谈公安法学教育的改革模式
法学教育的教学改革与创新
目录
• 引言 • 法学教育目标与定位 • 教学内容与方法改革 • 师资队伍建设与提升 • 学生自主学习能力培养 • 考试评价制度改革与完善 • 法学教育改革创新实践与探索
01
CATALOGUE
引言
背景与意义
法治国家建设需求
随着法治国家建设的深入推进，法学 教育作为培养法律人才的重要途径， 其教学改革与创新显得尤为重要。
培养法律职业素养
法学教育应致力于培养学生的法 律职业素养，包括法律知识、法 律技能、法律思维和法律伦理等
方面。
塑造法治精神
法学教育应注重培养学生的法治精 神，包括对法治的信仰、对法律的 尊重和对法律权威的认同。
服务社会法治建设
法学教育应立足于服务社会法治建 设，培养具备社会责任感、公共意 识和创新能力的法律人才。
多样化的教学内容
引入现实案例、法律热点等，使教学内容更加生动有趣。
互动式教学
通过课堂讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，提高学习 兴趣。
奖励机制
设立奖学金、优秀证书等奖励，激励学生自主学习，取得优异成 绩。
培养学生自主学习能力
导学制度
01
建立导学制度，为学生提供学习指导、答疑解惑等帮助，引导
学生自主学习。
学科竞赛
鼓励学生参加学科竞赛，如模拟法庭比赛、法律辩论赛等，提高学 生的实践能力和创新精神。
创新项目
开展创新项目，引导学生自主选题、自主研究，培养学生的创新意 识和实践能力。
06
CATALOGUE
考试评价制度改革与完善
建立科学合理的考试评价制度
确定考试评价目标
明确考试评价的目标是衡量学生的学习成果、理解能力和 应用能力，以及评估教学效果，为改进教学提供依据。
论警察职业化视角下的公安法学教育
每一 个人 。其二 是直接 关 系公 民权 益 。人 民公 安 又 是 一把 “ 双刃剑 ” ，依 法行 使 职权 就 是保 护 公 民 的 合法 权益 ，违法 行使 职权就 是侵 害公 民权利 。其 三 是 时刻 面对 反腐 斗争考 验 。人 民公 安是 享有相 当权 力 的职 业 ，如 果 抵 御 不 了 金钱 、物 质 、色 情 的诱 惑 ，就可 能 陷入 罪 恶 ，亵 渎 人 民公 安 职 业 的崇 高 性 。针对这 些基本 的特征 ，公 安 职业化 对公安 法学 教育 提 出了特殊 的要求 。 （ ）必 须重 视法学 教育 中 的素质教 育 一 素质教 育既是 一种 教育思 想 ，也是一 种培 养模 式 。素 质教 育应在公 安 法学教 育 中充 分地 体现 。这
行 政 、依 法行 使职权 ，对人 民公 安提 出 了越 来越 高 要 求 的环 境 下 ，必 须 “ 固 树 立 法 制 观 念 ，增 强 牢 法律意识 ，提 高执法 水平 ，依 法从严 治警 ，把各 项 公 安工作 和 队伍 建设 纳入社 会 主义法 制轨 道… …要 下 大力 气 坚 决 纠正 有 法 不 依 、执 法 不 严 、违 法 不 纠 ，甚 至 以 言 代 法 、 以 权 压 法 、徇 私 枉 法 的 现 象 。 …可见 人 民公 安 职 业 行 为 走 向规 范 化 、法 制 ”
义 、集体 主义 、社会 主义教 育 ，树 立 正确 的生活理 想 、职业 理 想 和 道 德 理 想 ，树 立 忠 于党 、忠 于 人 民 、忠于 祖 国 、忠 于法律 的信念 。 同时 ，要 十分注 意 陶冶高 尚情操 ，铸造 健康 人格 的教育 ，包括 全心 全 意为人 民服务 的宗 旨教育 ，实 事求是 的思 想路线 教育 和严 格公正 文 明执法 的法制教 育 。 ． （ ）公 安 的职业 特点 要 求公 安 法学 教 育必 须 三 把科 学文 化素质 作为 教育 的出发点 和立 足点 公 安 法学教 育要 以科学 文化素 质 为基础 ，这也 就意 味着要 不断地 拓 宽专业 口径 ，扩大 学生 的知识 面 ，加强社 会科学 与 自然科 学 的渗 透交叉 ，使 学生 具有 广博 的科学 文化 知识 、 良好 的文化修 养 和扎实 的基本 功底 。 ， （ ）公 安 的职业 特点 要求 在 法 学教 育 中能 够 四 不断提 升公 安 的业 务 素质 公 安业 务素质 是实 质 ，就是学 生要掌 握雄厚 的 专 业知识 ，把 侦查 、刑技 、治 安 、公 安法 学和管 理 方面 的知识 融会贯 通 和综合运 用 ，并且使这 些 知识 有 机地 结合起 来 。 （ ）公 安 的职业特 点要 求 在 法学 教 育 中要 强 五
公安法学教学改革应注重三个结合
的教育设 施 ，譬如 ，很 多公安 院校 都设立 了模 拟法庭等 设施 ，甚 至还建立 了警 训大楼 乃至模拟街 区。因此 ，特 殊的师资 队伍 和教育资 源为公安法 学教学提供 了特殊 的 人才 和物质保 障 。
总之 ，公 安法学教学 改革应 当充分考虑公 安教育 的
特殊性 ，遵循 公安教育 的特殊规律 。具体而 言 ，公安法
２ １ 第 ３期 ０ ０年
武 汉 公 安 干 部 学院 学 报
２ １ Ｎ ．３ ００ ｏ
公 安法学 教学 改 革应注重 三个 结合
杨 金 彪
（ 中国人 民公 安大学 ，北京
［ 摘
１０ ３ ） ０ ０ ８
要］ 公安 法学教 学具有 不 同于其他普通 法学教 学的特殊性 ，即公 安 法学教 学直接 为培 养公安执 法队伍 服务 。因此 ，公安 法学教 学改革的每一项措 施都应 当符合 这种特殊性要 求。公安 法学教 学的改革
历教 育 ，又有直 接来 自于公 安实践一线 以及军 队保 卫部
另一方面 ，公 安法学教学 的手段不 同于普通 院校 法
学教 育。从师资 队伍 而言 ，公 安法学教学 的师资相 当一
部 分来 自于公安 工作 一线 ，具有 丰 富 的公 安 实战 经验 。
而且 ，专门公安 院校 的师资 队伍 更容易 与公 安一线进行 人才交 流。从 教育 的物质手段 而言 ，公安教 育具有独特
必 须 注 重 实现 知 识 教 育 和 理 念 教 育 相 结 合 ，理 论 性 教 育 和 实践 性 教 育 相 结 合 ，基 础 性 教 育和 前 瞻
性 教 育相 结 合 。
［ 键 词 ］ 公安法 学；教 学改革 ；实践性 ；理 念性 ；前 瞻性 关 ［ 中图分类 号］ Ｉ ３ ） １ ６
公安学类专业的法学教育与公安教育改革研究
公安学类专业的法学教育与公安教育改革研究近年来，随着社会的不断发展进步和法律的日益完善，对于公安力量的要求也日益提高。
作为培养公安人员的专业之一，公安学类专业的法学教育在公安教育改革中具有重要地位和作用。
本文将探讨公安学类专业的法学教育的现状和问题，并提出相关的改革建议。
一、公安学类专业法学教育的现状公安学类专业的法学教育是培养公安人员法律素养的重要途径。
目前，公安学类专业法学教育普遍存在一些问题：1. 教学内容单一：公安学类专业的法学课程主要侧重于刑法、刑事诉讼法等内容，而其他法律学科的教学往往较为薄弱。
2. 教学方法传统：传统的法学教育注重理论教学，忽视实践能力的培养。
学生缺乏参与实际案例分析和模拟执法训练的机会。
3. 培养目标不明确：公安学类专业的法学教育往往缺乏明确的培养目标和标准，导致培养出的人才在实际工作中存在差距。
二、公安学类专业法学教育改革的必要性公安学类专业法学教育改革具有重要的现实意义和迫切性：1. 适应法律发展需求：法律发展日新月异，公安人员需要具备更加专业化的法律知识和技能，以应对不断变化的社会法律环境。
2. 提升执法能力：优质的法学教育能够提高公安人员的执法能力和法律意识，有利于妥善、高效地履行公安职责。
3. 加强法律规范意识：公安人员作为执法者，应当全面遵守法律法规，通过法学教育的培养，加强法律规范意识。
三、公安学类专业法学教育改革的建议为了进一步提高公安学类专业的法学教育质量，以下是一些改革建议：1. 优化教学内容：完善公安学类专业的法学教学内容设置，突出法律学科的全面性和专业性，将刑法、刑事诉讼法与行政法、民商法等学科相结合，以提高公安人员的法律素养。
2. 创新教学方法：应采用多元化的教学方法，如案例教学、团队合作学习等，通过实际案例和模拟执法训练，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 加强实践环节：增加实践教学环节，如实地考察、实习实训等，使学生能够在真实情境下接触和解决实际问题，提高专业素养和实际操作能力。
关于公安院校法学概论课程教学改革的思考
２ ０ １ ３年 第 ２期 第２ ３卷 总第 １ ０ ４期
铁 道 警 官 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｒａ ｉ ｌ ｗａ ｙ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
２ ０１ ３ Ｎｏ． ２ Ｖｏ １ ． ２ ３ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ １ ０ ４
民警察 法 、 人 民警察 使用警 械 和武器 条例 、 公安 机关
要让学生掌握公安工作实际需要 的法学基础理论知 识， 又要培养学生的基本法律素养 ， 提高学生的理论
思维 能力 和执法 能 力 和 水平 。其 三 ， 法 学概 论 是 基
公务用枪管理使用规定、 公安机关人 民警察纪律条 令等法律 、 法规纳入本课程教学体系。该课程教学 内容和教学体系采取 了从理论法学到公安应用性法
在我国， 公安 机关 是对人 民实 行 民主 、 对 敌人 实
行专 政 的重要工 具 ， 它担负 着 打击违 法犯 罪活 动 ， 维 护 国家安 全和社 会 治 安秩 序 ， 管理 交 通 、 消 防、 危 险 物品、 特种行 业等 行业 的重要 任务 ， 同时它 又是 政府 的一个 极其 重要 的 职 能部 门 ， 具 有 刑 事 司 法 和行 政 执法 双重 职能 ， 因此 ， 公安 院校法 学 概论课 程 的教学 应与公 安机 关 的双重 职能 的特点 相适 应 。法学 概论
政法院校招录体制改革下的公安法学教育改革
辨能 力 以及主 动学 习的能 力 。 没有训 练学生 深度 思考 的学术性 课程 ， 学方法 以填 鸭式灌 输知识 为主， 教 不重视 培养学 生主动 获取知 识 的能力 ，不 注重 引导学 生批判 地思 索和分 析法律 问题 ，导致 学生 虽然掌 握 了一 些基本法 律知 识 、可 以应付 简单 的执法活 动 ，但 触及 陌生领 域 、碰到 复杂 的带有争 议 的案 情会
的培养 目标相 去甚远 。大 多数 公 安院校 都非常重 视培 养学生 的法律 素养 ，开 设 了法 律基础 、刑法 、刑 事诉讼 法、行政法 等与公 安执法 密切相 关的法 律课程 。 些课程 与 普通 院校 的法律课 程相 比差别不 大， 这
未 体现 出适应 公安实践 需求 的公安特 色 ，更缺乏将 法律 知识运 用 于公安实 践 的专 门技 巧训练 课程 ，导 致 学生走上 工作 岗位后往 往不 能马上投 入工 作 ，因为他 们缺 乏必要 的公安 执法技 巧 训练 ，虽然积累 了 扎 实的法律 知 识 ，却 不知道 如何 运用这 些知 识 ，比如无 法从 大量 的事 实 中分 辨 出有法 律意义 的事 实 ， 不知 道如何做 一份漂 亮 的、有法 律意义 的笔录 ，不 能对 具体 的案 子进 行逻辑 清晰 的法律 分析 等 。 其次 ，公安法 学教 育重视 与公安执 法实践 密切相 关 的法律理 论知识 的传 授 ，但 忽视深 度挖掘 知识 背后 的理论 ，缺 乏必要 的学术 教育② ，也不 重视 引导学 生主动探 求 知识 ，导致学 生难 以形 成独立 的思
一
、
问题 的提 出
２０ ０ ８年 ，政 法 院校招 录 培养 体制 改 革试 点拉 开 了序幕 。根 据 中央 司法体 制 改革 的总体 了 《 于 印发 ＜０ ８年政 法 院校招 录 培养体 制 改革 试 点工作 实施 方案 ＞ １ 关 ２０ 的通 知 》，决 定 围绕 加 强政法 工作 和政 法 干部 队伍 建 设 的大局 ，改革政 法 院校招 录体 制和 人才 培养 模式 ， 即重 点从 军 队退 役士 兵和 普通 大专 院 校毕 业生 中选 拔优 秀人 才 ，对 他们 进行 择优 招录 和专 门培 养 ，使 其 成为政 治业务 素质 高 、实 战能 力强 的应 用 型 、复合 型政 法人 才 。此 次改 革试 点试 图通过 改 变 以往 政法 院校 招 录 培养 体制 ，从 根本 上提 高 政法 队伍 整体 素质 的需要 ，使 其 能胜任 国际、 国 内形 势深 刻变 化对 政法 队
论公安院校法学教育的问题与对策
公安 工作 实际 的联系 不够 紧密 ， 缺乏 公安 工作 的鲜活 材料 ， 缺乏 对公 安工 作现 实 问题 的深 刻 分析及 切 实有效 的解 决办 法 。 ０ 由于
（ 一） 拓 宽引进人 才 渠道 ， 完善 教师知 识 结构 公安法 学教育 师资 建设过程 中 ， 公 安 院校 在 引进法律 院校 毕
思想。 公安院校法学教育如何适应“ 大教育” 、 “ 大培训” 的内在要 展公 安教育 局面 。 当前 ， “ 传统 的教 育训 练模 式下 工作 繁忙 与迫
求， 改变 原有 教育模 式 中的不足 ， 形成 具有公 安特色 的教育 、 教学 切 学 习训练提 高的矛 盾始 终是难 以逾越 的障碍 ， 甚至会 影 响 民警
现 代社 会发展 日新月异 ， 针对 社会 的变 迁 ， 面对 复 杂多变 的
形势， 从 贯彻胡 锦涛总 书记提 出 的建设终 身学 习的学 习型社会 出 学 员统 一管 理 ， 集 中上课 。 集 中培 训 的优 点是针 对性 强 ， 资源 、 设 发， 针对 公安教 育工作 ， 孟建 柱提 出“ 要从 改革 与加强 公安机 关教 施 的依 赖性 低 。但是 ， 在 公安 机关 工学 矛盾 突 出现 状面 前 ， 无 法 育培训 工作入 手 ， 建立 ‘ 大 教育 ’ 、 ‘ 大培 训’ 工作 格局和 工作 体系” 形成“ 轮 岗轮 训” 、 “ 战 训合一 ” 的局面 ， 不 能形成可 持续 、 全方位 发
法学 课程 的设 置 、 内容等与 公安 工 作实践 的差 距 ， 无法 立 即形成 业 生， 建立 理论知 识深 厚、 业务精 通 的专业 教师 队伍 同时， 可 以与 行之 有效 的经 验 ， 部 分干警 容 易形 成厌学 情绪 ， 对法 学教育 采取 其他 实战 部 门进 行人 员交流 ， 在 实战 部 门中选聘 具备 一定理论 素 可有 可无 的心态 。
法学教学实践中教育模式的改革
论法学教学实践中教育模式的改革摘要：我国现行的法学教育模式比较注重向学生传授法学原理和基于现行规范的法律知识，相对轻视对学生实践能力、操作能力和创新能力的培养。
对现行的法学教育模式必须进行实质性的、全方位的改革，要推行”实践性法学教育的模式”，强化法学实践教学。
关键词：法学教育实践教学教学模式法学教育模式的确定应与大学生的培养目标相适应。
当今世界各国的法学教育，只有美国是纯职业教育并设在研究生阶段，其培养目标是职业律师。
多数国家的法学教育则是设在本科阶段，实施的是“通识教育”，我国也是如此。
我国高校本科阶段的法学教育是素质教育，核心是培养学生的职业品质，而职业品质内在地表现为一种共同的职业信仰和思维方式，外在地表现为处理实际问题的职业能力。
一个合格的法学本科生应具备什么样的素质呢？笔者认为起码应包括以下几个方面：（1）思想素质，即追求真理、维护正义的崇高理想，崇尚法律、法律至上的坚定信念和认同职业伦理、恪守职业道德的自律精神；（2）法律素质，即法律思维能力、法律表达能力和对法律事实的探索能力；（3）人文素质，即广泛的知识背景、工具性技能和人际沟通能力，其中外语和计算机是最重要、最普遍的技能。
人际沟通是法律工作者经常遇到的问题，每一个法律工作者都需要具备良好的人际沟通能力。
从某种意义说，不能有效地进行人际沟通的人不可能成为好的法律职业者，甚至无法从事这种职业。
我国现行的法学教育模式比较注重向学生传授法学原理和基于现行规范的法律知识，相对轻视对学生的实践能力和操作能力的培养。
这种模式不利于大学生素质的提高，不能适应时代的要求，因为现在法学教育的培养目标较以前宽了许多，法学本科毕业的学生不一定都从事专门的法律工作，有许多会充实到各行各业中去。
与此同时，建设法治国家，要求法学教育大众化、普及化，并将普及与提高紧密结合起来。
法学教育的大众化、普及化是现代法治的基础工程，没有全民法律意识的提高，便没有现代法治的根基。
法学教育的最新发展动态与趋势
法学教育的最新发展动态与趋势近年来，随着社会的发展和对法律人才需求的增加，法学教育也在不断发展和改进。
本文将就法学教育的最新发展动态与趋势进行讨论，旨在为读者提供一个全面了解法学教育的视角。
一、法学教育的传统模式传统的法学教育主要以法学专业为主，通常包括法学本科教育、法学硕士研究生教育和法学博士研究生教育。
这种传统模式的法学教育注重理论与实务相结合，培养学生的法律知识和法律素养，使其具备扎实的法学理论基础和一定的法律实践经验。
二、法学教育的新模式随着社会的快速发展和国际化的趋势，传统的法学教育模式已经不能完全满足当前的需求。
因此，新的法学教育模式应运而生。
新模式的特点主要有以下几点：1. 多元化的学科设置在新的法学教育模式中，学科设置变得更加多元化。
除了传统的法学专业之外，还出现了新的交叉学科，如法律与经济学、法律与社会学等。
这种多元化的学科设置能够使学生获得更广泛的知识视野，更好地适应社会的发展需求。
2. 国际化的教育合作随着经济全球化的加快，国际合作成为现代法学教育的重要组成部分。
在新的法学教育模式中，学校之间、国家之间的教育合作越来越频繁，法学教育中的跨国交流和合作也得到了大力发展。
这种国际化的教育合作能够使学生接触到更多国际化的法学理论和实践案例，提高他们的法律竞争力。
3. 实践教学的重视在新的法学教育模式中，实践教学得到了更加重视。
学校积极与司法实务机构、律师事务所、企事业单位等进行合作，开设实践课程和实习岗位，使学生能够在真实的法律环境中接触到实际案例和实际问题，提高他们的实际操作能力。
4. 创新教育的推进为了培养更加符合社会需求的法学人才，新的法学教育模式注重培养学生的创新思维和实践能力。
学校积极推动创新教育，开设创新课程和创新实践项目，鼓励学生进行科研和创新活动，培养他们的创新精神和实践能力。
三、法学教育的发展趋势基于以上的发展动态，可以看出法学教育未来的发展趋势主要有以下几个方面：1. 法学教育的国际化随着全球化进程的不断加快，国际合作在法学教育中的地位将越来越重要。
公安法学教育改革与实践性教育模式——论诊所式教学法在公安法学教学中的运用
【 图分 类 号 ：Ｇ ４ ．２ 中 ６ ９ ２ 【 献 标 识 码 ：Ａ 文 【 章 编 号 ：１０－ （０６ ０— — ５ 文 ９ １１ ２０） ５ １５ ０ ０ ４６ ０ 【 稿 日期 ：２ ０ — ５ ２ 收 ０ ６ ０ —１ 【 作者 简介 高峰 （ ９ ８ ， （ １６ 一） 女 汉族） ，
辽宁公安司法管理干部学院学报ｌ
维普资讯
≤ 覆
高 峰 ，王 册
（ 中国刑警学院 ， 辽宁法学教 育改革 与实践性 教育模 式
论 诊 所 式 教 学 法 在 公 安 法 学 教学 中 的 运 用
摘 要： 近 益的 尝试 ，提出 了加 强实践教 学的观 年来随着 点。 作为中 国刑警学院教学研 究项目 ， 公 安 教 育 我们 将在未来两 年中在公 安法学教学 改 革 的 推 中 逐步 推进 诊所 式教 育模 式 的开展 。 进 ，国内 也 希望能够 通过对这种 当前国 内外 法 许 多 公 安 学教育中新 型教育模 式的尝试 ，解 决 院 校 在 法 公安法学教 育中长期 以来存在 的一些 学教 学 中 问题 ，促进公安教育改革深入进行 。
都 作 了一 些 有 益 的
尝试 ，逐
一
法学 院 。这十所 院校分别依托 于校内 的法律研究或 者法律援助机构 ，建立 了各具特色 的法律诊所 ，对推动法律 诊所教育 的本土化 以及 更多的向其他 法律院系推广提供 了切实可行的经验 。 ＝ ，公安法学教 育的 目标 及现实
差距
强 实 践 教 学 的 一 种 新 的教 育 模 式 。 在
公安法 学教 学中逐 步推进诊 所式教 育
模 式 的 开展 ，可 以 解 决 公 安 法 学教 育 中 长期 以 来 存 在 的一 些 问题 ，进 一 步 促 进 公 安 教 育 改革 深 入进 行 。
公安院校法学教育的特色及其模式完善
专业细化
针对不同领域和市场需求 ，公安院校法学教育将进 一步细化专业设置，提高 专业性和针对性。
国际视野
公安院校法学教育将积极 拓展国际合作和交流，培 养学生的国际视野和跨文 化交流能力。
发展重点
课程优化
公安院校法学教育将进一步优化课程体系，加强理论与实践的 结合，注重课程的实用性和前瞻性。
师资提升
04 公安院校法学教 育的挑战与对策
面临的挑战
教育资源紧张
公安院校法学教育资源相对紧张，如师资力量不足、课程设置不 完善、教材更新不及时等。
理论与实践脱节
公安院校法学教育偏重于理论知识传授，与实践应用存在一定脱 节，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。
教育公平问题
公安院校法学教育在招生、培养、就业等方面存在不公平现象， 如招生名额分配不均、培养过程中缺乏个性化教育等。
推进教育公平
加强招生、培养和就业各个环节 的公平性，如通过统一招生名额 分配、加强个性化教育等方式， 提高公安院校法学教育的公平性 和质量。
05 公安院校法学教 育的未来发展
发展趋势
多元化发展
公安院校法学教育将朝着多元化方向发展，注重学生的 综合素质和能力的培养，不仅仅局限于传统的法律知识 传授。
重视实践能力的培养
1 2
实践教学的重视
公安院校的法学教育重视实践教学，通过模拟 法庭、法律诊所、案例分析等方式，提高警察 的法律实践能力。
与实际工作紧密结合
实践教学与实际工作紧密结合，使警察能够更 好地理解和运用法律知识解决实际问题。
3
实践教学的多样性
实践教学具有多样性，包括案例分析、法律文 书写作、庭审模拟等多种形式，提高警察的综 合素质。
法律教育的改革与创新
法律教育的改革与创新近年来，法律教育在我国得到了前所未有的重视，随着社会的发展和法治建设的不断深入，对法律人才的需求也越来越大。
为了适应这一需求，法律教育不断进行改革与创新，旨在培养更加优秀的法律专业人才。
本文将就法律教育的改革与创新进行探讨。
一、加强实践教学法律是一门实践性极强的学科，传统的理论教学方式已经无法满足学生的需求。
因此，在法律教育中加强实践教学变得至关重要。
学校可以通过开设模拟法庭、实地考察等课程，使学生亲身参与其中，提高他们的实践操作能力。
二、拓宽选修课程除了传统的法律基础课程外，学校还应该开设更多的选修课程，让学生有更多选择的机会。
这些选修课程可以包括国际法、刑事法、知识产权法等，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过拓宽选修课程，法学专业的学生可以更好地发展自己的专业深度和宽度。
三、培养创新思维创新思维是21世纪法律人才所必备的素质之一。
法律教育应该注重培养学生的创新思维能力，提供创新性的教学方法和学习资源，激发学生的创造力和创新意识。
学校可以鼓励学生参与法学研究和法律实务活动，培养他们的问题解决能力和创新能力。
四、注重职业化培养法律教育的目标是培养合格的法律专业人才，因此职业化培养是非常重要的。
学校应该注重培养学生的职业素养，包括法律职业道德、法律实务能力等方面。
为此，学校可以邀请一线法律人士进行专题讲座，提供实习和实训机会，以培养学生的实际操作能力。
五、推动国际交流与合作随着全球化的不断发展，法学专业需要具备国际视野和胸怀。
因此，推动国际交流与合作也是法律教育的重要方向。
学校可以积极开展与国际知名法学院校的学术交流活动，派遣学生出国交流学习，引进国外先进的法学教育理念和方法。
六、建立完善的评价体系对于法律教育的改革与创新来说，建立完善的评价体系是必不可少的。
传统的考试评价方式已经无法全面评价学生的能力和素质。
学校可以借鉴国外的评价体系，采用多元化、综合性的评价方法，真实地反映学生的学习成果和综合能力。
论公安院校本科刑法教学内容和教学方法的改革
培养 既有理论 知识 又有专业
的 “ 职业化” 派 则逐 渐 占据 上
、
新 形 势 下 公 安 院 校 进 行
刑 法教 学 改 革 的必 要 性 （一 ）培 养 目标 应 当 适 应 社
会 发 展 的 需要
并预 言未来社会的警察必然
有核 心技 能 的专 业 型 的 “ 职业一
警察。 而 西方 国家 职业 教 萑 培 养 目标 已经 从 重 视 “ 动 作
为重视 “ 职业核心技能培养 ”
新 职 业 教 育 ，认 为 职 业 教 育 刁 该只培养学生熟练掌握从事著
于社会转型 时期 ，社会形 势愈加
复 杂 ，各 种 利 益 冲 突 不 断 加 剧 ，
更加严峻 的执法环境对警 察的执 法能力提 出了更高的要求。如 果
理 论 的教 授 ，学 习 、研 究 能 力 的
生 的最 终 目的 ，这 种 信 仰在 刑 法
学 的教 育 中 尤 为 重 要 。 以 往 有 选
项职业所需要 的操作技 能，夏 要的是培养其核心技能。
培养 ， 以及警察职业技能的培训。
黄 娜 ，女 ， 中国人 民公 安 大学法 学院刑 法教研 室副教 授 。 李扬 ，男 ， 中国人 民公 安 大学刑 法专 业研 究生。
Ｊ ｌ Ａｏ ×ＵＥ Ｙ ＡＮ Ｊ Ｉ Ｕ
公 安 院校 的 主要 培 养 目标 是
为 我 国公 安 机 关 培 养 具 有 较 高执 法 能 力 的警 察 。 当今 的我 国 正处
培 训 ” 的传 统 职 业 教 育 逐 渐 芳
和知识更新 的能 力。公安院校 应
当以培养综合 的应用型人 才为 目
标 ，注 重 对 学 生 进 行 法 学 知 识 、
公安院校刑事法学课程教学模式改革初探——以公安院校招录体制改革为背景
针对公安改制生与众不同的一些特点， 湖南警察学
院法律 系诉讼法教研室成立 了专 门的课题组 于２０ 年 ０９
作 的民警 。因此 ， 在培养 目的和要求上 ， 注重 的是培养 他们 的实践动手能力 ， 即通过 两年 的培养后 ， 他们应该
熟悉 基层办案所需 要 的必备 的刑事法 律知识 和技能 ， 并 能够 比较 熟练地 运 用所学 的 知识来 解决 具体 的 问
题 。这 也 就 意 味着 我 们 在 教 学上 ， 多 的不 是 进 行理 论 更
申报 了省级教改项 目《 公安院校刑事法学课程教学模式 和考试方式改革研究》 ，并结合刑事法学课程 的实际教 学展开了应用研究 ，现将相关改革的内容总结如下 ， 供
大家 商榷 。
１ ６— ３
【 课题成果 】
公安院校刑事 法学课程教学模式改革初探
— —
以公 安 院校 招 录体 制 改革 为背 景
黎 亚薇
（ 南警 察 学 院 ， 湖 湖南
长沙
４０３ ） １ １８
摘 要 ： ０８ 开始 ， 安 部在 全 国推行 了人 民 警察 招 录体 制 改 革 ， 自２ ０ 年 公 即在 高校 应 届 毕 业 生 中和 未 满２ 周 岁 的退 ５ 伍 军人 中招 收 人 民警 察 ， 在 全 国公 安 院校 进 行 两年 培 训 的试 点 。 种改 革 ， 公安 院 校在 课 程教 学上提 出 了新 的 并 这 给 要 求和 挑 战 。 对这 种 情 况 ， 针 如何 来搞 好课 程 教 学 ， 其是 刑 事 法 学课 程 的 教 学 ， 得 我 们进 行 深入 的研 究和 思 考 。 尤 值
这其 中又以刑法 、 刑事诉讼法等刑事法学课程为主。因 此 ，如何在短时间 内让这些学生 系统地掌握刑事法学 课程 的相关知识 ，并能够在毕业后顺利应用于公安实
政法干警招录培养体制改革视角下的公安法学教学模式研究
法》 《 、 行政法》 行政诉讼法》 与《 等法律知识 的学 习 。 根 结 底是 要 应 用 到实 现 维 护 治 安 、 归 打击 犯
作 者简 介 ：￣ （９ ９ ）女 ， １７ 一 ， 吉林 东丰人 ， 学硕 士 ， 法 吉林 警察 学 院法律 系讲 师 ， 要研 究 方 向 ： 主 法理 学、 法。 刑
２ １年 第 ５期 ０１ （ 总第 １０期 ） ２
吉林 公安高等专科 学校学报
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Ｎｏ ５。 ０１ ． ２ １
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政法干警招录培养体 制改革视 角下的 公 安法学教 学模式研 究
级 以下 基 层政 法 机关 提供 人 才 保 障 和智 力 支 持 。
公 安 院 校 作 为 政法 干警 招 录培 养 体 制 改 革 试 点
单 位 之一 ， 承担着 艰 巨而 繁 重 的 培养 任 务 。公 安 部 相 应 地 印 发 了《 于 印发 （ 于 制 定 公 安 院校 关 关
招录培养体制改革试点专业培养方案 的意见） 及 试 点 专 业 指 导 性 培 养 方 案 的 通 知 》（ 政 治 公 ［０ ８３５ ）规定 公 安 院校 今 后 要探 索 一 条 培 ２０ ］５ 号 ， 养 政 治 业 务 素 质 高 、 战 能 力 强 的应 用 型 、 合 实 复
型人 才 ， 行 “ 、 、 、 ” 体 化 人 才 培 养 模 实 教 学 练 战 一 式 。可 见 。 点学 生从 招 生对 象 、 生 条 件 、 学 试 招 办
法学教育的现状与改革思路
法学教育的现状与改革思路法学教育是培养法律人才的重要途径，对于社会和国家的发展起着至关重要的作用。
然而，当前法学教育存在一些问题，需要进行改革与创新。
本文将围绕法学教育的现状展开讨论，并提出一些改革思路。
一、法学教育的现状目前，法学教育在我国已经取得了一定的成绩，但与国际先进水平相比，仍有较大差距。
具体表现在以下几个方面。
首先，课程设置存在单一化和理论化的倾向。
在我国的法学教育中，普遍存在着纷繁庞杂的法律课程，缺乏系统性和实践性。
大部分课程内容偏重理论，忽视了与实际问题的结合，使得学生缺乏解决实际问题的能力。
其次，教学方法相对传统，缺乏互动性和创新性。
传统的法学教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，难以培养他们的创新思维和实践能力。
缺乏案例研究、辩论、模拟法庭等实践环节，限制了学生的发展空间。
再次，教师队伍的结构与实际需求不相适应。
尽管我国拥有大量的法学专业人才，但大部分专业人才在学术研究中比较突出，缺乏实务经验。
这导致法学教育与社会实际需求之间存在较大的鸿沟，无法满足社会对于法学人才的需求。
最后，评价体系相对单一，缺乏多元化的评价方法。
目前，法学教育的评价主要依据学生的考试成绩和论文成果，而忽视了学生的实际表现和综合素质。
这种评价方式容易导致学生片面追求高分，忽视实际能力的培养。
二、法学教育的改革思路针对上述问题，我们需要从多个方面进行改革，以促进法学教育的创新与发展。
首先，要优化课程设置，增加实践性环节。
应当在法学教育中增加实践课程，如案例分析、调解实训等，培养学生解决实际问题的能力。
同时，要注重实际案例的引入，使理论知识与实践相结合，提高学生应对实际问题的能力。
其次，要改进教学方法，增加多元化教学环节。
教师可以采用小组讨论、辩论、模拟法庭等互动性强的教学方法，激发学生的主动性和创造性。
通过合作学习和实践训练，培养学生的合作能力和实际操作能力。
再次，要完善教师队伍的结构。
应该加强教师的实务能力培养，鼓励教师参与实务工作，增加实际经验。
论法学教育的改革尝试与模式创新
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机构必须首先 明确 自己在整个法学教育链条 中的位置 ， 以准确界定 自己的培养 目标和培养模式 。
关键词 ： 教育改革 ； 法学教育 ； 改革尝试 ； 模式创新
中 图分 类 号 ：９ Ｉ ） 文 献 标 识码 ： Ａ
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招录体制改革背景下的公安法学教育改革
招录体制改革背景下的公安法学教育改革
薄振峰;连赛君
【期刊名称】《黑龙江省政法管理干部学院学报》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】通过介绍招录体制改革的具体内容,公安法学教学现状,招录体制改革对公安法学教育提出的要求,公安法学的改革进路以及招录体制改革对促进公安法学教育的意义等,希望能对招录体制改革下的公安法学教育做出一些有益的探讨,起到抛砖引玉的作用.
【总页数】3页(P142-144)
【作者】薄振峰;连赛君
【作者单位】中国人民公安大学法学院,北京100038;中国人民公安大学法学院,北京100038
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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诊所式法律 教育是 ２ Ｏ世 纪 ６ ０年 代 美 国 的法 学 院 兴 起 的一 种 新 的 法 学 教育 方 法 。在 美 国 教 育 发 展 的 初 始 阶段 ，
主 要 是 以案 例 分 析 为 基 础 的 苏 格 拉 底 式 教 育 方 法 ， 种 教 学 法 要 求 学 生 从 司 法 审 判 的 角 度 去 阅读 案 例 ， 会 如何 通 这 学 过 案 例 进 行 推 理 ， 会 从 特 殊 情 况 演 绎 出 一 般 的 应 用 原 理 。虽 然 这 种 教 学 方 法 对 于 学 习 法 律 分 析 与 推 理 不 失 为 一 种 学 有 用 的方 法 ， 对 于 法 律 职 业 而 言 非 常重 要 的 其 他 技 巧 如 调 查 、 流 、 询 、 草 法 律 文 件 、 理 诉 讼 、 决 纠 纷 的程 序 但 交 咨 起 代 解 等 却 难 以通 过 案 例 教 学 得 到 训 练 ， 为 通 过 这 一 教 学 方 法 ， 生们 仅 仅 能 够 读 到 很 短 的 ， 重 于抽 象 法 律 原 则 的 司 法 因 学 着 意 见 ， 们 并 没 有 能 够 面对 真 实 的案 件 和 真 实 的 当 事 人 并 介 入 到 处 理 真 实 案 件 所 需 要 经 历 的 复 杂 的 过 程 中 。 因此 ， 他
践 教 学体 系 两 个 方 面 进 行 研 究探 讨 。
关 键 词 ： 公 安 法 学 教 育 ； 所 式 法 律 教 学 法 ； 践教 学 体 系 诊 实
中 图分 类 号 ： ７ ４ １ Ｇ ２．
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３ ８ Ｘ（０ ８ ０ —０ ３ —０ １７ —５ ２ ２ ０ ）３ ０ ７ ４
２０ ０ ８年 ５月
谈 公 安 法 学 教 育 的 改 革 模 式
林 茂
（ 津公 安 警 官职业 学 院 ， 津市 天 天 ３０ ８ ） ０ ３ ２
摘 要 ： 公 安 法 学教 育 与 教 育 目标 之 间 、 育 实践 与 公 安 实 际 工作 之 间 的 游 离 现 象还 普 遍 存 在 ， 安 法 学 教 育 教 公 的 职 业 性 特 点仍 不 凸 显 ， 生 的 运 用 法律 动 手 操 作 能 力 还 不 强 。要 解 决 这 一 Ｉ题 ， 从 引 进 诊 所 式 法 律 法 和 构 筑 实 学 ＂ － １ 应
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第１ ０卷
第 ３期
一
天津 职 业 院校联 合 学报
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Ｍａ ｙ．２ ８ ００
改 革 开 放 以来 ， 国 的公 安 法 学 教 育 取 得 了 有 目共 睹 的 成 绩 ， 国 家 培 养 及 输 送 了 大 批 行 政 执 法 和 刑 事 侦 查 人 我 为
才 。然 而 ， 安 法 学 教 育 在 改革 和 发 展 上 仍 然 存 在 一 个 虽 已 引 起 广 泛 重 视 但 远 未 解 决 的 重 大 问 题 ： 安 法 学 教 育 与 公 公 教 育 目标 之 间 、 育 实 践 与 公 安 实 际 工 作 之 间 的 游 离 现 象 还 普 遍 存 在 ， 安 法 学 教 育 的 职 业 性 特 点 仍 不 凸 显 。 如 何 教 公 解 决 这 一 问题 ， 者 认 为 ， 进 诊 所 式 法 律 法 和 构 筑 实 践 教 学 体 系 ， 一 种 改 革 思 路 与 方 法 ， 有 利 于 解 决 公 安 法 学 笔 引 是 它 教 育 中 长 期 以来 存 在 的 问 题 ， 促 进 公 安 教 育 改 革 的深 入 进 行 。 并
学 法 在 我 国 高 等 院 校 法 学 教 育 中 已经 被 广 泛 推 广 和 运 用 ， 取 得 了 很 好 的 教 学 效 果 和 成 功 的 经 验 。 公 安 院 校 有 条 件 并
也 有 必 要 引进 这 一 新 的 教 学 模 式 。
（ ）诊 所 教 育” 式 体 现 了公 安 法 学教 育 的 目标 一 “ 模 如 前 所 述 ， 安 法 学 教 育 的 目标 是 培 养 “ 具 法 律 素 养 ， 备 警 务 技 能 ” 复 合 型 人 才 。法 律 诊 所 教 育 的 宗 旨即 是 公 内 外 的
诊 所 法 律 教 育模 式 应 运 而 生 了 。
诊 所 法 律 教 育 强 调 从 实 践 中 学 习 ， 在 教 师 的 监 督 和 指 导 下 ， 过 学 生 积 极 地 参 与 法 律 程 序 的 多 个 方 面 来 进 行 即 通
教 学 。这 种 法 学 教 育 的 模 式 之 所 以 被 称 为 “ 所 ” 是 因 为 它 汲 取 了 医学 教 育 模 式 的经 验 ， 特 点 在 于 仿 效 医学 院利 用 诊 ， 其
诊 所 实 习培 养 医 生 的 形 式 ， 过 诊 所 老 师 指 导 学 生 参 与 法 律 实 际运 用 的 过 程 ， 养 学 生 的 法 律 实 际 能 力 ， 进 学 生 对 通 培 促 法 律 的深 入 理解 ， 小 学 院 知 识 教 育 与 职 业 技 能 的距 离 ， 养 学 生 的法 律 职业 意 识 观 念 。 缩 培 诊 所 法 律 教 育 是 法 律 教 育 的 一 个 组 成 部 分 ， 与 传 统 法 律 教 育 有 着 密 切 联 系 ， 是 在 汲 取 传 统 法 律 教 育 精 华 的 它 它 基 础 上 对 传 统 法 学 教 育 的一 种 突 破 和 创 新 。“ 所 式 ” 学方 法 是 我 国 当 前 法 学 教 育 中一 种 新 型 的 教 学 方 法 ， 种 教 诊 教 这