浙教版八年级科学下册《空气与氧气》PPT课件(3篇)
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浙教版八下科学 3.1空气与氧气 课件 (共17张PPT)
氮气
1、充入灯泡延长灯泡寿命；充入食品保装袋防腐， 保鲜 2、制化肥、炸药 3、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人 体组织细胞
稀有 气体
1、电光源 2、激光技术，制造低温环境（氦气），用于医疗 麻醉（氙气）
课堂总结：
一、空气的成分 二、空气的利用
氧气 O2
水蒸汽 H2O
二氧化碳 CO2
拉瓦锡
拉瓦锡（法国）：1777年，通过实验 首先得出:
空气是由氮气和氧气组成的。
其中氧气约占空气总体积的1/5。
19世纪末，科学家又通过大量 实验发现： 空气中还有稀有气体、少量二氧 化碳、水蒸气以及其他杂质。
如何测定空气中氧气的含量？ 止水夹
导管
燃烧匙 集气瓶
（1）为什么烧杯内的水会进入到集气瓶内?
红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五 氧化二磷（P2O5）固体，使集气瓶内气压减小， 烧杯中的水就被大气压压入集气瓶中。
（2）拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而在 我们的实验中，气体减少的体积往往小于1/5。为 什么会出现这样的现象？
①红磷不足； ②装置漏气；③未冷却到室温 就打开止水夹。
空气中各成分的体积大约是：
氮气（78%） 氧气（21%） 稀有气体（0.93%） 二氧化碳（0.04%） 水蒸气等其他气体和杂质（0.03%）
在通常情况下，空气中各成分的 比例保持相对稳定。
• 自主阅读并说说空气中各成分的用途
气体
用途
氧气 1、供给呼吸
2、助燃，在氧气中燃烧后产生的高温火焰可用来 切割或焊接金属
知识密码2：氧气的性质
氧气具有助燃性，氧气的浓度越大 燃烧越剧烈
取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的 木条先后插入一瓶空气和氧气中。
浙教版八年级科学下册《空气与氧气》PPT课件
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.硫在空气中燃烧
五、课堂练习
香烟中对人体危害最大的是烟碱（尼古丁）、焦
油和氰化物。尼古丁C10H14N2分子的结构式如图
所示。求：
1）组成尼古丁的各元素的原子个数比；2）组成尼古丁
的各元素的质量比；
C:12 H:1 N:14
3）尼古丁中碳元素的质量分数。
(1)5:7:1 (3)74.1%
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气
一、复习导入
空气的组成成分和其体积分数？
氧气
答：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.93%，二氧化碳0.04%， 水蒸气和其他杂质0.03%。
一、氧气的性质
氧气的性质可以分为物理性质和化学性质。
物理性质：就是不需要化学变化所表现出来 的性质；比如颜色，气味，状态，密度等
①发出淡蓝色火焰
②放热
③产生有刺激性气 味的气体
二、实验活动
3.铁丝在氧气和空气中燃烧
氧气
①火星四射 ②放热 ③产生黑色的固体
空气
不燃烧没 有现象
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、实验总结
1.能在空气燃烧的物质 ——碳、硫、磷、镁、天然气说等明氧气具有很
在氧气中燃烧时，比在空气燃烧强时的更助加的燃剧性烈 2.一些不能在空气中燃烧的物质
——铁、铜等能在氧气中燃烧
却可以在氧气中燃， 溶解性，密度
化学性质
碳，硫，铁 ——现象
五、课堂练习
1、空气中氮气与氧气的体积比约为（C ） A.1:4 B.5:4 C.4:1 D.5:1
2．下列物质燃烧时，能产生大量白烟的物质是（C ）
A.木炭在空气中燃烧
浙教版八年级科学下第三章第一节空气与氧气氧气的性质教学课件共18张PPT
氧气是一种___色___味的气体 此温度下凝固成雪花状的蓝色固体
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质。 如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性 质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧 化
硫 + 氧气点燃 二氧化硫
物
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？ 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶 里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理 性质还是化学性质？ 氧气支持燃烧 （助燃性） 化学性质
如何观察化学反应？ 反应前物质的颜色、状态是怎样的？ 反应在什么条件下发生？ 反应过程中有哪些现象？ 反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质。 如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性 质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧 化
硫 + 氧气点燃 二氧化硫
物
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？ 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶 里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理 性质还是化学性质？ 氧气支持燃烧 （助燃性） 化学性质
如何观察化学反应？ 反应前物质的颜色、状态是怎样的？ 反应在什么条件下发生？ 反应过程中有哪些现象？ 反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
浙教版八年级科学下第三章第1节空气与氧气教学课件共19张PPT
1、检验水蒸气的存在 93%） 二氧化碳 （0.
2、装置漏气，冷却时外界空气进入瓶内 问题：1、怎么消耗氧气？
3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
2、检验二氧化碳的存在 说明
。
水蒸气等其他气体和杂质 （ 0.
2．汽车安全气囊内所装化学物质能在碰撞后10 ms内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是( )
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 体积占原空气体积的比例。
问题：1、怎么消耗氧气？ 2、用什么物质燃烧？用蜡烛或木炭行吗？ 3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 其中最有名的就是1777年
(2)酥脆的饼干在空气中逐渐变软：________。
在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
体积占原空气体积的比例。 2、检验二氧化碳的存在
向澄清石灰水通二氧化碳，石灰水变 。
空气里有哪些成分？
问题：4、瓶子需如何改进？装置应如何连接？ 说明
。
D．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量
问题：1、怎么消耗氧气？
含有 CO2、O2和水蒸气（H2O）等物质。
可如何改进该实验（或装置）？
说明
。
(3)空气中制氮肥的原料：________。
瓶内水位上升，约占原空气体积的1/5。
发生什么变化？
请根据活动单上的实验步骤，利用桌子上的实验器材来验证以下三种气体的存在，并将现象和结论填写在活动单上：
测得氧气体积小于1/5，可能有哪些原因?
水蒸气等其他气体和杂质 （ 0.
浙教版八年级下第三章第一节第一课时
浙教版八年级科学下3.1空气与氧气教学课件共16张PPT
否变浑浊？ 变浑浊 。这说明 石灰水 升证据收集与现象观察、逻辑推理的能力。
取一瓶空气和一瓶氧气，将木条用酒精灯点燃后先后插入两集气瓶中，观察木条在两集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。 本节是空气与生命的第一节，是本章的启始节，重点侧重于学会设计实验来证明空气中的一些组成，分析实验中出现的问题，从而提
空气
第1节 空气与氧气（第一课时）
• 一、教材与学情分析 通过小学的学习及生活经验，同学们对于空 气的成分已有初步掌握（小学科学三（下）），对于部分气体的证明 方法已初步了解。但这些了解仅仅是学生头脑中的前概念，不一定与 科学知识相符合。空气到底由什么组成？各成分到底有哪些作用？等 问题并未全面了解，正是基于这样的教学起点，教材从活动证明二氧 化碳、氧气入手，引导学生设计证明空气中水蒸气的存在，通过测定 氧气含量的多少引申到空气中所有气体的含量的了解。然后通过性质 决定用途这条教学的主线，让学生了解空气中各物质的用途，从而对 空气有一个清楚的认识。 本节是空气与生命的第一节，是本章的启 始节，重点侧重于学会设计实验来证明空气中的一些组成，分析实验 中出现的问题，从而提升证据收集与现象观察、逻辑推理的能力。
• 5、通过了解空气成分的历史认识过程，使其认知科学发 展过程是不断螺旋式上升的过程，从而逐步形成对科学的 认同感及献身精神。
教学的重点与难点
• 1、通过教学，让学生形成性质决定用途的 初步认知。
• 2、对空气中氧气含量的测定与分析。
1、空气的成分 如何证明空气中含有水蒸气？
温馨提示：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
稀有气体 （0.93%） 的精神，并提升其运用知识解释现象的能力。
5、通过了解空气成分的历史认识过程，使其认知科学发展过程是不断螺旋式上升的过程，从而逐步形成对科学的认同感及献身精神。
浙教版科学八年级下《空气与氧气》ppt上课课件3
实验结论： 空气中确实存在二氧化碳
生活中哪些现象、实例可以证明：
空气中确实存在二氧化碳
空气含有氧气
空气的主要成分比较固定，主要是由氮气和 氧气组成
(3)刚从冰箱中取出的可乐瓶出现水滴
生活中哪些现象、实例可以证明：
④②③①
B.
（1）供人、动物呼吸 一般说来，空气的成分是比较固定的
（3）人呼出的二氧化碳释放在空气中 水 二氧化碳 氧气
D.②①④③
塞紧瓶塞，观察现象：
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
空气的平均相对分子量为 29
实验器材：烧杯、水槽、塑料袋、
思考： 这节课你收获了什么? 一氮 实空空生(实空(（用空空实实一空生（(空3(1生空氧你 空实空实空空1按注2实生 11二3二（塞空实生(空空(空用331331、 、 、、 、 、 、))))))般气验气气活验气3模气气验验般气活3气活气气能气验气验气气体射验活氧氧3紧气验活气气气模刚 刚 雨 刚 刚 雨） ） ）空下按 法按按空说 、验 的 的 中 验 中 型 的 中 验 验 说 的 中 的 中 中 约 用的 验 的 验 的 的 积 器 验 中中 化 化 瓶 的 器 中 的 的 型从从、从从、人人气列图 国图图气人来氧 证主平哪证确表主确证证来平哪平哪确占实 主证主证平平分、证哪 确碳碳塞平材哪确平平表冰冰雪冰冰雪呼呼中关把 化把把中呼，气 ：要均些：实示要实：：，均些均些实空验 要：要：均均数打：些 实气和，均：些实均均示箱箱、箱箱、出出的于装 学装装的出空、 空成相现空存空成含空空空分现相现含气或 成空成空相分由气现 含体氧含观相烧现含分分空中中露中中露的的主空置 家置置主的气二 气分对象气在气分有气气气子象对象有体列 分气分气对子少筒象 有能有察对杯象有子子气取取、取取、二二要气连 拉连连要二的氧 中比分、中二中比水中中的量、分、水积举 比中比中分量到、中、 水使组水现分、、水量量中出出霜出出霜氧氧成的接 瓦接接成氧成化 含较子实含氧各较蒸含含成为实子实蒸的实 较含较含子为多气含实 蒸澄成蒸象子水实蒸为为各的的、的的、化化分有， 锡，，分化分碳 有固量例有化成固气有有分例量例气五例 固有固有量的球有例 气清气：量槽例气成可可冰可可冰碳 碳 是 关 先从 先 先 是 碳2222是、二定为可水碳份定二二是可为可分来定二定水为顺水可石为、可份9999乐乐雹乐乐雹释释①叙在 实在在①释比稀 氧，以（的，氧氧比以以之说 ，氧，（序（以 灰塑以的瓶瓶等瓶瓶等放放氮述集 验集集氮放2222较有 化主证蒸体主化化较证证一明 主化主蒸排蒸证 水料证体9999出出天出出天在在气正气 得气气气在固气 碳要明气积要碳碳固明明要碳要气列气明 变袋明积现现然现现然空空确瓶 出瓶瓶空②②定体 是：）分是定：：是是）正）： 浑、：分水水降水水降气气的内 空内内气稀稀的等 由数由的由由确浊数滴滴水滴滴水中中是加 气加加中有有组 氮：氮氮氮的：（入 是入入气气成 气气气气是少 由少少体体和和和和（）量 （量量③③水 水水）氧氧氧氧氧氧）， ，，气气气气气气再 再再组组组组④④把 把把成成成成二二剩 剩剩氧氧余 余余化化的 的的碳碳容 容容。。积 积积用 用用记 记记号 号号划 划划成 成成555等 等等份 份份。 。。
生活中哪些现象、实例可以证明：
空气中确实存在二氧化碳
空气含有氧气
空气的主要成分比较固定，主要是由氮气和 氧气组成
(3)刚从冰箱中取出的可乐瓶出现水滴
生活中哪些现象、实例可以证明：
④②③①
B.
（1）供人、动物呼吸 一般说来，空气的成分是比较固定的
（3）人呼出的二氧化碳释放在空气中 水 二氧化碳 氧气
D.②①④③
塞紧瓶塞，观察现象：
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
空气的平均相对分子量为 29
实验器材：烧杯、水槽、塑料袋、
思考： 这节课你收获了什么? 一氮 实空空生(实空(（用空空实实一空生（(空3(1生空氧你 空实空实空空1按注2实生 11二3二（塞空实生(空空(空用331331、 、 、、 、 、 、))))))般气验气气活验气3模气气验验般气活3气活气气能气验气验气气体射验活氧氧3紧气验活气气气模刚 刚 雨 刚 刚 雨） ） ）空下按 法按按空说 、验 的 的 中 验 中 型 的 中 验 验 说 的 中 的 中 中 约 用的 验 的 验 的 的 积 器 验 中中 化 化 瓶 的 器 中 的 的 型从从、从从、人人气列图 国图图气人来氧 证主平哪证确表主确证证来平哪平哪确占实 主证主证平平分、证哪 确碳碳塞平材哪确平平表冰冰雪冰冰雪呼呼中关把 化把把中呼，气 ：要均些：实示要实：：，均些均些实空验 要：要：均均数打：些 实气和，均：些实均均示箱箱、箱箱、出出的于装 学装装的出空、 空成相现空存空成含空空空分现相现含气或 成空成空相分由气现 含体氧含观相烧现含分分空中中露中中露的的主空置 家置置主的气二 气分对象气在气分有气气气子象对象有体列 分气分气对子少筒象 有能有察对杯象有子子气取取、取取、二二要气连 拉连连要二的氧 中比分、中二中比水中中的量、分、水积举 比中比中分量到、中、 水使组水现分、、水量量中出出霜出出霜氧氧成的接 瓦接接成氧成化 含较子实含氧各较蒸含含成为实子实蒸的实 较含较含子为多气含实 蒸澄成蒸象子水实蒸为为各的的、的的、化化分有， 锡，，分化分碳 有固量例有化成固气有有分例量例气五例 固有固有量的球有例 气清气：量槽例气成可可冰可可冰碳 碳 是 关 先从 先 先 是 碳2222是、二定为可水碳份定二二是可为可分来定二定水为顺水可石为、可份9999乐乐雹乐乐雹释释①叙在 实在在①释比稀 氧，以（的，氧氧比以以之说 ，氧，（序（以 灰塑以的瓶瓶等瓶瓶等放放氮述集 验集集氮放2222较有 化主证蒸体主化化较证证一明 主化主蒸排蒸证 水料证体9999出出天出出天在在气正气 得气气气在固气 碳要明气积要碳碳固明明要碳要气列气明 变袋明积现现然现现然空空确瓶 出瓶瓶空②②定体 是：）分是定：：是是）正）： 浑、：分水水降水水降气气的内 空内内气稀稀的等 由数由的由由确浊数滴滴水滴滴水中中是加 气加加中有有组 氮：氮氮氮的：（入 是入入气气成 气气气气是少 由少少体体和和和和（）量 （量量③③水 水水）氧氧氧氧氧氧）， ，，气气气气气气再 再再组组组组④④把 把把成成成成二二剩 剩剩氧氧余 余余化化的 的的碳碳容 容容。。积 积积用 用用记 记记号 号号划 划划成 成成555等 等等份 份份。 。。
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（2）加热分解氯酸钾：
KClO3
MnO2 △
KCl + O2
（3）加热分解高锰酸钾：
KMnO4
△
K2MnO4 + MnO2 + O2
4.工业上需要大量的氧气，常用分离空气法 的方
法制取。 这个过程中是变化是物理变化 （物理变
化或化学变化）。
1、如何证明空气的存在？
2、如何用塑料袋和玻璃瓶来 收集教室里的空气？
我们人类每时每刻都离不开空气， 没有空气就没有生命，也没有生机 勃勃的地球！
冰汽水
-----空气能使澄清的石灰水变浑浊。
-----冰放在杯中杯壁出现水珠。 -----无水硫酸铜放在空气中变蓝。
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地理课件：/kejian/dili/
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➢ 试管口略低于试管底；
➢ 若用高锰酸钾制氧气，管口放一团棉花；
➢ 试管外壁的水珠要擦干；
➢ 用酒精灯外焰加热；
➢ 等导管口出现连续气泡时，才能收集气体；
➢ 结束时应先将导管从水槽中移出，再熄灭酒精灯。
1、化合反应：由两种或两种以上物质生成
+ H2O
-----可燃物在空气中燃烧。
如何测定空气中氧气的体积分数？ 提示：1、空气中氧气会助燃； 2、氧气助燃后若生成固体，瓶内气压会减小； 3、使用转换法可将难直接测量的量测出来。
选择一种物质（红磷）来消耗空气中的氧气， 但又不生成别的气体，从而形成一个装置内外 的压强差，使水倒流回集气瓶中，水的体积即 为氧气的体积！
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请你帮他分析造成上述二种现象的可能原因
分别有哪些？
（1）、试管口没放棉花（或太少）；试管倾 斜度太大；加热过猛等。
（2）、试管外壁水珠没擦干就加热；试管受 热不均匀；结束时先熄灭酒精灯，使水倒吸 入试管等。
➢在化学反应中能改变其它物质的反应速率， 而自身的质量和化学性质保持不变的物质。
➢不同的化学反应有不同的催化剂。 ➢二氧化锰是实验实常用的催化剂之一。
一种物质的反应。
C + O2
点燃
CO2
P + O2
点燃
P2O5
化合 反应
Fe + O2 点燃
Fe3O4
2、分解反应：由一种物质生成两种或两种
以上物质的反应。
H2O2
MnO2
H2O + O2
KMnO4 KClO3
△
MnO2 △
K2MnO4 + MnO2 + O2 KCl 氧气时， 发现：（1）、水槽的水被染成紫红色， （2）、试管也破裂了。
KMnO4
1、用过氧化氢（双氧水）制氧气
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
H2O2
MnO2
H2O + O2
步骤：
1、检查装置气密性；
2、烧瓶中加入MnO2； 3、连接好装置；
4、分液漏斗中加入H2O2； 5、用排水法收集气体。
2、用加热高锰酸钾晶体制氧气
高锰酸钾
加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
△
K2MnO4 + MnO2 + O2
KMnO4
步骤：
1、检查装置气密性；
2、试管中加入KMnO4晶体； 3、管口放棉花，连接好装置；
4、加热KMnO4晶体 ； 5、用排水法收集气体。
3、用加热氯酸钾制氧气
氯酸钾
KClO3
KClO3 +MnO2
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
MnO2 △
KCl + O2
步骤：
1、检查装置气密性；
2、试管中加入KClO3和MnO2的混合物； 3、连接好装置；
4、加热KClO3和MnO2 的混合物； 5、用排水法收集气体。
➢ 固体药品放在试管底部且要铺平；
➢
铁夹应夹在离试管口约三分之一处； PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/
水倒流且约占原 体积的五分之一
生成大量白烟 (P2O5小颗粒)
空气中氧气占总体积约为五分之一。
（1）装置不能漏气（检查气密性） （2）集气瓶中加少量水（降温、吸收有害的白烟） （3）红磷应过量（将氧气充分反应完） （4）待装置冷却后，方可打开止水夹 （5）点燃红磷后要立即伸入瓶中，并塞紧塞子
实验室制氧气原料
工业催化剂
铂炭催化剂
——分离空气法
空气
多次压缩 降温
液态 空气
低温蒸发 -196℃
氮气
（沸点-196℃）
液氧
（沸点-183℃）
思考： 1、工业制氧与实验室制氧为什么方法不同？ 2、上述两种制氧方法分别属于什么变化？
1.用过氧化氢分解获得氧气时，若不加二氧化锰，
其结果是（B ）
A.不产生氧气
B.产生氧气的速度很慢
C.最终产生氧气的质量减少
D.产生氧气的速度加快
2.实验室制取氧气时，可采用的收集方法是（A ）
A.排水法或向上排空气法 B.只能用排水法 C.只能用向上排空气法 D.排水法或向下排空气法
3.氧气的实验室制备：（分别写出符号表达式）
（1）常温下分解过氧化氢：
H2O2
MnO2
H2O + O2