让学生正确运用口头和书面语言表达出文中的思想和情感，需要教师通过各种渠道设置相应的导入和固化知识的环节。
三、教学过程及重难点讲解1.导入环节(5分钟)本课对应教材中的单元为Unit 2 Traditional Stories，教师可以先向学生介绍该单元的主要内容。
随后，以一张图片开始导入本节课，通过让学生观察图片，旨在让学生思考海豚和家居环境的联系。
由此引出本节课的阅读主题《最后一片叶子》。
2. 阅读环节(30分钟)①预热（3分钟）通过让学生观察图片，学生对环境的保护意识得到了引导，教师就可以进行接下来的阅读环节了。
阅读时先让学生自己去读，尝试获取信息，随后让学生在小组内讨论课文的大意和细节，然后由其中几位同学向全班讲述自己对学案的理解和感受。
②理解（20分钟）在学生理解和表达口语的过程中，教师可以稍稍带着学生阅读，重点帮助学生理解课文中难度较大的词语、句型和内容，并尝试梳理出课本的三个要点(人们如何忽视自然、自然受到威胁、如何保护自然)。
3. 思考环节(10分钟)①提问环节(2分钟)在阅读和理解环节之后，教师可以通过提问进行总结，让学生自己思考环节的重点和难点。
在此次环节，可以向学生提出以下思考问题：1）课文中作者写的应是一个什么样的场景？2）家居环境如何与自然环境联系起来？3）作者想要传达的深层含义是什么？②小组讨论和总结练习(8分钟)为了能够更好地让学生学以致用，老师可以准备相应的课后练习，然后在此环节进行moduler（授课形式），让学生自己思考在平时日常中应当如何保护环境，从而锻炼学生的口头表达能力。
幼儿园语言活动《枫树上的最后一片叶子》教案
幼儿园语言活动《枫树上的最后一片叶子》教案教案一：幼儿园语言活动《枫树上的最后一片叶子》一、活动目标：1.培养幼儿的语言表达能力及想象力。
2.引导幼儿理解和欣赏自然风景。
3.培养幼儿的合作意识和团队意识。
二、活动准备：1.故事绘本《枫树上的最后一片叶子》。
2.树叶模板。
3.颜色铅笔、蜡笔等绘画工具。
4.幼儿园外的枫树叶子、锡纸、铁丝等制作树叶。
三、活动过程：1.开场导入（10分钟）教师带领幼儿观察窗外的枫树叶子，询问幼儿对枫树的了解，并告诉他们今天将要讲一个关于枫树叶子的故事。
2.倾诉故事（20分钟）教师根据故事绘本《枫树上的最后一片叶子》的情节，以简洁生动的语言向幼儿讲述故事，让幼儿跟随故事情节走进故事世界。
3.小组活动（30分钟）分小组，每个小组有一名成人带领，每个小组都提供一些树叶模板和绘画工具。
让幼儿用画笔按照自己的想象依次给树叶上色，发挥他们的创意，自由发挥。
4.制作树叶（30分钟）准备一些枫树叶子模板和绘画工具，让幼儿可以选择自己喜欢的形状和颜色，用铅笔和颜料在模板上绘制。
然后使用锡纸和铁丝制作树叶的基础形状。
5.展示和分享（10分钟）每个小组展示他们制作的树叶，由幼儿围坐在一起，一起分享他们的创作感受和想象中的树叶颜色和形状。
四、教育思考：通过这次活动，幼儿能够在绘画中表达自己的想象力和创造力，培养幼儿对自然景物的欣赏和理解能力。
同时，通过小组合作活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
五、拓展延伸：1.教师可以通过幼儿园室内外观察不同种类的树叶，让幼儿观察不同树叶的形状和颜色，培养幼儿的观察力。
《最后一片叶子》教学设计(三篇)
《最后一片叶子》教学设计（三篇）第一篇：一、教学目标：1. 让学生理解并掌握小说《最后一片叶子》的主题和情感。
2. 引导学生通过分析文中的细节，深入理解作者蕴含在字里行间的情感。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生对文本进行多角度解读。
4. 通过阅读，培养学生的情感态度和价值观，让学生深刻理解友情、奉献和生命的意义。
二、教学内容：1. 阅读和理解小说《最后一片叶子》。
2. 分析文中的重要细节，如人物描写、环境描写等。
3. 讨论并解读小说的主题和情感。
4. 对小说进行批判性阅读，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 结合生活实际，思考友情、奉献和生命的意义。
三、教学过程：1. 导入：讲述一个与友情和奉献有关的小故事，引起学生的兴趣。
2. 阅读：《最后一片叶子》是一部深度描写人性和生命的小说，请同学们仔细阅读，并做好笔记。
3. 分析：分组讨论，分析文中的细节，如人物描写、环境描写等，挖掘其中蕴含的情感和意义。
4. 讨论：全班一起讨论小说的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。
5. 批判性阅读：引导学生对小说进行批判性阅读，鼓励他们对小说中的人物、情节、主题等提出自己的看法和观点。
6. 思考与总结：总结本节课的学习内容，思考友情、奉献和生命的意义，结合自己的生活实际，写出自己的感悟。
7. 作业：阅读《最后一片叶子》的结尾部分，思考作者为什么要这样结束故事，这对你的启示是什么？写下你的想法。
四、教学评价：1. 阅读理解：检查学生阅读小说的情况，了解他们对小说主题和情感的理解程度。
2. 分析能力：通过分析文中的细节，评价学生的阅读能力和批判性思维。
3. 讨论表现：观察学生在讨论中的表现，了解他们对小说主题和情感的看法。
4. 思考深度：评价学生对友情、奉献和生命意义的思考深度和独特性。
第二篇：【教学目标】1. 了解小说的情节和人物，体会欧亨利式结尾的巧妙。
2. 理解“最后一片叶子”的含义，学习贝尔曼先生的崇高精神。
欧亨利《最后一片叶子》(又名《最后的常春藤叶》)教案(6页)
②贝尔曼本就是不喜外露、默默奉献、外冷内热的性格，这样写使人物形象更鲜明。
7.作者以“最后一片叶子”为题，寄托了怎样的情感？
答：在作者所处的物欲横流、金钱至上的社会中，叶子所呈现出来的人性的光辉，所呈现出来的善良、希望与勇气，是弥足珍贵的，它寄托着作者希望改变现状的理想。
2.在琼西命悬一线的情况下，苏是如何照顾她的？
答：在自己的处境也很艰难的情况下，苏依旧细心地照顾朋友，为琼西编制了善意的谎言，替她拉窗帘，一直陪伴她，给予她安慰。
3.贝尔曼是个怎样的人？在文中找出描写他的句段。
文中语句：
“老贝尔曼是住在她们这座楼房底层的一个画家。他年过六十，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像那样的大胡子，这胡子长在一个像半人半兽的森林之神的头颅上，又鬈曲地飘拂在小鬼似的身躯上。”
本文让我们从普通人身上看到了伟大的灵魂，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。
七、课堂练习
完成练习册的相关练习。
3.结尾出乎意料，回味无穷。
“欧·亨利式的结尾”总是令人印象深刻的。在本文的结尾作者笔锋一转，完全颠覆读者的假想，原来以为要死的人活了，所有人都认为不可能有绝世之作的老画家却画出了，激发垂死之人强烈求生欲望的神圣作品。作者用这样出乎意料的结尾来赞美了穷艺术家之间真诚的友谊，突出地刻画了一个舍己为人，以自己的生命创作出毕生“最后的杰作”的老画家形象。
答：对贝尔曼的描写包括正面和侧面描写。
正面——外貌描写：贝尔曼是一个脾气暴躁、酗酒成性、满腹牢骚、郁郁不得志的老画家。语言描写：当得知琼西的病情和想法后，讽刺地咆哮了一阵子，表现了他的善良，富有同情心。
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》一、教学目标1.能够听懂并准确讲述故事情节；2.能够理解故事主题，掌握情感表达的方法；3.能够感受到自己在成长过程中的变化；4.能够用简单的语言表达自己的想法和情感。
二、教学内容本节课的故事是《最后一片叶子》，这是一篇表现自然与生命的短篇小说。
通过简单的故事情节，让孩子们懂得珍惜和保护生命，表达情感和信念。
三、教学重难点1.故事情节的铺陈；2.情感表达的方法。
四、教学过程1. 教师引入教师可以通过一个问题或者引用一句名言来引起孩子们的兴趣，例如：【引用名言】“生命就像一朵含苞待放的花，需要我们用爱去呵护。
”2. 故事讲解教师让孩子们听故事，同时通过描绘故事人物和情节来引导孩子们进行联想和想象。
故事主要讲述了两个小男孩在秋天捉迷藏时，其中一个男孩误以为秋天的落叶是生病的树叶子，而另一个男孩对此进行纠正。
但是渐渐地，天气越来越冷，树叶开始掉落，只剩下最后一片黄色的叶子。
男孩们的心情也随之变得沉重，而此时发现，树叶是已死之人留下的最后遗物。
男孩们理解了生命的无常，并且珍惜当下。
教师可以在故事末尾进行情感引导，让孩子们思考故事的主题和自身的想法。
3. 角色扮演为了加强教学效果，除故事的讲解外，可以进行角色扮演，让孩子们更好地理解故事。
可以选择从故事中选出几个小人物，让孩子们在扮演过程中理解人物的情感变化，并体会人物在变化中的成长。
4. 绘画活动让孩子们进行绘画活动，自由发挥自己的想象力，画出自己心目中的秋天，绘制自己喜欢的树和叶子的形态。
在绘画过程中，老师可以指导孩子们选用适当的颜色，涂画树叶的柔和层次感，为孩子们的想象力和创造力提供更多的发挥空间。
五、教学评价教师可以通过以下几种形式进行教学评价：1.情感体验记录；2.作品展示；3.想象故事续编或者改编。
六、教学反思1.故事讲述和引导的力度需要适当，不要过于简单或者复杂；2.教学流程要严谨有序，让孩子们在轻松、愉快的氛围中感受到生活和成长的快乐；3.在教学评价中，要让孩子们感受到自己的价值和成长，为孩子们的未来发展提供根基。
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最后一片叶子一、教学目标：1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧·亨利式的结尾2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感二、教学的难点和重点1、小说中为何取名为“最后一片叶子”2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴3、如何看待职业成功三、问题支架1、小说中有几个人物？主角是谁？2、理清人物关系，并说说人物在情节发展中各自起了什么作用？3、结尾被称为“欧·亨利式结尾”，请说说你对此的理解？4分析贝尔门的形象5、小说为什么取名为“最后一片叶子”6、什么是职业成功四、具体流程（分两课时）第一课时1、导入：我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。
如隋·孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
(把自己比喻为落叶在空中漂浮不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉!)当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀，翅膀是落在天上的叶子。
”将叶子比喻成翅膀，形象生动。
今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧·亨利。
2、在正式学习之前，我们一起来回顾一下关于小说的知识。
什么是小说呢？小说是文学体裁四分法中的一大样式。
它是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物，环境，情节。
小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。
3、好，有关小说的知识我们就复习到这里，关于作者简单介绍一下，欧亨利是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。
他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。
他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。
小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧·亨利式的结尾。
4、好，我们简单了解完作者以及他的小说的风格，现在我们正式进入课文的学习。
请同学们快速默读课文，按照小说情节的这四个部分，用自己的语言概括这篇小说的情节发展情况。
（给这篇小说来分段。
）请同学们在看之前先给每个自然段落标上序号，然后在看的过程中划出重要信息。
5、好看完这个故事，相信大家都被故事中几个穷画家之间的患难与共精神所感动，特别是老画家的精神，文中的老画家有一种什么精神呢？（舍己救人，大爱无疆）。
现在我们按照小说的四个部分从整体上来把握一下这篇小说的结构，理清文章的脉络。
明确：开端：琼珊染病,生命垂危（年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危，这是小说的开端。
）发展:不听劝慰,望叶等死（琼珊不听劝慰，望叶等死。
）高潮:不落藤叶,重燃生机（最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望）6、（在这里，可能会插入两个问题：小说中琼珊得知自己得了肺炎时消极悲观，你觉得她这样的态度对吗？我们在遇到人生的挫折低谷时该如何面对呢？明确：我们应该用积极的人生态度去面对。
人生不如意之事十之八九，但人生总是要向前看的。
与其郁闷痛苦的煎熬每一天，何不振作起来快快乐乐的享受每一天呢？拿宋代大文豪苏轼来说，他的一生是坎坷的，乌台诗案差点让他失去性命，虽然最后没有被处死，却被一再流放。
然而他在经历那么多之后依然能淡定的看待生活和人生，《定风波》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”就是这种心态的最真实写照。
（回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去，风雨，天晴，我无谓。
）关于这个问题，我们不扯远了，回到分析课文上来）结尾:脱离危险,揭开谜底7、根据情节发展情况，我们也可以将文章划分为四个部分，由于时间关系，段落的划分情况，老师已经给出来放在PPT上，请大家对照，做好标记。
8、接下来我们要来分析故事中的人物，这篇小说有几个人物，在文中起了什么作用？明确：“书中共有四个人物（苏艾琼珊医生贝尔门）琼珊：是故事发展的起因人物，因为琼山得病，才有了后来老贝尔门舍己救人的故事。
苏艾和医生：是贯穿书中的线索人物，通过他们两人在书中的叙述和对话，把最后一片叶子不落之谜，老画家舍己救人的事迹引出来。
他们对故事的发展起推动作用。
贝尔门：小说中作者极力赞扬的人文，是全文的中心和灵魂。
9、刚才我们理清了小说发展的脉络和人物之间的关系。
现在请同学们来谈谈对这篇小说的整体感受：你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？明确：小说的结局部分因为这一部分写到苏艾的揭谜：贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
这是一个让人意想不到的结局。
10、作为短篇小说大师，他的小说的结尾独具特色，被称为“欧·亨利式的结尾”，带有一种“含泪的微笑”风格。
这篇小说也不例外，现在请大家来谈谈你对这种风格结尾的理解？为什么是含泪的微笑？笑是为了什么？流泪又是为了什么？（一分钟的思考时间）答：笑，是为了琼珊的新生而感到高兴。
流泪，是被老画家那种舍己救人的行为所感动。
小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔门用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾处以苏艾之口转述。
谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即是结尾，小说在此戛然而止。
前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的端倪，尾时却重笔一撮，露出机关，使人恍然大悟，为读者揭示出一个穷画家的生命奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般的闪耀出来，于平静之中掀起波澜。
亨·利式的结尾魅力恰在于此（突如其来却又在情理之中）。
回味全篇，老贝尔门才是小说中的主角，全篇的精神和灵魂人物。
那么老画家贝尔门究竟是一个怎样的人呢？我们下节课再讲。
第二课时11、导入：上一节课，我们了解小说中的人物，理清了整篇文章的脉络，对“含泪的微笑”，我们也做了浅尝辄止的分析。
这节课我们继续来学习这篇小说，一起来看看老贝尔门究竟是一个怎样的人？先给大家几钟的时间，找找书上描写老画家的段落或者句子。
（3分钟之后）描写的句子：1、老贝尔门是住在楼下底层的一个画家。
他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。
贝尔曼在艺术界是个失意的人。
他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。
他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。
除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。
他替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱，他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。
此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家区狗。
（31自然段）集中分析这一段中所体现出来的贝尔门的形象，请一个学生朗读本段。
（12）13、请从本段找出一处细节描写：外貌描写他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从半人半兽的森林之神似的脑袋上顺着小鬼般的身体垂下来。
（ppt）（外表丑陋，模样怪异）14、叙述性的语言：画技一般爱讲大话穷困潦倒酗酒成性性格暴躁一个职场和生活都失意的老画家。
2、老贝尔门的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。
（32自然段）3、现在我得去楼下看看另一个病人。
他姓贝尔门——据我所知，也是搞艺术的。
也是肺炎。
他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。
他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。
”（51自然段）4、34—36自然段，贝尔门与苏艾的对话，请两个同学表演对话。
（从对话中可以看出贝尔门是个善良，有同情心，关心他人。
）（15）（ppt板书老贝尔门形象的关键词）师总结：小说中关于贝尔门的描写只有寥寥数笔，从文章中，可以看出这是一个脾气暴躁，一事无成的老人，然而，就是这样一个其貌不扬的人成了琼珊和苏艾的保护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。
用他的舍己为人，大爱无疆的精神感动所有的人。
由此可见，作者采用了欲扬先抑的表现手法，这样的艺术手法也让贝尔门在读者心中留下了深刻的印象。
16、了解了老画家贝尔门的形象，现在我们探讨一下，作者为什么给小说取名为“最后一片叶子”呢？（同桌间可以相互讨论一下）明确：本篇小说构思巧妙的所在，就是从文章题目开始，贯穿全篇的“最后一片叶子”在故事中的意义。
这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活下来，一个人能因此而死去。
而且作者巧妙地把琼珊对叶子的寄托与玄想放在明处，把贝尔门为这一片叶子所付出的心血和努力放在暗处，出人意料的结尾使得暗线明朗化，这片叶子串起了跌宕起伏的情节，使作品产生了震撼人心的艺术效果，另外，从职业角度来看，贝尔门的职业成功就是通过这最后一片的叶子实现的。
17、那么究竟什么是职业成功？评价成功的尺度又是什么呢？明确：在如何对待成功的问题上，有人认为成功不是财富的积累，而是获得幸福感；也有人强调名利的成功是一时的，唯有人格的成功才是永久的；还有人说成功就是让自己能过上想要的生活，同时对社会有所贡献等。
因此，人们在评价职业成功上，更加注重的是心理的成就感，是精神上的，人格上的。
而最后一片叶子，正是这种意义上的成功，虽然主人公终其一生，穷困潦倒，但是他拼尽最后的力气，用手中的画笔，传递出爱的光辉，凸显其人格的魅力，这就是他职业生涯中一个巨大的成功。
18、接下来请结合你所理解的“职业成功”，谈谈“丁大卫”的职业成功体现在哪些地方？明确：学生的爱戴，同事、家长的尊重。
19、分析完这篇文章之后，除了在职业成功上的启示，你们是否还能得到别的启发呢？明确：在危难中要帮助他人，所谓赠人玫瑰，手有余香（苏艾）；在逆境中，要保持乐观积极的精神态度，不放弃希望（琼珊）；对于自己的理想，要执着的追求。
20、最后老师送一首诗给大家。
希望这首诗在未来前进的道路上，能给大家动力。
（《相信未来》食指）相信未来当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手撑那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的痛苦是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定。