2018年部编版七年级上册语文 综合性学习《文学部落》教案
部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习：文学部落》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文上册第六单元
《综合性学习：文学部落》学习任务单
第一课时
【学习目标】
1.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，尝试进行文学创作。
2.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，提高自主阅读、主动探求的意识和互助合作精神，激发文学阅读与创作的兴趣。
【课前学习任务】
1.大家同读《西游记》，填写“佳作欣赏卡”。
2.大家同读一类词
范仲淹《渔家傲·秋思》
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
苏轼《江城子·密州出猎》
【课上学习任务】
学习任务一：学习部落分享会学生发言
“小说部落”分享会
活动记录
1.李思洁同学发言
唐僧不是一个合格的领导。
我认为唐僧并不是一个好领导。
取经队伍中功力最小的就是他，现代都说“谁有能力谁上”。可唐僧经常哭着找徒弟帮忙，他的本事根本不如自己的徒弟，他的徒弟们若想去趟西天几个时辰来回不是什么问题，可唐僧渡河、翻山都要皱眉，如何让徒弟们听从于他呢？又有人说唐僧手下人才多啊，他功力虽小，但能找到一群比自己厉害的人不也是本事吗？可你别忘了，唐僧手下的人也不是他自己找的啊，全都靠观音菩萨一路“招贤纳士”。若是没有观世音的鼎力相助，唐僧很有可能就被“天蓬元帅”和“卷帘大将”给吃了啊。这种仰仗靠山的行为搁在当今社会是会被唾弃的。再说唐僧的原则问题，单拿三打白骨精这回来说。唐僧分明知道孙悟空有火眼金睛的能力，但还是不相信孙悟空，孙悟空为了保护师父打死了伪装的白骨精，唐僧却说孙悟空滥杀无辜，本性不改，没点出家人的样子。唐僧这种不分青红皂白的举措也着实让人无语，悟空分明是保护他，反过来却被倒打一耙，心中的无奈和愤怒也可想而知。这种领导搁在现当代，也不会招人喜欢。为他做了事，他反倒只看表面现象，误会了真正做事的，又给了小人可乘之机。
综合性学习《文学部落》教案-部编版语文七年级上册
《文学部落》教案
◎教学目标：
1.成立不同的文学部落，培养学生的组织能力与合作品质。
2.领略文学之美，培养学生书面与口头表达的能力。
3.学会做摘录式读书笔记。
◎教学重难点：
1.领略文学之美，培养学生书面与口头表达的能力。
2.学会做摘录式读书笔记。
◎课前准备：
1.成立文学部落。
分组前，教师可根据所读作品的特点确定相应的组別，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。例如，通过问卷、讨论等情况来确定组別，使分组更加合理，以便交流活动有效地开展。
(1)部落组别：小说、诗歌、散文、戏剧、童话。
(2)部落成员：由师生共同参与决定。学生自愿加入感兴趣的部落，教师根据学生实际情况进行调配。选举产生部落酋长。
(3)部落名称：由部落成员集体商议决定。要求贴近自己所选定的文学样式，朗朗上口，响亮易记。
2.完成部落任务。
让部落中的每个成员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使部落成员间形成积极的相互促进的合作关系。
(1)填写一张阅读卡片。
指导学生如何做摘录式读书笔记，和学生一起制作阅读摘录卡。
部落成员利用课余时间到图书馆、阅览室，选择相应的文学作品，广泛阅读，筛选确定具体篇目，填写阅读卡片。
阅读摘录卡
摘录时间年月日摘录人编号
书名章节页码
作者版本
主
要
内
容
精
美
语
句
※
阅
读
感
悟
级的升高，可以逐渐提高要求。
(2)选定一篇诵读作品。
部落内部选定一位或几位同学参加班级诵读比赛。篇目在本部落文学体裁范围内自定，要求积极健康，内涵丰富，适于诵读。
(3)完成一个表演剧本。
全员参与。结合本部落文学作品特色，改编（或原创）一个表演剧本，参加班级表演大赛。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计--部编版语文七年级上册
综合性学习文学部落教案
教学目标
1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；
2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做
好创建班刊的前期准备工作
教学设计
一、创设情境导入
学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名
1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦
少年足迹我们
青葵朝露野雏菊
（青青园中葵，朝露待日晞）
2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等
3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目
1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，
2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。引导学生对栏
目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）
3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表
四、合作探讨，优化内容
1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”
小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事
B、纷呈的人物形象
C、穿越时空的对话
学生小组合作，教师逐一引导。
「统编版」七年级上册语文《综合性学习文学部落》优质课堂教学设计
「统编版」七年级上册语文《综合性学习文学部落》优
质课堂教学设计
综合性学习文学部落【教学目标】1.搭建一个文学交流的平台，成立
兴趣小组，筹建文学社团。
2.建设一个发布成果的园地，成立班级文学角，创办社刊。
3.开展一次交流展示实践活动，促进活动的有序开展，提高学生的语
文素养。
【教学重难点】1.让学生了解文学,培养对喜欢的文学著作的评判能力。
2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生搜集、
筛选、整理信息的能力。
3.开展一次交流展示实践活动，促进活动的有序开展，提高学生的语
文素养。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】明确活动目标和活动方法。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，这一单元，我们学习了有趣
的童话、优美的诗歌、奇幻的神话、生动的寓言，它们都是文学作品。今天，老师要带领同学们走进文学世界，组建我们自己的“文学部落”，开
启我们的文学之旅。
二、明确活动目标和活动方法1.活动一：成立兴趣小组，筹建文学
社团课件出示： 1.成立四个兴趣小组：小说兴趣小组、诗歌兴趣小组、
散文兴趣小组、戏剧兴趣小组。每人按照自己的兴趣加入其中一个兴趣小组，每个小组要竞选出一名组长。
组长要求：有一定的组织领导能力，能带领组员开展活动。
2.组建一个文学社团：需要通过竞聘，产生一名社长，四名文字编辑，一名美术编辑。其他同学任社员，全班同学参与。
社长要求：组织能力、口语交际能力较强，有责任心，做事踏实，能
吃苦，爱好并有一定的写作能力。
文字编辑要求：写作能力较强，有责任心，能修改社员习作并点评。
美术编辑要求：会绘画，有一定的审美能力，能给文字选图配图，有
部编版七年级语文上册 第6单元 综合性学习：文学部落
这一单元，我们学习了有趣的童话、优美的诗 歌、奇幻的神话、生动的寓言，它们都是文学作品。 今天，老师要带领同学们走进文学世界，组建我们 自己的“文学部落”，开启我们的文学之旅。
统编版·语文·七年级上册
综合性学习
文学部落
学习目标
1.接近文学，了解文学的内涵、内容、形式、特征。 （重点）
2.讨论文学，尝试与优秀的文学作品对话，感悟文学作品
启发 自由、洒脱、随性但是却又将自己所欲表达的 和 内容成功的蕴含在了文章中的每一个角落，成 教育 为了认识鲁迅另一面的桥梁，了解到了鲁迅对
于生命、人与人之间另一面的思考。
方法指导
读后感一般由“引、议、联、结”四部分组成。
引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自 己感触最深的内容做简要介绍。
议——按原文的思想内容、人物形象、故事情节 或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深、 最有话可说的某个方面来写。
名作欣赏
1.诗歌——孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
2.散文——朱自清《荷塘夜色》节选 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出 水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星 地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵 儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如 刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清 香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪 电般，霎时传过荷塘的那边去了。
部编版七上语文综合性学习 文学部落(教学设计)教案
综合性学习
文学部落
【教学目标】
1.搭建一个文学交流的平台，成立兴趣小组，筹建文学社团。
2.建设一个发布成果的园地，成立班级文学角，创办社刊。
3.参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【教学重难点】
1.教学重点：接近文学，了解文学的内涵、内容、形式、特征。
2.教学难点：讨论文学，尝试与优秀的文学作品对话，感悟文学作品“润物细无声”的美感。【课前准备】
教学多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、设置情境，激情导入（出示课件1）
文学是人类情感最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的情感和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品是一种文化的积累，一种感情的沉淀。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长知识，也能丰富情感，让我们满怀着对文学的热爱，开启这次“我爱文学”之旅。
教师写出课题：综合性学习文学部落（出示课件2）
二、整体感知，活动热身
文学之旅第一站——诵读优秀诗文（出示课件4）
教师：同学们，自由选择自己喜欢的诗文配乐朗诵。
教师推荐：冰心《繁星·春水》史铁生《我与地坛》
刘墉《成长是一种美丽的痛》毕淑敏《心灵处方》
教师：刚刚许多同学，自主择自己喜欢的诗文配乐朗诵，下面我们就进入了文学的殿堂。
三、合作探究，文学之旅
文学之旅第二站——读名著写感想（出示课件5）
教师：文学作品影响了一代又一代人，使我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。请
说说自己读过的文学著作并写出读后感。
（学生讨论，写作展示。）
第六单元综合性学习《文学部落》》 统编版语文七年级上册
。
4.你班教室的文学墙打算设计一期有关冰心的文学 墙报，请你设计主题语和三个版块。
设计主题语： 走进冰心
设计版块： 人物小传 作品扫描 妙语辑录
二、文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情， 滋润心灵，伴随我们成长。就让我们漫步其中，与优秀的 文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品位，让自己变 得纯净、高贵而深刻。1.【创立班刊】班刊编辑部向全班同学征
• 示例一：我赞同第一种观点。流行作品具有鲜明的时代特色，反 映当代人的思想感情，能够激发我们的阅读兴趣，具有实用价值 ，读起来既轻松、又快速，而且优秀流行作品还能够为写作提供 素材；
• 示例二：我赞同第二种观点。因为经典作品经过了时间的淘洗， 内涵更丰富，文化底蕴更深，是人类历史文化的结晶和积淀，能 够开拓视野，陶冶人的情操。
2 来进行读书交流，手抄报 朋友，让你有了精神的伙伴；
组可以用手抄报的形式来 _________________。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计-部编版语文七年级上册
《综合性学习：文学部落》教学方案
【教学目标】
1.筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。
2.选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。
3.了解文学刊物的编辑方法，学习如何设计班级刊物，包括班刊名、目录、板块内容，在合作中提升团队意识。
【教学重点】
筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。
【教学难点】
选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，我们都学过朱熹的一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹把读书喻为往水塘里注水，比喻深刻恰当。人之所学，好比一个水塘，如果没有活水的注人，不但会腐，还会有干涸的一天，这也说明了读书的重要性。文学即是我们的精神家园。
今天让我们一起筑就属于我们班的文学部落。
设计意图：用学生熟知的诗句导入，强调读书的重要性，引入本节课的内容。
二、活动展示
（一）读书感悟互分享
过渡：同学们，我们上周成立了文学小组，相信大家都找都了志同道合的同伴，这种欣喜如鲸向海，似归鸟投林。今天让我们再次走进文学部落，感受文学带给我们的诗意和美，分享成长带给我们的快乐。
首先分享的是诗歌小组，他们将为我们带来集体诗朗诵《面朝大海，春暖花开》，在正式分享之前，老师提几点发言须知。
∙在正式场合发言，要准备充分，满怀自信，克服胆怯心理。
《综合性学习-文学部落》
文学部落鼓励学生之间的交流与合作，分享阅读心得和创作经验 ，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
以文学部落为平台的综合性学习实践与探索
创新教学方式方法
教师可以利用文学部落的资源，设计生动有趣的教学活动，如角 色扮演、情境模拟等，激发学生的学习兴趣和积极性。
跨学科整合课程内容
教师可以结合文学部落中的作品和活动，将其他学科的知识融入其 中，实现跨学科的综合性学习。
多样性与包容性
文学部落虽然具有共同的特点和追求，但同时也尊重成员的个性和 多样性，鼓励不同声音和观点的表达。
文学部落的意义
推动文学创作和理论建设
促进社会和谐与进步
文学部落为作家和批评家提供了一个 交流和合作的平台，有利于推动文学 创作和理论建设的发展。
文学部落关注社会现实和人类命运， 通过文学作品传递正能量和人文关怀 ，促进社会和谐与进步。
文学作品通过出版、发行等渠 道进行传播，使更多读者能够 接触到优秀作品。
读者在阅读过程中，对作品进 行解读、评价和分享，推动作 品的进一步传播。
文学作品的传播与接受受到社 会、文化、历史等多种因素的 影响，呈现出多元化的特点。
文学活动的组织与实施
文学活动包括朗诵会、研讨会、讲座等多种形式，为作家和读者提供了交流平台。
关注学生兴趣与个性发展
综合性学习尊重学生的兴趣爱好和个性特点，提供多样化的学习资源和活动，促进学生的 全面发展。
部编版初中语文-综合性学习《文学部落》教案
综合性学习《文学部落》教案
教学要求：
明确我国是个有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传说，活跃着新的民间创作。不管生活在城市还是乡村，总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。通过文学采风，使学生广泛接触社会、了解社会，从民间吸取文学
营养。
教学内容：
一、有关知识：
民歌民谣：民间文学的一种。民间口头流传的诗歌或歌曲。在口头流传中不断经过集体加工。初期民歌创作往往与音乐密不
可分，有的还与舞蹈、音乐三位一体。种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手法。在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。民谣指民间歌谣，多指时事政治有关的。民歌和民谣的区别在于：可以唱的为歌，只说不唱的为谣。如陕北的“信天游”：《东方红》：说东方你就一个红，说太阳你就一个升。说中国出了一个毛泽东，他是人民大救星。青海的“花儿”：《花儿与少年》：春
季里那么到了这，水仙花儿开，水仙花儿开，绣呀阁里的女儿呀，踩呀踩青来呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀搀我一把来。贵州民歌：《摘菜调•幺妹儿进菜园》：清哎早起来，轻轻儿把门开哎。幺妹儿走出来，幺妹儿去摘菜也。走哎进幺妹儿的菜园中塞，咿呀呀嚯塞，哎呀呀嚯塞。青的青的青菜，硬是逗人爱。青菜白菜韭菜菠菜，冬瓜南瓜黄瓜苦瓜，茄子豇豆莴笋海椒。哎呀七呀哎呀八呀，咿……也……
吃都吃不完！
(部编)人教语文七年级上册《综合性学习 文学部落》优质教案_4
《文学部落专题活动·礼仪文化》教学设计
【教学目标】
1、通过阅读资料，知道什么是“礼”，礼仪的起源和发展。
2、通过看视频和小组活动，知道中华传统礼仪的种类以及形式。
3、通过本堂课学习，能提升学生对传统礼仪的兴趣，明白传统礼仪的现实意
义，并使用于平常的生活中，传承中华民族优秀传统礼仪文化。
【教学重难点】
1、教学重点：能了解到中华传统礼仪的基本知识。
2、教学难点：将礼仪文化融入到现实生活中。
【教学方法】朗读、研讨
【课时数】1课时
【教学准备】《礼仪文化》导学案、《礼仪文化》ppt
【教学内容与步骤】
一、课前预习
提前一天将《礼仪文化》导学案发至学生，并要求学生根据导学案预习《礼仪文化》一课。
二、新课导入：
（放好背景音乐，师穿改良汉服进入教室）
师：请同学们观察一下老师今天在着装上与平时有何不同？
生：古代服装
师：这并不是真正的古装（汉服），她仅仅一件改良版的含有汉元素的服装。但丝毫不影响我们从她的身上看到中华传统服装之美。
（播放背景视频：《文学部落专题活动•礼仪文化》之“礼仪宣传”视频）师：有服章之美谓之华，有礼仪之大故称夏，是为华夏。中国是传承千年的礼仪之邦，礼是敬，敬我身影，笑相迎；礼是雅，雅出风情，好风景；礼是净，净我言行，行致远；礼是静，静我心灵，心相映。孔子曰：不学礼，无以立。仁义礼智信，是华夏传统道德的内在基础，而各种礼仪就是其外在表现。今天我们就一起走进礼仪的课堂，感受千年华夏文明之美。
师：现在请同学们阅读手中的资料，弄清“礼”的含义、起源和发展，两分钟时间，现在开始。
三、知“礼”
学生自主学习《礼仪文化》资料，根据导学案思考问题：
人教 7 上 语文：综合性学习《文学部落》教学设计
综合性学习《文学部落》教学设计
⊙总体构思
对学生进行有效地活动前指导，活动中帮助，组织好活动结果的展示，其他事情放手让学生发挥主动性和创造性，自主设计采风计划，进行采风实践和成果展示，提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力。
⊙过程设计
【教法学法】
作为第二课堂开展的活动，应该以学生的自主探究为主体，教师进行必要的指导。
【教学流程】
（一）活动前指导
1、全班分为四个小组，每组十人左右，由学生民主推举出小组长，由小组决定文学采风的地点和形式。
下面推荐几种形式：
（1）景点采风法：如果学校附近有旅游景点，可在景点设免费茶水供应点，询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等，因为旅游的人一般都有空闲时间，而且来自不同的地区，这样就可以从他们那里比较容易收集到更为广泛地域的资料。还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事。
（2）农村采风法：即深入某农村，寻找比较有空闲的老人，询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等。一般来说，年岁较大的人都有比较丰富的阅历，而且比较乐意和年轻人交流，所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料。
（3）亲族采风法：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动，向自己家中的长辈，收集有关家族的传说、故事，当然，还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等。
（4）工厂采风法：如果当地有比较大的外来人口聚居地，比如工厂、集市等，可以选择一个比较空闲的时间段，去调查来自不同地区的民歌、传说等。
（5）民族采风法：如果当地有少数民族聚居，可以去了解少数民族的传说、民歌等。我国绝大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等，只要有耐心，一定可以收集到比较满意的资料。
综合性学习-文学部落
“什么事实？” 主要属性：力量、敏捷和精神。御剑术与精神相关。
注：只能穿布衣，不能穿着重甲，不能使用盾牌。配资门户www.pzmenghu.com配资门户 巫师
“旅行包上写有你的名字。” 以攻击咒语为主的技能师进阶职业。如果以一击为单位来算威力的话,常使用攻击力最强烈的技能。(和怪物远距离攻击时,具有不会被怪首先攻击的属性)。
1.读书写作交流会 活动程序：（1）各个文学兴趣 小组不定期开展读书和写作的交流活动。（2）活动形式可 以多样化，要发挥各小组的特点。如诗歌组用赛诗会的方 式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读 书交流等。（3）全班定期举办文学兴趣小组的活动交流会， 小组展示，品评鉴赏，讨论交流，激发大家对各类文学作 品的兴趣。
三、范疆、张达(组合)——张飞，万人敌，于千军万马中取上将首级如探囊取物，而范公、张公面对张飞是毫无 退却之意，取飞之首级亦是手到擒来，张飞在此二人面前连一个回合都没走上，范公、张公真来世之奇迹! 五、许贡手下三门客这三位义士——为主报仇，即使面对威名正盛的小霸王孙策，依然敢痛下杀手，其情谊配资门户www.pzmenghu.com配资门户 比肩桃园，气势不逮豫让、荆珂，最终与孙策同归于尽。此三人高义，
格斗家：中国特色的职业。不能使用任何开刃的武器。徒手攻击为主，可以使用棍棒，锤等钝器。后期有气功劲可做攻防使用是其主要特色。攻击频率快，有独特且强大的招式连击系统。精神 属性决定内力的多少。
(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第六单元综合性学习 文学部落
第六单元综合性学习文学部落
1．知识与技能目标：
组织读书写作交流会，培养学生写作兴趣，提高学生写作能力。
2．过程与方法目标：
布置文学角，创立班刊，丰富学生校园生活，提高学生创新能力。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
按要求完成活动。
讨论法、探究法、合作法。
课前可对学生进行调查，了解学生最感兴趣或最熟悉的散文、诗歌、戏剧、小说篇目，然后再确定欣赏内容。分为小说、散文、诗歌、戏剧四个小组，各自简单介绍自己喜爱的作家作品，大概说说心中对文学及文学作品的点滴认识。
一、情景导入生成问题
文学是语言的艺术，文字是交流的工具。文学博大精深，浩如烟海，而我们接触的往往是网络、游戏、电影、电视等“快餐食品”，时间久了，我们的欣赏水平就降低了，审美品位庸俗了，文学才是真正润泽我们心灵的营养品。今天我们将组建属于
自己的文学部落，来分享文学带给我们的诗意与美。
二、自学互研生成新知
活动一读书写作交流会
(一)活动指导
1．各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。每次活动可以设立不同的主题，例如：大家同读一本书，做读书交流；每人为大家介绍一本自己最喜欢的书；分享自己最新的一篇文学创作，并请同学互评；等等。
2．活动形式可以多样化，要发挥各小组的特点。如诗歌组用赛诗会的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读书交流等。各小组还可邀请老师作为特约指导，举办一些相关专题的文学讲座。注意用拍照、录像、录音等形式记录小组的活动情况，以便展示成果，与其他小组交流。
3．全班定期举办文学兴趣小组的活动交流会，每个小组将自己的活动成果展示给其他组的同学，品评鉴赏，议论交流，激发同学们对各类文学作品的兴趣。
部编语文七上第六单元《综合性学习 文学部落》教学设计
《综合性学习文学部落》教学设计
一、教学目标:
1. 组织文学交流会，培养学生文学兴趣，激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
2. 创立班刊，成立班级广播室，搭建文学交流的平台，建设发布成果的园地，丰富学生校园生活。
3. 培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
4. 培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
二、教学重点：
1. 组织文学交流会，培养学生文学兴趣，激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
2. 创立班刊，成立班级广播室，搭建文学交流的平台，建设发布成果的园地，丰富学生校园生活。
三、教学难点：
1.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
2.培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
四、教学课时：2课时
五、教学方法：小组合作法，交流分享法，任务驱动法。
第六单元整体架构
人文主题：构成本单元的四篇课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》都是富于想象力的文本。通过学习，可以激发阅读兴趣，感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野，憎恶假恶丑，向往真善美。
语文要素：本单元课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特。学习本单元时要学习快速阅读，通过寻找关键词语
等方法提高阅读速度。调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
综合性学习——文学部落解析
人文主题：激发对文学的兴趣，敢于尝试文学创作。能负责任、团结协作地完成文学刊
物的编写。
语文要素：了解学校学生团体组建的一般程序，了解一个文学团体内部的构成，以及各
部编版七年级语文上册综合性学习《文学部落》优质课件
展示成果
活动方案设计示例
主题:书香满校园，共享读书乐。 相关话题:①介绍我最喜爱的文学作品；
②谈读书心得。 形式:小组、班级交流、评价；留言板、展览厅展示。
过程: （1）准备材料。①确定作品。在自己阅读过的作 品中，精心挑选，确定自己要介绍的文学作品。 ②确定介绍内容。再次阅读作品，思考自己喜欢它 的原因，确定自己要介绍的内容。③列出介绍提纲。 根据自己要介绍的内容，列出发言提纲，明确发言 的具体内容。也可以详细地写一个完整的发言稿。
的情况下，以“白浪河”为上联，最适合用作下联
的一项是（ D ）
A. 仰天山
B. 蓝宝石
C. 杨家埠
D. 青云山
【点拨】意思关联密切，词性一致，色彩相对。
活动实施
3. 张老师还提问了很多文学文化常识，同学们作了回答。下列说法 错误的一项是（ A ） 【点拨】 “三十而立”出自《论语》。 A. 现代汉语的很多成语出自古代典籍，如“三十而立”出自 《孟子》，“一鼓作气”出自《左传》。 B. “上乃使使持节诏将军”“持节云中，何日遣冯唐”中的“节” 是符节，符节是皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 C. “世先生同在桑梓”中的“桑梓”意为家乡。古时住宅旁常栽 种桑树、梓树，后用桑梓代指家乡。 D. “表”作为古代的一种文体，用于臣下向帝王陈情言事，言辞 往往恭敬、恳切。如诸葛亮的《出师表》。
1. 下面是邀请函草稿的正文部分。画线词语表达都不得体的一项是( B )
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综合性学习《文学部落》教案
教学要求：
明确我国是个有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传说，活跃着新的民间创作.不管生活在城市还是乡村，总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等.通过文学采风，使学生广泛接触社会、了解社会，从民间吸取文学营养.
教学内容：
一、有关知识：
民歌民谣：民间文学的一种.民间口头流传的诗歌或歌曲.在口头流传中不断经过集体加工.初期民歌创作往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位一体.种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等.常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手法.在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌.民谣指民间歌谣，多指时事政治有关的.民歌和民谣的区别在于：可以唱的为歌，只说不唱的为谣.如陕北的“信天游”：《东方红》：说东方你就一个红，说太阳你就一个升.说中国出了一个毛泽东，他是人民大救星.青海的“花儿”：《花儿与少年》：春季里那么到了这，水仙花儿开，水仙花儿开，绣呀阁里的女儿呀，踩呀踩青来
呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀搀我一把来.贵州民歌：《摘菜调•幺妹儿进菜园》：清哎早起来，轻轻儿把门开哎.幺妹儿走出来，幺妹儿去摘菜也.走哎进幺妹儿的菜园
中塞，咿呀呀嚯塞，哎呀呀嚯塞.青的青的青菜，硬是逗人爱.青菜白菜韭菜菠菜，冬瓜南瓜黄瓜苦瓜，茄子豇豆莴笋海椒.哎呀七呀哎呀八呀，咿……也……吃都吃不完！传说：长期在民间流传而形成的，带有某种传奇色彩和幻想成分的历史人物、历史事件或自然相貌的故事.有的则纯属幻想虚构.人物和事件的传说，大都是颂扬、赞美的，反映人民的理想和愿望；自然景物的传说，则近于优美的叙事散文.例：《冬笋的来历》
：冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴，然而大家却不知道，以前的人们不知道有冬笋这种东西.传说从前有一个人叫孟忠，他是一个大孝子.有一年冬天特别冷，他母亲得了重病，躺在床上有好多天没吃东西了.一日，母亲对孟忠说，想吃笋子，这可难住了孟忠，大冬天的，天上还飘着雪花，上哪儿去弄笋子呢？孝顺的孟忠来到楠竹林里，看见一棵棵高大的竹子，一愁莫展，哪有什么笋子啊！没办法，孟忠急得抱住竹子哭了起来.孟忠的孝心感动了一位路过竹林的仙人，仙人于是告诉孟忠，要他扒开脚下的土，就会有笋子.孟忠听了仙人的话，就用手一点一点地扒土，手扒出了血，但为了母亲能吃到笋子，他一点都不觉得疼痛.果然，一会儿就扒到了笋子.孟忠高兴极了，急忙拿回家剥了壳煮好给他娘吃，他娘吃了笋子后，病就慢慢的好了起来.由此，人们就知道了冬天地下也有笋子，并且因为是在冬天发现的，所以一直到现在都还叫做冬笋.
故事：群众口头创作、口头流传的，经过很多人不断地修改加工而形成的文学样式.其特点是：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想像奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强.内容来自民间，反映的多是民间生活.有的还带有神话或幻想情节，充满神奇色彩.如我国有四大民间故事：《梁ft伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》
、《孟姜女哭长城》.教材上的《黔之驴》、《杞人忧天》、《杨布打狗》、岳飞的故事、包拯的故事等.
谚语：在群众中间广泛流传的固定语句，大多反映人民生活和斗争经验，用通俗简单的话反映出深刻的道理.如：“人多力齐推ft倒，众人拾柴火焰高” “三百六十行，行行出状元”“谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十”“不怕学不成，就怕心不诚”“有雨天边亮，无雨顶上光”
歇后语：是有近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语.前一部分是比喻或说出一个事物，象谜语里的“谜面”；后一部分象“谜底”，是真意所在.两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不说出来，让人猜想它的含义，所以叫歇后语.如：
“大海里捞针——无出寻”“飞蛾扑火——自取灭亡”“大路上的电杆——靠边站（失去权力）” “小葱拌豆腐——一清二白” “八月十五的月亮——年年圆” “孔夫子搬家——尽是书（输）” “吃冰棍拉冰棍——没（化）话” “ 吃了二十五只老鼠——百爪挠心”
二、准备工作
（一）分组：将全班同学按民歌民谣、传说、故事、谚语、歇后语五项内容分成五个小组，分别进行一项内容.
（二）制定实施计划：内容：民歌民谣或传说或故事或谚语或歇后语.对象：当地年岁
较大、阅历较丰富的人，或自己熟悉的人.时间：寒假或暑假.方法：提问式.
（三）需要物品：笔记本、照相机、摄像机、录音机等.
三、试题样式
探究文学采风，回答问题：
（一）现代许多杰出的作品是在什么基础上创作出来的？
（二）每一个省的群众都流传着自己的民歌民谣，并形成自己的特色，请写出四个省具有代表本省特色的民歌民谣体裁.
1. 2. 3. 4.
（三）从已学过的课文中用“故事”的形式把它写出来.
（四）你知道多少谚语和歇后语？每类请写出四条.
1. 谚语：① ②
③ ④
2. 歇后语：① ②
③ ④
中考连接：
[05 湖北省黄冈市]综合性学习与探究（10 分）
亲爱的同学，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的ftft水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡——武穴.
1.走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名.（4 分）
读本书名：《》
活动过程：⑴
⑵
⑶ 2．介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出武穴，名扬天下.（3 分）
特产名称：
广告词：
3.探寻家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获.（3 分）
有关端午节的习俗：